作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇一
1,、進一步提高學(xué)生的口頭語言表達能力,學(xué)生之間口語交際能力,。
2,、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事,。并富有情感,。
學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事,。并富有情感,。
一課時
1、同學(xué)們,,你們愛聽故事嗎,?你們一定是在故事中長大的吧!你愛聽哪方面的故事呢,?
2,、這里有幾個小朋友在講故事呢,,聽聽他們在講些什么吧!
3,、指導(dǎo)看圖,,指名讀對話。
4,、你愛聽那方面的故事,?你的同學(xué)愛聽哪方面的故事?今天我們就來說一說,。
1,、老師這里有一個故事,那在老師講故事之間,,你們想給老師提什么要求呢,?
(a、聲音響亮 b通順完整 c,、有感情)
2,、聽完故事、交流自己聽了故事的感受,。
3,、同學(xué)們,你最喜歡的故事是什么,?
4,、想一想自己最喜歡的故事,與同桌互講感興趣的故事,,并交流其感受,。
講的同學(xué)力求江得生動,,能吸引同桌,,讓他愛聽。
聽的同學(xué)要聽得認真,,能談出自己聽后的感受,。
5、四人小組把故事講給大家聽,,相互交流,。
6、上臺講故事,,全班交流,。
7、評出”故事大王“,,發(fā)給小紅花,。
回家后,打聽自己的父母愛聽什么故事,并把自己喜愛的故事講述給他們聽,。
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇二
1,、認識本課生字13個,積累詞語10個,,句子2句
2,、正確流暢地朗讀全文
3、通過課文的學(xué)習,,理解醫(yī)生惜時如金,,節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德
一、導(dǎo)入新課
1.說說平時是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題,,質(zhì)疑:這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
二,、讀課文,解決疑問
1,、讀后解疑
2,、這位醫(yī)生是——學(xué)習生字“德”
3、讀課文第一節(jié),。聯(lián)系上下文理解“心思”,,劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找,,找后交流,。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5,、醫(yī)生的心思并不被病人所理解,,大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,,請讀課文§2—14,。體會這是怎樣的一位病人。
7,、自讀,。
8、同桌互讀,。
9,、師生配合讀
10、讀課文第14小節(jié),。
醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金,,節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇三
1,、會認11個生字,。會寫8個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會反問句,、感嘆句與陳述句的不同語氣,。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,。
有感情地朗讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的語言朗讀體會,讀出不同語氣,。
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,,感悟做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
兩課時
一,、談話導(dǎo)入,,揭示課題。
1,、師:葫蘆絲同學(xué)們都知道吧,!知道它的主要制作材料是什么嗎?(生:葫蘆)
2,、板書“葫蘆”,,認讀“葫蘆”,講述葫蘆的用途,。
3,、師:今天我們要學(xué)習的這篇有趣的寓言故事就與葫蘆有關(guān)——(補充板書:我要的是葫蘆!)
4,、學(xué)生齊讀課題,。
二、初讀課文,,整體感知,。
1,、師:這個課題很有意思,,是用一個人說的一句話做的課題!那這個人要到葫蘆了嗎,?教師朗讀課文,,學(xué)生思考:課文寫了什么事?
2,、課文主要內(nèi)容填空,。誰能借助老師的提示,,把課文說得既簡單又明白!
從前有個人__________,,葫蘆長得___________,。有一天,葉子上_____________,,鄰居提醒他____________,。可他卻覺得_________,。沒過幾天______,,小葫蘆____________。
3,、帶著問題自由朗讀課文,。
4、學(xué)習生字詞
(1)帶拼音認讀(2)去掉拼音認讀生字(3)交流識字方法(4)開火車(5)游戲認讀生字
三,、對比圖片,,找出不同細讀感悟
1、師:觀察課文的兩幅插圖,,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣,?
2、葫蘆長的什么樣,?劃出描寫葫蘆的句子讀一讀
3,、那個人喜歡葫蘆嗎?
從哪些地方可以看出,?自由讀課文第一自然段,,思考:葫蘆一開始長得好嗎?(好)你從哪里看出來,?
(指生答,,課件出示:細長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆)
①誰能帶領(lǐng)大家讀好這幾個詞。(指導(dǎo)認讀“藤”)除了“細長的葫蘆藤”你還看到過細長的什么藤,?(生答,,多媒體出示葡萄藤、絲瓜藤,。)
②(出示圖片)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,,開出了幾朵可愛的小花?;ㄖx以后,,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇,!喜歡它們嗎,?那么就一起來夸夸它們?。ㄖ该首x)
③師:看著這些綠葉叢中的小葫蘆,此時你想說什么——(“多么可愛的小葫蘆哇,!”)抓住“多么可愛”,,讀出對小葫蘆的喜愛之情。
4,、我們都這么喜歡小葫蘆,,種葫蘆人喜歡嗎?(生:喜歡)你從哪里看出來的,?(生:那個人每天都要去看幾次,。)誰來讀讀這句話?(指生讀)
反問:幾天,?(每天?。┛匆淮危浚磶状危,。?/p>
強調(diào):對,!是每天都要去看幾次!
孩子們,,每天都去看好幾次,,看的是什么啊,?是葫蘆藤嗎,?葫蘆花?(生:不是的,,)看的是——小葫蘆,,他的眼中只有——,他要的是——
[設(shè)計意圖:三次的逐層次的遞進反問,、強調(diào),,讓學(xué)生從多次地朗讀中深深感受到對小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語,,只要引導(dǎo)孩子入情入境,,身臨其境,感情自然會出來,。]
四,、學(xué)習第二、三自然段,。
1,、師;這么美的小葫蘆,,誰都喜歡,,可是這些可愛的小葫蘆后來變成什么樣子了呢?(指答,,齊讀第四自然段)
2,、師過渡:小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢,?秘密就藏在2,、3自然段中,同學(xué)們趕緊讀一讀,,找一找答案吧?。▽W(xué)生自學(xué))
3、全班交流
①當葉子上長了蚜蟲,,種葫蘆的人是怎樣想的,,怎樣說的呢,用橫線畫出來,。
a,、生:“有幾個蟲子怕什么!”師:有幾個蟲子怕什么,!這個人心里想的是:有幾個蟲子——不可怕,。
b、他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,,快長啊,,快長啊,!長得賽過大南瓜才好呢,!”(隨文認讀“盯”,理解“盯著”,、“自言自語”)
c,、指名輕聲讀種葫蘆的人的話,讀出急切盼望,。
②師過渡:他不在乎這些蚜蟲,,那誰在乎這些蚜蟲呢?(鄰居)你從哪里讀到的,?
a,、指讀第三自然段。
b,、師:除了鄰居在乎,,你覺得還會有誰在乎?(拓展理解葉子,、葫蘆也在乎)
葉子在乎,,因為它的汁液正被蚜蟲一點點吸取,,它正慢慢枯竭。
葫蘆在乎,,因為它的養(yǎng)料正越來越少,,它也會慢慢死亡。
他的鄰居在乎,,他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到,。
c、師:讓我們幫著鄰居來勸勸種葫蘆的人吧,!
(出示句子,,師生合作讀)
鄰居著急地說——
葉子害怕地說——
葫蘆擔心地說——
我們一起誠心誠意地說——
[設(shè)計意圖:從鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔心地說——我們一起誠心誠意地說——不同角色、不同感情地朗讀,,讓學(xué)生把感情讀出來,。]
4、他不治蚜蟲,,是因為他一心想得到——葫蘆(出示句子:葉子上的蟲還用治,?我要的是葫蘆。)誰可以給這個句子只改一個字意思不變,?(指答:葉子上的蟲不用治?。┠阏J為這個人說的話對嗎?(學(xué)生自由交流)
5,、師:這個蚜蟲和葫蘆到底是什么關(guān)系,?有了蚜蟲為什么葫蘆會落呢?(出示課件,,教師講解:陽光照射在葉子上,,葉子得到了養(yǎng)料輸送到了葫蘆上,葫蘆才會長大,,現(xiàn)在葉子上面生了蚜蟲,,葉子無法輸送養(yǎng)料給葫蘆,所以葫蘆長不大了,。
6,、就是因為種葫蘆的人不聽鄰居的勸告,他的小葫蘆一個一個都落了,,這時候,,如果種葫蘆的人在你的面前,你想對他說的什么,?(生自由發(fā)言)
五,、領(lǐng)悟道理,拓展延伸。
1,、學(xué)了這篇課文后你有什么體會,?
2、種葫蘆的人知錯就改,,他聽從了大家的勸告,,吸取了教訓(xùn),,第二年,,又到了種葫蘆的季節(jié),那個人又種了一棵葫蘆……這次他種得怎么樣,?請同學(xué)們續(xù)編故事,。
六、指導(dǎo)寫字
1,、認讀要寫的生字,。
2、“一字開花”:給生字找朋友,,進行擴詞,。
3、分類指導(dǎo),,教師范寫并提示:
左右結(jié)構(gòu)的:“治,、棵、怪,、慢”,,寫時注意左窄右寬,“木”做偏旁捺變點,。
上下結(jié)構(gòu)的:“每”,,注意上短下長,“人”臥倒,。
獨體字:“言”,,注意第一橫長,第二,、三橫短,。
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇四
這篇課文不但語言優(yōu)美,而且畫面生動,,教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字,;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,,重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,,并學(xué)會運用,;最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程,知道青蛙是捕捉害蟲的能手,,教育學(xué)生從小保護有益動物,。
一、基礎(chǔ)目標:
1,、學(xué)習本課生字,,能正確讀寫生字詞語。
2,、能正確流利,、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,,身體發(fā)生的變化,。
3、通過學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習興趣,。
二,、發(fā)展目標:
1、通過學(xué)習使學(xué)生明白從小就要獨立生活,,遇事主動探索的道理,。
2、體驗語言文字的生動形象和準確性,,培養(yǎng)語感,。
3、樹立環(huán)保意識,,教育學(xué)生要保護有益的動物,。
1、學(xué)習生字詞
2,、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,,身體發(fā)生的變化。
3,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利,、有感情地朗讀課文。
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”,、“追上去”和“游過去”的不同,,體會語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感,。
講授法演示法練習法讀書指導(dǎo)法
蝌蚪,、青蛙頭飾
1,、猜謎語:身子像個小逗點,搖著一根小尾巴,,長大吃蟲叫“呱呱”,。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰,?為什么它要去找媽媽呢,?今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!
3,、板書課題,。
1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。
溫馨提示:
(1)自讀課文,,發(fā)現(xiàn)不認識的生字圈起來,。
(2)用自己喜歡的方式識記8個生字,。
2.指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字)
3.教師課件出現(xiàn)本課要認的“灰,、迎、阿,、姨,、追、頂,、披,、鼓”8個生字,檢查識字效果,。(教師出示幻燈片第3張)
1,、了解小蝌蚪的外形特點:
(1)看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的,?他們游的怎么樣,?(教師出示幻燈片第4張)
(2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張)
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,,但是沒有媽媽,,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,!瞧,,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,,終于找到了自己的媽媽,,原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽,,向誰去打聽的,?(2)最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽,?它們的媽媽是什么樣兒的?(教師出示幻燈片第6張)
2,、了解青蛙的外形特點
(1)看課件,,提問:青蛙媽媽是什么樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)
(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點,。
師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)
3,、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
①教師提問:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢,?請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段,。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,,用“~~~~”勾劃出來,,并標上序號。
②小組交流
③集體匯報,,教師把學(xué)生學(xué)習的情況用相機拍出來展示討論情況,。
④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)
4,、學(xué)習課文2~5段(教師出示幻燈片第9-12張)
過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)
①學(xué)習第2段
(1)引讀:小蝌蚪游哇游,,正好看見……這時,,他們會有什么想法?
于是,,就——迎上去,,問……
(2)為什么要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,,再說一說,。請生上臺表演。
(3)指導(dǎo)朗讀,,讀出小蝌蚪主動熱情,、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,,師生讀等)
(4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點,?
過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,,繼續(xù)尋找自己的媽媽,。
②學(xué)習第3段
引讀:它們游哇游,,看見了一只……連忙……叫……
(1)為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情,?(急切)
(2)你從哪些詞看出很急切,?(連忙、追上去)
(3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了,?生自由說,。
(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說一說,。請生上臺表演,。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣,。(分組輪讀,,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認錯了,。不過他們不灰心,,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了“四條腿,,寬嘴巴”,,還有……
過渡:于是,他們充滿了信心,,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽,。
③學(xué)習第4段(教師出示幻燈片第11-12張)
(1)引讀:小蝌蚪游啊游,,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……
嘿,,這一次可要仔細看看,,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了,。他們仔細一看,,那只大青蛙披著……
(2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,,十分肯定地叫道……
(3)這時,,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀,。
(4)這一次,,不用“迎上去”、“追上去”,,而用“游過去”呢,?生自由說,。
④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀,。(教師出示幻燈片第13-14張)
(1)它們可真是人類的好朋友,,是莊稼的保護神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧,。
(2)作者用詞準確,,我們在寫作的時候也要向他學(xué)習,這樣才能把句子寫得準確形象又生動,。我們也要向小蝌蚪學(xué)習,,只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,,堅持到底,,終會有成功的一天。
(3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,,笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳,、蹦”,,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀,。
教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程,,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
(1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子,?(教師出示幻燈片第15-張)
(2)同學(xué)們讀得不錯,,小朋友表演不錯,下面誰能到前面,,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看,?(選出角色演員,配戴好頭飾,,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
(3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長大,它又去找媽媽,,我們來看一看,,烏龜是怎樣說的?(過程同上,,情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)
(4)教師引語:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?,小蝌蚪找到媽媽了嗎,?下面來看第四自然段,,聽老師讀這一自然段,請同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺表演,。(教師出示幻燈片第18-20張范讀)
教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽,,該多高興啊,!如果你是小蝌蚪,,你會對媽媽說些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達出來,。
教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說話,。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))
學(xué)習了這篇課文,你知道了什么,?為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,,我們應(yīng)該做些什么呢?(教師出示幻燈片第22張)
1,、回家有感情地背誦自己喜歡的段落,。
2、給爸爸媽媽講演故事,。
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣,,以對話為主,是進行朗讀訓(xùn)練的好材料,。在課后,,反思自己的教學(xué),當然還存在著很多不足的地方,,但自己感覺也有成功的地方,,就上我能充分利用教材特點,以讀為本,,課堂上充滿了朗朗書聲。
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,,樂于探索新鮮事物的特點,。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動積極地去讀書,,去預(yù)習,,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,,收到的效果非常明顯,。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案,都會興奮不已,,這種自我激勵的效用是無限的,。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時,,孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神,。
讀出感情是朗讀要求中的難點,,而要讀出“情”必須先悟出情,語文課程標準中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,,不應(yīng)以教師的講解代替,。”在朗讀指導(dǎo)中,,我不拿自已的標準去要求學(xué)生,,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,,去體會讀,。例如在學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這課時,有許多對話,,如:當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時,,烏龜笑著說了這樣一段話:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,,寬嘴巴,,到那邊去找吧?!焙⒆觽冊谧x時出現(xiàn)了不同的爭議,。有的孩子認為應(yīng)讀得慢一點,因為他認為烏龜是個慢性子,,說話肯定速度很慢的,。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物,說話時親切一些,,語氣要和藹一些,,溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的,,他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽,,有點好笑,但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思,。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解,,而且也都是可以成立的,有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢,!
教師正視孩子們水平的差異,,采取多鼓勵、少批評的原則,多一些欣賞的目光,,少一些苛刻的指責,,教師讓學(xué)生在個性展示讀中表演情景故事。
閱讀教學(xué)中,,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會,,讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進行個別讀,,分角色朗讀,,這樣一來,讀中感悟,、悟中激情,,這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.
總之,,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,,憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學(xué),,才能為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),。相信,只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo),,孩子們一定會喜歡閱讀,。
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇五
1、能夠流利地朗讀課文,,分角色朗讀課文,。
2、正確認19個生字,,會寫10個字,。認識三個多音字“重”、“便”,、“了”,。
3、理解課文內(nèi)容,,知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識,。
理解課文內(nèi)容,知道紙的用途和紙的知識,。
理解課文內(nèi)容,知道紙的用途和紙的知識,。學(xué)具準備搜集各種各樣的紙
有關(guān)紙的課件
紙
1,、師生互相交流自己拿來的紙的名字。
2,、學(xué)生欣賞課件,,進一步了解紙的文化,。
3、教師讀課文,。
1,、學(xué)生開始讀課文,遇到不認識的字,,小組互相解決,。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么,。
3,、分角色朗讀課文。
4,、在對課文理解的同時,,出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀,。
5,、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字,。
小組互相讀課文,。
1、重點指導(dǎo)“便”,、“骨”,、“改”、“錢”四個生字,。
2,、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前,,先觀察字的結(jié)構(gòu),,然后再下筆。
1,、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上,。
2、辦一次有關(guān)紙的板報,。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?,增加對紙的認識,而且通過自己的整理與搜集,,更增強對我國古代勞動人民的熱愛,。
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇六
1、認識13個生字,會寫8個字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、規(guī)范寫日記的格式,。
分小組閱讀質(zhì)疑,,在閱讀中探究、討論,、交流,。結(jié)合生活實際,提高學(xué)生的感性認識,。
懂得關(guān)心有困難的人,;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1,、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,,了解那的一些情況。
2,、準備生字卡和相應(yīng)的一些課件,。
本課教學(xué)需2課時。
第一課時
一,、激趣導(dǎo)入
二,、初讀課文,整體感知,。
三,、再讀課文,認識生字,。
(常規(guī)讀文識字法)
四,、流利讀文,熟識生字,。
五,、默讀課文,了解課文大意,。
六,、鞏固生字,寫字指導(dǎo),。
1,、鞏固13 個生字,。
2、指導(dǎo)書寫8個字,。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入,。
二,、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),,朗讀深悟,。
1、自讀自悟,,自己有什么發(fā)現(xiàn),。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,,與小組同學(xué)交流,。
3、小組匯報,,點播導(dǎo)思,,感悟朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1,、“我”做了什么夢,?夢想成真了嗎?2,、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來,。3、引導(dǎo)體會二則日記,,“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,,并相機出示課件,幫助感悟,。)
4,、朗讀全文,體會感情,。
三,、延伸拓展
1、出示日記格式,,規(guī)范日記寫法,。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記,。
3,、組織學(xué)生準備展示自己的日記,。
四、板書設(shè)計
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
(喜歡) (生氣) (高興)
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇七
1 在學(xué)習中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),,并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,,激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,,通過朗讀詞語,、背兒歌,促進學(xué)生對語言的積累,。
3 練習口頭語言表達能力,。
生字卡片、小黑板,。
教學(xué)時間: 兩課時,。
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞,,在詞語中認讀生字,。
2 辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同,。
3 組詞語,,區(qū)別每組兩個字的意思。
4 書中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法,。)
1 讀準字音,。重點指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”,。
2 擴詞練習,。學(xué)生自己口頭擴詞,同桌擴詞,,全班開火車擴詞,。
3 改變語境,在不同語境中鞏固生字,。
出示下列詞語,,學(xué)生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
1 認讀其中的字,。
2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點,。回憶一下部首木字旁,、月字旁,、草字頭代表的意思。
3 書中的學(xué)習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,,你也能嗎?
木字旁:樹,、林,、枝、楓,、樣,、楊、梅,、柳
月字旁:明,、肚、臉,、膽、腿,、腳,、腦
草字頭:草、花,、藍,、苗、蘋,、苦,、荷
寶蓋頭:寶、它,、安,、完、言,、家,、定
1 學(xué)生自由讀詞語,接力讀,,分小組讀,,競賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句,。
1 教師示范讀,。
2 學(xué)生自己練習讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅,。
3 鼓勵學(xué)生背誦短詩,。
4 朗讀時需注意:
輕聲:莊稼高粱葡萄
一聲:黃澄澄紅彤彤
1 讀要求,明確本次口語交際的內(nèi)容,。
2 自己找喜歡的小伙伴交談,,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組,,小組討論本次秋游計劃,。
3 班長主持全班討論,,各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……,,因為……,。
我們都愿意到……,因為……,。
因為……,,所以我們建議到那里秋游。
……,,……,。
4 同意意見后,具體商量秋游活動的計劃,。
到那里去做什么?
5 商量準備工作和秋游活動中的分工,。
要做哪些準備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?
1 開展“我眼中的秋天”活動,。
布置一個展示角,,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫,。
2 對積極參與活動的孩子予以表揚,,評選優(yōu)秀作品。
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇八
本次練習安排4個板塊,,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際,。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進行寫話,。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意,,熟記于心,;對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵學(xué)生收集,、摘錄春聯(lián),。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論,。蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習8教案教學(xué)設(shè)計精品
1,、 觀察描繪足球比賽場面,對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,。
2,、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3,、 讀背成語和春聯(lián),。
4,、 口語交際
教學(xué)重點、難點:把話說完整,。
教學(xué)時間:三課時
第一課時
教學(xué)目標:
1,、學(xué)用字詞句,觀察足球比賽場面,,對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)設(shè)計:
一,、教學(xué)第一題
(一)審題,。
讀題,討論題目要求 師強調(diào)要求,。
(二)指導(dǎo),。
1、出示足球比賽圖
問:同學(xué)們在干什么,?
2、充分讓同學(xué)說,,教師給予幾個詞語:緊張,、激烈、較量,、旋轉(zhuǎn),、見勢不妙、撲,、鉆、興奮,、手舞足蹈
3,、讓學(xué)生展開想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,,把自己當作隊員,,用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4,、動手試著寫一寫,。
5、反誨 表揚好的,。
二,、教學(xué)第二題。
1,、出示卡片 認讀。
2,、回憶描紅、寫字要求,。
3,、指導(dǎo)寫回范寫強調(diào)
4教學(xué)園國
5、學(xué)生練習,。教師指導(dǎo)
第二課時
教學(xué)要求:讀背成語,、春聯(lián)
教學(xué)設(shè)計:
一熟記成語
1,、 出示圖片
說說圖上的內(nèi)容,,說清時間、場面,、
2,、 出示詞語,讀,,理解
3,、 請聯(lián)想生活中的場面,用其中一個說話,。
4,、 練習背誦。
二,、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習8,蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習8教案教學(xué)設(shè)計精品,,希望對你有幫助!
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇九
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字,,會認雙橫線中的10個生字,。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。
3.通過課文的學(xué)習,,感受集體的力量大,學(xué)會欣賞別人的長處,,學(xué)會與他人合作,,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂。
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字,,能夠正確書寫,。
2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,體會文中蘊涵的道理------學(xué)會欣賞別人,,學(xué)會與他人合作,,追求真摯的友誼。
教學(xué)時數(shù):二課時
第一課時
教學(xué)目標:
1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字,,會寫田字格中4個生字,。
2.初讀課文,試著把課文讀通順,,了解課文大致的內(nèi)容,。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1.出示課題,,指名認讀“誼”字,。
2.全班讀題,設(shè)疑而問:看了這個課題,,你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)
二,、自主識字,在游戲中識字
1.學(xué)生自由地讀讀課文,。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表,,把字音讀準。
2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶,,田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫,橫線上的“會認字”用橫線畫,,邊畫邊讀,。
3.出示會認會寫的字,指名認生字,。
4.送生字寶寶回家,,學(xué)生自由讀課文,把句子讀通順,,讀流利,。
5.檢查學(xué)生朗讀情況,并正音,。
三,、學(xué)習生字詞
1.出示生字卡,上面寫有“娃,、膚,、吵、厚”四個字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3.在書上描紅,。
4.在本子上練習,。
第二課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)習課文,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語,。學(xué)寫后面的四個生字,。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。
3.通過課文的學(xué)習,,感受集體的力量大,學(xué)會欣賞別人的長處,,學(xué)會與他人合作,,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習舊知
復(fù)習生字組成的新詞:娃娃、皮膚,、爭吵,、忠厚、麥田,、一支歌,、架起
二、聯(lián)系生活實際,,讀文感悟
1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題,,講述生活中的小故事。
2.學(xué)生自由朗讀1,、2,、3、4,、5自然段,,了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?
3.分角色朗讀2、3,、4,、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍娃娃”說的話,,讀中理解“傲慢”一詞,,要求學(xué)生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。
4.學(xué)生交流自己的體會和看法,,教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段,,讀中理解“忠厚”一詞,要求學(xué)生讀出自己的理解。
三,、圖文結(jié)合,,深化體驗
1.出示插圖,欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”,、“紅日”,、“青山”、“小溪”,、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段,,體驗蠟筆娃娃的感受:“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話,要讀出驚嘆的語氣,。
2.在“藍天”,、“紅日”、“青山”,、“小溪”,、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”,讓學(xué)生聯(lián)系前文,,展開討論:“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段,,體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情,。
四,、自主選擇,讀文背誦
1.學(xué)生朗讀全文,,說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?
2.自主選擇合作角色,,朗讀課文。
3.背誦自己喜歡的部分,。
五,、學(xué)習生字詞
1.出示生字卡,上面寫有“忠,、麥、支,、架”四個字,,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2.教師重點指導(dǎo)“麥”字。
3.生在書上描紅,。
4.在本子上練習,。
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇十
1、在閱讀過程中認識“鹿”,、“顏”,、“湖”、“感”、“激”,、“性”,、“宮”、“憤”,、“?!钡?個生詞,描寫“感”,、“激”“性”,、“危”等5個生詞,,積累詞語“顏色”,、“感激”、“性命”,、“尋找”,、“危險”、“忘恩負義”,、“又氣又憤”等7個新詞語,。
2、富有感情地朗讀課文,,讀準字音,,不漏字,讀通句子,。
3,、能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、懂得為人要講誠信,,決不能做背信棄義之徒,。
一、揭示課題,,激發(fā)興趣
1,、師:同學(xué)們,今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書),。同學(xué)們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?
2,、學(xué)生交流:我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色,。
3,、出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白,。
師:一只鹿有九種顏色,,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,,你們想不想認識它呢?
二、初讀課文,,整體感知
1,、指名分段朗讀課文,要求讀準字音,,讀通句子,,不添字,不漏字,。請同學(xué)們試著用自己的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事,。
2、出示填空:森林里住著一頭九色鹿,。他的毛有,,它的角像。有一天,,湖里漂來一個人,,它趕快??赡莻€人為了,,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,,而那個人,。
3、學(xué)生交流
4,、師:同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在,,讓老師帶領(lǐng)大家一起進入九色鹿的世界,看看到底發(fā)生了什么事情呢?
三,、學(xué)習課文,,指導(dǎo)朗讀
1、師:森林里住著一頭九色鹿,。它頭上的兩只角非常的與眾不同,,像雪花一樣白。請同學(xué)們用:他的像,。
2,、學(xué)生交流:她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白,。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??
3,、學(xué)習生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,,提醒同學(xué)左邊是三個撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點水,,因為湖里面盛滿了水,,所以是三點水。
4,、指名分角色朗讀第二節(jié),,注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,,指導(dǎo)朗讀,。
5、學(xué)習生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感,。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)
6,、師:九色鹿將那個人成功地救了起來,,只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三,、四,、五、六小節(jié),,我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情,。(指名分段朗讀)
(1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,,如果誰能找到九色鹿,,就賞他很多很多金子。這時候,,那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢?出示:那個人,,因為。
(2)學(xué)生交流:那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?,因為他想得到國王賞賜的金子,。
(3)師:同學(xué)們,你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)習嗎?如果你是他,,你又會怎么做呢?
(4)學(xué)生交流:忘恩負義(解釋:忘記別人對自己的好處,,反而做出對不起別人的事。/不守信用),,見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(5)師:國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿,。當九色鹿看到那個人的時候,它會是什么心情呢?
(6)學(xué)生交流:(板書:氣憤極了)詞語解釋:生氣憤恨,。(請同學(xué)想想它的`近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,要求感情到位。
(8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,,認為這是一只神鹿,。可是,,這只神鹿突然之間不見了,,國王那時候是又氣又恨,就把那個人扔進了湖里,??梢姡莻€忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場,。
(9)學(xué)習生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,,注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口;危險:解釋:艱危險惡,不安全,。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗,。(反義詞:安全)
三、課外拓展,,訓(xùn)練語言
1,、師:現(xiàn)在,九色鹿的故事講完了,。如果你們是九色鹿,,你們會對那個忘恩負義的人說什么呢?
2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負義,,見利忘義,,要做個誠實守信用的人。
四,、總結(jié)
老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負義的人一樣,,見利忘義,不遵守約定,,而要說到做到,,守信用。
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇十一
師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,,讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧,!
生:齊讀第一自然段。
師:(板書)美麗,。
師:那么月亮灣究竟美在哪里,?請小朋友輕讀第二自然段,數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話,?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景,?可以用筆畫出有關(guān)詞句,。
生:按要求自學(xué)第二自然段。
師:小朋友們,,你們找到了哪幾處美景的?
生:我找到了六處景色,,分別是小河,、河上、河里,、河岸,、農(nóng)田。
師:找得真仔細呀,!那么你喜歡哪一處的景色呢,?
生:我喜歡小河。
師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河,?!睘槭裁聪矚g它呢?
生:因為小河像月牙一樣彎彎的,。
師:是呀,!彎彎的小河如新月,多美呀,,你能領(lǐng)著大家讀好它嗎,?
生:讀!
師:除了喜歡小河,,還有喜歡什么的呢,?
生:我最喜歡河里的景色。
師:把你喜歡的介紹給大家,。
生:聲情并茂地讀,。
師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢,。
師:那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧,!
生:加上動作讀。
師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎,?
生,;我喜歡河岸上的桃花,因為桃花很美,?
師:你從哪里看出來桃花美呀,?
生:因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞,。
師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠遠望去像一片燦爛的朝霞,?!?/p>
生:喜歡的小朋友一起齊讀。
師:小朋友們,,這個句子讓你感受到桃花的美,,還讓你感受到了什么?
生:我感受到了桃花的多,。我從開滿這個詞看出的,。
師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細細品味,。
生:我還喜歡綠油油的農(nóng)田,,我覺得農(nóng)田很美很美!
師:出示:“過了橋,,是一片綠油油的農(nóng)田,。”和“過了橋,,是一片農(nóng)田,。”
師:你們發(fā)現(xiàn)什么了,?
生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美,!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師:說的真棒,!誰來仿照桃花說的更美些,?
生:過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田,,遠遠望去就像綠色的海洋,。
師:真會模仿!
師:學(xué)到這兒,,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧,。誰來做回小導(dǎo)游呢?
生:各位游客,,我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前,,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,,清清的河水倒影著綠樹,、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,,樹上開滿了桃花,,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田,。
《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文,,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖,,展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機蓬勃的動人景象,。本文的第二自然段是全文的重點,按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景,。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生理清這一次序,,學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫,。在學(xué)習每一處景色時,我把主動權(quán)教給學(xué)生,,讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色,?為什么?這樣激起了學(xué)生的積極性,,他們或充分地說著自己喜歡的理由,,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時我分側(cè)重點進行點撥,,比如“河岸上長著許多桃樹,,樹上開滿了桃花,遠遠望去,,就像一片燦爛的朝霞,。”當學(xué)生說出因為桃花美麗而喜歡時,,我便出示句子,,讓學(xué)生進一步體會,除了桃花的美之外,,你還感受到了什么,?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進入了深一層次的思考,,原來桃花除了美還很多呢,,正因為桃花很多,一大片一大片,,紅彤彤的,,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田,?!睍r,我并沒多講,,而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明,,此時再拓展,讓學(xué)生模仿寫桃花的句式,,讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢,?學(xué)生展開了想象,有的說像綠色的地毯,,有的說像綠色的海洋,,似乎在不經(jīng)意之間進行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時候,,我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游,,不過學(xué)生組織語言的能力還遠遠不夠,基本還是在老師的幫助下勉強完成,,這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾,。
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇十二
1、會認10個生字,,會寫12個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,。
3,、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué),、探索自然的興趣和意識,。
認字寫字,有感情地讀好人物的對話,。
1,、生字卡片
2、收集有關(guān)地殼變遷,、化石等相關(guān)知識的文字,、圖片資料。
兩課時
第一課時
切入舉偶
1,、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?
2,、展示激趣:教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料,,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶保纯催@本“書”是怎樣介紹的!(板題)
初讀
1,、用自己喜歡的方式讀課文,,讀準字音,把課文讀通讀順,,識字生字,。
出示“我會認”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進行識字交流,,可以采取組內(nèi)交流的形式,,說說自己已經(jīng)認識了哪些字,是怎樣認識的?同時交流記字的方法,,如熟字加偏旁,、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法,。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學(xué)進行交流,。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況,。分段合作讀文,互相檢查讀文情況,。教師巡視吸收反饋,。
3、教師出示生字卡片,,開火車讀,,相機引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法。同時,,教師強調(diào)重點字讀音,、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等,。
(識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,,教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,。)
寫字:
1,、出示“我會寫”中的“巖、冊,、寶,、刨、痕,、質(zhì)”
2,、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進行交流,,教師相機強調(diào),。如:
“厚”字上下都無點?!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧?。“印”字右邊是單耳,,不能寫成雙耳,。
3、“挑戰(zhàn)難點字”,。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認為不好寫的字,,師生評議。
4,、學(xué)生臨寫,,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議,。展示優(yōu)秀的作品,。
(觀察、交流是寫好字的一個重要前提,,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點字,,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,,向困難挑戰(zhàn)的精神,。相互交流與評議,促進了學(xué)生欣賞水平的提高,。)
質(zhì)疑
1,、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?
2,、組織交流,,解決疑難。
(這一環(huán)節(jié),,可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,,培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習中出現(xiàn)的問題,,及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況,。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,,可以簡略處理,,為下節(jié)課作準備,。)
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇十三
1、認識本課生字13個,,積累詞語13個,,句子2句。
2,、正確,、有感情地朗讀全文。
3,、發(fā)揮想象,,體會母親等待兒子歸來的情景。
4,、使學(xué)生懂得:當別人遇到困難,、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手,。
一,、揭題
1、海邊的漁民以出海打漁為生,,但出海是一件非常危險的事情,,如果那天“月黑風高”,漁船就會被掀翻!
學(xué)習詞語:月黑風高
2,、在這種“緊急關(guān)頭”,,船員發(fā)出求救“信號”,村民們就會進行“海中救援”!
學(xué)習生字:關(guān)信
出示:7海中救援(讀)
二,、自學(xué)課文
1,、按要求自學(xué)生字,、詞語,、課文。
2,、交流檢查
(1)讀詞語:劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒
指導(dǎo)——搏,、艇、懈的字型,。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順,、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文,。
(3)帶著問題再讀課文,。(小組討論)
村民們是怎樣進行海中救援的,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三,、深入學(xué)習,、加強理解
交流反饋:
(1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學(xué)生分別讀一讀,。
(3)在救援的過程中,救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀,。
(4)出示句子:
“媽媽,,我必須去。如果每個人都說‘我不能去,,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?!睗h斯吻了吻母親,,加入救援隊,消失在黑暗中,。
(讀,,說說為什么感動。)
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話,。
對漢斯的母親來說,,為什么那一小時,比永久還永久?
請你想象一下,,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,,她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3,、4句話,,你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四,、生字鞏固
1,、游戲鞏固生字。
2,、指導(dǎo)寫字:艇,、懈、載
小學(xué)二年級上冊語文教案《風》 部編版小學(xué)二年級上冊語文教案篇十四
知識和能力:學(xué)習詩中8個一類生字,,5個二類生字,。誦讀并背誦古詩,感悟古詩大意,。
過程與方法:朗讀并背誦古詩,,隨文識字,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字,。
情感態(tài)度價值觀:體會詩歌描繪的美好的意境,,幫助學(xué)生感受春天的美好。
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記一類生字,。
有感情的朗讀并背誦古詩,。
生字卡片,、音樂磁帶。
四課時,。
第一課時
朗讀并背誦《春夜喜雨》,,感悟古詩大意,學(xué)習詩中的生字,。
一,、讀題導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習一首描寫春天的古詩,,齊讀課題《春夜喜雨》,。
二、初讀古詩:
教師配樂范讀古詩,。
學(xué)生自由練讀,。
開火車讀詩,比賽讀詩,。
指名朗讀,。
三、感悟古詩大意,。
多好的春雨啊,,好象知道時節(jié)變化,到了春天,,他就自然地應(yīng)時而生,。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑,滋潤著萬物輕柔而寂然無聲,。
四,、學(xué)習生字。
夜:上下結(jié)構(gòu),,形聲字,,日夜、午夜,、夜長夢多
當:多音字,,上下結(jié)構(gòu),,小字部,,當場、當時,、當然,、當心 恰當、適當,、直截了當
隨:平舌音,,左右結(jié)構(gòu),,注意筆順 隨便、隨時,、隨和,、隨時
乃:象形,注意筆順 乃是,、乃至
五,、作業(yè)設(shè)計:
背誦古詩,書寫所學(xué)一類生字,。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習《憶江南》,,感悟古詩大意,學(xué)習詩中的生字,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習導(dǎo)入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學(xué)習一首描寫春天的古詩《憶江南》,。
二,、初讀古詩:
教師配樂范讀古詩。
學(xué)生自由練讀,。
開火車讀詩,,比賽讀詩。
指名朗讀,。
三,、感悟古詩大意。
憶江南:詞牌名,,又叫望江南,。
詞牌:填詞用的曲調(diào)的名稱。
江南好!我所熟悉的風景是多么美好,。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照,,春天的江水清凈明澈碧如藍草,怎不令人心醉,,又怎能使人忘了?
四,、學(xué)習生字:
舊:反義詞:新
曾:上下結(jié)構(gòu),日字旁,,曾經(jīng),、不曾
姓。
勝:翹舌音,,形聲字 勝利,、獲勝、勝出
憶:豎心旁,,形聲字回憶,、失憶,、記憶
五、作業(yè):
背誦古詩,,書寫一類生字,。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.背誦古詩,
2.完成課后習題,。
教學(xué)過程:
一,、背誦古詩
二、完成課后習題
讀詞語,,會寫的寫下來,。
涂色,仔細觀察圖上內(nèi)容,,寫一段描寫春天的話,。
第四課時
綜合實踐活動:《春天在哪里》
1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力,通過多種方式搜集關(guān)于春的資料,。
2.在搜集資料的過程中,,讓學(xué)生感受春天的美好,從而更加了解春天,,熱愛春天,。
3.鍛煉學(xué)生的動手能力,將搜集到的資料制作成各種小作品,。
活動過程:
一,、根據(jù)以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動 春天里的食物
(2)大自然里的春天
春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水
春天里的田野 春天里山水
(3)春天的作品
春天的畫 春天的文章 春天的故事
春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子
通過以下途徑收集資料:
春游……
看看你們想去哪里……
我們?nèi)フ掖禾臁?/p>
喜歡做什么就做什么
通過以下方式整理資料
觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼
舉行小展示會《春天的秘密》
展示同學(xué)們的資料作品
收集資料放到文件夾里,。