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課題申請(qǐng)書(shū)格式篇一

課題負(fù)責(zé)人：郝曉紅

所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué)

課題研究時(shí)間：年 月—年 月

課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷,、韓玉霞,、李文軍、王文義,、謝進(jìn)俠

青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究”課題,，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效,。至20xx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收,。

根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了研究,。

第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段,，我們主要進(jìn)行了，選題論證,，制定方案,，申報(bào)立項(xiàng),，開(kāi)題論證，調(diào)查現(xiàn)狀,，分析成因,，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。

第二階段：全面實(shí)施階段這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作,，修訂計(jì)劃,，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料,。進(jìn)行個(gè)案分析,，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證,，中期成果匯報(bào)和鑒定,。

第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣,，加大覆蓋面,。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果,，并進(jìn)行成果匯報(bào)展,。

第四階段：鞏固總結(jié)階段 這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料,，進(jìn)行分析比較,，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,，召開(kāi)結(jié)題自查會(huì),，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

1,、 校本教材《青銅峽地方史》編訂成功,；

2、撰寫(xiě)了“課堂教學(xué)觀察”活動(dòng)總結(jié),；

3,、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法的論文集》；

4,、撰寫(xiě)了《高考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流》,。

5,、編輯了《青銅峽高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫(xiě)了《“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究” 結(jié)題報(bào)告》,。

1,、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑,。

3,、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的`能力的方法。

4,、獲得了“課堂觀察活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn),。

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力,，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制,。

3,、建立了新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

課題申請(qǐng)書(shū)格式篇二

1 ,、按照《威海市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題及其成果管理辦法(試行)》規(guī)定,，課題負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應(yīng)行政職務(wù))。課題負(fù)責(zé)人不具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應(yīng)行政職務(wù)),，而且課題組中又無(wú)高級(jí)科研人員參加實(shí)際研究工作的,，須由兩名同行高級(jí)科研人員推薦。

2 ,、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者,，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。

3 ,、課題負(fù)責(zé)人原則上限報(bào) 1 名,。

4 、課題論證充分,。

5 ,、研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)明確。

6 ,、申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核,，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào),。

7 ,、《申報(bào)評(píng)審書(shū)》所規(guī)定的有關(guān)欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫(xiě)。

8 ,、《申報(bào)評(píng)審書(shū)》一式三份報(bào)送威海市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,。

21世紀(jì)人類(lèi)正以驚人的速度步入信息時(shí)代，信息時(shí)代的到來(lái)不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式,，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式,。當(dāng)前在中小學(xué)校,，信息技術(shù)與教學(xué)改革、信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育,、發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前亟待解決的重大課題,。為了趕上這一具有歷史意義的步伐,，《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐》，旨在探索實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規(guī)律,、途徑,、模式、策略和方法,，最終實(shí)現(xiàn)把信息技術(shù)教育任務(wù),、學(xué)科教育任務(wù)和學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力優(yōu)化在同一教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)我校教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程,。

信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用,，能夠促進(jìn)教育觀念的更新。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問(wèn)題,，變?yōu)楝F(xiàn)在注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)的啟發(fā)，更多的用啟發(fā)式去探索學(xué)習(xí)的過(guò)程,，循循善誘的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，使課堂教學(xué)再不是過(guò)去傳統(tǒng)模式的單調(diào)復(fù)合,，而是模式多樣、教學(xué)靈活,、充滿靈感的活動(dòng),。

信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，使教學(xué)模式的探討豐富多樣,。

運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建的教育學(xué)習(xí)環(huán)境,，不僅為主體性課堂教學(xué)的實(shí)施提供了可能、創(chuàng)造了條件,，而且也為主體性課堂教學(xué)注入了活力,。

信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，存在這一些誤區(qū),。

主要是片面認(rèn)為上公開(kāi)課就一定用多媒體,、片面把多媒體當(dāng)作教師講解演示的工具。

現(xiàn)代信息技術(shù)是指以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的技術(shù),，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式,，并引導(dǎo)著發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化,、虛擬化,、國(guó)際化和個(gè)性化,。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教育的全過(guò)程，將會(huì)有力推動(dòng)學(xué)校教育思想,、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、方式、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的全面改革,。英國(guó)是世界上最早將信息技術(shù)引入國(guó)家課程并將其整合于學(xué)科課程的國(guó)家,在1995年頒布了中小學(xué)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),，20xx年又提出了新要求，現(xiàn)已形成良好的基于信息技術(shù)的教學(xué)及評(píng)價(jià)體制,。日本在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面位居世界首位,，并于1995年在全國(guó)多省聯(lián)合進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，于1998年將信息技術(shù)納入形式多樣的必修課程,。

盡管理論和實(shí)踐上的探索已經(jīng)很多,，但是缺乏對(duì)于《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐》更深層次的探索。因此,，希望我們對(duì)如何在探索實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規(guī)律、途徑,、模式、策略和方法,，能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更為充分的機(jī)會(huì),，能為當(dāng)前初中綜合社會(huì)課程改革的深化提供一些有益的可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和思路。

本課題預(yù)計(jì)會(huì)在信息技術(shù)在課堂教學(xué)運(yùn)用方面,，不斷探究,，不斷豐富，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,，優(yōu)化課堂教學(xué)方面有所突破,。

本研究項(xiàng)目擬從理論與實(shí)踐結(jié)合上進(jìn)行探討，其實(shí)踐意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

(1)提高效益,。以“信息技術(shù)”為載體,，全程、全面,、全方位地調(diào)控的小學(xué)學(xué)科課程教育,，以大面積地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

(2)均衡發(fā)展。憑借語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)已有的信息技術(shù)整合經(jīng)驗(yàn),，在其他課程中成功迅速推廣，真正使處于不同群體參與教學(xué)的教師都能體驗(yàn)到運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率的快樂(lè),。

(1)可為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中如何抓住如何運(yùn)用好信息技術(shù)這一關(guān)鍵問(wèn)題提供感性積累,、經(jīng)驗(yàn)方式，不斷豐富新課改的理論和實(shí)踐體系;

(2)在大量個(gè)案及經(jīng)驗(yàn)篩選基礎(chǔ)上,，對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用在此課程中運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)定性,、實(shí)施路徑等多方面進(jìn)行理論思維，進(jìn)一步豐富其內(nèi)涵,。

本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主,，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，立足教學(xué),，以課堂教學(xué)為主渠道,，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的“即時(shí)性”和“雙向交流性”;與學(xué)校綜合教改和課程改革相結(jié)合,，在課改中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，理論實(shí)際相結(jié)合，總結(jié)提煉,，形成試驗(yàn)結(jié)果,，以課例、論文集,、課件庫(kù),、教學(xué)資源庫(kù)等形式結(jié)題。

學(xué)校擁有現(xiàn)代信息技術(shù)教研室,，由教務(wù)處,、科研處督導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論研究和實(shí)踐硬件設(shè)施的規(guī)劃,、采購(gòu)和管理，以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的管理和維護(hù),，并配有專(zhuān)職網(wǎng)管員兩名和一名兼職維護(hù)人員,，保障設(shè)備的正常運(yùn)行。并在行政管理和組織上為本課題研究的順利開(kāi)展提供了保障,，將研究過(guò)程融入教育教學(xué)常規(guī)管理之中,，為課題研究提供了組織和時(shí)間的保障。

我校建有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多功能教室,、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,，每個(gè)班級(jí)都是多媒體教室。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料,、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),。我校不僅有專(zhuān)用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計(jì)算機(jī),， 可以從網(wǎng)上檢索,，下載與本課題相關(guān)的信息,。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚,。 教師可通過(guò)因特網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上資源傳遞,，使教師的多媒體應(yīng)用能力得到了很大提高,，基本上具備應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，研究探索教學(xué)的方法與模式,，推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)部與外部的環(huán)境和條件,。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，改革課堂教學(xué),，實(shí)施學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)驗(yàn)研究,，是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此,，進(jìn)行《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐》的課題探討,，是有其現(xiàn)實(shí)性和可行性的。

(1)“信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用”為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的,，促進(jìn)此課程學(xué)習(xí)最優(yōu)化的新教育,。

2、 通過(guò)多種有效手段進(jìn)行變革,，充分調(diào)動(dòng)研究課題管理研究人員與一線課題管理研究人員的主觀能動(dòng)性,，注重其主體創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新技能的開(kāi)發(fā)培育,，以全面加快信息化進(jìn)程實(shí)踐操作與理論探索活動(dòng)。

1. 創(chuàng)新教育理論： 學(xué)習(xí)既是獲得知識(shí)又是生活的一種形式,。它倡導(dǎo)人的首創(chuàng)精神和積極態(tài)度,，強(qiáng)調(diào)對(duì)未來(lái)的預(yù)期和行動(dòng)參與，因此預(yù)期性和參與性是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本觀念,。

2. 教學(xué)模式理論： 構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學(xué)模式需要根據(jù)教學(xué)模式的規(guī)范要求,，運(yùn)用理論演繹法和經(jīng)驗(yàn)歸納法等思維方法進(jìn)行具體設(shè)計(jì)、驗(yàn)證,、修正和完善,。

3. 建構(gòu)主義教學(xué)觀： 建構(gòu)主義關(guān)注人的原有經(jīng)驗(yàn),、心理結(jié)構(gòu)和信念基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)。

4. 問(wèn)題教學(xué)理論： 問(wèn)題教學(xué)法是一種發(fā)展性教學(xué)的高級(jí)教學(xué)方法,，問(wèn)題教學(xué)法需要教師系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境,，組織學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的活動(dòng),，同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將獨(dú)立探索活動(dòng)與掌握已確立的科學(xué)結(jié)論最優(yōu)化地結(jié)合起來(lái)。

1、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，基本掌握在信息化教育技術(shù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)規(guī)律以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑。

2,、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究,，總結(jié)出信息化教育技術(shù)在素質(zhì)教育主渠道——課堂教學(xué)中的作用,。

3、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究,，探索把現(xiàn)代信息技術(shù)教育目的任務(wù)與學(xué)科教學(xué)的目的統(tǒng)一在同一教學(xué)過(guò)程中的途徑、方法和策略。

4、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究,，促進(jìn)教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力,，以及優(yōu)秀教育軟件的運(yùn)用與研制。

5,、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究,，全面推進(jìn)我校的教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

⒊研究?jī)?nèi)容(研究?jī)?nèi)容的分解與具體化)

在辯證唯物主義思想指導(dǎo)下,，應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)研究教與學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),。

(1) 信息技術(shù)教育研究;

(2) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用;

(3) 信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用;

(4) 怎樣運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué);

(5) 以電教媒體為基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)規(guī)律的研究，創(chuàng)新思維的培養(yǎng);

(6) 應(yīng)用信息技術(shù),，在學(xué)生中開(kāi)展同步思維訓(xùn)練;

(7) 優(yōu)秀教學(xué)課件的制作和運(yùn)用;

(8) 校園網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用;

其中重點(diǎn)從以下四個(gè)方面進(jìn)行研究：

一是 通過(guò)探討運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法,、途徑，促進(jìn)我校教育改革的深入發(fā)展,，逐步實(shí)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，摸索出在信息技術(shù)條件下新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式,、教學(xué)原則、教學(xué)方法,、教學(xué)策略,。

二是 探討怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三是 通過(guò)課題研究,，探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程整合的途徑,，摸索出一條有效的教學(xué)方法。

四是 加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè),，探索建立符合實(shí)施整合的資源庫(kù),。

4 .研究過(guò)程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo),、階段研究?jī)?nèi)容,、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人)

第一階段：準(zhǔn)備階段20xx年2月——20xx年3月 王校長(zhǎng),、孫愛(ài)華負(fù)責(zé)

成立課題組,，組織課題申報(bào)，填寫(xiě)課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū),。

第二階段：實(shí)施階段20xx年4月——20xx年7月 孫愛(ài)華,、夏雪琴負(fù)責(zé)

1、 20xx年4月——20xx年8月組織開(kāi)題與培訓(xùn)：召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì),，對(duì)全校教師開(kāi)展信息技術(shù)理論和信息技術(shù)培訓(xùn),，確定子課題研究人員、內(nèi)容,，制定實(shí)施方案,、計(jì)劃。

2,、20xx年9月——20xx年9月 課題開(kāi)展研究,，聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn),。對(duì)本課題組研究情況進(jìn)行交流,、研討、總結(jié),，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,。

3,、20xx年10月——20xx年2月 中期評(píng)估階段：接受總課題組中期評(píng)估。

4,、20xx年3月——20xx年8月本階段將對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究,，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和新教材重點(diǎn)對(duì)教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)軟件進(jìn)行研究,、補(bǔ)充和完善，廣泛交流,、認(rèn)真總結(jié)研究成果,，全面推進(jìn)。接受總課題組的指導(dǎo),、培訓(xùn)活動(dòng),。

申請(qǐng)結(jié)題，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,。

本課題研究主要以實(shí)驗(yàn)方法和對(duì)比方法為主，輔助以文獻(xiàn)法和調(diào)研法,。通過(guò)教學(xué)研究,、測(cè)試、對(duì)比等方式綜合研究信息技術(shù)在小學(xué)課程整合的“學(xué)與教”的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)效果的完整過(guò)程，探索一條適合本校小學(xué)應(yīng)用的信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教育教學(xué)模式,。 轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名來(lái)自:(http:// 策劃書(shū) )

⒍ 完成本課題研究任務(wù)的保證措施

( 1 )硬件保障： 我校建有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),、多功能教室、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,，每個(gè)班級(jí)都是多媒體教室,。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),。我校不僅有專(zhuān)用多媒體教室,，而且每位教師都裝備了計(jì)算機(jī)， 可以從網(wǎng)上檢索,，下載與本課題相關(guān)的信息,。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚。

( 2 )時(shí)間保證：從現(xiàn)在到 20xx 年底的時(shí)間段內(nèi),，每月有一次專(zhuān)題學(xué)習(xí)時(shí)間，每學(xué)期有一次課題研究情況分析會(huì)和一次面向全體教職工的教科研理論學(xué)習(xí)或講座,，并為課題組成員提供對(duì)外學(xué)習(xí)交流的時(shí)間,。 ( 3 )人員保證有一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng),、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證：在課題主持人統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，由各有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)制定出本課題管理?xiàng)l例,，以保證研究任務(wù)的完成。 ( 5 )經(jīng)費(fèi)保證：加強(qiáng)對(duì)本課題研究經(jīng)費(fèi)的投人,，努力提供研究設(shè)施,、設(shè)各、資料及排出活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件,。

1,、總結(jié)階段：課題研究的總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告(光盤(pán)匯報(bào));

2、實(shí)驗(yàn)中期：發(fā)表一批論文,，形成論文集;

3,、實(shí)驗(yàn)中期：實(shí)施“整合”教學(xué)的典型課例等;

4、實(shí)驗(yàn)初期：研制,、開(kāi)發(fā)為實(shí)施“整合” 教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源庫(kù),。

⒈ 課題承擔(dān)人所在單位意見(jiàn)

同意開(kāi)展本課題實(shí)驗(yàn)的研究。

單位蓋章 負(fù)責(zé)人(簽字)：

年 月 日

⒉ 縣(市,、區(qū))教育科研部門(mén)評(píng)審意見(jiàn)

單位蓋章 負(fù)責(zé)人(簽字)：

年 月 日

⒊專(zhuān)家組評(píng)審意見(jiàn)市教育科研部門(mén)評(píng)審意見(jiàn)

單位蓋章 負(fù)責(zé)人(簽字)：

年 月 日

⒋ 市教育科研部門(mén)評(píng)審意見(jiàn)

專(zhuān)家組組長(zhǎng)(簽字)

年 月 日

5 .市 課題領(lǐng)導(dǎo)小組 審核意見(jiàn)

課題組總負(fù)責(zé)人(簽字)：

年 月 日

課題申請(qǐng)書(shū)格式篇三

1.問(wèn)題提出的緣由

2.課題研究的目標(biāo),、內(nèi)容、思路,、方法等

（請(qǐng)按以上兩部分逐項(xiàng)填寫(xiě),，限20xx字以內(nèi)）

（一）、研究的背景：

在新形勢(shì)下學(xué)生的行為習(xí)慣越來(lái)越值得人們質(zhì)疑,，很多學(xué)生在家沒(méi)有管教,，同時(shí)學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué),、對(duì)老師不尊敬現(xiàn)象,，在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的行為習(xí)慣現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,。

我校對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成教育很重視,，開(kāi)展系列的主題教育活動(dòng)，學(xué)校以《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生禮儀規(guī)范》為行為習(xí)慣培養(yǎng)材料，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練,，以開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比為主線來(lái)強(qiáng)化德育管理,。

（二）、研究的意義：

1、社會(huì)發(fā)展的需要：為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國(guó)的落實(shí),，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù),。2、學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育,，幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

1、通過(guò)本課題的研究,，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容,、形式和方法。

2,、增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性,。

3、以養(yǎng)成教育為突破口,，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,。

培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣,、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在做人方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”,，體現(xiàn)為“有真愛(ài)，負(fù)責(zé)任,，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)”,。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”,，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則,，做事有計(jì)劃，善于合作,，毅力堅(jiān)強(qiáng),，求新求異，追求效益”,。在學(xué)習(xí)方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí),，掌握信息,，學(xué)用結(jié)合，善于思考,，科學(xué)用腦”,。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。

（一）研究的重點(diǎn)

我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，把研究的重點(diǎn)放在校內(nèi),。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《德育大綱》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為四個(gè)子課題,，然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解,，分別進(jìn)行研究。在研究中,，將結(jié)合我校的情況,，以衛(wèi)生健體習(xí)慣作為研究的突破口。

1,、中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究,。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài),、禮貌待人）

2,、中學(xué)生良好讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、思的習(xí)慣）

3,、中學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（衛(wèi)生,、勞動(dòng),、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）

4,、中學(xué)生良好行為道德習(xí)慣的養(yǎng)成研究,。（自尊自愛(ài)、遵守紀(jì)律,、勤勞簡(jiǎn)樸,、嚴(yán)于律己等習(xí)慣）

（二）研究的難點(diǎn)

1、學(xué)生的基礎(chǔ)較差,。由于多種原因,，目前學(xué)生在常規(guī)行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度,。

2,、道德意識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)上，這也是本課題研究的難點(diǎn)。

1,、誦唱,、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩(shī)歌。在實(shí)施行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,，我將緊緊抓住詩(shī)歌主題鮮明,、簡(jiǎn)潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣,，年齡特征和知識(shí)程度，組織全校師生開(kāi)展搜集詩(shī)歌,、創(chuàng)作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌的活動(dòng),。通過(guò)此活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,，陶冶學(xué)生的道德情操,，進(jìn)一步促進(jìn)我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。

2,、活動(dòng)育人：開(kāi)展文體藝活動(dòng),、重大節(jié)日活動(dòng)、系列專(zhuān)題教育活動(dòng),。

3,、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。

4,、課堂育人：發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能,，知識(shí)傳授與德育結(jié)合。發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)的育人功能,。

5,、陣地育人：黑板報(bào)、升旗儀式,，校外德育基地,，校報(bào)校刊,、圖書(shū)室,、勞動(dòng)基地（衛(wèi)生包干區(qū)、花圃分班管理）,，充分利用心理咨詢室,。

本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法,、訪談法,、講授法,、案例分析法、自我反思法,、討論與總結(jié),。以建立制度，設(shè)立基地,，抓好宣傳等作為研究手段,，采用觀察、問(wèn)卷調(diào)查,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段進(jìn)行多輪回研究,。

課題申請(qǐng)書(shū)格式篇四

青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請(qǐng)了“有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐,，本課題研究已初見(jiàn)成效,。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng),。

課題名稱(chēng)：有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究

所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：

課題小組組長(zhǎng)：

課題研究時(shí)間：20__年1月——20__年5月

課題研究過(guò)程：

教師的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：

第一階段：20__.1—20__.11,，準(zhǔn)備階段,。

專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行,。20__年1月,，國(guó)家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開(kāi)題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(zhǎng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo),?？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo),。根據(jù)專(zhuān)家的指導(dǎo)和建議,，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫(xiě)出個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,；請(qǐng)進(jìn)來(lái)與名師對(duì)話,，請(qǐng)名師到校指導(dǎo)；走出去,，與世界共舞,，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，全面了解教師發(fā)展需要,，分析制約教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素,，制定適合我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo),。負(fù)責(zé)人：,。

第二階段：20__.12—20__.5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段,。

（1）全面推進(jìn),，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí),；典型示范,，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體,；加強(qiáng)培訓(xùn),，力促成長(zhǎng)，建立分層次,、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制,，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助,，個(gè)性發(fā)展,，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導(dǎo),，理論提升,，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對(duì)課改的能力,。

（2）以課堂教學(xué)促成長(zhǎng),，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主渠道,，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展,。

（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。

（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式,，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制,，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展,。

（5）建立骨干教師博客,，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái),。

（6）建立教師成長(zhǎng)記錄袋,，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思,。

（7）以課題為依托，以專(zhuān)家引領(lǐng)為途徑,，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng),。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳,。

第三階段：20__.6,，項(xiàng)目研究總結(jié)階段。

整理實(shí)驗(yàn)材料,，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告,，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。召開(kāi)課題結(jié)題會(huì),，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定。負(fù)責(zé)人：

（一）材料性成果

1,、編印了《超越傳統(tǒng),，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——?jiǎng)⒘既A教育講演錄》等校本教研教材

2,、編印了《青州六中教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》

3、編印了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)系列成果《反思與成長(zhǎng)》與《發(fā)展與提升》

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

1,、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。

2,、獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃,。

3、取得了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn),。

3,、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果

1,、提高了我校的教育科研能力,，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

2,、建立起了新的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制,。

3、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗(yàn),。

4,、形成了良好的校本教研氛圍。

此致

敬禮,！

課題申請(qǐng)書(shū)格式篇五

市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

姜堰市z初級(jí)中學(xué)于20__年6月申請(qǐng)立項(xiàng)了《突出學(xué)生主體,，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》的泰州市規(guī)劃課題,，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效,。20__年8月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。

課題名稱(chēng)：《突出學(xué)生主體,，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》

實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校：

課題總負(fù)責(zé)人（課題組長(zhǎng)）：

課題副組長(zhǎng)：

課題組辦公室主任：

課題組辦公室副主任：

子課題組長(zhǎng)：

課題研究時(shí)間：20__年6月——20__年8月

課題研究過(guò)程：

該項(xiàng)目研究歷時(shí)兩年多,，經(jīng)三個(gè)階段：

第一階段：20__.5——20__.5，準(zhǔn)備階段,。

專(zhuān)家引領(lǐng),，理念先行。20__年6月,，泰州市規(guī)劃課題《突出學(xué)生主體,，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》開(kāi)題。泰州市教育局教研室胡唐明,、錢(qián)德春,，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民,、曹沐斌,、王書(shū)月、孟太,、曹軍以及特級(jí)教師許亞平等到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo),，課題組還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問(wèn)，總體規(guī)劃,，制定目標(biāo),。根據(jù)專(zhuān)家的指導(dǎo)和建議，本課題組請(qǐng)專(zhuān)家到校培訓(xùn)指導(dǎo),；走出去,，與先進(jìn)教科研學(xué)校結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn),；課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，全面了解學(xué)生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素,，制定提高課堂教學(xué)效益的實(shí)施方案五效一堂,，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標(biāo)。

負(fù)責(zé)人：

第二階段：20__.5——20__.5,，項(xiàng)目研究實(shí)施階段,。

（1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn),，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí),；典型示范,，骨干帶動(dòng)，建立健全五效一堂的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)機(jī)制,；加強(qiáng)培訓(xùn),，力促成長(zhǎng)，建立分層次,、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制,，制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃（定向初一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)三門(mén)功課,，取得一定的經(jīng)驗(yàn)后，再向其他科目,、其他年級(jí)滲透,、推廣）；發(fā)揮集體智慧,，使五效一堂式集體備課日?；⒊B(tài)化,；正確引導(dǎo),，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí),，提升應(yīng)對(duì)課改的能力,。

（2）以打造高效課堂教學(xué)促師生成長(zhǎng)，以創(chuàng)新研究促師生發(fā)展,。

（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)將教學(xué)所得訴諸筆端,，在實(shí)踐檢驗(yàn)中形成論文,。

（4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客,，實(shí)行教師論壇制度,。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái)。

負(fù)責(zé)人：

第三階段：20__.5——20__.8,，項(xiàng)目研究總結(jié)階段,。

整理實(shí)驗(yàn)材料，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告,，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開(kāi)課題結(jié)題會(huì),，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定,。

負(fù)責(zé)人：

（一）材料性成果

⒈編印了《樹(shù)人》《秋韻》等校本教研教材

⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料

⒊編印了數(shù)期《突出學(xué)生主體,，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究論文集》

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

⒈五效一堂課改要求。

⒉促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障,。獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

⒊取得了促進(jìn)師生發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn),。

⒋獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn),。

（三）實(shí)效性成果

⒈提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

⒉建立起了新的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制,。

⒊積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

⒋形成了良好的校本教研氛圍,。

此致

敬禮,！

____初級(jí)中學(xué)