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愛心與教育讀書筆記字篇一

書中一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了李老師和學(xué)生間那種超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中,。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí),，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，

當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候,，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！感受很多,，愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的道理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！”他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值。我想說,，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題,。他說：“如果孩子是鳥,，你就是天空，如果孩子是魚,，你就是大海,，如果孩子是花，你就是春天”,。這句話道出了我們老師的光榮與偉大,，也暗示了我們老師的使命和責(zé)任,。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中,。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

作為班主任必須要深入到學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心他們,，了解他們,。讓學(xué)生愿意接近我們，愿意跟我們講心里話,。班主任也就在幫助學(xué)生分析問題,、解決問題、啟發(fā)引導(dǎo)中贏得他們的信賴,，豎立起威信,。

我班現(xiàn)有人數(shù)為67人，其中男生36人,，女生31人,。我真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談心,，了解個(gè)性心理,。如自己的成長(zhǎng)過程、性格特點(diǎn),、家庭狀況,、努力程度、學(xué)習(xí)潛力等,，同時(shí)幫助他制定一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合,。經(jīng)常介紹學(xué)校高手的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)其參與競(jìng)爭(zhēng),，追求更高的目標(biāo),。在每次考試后，都對(duì)年級(jí)和班級(jí)乃至個(gè)人的成績(jī)進(jìn)行一次認(rèn)真的分析,。使學(xué)生了解自己的情況看到差距和不足,。幫助學(xué)生分析試卷，找出問題所在,。做到心中有數(shù),，學(xué)有目標(biāo)。有一些學(xué)生因?yàn)闆]有達(dá)到目標(biāo)而心態(tài)不平衡,，覺得自己的努力沒有得到回報(bào),，從而心煩意亂，不知所措,。在這個(gè)時(shí)候我就及時(shí)找學(xué)生交流,，幫助學(xué)生分析得失?？隙ǔ煽?jī)找出不足,，及時(shí)進(jìn)行思想疏導(dǎo)，以良好的心態(tài)繼續(xù)努力,。使學(xué)生堅(jiān)信,，只要不斷努力就會(huì)獲得成功。

愛心與教育讀書筆記字篇二

看著《愛心與教育》,，里面樸實(shí)的文字，一個(gè)個(gè)真實(shí)平凡而感人的故事,，無一不給我?guī)硇撵`的震撼,。李老師以手記的形式，敘述了一個(gè)個(gè)教書育人的感人故事,。汪斌父親的雞蛋,；與寧瑋八年如一日的通信；步行三十多里山路,，來到伍建勞作的田頭,，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”；“后進(jìn)生”萬同的轉(zhuǎn)化過程,；對(duì)一個(gè)個(gè)優(yōu)生的用心培養(yǎng),；和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信……這些故事無一不向我們傳播著李老師的一個(gè)信念——“讓人們因我的存在而感到幸福！”,。

李老師首先提出當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！李老師提到素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育，一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,；一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,。離開了情感，一切教育都無從談起,。

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生,，去感受他們的喜怒哀樂。讀罷這一節(jié),，我深深地為我過去的教育觀念而愧疚,。我曾經(jīng)非常篤信老師必須和學(xué)生保持一定的距離，一定的威嚴(yán),，學(xué)生就必須要尊重老師,。學(xué)生一看到我就馬上安靜下來，我曾經(jīng)為這一點(diǎn)多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”,?？墒情_心過后，我卻深知,，他們只是怕我,，而不是敬我。做了媽媽以后的我,，重新站上講臺(tái)后,，一件小事讓我陷入深深的沉思。

小女兒喜歡聽歌,，我每天都會(huì)在她精神好的時(shí)候給她聽上一段輕快的兒歌,。上課前的一段時(shí)間，我想學(xué)生上課很累了,，就一些最新的學(xué)生感興趣的歌,，讓他們輕松輕松。就是這么一個(gè)小小的事情,，學(xué)生給我的評(píng)價(jià)是：這老師真好,，上老師你的課很開心。一節(jié)課下來，師生和諧,，教學(xué)愉快,。因此我更懂得了老師對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是應(yīng)該發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。

《愛心與教育》中，最令我感動(dòng)的是李老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,，他是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。在每個(gè)父母的眼中,，每一個(gè)小孩都是最棒的，每一個(gè)小孩都是帶著父母滿心的期待來到這個(gè)世上的,。換個(gè)角度來說,，我們老師如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育一個(gè)學(xué)生，像對(duì)待自己的子女那樣去選擇教育方法,。那我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生,、中等生、后進(jìn)生,，每一個(gè)都是好孩子,。那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隳欠輷磹酆驼嬲\(chéng),，都會(huì)起到良好的效果,。

（一）與頑童打交道

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一直以來是令人頭疼的事,，“后進(jìn)生”教育要民主,，用心靈贏得心靈。愛,，是教育的前提,；但是，對(duì)“后進(jìn)生”來說,，這種“愛”應(yīng)該是真誠(chéng)的。李鎮(zhèn)西老師對(duì)“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程更像是一個(gè)驚心魂魄的傳奇故事,，最后萬同成為我們身邊最可愛的人,。

信息技術(shù)這門學(xué)科很特殊，成績(jī)的好壞,，一般和其他科目的成績(jī)是沒有很大聯(lián)系的,。其他科目的成績(jī)不理想，信息技術(shù)這門的成績(jī)也可能會(huì)很優(yōu)秀。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生,，是一個(gè)雙差生,，上課的時(shí)候從不注意聽講。后來我就發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這個(gè)學(xué)生有時(shí)候還是能夠完成我布置的簡(jiǎn)單任務(wù)的,。

有一次上課的時(shí)候讓我就他在前面給同學(xué)們做示范，雖然這個(gè)過程中他可能不會(huì)做了,，但是中間老師可以提醒他,，告訴他，結(jié)果一堂課下來,，他不但完成了任務(wù),，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿足，因?yàn)樗呀?jīng)在同學(xué)們面前露了一手,。下次上課他還會(huì)爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì),，現(xiàn)在他每堂課都上的很認(rèn)真，雖然他其他科成績(jī)不好,，但上我的課總是爭(zhēng)取做得更好,。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)受到感染，因?yàn)檫B平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生都在做,，那他有什么理由不做呢,？這時(shí)你不但使這個(gè)后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)變，連整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善,。

教育實(shí)踐告訴我們：愛是最有效的教育手段,，愛可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，甚至使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的一片愛心和殷切地期待時(shí),，他們就會(huì)“親其師而信其道”。

（二）鍛造卓越人格

溫9月4日在北京35中學(xué)教師座談會(huì)上說：“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,。”

改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅需要各種各樣的人才,，而且對(duì)人才的要求越來越高,。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的實(shí)際需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì),，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型,、實(shí)用型和復(fù)合型人才，同時(shí)要加強(qiáng)愛國(guó)主義和理想信念教育,，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，報(bào)效祖國(guó),，服務(wù)社會(huì)?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是教育迫切的任務(wù)。

“優(yōu)生”的培養(yǎng),，“優(yōu)生”,，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生,。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì),；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好,，常常受到老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng),，他們的優(yōu)越感與日俱增,，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo),，總認(rèn)為這部分學(xué)生自覺性強(qiáng)、智商高,，不用多管也能成才,。

但是由于這些中學(xué)生正處于青春期，容易受各種因素的干擾,，緊張的學(xué)習(xí),、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活,、成長(zhǎng)的煩惱,，還有來自家長(zhǎng)、教師及學(xué)生自身過高期望值等,，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒,，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。如果我們能對(duì)優(yōu)生因勢(shì)利導(dǎo),，不斷激發(fā)他們的進(jìn)取心,，培養(yǎng)他們的積極性，會(huì)使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“擁有一顆愛學(xué)生的心！”

“愛心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。”李鎮(zhèn)西老師的一句句真誠(chéng)的話響徹心頭,，在我心里撞起了千層浪,。愛，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè),，對(duì)教書育人這份工作有了更深層的解讀,。

我讀了這本書后，一定會(huì)好好反思,，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好,！

愛心與教育讀書筆記字篇三

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的代表作,，這本書以手記的形式敘述了李老師教書育人的感人故事，書中描述的故事體現(xiàn)了他高度的責(zé)任心和無私的愛心,，讓我無比感動(dòng)和崇敬,。

李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的愛永遠(yuǎn)是那么真摯。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙,，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ),。教育是一種需要真情付出的勞動(dòng)，唯獨(dú)真心賦予學(xué)生,，才會(huì)收獲內(nèi)心的感動(dòng),。不同的老師對(duì)學(xué)生有不同的愛的表達(dá)法，有的如疾風(fēng)驟雨,，有的如細(xì)水長(zhǎng)流,。無論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這也許沒錯(cuò),，但這種居高臨下的態(tài)度讓我們感到為人師者深藏骨髓之中的那一份道德優(yōu)越感。李老師則不同,，他給汪斌煮雞蛋,，給學(xué)生送生日祝福，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵(lì)她,。由此可見,，李鎮(zhèn)西老師的愛是那么的真摯，因?yàn)橘F在執(zhí)著和堅(jiān)持,。作為一名教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師這樣真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的,，實(shí)在是少見！這份教育手記,，讓我在感動(dòng)的同時(shí)也不斷的反思：如果我遇到這樣一些難以管理的學(xué)生,，我會(huì)有多少耐心來等待他們的轉(zhuǎn)變，又會(huì)有多少愛心和毅力來對(duì)待問題的反反復(fù)復(fù),？想到這些,，不覺感到自慚形穢。我以為我們應(yīng)該用心去閱讀,，并且結(jié)合自己身的實(shí)踐去讀,。

李老師對(duì)學(xué)生的愛是建立在民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的且發(fā)自內(nèi)心的愛,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)！李老師是真正地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生,，正是這種愛架起了師生之間溝通的橋梁,。反觀自身，作為一名英語老師,，由于平常帶的班比較多,，平時(shí)與每個(gè)班的孩子相處的時(shí)間并不多。剛工作時(shí)的還是滿腔熱情,，但現(xiàn)在工作的繁忙與壓力讓我產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感,，曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的那份執(zhí)著與牽掛，現(xiàn)在竟有些淡然,。李鎮(zhèn)西老師的故事讓迷茫我又注入了清新的活力,。我深深地感到成功的教育需要的是源源不斷的愛的付出，這些要比知識(shí)的灌輸重要的多,，教師只有做到愛的付出才會(huì)有愛的回報(bào),，才能成為一個(gè)幸福的老師。

教育需要愛的付出更需要理性公平的教育方式,。寧小燕的故事讓我流淚的同時(shí)更多了一份沉重的思考,。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的,，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則認(rèn)為他們將來也不會(huì)有大出息,，因此對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的，這是教育的可悲,。

作為老師,，我們?cè)谂囵B(yǎng)知識(shí)型人才的同時(shí)又要面向全體學(xué)生，一視同仁,，平等對(duì)待,，這才是正確的教育方式,。我以為對(duì)于優(yōu)秀生，我們不能只看重他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，更不能以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評(píng)判其他方面的發(fā)展,。雖然優(yōu)生的確在學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)得讓人欣喜，但在他們身上同樣也存在著這樣或那樣的缺點(diǎn),，比如自高自大不團(tuán)結(jié)同學(xué)、不尊敬師長(zhǎng),、耐挫折能力弱等,，甚至在個(gè)別孩子身上存在心理缺陷，而這些在很大程度上卻被我們這些教育者忽視了,，因此作為教育者我們更要注重學(xué)生的全面發(fā)展,。對(duì)于差生，我們應(yīng)盡量發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，經(jīng)常深入學(xué)生之中,，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)后進(jìn)生的身上的優(yōu)點(diǎn)。只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是可愛的,。今后我希望自己能充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng),，為班集體作出貢獻(xiàn),，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)不斷完善自身，從而達(dá)到全面發(fā)展,。只有這樣各種“個(gè)性+特長(zhǎng)”的學(xué)生才會(huì)不斷涌現(xiàn),，社會(huì)所需要的成功加智力的人才才會(huì)層出不窮。

教育的成敗很大程度上和責(zé)任感和使命感有很大關(guān)系,。正是這份使命感促使李鎮(zhèn)西老師從參加教育工作起就邊教學(xué)邊不斷地閱讀教育理論書籍,，以提高自己的理論素養(yǎng)，起初他讀得最多的是著名教育家蘇霍姆林斯基的著作,，可以說這些閱讀給了李老師深遠(yuǎn)的影響,，才使李老師學(xué)以致用，不斷完善自身,?？戳死罾蠋熢谝灾袑懙乃慕逃枷霘v程，我驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書,。其實(shí)讀完之后也不難明白,，正是由于對(duì)教育事業(yè)的這份執(zhí)著與熱愛，他樂意把自己寶貴的點(diǎn)滴時(shí)間都用在了閱讀和教育事業(yè)上,?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以這樣那樣的理由為借口,，放棄為自己充電,。作為新時(shí)代的老師，我們也要繼承這份光榮的使命感和責(zé)任感,，不斷學(xué)習(xí)教育理論和知識(shí),，提高自身。最為重要的是運(yùn)用所學(xué)解決教育實(shí)踐問題,，真正用自己的責(zé)任和愛心搞好教育工作,。

這本書讓我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)，教育和愛是分不開,，它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己的微笑，真誠(chéng)的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，無私的愛心，因?yàn)樗鼈儠?huì)如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心靈,。作為一名新時(shí)代的老師,，我也會(huì)積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我自己的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一個(gè)孩子的心田都播下希望的種子,。

愛心與教育讀書筆記字篇四

讀《愛心與教育》時(shí),，內(nèi)心受到很大觸動(dòng)，引發(fā)了很多共鳴,，讀到共情處或思考處,，隨手寫下一句話，算是讀后的痕跡,，有以下幾點(diǎn)：

1.教育為何

我們做教師的,，教育的目的到底是什么？最滿意的回答是：“為了讓每一個(gè)生命與眾不同,?！弊鹬貍€(gè)性，順勢(shì)發(fā)展,，才會(huì)有更多的獨(dú)特性,。

2.學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)接

學(xué)生的很多問題是家庭教育出現(xiàn)了問題，所以，我們要追本求源,，找到問題癥結(jié)所在,，做好家校溝通，如果能適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育指導(dǎo)就更好了,。

3.養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題了,，先不要忙著指責(zé)學(xué)生，要先反思自己,，出現(xiàn)了什么問題,，該如何重新構(gòu)建去彌補(bǔ)。

4.情感是基石

師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,，教育要充滿人性人道，開啟智慧前,，先要開啟情感。

5.給孩子留下什么

我們和孩子們相處的一年或幾年里,，該給孩子們的未來留下怎樣的生命記憶,？我們是否在為孩子們的未來做打算？是否為了他們未來的幸福在做教育,？

6.材料保存

作為一線教師,，每天都有故事發(fā)生，要養(yǎng)成收集保存資料的習(xí)慣,，讓這些材料成為我思考,、研究的基石。

7.愛學(xué)生,，也被學(xué)生愛

一名好教師不僅僅是教出的成績(jī)好,，還要被學(xué)生愛，學(xué)生離開后,，能經(jīng)常想起你,，想起你時(shí)是滿滿的幸福，那這樣的老師才是幸福的,，才是成功的,。

8.何為教育的真愛

《愛心與教育》出版后，便生發(fā)出了“愛心”牌教師,，那什么才是真愛呢,？那便是智慧的愛。有溫柔對(duì)待,，也有嚴(yán)格要求,，有敞開心扉，也有默默等待,。

9.何為教育本身

用心靈贏得心靈,，不只是教育的條件,，更是教育本身。兒童幸福和充實(shí)的精神生活是任何教學(xué)大綱都沒有做出規(guī)定的,。

10.放眼未來

無論學(xué)生將來從事什么職業(yè),，都要做一個(gè)正直、善良,、誠(chéng)實(shí),、上進(jìn)的人。那么從學(xué)生時(shí)代起,，就要通過各種方式,，教會(huì)他們始終不渝地追求真善美，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，努力拼搏奮斗。

愛心與教育讀書筆記字篇五

愛可以創(chuàng)造新的生命,，愛能創(chuàng)造新的奇跡,！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是"感動(dòng)",，而是"震撼",！

托爾斯泰說過："在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心,，愛護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人"，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛",。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的,。

《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心"，"良知"，"思考",，"責(zé)任",，"憂患"……

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐枝頭上最美的花,！一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀,，我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,！感受很多，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)，都是,，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里,，一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我們有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問,，羞愧無比,！后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，難以健康,，快樂，自信,，向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康，快樂,，自信,，向上，那該是多好的教育,！一路閱讀中,，我在問自己：如果萬同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做,，我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心,，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì),，我會(huì)傷心,，會(huì)憤恨，會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力,，而"教育不是萬能的"……

如果說萬同勾起的,，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考,。寧小燕的故事讓我流淚。為什么,？我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘?。吭谖已劾?，寧小燕是一把刀子,，劃開了我們的教育，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真,，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇,，更是對(duì)教育的控訴。我們的教育,，從來不乏善,，不乏美，而唯獨(dú)缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的,，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論，解釋,，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像,。而在今天，寧小燕們?cè)絹碓缴倭?！因?yàn)橐粋€(gè)孩子,，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,，他可能就不會(huì)輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲哀,。當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好被毀滅，當(dāng)真誠(chéng)被欺騙,，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子,？武漢大學(xué)生賣淫案，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方,！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮,！教育,，不僅僅要從善開始，更要從真開始,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛好和才能，了解了他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,，興趣，愛好,，才能,，天賦，傾向,，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛,。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛,，無論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)然也沒錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論,！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng),！"春種一粒粟，秋收萬顆籽,。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育,？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福！這一點(diǎn),，李老師多年以前就意識(shí)到了,。所以，在愛心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識(shí),，深厚的修養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育,，充滿愛心,，民主，真誠(chéng),，人性的教育,！

愛心與教育讀書筆記字篇六

“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。離開了情感,，一切教育都無從談起,。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對(duì)他萬分崇敬,。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的高貴,！

《愛心與教育》文章里，沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡,！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來,？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢,？大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思,。

“玉不琢不成器”！每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。我的思緒帶進(jìn)了我們班的小班長(zhǎng)身上……

放學(xué)了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室,，我也準(zhǔn)備去辦公室,，子俊卻把我叫住了，可愛的小男孩,，盡管是班級(jí)中的搗蛋王,，可是我很喜歡他,，天資聰穎，活潑可愛,，瞧他神秘的樣子,，我問他有什么事，他卻示意我站到教室門口的那個(gè)角落里,，還是一副老樣子,，嘻嘻地笑著。我親切地對(duì)他說：“孩子,，說吧,！”他雙腳不停地搓著地面，天真無邪的雙眼看著我：“老師,，班級(jí)里安排兩個(gè)班長(zhǎng)行嗎,？”我肯定地回答了他?！澳恰蠋?，我能當(dāng)班長(zhǎng)嗎？我想當(dāng)回班長(zhǎng)呢,！”我心里盡管格登了一下,，但我答應(yīng)了他，他鼓足勇氣對(duì)我說,，我能打擊他的`自信心嗎,？但是我如果馬上讓他當(dāng)班長(zhǎng)，同學(xué)們會(huì)接受他嗎,？其他任課老師會(huì)滿意嗎,？說起我們班級(jí)的課堂紀(jì)律，所有的老師對(duì)他都搖頭,。

我拉著他去辦公室,，他的小手緊緊攥著我的手，我的心暖暖的,。我愛牽孩子的手,，小時(shí)候老師牽我的手我覺得真幸福，我也想把我的愛傳遞給我的學(xué)生,。他用誠(chéng)懇的眼神看著我,，這次看來是認(rèn)真的。也許這一次我能改變他,，我仿佛看到了一個(gè)蓬勃向上的子俊,。我問子俊：“平時(shí)，老師和同學(xué)們推薦的班長(zhǎng)具有什么優(yōu)點(diǎn),？”他想了想回答了我，一會(huì)兒就低頭不語,。我把他拉到我的身邊,，我猜他對(duì)自己沒信心了。我在他耳邊低語：“好孩子,，別泄氣,，你有機(jī)會(huì)，老師會(huì)等待,！”“真的,？那就是說我還能當(dāng)班長(zhǎng)！”他喜出望外,。

從第二天開始,，我在各方面幫助他，鼓勵(lì)他,，提醒他,，每天放學(xué)后都會(huì)耐心地跟他交流一次他一天的學(xué)習(xí)、思想,、課堂表現(xiàn),。這一切，同學(xué)們都沒有覺察到,。慢慢的,，子俊變了，跟以前判若倆人,，老師和同學(xué)們都改變了對(duì)他的看法,，評(píng)價(jià)越來越高。他的紅花本上也開滿了鮮艷的小紅花,。在學(xué)期第二次評(píng)選班干部時(shí)以最高的票數(shù)摘取班長(zhǎng)的桂冠,。他興奮得蹦呀跳呀：“老師，我成功了,，我終于當(dāng)班長(zhǎng)了,！”我激動(dòng)抱起了孩子！

高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。

徐茵是我們班的漂亮女孩，她有舞蹈天賦,，幼兒園時(shí)一直在學(xué)舞蹈,，一年級(jí)學(xué)了一年的拉丁舞，可是現(xiàn)在她嫌苦,，不管父母和老師的反對(duì)堅(jiān)決放棄,。舞蹈老師深感惋惜。學(xué)習(xí)上也是如此,，作業(yè)丟三拉四,，聽寫詞語緊皺眉頭，做作業(yè)時(shí)叫苦連天,，盡管我耐心跟她溝通,，可這對(duì)她來說都無濟(jì)于事。她的惰性導(dǎo)致她成績(jī)不理想,。這次元旦文藝節(jié)目表演,，我們班級(jí)的是器樂合奏《親親茉莉花》，有十位同學(xué)伴舞,，茵茵也是其中一位,，她的舞姿最美。我一直夸獎(jiǎng)她,，讓跳舞的幾個(gè)同學(xué)以她為榜樣,。表演前為她換上精心挑選的旗袍，為她梳了最美的發(fā)髻,，第一個(gè)為她化了妝,。高挑的個(gè)兒，羞澀的表情,，高雅的氣質(zhì),，真是太美了。當(dāng)我為其他同學(xué)化妝時(shí),，她湊到我身邊,，悄悄地問我：“老師，你為什么對(duì)我這么好,？”我輕輕地告訴他：“因?yàn)槔蠋熛矚g你,，我們是最好的朋友呀！”她恍然大悟的表情,，后來一直坐在我旁邊,，看我給其他同學(xué)化妝，還不時(shí)給我?guī)兔δ亍Ｎ倚睦锇迪仓?。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦,。演出結(jié)束后，她第一個(gè)奔到我的身邊,，我馬上豎起大拇指,，夸她：“好朋友，你的表演真出色,！”聽我叫她好朋友,，她開心地笑了,。

以后的學(xué)習(xí)生活中,，只要我們單獨(dú)相處在一起，我就叫她好朋友,。課堂上她會(huì)不時(shí)傳遞著她的笑臉,，常常聽到她響亮的回答，作業(yè)不再偷懶,，書寫端正了,，我利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課、講故事,、一起學(xué)英語,，我倆成了無話不談的朋友，她把苦惱向我傾訴,。單元測(cè)試?yán)镆髮懸黄獙懭说牧?xí)作,，寫一位班級(jí)里親密的伙伴，寫一件倆人之間值得寫的事,，同學(xué)們你看我,，我看你，然后開始寫作,，都寫了班級(jí)里的同學(xué),。可她卻寫了一篇《我的朋友周老師》,，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文,，以前總是三言兩語，草草敷衍了事,?？山裉焖齾s另要附頁，她把我鼓勵(lì)的話記得一清二楚,，三年級(jí)的孩子呀,，剛剛練寫作，卻能通過習(xí)作表白心聲。我知道我們的友誼在不斷升華,，我知道茵茵在以后的學(xué)習(xí)道路上不會(huì)再停滯不前,，一句樸實(shí)的“因?yàn)槲覀兪桥笥选保且槐K幫助她遠(yuǎn)航的啟明燈,，她還跟我說,，想繼續(xù)去學(xué)拉丁舞，她要把最好的舞姿展示給我這個(gè)好朋友看,。

愛心與教育讀書筆記字篇七

從孔子的“愛之,，能勿勞乎？忠焉,，能勿誨乎,？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”；從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”,，到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育理念各有不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但是,，我以為他們的精髓是一致的，那就是——愛即教育,。

李鎮(zhèn)西老師說：“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,。”什么樣的人才“富有人情味”呢,？我認(rèn)為是一個(gè)懷有仁愛之心的人,。

我把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，走進(jìn)她們的情感世界,。課堂上，看到孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高時(shí),，我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),，讓自己變得時(shí)而可愛、時(shí)而搞笑,、時(shí)而夸張,、時(shí)而溫柔、時(shí)而嚴(yán)肅,、時(shí)而撒嬌……讓學(xué)生在我的角色轉(zhuǎn)換中把枯燥的學(xué)習(xí)變得興趣盎然,；課間,，看到孩子們圍在一起“高談闊論”，我會(huì)加入到其中,，和她們分享我的觀點(diǎn)和看法,；飯后，看到孩子們?cè)诓賵?chǎng)運(yùn)動(dòng),、游戲,，我也會(huì)參與其中，和她們一比高下……在孩子們向我問好時(shí),，我一定大聲地回應(yīng)她們,；在氣溫驟變時(shí)，我會(huì)下意識(shí)地提醒她們?cè)鰷p衣服,；在他們因犯錯(cuò)受到批評(píng)之后,，冷靜下來的我會(huì)由憤怒又轉(zhuǎn)為心疼，再找機(jī)會(huì)去安慰他們……

誰說小孩子不懂得感恩,？當(dāng)孩子們感受到了我對(duì)他們的愛,，他們對(duì)我也特別的關(guān)心和照顧,，時(shí)常跑過來安慰我,，叫我不要太辛苦。倘若我上課的時(shí)候因嗓子不舒服而不能大聲講課時(shí),，她們會(huì)瞬間變得安靜乖巧,。如果哪天沖他們發(fā)了火，孩子們反過來會(huì)用小紙條,、小插圖,、擁抱的方式來表達(dá)他們對(duì)我的愛。我和我的學(xué)生,、我的課堂,、我的課余生活都因?yàn)槌錆M了“人情味”而變得豐富多彩。

李鎮(zhèn)西老師在激勵(lì)“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示：

1,、盡可能多地讓他們參入實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛質(zhì)；

2,、鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪刑魬?zhàn)自我,；甚至有意識(shí)設(shè)置一些困難去“折磨”他們，以“動(dòng)心忍性,，增益其所不能”,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我,，更要超越自我,。

為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力,，讓他們引領(lǐng)帶動(dòng)更多的同學(xué)進(jìn)步，我做了這樣一些嘗試：

1,、舉行“拜師儀式”,，發(fā)揮“小老師”的作用。

簡(jiǎn)單的拜師儀式,，讓“小老師”更有成就感和責(zé)任感,，“徒弟”們面對(duì)“小老師”的無私幫助和悉心輔導(dǎo)，也會(huì)更好的約束自己,，奮起直追,。“小老師”代表分享了他們的輔導(dǎo)計(jì)劃和方式,，談到了如何合理利用課余時(shí)間,、怎樣查漏補(bǔ)缺、不定期的和徒弟談話,、必要時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)……他們的幫輔如此具體,，如此用心。在“師徒結(jié)對(duì)”中,，雙方受益,，于“小老師”而言，所學(xué)的知識(shí)得到再次消化鞏固,，還提高了自己的組織能力,、表達(dá)能力；于“徒弟”而言,，有了一個(gè)亦師亦友的好伙伴,，課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補(bǔ)習(xí)，他們的講授往往比老師更通俗易懂,，因?yàn)樗麄冇玫氖羌儍和恼Z言,。我的共同進(jìn)步的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

2,、把自習(xí)時(shí)間留給班干部管理,。

每天的語文自習(xí)時(shí)間，如早讀,、午自習(xí),，班長(zhǎng)或是語文課代表會(huì)把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板上，并坐在講桌前維持紀(jì)律,，在我值班或是處理其他事情的時(shí)候,，也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確，教室紀(jì)律良好,。如果學(xué)習(xí)任務(wù)完成的不理想或是紀(jì)律糟糕時(shí),，我會(huì)佯裝生氣,，找當(dāng)值的班干部，讓她們自己找問題,，找原因,，想對(duì)策，并對(duì)他們提更高的要求,，讓他們變壓力為動(dòng)力,，變“老師要我這樣做”為“我應(yīng)該這樣做”、“我可以做的更好”,。學(xué)生的管理讓我有更多的時(shí)間思考自己的教學(xué)得失,，事半功倍。

在《愛心與教育》這本書的最后,，李鎮(zhèn)西老師說：“人不能沒有原則,，但要擁有自己的原則，首先必須學(xué)會(huì)感動(dòng),。做一個(gè)善于感恩和感動(dòng)的人,！”雖然我從事教育工作的時(shí)間不長(zhǎng)，但是讓我感恩和感動(dòng)的人和事很多,。

一日,，我在改作文的時(shí)候，看到謝馨玥同學(xué)的文章,，我特別感動(dòng),，她是從紅星小學(xué)轉(zhuǎn)來的孩子,，文中她記敘了兩年前在紅星小學(xué)發(fā)生的事情,。那時(shí)我在紅星小學(xué)任教，她還是個(gè)二年級(jí)的小姑娘,，每到周四,，我總會(huì)給住讀的小姑娘梳頭發(fā)，這樣的小事被小姑娘深深記在心里,，并感恩在懷,。小小年紀(jì)竟有一顆感恩之心，著實(shí)讓我意外和感動(dòng),。

一天,，我收到李想媽媽的微信，信中這樣寫到：李想告訴媽媽長(zhǎng)大以后要當(dāng)和朱老師,、顏老師一樣棒的老師,！李想媽媽感謝兩位老師對(duì)孩子的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生做出的榜樣。家長(zhǎng)能把我們對(duì)孩子的教誨和關(guān)愛銘記在心,，說出這般感謝的話語,，怎不讓我驚喜和感動(dòng),？

今年是我加入洛陽教育的第三個(gè)年頭，在此,，我要感謝洛陽教育的各位領(lǐng)導(dǎo),，謝謝你們對(duì)我的信任、鼓勵(lì)和引導(dǎo),；我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們,，謝謝你們對(duì)我的包容和不吝賜教，謝謝你們對(duì)我工作的幫助和支持,；我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們,，謝謝你們的陪伴，正是你們的陪伴讓我倍感溫暖,。我熱愛教育事業(yè),，不僅僅是因?yàn)樘煺鏌o邪的孩子，還因?yàn)槁尻柦逃@個(gè)溫馨的大家庭,。

《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事,，我在讀這本書的時(shí)候，看到了我們身邊很多老師的影子,。作為一名青年教師,，我會(huì)不停地從教育家的論述中汲取教育的精華，我會(huì)不斷地向身邊的老師請(qǐng)教,，虛心學(xué)習(xí),，保持對(duì)教育的初心，同時(shí)也希望自己成為一個(gè)心中有愛,，眼中有光,，學(xué)而不厭，誨人不倦,，深受學(xué)生愛戴的老師,。

愛心與教育讀書筆記字篇八

“父母是孩子的第一任老師，老師是學(xué)生的第二任父母,?！边@是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受。是的,，李老師的文中沒有教育的豪言壯語,，也沒有高談闊論教育的真諦，他用學(xué)生的原話,，真實(shí)的故事,，真真切切地道出了什么是師愛，什么是真正的教育,。

李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員,，而我則是李老師的粉絲之一,。看了其書好幾遍,，每一遍都有不同的收獲,，每一遍都在引發(fā)我的思索。

送生日禮物,，學(xué)生收獲滿滿的愛,，老師也收獲沉沉的愛。由偶然到必然,，李老師把每一位學(xué)生的生日記在紙上,，記在心里。生日禮物多種多樣：書,、文具,、生日蛋糕、真誠(chéng)祝?！恳粯佣Y物都充滿鼓勵(lì),，都代表著老師對(duì)學(xué)生深深的愛。而這樣純潔無私的愛必然會(huì)贏得學(xué)生愛的回報(bào),。學(xué)生進(jìn)步了,，班級(jí)更和諧，更加充滿了愛,。這就是一種超越三尺講臺(tái)的魅力,，這就是愛，真心拿學(xué)生當(dāng)孩子待的愛,。當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)他說：“您對(duì)我們的孩子太好了,！”他卻說：“那是因?yàn)槟銈兊暮⒆訉?duì)我太好了！”多么真誠(chéng),，多么無私的語言啊,，它深深得震撼了我的心靈。

把更多的愛投向后進(jìn)生,。李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生特別關(guān)注，研究頗深,，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列,。縱觀全文,，其實(shí)最好的方法還是——愛,。文章對(duì)后進(jìn)學(xué)生萬同的故事記載詳細(xì)，從15個(gè)連載小故事中,，我清晰地看到一個(gè)缺少愛,、缺乏教育的孩子,，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他,、教育他,。不僅關(guān)注他的課堂，還關(guān)注他的家庭,，甚至于私生活,。慢慢地一步步地讓這樣一個(gè)既偷又暴還差，人人聞而駭之的學(xué)生,，得到了大家的認(rèn)可,，樹立了自己的目標(biāo)，最后成為了一名軍人,。試想：如果沒有李老師的愛,，萬同會(huì)這樣嗎？也許早入社會(huì),，偷雞摸狗,，或許成為一個(gè)大惡不赦的混混，這是多么可怕,！所以,，沒有絕對(duì)的黑暗，只要有愛,，光明的希望就在前方,。

“程樺、王銅”這些李老師班級(jí)里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心,，看似不讓人操心的優(yōu)生,，其實(shí)李老師也費(fèi)盡了大量的心血引導(dǎo)他們、教育他們,，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,，成為成績(jī)、品德,、人格上真正的優(yōu)生,。這又源于什么？愛,。只要有愛,，才會(huì)有教育。

和學(xué)生去旅游,，給仰慕者回信……文章的故事太多太多,，文中的愛太多太多……

手捧《愛心與教育》這本書，感覺自己就像和李老師在對(duì)話一般，讓我有所思,、有所悟,，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花，我會(huì)以李老師為標(biāo)桿,，在自己的教育之路上,，好好努力，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》,。

愛心與教育讀書筆記字篇九

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，不由得對(duì)李老師潛心教育，矢志育人的志向和教育實(shí)踐十分贊賞與欽佩,，深深的體會(huì)到李老師的偉岸和博大,，發(fā)現(xiàn)了其中許多關(guān)于教育的感言、認(rèn)知和真諦,。

首先,，這是一本用心寫就的教學(xué)手記。理論性書籍往往深?yuàn)W,、枯燥和乏味,，讓很多讀者望而卻步。而這本《愛心與教育》,，除了有很少的文字是出于解釋說明有點(diǎn)理論的嫌疑之外,，其余幾乎全是實(shí)例的敘述和真情的流露。從本書的副標(biāo)題《—素質(zhì)教育探索手記》可以看得出來,。它的內(nèi)容源于實(shí)踐,，而他的表述和總結(jié)又高于實(shí)踐，感覺是娓娓道來,，又讓讀者領(lǐng)悟到其中深刻的道理,。由此可見，這本書一直受到廣大讀者的歡迎也就不足為奇了,。

其次,，這是一次與教育的零距離對(duì)接。內(nèi)容幾乎都是源于第一手的材料,，有李老師自己的親身體會(huì),，有學(xué)生們的所見所聞，所做所為,，所思所想,，還有李老師同遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信，字里行間流淌著真情,，以至于很多地方讓人感動(dòng)甚至落淚，讓讀者被那種濃濃的情包圍著。從李老師身上,，我讀到了大寫的愛,，他對(duì)每個(gè)孩子都像自己的親生兒女一樣，有無限的愛心和耐心,；對(duì)于教育,，他投入了無限的深情。

第三,，這是一番對(duì)學(xué)校教育的全景掃描,。“愛心和童心”是關(guān)于師生之間真摯的感情故事,；“與頑童打交道”介紹了李老師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面所做的努力和成績(jī),；“鍛造卓越人格”是關(guān)于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)；“回答心靈的呼喚”是他對(duì)青春期教育的嘗試,；“沉重的思考”介紹了他由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析,；“生死兩地書”，生動(dòng)地?cái)⑹隽怂瓦h(yuǎn)方一群中學(xué)生多年來的通信,；“讓人們因我的存在而感到幸?！眲t是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人。內(nèi)容全面而詳實(shí),，讓讀者通過閱讀一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事,，從李老師的愛心和真情里學(xué)到了教育的智慧，為廣大教育工作者指點(diǎn)了迷津,，明確了今后的努力方向,。

名家有言：讀一本好書，就像是和高尚的人對(duì)話,。讀李老師之書,，也能讓人的思想豁然開朗，給讀者洗滌心靈,；又能給人以啟迪,，授人以規(guī)矩。那么,，又該如何去領(lǐng)會(huì),、體驗(yàn)、踐行李老師著作之要意呢,？

第一,，是要用心去讀，去思考,，去實(shí)踐,。一要用心讀透這本書。李老師為什么能受到廣大學(xué)生的喜愛，為什么會(huì)取得了那么多的成績(jī),？就是因?yàn)樗鼘?duì)教育的用心和真情的投入,。當(dāng)然，愛和尊重是教育前提,。在此基礎(chǔ)上,，在日常的教育教學(xué)中，他堅(jiān)持以教育手記的形式記錄下自己的所見所想,，加上自己的反思和總結(jié),，長(zhǎng)期以來，才形成了一系列的教育真經(jīng),，值得廣大同仁深研,。二要因感悟而見諸行動(dòng)。學(xué)然后知不足,，我們讀名人大家的故事,，一定要仔細(xì)研讀，認(rèn)真體會(huì),，結(jié)合自己的教育教學(xué),，把其中的一些“真經(jīng)”采取適當(dāng)?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。要時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！三要邊學(xué)習(xí),、邊反思,、邊提高。教學(xué)有法,，但無定法,，即使再好的方法，適合這個(gè)學(xué)生但不一定適合另一個(gè)學(xué)生,。在日常教學(xué)中,，教師只有時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，多觀察,，勤思考,，多總結(jié)和反思，才會(huì)讓自己的所學(xué),、所悟恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,，才會(huì)讓自己的工作如虎添翼,，教學(xué)和管理水平得到不斷提高。

第二,，是要用心去感悟,，用言去撫慰,，用行動(dòng)去關(guān)愛,。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。作為一名教師，面對(duì)著一群天真無邪,、稚淳可愛的孩子們,，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起,?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！彼裕屛覀儗?duì)孩子多一份愛吧,。

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛；愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢,？假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了,！

李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育！”是啊,，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名數(shù)學(xué)老師,，由于帶2個(gè)班，又不是班主任,，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心,，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過。但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí),，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’,。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。”

第三,，是要帶著志趣去從教,，帶著責(zé)任去敬業(yè)守責(zé)。李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

深讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，才能深刻體會(huì)和感悟書中的內(nèi)容，才能真正理解李老師教學(xué)中所融入的師生之愛,，才能找尋到李鎮(zhèn)西老師教育成功的奧秘,。這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn),！它要求我們用真心,、愛心和責(zé)任，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀書筆記字篇十

1、感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情,，然而，有時(shí)候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的,。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學(xué)生,，我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢?”學(xué)生經(jīng)常想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么,，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!

2,、愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！懊總€(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！薄?dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠(chéng)的話時(shí),，我竟感動(dòng)得眼睛都濕潤(rùn)了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家，曾在一個(gè)春天,，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個(gè)荒無人煙的小島上去探險(xiǎn)。教育家寫道：

“可能有人會(huì)想,，作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子,。不對(duì)，買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂，對(duì)于我就是最大的幸福,?！?蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》)

3、教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬,，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣,，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!由此,，我們可以得到一個(gè)樸素的真理就是教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

4,、以前我們不少教育者談到教育，總是把學(xué)生當(dāng)做空蕩蕩的容器,，而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”,，裝“美好的道德”。我在從教多年,，和學(xué)生深入交往的過程中,，深深地感到：其實(shí)在很多時(shí)候很多方面，學(xué)生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學(xué)歷”,、“閱歷”,、“經(jīng)歷”等使我們“成熟”起來，也冷漠起來,。從這個(gè)意義上講,，我們的確應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)!

那么，教育者真的就沒有什么事做了嗎?不,，在有些時(shí)候,，面對(duì)有些學(xué)生，教育的灌輸也是必需的;但面對(duì)多數(shù)學(xué)生,，特別是像寧瑋這樣的學(xué)生,，我們要做的是“保持”、“扶持”與“引導(dǎo)”：讓學(xué)生保持一顆童心,，扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康生長(zhǎng),，引導(dǎo)他們面對(duì)復(fù)雜甚至有時(shí)顯得比較陰暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓“純真”更堅(jiān)強(qiáng)也更機(jī)智!