無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

課題申請(qǐng)書(shū)格式 教育教學(xué)研究課題申請(qǐng)書(shū)篇一

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課題申請(qǐng)書(shū)格式 教育教學(xué)研究課題申請(qǐng)書(shū)篇二

尊敬的阿城區(qū)教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組：

我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué),，我校于20xx年11月20日申報(bào)了阿城區(qū)“十一五”教育學(xué)會(huì)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》,，課題編號(hào)是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái),，并能更深入地開(kāi)展研究,，我校決定更改課題主要參加人。

課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》

課題主要參加人變更為：史萬(wàn)和,、王亞菊,、牛海亮、常偉,、張芳,、張麗娜、張英華,、張麗麗,、趙玉嬌、周曉明,、李宏偉、葉長(zhǎng)生,、那佳,、劉桂芝、江正軍,、宋本雙,、高穎、常存,、任翠英,、周?chē)?guó)莉、王艷艷

以上情況完全屬實(shí),，請(qǐng)批準(zhǔn),。

此致

敬禮,！

申請(qǐng)人：xx

20xx年x月xx日

課題申請(qǐng)書(shū)格式 教育教學(xué)研究課題申請(qǐng)書(shū)篇三

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課題申請(qǐng)書(shū)格式 教育教學(xué)研究課題申請(qǐng)書(shū)篇四

課題名稱(chēng)： 聚焦購(gòu)物的計(jì)算教與學(xué)模式研究

課題負(fù)責(zé)人： 林川

申請(qǐng)單位： 成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)

填表日期： 20xx年11月

研究問(wèn)題

如何把生活中各種購(gòu)物問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受,、理解,、掌握計(jì)算策略、計(jì)算技能的形成過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展,。

研究目標(biāo)

1、學(xué)生方面：

（1）通過(guò)研究,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)其能夠深刻理解計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于生活的重要意義，感受擁有及利用知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

（2）通過(guò)研究,，讓學(xué)生成為計(jì)算思想和方法的明智使用者, 提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展,。

2,、教師方面：

（1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法,，形成計(jì)算教學(xué)獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格,，人人都能上好計(jì)算課，并能推廣到其他類(lèi)型的課堂,。

（2）通過(guò)研究,，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法,、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3,、家長(zhǎng),、學(xué)校、社會(huì)方面：

（1）通過(guò)研究,，讓家長(zhǎng)和社會(huì)感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化,，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓社會(huì)滿(mǎn)意,，從而提高我校的知名度,。

（2）通過(guò)研究，逐步體現(xiàn)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)賦予的效益,、創(chuàng)新,、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義,，從而實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo),。

研究?jī)?nèi)容

低段——購(gòu)物中簡(jiǎn)單的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（只涉及整數(shù)的計(jì)算）,；購(gòu)買(mǎi)門(mén)票，乘車(chē)方案等,。

中段——購(gòu)物中較復(fù)雜的.計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（涉及整數(shù),、小數(shù)的混合計(jì)算）；乘車(chē)方案,、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票,、住宿安排、旅游費(fèi)用等的最優(yōu)化設(shè)計(jì),。

高段——購(gòu)物中復(fù)雜的計(jì)算：如商場(chǎng)購(gòu)物的折扣及送券,、省現(xiàn)金等相關(guān)計(jì)算（涉及整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的混合計(jì)算）,；有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計(jì)算,；個(gè)人收入所得稅的計(jì)算,；能用百分?jǐn)?shù)解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數(shù)的計(jì)算）；股票交易等的計(jì)算,。

研究方法

1,、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料,、驗(yàn)證假說(shuō)的必要手段,。

2、問(wèn)卷調(diào)查法：將所要研究的事項(xiàng),，制成問(wèn)卷,，發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)填寫(xiě)，再進(jìn)行分析研究,，以獲取全面的研究資料,。

3、個(gè)案法：運(yùn)用對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，及時(shí)改進(jìn)研究措施,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運(yùn)用測(cè)量和統(tǒng)計(jì)對(duì)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析,，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

研究計(jì)劃

第一階段：查新,、制定研究計(jì)劃,、立項(xiàng)。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題,，做好課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行論證,，修改完善課題方案,。召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議，確定人員分工,，向區(qū)教科室申請(qǐng)立項(xiàng),。

第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）

這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實(shí)施研究,。研究過(guò)程應(yīng)重視活動(dòng)方案撰寫(xiě),、學(xué)生活動(dòng)、案例分析,、資料收集,、總結(jié)反思。

第三階段：結(jié)題,。（20xx.7—20xx.12）

這一階段的任務(wù)是整理研究資料,，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié),，撰寫(xiě)研究報(bào)告,，召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)。

研究成果形式

1,、實(shí)物資料：學(xué)生制作小報(bào),、數(shù)學(xué)日記，學(xué)生調(diào)查報(bào)告,，計(jì)算比賽成果,，家長(zhǎng)調(diào)查表、反饋表

2,、文字資料：研究報(bào)告,，研究文集，教師論文,，教學(xué)隨筆,，案例或課例、計(jì)算學(xué)習(xí)讀本,。

3,、圖片及音像資料：購(gòu)物節(jié)、計(jì)算比賽等活動(dòng)的照片或影像,、課例的照片或影像,。

課題組單位意見(jiàn)

(包括提供所需條件等)

單位負(fù)責(zé)人（簽字） （公章）

年 月 日

專(zhuān)家組審核意見(jiàn)（至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成）

成員（簽字）：

年 月 日

區(qū)學(xué)科教研組

審批意見(jiàn)

負(fù)責(zé)人（簽字） 年 月 日

區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室

審核意見(jiàn)

負(fù)責(zé)人（簽字）

年 月 日

備注：表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員（組），一式三份,。