人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

愛心與教育讀書筆記摘抄篇一

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我想,，自身內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”,，起初是想當(dāng)做故事書來(lái)看的,，然而，當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個(gè)個(gè)小故事時(shí),，我竟從一名讀者逐漸變成那走入他的班級(jí),，仿佛跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。

要說(shuō)這么本為什么這么吸引我,，我想唯一的原因只能是他的故事讓人感到真實(shí),，而只有一個(gè)真實(shí)的人才干夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸?shí)的書。我一直認(rèn)為,，最有資格評(píng)價(jià)一名教師好壞的只有他的學(xué)生,。書中的學(xué)生是這樣描述他眼中的李老師的――“是啊,！我們尊敬李鎮(zhèn)西老師,，但決不只僅因?yàn)樗且幻蠋煟谟谒俏覀兊摹版?zhèn)西將軍”,，是我們的“老李”,。我們因?yàn)樗哂姓薄①|(zhì)樸,、勇于進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新等實(shí)實(shí)在在的品質(zhì)而尊敬他,，因?yàn)樗墙艹龅牟艢舛宸驗(yàn)樗橇钗覀冋鄯慕逃枷敫屑に?，?dāng)然,，還有他的激情，他的幽默,，他的“小朋友氣”……都讓我們感到親切因而敬重他,。但這一切決不是對(duì)他的頂禮膜拜，而是在三年朝夕相處,、互相了解的基礎(chǔ)上,，發(fā)生的朋友般的真摯情意。我們把他當(dāng)作一個(gè)有血有肉,、感情豐富甚至有缺點(diǎn)的人,，而不是把他看作一個(gè)至高無(wú)上、完美無(wú)缺的神,；我們更多的是把他當(dāng)作知心朋友,，而忘了他是老師。正因?yàn)檫@樣,，我們將永遠(yuǎn)擁有一位實(shí)實(shí)在在的朋友——老李,，而不是只在高中三年擁有一個(gè)班主任和語(yǔ)文老師。還有一個(gè)多月,，我們就要高中畢業(yè)了,，李鎮(zhèn)西老師將不再是我們的“老師”了，但他將永遠(yuǎn)是我們真誠(chéng)的朋友,！”我想作為一名老師,，能夠得到學(xué)生這樣的一段評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一張榮譽(yù)證書來(lái)得不易，而文中的“老李”這一稱謂應(yīng)該比“優(yōu)秀教師”這樣的稱號(hào)來(lái)得更讓人覺得心暖吧,！

書里面的故事都滲透著李老師的汗水,，我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級(jí)搞得有聲有色。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上,，常被他人關(guān)心,、保護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自身的愛心去關(guān)心保護(hù)他人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛”,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自身的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心保護(hù)的時(shí)候充沛體現(xiàn)自身的愛心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著考慮,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少，怎樣失望的估計(jì)都不過(guò)分,，而且到現(xiàn)在,，愛心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福,？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳送給我們的感動(dòng)？都是,，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事,。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的局面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難,！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中,，我不時(shí)地被感動(dòng),，不時(shí)地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比！后進(jìn)生是倒霉的,。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期接受著巨大的心理壓力,，難以健康、快樂(lè),、自信,、向上的精神生活。假如我們能還他們以健康,、快樂(lè),、自信、向上,，那該是多好的教育,！一路閱讀中，我在問(wèn)自身：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做,？我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心,，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎,？我想不會(huì),，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨，會(huì)覺得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生，我自身已經(jīng)盡了力,，而“教育不是萬(wàn)能的”。

讀完了《愛心與教育》,，受其感染，我又特意爬到網(wǎng)上瀏覽了盡可能見到的關(guān)于李鎮(zhèn)西的帖子,，李老師的博士導(dǎo)師是蘇州的朱永新教授,，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。無(wú)疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生,，在《愛心與教育》里,，他更象一個(gè)孜孜以求的學(xué)生，學(xué)生成了他每日必照的鏡子,，學(xué)生成績(jī)了李鎮(zhèn)西,，李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一,，成績(jī)不一，前途不一的學(xué)生,。成為李鎮(zhèn)西的學(xué)生是幸運(yùn)的,，我能夠感受到楊嵩苦求成為他的學(xué)生，黃金濤不悔成為他的朋友,，萬(wàn)同內(nèi)心里要成為一個(gè)好人的愿望,，這和李鎮(zhèn)西的人格魅力有關(guān)系，而這種魅力強(qiáng)烈影響了他的學(xué)生生長(zhǎng),。教授說(shuō)過(guò)：教育需要激情,，需要全身心的投入與無(wú)私的例文。網(wǎng)絡(luò)里有一篇火藥味極濃的`“鎮(zhèn)西走了”,，然而就在4月里,，李鎮(zhèn)西重新回到了講臺(tái)，回到了學(xué)生中,。聽其言,，觀其行，作為一個(gè)普通教師無(wú)法不升出由衷的贊嘆和喝彩,，李鎮(zhèn)西太少，我們理當(dāng)珍惜,。我是教體育的,，無(wú)法體驗(yàn)到班主任和語(yǔ)文老師這個(gè)雙職工的艱辛，但是《愛心與教育》中真實(shí)的文字卻在我掩卷之后不時(shí)沖撞我的靈魂,。班主任是和家長(zhǎng)最密切的教職崗位,，最能得到家長(zhǎng)的殷殷囑咐，受人之托,，忠人之事也就罷了,，但是李鎮(zhèn)西關(guān)愛他的學(xué)生竟到了無(wú)意復(fù)加的程度，學(xué)生生日,、困難,、交友、病痛,、困惑,、犯錯(cuò)都成他切入學(xué)生心靈的最佳的契合唯其心靈溝通，學(xué)生如彼之十指的那種要命的感覺,，真的讓我們汗顏,。

愛心與教育讀書筆記摘抄篇二

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有哪些快樂(lè)和痛苦,。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛,，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。而當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

要讓學(xué)生感覺到幸福,，就要給學(xué)生灌輸正確的人生觀和世界觀,，如果老師自己都是不知所以，整天渾渾噩噩地過(guò)日子,，又怎么談得上教育別人呢,。作為老師，我們也要經(jīng)常給自己充電,，多看有益書籍,，多做有益的事情，多思多想,，讓自己作為一個(gè)老師的生活也豐富多彩起來(lái),。同時(shí)老師也要有自己的理想，這種理想不僅僅局限于物質(zhì)方面,，可以更多地去考慮作為一個(gè)老師該有的理想,，淡泊名利，活得開心充實(shí)就行,。并且老師也要為自己的理想不懈的追求并奮斗著,，言傳身教，給學(xué)生樹立榜樣,，促動(dòng)孩子們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)奮斗,。

愛心與教育讀書筆記摘抄篇三

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會(huì)到"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!"。

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛;愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說(shuō)愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我,。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通,，其實(shí)許多老師都做過(guò),。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,，工作越來(lái)越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛的堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō):"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè),。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬(wàn)同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!李老師說(shuō):"教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂(lè),、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂(lè)、自信,、向上,，那該是多么好的教育!"是啊,，愛是我們的語(yǔ)言，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名英語(yǔ)老師,，由于帶多個(gè)班，周課時(shí)也多,，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課,，很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,，其實(shí)我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過(guò),。但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí),，"師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生’高人一等’,。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的’平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。"。

從教學(xué)過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?zhēng)取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心朋友，是學(xué)生的"哥兒們"!學(xué)生曾有肺腑之言:"鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連,，心靈卻永遠(yuǎn)相通!"可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心,，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中,，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代,，非常討厭老師偏心，不能一視同仁,。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心,，但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默,，學(xué)識(shí)淵博，真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感,，進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快,，成績(jī)很好,。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育,，這是非常提倡,、可行的。

但是,，教育僅有愛心也是不夠的,。這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了,。這些問(wèn)題值得思考,，然而正是這些問(wèn)題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問(wèn)題的時(shí)候,，也在想，其實(shí)這本書里面記載的許多案例,，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景,，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍,，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛心，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考,，教育者對(duì)大寫的人的張揚(yáng),，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。

是的,，所有讀過(guò)這本書的同行,，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育、充滿愛心,、民主,、真誠(chéng)、人性的教育!

愛心與教育讀書筆記摘抄篇四

在這個(gè)世界上人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)愛，在我們的校園里又何嘗不是呢,？我們的每一位孩子都渴望得到老師的關(guān)注,、關(guān)愛?？墒怯捎诶蠋煼泵Φ墓ぷ骱茈y保證給與每一位孩子這樣的“待遇”,。然而，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士,、特級(jí)老師李鎮(zhèn)西在他的成名作《愛心與教育》中以手記的形式,，敘述了他教書育人的感人故事,。李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對(duì)老師愛的回報(bào),，讓我深為震撼和自省,，書中的很多處讓我不由得落淚。尤其在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間和假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)的優(yōu)等生,、中等生、差生按號(hào)輪流家訪等等,。李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。李老師用自己的真誠(chéng)和愛心為我們刻畫了崇高的教育也教給了我們?yōu)槿藥煹牡览怼?/p>

愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和感興趣的是什么他們有哪些快樂(lè)與痛苦,。當(dāng)我們把愛心自然而然地給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅僅我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就意味著面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛,，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

要讓學(xué)生感受到幸福,，就要給學(xué)生灌輸正確的人生觀和世界觀,，如果老師自己都是不知所以，整天渾渾噩噩的過(guò)日子,，只為拿點(diǎn)工資打發(fā)時(shí)間的,，那又怎么談得上教育別人呢,？作為教師我們也要經(jīng)常給自己充電,，多看有益的書籍,，多做有益的事,，多思多想,，讓自己作為一個(gè)老師的生活也豐多彩起來(lái),。同時(shí)老師也要有自己理想，這種理想不要僅僅局限在物質(zhì)方面,，可以更多地多考慮作為一個(gè)老師應(yīng)該有的理想,，淡泊名利，活得開心充實(shí)就行，并且老師也要為自己的理想不懈地追求奮斗著,，言傳身教，給學(xué)生做榜樣,，促動(dòng)學(xué)生們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)奮斗。

在這本書里,，我體會(huì)到了李老師慈母般對(duì)孩子們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的師愛,，將自己教育的歷程付諸于筆端，活靈活現(xiàn)的給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的教育故事,。同為教育人,，我的心亦等同于李老師的心，我們都希望自己能成為學(xué)生前行的明燈,，去照亮他們成長(zhǎng)的歷程。

相

愛心與教育讀書筆記摘抄篇五

都說(shuō)教師的愛是博愛,，當(dāng)然的確也應(yīng)如此,，但是要將這份愛達(dá)到平衡的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我而言是十分困難的,。因?yàn)閺膶W(xué)生角度看,，每個(gè)孩子都是不一樣的,，無(wú)論教師怎么對(duì)待，在他們心中都會(huì)有著各種不平衡，即便是我自己也會(huì)有這樣類似的感覺,。比如對(duì)于優(yōu)生而言,，教師的欣賞和器重是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而?duì)后進(jìn)生的批評(píng)和漠視也不足為奇,，這在我們的教育中的確是非常普遍的現(xiàn)象。有時(shí)候我也常認(rèn)真地反省自己的教學(xué)工作，似乎無(wú)論我怎樣努力擺正師愛的天平，好像永遠(yuǎn)都是搖晃的,，面對(duì)優(yōu)生的時(shí)候表?yè)P(yáng)和期望是我的正常情感,，而面對(duì)差生時(shí)，對(duì)他們搗亂課堂,，不認(rèn)真完成作業(yè)等做法總是非常氣憤,，怒其不爭(zhēng)的同時(shí)，進(jìn)行數(shù)次教育,，無(wú)果之后便是無(wú)可奈何的放棄,。因此，要對(duì)所有學(xué)生做到一樣的“愛”,，的確非常不容易,，這需要教師和學(xué)生的共同努力才能達(dá)到,，然而李鎮(zhèn)西老師做到了！

李鎮(zhèn)西老師的教育方法是獨(dú)特的,，教育成效是卓越的,！他的愛是建立在真正民主的基礎(chǔ)之上，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛，而更為重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)！

其實(shí)從日常的教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心地付出,，孩子們也同樣會(huì)對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美,，漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉頰上那甜甜的微笑讓人陶醉,，這種莫名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好成績(jī),；犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是,，他們就會(huì)注意不犯類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆痈优?，你?huì)發(fā)現(xiàn)這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！也就是說(shuō)我們不僅需要有顆愛人的心,，更重要的是有顆智慧的愛心,！

就這樣，我陶醉著,、感嘆著進(jìn)入了一種絕佳的閱讀境界,，帶著自己的心去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀……時(shí)時(shí)反省自我,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。教書近二十年，隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。直到拜讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識(shí)到所謂的平淡其實(shí)就是平庸,，是無(wú)為,，作為一名合格的人民教師，對(duì)我而言真的是革命尚未成功,，同志仍需努力,！加油！

愛心與教育讀書筆記摘抄篇六

十月份是我們的愛心主題教育,?！笆裁词怯袗坌牡谋憩F(xiàn)？”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，愛心就是孩子那種內(nèi)在的,、天然的善良，它是樸實(shí)和美好的,。

但是，當(dāng)看到剛?cè)雸@的這群小娃娃他們的種種表現(xiàn)時(shí),，不禁讓我有種深深的焦慮,，愛心教育真的是勢(shì)在必行啊,！

自由活動(dòng)時(shí)間,，當(dāng)一個(gè)孩子沒看清腳下，不小心摔了一跤時(shí),，旁邊圍觀的孩子哈哈大笑,，有的說(shuō)“摔跤了，摔跤了”,，有的說(shuō)“誰(shuí)叫你不看清楚”,，有的說(shuō)“快起來(lái)呀”……孩子們議論紛紛，卻沒有一個(gè)人上前扶一下摔跤的那個(gè)孩子,。

來(lái)園時(shí)間,，胖乎乎的小顧在奶奶的環(huán)抱中來(lái)到了班中，“小顧,，你怎么還要奶奶抱呀,？”孩子理都不理我，趴在奶奶的肩上,，賴著還要抱一會(huì)兒才肯下來(lái),。

看著孩子們的舉動(dòng),，真的讓我覺得心寒。每個(gè)孩子都是淳樸稚嫩的,，是非觀念對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)并不清楚,，他們的行為只是下意識(shí)的表現(xiàn)。雖然,，孩子們都能用語(yǔ)言講述與同伴相處要相互幫助,，要愛家人，要關(guān)心別人,，但是并不能轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng),。

我想，在我們實(shí)施愛心禮儀教育的同時(shí),，應(yīng)該讓孩子知道“愛心”不僅僅是一個(gè)詞語(yǔ),，而是真正懂得這兩個(gè)字的背后需要我們有所付出，有所行動(dòng),。又想,，和孩子們朝夕相處在一起的我們，到底應(yīng)該怎么引導(dǎo),，怎么教育,，才能讓我們的孩子在對(duì)待身邊的`人時(shí)，多一點(diǎn)點(diǎn)愛心呢,？答案應(yīng)該是從每一個(gè)生活的小細(xì)節(jié)開始,，也是從每一個(gè)學(xué)習(xí)的小點(diǎn)滴開始吧！

十月即將過(guò)去,，但是對(duì)孩子的愛心教育不會(huì)停止,，它會(huì)永遠(yuǎn)的延續(xù)下去。因?yàn)?，愛心教育,，不是一句空話，不是流于表面的形式,，而是飄蕩在我們幼兒園的一首首歌謠,，它能讓我們的孩子用一顆顆最真實(shí)最誠(chéng)懇的心，來(lái)面對(duì)自己的朋友,、親人以及周圍生活中的人和事,。

愛心與教育讀書筆記摘抄篇七

暑假讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是讓人感動(dòng)。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。 李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說(shuō)：“離開情感,，一切教育都無(wú)從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！彼裕屛覀儗?duì)孩子多一份愛吧,。

跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧,，回想以前，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時(shí),，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過(guò)脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。現(xiàn)在想起來(lái),，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?lái),，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單薄,！試問(wèn)自己,；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過(guò)自己的人，既不是父母又不是兄長(zhǎng),，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠(chéng)。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀書筆記摘抄篇八

在實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育中，“后進(jìn)生”的問(wèn)題一直是值得深入思考的問(wèn)題,，有不少老師忙著對(duì)“后進(jìn)生”百般照顧,，卻因此忽視了與他們完全相反的學(xué)生。這群學(xué)生上課專心,，自學(xué)能力強(qiáng),，還是老師的好幫手。所以不少老師認(rèn)為這樣的學(xué)生不用“管”,，他們有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,，即使不“關(guān)心”，他們照樣是不賴的,。其實(shí),，人無(wú)完人，更何況是學(xué)生,。這些比較優(yōu)秀的學(xué)生,，若是教育和培養(yǎng)不足，他們?cè)谄返?、心里等方面仍存在許多問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絻?yōu)秀的學(xué)生，可能心理素質(zhì)越脆弱,。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,，一直是處于比較順利的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一旦在學(xué)習(xí),、生活中遇到挫折,，就痛苦、憂郁,。這點(diǎn),，我深有體會(huì)。我家的寶寶,，不能說(shuō)很優(yōu)秀,，但她從小就有優(yōu)越感,。從幼兒園開始,，就是老師口中經(jīng)常夸獎(jiǎng)的對(duì)象,。從此,，她就有了一種優(yōu)越的.心理。認(rèn)為，自己一定是個(gè)好學(xué)生,，樣樣都要得好名次,，最好得第一。這種心理,，一直伴著她走過(guò)三年的幼兒園生活,。進(jìn)入小學(xué)的第一學(xué)期，她還以三門功課滿分而沾沾自喜,。再次成為同學(xué)的崇拜者,。可以說(shuō),，失敗兩字長(zhǎng)什么樣,，在七八年的生活中，從沒見過(guò),。第二學(xué)期,，期末考試，在得知數(shù)學(xué)和英語(yǔ)滿分后,，她迫不及待的去閱卷場(chǎng)詢問(wèn)語(yǔ)文成績(jī)(這又是她有優(yōu)越感的事件之一),。當(dāng)考卷上赫然寫著九十九分時(shí)，她當(dāng)場(chǎng)失態(tài),，嚎啕大哭,。回家后,，飯也吃不下,。從這件事情以后，我就開始對(duì)她進(jìn)行受挫教育,。因?yàn)?，在人的一生中，不可能樣樣事情都是一帆風(fēng)順的,，件件事情都如你所愿,。俗話說(shuō)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹,。那么作為母親也好,，作為老師也好，對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)比較順利的學(xué)生,，有意識(shí)地設(shè)置一定困難，讓他們經(jīng)受挫折,，老師在適時(shí)幫助,。這樣能提高他們承受挫折的能力,，鍛煉承受挫折的能力。讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,，走得更踏實(shí)，走得更遠(yuǎn),，走得更好,。

對(duì)優(yōu)等生，除了要進(jìn)行受挫教育,，還應(yīng)培養(yǎng)其優(yōu)秀品德,。一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生最終能否成為“大才”，根本還必須具備有良好的個(gè)性品質(zhì),。我們經(jīng)常出現(xiàn)許多優(yōu)秀學(xué)生關(guān)鍵時(shí)候“失?！薄ⅰ按笫疁?zhǔn)”,，探究其原因,，大多屬于個(gè)人心理品質(zhì)不完善、個(gè)人意志品質(zhì)不是很強(qiáng)的原因,，這主要是我們平時(shí)對(duì)他們“一好全好”的一種不完整的認(rèn)識(shí),。要辯證地看待優(yōu)秀生，很多優(yōu)秀生都能做到積極上進(jìn),，學(xué)習(xí)刻苦,，接受新事物快，紀(jì)律觀念強(qiáng),。但他們與其他同學(xué)所處的地位不同,，在思想上、理想上的追求不一樣,，決定了他們具有與眾不同的特點(diǎn),。因此，在培養(yǎng)教育中要做到有的放矢,，使教育具有針對(duì)性,。

優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面,，在別的方面也可能很優(yōu)秀,。這就要求老師給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，展示才華的舞臺(tái),，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

盡可能挖掘并發(fā)展每個(gè)孩子的潛力,，讓盡可能多的孩子在各方面都獲得理想的發(fā)展,，成為教育者所期望的優(yōu)生，最終成為對(duì)名族對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才,。是我們教育這共同的心聲,。

愛心與教育讀書筆記摘抄篇九

近日，我看了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，書中沒有華麗的詞藻,，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，但每一篇文字都深深吸引著我,，李老師對(duì)教育事業(yè)的熱情,，對(duì)學(xué)生的愛心深深的震撼了我，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)如何教學(xué)有了新的感悟,。

作為一名教育工作者，愛學(xué)生,，就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，以學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，去感受那個(gè)年齡對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，去做心靈上的朋友,。記得在自己的課堂上，一位四年級(jí)的女學(xué)生,，因?yàn)槲姨釂?wèn),，當(dāng)時(shí)沒有答上來(lái)，我當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)斥了幾句,，那位女生當(dāng)場(chǎng)哭了,，哭聲影響到了上課，我只能單獨(dú)將其叫到辦公室,，一開始那位女生不說(shuō)話,，慢慢地我放下老師那種居高臨下的態(tài)度，女生開始和我講其自己因?yàn)檠劬?，前一?jié)的內(nèi)容根本沒有聽懂,，所以答不上來(lái)。那一刻,，我只是覺得事情有了原委,，并沒有過(guò)多去想。今天再去回想這件事,，特別是看完《愛心與教育》后,，更加體會(huì)到我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑地對(duì)朋友的愛,。如果當(dāng)時(shí)像一位朋友去問(wèn)一句：“你為什么不會(huì),？”或許會(huì)更容易走進(jìn)孩子的心聲，孩子會(huì)主動(dòng)說(shuō)出原因,。

在這本書里,，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼:“愛心”“良知”“思考”“責(zé)任”這樣的文字是教育之樹上最大的果實(shí),，杏壇枝頭最美的花朵!正如蘇霍姆林斯基感嘆的:“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),，給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的而是別具特點(diǎn)、與眾不同的,?！弊儞Q教育方式感化他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,。在實(shí)踐教學(xué)中,，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異與“特殊性”，我們應(yīng)該因人而異地選擇教學(xué)策略,，從而轉(zhuǎn)變"特殊學(xué)生”,。

冰凍三尺，非一日之寒;冰化三尺,，非一日之暖,。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有向善的心理,，都有內(nèi)在的潛能,。教師的責(zé)任與義務(wù)，就是從點(diǎn)滴做起,，從細(xì)節(jié)入手,，引領(lǐng)學(xué)生走向真善美，走向樂(lè)學(xué)好學(xué)的理想境界,?！稅坌呐c教育》啟發(fā)我們?cè)诮逃虒W(xué)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心,，他們是滋補(bǔ)孩子心田的甘露,，讓我們?cè)诶铈?zhèn)西老師的教學(xué)中汲取更多的精神營(yíng)養(yǎng)，引導(dǎo)和激勵(lì)我們?cè)谄椒仓袆?chuàng)造出更多的精彩,！

愛心與教育讀書筆記摘抄篇十

希望的種子,，以一終于讀完了這本書，當(dāng)我合上書時(shí),，我深深地懂得,，做一個(gè)教師,，愛心比起其他的任何東西都要來(lái)的重要。如果說(shuō)最初的愛來(lái)自于職業(yè)的要求,，自己命令著自己,，自己提醒著自己，那么,，能讓這愛綿延不絕的,，是我們的“心”,。

我們班有一位幼兒叫周張恒,，性格及其內(nèi)向，生活習(xí)慣也比較薄弱,，他從不愿意和老師交流甚至是打招呼,，從不愿意在幼兒園中吃飯，不愿意參加集體活動(dòng),。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,，雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進(jìn)步還是微乎其微。還是《愛心與教育》這本書給了我啟示,，我們要用心去對(duì)待他,，要主動(dòng)和他聊天，要積極鼓勵(lì)他,。

一天他早上來(lái)園時(shí)又突然不愿意和我們說(shuō)早上好了,，而且還躲在奶奶后面不愿意出來(lái)。他奶奶有點(diǎn)生氣了剛想訓(xùn)斥她我就馬上阻止了他說(shuō)：“周張恒不是不愿意跟老師打招呼,，是已經(jīng)在心里打過(guò)招呼了,，對(duì)嗎？”他看了看我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。第二天,，他又躲在了奶奶后面，但是輕輕地說(shuō)了聲“老師早”,。我馬上走過(guò)去笑著對(duì)他說(shuō)：“嗯,，你說(shuō)得真響！明天還要再響一點(diǎn),，讓小朋友也聽到,，好嗎？”他沒有回答我,，但是我知道他已經(jīng)在心里默許了,。果然在這之后，他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了,。

老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

愛心與教育讀書筆記摘抄篇十一

有幸拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,，通過(guò)閱讀該書,，感觸非常深。記得有這樣的一種描述,，“教育仿佛是行駛的列車,，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客,，這一批乘客我們還沒等充分了解,，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時(shí)上來(lái)另一批乘客,。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份,，也許來(lái)自全國(guó)各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地,。不管道路有多坎坷,，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多劣,，將這批乘客安全送達(dá),，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客,，關(guān)心每一位乘客,，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候,，最美好的祝愿,，讓每一位乘客在乘車的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快,?！苯逃鳛橐粋€(gè)服務(wù)行業(yè)，需要我們?cè)趰彽拿恳晃唤處煻寄軒е覀冋鎿吹膼廴グl(fā)現(xiàn)并扶正每株幼苗,，讓它不斷壯大,。

書中有這么幾句我很喜歡，“有時(shí)候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待,。當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,?！薄敖逃叩淖饑?yán)是學(xué)生給的!”所以教育，僅有愛心是不夠的,，我們的大多數(shù)老師都是有愛心的,，對(duì)于后進(jìn)生，我們每一位老師都會(huì)想到用愛心感化他,，可面對(duì)一些后進(jìn)生的屢教不改時(shí),，我們又有多少老師能有耐心反復(fù)地對(duì)其進(jìn)行教育呢?大多人想到的都是放棄或憤怒。教育更需要的是足夠的耐心,，不能輕易放棄任何一個(gè)孩子,。

上學(xué)期我們班的成績(jī)一直很不理想,，剛開始聽到的聲音是說(shuō)我們班班風(fēng)太差了,，我的潛意識(shí)就覺得是我太溺愛我們班學(xué)生了，就開始嚴(yán)加管理,。我們班很多學(xué)生都開始怕我了,，怕我罰他們，不給他們面子,。有一次王孟杰的檢討上寫道：每次作業(yè)不完成老師總是第一次讓我站起來(lái),，第一個(gè)收拾我，明明他們也有人沒寫完,。我的媽媽一直在鄭州打工,，沒時(shí)間回來(lái)看我,，我爸從來(lái)都沒回過(guò)家,，也沒給過(guò)我零花錢,。我不是不想寫作業(yè),，我是因?yàn)樘雼寢屃?，我上課總是聽不進(jìn)去,。那一刻我意識(shí)到了我的問(wèn)題,，我不該對(duì)他們過(guò)于嚴(yán)厲,，有時(shí)候多跟他們談?wù)勗?，聽聽他們?nèi)心的聲音,，給他們做心理輔導(dǎo)會(huì)比我們施加暴力效果要更好。

這個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)校,，我們班學(xué)生對(duì)五二班的學(xué)生說(shuō),，我們班主任這學(xué)期對(duì)我們特別好，我們現(xiàn)在特別想上她的課。其實(shí)嚴(yán)慈相濟(jì),，合適的教育才是有效的教育,！

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心,、責(zé)任心和耐心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛心,，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我將奉獻(xiàn)出我的愛心,，讓愛心揚(yáng)起教育風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下，開始幸?？鞓?lè)的人生,！

愛心與教育讀書筆記摘抄篇十二

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說(shuō)：“離開情感,，一切教育都無(wú)從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被厥资嗄甑慕虒W(xué)過(guò)程,，我究竟有沒有做到一個(gè)稱職的老師，有沒有去愛我的學(xué)生、了解我的學(xué)生,、學(xué)生是否又喜歡我這位老師,、我以后又是怎樣做呢？……眾多的問(wèn)題在我腦海里浮現(xiàn)與思考,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,。”是我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛啊,！

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,，他對(duì)學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪,，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生會(huì)給他們一張報(bào)喜表帶回家等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,，這都是我們教師值得學(xué)習(xí)的地方,。

李老師在書中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式。他提到幾點(diǎn)：

1，民主：用心靈贏得心靈,；

2,，科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；

3,，個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。這是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度，我們要民主地,，科學(xué)地,，教育學(xué)生，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性,。我們只有與學(xué)生平等地對(duì)待,，以心交心，他們才會(huì)信任你,，才會(huì)聽取你的意見和教導(dǎo),。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性，所以,，要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們,，只要他們自發(fā)的想完善自己，改進(jìn)自己,，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理,。同樣，對(duì)于后進(jìn)生,，不要以分?jǐn)?shù)論英雄,，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并且由衷地贊美他們的.長(zhǎng)處,，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn),。

關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”，李老師也提出要主意的幾點(diǎn)：

第一,，注重感情傾斜,。教師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”真誠(chéng)的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。上進(jìn)心,。

第二，喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育,。”我想,，這對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用,。

第三,，引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng),、表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)、關(guān)心,、幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng),、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),、關(guān)心,、幫助。

第四,，講究有效方法,。李老師書里講述了他與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的事例，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí),，也從這個(gè)事例,，可以看到，李老師對(duì)他學(xué)生們的真切之愛,。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式,。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

1.思想比較純正，行為舉止較文明,，自我控制的能力比較強(qiáng),，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2.求知欲較旺盛,，知識(shí)接受能力也較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué),，成績(jī)較好,。

3.長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，演說(shuō)能力,、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng)，在同學(xué)中容易形成威信,。

4.課外涉獵比較廣泛,，愛好全面，知識(shí)面較廣,。

5.由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿,，不求上進(jìn),。

6.長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心,。

7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),。

8.從小就處在受表?yè)P(yáng),、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生,。

相應(yīng)要注意的幾個(gè)關(guān)鍵：第一，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。第二,，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三,，教育“優(yōu)生”保持童心,。第四，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五,，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六,，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，結(jié)出的智慧果實(shí),，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的,，我會(huì)嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生,。

愛心與教育讀書筆記摘抄篇十三

寒假,，我捧起了《愛心與教育》一書，認(rèn)真研讀,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他,，真是感動(dòng)人,。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說(shuō):“離開情感,，一切教育都無(wú)從談起?！睅煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段,，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身,。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛,，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開發(fā)其生命潛力,。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂,，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感,，那就不是成功的教育,。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識(shí),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,，師生間的真摯的情感,，必定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧,。

這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,，以心換心,，用愛去贏得愛,，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,，無(wú)疑是播下愛的種子,，讓他們也懂得去愛護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師的我們,，面對(duì)的是正在成長(zhǎng),，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤(rùn),，我們給予他們的愛心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度,。曾幾何時(shí)，看到書上有幾句話:“不會(huì)對(duì)別人寬容的人,，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛別人的人,，別人也不會(huì)愛你的!”總相信你負(fù)出的愛越多，你也會(huì)獲得越多的愛,。

這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事,。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題,。

是啊,，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候,，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō):“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人,?！?/p>

愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè),，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道:“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值。我想說(shuō),，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題,，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中，他們?cè)@樣寫道:“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明原因,，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法,。”知道到他們能這樣想,，我很欣慰,。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn),。看看時(shí)下充斥的書籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書,，其次是幽默故事書、漫畫書,，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少,。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏,。

現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開始實(shí)施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教會(huì)學(xué)生如何去愛，愛世界,，愛國(guó)家,，愛校,，愛家，愛父母,，愛自己,，愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里,，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦,，社會(huì)才會(huì)更加和諧,，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑，平等的交流,，內(nèi)心的寬容,，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說(shuō)“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,，讓真誠(chéng)、善良,、友愛陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程,。

明燈作伴，盡管夜已深,，我仍舊伏在書桌上不忍釋手地看著《愛心與教育》,，一點(diǎn)倦意還沒有，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著,。曾經(jīng)為瓊瑤,、岑凱倫筆下唯美的愛情而感動(dòng)，為了躲避宿管老師的抽查,，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦,，興致猶存。當(dāng)了教師以后，為了充實(shí)專業(yè)教學(xué)知識(shí),，常要逼自己讀一些教育類書籍,，卻經(jīng)常翻不了三頁(yè)，接倒頭便去南柯赴那神往的約會(huì),。為什么此書在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無(wú)需炒作的暢銷書?究其原因,，并不僅僅是因?yàn)闀心且粋€(gè)個(gè)感人肺腑的故事，喚起了千萬(wàn)讀者塵封已久的情感,，還因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌锪魈食鰜?lái)的對(duì)學(xué)生,、對(duì)工作無(wú)比摯愛的清泉也同時(shí)滋潤(rùn)了每一位讀者的心田。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說(shuō),，就是“凡是用心靈寫出的作品必然會(huì)贏得讀者心靈”,。“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心”,，我由衷地佩服李老師，他與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”,。

看著看著,，愧疚之心油然而生。我也是愛孩子的:我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡,，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但是我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,，而且繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失、麻木并失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一,，堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽,，讓他們不斷地成長(zhǎng),，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我。是的,，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,，愛我們的國(guó)家……這位真誠(chéng)的教育者，以他的真誠(chéng)贏得了眾多的心靈,。

《黃金時(shí)代〉轉(zhuǎn)寄來(lái)的賀卡上赫然寫著:親愛的老師,、朋友和父親，我們永遠(yuǎn)愛戴您,、尊敬您,、感激您!——您的高95級(jí)(1)班的全體兒女。1993年6月“父親節(jié)”那天,，李老師意外地收到《黃金時(shí)代》轉(zhuǎn)來(lái)的賀卡,，上面寫著:“親愛的老師、朋友和父親:我們永遠(yuǎn)愛戴您,、尊敬您,。”落款是:“您的高95級(jí)1班全體‘兒女’,。”每年李鎮(zhèn)西的歷屆“兒女”們,，都要想盡辦法為他祝賀生日,。足以讓人頓生妒忌之心!“因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資，要對(duì)得起這份報(bào)酬;因?yàn)槲蚁硎苓^(guò)學(xué)生的笑聲與淚水,，我要對(duì)得起這份真情;因?yàn)橛袑W(xué)生是通過(guò)各種‘勾兌’才編到我班的,，我要對(duì)得起這份信任;因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友，我要對(duì)得起我的‘哥兒們’!”“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛,?！薄拔沂菫榱诉€債!”看來(lái)，李老師真是債務(wù)累累,。他還的,，是一份情債!沒有付出，哪會(huì)有收獲?李老師說(shuō)錯(cuò)了,。只有愛才能贏得愛!哪里是他還學(xué)生債,，分明是學(xué)生在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛。

他帶著學(xué)生讀書,，讀教科書,，讀中外名著，也走進(jìn)生活,，讀社會(huì)大學(xué)這本厚厚的書,。除了成績(jī),，他更看重的是學(xué)生的能力。不管你是聰明的,、愚笨的,、純樸的、頑劣的,，都要發(fā)現(xiàn)你那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性的源泉,，幫助你打開眼界看到自己，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人,，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士,，成為能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。發(fā)揮集體主義教育的功能,，變“人治”為“法治”，只要違反了班規(guī),，“天子與蔗民同罪”,，他，成了與學(xué)生在人格,、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友,，成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志?！耙孕撵`贏得心靈,，用人格塑造人格”，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫照,。于是,，他從心底一瀉千里地噴涌出來(lái)的愛的故事，就能攫住我的心靈,，賺取我的眼淚,。

那么，我呢?我也是一個(gè)教育者,，所不同的只是教育對(duì)象的不同,，而大致相同的，卻太多了,，但是結(jié)果,，卻是大相徑庭!不是因?yàn)槲业暮⒆佑字桑皇且驗(yàn)槲业暮⒆幽驹G,，不是因?yàn)槲覜]有睜開雙眼捕捉,，不是因?yàn)槲覜]有提起筆，也許是我的心靈,，還沒有毫無(wú)保留地打開,。

讀完《愛心與教育》,，我還進(jìn)一步感悟到:教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響,，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持,，才能茁壯成長(zhǎng),。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿愛學(xué)生,、愛事業(yè)的情感,，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果,?！稅坌呐c教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“有愛才有教育”。

除此之外,，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

寫到這,，我不禁想到一則寓言:智慧、成功和愛這三位天使來(lái)到人間,，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客,，天使對(duì)那位母親說(shuō):“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個(gè),?！蹦赣H和家人商量后決定把愛請(qǐng)進(jìn)家里。母親問(wèn):“哪一位是愛?請(qǐng)進(jìn)屋吧,?！睈燮鹕硐蛭堇镒呷ィ腔酆统晒σ哺M(jìn)屋,，母親很驚訝地問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“我們兩個(gè)都是跟著愛的,，哪里有愛哪里就有智慧和成功?！?/p>

就在《愛心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí),，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛學(xué)生的心,，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛已不僅僅局限于對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的愛,，還擴(kuò)展為對(duì)周圍陌生人的愛,，對(duì)祖國(guó)的愛!在這篇文章的結(jié)尾，我想說(shuō):因?yàn)橛袗?，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉!因?yàn)橛袗?，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多?讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實(shí)施愛的教育，用自己的愛心去澆灌祖國(guó)的花朵!