人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄篇一

李老師說(shuō),，當(dāng)好一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。是的呀，只有擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，才會(huì)真誠(chéng)地與學(xué)生們交朋友,，切身體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們的學(xué)習(xí)困惑和心理障礙,。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,。你會(huì)愛(ài)上這些孩子們，引導(dǎo)他們走上正確的道路,，傳授知識(shí)和技能給他們,，讓他們更好的了解自己和這個(gè)世界，從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀,，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活都充滿信心和希望,，積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng),。也只有這樣,，才能達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”——當(dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠(chéng)的話時(shí),，我竟感動(dòng)得眼睛都濕潤(rùn)了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛(ài)孩子的童心,！還是這位我敬重的教育家，曾在一個(gè)春天,，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上去探險(xiǎn),。教育家寫道：“可能有人會(huì)想，作者想借這些事例來(lái)炫耀自己 特別關(guān)心孩子,。不對(duì),，買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè),，對(duì)于我就是最大的幸福,。”（蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》）

這是李老師書中的一段話,，令我深有感悟,。反映我的教學(xué)中，我也常有跟同學(xué)們玩在一起,，學(xué)在一起,，深入了解他們的想法和困惑，在很多時(shí)候也幫到了他們,。我每周都會(huì)布置他們寫周記,，讓他們把想和老師說(shuō)的話，或是一個(gè)星期來(lái)的表現(xiàn)自己作個(gè)總結(jié),，都一一寫出來(lái),，然后每個(gè)同學(xué)的周記都會(huì)認(rèn)真地看完，并做一一的回答和批注,，這樣也成為我和同學(xué)們交流的好方式?，F(xiàn)在想來(lái)，這樣做,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我還需要進(jìn)行一些有創(chuàng)意的交流，像李老師所做的,，讓同學(xué)們把自己所有的困惑的問(wèn)題都一一寫出來(lái),，提出來(lái)，可以是書面上的,，也可以

是面對(duì)面的溝通,，了解他們的各階段的真實(shí)想法，解決他們的真實(shí)困難和疑惑,。慚愧的是，我對(duì)表現(xiàn)好壞不同的學(xué)生,，還是有一些偏見(jiàn),，我需要通過(guò)更大的努力，讓同學(xué)們感覺(jué)到我對(duì)他們的愛(ài),，慢慢的信任我，理解我,，支持我,，讓學(xué)習(xí)不好的,，思想上有不同問(wèn)題的學(xué)生,，一一解開(kāi)心結(jié),，找到各種問(wèn)題的真正原因,，然后，對(duì)癥下藥,，用正確的方法,，解決同學(xué)們的疑難問(wèn)題。

李老師在書中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式,。他提到幾點(diǎn)：1，民主：用心靈贏得心靈；2,，科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,；3，個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。這是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度,，我們要民主地,，科學(xué)地，教育學(xué)生,，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性,。我們只有與學(xué)生平等地對(duì)待,，以心交心，他們才會(huì)信任你，才會(huì)聽(tīng)取你的意見(jiàn)和教導(dǎo),。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性,，所以,，要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們,，只要他們自發(fā)的想完善自己，改進(jìn)自己,，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理,。同樣，對(duì)于后進(jìn)生,，不要以分?jǐn)?shù)論英雄,，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn),，并且由衷地贊美他們的長(zhǎng)處，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn),。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”,，李老師也提出要主意的幾點(diǎn)：第一，注重感情傾斜,。教師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”真誠(chéng)的愛(ài),，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。上進(jìn)心,。第二,，喚起向上信心。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育,?！蔽蚁耄@對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用,。第三,，引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng),、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),、關(guān)心,、幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),、關(guān)心、幫助,。第四,，講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的事例,，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí),，也從這個(gè)事例，可以看到,，李老師對(duì)他學(xué)生們的真切之愛(ài),。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：1.思想比較純正,，行為舉止較文明,，自我控制的能力比較強(qiáng)，一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象,。2.求知欲較旺盛,，知識(shí)接受能力也較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué),，成績(jī)較好,。3.長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，演說(shuō)能力,、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),，在同學(xué)中容易形成威信。4.課外涉獵比較廣泛,，愛(ài)好全面,，知識(shí)面較廣。5.由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,，因而容易自滿，不求上進(jìn),。6.長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心,。7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),。8.從小就處在受表?yè)P(yáng),、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生,。相應(yīng)要注意的幾個(gè)關(guān)鍵：第一，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。第二,，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三,，教育“優(yōu)生”保持童心,。第四，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五,，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六,，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，結(jié)出的智慧果實(shí),，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的,，我會(huì)嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法,，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生青春期教育,，一直是老師們痛的問(wèn)題,，而李老師也分享了他寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！澳壳敖逃钊狈Φ膬?nèi)容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學(xué)校在這方面已做了不少有益的嘗試,，但比起廣大中學(xué)生的心靈需求，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。不少教師仍然習(xí)慣于把學(xué)生的心理疾病,、性格弱點(diǎn)，當(dāng)做“政治思想”,、“道德品質(zhì)”問(wèn)題來(lái)解決,，或熱情地教育，或嚴(yán)肅地批評(píng),，這些“牛頭不對(duì)馬嘴”的思想工作怎么會(huì)奏效呢,？”李老師的肺腑之言，也是正是我們憂心的學(xué)生青春期教育現(xiàn)狀,。我作為初中的思想政治老師,，更感覺(jué)到身上的擔(dān)子之沉重。李老師提出心理教育（也可簡(jiǎn)稱“心育”）的途徑與形式：1,，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展,、愉悅，而從某種意義上講,，學(xué)生具備了舒展、愉悅的心靈,，教師的心育便成功了一半,。所謂和諧氛圍，主要指師生之間的和諧關(guān)系與班級(jí)內(nèi)部的和諧環(huán)境,。2,，開(kāi)設(shè)專題講座是一種集體談話形式。班主任根據(jù)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)?huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題,，將有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和心理保健方法傳授給學(xué)生,，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)和科學(xué)地健全自己的心理素質(zhì)。3,，進(jìn)行個(gè)別談話,，個(gè)別談話是青春期教育最重要、最廣泛的一種形式,。這里說(shuō)的個(gè)別談話是心理輔導(dǎo),，與單純的教育性談心不同,。心理輔導(dǎo)的談話具有兩個(gè)特點(diǎn)：傾聽(tīng)與協(xié)商。4,，保持書信交流對(duì)于處在青春期的中學(xué)生,，有時(shí)候交談并不是心靈溝通的最好形式，在這種情況下,，書信便成了師生對(duì)話的合適途徑,。對(duì)學(xué)生來(lái)講（尤其是對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生），這樣做既避免了面談的局促不安,，又能與自己信任的老師進(jìn)行心靈的交流,。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，與學(xué)生建立并保持書信聯(lián)系,，意味著贏得了學(xué)生的信任,，這本身就是一種教育的成功，更重要的是,，通過(guò)師生書信往來(lái),，教師可以比當(dāng)面談話更全面、更真實(shí),、更細(xì)膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界及其變化,，從而更主動(dòng)、更準(zhǔn)確,、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),。5，推薦有益讀物根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，有針對(duì)性地推薦一些有益的書籍報(bào)刊資料,，這也是進(jìn)行心理輔導(dǎo)的有效方法之一。6,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合父母與子女的特殊關(guān)系,，確定了他們?cè)谇啻浩诮逃械奶厥庾饔谩?shí)踐證明,，學(xué)生家長(zhǎng)的參與是青春期教育成功的重要因素之一,。李老師從他與學(xué)生點(diǎn)滴的交流中，看到他對(duì)學(xué)生們真切的愛(ài),。而所有這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),，都讓我受益匪淺，對(duì)比自己的教學(xué),，可以更全面的做好學(xué)生的工作,，進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L(zhǎng)。

李老師手記中有一篇《沉重的思考——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析》,，他提到,，我對(duì)教育的反思，當(dāng)然不是全部否定我以前的教育實(shí)踐,，更不是徹底否定我們現(xiàn)行的德育,，而是要通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)我們德育存在的弊端，進(jìn)而更好地改進(jìn)我們的德育,。文中的女孩,，寧小燕，曾經(jīng)是一位樂(lè)觀,、自信而且富于思考的少女,，可由于缺乏了關(guān)注和愛(ài)，及其自己對(duì)世界形成的錯(cuò)誤的觀念,，以脆弱的心靈,，她選擇了自殺，16歲,，花一樣的年齡,，花一樣的生命，就這樣消散,。而離寧小燕事件已過(guò)二十多年了,，現(xiàn)在還是有不少的學(xué)生，由于各種原因選擇了輕生,，這不僅僅是他們的原因,，更有社會(huì)的原因。作為老師的我們,，更是肩負(fù)著,，人類靈魂工

程師的重任，可以面對(duì)這些輕生的靈魂,，我們可以不聞不問(wèn),，不理不睬嗎？德育教育也是愛(ài)的教育,，只有我們奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，把愛(ài)傳遞給他們,，把愛(ài)傳遞到世界每一個(gè)角落,，我們的教育才是成功的教育，我們的下一代才有蓬勃的希望,！

李老師的《愛(ài)心與教育》,，是教育界不可多得的珍寶，也是我們教育學(xué)生的難得范本,。李老師對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛(ài)心,，是我學(xué)習(xí)的好榜樣,，我將奉獻(xiàn)出我的愛(ài)心，讓愛(ài)心掌舵,，揚(yáng)起教育風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下，開(kāi)始幸?？鞓?lè)的人生,。

（撰文：吳家祺）

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄篇二

暑假讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng),。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài),。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生,，而且更愛(ài)差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花,。

李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到,?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢,？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心,，信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，

足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。 李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感,，一切教育都無(wú)從談起?！薄皫煇?ài)是教育工作中不可缺少的良劑,。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。

跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧,，回想以前,，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí),，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過(guò)脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。現(xiàn)在想起來(lái),，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容?。『退麄兊膼?ài)比起來(lái),，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西,，顯得那么單薄,！試問(wèn)自己,；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過(guò)自己的人，既不是父母又不是兄長(zhǎng),，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到。他們眼中沒(méi)有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠(chéng)。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。

《愛(ài)心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄篇三

近期，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，雖然目前尚未讀完,，但我心靈深處卻深受震撼，李鎮(zhèn)西老師竟然跟學(xué)生相處的如此好,，并且在交往過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,，他的這種接近完美的手段的確讓人折服。我感觸最深的是手記二：與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,。

他說(shuō)：“當(dāng)我們自然而然的走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫??！笨墒窍胍哌M(jìn)他們的心靈的確不是一件容易的事，尤其是我們這些副科的老師,，本來(lái)帶的班級(jí)就多,，每個(gè)班的課程又少，平時(shí)跟孩子們打交道的機(jī)會(huì)就更少了,。這樣很不利于我們?nèi)チ私飧嗟膶W(xué)生,，更別說(shuō)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈了。雖然不易,，但是我仍然希望通過(guò)自己在課堂上對(duì)他們僅有的了解去主動(dòng)的靠近他們的心靈,，其實(shí)在課堂上并不難看出哪些是典型的“后進(jìn)學(xué)生”，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課還在下面做小動(dòng)作,，要不就是趴在桌子上睡覺(jué),，對(duì)老師講的課毫不在乎，不然就是總岔話題,、鉆牛角尖,，卻跟不上老師的節(jié)奏，一節(jié)課上完也不見(jiàn)得他們翻開(kāi)課本瞅一眼,。對(duì)于這些學(xué)生我真是有點(diǎn)束手無(wú)策,，不知道怎樣才能引起他們的注意，或許真的是我講課的內(nèi)容不夠精彩,，內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單,，他們不屑一顧。的確,，課本上的道理同學(xué)們基本上都懂,，或許是受應(yīng)試教育的影響,，他們并不怎么會(huì)運(yùn)用;又或許他們理解的不夠透徹，做基礎(chǔ)訓(xùn)練總是空著大題,，尤其是材料分析一類的不知從何入手,。當(dāng)然，這并不是只有“后進(jìn)學(xué)生”才會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，值得我去思考問(wèn)題出在哪，怎樣去解決這種情況,。但我覺(jué)得要改變這一現(xiàn)狀首先就得從這些“后進(jìn)學(xué)生”的身上下手,，試想，如果連“后進(jìn)學(xué)生”都會(huì)解決的問(wèn)題,，那么其他學(xué)生只要稍加提醒,，處理起問(wèn)題來(lái)應(yīng)該不是難事。這只是我不成熟的想法,，有待考證,。

話說(shuō)回來(lái)，李鎮(zhèn)西老師把“教育呼喚民族,、科學(xué)與個(gè)性”作為轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想是很有道理的,。那些“后進(jìn)學(xué)生”之所以成為“后進(jìn)學(xué)生”的原因是多方面的，與家庭,、學(xué)校和個(gè)人都脫不了干系,。想要轉(zhuǎn)化他們，就得從基本上去了解他們,，雖然目前我還沒(méi)有完全的了解他們,，但我希望能夠通過(guò)自己就已經(jīng)了解到的試著去“走近”他們，并努力“走進(jìn)”他們,。

或許是因?yàn)楹退麄兊哪挲g差距沒(méi)那么大,，又或許是因?yàn)槲覄傞_(kāi)始上課沒(méi)那么嚴(yán)肅，我們溝通起來(lái)相對(duì)容易一些,。課堂上他們十分活躍,，我并不會(huì)因此生氣，我不希望把他們的活潑性格扼殺掉,，但是如果有特別搗亂的學(xué)生我也會(huì)毫不留情地懲罰他們,，以示警告。課堂上不管他們提出的問(wèn)題是否與本節(jié)課有關(guān),，我都會(huì)盡量以幽默詼諧的方式去交流和溝通,，而不會(huì)因?yàn)榕c課堂無(wú)關(guān)就劈頭蓋臉的給他一頓臭罵，我們盡量要保護(hù)他們的好奇心,，因?yàn)楹闷嫘氖谴偈顾麄儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力,。思維活躍是好現(xiàn)象,，只要我們?cè)谏险n的時(shí)候能進(jìn)行正確的引導(dǎo)就能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，是值得鼓勵(lì)的,。至少說(shuō)明了他們還是愿意和我交流的,，我們的距離沒(méi)有那么遠(yuǎn)了。

課下,，我有時(shí)會(huì)找?guī)讉€(gè)上課比較調(diào)皮的學(xué)生“聊天”,，但不是真正意義上的“聊天”，只是在教室外面簡(jiǎn)單的聊幾句,，試著去拉近我們的距離,，只有跟他們和平、平等的相處,，才能讓他們展示出來(lái)自己最真實(shí)的一面,。有兩次我給一個(gè)班上完課跟幾個(gè)同學(xué)“聊天”時(shí)，隔壁班一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生就在后面揪我的頭發(fā),，然后馬上閃開(kāi),，當(dāng)然我還是看到了他，知道他不是惡意的我自然也不會(huì)生氣的,，這正說(shuō)明了他們和我之間隔膜沒(méi)那么嚴(yán)重,，我很有可能和他們打成一片，這真的讓我很開(kāi)心,。

自認(rèn)為和孩子們相處的很好的我經(jīng)過(guò)這次七年級(jí)的師生交流大會(huì)的確有些難過(guò),，我沒(méi)能成為他們最喜歡的老師，不過(guò)這也讓我充分的認(rèn)識(shí)了自己不足之處,，說(shuō)實(shí)在的,，在課堂上我把大部分的精力都放在了“后進(jìn)學(xué)生”的身上，沒(méi)有過(guò)多的考慮到其他學(xué)生,，我認(rèn)為他們都有一定的自覺(jué)性,，不需要怎樣提醒，或許這就是他們沒(méi)有給我肯定的原因吧,。原本以為上課時(shí)輕松愉快點(diǎn)更能收到同學(xué)們的喜愛(ài),，可能在一些學(xué)生眼里我上課太縱容那些“后進(jìn)學(xué)生”了吧。有句話叫“親其師,，信其道”,，看來(lái)我還沒(méi)有取得同學(xué)們的信任或者是其他老師的教學(xué)方法更有優(yōu)勢(shì)，他們肯定的老師必定有他們自己的人格魅力和優(yōu)秀的教學(xué)方法,，相比之下,，我不得不承認(rèn)自己的業(yè)務(wù)水平有待提高，也深刻的認(rèn)識(shí)到自己還有很多地方要想其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，以豐富自己的內(nèi)涵,，爭(zhēng)取早日取得同學(xué)們的信賴,。

從一開(kāi)始我就希望用愛(ài)心和同學(xué)交流,，可一味的釋放愛(ài)心就會(huì)變成放縱,，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上過(guò)分活躍甚至在我的課堂上隨意走動(dòng),，這點(diǎn)我需要加以注意并且制止他們這種錯(cuò)誤的做法,，把他們的思想給轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。李鎮(zhèn)西老師對(duì)于各種情況的學(xué)生都能處理的很好,，這也正是我所要學(xué)習(xí)的地方。讀完這本書，我也應(yīng)該反省一下自己，如何才能做到愛(ài)心與教育并行呢?怎樣才能在課堂上照顧到每位學(xué)生,，如何進(jìn)行因材施教呢?這需要理論來(lái)結(jié)合大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得來(lái)，有了理論經(jīng)驗(yàn),，再結(jié)合大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行更深刻的反思,，以提高自己的教學(xué)水平。

總之，李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》給了我很大的鼓舞與啟示,，真的是讓我受益匪淺,。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄篇四

翻開(kāi)李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》,，撲面而來(lái)的是滿滿的幸福感。一名教師,，只有深愛(ài)他的職業(yè)和學(xué)生,，教育才會(huì)有火花和靈感,，才能有智慧,，才會(huì)不辭勞苦一篇篇記錄和總結(jié)反思,，才會(huì)從內(nèi)而外散發(fā)出滿滿的幸福感,。從“憂生”到“優(yōu)生”，從執(zhí)教的學(xué)生到已畢業(yè)的學(xué)生,，李鎮(zhèn)西老師始于愛(ài)心,，卻不止于教育。

在教育里,，愛(ài)不是萬(wàn)能的,，但沒(méi)有愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的,，愛(ài)流淌在李老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛(ài)有是相互的,，李老師發(fā)自肺腑的愛(ài)不求回報(bào),，但孩子們卻經(jīng)常“秘密行動(dòng)”給他驚喜,，在李老師住院的時(shí)候,，大家集體來(lái)看他;在李老師不在家的情況下，還愛(ài)屋及烏給他剛生過(guò)孩子的愛(ài)人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻處熑绻麗?ài),，請(qǐng)深愛(ài)!

李老師還是有教育智慧的,。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”，在李老師那里卻迎刃而解,。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué),、民主與個(gè)性，要用心靈贏得心靈,，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們，分析“后進(jìn)生”家庭,、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法,。

培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí)，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,，對(duì)優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù),，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹(shù)立志向、認(rèn)識(shí)自己,、保持童心,、超越自我、訓(xùn)練“受挫”心理,、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性,。

李老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說(shuō)：“李老師,，您放心,，不管以后怎樣，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人,，至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師,，向他寫信求助,，李老師悉心回信開(kāi)導(dǎo)談心……“父母愛(ài)之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為之計(jì)深遠(yuǎn),，在學(xué)生心里,，無(wú)論走到哪里,，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。

讀完李老師的著作后,，為他源源不斷的愛(ài)的能量,、歷久彌新的教育火花，深深折服,。李老師給孩子們上的不僅僅是學(xué)校一堂堂的課,，更是點(diǎn)燃了孩子們?nèi)松飞嫌啦粶绲闹该鳠簟?/p>

李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》始于愛(ài)心，卻不止于教育,。向李老師學(xué)習(xí)!

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄篇五

“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛(ài)心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛(ài)心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的高貴,！

《愛(ài)心與教育》文章里,，沒(méi)有華麗的辭藻裝飾，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái),？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛(ài)呢,？大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思。

“玉不琢不成器”,！每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思緒帶進(jìn)了我們班的小班長(zhǎng)身上……

放學(xué)了,，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開(kāi)教室,，我也準(zhǔn)備去辦公室，子俊卻把我叫住了,，可愛(ài)的小男孩,，盡管是班級(jí)中的搗蛋王，可是我很喜歡他,，天資聰穎,，活潑可愛(ài)，瞧他神秘的樣子,，我問(wèn)他有什么事,，他卻示意我站到教室門口的那個(gè)角落里，還是一副老樣子,，嘻嘻地笑著,。我親切地對(duì)他說(shuō)：“孩子，說(shuō)吧,！”他雙腳不停地搓著地面,，天真無(wú)邪的雙眼看著我：“老師，班級(jí)里安排兩個(gè)班長(zhǎng)行嗎,？”我肯定地回答了他,。“那……老師,，我能當(dāng)班長(zhǎng)嗎,？我想當(dāng)回班長(zhǎng)呢！”我心里盡管格登了一下,，但我答應(yīng)了他,，他鼓足勇氣對(duì)我說(shuō)，我能打擊他的自信心嗎,？但是我如果馬上讓他當(dāng)班長(zhǎng),，同學(xué)們會(huì)接受他嗎？其他任課老師會(huì)滿意嗎,？說(shuō)起我們班級(jí)的課堂紀(jì)律,，所有的老師對(duì)他都搖頭。

我拉著他去辦公室,，他的小手緊緊攥著我的手,，我的心暖暖的。我愛(ài)牽孩子的手,，小時(shí)候老師牽我的手我覺(jué)得真幸福,，我也想把我的愛(ài)傳遞給我的學(xué)生。他用誠(chéng)懇的眼神看著我,，這次看來(lái)是認(rèn)真的',。也許這一次我能改變他，我仿佛看到了一個(gè)蓬勃向上的子俊,。我問(wèn)子?。骸捌綍r(shí)，老師和同學(xué)們推薦的班長(zhǎng)具有什么優(yōu)點(diǎn),？”他想了想回答了我,，一會(huì)兒就低頭不語(yǔ)。我把他拉到我的身邊,，我猜他對(duì)自己沒(méi)信心了,。我在他耳邊低語(yǔ)：“好孩子，別泄氣,，你有機(jī)會(huì),，老師會(huì)等待！”“真的,？那就是說(shuō)我還能當(dāng)班長(zhǎng),！”他喜出望外。

從第二天開(kāi)始,，我在各方面幫助他,，鼓勵(lì)他，提醒他,，每天放學(xué)后都會(huì)耐心地跟他交流一次他一天的學(xué)習(xí),、思想、課堂表現(xiàn),。這一切,，同學(xué)們都沒(méi)有覺(jué)察到。慢慢的,，子俊變了,，跟以前判若倆人,，老師和同學(xué)們都改變了對(duì)他的看法，評(píng)價(jià)越來(lái)越高,。他的紅花本上也開(kāi)滿了鮮艷的小紅花,。在學(xué)期第二次評(píng)選班干部時(shí)以最高的票數(shù)摘取班長(zhǎng)的桂冠。他興奮得蹦呀跳呀：“老師,，我成功了,，我終于當(dāng)班長(zhǎng)了！”我激動(dòng)抱起了孩子,！

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育孩子,。”陶行知也說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處,。”李鎮(zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。

徐茵是我們班的漂亮女孩,，她有舞蹈天賦，幼兒園時(shí)一直在學(xué)舞蹈,，一年級(jí)學(xué)了一年的拉丁舞,，可是現(xiàn)在她嫌苦，不管父母和老師的反對(duì)堅(jiān)決放棄,。舞蹈老師深感惋惜,。學(xué)習(xí)上也是如此，作業(yè)丟三拉四,，聽(tīng)寫詞語(yǔ)緊皺眉頭,，做作業(yè)時(shí)叫苦連天，盡管我耐心跟她溝通,，可這對(duì)她來(lái)說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事,。她的惰性導(dǎo)致她成績(jī)不理想。這次元旦文藝節(jié)目表演,，我們班級(jí)的是器樂(lè)合奏《親親茉莉花》,，有十位同學(xué)伴舞，茵茵也是其中一位,，她的舞姿最美,。我一直夸獎(jiǎng)她，讓跳舞的幾個(gè)同學(xué)以她為榜樣。表演前為她換上精心挑選的旗袍,，為她梳了最美的發(fā)髻,，第一個(gè)為她化了妝。高挑的個(gè)兒,，羞澀的表情,，高雅的氣質(zhì)，真是太美了,。當(dāng)我為其他同學(xué)化妝時(shí),，她湊到我身邊,，悄悄地問(wèn)我：“老師,，你為什么對(duì)我這么好？”我輕輕地告訴他：“因?yàn)槔蠋熛矚g你,，我們是最好的朋友呀,！”她恍然大悟的表情，后來(lái)一直坐在我旁邊,，看我給其他同學(xué)化妝,，還不時(shí)給我?guī)兔δ亍Ｎ倚睦锇迪仓?。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦,。演出結(jié)束后，她第一個(gè)奔到我的身邊,，我馬上豎起大拇指,，夸她：“好朋友，你的表演真出色,！”聽(tīng)我叫她好朋友,，她開(kāi)心地笑了。

以后的學(xué)習(xí)生活中,，只要我們單獨(dú)相處在一起,，我就叫她好朋友。課堂上她會(huì)不時(shí)傳遞著她的笑臉,，常常聽(tīng)到她響亮的回答,，作業(yè)不再偷懶，書寫端正了,，我利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課,、講故事、一起學(xué)英語(yǔ),，我倆成了無(wú)話不談的朋友,，她把苦惱向我傾訴。單元測(cè)試?yán)镆髮懸黄獙懭说牧?xí)作，寫一位班級(jí)里親密的伙伴,，寫一件倆人之間值得寫的事,，同學(xué)們你看我，我看你,，然后開(kāi)始寫作,，都寫了班級(jí)里的同學(xué)?？伤齾s寫了一篇《我的朋友周老師》,，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她寫得這么真摯感人的作文，以前總是三言兩語(yǔ),，草草敷衍了事,。可今天她卻另要附頁(yè),，她把我鼓勵(lì)的話記得一清二楚,，三年級(jí)的孩子呀，剛剛練寫作,，卻能通過(guò)習(xí)作表白心聲,。我知道我們的友誼在不斷升華，我知道茵茵在以后的學(xué)習(xí)道路上不會(huì)再停滯不前,，一句樸實(shí)的“因?yàn)槲覀兪桥笥选?，是一盞幫助她遠(yuǎn)航的啟明燈，她還跟我說(shuō),，想繼續(xù)去學(xué)拉丁舞,，她要把最好的舞姿展示給我這個(gè)好朋友看。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄篇六

1,、感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情，然而,，有時(shí)候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的,。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學(xué)生，我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢?”學(xué)生經(jīng)常想：“這么好的老師,，我怎么能不好好聽(tīng)從他的教育呢?”——那么,，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!

2、愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！懊總€(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！薄?dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠(chéng)的話時(shí)，我竟感動(dòng)得眼睛都濕潤(rùn)了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛(ài)孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,，曾在一個(gè)春天,，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船，然后劃到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上去探險(xiǎn),。教育家寫道：

“可能有人會(huì)想,，作者想借這些事例來(lái)炫耀自己特別關(guān)心孩子,。不對(duì),，買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè),，對(duì)于我就是最大的幸福,。”(蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》)

3,、教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。這樣,，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!由此，我們可以得到一個(gè)樸素的真理就是教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

4、以前我們不少教育者談到教育,，總是把學(xué)生當(dāng)做空蕩蕩的容器,，而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”，裝“美好的道德”,。我在從教多年,，和學(xué)生深入交往的過(guò)程中，深深地感到：其實(shí)在很多時(shí)候很多方面,，學(xué)生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學(xué)歷”,、“閱歷”、“經(jīng)歷”等使我們“成熟”起來(lái),，也冷漠起來(lái),。從這個(gè)意義上講，我們的確應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)!

那么,，教育者真的就沒(méi)有什么事做了嗎?不,，在有些時(shí)候，面對(duì)有些學(xué)生,，教育的灌輸也是必需的;但面對(duì)多數(shù)學(xué)生,，特別是像寧瑋這樣的學(xué)生，我們要做的是“保持”,、“扶持”與“引導(dǎo)”：讓學(xué)生保持一顆童心,，扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康生長(zhǎng)，引導(dǎo)他們面對(duì)復(fù)雜甚至有時(shí)顯得比較陰暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，讓“純真”更堅(jiān)強(qiáng)也更機(jī)智!

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄篇七

平日里由于工作比較忙,，很少靜下心來(lái)看書，但是聽(tīng)說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書特別好,，尤其值得一看,，所以我利用課余時(shí)間認(rèn)真地拜讀了這本書。書中所描述的李老師和學(xué)生間的很多故事充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生滿滿的愛(ài),，真的是受益匪淺,！李老師的很多言行都讓我由衷地佩服、尊敬,！比如在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，這絕對(duì)是一般教師很難做到的……

都說(shuō)教師的愛(ài)是博愛(ài),，當(dāng)然的確也應(yīng)如此,，但是要將這份愛(ài)達(dá)到平衡的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)我而言是十分困難的。因?yàn)閺膶W(xué)生角度看,，每個(gè)孩子都是不一樣的,，無(wú)論教師怎么對(duì)待，在他們心中都會(huì)有著各種不平衡,，即便是我自己也會(huì)有這樣類似的感覺(jué),。比如對(duì)于優(yōu)生而言，教師的欣賞和器重是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而?duì)后進(jìn)生的批評(píng)和漠視也不足為奇,，這在我們的教育中的確是非常普遍的現(xiàn)象。有時(shí)候我也常認(rèn)真地反省自己的教學(xué)工作,，似乎無(wú)論我怎樣努力擺正師愛(ài)的天平,，好像永遠(yuǎn)都是搖晃的，面對(duì)優(yōu)生的時(shí)候表?yè)P(yáng)和期望是我的正常情感,，而面對(duì)差生時(shí),，對(duì)他們搗亂課堂，不認(rèn)真完成作業(yè)等做法總是非常氣憤,，怒其不爭(zhēng)的同時(shí),，進(jìn)行數(shù)次教育，無(wú)果之后便是無(wú)可奈何的放棄,。因此,，要對(duì)所有學(xué)生做到一樣的“愛(ài)”,，的確非常不容易,，這需要教師和學(xué)生的共同努力才能達(dá)到，然而李鎮(zhèn)西老師做到了,！

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。因?yàn)槿鮿?shì)群體是不幸的,，他們長(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康、快樂(lè),、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們健康,、快樂(lè),、自信、向上,，那該是多么好的教育,！”是啊,，只有愛(ài)才是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙，也只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師,。作為教師，我真的把愛(ài)傳遞給學(xué)生了嗎,？自省過(guò)后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。作為一名初中生物教師,，由于同時(shí)帶七八兩個(gè)年級(jí),，總共6個(gè)班，同時(shí)兼任801的班主任等,，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，經(jīng)常是上課進(jìn)教室，下課出教室,，很少有時(shí)間和學(xué)生坐下來(lái)談心,，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解。其實(shí)我也是愛(ài)他們的,，我會(huì)由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過(guò)，真的,！但作為教師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí)師生在人格上應(yīng)是平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等，因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的，而是平易近人才對(duì)……

李鎮(zhèn)西老師的教育方法是獨(dú)特的,，教育成效是卓越的,！他的愛(ài)是建立在真正民主的基礎(chǔ)之上，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更為重要的是,，這份愛(ài)不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)！

其實(shí)從日常的教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛(ài)心,，真心地付出,，孩子們也同樣會(huì)對(duì)你真心喜歡,。愛(ài)心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美，漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉頰上那甜甜的微笑讓人陶醉,，這種莫名的愛(ài)融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好成績(jī)；犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是，他們就會(huì)注意不犯類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧?ài)心,，讓孩子更加努力，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受,！也就是說(shuō)我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更重要的是有顆智慧的愛(ài)心,！

就這樣,，我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種絕佳的閱讀境界,，帶著自己的心去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀……時(shí)時(shí)反省自我,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。教書近二十年，隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到拜讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我才第一次意識(shí)到所謂的平淡其實(shí)就是平庸,，是無(wú)為，作為一名合格的人民教師,，對(duì)我而言真的是革命尚未成功,，同志仍需努力！加油,！

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄篇八

拜讀了李老師的《愛(ài)心與教育》之后,，李老師對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的執(zhí)著的愛(ài)深深打動(dòng)了我,。

李老師曾有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者,。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,?！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素,，多么和諧的情誼呀！

“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅?ài)心與教育》這本書也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫的教育之歌！

愛(ài)心成就夢(mèng)想,，愛(ài)心傳遞希望,，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”因?yàn)橛袗?ài),，我們才有耐心,；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心,；因?yàn)橛袗?ài),，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過(guò)之后,，我的體會(huì)更加深刻。是的,，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊,，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè),；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛(ài)心,，傳遞幸福,。

作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì),；下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo),，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

當(dāng)然,，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育，懂得互相尊重,，寬容學(xué)生,，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，取得潛移默化的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論問(wèn)題的時(shí)候,，同學(xué)們的理解是多種思路的,，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。

總之，在愛(ài)的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師,。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧；以民主,。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子,；做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友；用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄篇九

看著那么多的好書,，一時(shí)不知道看哪篇,，不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。細(xì)心研讀，在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā),。

“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路,?！睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),，讀書無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑,。我在讀書的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在。讀書是一種享受,，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí),。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書,，感觸頗深。

感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我曾今是教美術(shù)的,，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。最近,，我也經(jīng)常看《輸在壞習(xí)慣》,，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,，看了之后，覺(jué)得輕松愉快,，心靈上有很大的觸動(dòng),，我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

感受之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,，他們卻說(shuō)：“沒(méi)事，老師,，你都是為我好”,；反思一下，作為老師覺(jué)得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀！今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹(shù)立教師的形象，用真心喜愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng),；愛(ài)學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求,；愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。上學(xué)期里

的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中,，我們班級(jí)那么多弱小的家伙，輸給別的班級(jí)是不可避免的了,，按著我以前的急性子,，也會(huì)批評(píng)他們的。但我深深的感到,，他們盡了很大的努力,，也想為班級(jí)爭(zhēng)光，也非常富有集體榮譽(yù)感,，我不能傷害他們,，所以我一直安慰他們,，一直鼓勵(lì)他們，其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不僅他們很開(kāi)心,，我也很開(kāi)心,，有些事很容易釋然的。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有,？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有,？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有,？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間,？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍?duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎,？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,。

對(duì)于我這個(gè)年輕的教師,，要學(xué)習(xí)還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！