在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇一

李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員,，而我則是李老師的粉絲之一,。看了其書好幾遍,，每一遍都有不同的收獲,，每一遍都在引發(fā)我的思索。

送生日禮物,，學(xué)生收獲滿滿的愛,，老師也收獲沉沉的愛。由偶然到必然,，李老師把每一位學(xué)生的生日記在紙上,，記在心里。生日禮物多種多樣：書,、文具,、生日蛋糕、真誠祝?！恳粯佣Y物都充滿鼓勵(lì),，都代表著老師對學(xué)生深深的愛。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學(xué)生愛的回報(bào),。學(xué)生進(jìn)步了,，班級更和諧，更加充滿了愛,。這就是一種超越三尺講臺的魅力,，這就是愛，真心拿學(xué)生當(dāng)孩子待的愛,。當(dāng)學(xué)生家長對他說：“您對我們的孩子太好了,！”他卻說：“那是因?yàn)槟銈兊暮⒆訉ξ姨昧耍　倍嗝凑嬲\,，多么無私的語言啊，它深深得震撼了我的心靈,。

把更多的愛投向后進(jìn)生,。李老師對后進(jìn)學(xué)生特別關(guān)注，研究頗深,，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列,?？v觀全文，其實(shí)最好的方法還是——愛,。文章對后進(jìn)學(xué)生萬同的故事記載詳細(xì),，從15個(gè)連載小故事中，我清晰地看到一個(gè)缺少愛,、缺乏教育的孩子,，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他,、教育他,。不僅關(guān)注他的課堂，還關(guān)注他的家庭,，甚至于私生活,。慢慢地一步步地讓這樣一個(gè)既偷又暴還差，人人聞而駭之的學(xué)生,，得到了大家的認(rèn)可,，樹立了自己的目標(biāo)，最后成為了一名軍人,。試想：如果沒有李老師的愛,，萬同會這樣嗎？也許早入社會,，偷雞摸狗,，或許成為一個(gè)大惡不赦的混混，這是多么可怕,！所以,，沒有絕對的黑暗，只要有愛,，光明的希望就在前方,。

“程樺、王銅”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心,，看似不讓人操心的優(yōu)生,，其實(shí)李老師也費(fèi)盡了大量的心血引導(dǎo)他們、教育他們,，使他們揚(yáng)長避短,，成為成績、品德,、人格上真正的優(yōu)生,。這又源于什么？愛。只要有愛,，才會有教育,。

和學(xué)生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多,，文中的愛太多太多……

手捧《愛心與教育》這本書,，感覺自己就像和李老師在對話一般，讓我有所思,、有所悟,，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花，我會以李老師為標(biāo)桿,，在自己的教育之路上,，好好努力，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》,。

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇二

在這個(gè)加長版的假期里,，我細(xì)細(xì)品讀了教育專家李鎮(zhèn)西老師的作品《愛心與教育》。似乎已經(jīng)很久,，沒有這樣沉浸下來,，安安靜靜地讀一本紙質(zhì)書了……

整本書中，李老師一字一字,，一句一句將自己的教育故事溫情講述,，娓娓道來，真實(shí)樸質(zhì)的文字讓人流連忘返,。我被李老師的教育情懷深深折服,，這是何等不凡的教育情懷啊,！相比較于年輕時(shí)候的李老師與現(xiàn)在的自己,，真是慚愧不已。步入教育行業(yè)已有18個(gè)年頭,，卻仍未想清楚自己為何走上教育之路,。讀到李老師這句“只有童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤童心”時(shí),，像是突然之間明白了什么……因此,，我想先借用李老師幾句話拋磚引玉。

童心與愛心——“童心是師愛之源,。只有童心才能夠喚醒愛心,，只有愛心才能夠滋潤童心”?！皭坌摹背錆M了這本書的每一個(gè)角落,，我被李鎮(zhèn)西老師的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼,；讓我深深體會到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”,，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感,，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會,，愛我們的民族,，愛我們的國家”。

對于大多數(shù)老師來說,，選擇教育,，只是眾多行業(yè)里的一種選擇而已。而在選擇教育之后,，沒有愛心,，教育就如同沒有靈魂。李老師面對每一屆學(xué)生,，每一位學(xué)生都能傾其所有,，把他們當(dāng)成朋友來對待，真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心,，讓學(xué)生信任,，感激，實(shí)屬不易,。反觀自己的教學(xué),，沒有一點(diǎn)個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)。每次上課也是面對一大班學(xué)生,，上課,，下課，改作業(yè),。對于步入教育行業(yè)18年的我來說,，早已對這樣的流程感到疲倦,。幸好，讀到了李老師的《愛心與教育》,，他的教育情懷和課堂把控能力,，深深地打動(dòng)了我。讓我領(lǐng)悟到在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,，要善于運(yùn)用自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！只有這樣我們的學(xué)生也會因我們的存在而感到幸福,。

換位思考——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽,，用孩子的大腦去思考,，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛,。

書中記錄了李老師對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對“心理”教育的嘗試,，對“有效”德育的探索，對“班干部”的選舉培養(yǎng),，對“青春期”教育的重視,，對“民族教育”的宣揚(yáng)，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例,。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛好”,，他認(rèn)為愛的教育不是一種教育，而是一種生活,，一種常態(tài)的生活,；愛的教育要從細(xì)節(jié)處入手————如學(xué)生生日親自送上一本書，一張賀卡等等,。這本書就像一盞明燈,，照亮了我們的成長之路,；更像一位引路人，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū),?；叵胍郧埃鎸€(gè)別學(xué)生的頑劣,、松散和不聽話,，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒,。可每當(dāng)發(fā)過脾氣,，總會有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單?。?/p>

“在愛的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，讓同學(xué)因我的而感到幸福”這是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲,。對學(xué)生由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心,，是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。我愿把我的一生都獻(xiàn)給孩子們，用愛去點(diǎn)燃智慧,；以民主平等的態(tài)度對待每一位孩子,；做學(xué)生愛戴的師長和真摯的朋友，通過日復(fù)一日平凡的工作,，去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇三

讀《愛心與教育》時(shí),，內(nèi)心受到很大觸動(dòng),，引發(fā)了很多共鳴,，讀到共情處或思考處，隨手寫下一句話,，算是讀后的痕跡,，有以下幾點(diǎn)：

1.教育為何

我們做教師的，教育的目的到底是什么,？最滿意的回答是：“為了讓每一個(gè)生命與眾不同,。”尊重個(gè)性,，順勢發(fā)展,，才會有更多的獨(dú)特性。

2.學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)接

學(xué)生的很多問題是家庭教育出現(xiàn)了問題,，所以,，我們要追本求源，找到問題癥結(jié)所在,，做好家校溝通,，如果能適當(dāng)對家長進(jìn)行教育指導(dǎo)就更好了。

3.養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題了,，先不要忙著指責(zé)學(xué)生,，要先反思自己，出現(xiàn)了什么問題,，該如何重新構(gòu)建去彌補(bǔ),。

4.情感是基石

師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,，教育要充滿人性人道,，開啟智慧前，先要開啟情感,。

5.給孩子留下什么

我們和孩子們相處的一年或幾年里,，該給孩子們的未來留下怎樣的生命記憶？我們是否在為孩子們的未來做打算,？是否為了他們未來的幸福在做教育,？

6.材料保存

作為一線教師，每天都有故事發(fā)生,，要養(yǎng)成收集保存資料的習(xí)慣,，讓這些材料成為我思考、研究的基石,。

7.愛學(xué)生,，也被學(xué)生愛

一名好教師不僅僅是教出的成績好，還要被學(xué)生愛,，學(xué)生離開后,，能經(jīng)常想起你,，想起你時(shí)是滿滿的幸福，那這樣的老師才是幸福的,，才是成功的,。

8.何為教育的真愛

《愛心與教育》出版后，便生發(fā)出了“愛心”牌教師,，那什么才是真愛呢,？那便是智慧的愛。有溫柔對待,，也有嚴(yán)格要求,，有敞開心扉，也有默默等待,。

9.何為教育本身

用心靈贏得心靈,，不只是教育的條件，更是教育本身,。兒童幸福和充實(shí)的精神生活是任何教學(xué)大綱都沒有做出規(guī)定的。

10.放眼未來

無論學(xué)生將來從事什么職業(yè),，都要做一個(gè)正直,、善良、誠實(shí),、上進(jìn)的人,。那么從學(xué)生時(shí)代起，就要通過各種方式,，教會他們始終不渝地追求真善美,，學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心別人,，努力拼搏奮斗,。

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇四

李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育,！”是啊，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛,。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,。這種愛細(xì)水長流是一般的老師難以做到的，他對學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,，看似耀眼的火花卻閃耀在學(xué)生生活的每一個(gè)入微的瞬間。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)著我,。李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，越來越碌碌無為呢,？這是因?yàn)槔罾蠋煂逃囊环輬?zhí)著,，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！彼?，讓我們對孩子多一份愛吧。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，呵護(hù)我們的孩子！帶著愛心和他們共同成長吧,！

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇五

優(yōu)秀的人,，總有過人之處,，而卓越,，是在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，精益求精?，F(xiàn)實(shí)是,，很多人甘于平凡，止于優(yōu)秀,。

李老師對學(xué)生的教育,，是特別的，是用心的,，是以之為事業(yè)的,。

一個(gè)人若對一件事情抱之以熱愛，付之以激情,，持之以毅力,，那做成做好，勢之必然,。

讀過此書,，感觸良多,，同為教師的我，慚愧之至,。想想畢業(yè)至今,，我所給予學(xué)生的教育，不知道算不算合格,。

啟發(fā)有三：

第一,、教師關(guān)于學(xué)生的所有行為，都可以理解為,，教師不僅參與了學(xué)生的成長,，也是和學(xué)生一起成長。李老師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,，不論成績好壞,，都盡心去參與每一次學(xué)生的體驗(yàn)成長?！叭祟愳`魂的工程師”更體現(xiàn)在靈魂的陪伴和人格的影響,、“燃燒自己，照亮別人的蠟燭”體現(xiàn)不辭辛勞甘做人梯,，李老師給與學(xué)生的是犧牲和奉獻(xiàn),。教師在培養(yǎng)學(xué)生，自己同樣在進(jìn)步,。教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，教師要參與到學(xué)生的成長中，教會他們認(rèn)識世界的方式,，既要教他們學(xué)習(xí)真,、善、美,，也要告訴他們要有一顆寬容的心,，包容世界。包容別人,，也是包容自己,。

第二、參與班級管理對學(xué)生而言,，是一種合作成長,。

李老師在班級管理中，充分利用班級管理,，鍛煉學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生在班級里有自己的標(biāo)簽，每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感，盡量照顧到更多的學(xué)生,。在班級生活中,，“人人有事做，事事有人做”,，有利于班級團(tuán)結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，集體榮譽(yù)感,，對學(xué)生心理發(fā)展作用巨大,，在班級管理過程中，學(xué)生學(xué)會合作,，一起成長,。

第三、教育不是一勞永逸的工作,，教師要學(xué)會在千篇一律的單調(diào)重復(fù)中尋找心理釋放的機(jī)會,。教師生涯，雖然學(xué)生不同,，但是教師工作內(nèi)容,，重復(fù)率很高，怎樣才能有一個(gè)快樂或者愉悅的工作過程,？這一點(diǎn)我們應(yīng)該像李老師學(xué)習(xí),，那就是在工作中投入愛心，注入激情,，愛生如子,，愛這份工作，在漫長而單調(diào)的生涯中,，尋找存在感和生存價(jià)值,。

沒有愛，就沒有教育,，但愛,，不是教育的全部,。

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇六

一翻開李鎮(zhèn)西老師 的《愛心與教育》,，我就被引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引住了，它這樣寫著：“素質(zhì)教育”的大旗上,，有一個(gè)大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿人性、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在三大方面給自己留下了深刻的印象，一是他的愛心，二是他的做有思想的教師,，三是他的對教育的反思,。

李老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者,。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,，離開了情感，一切教育都無從談起,?！皭坌摹背錆M了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個(gè)角落，我被他的愛心所震憾,；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼,；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。從而讓我深深體會到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”,，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感,，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會,，愛我們的民族，愛我們的國家”,；“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的感受,，而是學(xué)生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀”。他愛得真實(shí),，愛得徹底,，愛得偉大,。只有愛，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感,，才能為國家,、社會創(chuàng)造更多溫暖與和諧 。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說的“我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,。我也非常贊同李老師說的,，假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢；假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢，說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了,！ 擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績,，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是,，他們就會注意下次類似的錯(cuò)誤?！稅坌呐c教育》講述了很多感人至深的教育故事,，最打動(dòng)我的是萬同的故事,。長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最詳實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷在想,，我有多少耐心來對待萬同那樣的學(xué)生，有多少耐心來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),，與李老師相比,，我真的羞愧難當(dāng)！其實(shí)每一個(gè)學(xué)校都有形形色色的“萬同”,，也有很多老師為這樣的“萬同”付出了自己的耐心,、愛心。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍,，耐心細(xì)致地對待萬同的呢,？很多人最后選擇了抱怨、選擇了放棄,、選擇了任其自然,。他的“后進(jìn)學(xué)生”寫“每日九問”。足以看出他對學(xué)生的耐心：“一問今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有;二問今天上課開小差沒有;三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有;四問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有;五問今天做過什么不文明的事沒有;六問今天說過臟話沒有;七問今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有;八問今天有進(jìn)步?jīng)]有;九問今天有什么遺憾沒有,?！崩铈?zhèn)西老師之所以能成為名師，我想就是因?yàn)樗麑逃膱?zhí)著,，對學(xué)生智慧的愛,。

“李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師?！边@是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對李鎮(zhèn)西的評價(jià),。他遵從于蘇霍姆林斯基的教育理論，李老師在文中歸納到：“我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地,，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗,，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。他提出,，教育者的使命,，就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展；而且,，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富,。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己,?！彼€十分注重“集體”這個(gè)有力的教育工具,，特別強(qiáng)調(diào)集體中“共性”與“個(gè)性”的辯證統(tǒng)一。他一方面指出,，“集體是在共同的思想,、共同的智力、共同的情感,、共同的組織這幾個(gè)基石上建立起來的”,；另一方面又指出，“如果學(xué)生沒有個(gè)性,，那就不會有集體”,。要想用三言兩語概括蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)，不是一件容易的事,。但我認(rèn)為,，他全部理論的基石無非就是一個(gè)樸素而富有人情味的愿望：把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人！他說,，教學(xué)大綱,、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西,，這就是：幸福,。他的教育信念就是：“要培養(yǎng)真正的人！”讓每一個(gè)從他手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生,?！弊x罷此書，我感覺受到了一次靈魂的洗滌,，掩卷深思,，李鎮(zhèn)西老師演繹的對教育和學(xué)生的摯愛背后是依靠他的教育思想做支撐，他用自己的行動(dòng)實(shí)踐著自己的教育思想,。所以,，我覺得我們學(xué)李鎮(zhèn)西，最重要的是學(xué)他“做有思想的教師”,。 不能否認(rèn)現(xiàn)在確實(shí)涌現(xiàn)出一批像李老師這樣有思想的教師群體,，但數(shù)量極少,。大多數(shù)教師仍然扮演著“教書匠”的角色：重復(fù)著別人說過的話,，復(fù)制著別人寫過的教案，模仿著別人上過的課,。李老師說：“當(dāng)教師的一定要有自己的教育思想,，說自己的話,。”這句簡短的話語,，值得我們每一位教育工作者認(rèn)真的反思,。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí),，多讀教育理論專著，多向名家和大師學(xué)習(xí),，多參加一些沙龍類的討論,，多進(jìn)行自我反思總結(jié),。李老師曾感慨地說：“蘇霍姆林斯基的思想,，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光?！崩罾蠋煹某晒σ舱堑靡嬗趯逃宜枷氲募橙『头e淀,。我們向教育家學(xué)習(xí)，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想,，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力,。李老師幾十年如一日地一直堅(jiān)持寫《教育日記》、《教育手記》和《教育隨筆》,，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報(bào),。反思我自己，與李鎮(zhèn)西老師相比,，真感到汗顏,！ 大師的成長并不都是一帆風(fēng)順的。他們往往都經(jīng)歷過“昨夜西風(fēng)凋敝樹,，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路”的迷茫、彷徨,，經(jīng)歷過“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的痛苦的學(xué)習(xí)積淀過程。與其天天盼機(jī)遇的垂青,、幻想一鳴驚人,，不如腳踏實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思總結(jié)。如果我們還想進(jìn)步,，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書匠”,，那就讓我們快快行動(dòng)吧

除了“愛心”和“做有思想的教師”，書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,?！睍r(shí),，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。 李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。真的,，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前,，面對個(gè)別學(xué)生的頑劣,、松散和不聽話，我總是忍不住會煩躁,，會發(fā)怒,。可每當(dāng)發(fā)過脾氣,，總會有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單?。? 我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇七

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的代表作，這本書以手記的形式敘述了李老師教書育人的感人故事,，書中描述的故事體現(xiàn)了他高度的責(zé)任心和無私的愛心,，讓我無比感動(dòng)和崇敬。

李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的愛永遠(yuǎn)是那么真摯,。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙,，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)。教育是一種需要真情付出的勞動(dòng),，唯獨(dú)真心賦予學(xué)生,，才會收獲內(nèi)心的感動(dòng)。不同的老師對學(xué)生有不同的愛的表達(dá)法,，有的如疾風(fēng)驟雨,，有的如細(xì)水長流,。無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這也許沒錯(cuò),，但這種居高臨下的態(tài)度讓我們感到為人師者深藏骨髓之中的那一份道德優(yōu)越感,。李老師則不同，他給汪斌煮雞蛋,，給學(xué)生送生日祝福,，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵(lì)她。由此可見,，李鎮(zhèn)西老師的愛是那么的真摯,，因?yàn)橘F在執(zhí)著和堅(jiān)持。作為一名教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師這樣真誠對待每一個(gè)學(xué)生的,，實(shí)在是少見！這份教育手記,，讓我在感動(dòng)的同時(shí)也不斷的反思：如果我遇到這樣一些難以管理的學(xué)生,，我會有多少耐心來等待他們的轉(zhuǎn)變，又會有多少愛心和毅力來對待問題的反反復(fù)復(fù),？想到這些,，不覺感到自慚形穢。我以為我們應(yīng)該用心去閱讀,，并且結(jié)合自己身的實(shí)踐去讀,。

李老師對學(xué)生的愛是建立在民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的且發(fā)自內(nèi)心的愛,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)！李老師是真正地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，正是這種愛架起了師生之間溝通的橋梁,。反觀自身,，作為一名英語老師，由于平常帶的班比較多,，平時(shí)與每個(gè)班的孩子相處的時(shí)間并不多,。剛工作時(shí)的還是滿腔熱情，但現(xiàn)在工作的繁忙與壓力讓我產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感,，曾經(jīng)對學(xué)生的那份執(zhí)著與牽掛,，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的故事讓迷茫我又注入了清新的活力,。我深深地感到成功的教育需要的是源源不斷的愛的付出,，這些要比知識的灌輸重要的多，教師只有做到愛的付出才會有愛的回報(bào),，才能成為一個(gè)幸福的老師,。

教育需要愛的付出更需要理性公平的教育方式。寧小燕的故事讓我流淚的同時(shí)更多了一份沉重的思考,。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才,，對他們的態(tài)度和評價(jià)也是較為積極的，而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則認(rèn)為他們將來也不會有大出息,，因此對他們的評價(jià)也是消極的,，這是教育的可悲。

作為老師,，我們在培養(yǎng)知識型人才的同時(shí)又要面向全體學(xué)生,，一視同仁，平等對待,，這才是正確的教育方式,。我以為對于優(yōu)秀生，我們不能只看重他們的學(xué)習(xí)成績,，更不能以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評判其他方面的發(fā)展,。雖然優(yōu)生的確在學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)得讓人欣喜，但在他們身上同樣也存在著這樣或那樣的缺點(diǎn),，比如自高自大不團(tuán)結(jié)同學(xué),、不尊敬師長、耐挫折能力弱等,，甚至在個(gè)別孩子身上存在心理缺陷,，而這些在很大程度上卻被我們這些教育者忽視了，因此作為教育者我們更要注重學(xué)生的全面發(fā)展,。對于差生,，我們應(yīng)盡量發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常深入學(xué)生之中，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)后進(jìn)生的身上的優(yōu)點(diǎn),。只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是可愛的。今后我希望自己能充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn),，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長,，為班集體作出貢獻(xiàn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)不斷完善自身,，從而達(dá)到全面發(fā)展,。只有這樣各種“個(gè)性+特長”的學(xué)生才會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功加智力的人才才會層出不窮,。

教育的成敗很大程度上和責(zé)任感和使命感有很大關(guān)系,。正是這份使命感促使李鎮(zhèn)西老師從參加教育工作起就邊教學(xué)邊不斷地閱讀教育理論書籍，以提高自己的理論素養(yǎng),，起初他讀得最多的是著名教育家蘇霍姆林斯基的著作,，可以說這些閱讀給了李老師深遠(yuǎn)的影響，才使李老師學(xué)以致用,，不斷完善自身,?？戳死罾蠋熢谝灾袑懙乃慕逃枷霘v程,，我驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書。其實(shí)讀完之后也不難明白,，正是由于對教育事業(yè)的這份執(zhí)著與熱愛,，他樂意把自己寶貴的點(diǎn)滴時(shí)間都用在了閱讀和教育事業(yè)上?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以這樣那樣的理由為借口,，放棄為自己充電,。作為新時(shí)代的老師，我們也要繼承這份光榮的使命感和責(zé)任感,，不斷學(xué)習(xí)教育理論和知識,，提高自身。最為重要的是運(yùn)用所學(xué)解決教育實(shí)踐問題,，真正用自己的責(zé)任和愛心搞好教育工作,。

這本書讓我對教育有了更深的認(rèn)識，教育和愛是分不開,，它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中,，不要吝嗇自己的微笑，真誠的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，無私的愛心,，因?yàn)樗鼈儠绱猴L(fēng)細(xì)雨般滋潤著每個(gè)孩子的心靈。作為一名新時(shí)代的老師,，我也會積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我自己的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一個(gè)孩子的心田都播下希望的種子。

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇八

1,、感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情，然而,，有時(shí)候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的,。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學(xué)生，我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢?”學(xué)生經(jīng)常想：“這么好的老師,，我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么,，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!

2、愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”——當(dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時(shí),，我竟感動(dòng)得眼睛都濕潤了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,，曾在一個(gè)春天，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個(gè)荒無人煙的小島上去探險(xiǎn),。教育家寫道：

“可能有人會想,，作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子。不對,，買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福,?！?蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》)

3、教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會買我們的賬,，只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣,，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!由此,，我們可以得到一個(gè)樸素的真理就是教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

4、以前我們不少教育者談到教育,，總是把學(xué)生當(dāng)做空蕩蕩的容器，而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”,，裝“美好的道德”,。我在從教多年，和學(xué)生深入交往的過程中,，深深地感到：其實(shí)在很多時(shí)候很多方面,，學(xué)生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學(xué)歷”、“閱歷”,、“經(jīng)歷”等使我們“成熟”起來,，也冷漠起來。從這個(gè)意義上講,，我們的確應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)!

那么,，教育者真的就沒有什么事做了嗎?不,，在有些時(shí)候，面對有些學(xué)生,，教育的灌輸也是必需的;但面對多數(shù)學(xué)生,，特別是像寧瑋這樣的學(xué)生，我們要做的是“保持”,、“扶持”與“引導(dǎo)”：讓學(xué)生保持一顆童心,，扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康生長，引導(dǎo)他們面對復(fù)雜甚至有時(shí)顯得比較陰暗的社會現(xiàn)實(shí),，讓“純真”更堅(jiān)強(qiáng)也更機(jī)智!

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇九

看著《愛心與教育》,，里面樸實(shí)的文字，一個(gè)個(gè)真實(shí)平凡而感人的故事,，無一不給我?guī)硇撵`的震撼,。李老師以手記的形式，敘述了一個(gè)個(gè)教書育人的感人故事,。汪斌父親的雞蛋,；與寧瑋八年如一日的通信；步行三十多里山路,，來到伍建勞作的田頭,，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”；“后進(jìn)生”萬同的轉(zhuǎn)化過程,；對一個(gè)個(gè)優(yōu)生的用心培養(yǎng),；和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信……這些故事無一不向我們傳播著李老師的一個(gè)信念——“讓人們因我的存在而感到幸福！”,。

李老師首先提出當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！李老師提到素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,，一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者,；一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,，一切教育都無從談起,。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生，去感受他們的喜怒哀樂,。讀罷這一節(jié),，我深深地為我過去的教育觀念而愧疚,。我曾經(jīng)非常篤信老師必須和學(xué)生保持一定的距離，一定的威嚴(yán),，學(xué)生就必須要尊重老師,。學(xué)生一看到我就馬上安靜下來，我曾經(jīng)為這一點(diǎn)多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”,?？墒情_心過后，我卻深知,，他們只是怕我,，而不是敬我。做了媽媽以后的我,，重新站上講臺后,，一件小事讓我陷入深深的沉思。

小女兒喜歡聽歌,，我每天都會在她精神好的時(shí)候給她聽上一段輕快的兒歌,。上課前的一段時(shí)間，我想學(xué)生上課很累了,，就一些最新的學(xué)生感興趣的歌,，讓他們輕松輕松。就是這么一個(gè)小小的事情,，學(xué)生給我的評價(jià)是：這老師真好,，上老師你的課很開心。一節(jié)課下來,，師生和諧,，教學(xué)愉快。因此我更懂得了老師對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是應(yīng)該發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

《愛心與教育》中,，最令我感動(dòng)的是李老師對待學(xué)生的平等態(tài)度,，他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。在每個(gè)父母的眼中,，每一個(gè)小孩都是最棒的,，每一個(gè)小孩都是帶著父母滿心的期待來到這個(gè)世上的。換個(gè)角度來說,，我們老師如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育一個(gè)學(xué)生,，像對待自己的子女那樣去選擇教育方法,。那我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生、中等生,、后進(jìn)生,，每一個(gè)都是好孩子。那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評,，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隳欠輷磹酆驼嬲\,，都會起到良好的效果。

（一）與頑童打交道

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,，一直以來是令人頭疼的事,，“后進(jìn)生”教育要民主，用心靈贏得心靈,。愛,，是教育的前提；但是,，對“后進(jìn)生”來說,，這種“愛”應(yīng)該是真誠的。李鎮(zhèn)西老師對“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程更像是一個(gè)驚心魂魄的傳奇故事,，最后萬同成為我們身邊最可愛的人,。

信息技術(shù)這門學(xué)科很特殊，成績的好壞,，一般和其他科目的成績是沒有很大聯(lián)系的,。其他科目的成績不理想，信息技術(shù)這門的成績也可能會很優(yōu)秀,。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生,，是一個(gè)雙差生，上課的時(shí)候從不注意聽講,。后來我就發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這個(gè)學(xué)生有時(shí)候還是能夠完成我布置的簡單任務(wù)的。

有一次上課的時(shí)候讓我就他在前面給同學(xué)們做示范,，雖然這個(gè)過程中他可能不會做了,，但是中間老師可以提醒他，告訴他,，結(jié)果一堂課下來,，他不但完成了任務(wù)，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿足,，因?yàn)樗呀?jīng)在同學(xué)們面前露了一手,。下次上課他還會爭取下一次機(jī)會，現(xiàn)在他每堂課都上的很認(rèn)真,，雖然他其他科成績不好,，但上我的課總是爭取做得更好,。同時(shí)其他同學(xué)也會受到感染，因?yàn)檫B平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生都在做,，那他有什么理由不做呢,？這時(shí)你不但使這個(gè)后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)變，連整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善,。

教育實(shí)踐告訴我們：愛是最有效的教育手段,，愛可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，甚至使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對他的一片愛心和殷切地期待時(shí),，他們就會“親其師而信其道”。

（二）鍛造卓越人格

溫9月4日在北京35中學(xué)教師座談會上說：“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,。”

改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不僅需要各種各樣的人才,，而且對人才的要求越來越高,。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對人才的實(shí)際需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì),，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型,、實(shí)用型和復(fù)合型人才，同時(shí)要加強(qiáng)愛國主義和理想信念教育,，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感,，報(bào)效祖國，服務(wù)社會,?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)高素質(zhì)的人才也是教育迫切的任務(wù),。

“優(yōu)生”的培養(yǎng),，“優(yōu)生”，是指品德,、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生,。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好,，常常受到老師、家長,、同學(xué)的贊揚(yáng),，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中,，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高,，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)，總認(rèn)為這部分學(xué)生自覺性強(qiáng),、智商高,，不用多管也能成才。

但是由于這些中學(xué)生正處于青春期,，容易受各種因素的干擾,，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭,、單調(diào)的生活,、成長的煩惱，還有來自家長,、教師及學(xué)生自身過高期望值等,，常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象,。如果我們能對優(yōu)生因勢利導(dǎo),，不斷激發(fā)他們的進(jìn)取心，培養(yǎng)他們的積極性,，會使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“擁有一顆愛學(xué)生的心,！”

“愛心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！崩铈?zhèn)西老師的一句句真誠的話響徹心頭,，在我心里撞起了千層浪。愛,，讓我對教師這個(gè)職業(yè),，對教書育人這份工作有了更深層的解讀。

我讀了這本書后,，一定會好好反思,，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好,！

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇十

有幸拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸非常深,。記得有這樣的一種描述,，“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員,，不同的時(shí)段迎來不同的乘客,，這一批乘客我們還沒等充分了解，也許在下一站他們就要離開這列火車,，同時(shí)上來另一批乘客,。這些乘客也許來自同一個(gè)省份，也許來自全國各地,，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地,。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙,，不管天氣有多劣,，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任,。珍惜上來的每一批乘客,，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù),，最真誠的問候,，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,，這樣的旅途才算愉快,。”教育作為一個(gè)服務(wù)行業(yè),，需要我們在崗的每一位教師都能帶著我們真摯的愛去發(fā)現(xiàn)并扶正每株幼苗,，讓它不斷壯大。

書中有這么幾句我很喜歡,，“有時(shí)候,，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望,，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵?！薄敖逃叩淖饑?yán)是學(xué)生給的!”所以教育,，僅有愛心是不夠的，我們的大多數(shù)老師都是有愛心的,，對于后進(jìn)生,，我們每一位老師都會想到用愛心感化他,，可面對一些后進(jìn)生的屢教不改時(shí)，我們又有多少老師能有耐心反復(fù)地對其進(jìn)行教育呢?大多人想到的都是放棄或憤怒,。教育更需要的是足夠的耐心,，不能輕易放棄任何一個(gè)孩子。

上學(xué)期我們班的成績一直很不理想,，剛開始聽到的聲音是說我們班班風(fēng)太差了,，我的潛意識就覺得是我太溺愛我們班學(xué)生了，就開始嚴(yán)加管理,。我們班很多學(xué)生都開始怕我了，怕我罰他們,，不給他們面子,。有一次王孟杰的檢討上寫道：每次作業(yè)不完成老師總是第一次讓我站起來，第一個(gè)收拾我,，明明他們也有人沒寫完,。我的媽媽一直在鄭州打工，沒時(shí)間回來看我,，我爸從來都沒回過家,，也沒給過我零花錢。我不是不想寫作業(yè),，我是因?yàn)樘雼寢屃?，我上課總是聽不進(jìn)去。那一刻我意識到了我的'問題,，我不該對他們過于嚴(yán)厲,，有時(shí)候多跟他們談?wù)勗挘犅犓麄儍?nèi)心的聲音,，給他們做心理輔導(dǎo)會比我們施加暴力效果要更好,。

這個(gè)學(xué)期來學(xué)校，我們班學(xué)生對五二班的學(xué)生說,，我們班主任這學(xué)期對我們特別好,，我們現(xiàn)在特別想上她的課。其實(shí)嚴(yán)慈相濟(jì),，合適的教育才是有效的教育,！

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心,、責(zé)任心和耐心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生傾注了畢生的愛心,，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我將奉獻(xiàn)出我的愛心,，讓愛心揚(yáng)起教育風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下，開始幸?？鞓返娜松?！

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇十一

假期里,，在整理書籍的時(shí)候無意中發(fā)現(xiàn)了這本李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》，剛剛捧讀這本書時(shí),，說實(shí)話,，一點(diǎn)興趣都沒有,，純粹是為了完成任務(wù),，但是后來這本書確實(shí)越讀越有味道。在不知不覺中,，我被書中師生之間的真實(shí)情感深深的吸引了,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他,，我為之感嘆著，我想每一個(gè)看到這本書的人不僅僅是感動(dòng),，更是一種震撼,。這不是流水線上下來的論文的機(jī)械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,。

三年前我懷著對教育事業(yè)滿腔赤誠而選擇了教師這個(gè)職業(yè),，才兩年的工作經(jīng)歷要我在這談教育感想實(shí)在感覺慚愧，但從這本書中看到李鎮(zhèn)西老師對教育的深思確實(shí)讓我感到震撼,。我踏進(jìn)教師這個(gè)行業(yè)最開始想的就是該如何上好一節(jié)課,，讓學(xué)生喜歡我，后來就想該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，力爭使班上的每個(gè)同學(xué)都在進(jìn)步,，最后就是如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,?！笔刮疑钌钫鸷沉耍呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，雖然這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經(jīng)深深融入到李鎮(zhèn)西老師的血液當(dāng)中,，成了他的教育追求,。我想做為我們工作在一線的老師，更應(yīng)該在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上注重學(xué)生能力的發(fā)展,，培養(yǎng)他們的綜合能力,。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心，看到他和學(xué)生之間的通信,，感覺那是超越了一般父母對子女的愛,。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。因?yàn)樗麑W(xué)生的愛不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期內(nèi)家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。但是最能打動(dòng)我的是什么呢,？是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng),？都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問,，是萬同的故事。

在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生,，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，如果萬同是我的學(xué)生,，我會怎么做我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我剛開始可能也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他,，談心,，講道理，但我會容忍他太多的不可預(yù)料的反復(fù)嗎,？我想不會,，我會傷心,，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力,，而"教育不是萬能的"……這么一問，羞愧無比,！萬同勾起了我的回憶,，在上學(xué)期我們班有兩名后進(jìn)生，剛開始我對他們的表現(xiàn)很不滿意,，對他們直接批評,，之后他們的表現(xiàn)很讓我氣憤以至于讓我對他們失去了信心。后來在班主任的提醒下我私下里找他們聊了聊,，從他們的談話中知道他們并不是不想學(xué),，而是一定的學(xué)習(xí)難度讓他們覺得很吃力，從而失去了信心,。從那之后,，我就對他們耐心講解，他們也漸漸跟上了其他同學(xué),。后進(jìn)生我們要給他們更多的愛,，正如李鎮(zhèn)西老師說“后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,，難以健康，快樂,，自信,，向上的精神生活。如果我們能還他們以健康,，快樂,，自信，向上,，那該是多好的教育,！”

李鎮(zhèn)西老師師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛,。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛,，無論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，這當(dāng)年也沒錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的結(jié)論,！所以鎮(zhèn)西師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng),！“春種一粒粟，秋收萬顆籽,?！倍?zhèn)西師時(shí)時(shí)都在收獲！我為李老師對學(xué)生“朋友般平等而真誠的感情”而感動(dòng),，也為李老師給學(xué)生信中的署名“你的朋友李鎮(zhèn)西”而感動(dòng),。幾句簡單的話，幾件平凡的事啊,，分明是那一顆真誠,、愛生的心！李老師說：“我覺得我的運(yùn)氣好,，每教一批學(xué)生,，他們都對我特別好。比起學(xué)生對我的感情,，我欠他們的實(shí)在太多太多,！”

當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？什么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福,！鎮(zhèn)西師就是這樣的幸福者?。∷栽谡緯?，鎮(zhèn)西師并沒有流露出一種功成名就的感覺,，沒有流露出對學(xué)生施過恩德的那種隱隱的得意,，而是不斷地感謝，感謝學(xué)生,，感謝編輯,，感謝同事，感謝同學(xué),，感謝一切幫助過他的人,，正是這一份做人的態(tài)度，才提升了鎮(zhèn)西師的生命,，并且深深地感染了我們,！

看著李鎮(zhèn)西老師的一個(gè)又一個(gè)教學(xué)實(shí)例讓我為他對教育傾注的無數(shù)心血而欽佩，同時(shí)也為學(xué)生對李老師的真情回報(bào)而感動(dòng)并深深的羨慕,。為了這份感動(dòng)和羨慕,，我會堅(jiān)持向李老師學(xué)習(xí)，以愛育人,，讓愛滋潤童心,！

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇十二

暑假讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是讓人感動(dòng),。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的,，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到,?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來越平庸呢,？這是因?yàn)槔罾蠋煂逃囊环輬?zhí)著,，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，

足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。 李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起,?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯伞?/p>

跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,，回想以前,，面對個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí),，我總是忍不住會煩躁,，會發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣,，總會有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是,，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。現(xiàn)在想起來,，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單薄,！試問自己,；對于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長,，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇十三

有人說,，童年得到的愛,，是未來生活的光。作為一名教育者,，孩子成為什么樣的人,，我們怎么教育孩子就顯得尤為重要。教育應(yīng)該怎么做,，我們一直在反復(fù)思考,，我們是否成為了孩子童年的那一束亮光，指引他們探尋遠(yuǎn)方,。我想我們要做有溫度的教育,，讓孩子們感受我們深深的愛。

假期,，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,，李老師用他一個(gè)個(gè)教育事例，闡述著他的教育理念,，以及他對教育的思考,。就如同書名《愛心與教育》一樣，李老師是一個(gè)富有愛心的教育者,，是一個(gè)有溫度的教育者,！

李老師強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,，只有童心能喚醒愛心,，只有愛心能滋潤童心。當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,?！笔钟浺恢忻枋隽撕⒆觽兘o李老師準(zhǔn)備的生日驚喜,，李老師給每位孩子的生日祝福，和學(xué)生寧瑋多年的書信來往,，和孩子們一起幫助貧困生伍建......從這些小故事里深深地感受到了李老師和孩子們之間的愛,。“良師益友,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦,?！崩罾蠋煂W(xué)生真摯的愛，成為他感染學(xué)生的情感魅力,。

李老師書中提到“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,。也是很多老師頭疼的問題。李老師在這一篇章中表述了他對后進(jìn)生的認(rèn)識和轉(zhuǎn)化,，用他的教育事例,，給了我們很多關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育方法。他從后進(jìn)生形成的家庭原因,，學(xué)校方面原因,，個(gè)人原因分析，和他與“后進(jìn)生”長期的磨合過程中,，給出了一些他曾經(jīng)采用過的措施：如寫家校聯(lián)系本,，填報(bào)喜單，每日九問,，安排當(dāng)班干部,，推薦好書等等.....在萬同的身上，可以看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)學(xué)生有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心和信心。萬同的每點(diǎn)變化,，不論是朝著哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著李老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)老師的耐心,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

手記三中,，李老師還談?wù)摿恕皟?yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)”,。教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識接受能力,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，各方面的工作能力突出,，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,，家長的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自滿，不求上進(jìn),，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心,，面對困難挫折的心理承受能力較差,，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。

李老師提出,，培養(yǎng)優(yōu)生,，要注意六個(gè)方面：

一、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向,。引導(dǎo)優(yōu)生意識到,，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力,，引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向,，真正做到“志存高遠(yuǎn)”,。

二、幫助優(yōu)生認(rèn)識自己,。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,，正確全面的認(rèn)識自己，進(jìn)而針對性的發(fā)展自己,；

三,、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處,，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,，讓他們在同學(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會淡然處之互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。

四,、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)他們在日常生活一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。

五,、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理。首先明確他們在班上無特殊化,，對所有同學(xué)都一視同仁,。給他們創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會，讓他們學(xué)會坦然面對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊,。

六、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力,。培養(yǎng)他們追求科學(xué),、崇尚真理的理性精神，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑,、勇于否定,、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度,。

從《愛心與教育》一書中,，種種事例都能感受到了李老師富有愛心的教育。他是一位有溫度的教育者,，用他的愛溫暖每一個(gè)孩子的心靈,。

這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,，以心換心,，做有溫度的教育，前提是愛,。教育沒有情感,，沒有愛，就如同池塘沒有水,；沒有水,，就不能稱其為池塘；沒有愛就沒有教育,。愛,，不僅僅是和孩子一起玩兒,，而首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、欣喜、激動(dòng),、沉思,。

《愛心與教育》讀書筆記800字 《愛心與教育》讀書筆記篇十四

愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡,！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是"感動(dòng)",，而是"震撼",！

托爾斯泰說過："在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心,，愛護(hù),，就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人"，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛",。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的,。

《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心"，"良知",，"思考",，"責(zé)任"，"憂患"……

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐枝頭上最美的花,！一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀,，我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！感受很多,，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng),，都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問,，是萬同的故事。在我眼里,，一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生,，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，我們有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問，羞愧無比,！后進(jìn)生是不幸的,。因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，難以健康,，快樂,，自信，向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康,，快樂，自信,，向上，那該是多好的教育,！一路閱讀中,，我在問自己：如果萬同是我的學(xué)生，我會怎么做,，我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他，談心,，講道理,，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會,，我會傷心,，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力,，而"教育不是萬能的"……

如果說萬同勾起的，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚,。為什么,？我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇,？在我眼里,，寧小燕是一把刀子,，劃開了我們的教育，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真,，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇,，更是對教育的控訴。我們的教育,，從來不乏善,，不乏美，而唯獨(dú)缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的,，而只是負(fù)責(zé)對萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論，解釋,，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像,。而在今天，寧小燕們越來越少了,！因?yàn)橐粋€(gè)孩子,，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候，他可能就不會輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇,，比寧小燕更讓人感覺到悲哀。當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好被毀滅,，當(dāng)真誠被欺騙，我們的社會會變成什么樣子,？武漢大學(xué)生賣淫案,，藝校學(xué)生夜總會實(shí)習(xí)事件，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方,！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮,！教育,，不僅僅要從善開始,，更要從真開始,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛好和才能,，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想，興趣,，愛好,，才能，天賦,，傾向,，就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛,。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛,，無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)然也沒錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論,！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng),！"春種一粒粟,，秋收萬顆籽。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育,？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點(diǎn)，李老師多年以前就意識到了,。所以,，在愛心的背后，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對學(xué)生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識，深厚的修養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿愛心，民主,，真誠,，人性的教育！