總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,,它能夠使頭腦更加清醒,,目標(biāo)更加明確,,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇一
老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,,但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。由于在分角色朗讀訓(xùn)練的時(shí)候,我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),,沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).所以,從學(xué)習(xí)的效果看,,優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,,能夠做出不一樣的小鳥飛的動(dòng)作,能讀出小鳥和青蛙的不同角色的語(yǔ)氣特點(diǎn),。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就有待提高,。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前,,老師先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀,全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入研讀,。老師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):你們能讀得比他們更好嗎,?想想怎樣讀才讀得更好?這樣,,既可以給面上孩子們模范的作用,,也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
我組織孩子們?nèi)艘唤M進(jìn)行練習(xí),,但我發(fā)現(xiàn),,孩子們練習(xí)時(shí),往往就練喜歡的角色,,所接受的訓(xùn)練是單一的,;還有的孩子,因?yàn)榕伦x不好角色,,就單挑旁白來讀,。積極的孩子,朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,,朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,,這樣會(huì)造成惡性循環(huán),不利于孩子的發(fā)展,。老師可創(chuàng)設(shè)情景,,讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí),,但每次的角色不要重復(fù),,要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展,。
我們班上的孩子思維活躍,發(fā)言積極.但是,一旦同學(xué)讀錯(cuò)的時(shí)候,他們便會(huì)情不自禁的爭(zhēng)先恐后的指出.這樣就使的讀的同學(xué)沒有勇氣讀完,課堂秩序也會(huì)因此很亂.所以,我們要在平時(shí)閱讀的時(shí)候多加訓(xùn)練:讓生學(xué)會(huì)傾聽,讓生知道什么時(shí)候可以大膽的發(fā)言從而讓生明白這也是在尊重其他同學(xué).,最后,讓生在平時(shí)的訓(xùn)練中養(yǎng)成聽,說的好的行為習(xí)慣,.
比如說:本節(jié)課就是要讓孩子在小鳥和青蛙的對(duì)話中明白一個(gè)道理:不要做目光短淺,狹隘的人.教學(xué)時(shí),我擔(dān)心以形象思維為主的二年級(jí)的孩子,要將故事所蘊(yùn)涵的道理抽象出來,并且在以后的生活中引以為戒是很困難的.即使把抽象的道理告訴他們又能讓他們知道什么呢?所以,本節(jié)課中,我主要讓孩子們通過自讀,自評(píng),自悟.從而感悟其中的道理.但是,沒有考慮到孩子們的差異性,導(dǎo)致這節(jié)課沒有形成統(tǒng)一的,正確的價(jià)值觀.
本課中,我在教學(xué)生字的時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:”你們覺得哪個(gè)字最難寫?”但是孩子們的回答是:”都很簡(jiǎn)單,我們都會(huì).”其實(shí),這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)老師的課堂應(yīng)變能力.我們完全可以叫說簡(jiǎn)單的同學(xué)到黑板上寫寫.當(dāng)然,我也深知:’冰凍三尺非一日之寒’.所以我會(huì)在以后的教學(xué)中時(shí)刻留意,反思.以期有大的進(jìn)步.一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題,,但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),,而在于日積月累,,努力把握每一節(jié)課,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟,、學(xué)習(xí),,是我努力的方向,。我認(rèn)為,失敗也美麗。我將以失敗為起點(diǎn),,奮起直追,,讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來!
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇二
在這個(gè)生機(jī)勃勃的五月,我有幸參加了木洞片區(qū)首次語(yǔ)文教研活動(dòng),。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂:沒有過多地追求形式,,沒有刻意地去運(yùn)用多媒體,,沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考:
葉圣陶先生說過:“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書,,自己領(lǐng)悟,。”我在教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試,,可結(jié)果并不是很成功,。這次聽了冉老師的課,她用“三讀”的方法,,讓學(xué)生以讀為主,,自讀自悟,結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確,、流利,、有感情,又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文,,輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo),。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求:一讀:把課文讀正確,、讀流利,,說說本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀:默讀課文,課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員,,他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫,,找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù),,抓住課文的主要內(nèi)容,,又有學(xué)法指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。)三讀:1,、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對(duì)話)2,、提示:找到角色,,合理分工,,抓角色神態(tài)、表情,、動(dòng)作,,注意角色語(yǔ)氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧),。三次閱讀帶著不同的形式,,不同的要求,層層遞進(jìn),。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng),,學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟,理解課文的主要內(nèi)容,。
聽了三位老師的課,,又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解,、詩(shī)意的理解,、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法,。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā),。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況,只要學(xué)生說出了字的意思,,我只會(huì)追問:“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表?yè)P(yáng),,并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋,、查字典,、善于提問、上網(wǎng)查資料,、多讀等多種理解字詞的方法,,供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
在課堂中,,教師的評(píng)價(jià)是十分重要的,。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話,,“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”,、“真細(xì)心”,、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作,,就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表?yè)P(yáng),,幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊,。正因?yàn)槿绱耍恼n堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言,,課堂氣氛是那么的活躍,。可見,,激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!
“三人行,,必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺,他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué),,他們的不足之處也提醒著我,,有則改之無(wú)則加勉。真是不虛此行!
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇三
本學(xué)期,,我校語(yǔ)文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以語(yǔ)文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文教研工作計(jì)劃,。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),加強(qiáng)管理,,強(qiáng)化過程,,嚴(yán)格要求,積極實(shí)施素質(zhì)教育,,充分發(fā)揮教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用,積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn),,新方法,,以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作。
教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,,學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位,。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí),還組織教師聽市,、縣,、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩,讓教師開拓視野,,并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。學(xué)校還組織部分教師到銀川參加了教研活動(dòng),回來后又對(duì)各年級(jí)教師進(jìn)行了培訓(xùn),。
我校認(rèn)真組織教研活動(dòng),,保證了時(shí)間、地點(diǎn),、人員,、內(nèi)容,,對(duì)于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課,、研討課等公開課,,作到人人參與聽課、評(píng)課,,并形成了良好的教研氛圍,,促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。上課前老師們都踴躍報(bào)名,,積極準(zhǔn)備,,課前大家出謀劃策,查漏補(bǔ)缺,,再修改教案,,課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成果,,提高教育教學(xué)水平,,真正達(dá)到示范課的示范作用。
學(xué)校以及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂,,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,,用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀貫穿老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,,引導(dǎo)教師改變?cè)u(píng)課方法,,從而改變教學(xué)方法,高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù),。
抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ),。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ),。教導(dǎo)處和語(yǔ)文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查,,校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)參與,不僅對(duì)教師的備課,、案例等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查,,還查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習(xí)慣,及時(shí)反饋,,對(duì)好的做法進(jìn)行推廣,,并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示,對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。平時(shí)加大對(duì)隨堂課的檢查力度,,抓好聽課、反思,、評(píng)課活動(dòng),。對(duì)學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行反思和總結(jié),,老師對(duì)班級(jí)每次單元檢測(cè)都做質(zhì)量分析檢查,要求任課老師關(guān)注和追蹤后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,,一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,,一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通,有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,,學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心,加強(qiáng)教師的行動(dòng)研究,。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,,打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,,活動(dòng)中,,教師們認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),,課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì),、課中聽課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評(píng)、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思,、教研組反思和集體評(píng)課、評(píng)課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。本學(xué)期的觀摩課和匯報(bào)課課開展得扎實(shí)有效,,充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作資源,發(fā)揮中流砥柱作用,,也使年輕老師成長(zhǎng)很快,,通過一系列的課堂教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變,,教師的各方面能力得到提高,。
我校校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開放自己,,加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作,,共同分享經(jīng)驗(yàn),,互相學(xué)習(xí),彼此支持,,共同成長(zhǎng),,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享,通過教師集體參與研究,,形成一種研究的氛圍,,一種研究的文化,,一種共同的生活方式,促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高,。真正提升學(xué)校的教育能力和解決問題的能力
一份耕耘,,一份收獲,通過扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究工作,,學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍,,涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進(jìn)取的教師,,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,,各方面工作取得了顯著的成績(jī)。在今后的工作中,,我們還必須繼續(xù)努力,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),正視不足,,克服困難,,迎難而上,努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí),。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,,有全體老師的協(xié)力配合,我們的目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn),,今后,,我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作,,促進(jìn)我校教學(xué)水平的提高,,為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇四
本學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文教研組以學(xué)校的年度工作計(jì)劃為指導(dǎo),結(jié)合哦饜足的實(shí)際情況,,扎扎實(shí)實(shí)開展了有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),,全面提高了本組語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平。
本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí),、教學(xué)方式的探究,、教學(xué)評(píng)價(jià)的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究,,以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,。將這四方面的研究?jī)?nèi)容分散到各個(gè)月,并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行備課和評(píng)議,。
開學(xué)初,,“好習(xí)慣伴我行”啟動(dòng)儀式在我校舉行,我們以此為契機(jī),在平常的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢(shì)外,,我們還結(jié)合二年級(jí)的特點(diǎn),加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。眾所周知,,課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,因此,,我們教研組不僅充分利用中午的讀書時(shí)間,,還開辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課,,開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動(dòng),,印制了閱讀量統(tǒng)計(jì)表,家校配合,,對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,,評(píng)選了閱讀小明星。
此外,,我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說話,、寫話能力的研究,每周拿出一節(jié)語(yǔ)文課作為寫話課,,每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討,。
我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點(diǎn)課題——“開發(fā)利用課程資源,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”課題組的成員,。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題,,圍繞子課題開展了一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。除了參加課題組的例會(huì)外進(jìn)行研討和交流,,還將此課題作為我們教研組研究的課題,將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動(dòng)時(shí)間,,促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化,、常規(guī)化。
本學(xué)期,,在鎮(zhèn)江市案例評(píng)選中楊妍老師獲一等獎(jiǎng),,徐俊英老師獲三等獎(jiǎng),在市教科研論文評(píng)選中周艷老師,、徐俊英老師獲三等獎(jiǎng),。
反思我們教研組的工作,雖然取得了一些成績(jī),,但也還存在著很多不足,,在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí),要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘=虒W(xué)中的問題,更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正,,促進(jìn)各方面工作效率的提高,。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇五
本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作,有序,、有效,、扎扎實(shí)實(shí)地開展了教學(xué)教研工作,以教學(xué)教研計(jì)劃為指導(dǎo),,以提高教學(xué)質(zhì)量為保障,,大力強(qiáng)化老師的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí),、質(zhì)量意識(shí),,以確保教研工作的順利開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心,,師生關(guān)系不再是單一的傳授知識(shí)和接受知識(shí)的關(guān)系,,而是平等、交流,、互動(dòng),、和諧的關(guān)系。因此,,教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,更新觀念。本期,,我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)課程改革的理論專著,教學(xué)雜志,。通過學(xué)習(xí),,老師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念,全新的框架,,明晰的目標(biāo)有了清醒的認(rèn)識(shí),,明確了所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握,,有的放矢,;做到學(xué)以致用,將掌握的新理念,,新方法轉(zhuǎn)化為平時(shí)的教學(xué)行為,,充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng),導(dǎo)航作用,,除學(xué)習(xí)專業(yè)理論外,,教師們還廣泛涉獵了文學(xué)書籍,科學(xué)書籍,歷史書籍等,,以豐富自己的文化底蘊(yùn),,使課堂教學(xué)游刃有余。
本期的校本教研,,我們主要挖掘組內(nèi)資源,,發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用,。邢政老師對(duì)教材的把握,,對(duì)課堂的駕馭,特別是他的教學(xué)機(jī)智,,課堂生成,,都是出色的;鄭蘇芹老師對(duì)教材的分析,,大膽的教學(xué)設(shè)想,,對(duì)作文教學(xué)的研究,都是非常值得其他教師借鑒的,;還有汪潔老師良好的綜合素質(zhì),,都是我們組開展校本教研寶貴的資源。
我們充分利用這一資源,,采取多種形式,,開展校本教研。如聚在一起,,不拘形式地研究教材,,研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題,走進(jìn)課堂,,觀摩教學(xué),。利用教研活動(dòng)時(shí)間,進(jìn)行專題研討等,。通過校本教研的開展,,我們解決了教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)實(shí)際問題。如:長(zhǎng)課短教(六年級(jí)要擠出大量的時(shí)間做練習(xí)),,作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)真情實(shí)感等等,,收到了實(shí)效,。
教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證,,只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步上升,。一學(xué)期來,,我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,,在教學(xué)常規(guī)管理中,我們主要抓了以下環(huán)節(jié):
1,、自檢:管理上,,努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度,,檢查自己所有的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范,,及時(shí)調(diào)整、改進(jìn),。
2,、互觀:組長(zhǎng)牽頭,組員間互觀交流,,比如組長(zhǎng)在查教案作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)特別好的,,就拿出來大家互相學(xué)習(xí),,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也加強(qiáng)了隨機(jī)教研,。
3,、備課:集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合,。特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的修改,對(duì)一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文,,課前都要自覺進(jìn)行研討,。備課教案首先自查,,然后定期檢查,,杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。
4,、上課:課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道,,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),。我們采取了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的辦法,增強(qiáng)了教師的主人翁責(zé)任感,,教師們課堂教學(xué)都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,是有?shí)效的。
5,、作業(yè):一是我們要求教師要自主地發(fā)揮自己的聰明才智,,針對(duì)不同層次的學(xué)生,,分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,,對(duì)優(yōu)生一是加大讀寫知識(shí)的訓(xùn)練,;二是強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的積累,;三是做一些提高練習(xí),對(duì)中下生,,主要加強(qiáng)課本知識(shí)的積累訓(xùn)練,。總之通過作業(yè)的練習(xí),,讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲,,有所提高。
6,、考試:老師懷著強(qiáng)烈責(zé)任心主動(dòng)認(rèn)真地抓好單元過關(guān)檢測(cè),。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)教師提高,,改進(jìn)教學(xué)的手段,。不管是單元檢測(cè)還是期中考試,,我們都進(jìn)行了認(rèn)真地分析。并對(duì)單元測(cè)試中成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),,以保證他們成為合格的小學(xué)生,。對(duì)考試中的前幾名學(xué)生也進(jìn)行跟蹤、調(diào)研,、細(xì)致分析卷面,分析他們所掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)情況,,查漏補(bǔ)缺,。
在全體語(yǔ)文教師的共同努力下,我們小學(xué)部的教研活動(dòng)取得了一定的成績(jī),,也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),。在以后的教育教學(xué)中,我們要戒驕戒躁,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,,使我們語(yǔ)文組的教研活動(dòng)百尺竿頭更進(jìn)一步。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇六
這學(xué)期又很快過去了,,回顧本學(xué)期的工作,,我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組能根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī),,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn),,牢固確立“追求崇高,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,,堅(jiān)持“以人為本,、親近教師、關(guān)注學(xué)生,、走進(jìn)課堂,、成長(zhǎng)師生”的原則,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),,加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,,全面提高本備課組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打好扎實(shí)的基礎(chǔ),。
工作中,,各位老師注重課題研究與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合,以教研組的教研活動(dòng)為依托,,以備課組的教學(xué)研究活動(dòng)為陣地,,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法,不斷地提高備課組老師的理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力,,促進(jìn)備課組內(nèi)每位教師的共同進(jìn)步,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,,教師的整體素質(zhì)提高了,也促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的提高?,F(xiàn)將本期的工作作一個(gè)階段小結(jié):
學(xué)期初,,教研組組織學(xué)習(xí)了關(guān)于開展“優(yōu)蘭發(fā)杯”征文比賽的通知。接到通知備課組的六位教師積極組織學(xué)生查閱資料完成稿件,,犧牲休息時(shí)間為學(xué)生改閱,,圓滿完成本次征文活動(dòng)。根據(jù)德育處的工作安排,,十一月定為“感恩月”,。學(xué)校舉行了一系列活動(dòng)。鄒越教授“讓愛在生命中飛揚(yáng)”的專場(chǎng)演講,,感到了在場(chǎng)的每一個(gè)觀眾,。金雪教授的“感恩”演講,讓孩子們?cè)僖淮蝿?dòng)容,。配合這兩次大型活動(dòng),,我們組織學(xué)生進(jìn)行了全員參與的征文活動(dòng)。讓學(xué)生寫出這份感動(dòng),,讓感恩之情根植于心中,。經(jīng)過篩選選出佳作,在年段展板中展出,。學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈,,把整個(gè)感恩活動(dòng)推向高潮。
十一月份圍繞學(xué)部開展的“感恩”系列活動(dòng),,我們備課組除了出色完成“心懷感恩情”征文活動(dòng)之外,,還組織一次有影響的演講比賽。為了組織好這次活動(dòng),,全組上下群策群力,,周密安排。提前一月布置任務(wù),,組織學(xué)生稿件,。班內(nèi)初選,優(yōu)秀選手參加年段比賽,。目的在于通過這樣的活動(dòng),,教育學(xué)生懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩,。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
12月6日下午,期待已久的“心懷感恩”主體演講比賽如期舉行,。演示中心座無(wú)虛席,。13位參賽選手,精神飽滿,,熱情洋溢,。賽場(chǎng)氣氛熱烈。經(jīng)過激烈角逐,,贏得了比賽的一等獎(jiǎng),。
9月24日,在小學(xué)聽了我校優(yōu)秀教師老師的《這片土地是神圣的》,,我們受益匪淺,。我們備課組的幾位老師始終抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,把握住每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。之后,,又主動(dòng)調(diào)課聆聽了來自上海的周云燕,、肖蓮情兩位的老師觀摩課,。
根據(jù)語(yǔ)文組“青年教師說課比賽”活動(dòng)的要求,我們備課組選派了老師參加了這項(xiàng)活動(dòng),。不能參賽的幾位老師,,積極為 老師出謀劃策,提供資料,, 老師不負(fù)眾望,,獲得此項(xiàng)比賽的二等獎(jiǎng)。
這學(xué)期我們六年段又增加了一項(xiàng)新任務(wù),。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)美篇篇七
“逝者如斯”,,轉(zhuǎn)眼20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期的教研工作即將結(jié)束?;仡欉@一學(xué)期的教研工作,,有成績(jī)也有不足,為更好地實(shí)施下一學(xué)期的工作,,我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。因此,我對(duì)這一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作進(jìn)行了深刻反思,,并做出了如下總結(jié),。
教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。
因此,,在開學(xué)之初,,語(yǔ)文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際,集思廣益,,慎重討論,,確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù),。
同時(shí),,在實(shí)施過程中,語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)配合本校教科研室和教導(dǎo)處,,對(duì)工作計(jì)劃的開展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)(如檢查教師的備課,、批改、輔導(dǎo),、聽課等),,以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實(shí)踐證明,,在科學(xué)的教研組計(jì)劃的指導(dǎo)下,,本學(xué)期的教研工作開展得井井有條,很好地發(fā)揮了計(jì)劃的導(dǎo)向作用,。
新課程的實(shí)施,,使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),改變教學(xué)方法,,落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo),。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問題——教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村,,各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張,,送教師外出學(xué)習(xí),人力,、財(cái)力都有會(huì)遇到一定的困難,。因此,本校以語(yǔ)文組為龍頭,,建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制,,正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。
語(yǔ)文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí),,規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記,,同時(shí)教師之間互相傳閱,以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí),,提高教師的理論素養(yǎng),。同時(shí),語(yǔ)文組正在著手探索“參與,、對(duì)話,、共享”式校本培訓(xùn)方式,,強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動(dòng),引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,。當(dāng)然,,這個(gè)方案正處于探索時(shí)期,在這一學(xué)期所做的成績(jī)并不顯著,。同時(shí),,這學(xué)期由于各種原因,關(guān)于開展“參與,、對(duì)話,、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報(bào),下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究,。在以后的教學(xué)過程中,,我們語(yǔ)文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開展這種校本培訓(xùn)方式,以建立一種新的促進(jìn)教師合作,、發(fā)展的學(xué)校文化,,形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。
在教師個(gè)人鉆研教材,、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,,搞好集體備課。由于本校語(yǔ)文在職教師只有4位(一年級(jí)1人,、二年級(jí)1人,、三年級(jí)2人),,針對(duì)這種人數(shù)少,、分布不勻的情況,本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開,。新教材的實(shí)施帶來新任務(wù),、新問題,呼喚著新思路,、新對(duì)策,,但本校初一只有一位教師,她在教學(xué)過程中遇到的困惑,、難題很難和同一階段的教師交流,、溝通。在開學(xué)之初,,語(yǔ)文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座,,傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時(shí),語(yǔ)文教師每人一本新教材,,在做好本職教學(xué)工作的同時(shí),,利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系,和初一教師一本文來源: 起成長(zhǎng)。
本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起,,不分年級(jí),、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材,,備課的篇目由初一教師定,。備課前全體語(yǔ)文教師查閱資料、鉆研教材,、探討教法,,然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流,針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索,、解決難題,。同時(shí)在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思,思考,、反省,、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長(zhǎng)配合教導(dǎo)處也對(duì)教師的備課,、上課,、作業(yè)、輔導(dǎo),、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督,,以期提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然,,由于本校語(yǔ)文教師較少,,在資源共享上還很有限,在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援,,還要走出校門,,和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。
由于我校地處農(nóng)村,,各種新的教育教學(xué)理念比較落后,,為了改變這一狀況語(yǔ)文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外,還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng),。鑒于經(jīng)費(fèi)的問題,,每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參加了初一語(yǔ)文教師的新教材培訓(xùn),、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì),、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語(yǔ)會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng),參加活動(dòng)的教師要求做好筆記,,回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料,,在組內(nèi)介紹,、匯報(bào)和討論。這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識(shí),,豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐,,并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研,,為做好這一工作全體語(yǔ)文教師共同努力,,每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課,積極把新教材的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,。區(qū)語(yǔ)文教研員認(rèn)真聽取了我校的語(yǔ)文匯報(bào)課,,給予了表?yè)P(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問題和不足。語(yǔ)文教師還就在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看,。
同時(shí),,這一學(xué)期語(yǔ)文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競(jìng)賽活動(dòng),如初中語(yǔ)文教案評(píng)比活動(dòng)(全校有3 位語(yǔ)文教師參加——吳祖速,、聶維平,、陳敏)、中學(xué)語(yǔ)文說課比賽,,并在這些競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī),。
回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng),感觸很深,。教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專業(yè)人員?如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí),,使之變成“學(xué)習(xí)型”教師?除了加強(qiáng)教師的
自我學(xué)習(xí)外,教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向,、引導(dǎo)作用,。教研組要充分利用本地資源,加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn),,發(fā)揮教師的集體智慧,,加強(qiáng)教師與教師,、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作,。對(duì)于我們這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校,教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn),?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,,要想提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì),,教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中,,我們語(yǔ)文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短,,容納百川,,在全體語(yǔ)文教師的共同努力下,不斷地提高自我,,以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織,。