人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇一

教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀！尤其是我教的小學(xué)生,，細(xì)細(xì)想來(lái),，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛(ài)；有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生好一點(diǎn),，那孩子必然感激涕零,，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事啊,！今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象,，用真心喜愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng),；愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。

李鎮(zhèn)西老師特別勤奮,。在《愛(ài)心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料,，增加了文章的可讀性和可信性。對(duì)比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多,。

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng),。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實(shí),。我想,，今后如思進(jìn)取，“只問(wèn)耕耘,，不問(wèn)收獲,！”

做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有,？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有,？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有,？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有,？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有,？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有,？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間,？”他要求黃金濤把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。”而我教小學(xué),，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,。

感受還有很多,，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用,，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺,，我不學(xué)他的實(shí)例，而學(xué)他的精神,。我想,，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例，我也不能完全套用,，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的,，教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當(dāng)學(xué)生離開(kāi)我的時(shí)候,，會(huì)這樣說(shuō)：“我幸運(yùn),，因?yàn)槲矣龅搅肆豪蠋煟　蔽視?huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣,，為這個(gè)愿望而不懈努力,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇二

翻開(kāi)李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》，撲面而來(lái)的是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感,。一名教師,，只有深?lèi)?ài)他的職業(yè)和學(xué)生，教育才會(huì)有火花和靈感,，才能有智慧,，才會(huì)不辭勞苦一篇篇記錄和總結(jié)反思，才會(huì)從內(nèi)而外散發(fā)出滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感,。從“憂(yōu)生”到“優(yōu)生”,，從執(zhí)教的學(xué)生到已畢業(yè)的學(xué)生，李鎮(zhèn)西老師始于愛(ài)心,，卻不止于教育,。

在教育里，愛(ài)不是萬(wàn)能的,，但沒(méi)有愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的,，愛(ài)流淌在李老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛(ài)有是相互的,，李老師發(fā)自肺腑的愛(ài)不求回報(bào),，但孩子們卻經(jīng)常“秘密行動(dòng)”給他驚喜,，在李老師住院的時(shí)候,，大家集體來(lái)看他;在李老師不在家的情況下，還愛(ài)屋及烏給他剛生過(guò)孩子的愛(ài)人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻處熑绻麗?ài),，請(qǐng)深?lèi)?ài)!

李老師還是有教育智慧的,。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”，在李老師那里卻迎刃而解,。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué),、民主與個(gè)性，要用心靈贏得心靈,，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們,，分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法,。

培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí),，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生，對(duì)優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù),，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹(shù)立志向、認(rèn)識(shí)自己,、保持童心,、超越自我、訓(xùn)練“受挫”心理,、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性,。

李老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說(shuō)：“李老師,，您放心,，不管以后怎樣，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人,，至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師,，向他寫(xiě)信求助，李老師悉心回信開(kāi)導(dǎo)談心……“父母愛(ài)之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé),，為之計(jì)深遠(yuǎn)，在學(xué)生心里,，無(wú)論走到哪里,，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。

李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》始于愛(ài)心,，卻不止于教育,。向李老師學(xué)習(xí)!

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇三

讀《愛(ài)心與教育》時(shí)，內(nèi)心受到很大觸動(dòng),，引發(fā)了很多共鳴,，讀到共情處或思考處，隨手寫(xiě)下一句話(huà),，算是讀后的痕跡,，有以下幾點(diǎn)：

1.教育為何

我們做教師的，教育的目的到底是什么,？最滿(mǎn)意的回答是：“為了讓每一個(gè)生命與眾不同,。”尊重個(gè)性,，順勢(shì)發(fā)展,，才會(huì)有更多的獨(dú)特性,。

2.學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)接

學(xué)生的很多問(wèn)題是家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題，所以,，我們要追本求源,，找到問(wèn)題癥結(jié)所在，做好家校溝通,，如果能適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育指導(dǎo)就更好了,。

3.養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了，先不要忙著指責(zé)學(xué)生,，要先反思自己,，出現(xiàn)了什么問(wèn)題，該如何重新構(gòu)建去彌補(bǔ),。

4.情感是基石

師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石，教育要充滿(mǎn)人性人道,，開(kāi)啟智慧前,，先要開(kāi)啟情感。

5.給孩子留下什么

6.材料保存

作為一線(xiàn)教師,，每天都有故事發(fā)生,，要養(yǎng)成收集保存資料的習(xí)慣，讓這些材料成為我思考,、研究的基石,。

7.愛(ài)學(xué)生，也被學(xué)生愛(ài)

一名好教師不僅僅是教出的成績(jī)好,，還要被學(xué)生愛(ài),，學(xué)生離開(kāi)后，能經(jīng)常想起你,，想起你時(shí)是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福,，那這樣的老師才是幸福的，才是成功的,。

8.何為教育的真愛(ài)

《愛(ài)心與教育》出版后,，便生發(fā)出了“愛(ài)心”牌教師，那什么才是真愛(ài)呢,？那便是智慧的愛(ài),。有溫柔對(duì)待，也有嚴(yán)格要求,，有敞開(kāi)心扉,，也有默默等待。

9.何為教育本身

用心靈贏得心靈,，不只是教育的條件,，更是教育本身,。兒童幸福和充實(shí)的精神生活是任何教學(xué)大綱都沒(méi)有做出規(guī)定的。

10.放眼未來(lái)

無(wú)論學(xué)生將來(lái)從事什么職業(yè),，都要做一個(gè)正直,、善良、誠(chéng)實(shí),、上進(jìn)的人,。那么從學(xué)生時(shí)代起，就要通過(guò)各種方式,，教會(huì)他們始終不渝地追求真善美,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，努力拼搏奮斗。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇四

優(yōu)秀的人,，總有過(guò)人之處,，而卓越，是在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上,，精益求精?，F(xiàn)實(shí)是，很多人甘于平凡,，止于優(yōu)秀,。

李老師對(duì)學(xué)生的教育，是特別的,，是用心的,，是以之為事業(yè)的.。

一個(gè)人若對(duì)一件事情抱之以熱愛(ài),，付之以激情,，持之以毅力，那做成做好,，勢(shì)之必然,。

讀過(guò)此書(shū)，感觸良多,，同為教師的我,，慚愧之至。想想畢業(yè)至今,，我所給予學(xué)生的教育,，不知道算不算合格。

啟發(fā)有三：

第一,、教師關(guān)于學(xué)生的所有行為,，都可以理解為,，教師不僅參與了學(xué)生的成長(zhǎng)，也是和學(xué)生一起成長(zhǎng),。李老師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,，不論成績(jī)好壞，都盡心去參與每一次學(xué)生的體驗(yàn)成長(zhǎng),?！叭祟?lèi)靈魂的工程師”更體現(xiàn)在靈魂的陪伴和人格的影響、“燃燒自己,，照亮別人的蠟燭”體現(xiàn)不辭辛勞甘做人梯,，李老師給與學(xué)生的是犧牲和奉獻(xiàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生,，自己同樣在進(jìn)步,。教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師要參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中,，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界的方式,，既要教他們學(xué)習(xí)真、善,、美,，也要告訴他們要有一顆寬容的心，包容世界,。包容別人,，也是包容自己。

第二,、參與班級(jí)管理對(duì)學(xué)生而言,，是一種合作成長(zhǎng)。

李老師在班級(jí)管理中,，充分利用班級(jí)管理,，鍛煉學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里有自己的標(biāo)簽,，每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感,，盡量照顧到更多的學(xué)生。在班級(jí)生活中,，“人人有事做,，事事有人做”，有利于班級(jí)團(tuán)結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí),，集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展作用巨大,，在班級(jí)管理過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，一起成長(zhǎng)。

第三,、教育不是一勞永逸的工作,，教師要學(xué)會(huì)在千篇一律的單調(diào)重復(fù)中尋找心理釋放的機(jī)會(huì)。教師生涯,，雖然學(xué)生不同,，但是教師工作內(nèi)容，重復(fù)率很高,，怎樣才能有一個(gè)快樂(lè)或者愉悅的工作過(guò)程,？這一點(diǎn)我們應(yīng)該像李老師學(xué)習(xí)，那就是在工作中投入愛(ài)心,，注入激情,，愛(ài)生如子，愛(ài)這份工作,，在漫長(zhǎng)而單調(diào)的生涯中,，尋找存在感和生存價(jià)值。

沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,，但愛(ài),，不是教育的全部,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇五

愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命，愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡,！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌,！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是"感動(dòng)"，而是"震撼",！

托爾斯泰說(shuō)過(guò)："在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心，愛(ài)護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人",，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)"。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显?huà)嗎？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的,。

這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛,，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂(yōu)慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,，實(shí)踐枝頭上最美的花,！一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角,！

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀，我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,！感受很多，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

如果說(shuō)萬(wàn)同勾起的,，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考,。寧小燕的故事讓我流淚,。為什么？我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘??？在我眼里，寧小燕是一把刀子，劃開(kāi)了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴,。我們的教育,，從來(lái)不乏善，不乏美,，而唯獨(dú)缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,，解釋?zhuān)瑯?shù)立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像,。而在今天，寧小燕們?cè)絹?lái)越少了,！因?yàn)橐粋€(gè)孩子,，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候，他可能就不會(huì)輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇,，比寧小燕更讓人感覺(jué)到悲哀。當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好被毀滅,，當(dāng)真誠(chéng)被欺騙，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子,？武漢大學(xué)生賣(mài)淫案,，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂(yōu)慮,！教育，不僅僅要從善開(kāi)始,，更要從真開(kāi)始,。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛(ài)好和才能,，了解了他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,，興趣，愛(ài)好,，才能,，天賦，傾向,，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同,。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài),。有保姆式的愛(ài)，有恨鐵不成鋼式的愛(ài),，有施恩式的愛(ài),，無(wú)論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)然也沒(méi)錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò),，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書(shū)中我最以為然的結(jié)論,！所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài),，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是,，這份愛(ài)不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)！"春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆籽,。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福！這一點(diǎn),，李老師多年以前就意識(shí)到了,。所以，在愛(ài)心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識(shí),，深厚的修養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行，讓我們攜起手來(lái),，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育,，充滿(mǎn)愛(ài)心,，民主，真誠(chéng),，人性的教育,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇六

看著《愛(ài)心與教育》，里面樸實(shí)的文字,，一個(gè)個(gè)真實(shí)平凡而感人的故事,，無(wú)一不給我?guī)?lái)心靈的震撼。李老師以手記的形式,，敘述了一個(gè)個(gè)教書(shū)育人的感人故事,。汪斌父親的雞蛋；與寧瑋八年如一日的通信,；步行三十多里山路,，來(lái)到伍建勞作的田頭，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”,；“后進(jìn)生”萬(wàn)同的轉(zhuǎn)化過(guò)程,；對(duì)一個(gè)個(gè)優(yōu)生的用心培養(yǎng),；和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信……這些故事無(wú)一不向我們傳播著李老師的一個(gè)信念——“讓人們因我的存在而感到幸福,！”。

李老師首先提出當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！李老師提到素質(zhì)教育,，首先是充滿(mǎn)感情的教育，一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者；一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起。

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。讀罷這一節(jié)，我深深地為我過(guò)去的教育觀念而愧疚,。我曾經(jīng)非常篤信老師必須和學(xué)生保持一定的距離，一定的威嚴(yán),，學(xué)生就必須要尊重老師,。學(xué)生一看到我就馬上安靜下來(lái)，我曾經(jīng)為這一點(diǎn)多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”,?？墒情_(kāi)心過(guò)后，我卻深知,，他們只是怕我,，而不是敬我。做了媽媽以后的我,，重新站上講臺(tái)后,，一件小事讓我陷入深深的沉思。

小女兒喜歡聽(tīng)歌,，我每天都會(huì)在她精神好的時(shí)候給她聽(tīng)上一段輕快的兒歌,。上課前的一段時(shí)間，我想學(xué)生上課很累了,，就一些最新的學(xué)生感興趣的歌,，讓他們輕松輕松。就是這么一個(gè)小小的事情,，學(xué)生給我的評(píng)價(jià)是：這老師真好,，上老師你的課很開(kāi)心。一節(jié)課下來(lái),，師生和諧,，教學(xué)愉快,。因此我更懂得了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是應(yīng)該發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。

《愛(ài)心與教育》中，最令我感動(dòng)的是李老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,，他是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。在每個(gè)父母的眼中,，每一個(gè)小孩都是最棒的，每一個(gè)小孩都是帶著父母滿(mǎn)心的期待來(lái)到這個(gè)世上的,。換個(gè)角度來(lái)說(shuō),，我們老師如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育一個(gè)學(xué)生，像對(duì)待自己的子女那樣去選擇教育方法,。那我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生,、中等生、后進(jìn)生,，每一個(gè)都是好孩子,。那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隳欠輷磹?ài)和真誠(chéng),，都會(huì)起到良好的效果,。

（一）與頑童打交道

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一直以來(lái)是令人頭疼的事,，“后進(jìn)生”教育要民主,，用心靈贏得心靈。愛(ài),，是教育的前提,；但是，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō),，這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的,。李鎮(zhèn)西老師對(duì)“后進(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程更像是一個(gè)驚心魂魄的傳奇故事，最后萬(wàn)同成為我們身邊最可愛(ài)的人,。

信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科很特殊,，成績(jī)的好壞，一般和其他科目的成績(jī)是沒(méi)有很大聯(lián)系的,。其他科目的成績(jī)不理想,，信息技術(shù)這門(mén)的成績(jī)也可能會(huì)很優(yōu)秀。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生,，是一個(gè)雙差生,，上課的時(shí)候從不注意聽(tīng)講,。后來(lái)我就發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這個(gè)學(xué)生有時(shí)候還是能夠完成我布置的簡(jiǎn)單任務(wù)的,。

有一次上課的時(shí)候讓我就他在前面給同學(xué)們做示范，雖然這個(gè)過(guò)程中他可能不會(huì)做了,，但是中間老師可以提醒他,，告訴他，結(jié)果一堂課下來(lái),，他不但完成了任務(wù),，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿(mǎn)足，因?yàn)樗呀?jīng)在同學(xué)們面前露了一手,。下次上課他還會(huì)爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì),，現(xiàn)在他每堂課都上的很認(rèn)真，雖然他其他科成績(jī)不好,，但上我的課總是爭(zhēng)取做得更好,。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)受到感染，因?yàn)檫B平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生都在做,，那他有什么理由不做呢,？這時(shí)你不但使這個(gè)后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)變，連整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善,。

教育實(shí)踐告訴我們：愛(ài)是最有效的教育手段,，愛(ài)可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，甚至使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的一片愛(ài)心和殷切地期待時(shí),，他們就會(huì)“親其師而信其道”。

（二）鍛造卓越人格

溫9月4日在北京35中學(xué)教師座談會(huì)上說(shuō)：“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,。”

改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅需要各種各樣的人才,，而且對(duì)人才的要求越來(lái)越高,。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的實(shí)際需要，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì),，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型,、實(shí)用型和復(fù)合型人才，同時(shí)要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育,，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì),?！庇纱丝梢?jiàn),，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是教育迫切的任務(wù)。

“優(yōu)生”的培養(yǎng),，“優(yōu)生”,，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生,。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好,，常常受到老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng),，他們的優(yōu)越感與日俱增,，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo),，總認(rèn)為這部分學(xué)生自覺(jué)性強(qiáng)、智商高,，不用多管也能成才,。

但是由于這些中學(xué)生正處于青春期，容易受各種因素的干擾,，緊張的學(xué)習(xí),、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活,、成長(zhǎng)的煩惱,，還有來(lái)自家長(zhǎng)、教師及學(xué)生自身過(guò)高期望值等,，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒,，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。如果我們能對(duì)優(yōu)生因勢(shì)利導(dǎo),，不斷激發(fā)他們的進(jìn)取心,，培養(yǎng)他們的積極性，會(huì)使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”

“愛(ài)心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn),?！崩铈?zhèn)西老師的一句句真誠(chéng)的話(huà)響徹心頭，在我心里撞起了千層浪,。愛(ài),，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)教書(shū)育人這份工作有了更深層的解讀,。

我讀了這本書(shū)后,，一定會(huì)好好反思,，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇七

《愛(ài)心與教育》深入淺出,、親切感人的教育 ，“愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),?！毕旅媸切【幷淼膼?ài)心與教育讀書(shū)筆記，歡迎閱讀參考!

寒假,，我捧起了《愛(ài)心與教育》一書(shū),，認(rèn)真研讀，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是感動(dòng)人,。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài),。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生,，而且更愛(ài)差生,。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪(fǎng)等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花。

李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō):“離開(kāi)情感,，一切教育都無(wú)從談起,。”師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑,。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。”基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿(mǎn)生命活力和潛力,。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂,，無(wú)法引起人的共鳴,，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育,。師愛(ài)的最高境界是友情,，具有愛(ài)心和知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們喜歡前者,。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間的真摯的情感,，必定有著神奇的教育效果,。愛(ài)學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。

這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,，以心換心，用愛(ài)去贏得愛(ài),，用愛(ài)去化解許多的矛盾,。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護(hù)和關(guān)心別人,，尤其是當(dāng)老師的我們,，面對(duì)的是正在成長(zhǎng)，性格還沒(méi)有定型的孩子,，他們最需要的是愛(ài)的滋潤(rùn),，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí),，看到書(shū)上有幾句話(huà):“不會(huì)對(duì)別人寬容的人,，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛(ài)別人的人，別人也不會(huì)愛(ài)你的!”總相信你負(fù)出的愛(ài)越多,，你也會(huì)獲得越多的愛(ài),。

這是我一直在尋找的文字:沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂(yōu)慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是,，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事,。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心,、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。

是啊,，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài),，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血,。正如他所說(shuō):“素質(zhì)教育,，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。”

愛(ài)學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè),。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè),，而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道:“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,，證明了這句話(huà)的價(jià)值,。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白,，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢(xún)問(wèn)緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題,，反而會(huì)把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中,，他們?cè)@樣寫(xiě)道:“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法,?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰,。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn),?？纯磿r(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū),，其次是幽默故事書(shū),、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少,。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏,。

現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn),，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài),，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家,，愛(ài)校,，愛(ài)家，愛(ài)父母,，愛(ài)自己,，愛(ài)身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿(mǎn)仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),，學(xué)校才會(huì)更加繁榮,，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧,，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中,。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng),、善良,、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。

明燈作伴,，盡管夜已深,，我仍舊伏在書(shū)桌上不忍釋手地看著《愛(ài)心與教育》，一點(diǎn)倦意還沒(méi)有,，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著。曾經(jīng)為瓊瑤,、岑凱倫筆下唯美的愛(ài)情而感動(dòng),，為了躲避宿管老師的抽查，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦,，興致猶存,。當(dāng)了教師以后，為了充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí),，常要逼自己讀一些教育類(lèi)書(shū)籍,，卻經(jīng)常翻不了三頁(yè),，接倒頭便去南柯赴那神往的約會(huì)。為什么此書(shū)在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無(wú)需炒作的暢銷(xiāo)書(shū)?究其原因,，并不僅僅是因?yàn)闀?shū)中那一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事,，喚起了千萬(wàn)讀者塵封已久的情感，還因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌锪魈食鰜?lái)的對(duì)學(xué)生,、對(duì)工作無(wú)比摯愛(ài)的清泉也同時(shí)滋潤(rùn)了每一位讀者的心田,。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話(huà)說(shuō)，就是“凡是用心靈寫(xiě)出的作品必然會(huì)贏得讀者心靈”,?！爸挥型哪軌騿拘褠?ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”,，我由衷地佩服李老師,，他與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài),，從而使教育獲得最終的“成功”。

看著看著,，愧疚之心油然而生,。我也是愛(ài)孩子的:我會(huì)為孩子生病而憂(yōu)心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但是我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火，而且繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失,、麻木并失去了往日的激情，李老師卻能始終如一,，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng),，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我,。是的，我們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜耍M(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家……這位真誠(chéng)的教育者,，以他的真誠(chéng)贏得了眾多的心靈。

《黃金時(shí)代〉轉(zhuǎn)寄來(lái)的賀卡上赫然寫(xiě)著:親愛(ài)的老師,、朋友和父親,，我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您、尊敬您,、感激您!——您的高95級(jí)(1)班的全體兒女,。1993年6月“父親節(jié)”那天，李老師意外地收到《黃金時(shí)代》轉(zhuǎn)來(lái)的賀卡,，上面寫(xiě)著:“親愛(ài)的老師,、朋友和父親:我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您、尊敬您,?！甭淇钍?“您的高95級(jí)1班全體‘兒女’?！泵磕昀铈?zhèn)西的歷屆“兒女”們,，都要想盡辦法為他祝賀生日。足以讓人頓生妒忌之心!“因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資,，要對(duì)得起這份報(bào)酬;因?yàn)槲蚁硎苓^(guò)學(xué)生的笑聲與淚水,，我要對(duì)得起這份真情;因?yàn)橛袑W(xué)生是通過(guò)各種‘勾兌’才編到我班的，我要對(duì)得起這份信任;因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友,，我要對(duì)得起我的‘哥兒們’!”“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛(ài),。”“我是為了還債!”看來(lái),，李老師真是債務(wù)累累,。他還的，是一份情債!沒(méi)有付出,，哪會(huì)有收獲?李老師說(shuō)錯(cuò)了,。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)!哪里是他還學(xué)生債，分明是學(xué)生在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛(ài),。

他帶著學(xué)生讀書(shū),，讀教科書(shū)，讀中外名著,，也走進(jìn)生活,，讀社會(huì)大學(xué)這本厚厚的書(shū)。除了成績(jī),，他更看重的是學(xué)生的能力。不管你是聰明的,、愚笨的,、純樸的,、頑劣的，都要發(fā)現(xiàn)你那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性的源泉,，幫助你打開(kāi)眼界看到自己,，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士,，成為能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。發(fā)揮集體主義教育的功能,，變“人治”為“法治”，只要違反了班規(guī)，“天子與蔗民同罪”,，他,，成了與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友,，成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志,。“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格”,，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫(xiě)照。于是,，他從心底一瀉千里地噴涌出來(lái)的愛(ài)的故事,，就能攫住我的心靈，賺取我的眼淚,。

那么，我呢?我也是一個(gè)教育者,，所不同的只是教育對(duì)象的不同,，而大致相同的，卻太多了,，但是結(jié)果,，卻是大相徑庭!不是因?yàn)槲业暮⒆佑字桑皇且驗(yàn)槲业暮⒆幽驹G,，不是因?yàn)槲覜](méi)有睜開(kāi)雙眼捕捉,，不是因?yàn)槲覜](méi)有提起筆，也許是我的心靈,，還沒(méi)有毫無(wú)保留地打開(kāi),。

讀完《愛(ài)心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到:教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī),。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持,，才能茁壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中,，教師心中只有裝滿(mǎn)愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)事業(yè)的情感,，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果,?！稅?ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“有愛(ài)才有教育”。

除此之外,，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!

寫(xiě)到這,，我不禁想到一則寓言:智慧,、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客,，天使對(duì)那位母親說(shuō):“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃唬慊丶疑塘恳幌?，看選擇我們中的哪一個(gè),。”母親和家人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里,。母親問(wèn):“哪一位是愛(ài)?請(qǐng)進(jìn)屋吧,。”愛(ài)起身向屋里走去,，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋,，母親很驚訝地問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“我們兩個(gè)都是跟著愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功,?！?/p>

就在《愛(ài)心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí)，“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué),、對(duì)老師的愛(ài),，還擴(kuò)展為對(duì)周?chē)吧说膼?ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)!在這篇文章的結(jié)尾,，我想說(shuō):因?yàn)橛袗?ài),，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?ài)，才使一位普通教師的形象顯得那么高大,、魁偉!因?yàn)橛袗?ài),，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣，實(shí)施愛(ài)的教育,，用自己的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵!

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇八

希望的種子,，以一終于讀完了這本書(shū)，當(dāng)我合上書(shū)時(shí),，我深深地懂得,，做一個(gè)教師，愛(ài)心比起其他的任何東西都要來(lái)的重要,。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求,，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么,，能讓這愛(ài)綿延不絕的,，是我們的“心”。

我們班有一位幼兒叫周張恒,，性格及其內(nèi)向,，生活習(xí)慣也比較薄弱，他從不愿意和老師交流甚至是打招呼,，從不愿意在幼兒園中吃飯,，不愿意參加集體活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,，雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進(jìn)步還是微乎其微,。還是《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給了我啟示，我們要用心去對(duì)待他,，要主動(dòng)和他聊天,，要積極鼓勵(lì)他。

一天他早上來(lái)園時(shí)又突然不愿意和我們說(shuō)早上好了,，而且還躲在奶奶后面不愿意出來(lái),。他奶奶有點(diǎn)生氣了剛想訓(xùn)斥她我就馬上阻止了他說(shuō)：“周張恒不是不愿意跟老師打招呼，是已經(jīng)在心里打過(guò)招呼了,，對(duì)嗎,？”他看了看我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天,，他又躲在了奶奶后面,，但是輕輕地說(shuō)了聲“老師早”。我馬上走過(guò)去笑著對(duì)他說(shuō)：“嗯,，你說(shuō)得真響,！明天還要再響一點(diǎn)，讓小朋友也聽(tīng)到,，好嗎,？”他沒(méi)有回答我，但是我知道他已經(jīng)在心里默許了,。果然在這之后,，他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。

老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心,，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇九

看著那么多的好書(shū)，一時(shí)不知道看哪篇,，不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類(lèi)書(shū)籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。細(xì)心研讀，在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā),。

“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑,。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在,。讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似,，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo),。讀了李老師的書(shū),，感觸頗深。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書(shū),，讀各種各類(lèi)的書(shū)，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我曾今是教美術(shù)的,，但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。最近,，我也經(jīng)常看《輸在壞習(xí)慣》,，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,，看了之后，覺(jué)得輕松愉快,，心靈上有很大的觸動(dòng),，我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中,，我們班級(jí)那么多弱小的家伙，輸給別的班級(jí)是不可避免的了,，按著我以前的急性子,，也會(huì)批評(píng)他們的。但我深深的感到,，他們盡了很大的努力,，也想為班級(jí)爭(zhēng)光，也非常富有集體榮譽(yù)感,，我不能傷害他們,，所以我一直安慰他們，一直鼓勵(lì)他們,，其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不僅他們很開(kāi)心,，我也很開(kāi)心，有些事很容易釋然的,。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有,？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有,？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有,？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間,？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍?duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎,？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,。

對(duì)于我這個(gè)年輕的教師,，要學(xué)習(xí)還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇十

看著書(shū)目里那么多的好書(shū),，一時(shí)不知道看哪篇,，不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類(lèi)書(shū)籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》。細(xì)心研讀,，在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā),。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路,?！睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑,。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在,。讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似,，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí),。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書(shū),，感觸頗深,。

感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書(shū),，讀各種各類(lèi)的書(shū),，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的'動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記摘抄篇十一

明燈作伴，盡管夜已深,，我仍舊伏在書(shū)桌上不忍釋手地看著《愛(ài)心與教育》，一點(diǎn)倦意還沒(méi)有,，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著,。曾經(jīng)為瓊瑤,、岑凱倫筆下唯美的愛(ài)情而感動(dòng)，為了躲避宿管老師的抽查,，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦，興致猶存,。當(dāng)了教師以后,，為了充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí),，常要逼自己讀一些教育類(lèi)書(shū)籍,，卻經(jīng)常翻不了三頁(yè),，接倒頭便去南柯赴那神往的約會(huì),。為什么此書(shū)在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無(wú)需炒作的暢銷(xiāo)書(shū),？究其原因，并不僅僅是因?yàn)闀?shū)中那一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事,，喚起了千萬(wàn)讀者塵封已久的情感，還因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌锪魈食鰜?lái)的對(duì)學(xué)生,、對(duì)工作無(wú)比摯愛(ài)的清泉也同時(shí)滋潤(rùn)了每一位讀者的心田,。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”,；用李老師的話(huà)說(shuō)，就是“凡是用心靈寫(xiě)出的作品必然會(huì)贏得讀者心靈”,。“只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”,，我由衷地佩服李老師，他與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情,，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”,。

看著看著,，愧疚之心油然而生。我也是愛(ài)孩子的：我會(huì)為孩子生病而憂(yōu)心忡忡,，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但是我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,，而且繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失、麻木并失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一,，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽,，讓他們不斷地成長(zhǎng),，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我。是的,，我們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家……這位真誠(chéng)的教育者,，以他的真誠(chéng)贏得了眾多的心靈,。

《黃金時(shí)代〉轉(zhuǎn)寄來(lái)的賀卡上赫然寫(xiě)著：親愛(ài)的老師、朋友和父親,，我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您,、尊敬您,、感激您！——您的高95級(jí)（1）班的全體兒女,。1993年6月“父親節(jié)”那天,，李老師意外地收到《黃金時(shí)代》轉(zhuǎn)來(lái)的賀卡，上面寫(xiě)著：“親愛(ài)的老師,、朋友和父親：我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您,、尊敬您?！甭淇钍牵骸澳母?5級(jí)1班全體‘兒女’,。”每年李鎮(zhèn)西的歷屆“兒女”們,，都要想盡辦法為他祝賀生日,。足以讓人頓生妒忌之心！“因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資,，要對(duì)得起這份報(bào)酬,；因?yàn)槲蚁硎苓^(guò)學(xué)生的笑聲與淚水，我要對(duì)得起這份真情,；因?yàn)橛袑W(xué)生是通過(guò)各種‘勾兌’才編到我班的,，我要對(duì)得起這份信任；因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友,，我要對(duì)得起我的‘哥兒們’,！”“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛(ài)?！薄拔沂菫榱诉€債,！”看來(lái)，李老師真是債務(wù)累累,。他還的,，是一份情債！沒(méi)有付出,，哪會(huì)有收獲,？李老師說(shuō)錯(cuò)了。只有愛(ài)才能贏得愛(ài),！哪里是他還學(xué)生債,，分明是學(xué)生在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛(ài)。

他帶著學(xué)生讀書(shū),，讀教科書(shū),，讀中外名著，也走進(jìn)生活,，讀社會(huì)大學(xué)這本厚厚的書(shū),。除了成績(jī),，他更看重的是學(xué)生的能力。不管你是聰明的,、愚笨的,、純樸的、頑劣的,，都要發(fā)現(xiàn)你那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性的源泉，幫助你打開(kāi)眼界看到自己,，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人,，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士，成為能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才,。發(fā)揮集體主義教育的功能，變“人治”為“法治”,，只要違反了班規(guī),，“天子與蔗民同罪”，他,，成了與學(xué)生在人格,、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友，成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志,?！耙孕撵`贏得心靈，用人格塑造人格”,，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫(xiě)照,。于是，他從心底一瀉千里地噴涌出來(lái)的愛(ài)的故事,，就能攫住我的心靈,，賺取我的眼淚。

那么,，我呢,？我也是一個(gè)教育者，所不同的只是教育對(duì)象的不同,，而大致相同的,，卻太多了，但是結(jié)果,，卻是大相徑庭,！不是因?yàn)槲业暮⒆佑字桑皇且驗(yàn)槲业暮⒆幽驹G,，不是因?yàn)槲覜](méi)有睜開(kāi)雙眼捕捉,，不是因?yàn)槲覜](méi)有提起筆,，也許是我的心靈，還沒(méi)有毫無(wú)保留地打開(kāi),。

讀完《愛(ài)心與教育》,，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響,，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持,，才能茁壯成長(zhǎng),。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿(mǎn)愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)事業(yè)的情感,，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果,?！稅?ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“有愛(ài)才有教育”。

除此之外,，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

寫(xiě)到這,，我不禁想到一則寓言：智慧,、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客,，天使對(duì)那位母親說(shuō)：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個(gè),?！蹦赣H和家人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài),？請(qǐng)進(jìn)屋吧,。”愛(ài)起身向屋里走去,，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋，母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了,？”答曰：“我們兩個(gè)都是跟著愛(ài)的,，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功?！?/p>

就在《愛(ài)心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí),，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事！學(xué)生們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué),、對(duì)老師的愛(ài),，還擴(kuò)展為對(duì)周?chē)吧说膼?ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài),！在這篇文章的結(jié)尾,，我想說(shuō)：因?yàn)橛袗?ài)，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近,！因?yàn)橛袗?ài),，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉,！因?yàn)橛袗?ài),，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩！讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實(shí)施愛(ài)的教育,，用自己的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵！