心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)篇一

不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)班級(jí)類型，制定教學(xué)方法,，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度,，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃,。每節(jié)課都有準(zhǔn)備,，每節(jié)課課都是課前充分準(zhǔn)備。課后及時(shí)總結(jié)課堂,，有的課后寫(xiě)教學(xué)反思,。

在課堂上，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生之間的交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得輕松,、感到快樂(lè),，同時(shí)還要培養(yǎng)生動(dòng)、口頭和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)能力,。

及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),，認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié),，進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng),，根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有針對(duì)性,。

課后對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生的智力指導(dǎo),，更重要的是提高后進(jìn)生成績(jī)的思想指導(dǎo),，首先是解決他們的心理問(wèn)題,，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的知識(shí),。

因此,，我在教學(xué)中注重能力的培養(yǎng),，將傳授知識(shí)和技能與發(fā)展智力和能力相結(jié)合,，將思想情感教育的因素注入知識(shí)層面，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

這學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫助不夠深入，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠,。教學(xué)方法有待改進(jìn),，教學(xué)成果有待提高。

教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù),。今天,，隨著課程改革的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我會(huì)立足實(shí)際，認(rèn)真分析研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),，好好研究學(xué)生,，做好家訪，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持,，創(chuàng)造性地做好學(xué)校的教學(xué)工作,，讓我的教學(xué)工作開(kāi)拓進(jìn)取，對(duì)自己更加嚴(yán)格,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，銳意進(jìn)取,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)篇二

初中階段,，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深,，對(duì)學(xué)生的思維能力,、計(jì)算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此,，探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄,，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不是智商低,，而大多數(shù)是因?yàn)楹筇煲蛩卦斐傻?。所以，只要?jīng)過(guò)教師耐心細(xì)致教育轉(zhuǎn)化,，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的,。

下面就本人在近二十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì),，與同行們磋商,。

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，各種習(xí)慣不佳,，經(jīng)常會(huì)受到學(xué)校,、家庭等多方面的責(zé)備，心理負(fù)擔(dān)較重,，非常需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度,、煩心的話語(yǔ)對(duì)待他們,，讓他們感覺(jué)不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄,，破罐子破摔的念頭,。將會(huì)給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。如果教師能?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,，找他們談心；給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難,，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒,，感到身邊有很多人在關(guān)注他們,，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力,。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案,，充分肯定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì),，讓他們及時(shí)體會(huì)到努力的成果,、勞動(dòng)的甘甜，從而樹(shù)立堅(jiān)定的信念,，相信自己經(jīng)過(guò)不懈的努力,，必然能獲得成功。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極,、最活躍的狀態(tài),，能增加學(xué)生的注意力，記憶力和思維力,。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑,，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們的思維將會(huì)更積極,，更有效。抓住了這一點(diǎn),，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開(kāi)端,。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維能力差,、計(jì)算能力差,，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變,，注意由淺入深,、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度,、分散難點(diǎn),。如：可通過(guò)填空、改錯(cuò),、判斷等變式練習(xí)的方法,，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂,、生動(dòng)活潑,、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段,，加強(qiáng)直觀教學(xué),；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn),、優(yōu)先板演,、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)時(shí),，態(tài)度要誠(chéng)懇、親切,，讓他們感到教師是在誠(chéng)心誠(chéng)意幫助他們,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅,。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花,。

首先，教師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中,，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題,，不同的是，對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成,，并能說(shuō)出解題的思路和過(guò)程,。對(duì)中等生出一般性的題目，要求獨(dú)立完成,；對(duì)后進(jìn)生可通過(guò)讓學(xué)生讀題填空的形式,，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程,。

①設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問(wèn),，給后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

②設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí),，對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)回答問(wèn)題和練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，要耐心輔導(dǎo),，幫助他們克服困難和樹(shù)立信心，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。

③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為a組,、b組和c組,。a組題優(yōu)等生完成，b組題有中等生完成,，c組題由后進(jìn)生完成,。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，從而達(dá)到共同提高,。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子,，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師,，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生,，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提高了后進(jìn)生的思維能力和計(jì)算能力,。使后進(jìn)生感到集體的溫暖,，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全面,，練習(xí),、作業(yè)和測(cè)試中不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤,。教師要做好分類統(tǒng)計(jì),、分類輔導(dǎo)，對(duì)共同性的問(wèn)題,，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí),。課堂上可通過(guò)填空、選擇,、判斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試,，使后進(jìn)生對(duì)每一單元知識(shí)都能牢固掌握。

后進(jìn)生運(yùn)算能力差,、記憶能力差,、公式、法則掌握不牢,。每次測(cè)試后,，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟,，加強(qiáng)對(duì)公式,、法則的掌握。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重視方法和技巧的點(diǎn)撥,。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當(dāng)安排一些計(jì)算方法的對(duì)比練習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力,，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽思維，開(kāi)拓創(chuàng)新,，使他們體會(huì)到解題方法的重要性,。

總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,，需要有足夠的愛(ài)心、耐心和靈活多變的教法,。同時(shí),，還要以人為本、因材施教,、不能千篇一律,。要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改變教法,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，才能收到良好的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)篇三

據(jù)我了解,，目前好多初三學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)就是枯燥無(wú)味的計(jì)算，而計(jì)算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),，這引起了我的深思,。心理學(xué)研究表明，個(gè)體的動(dòng)機(jī),、情感,、意志、氣質(zhì)等非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)以及智力開(kāi)發(fā)有很大的影響,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)顯然應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的非智力因素教育作為教學(xué)目標(biāo)之一,。由此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),，平等地交流，相互合作去解決面臨的問(wèn)題,。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識(shí)形象而生動(dòng)的形成過(guò)程,，親身體驗(yàn)如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學(xué)的力量,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間,，使學(xué)生能真正地從事思維活動(dòng)，并表述自己的理解,，而不只是簡(jiǎn)單地模仿記憶,，機(jī)械盲目地運(yùn)算。

教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材,，探究教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的潛在功能,，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿活力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教育學(xué)家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài),?！钡拇_，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們通過(guò)對(duì)教材的加工,，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織上好每一節(jié)課,，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué),。

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無(wú)味的,。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識(shí),，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能是考試的重點(diǎn),，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能,，才有能力發(fā)展,。我們?cè)谥v解課本知識(shí)的同時(shí),，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申、拓展,，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思,，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí),，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,，分析解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,，在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中,，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法，才算掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的核心,。在教學(xué)中,，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對(duì)應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律,，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計(jì)規(guī)律，而且要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)板塊,，使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,，注重通性通法,。因此，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)篇四

匆忙間我來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時(shí)間,，反思這些年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我有付出,，有失敗,，也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì),。

我認(rèn)為,，一門學(xué)科學(xué)生成績(jī)的好壞，關(guān)鍵在于三個(gè)因素：興趣,、付出的精力以及所花費(fèi)的時(shí)間,。而興趣，則是一個(gè)人積極完成一件事物的首要前提和條件,。初中學(xué)生的年齡還比較小,，穩(wěn)定性較差,，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,，必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中,。那么,，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課中,，我嘗試與學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)學(xué)生的心里,，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”,。我的課堂從來(lái)都是很輕松的,，隔壁的班級(jí)常常會(huì)聽(tīng)到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來(lái)的笑聲。課堂上,，如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,，那么我會(huì)用眼神提個(gè)醒;如果學(xué)生比較疲憊，我會(huì)給他們講個(gè)笑話或開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽,，活躍氣氛,，調(diào)動(dòng)積極性，甚至坐的姿勢(shì)我也不作嚴(yán)格要求,。但有一點(diǎn)我是從來(lái)不放松的,，那就是我的課堂學(xué)生必須要精神，學(xué)生只有課堂學(xué)得好,，學(xué)得輕松,，才能真正喜歡數(shù)學(xué)。而在練習(xí)課上,，我利用多種多樣的練習(xí)形式來(lái)培養(yǎng)能力,。我對(duì)練習(xí)課有一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯?shù)苗，練習(xí)就好象后續(xù)的管理,、澆水,、施肥。盡管沒(méi)有進(jìn)行精確的統(tǒng)計(jì),，但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X(jué)得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時(shí)中占著不小的比例,，單從這一點(diǎn)就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要，練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。比如說(shuō)課堂上我會(huì)讓小師傅來(lái)批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過(guò)小組比賽形式來(lái)完成,。對(duì)于勝出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心,。 其次,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題,，引起學(xué)生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心,。我在教學(xué)“直線、射線,、線段”的認(rèn)識(shí)時(shí),，如果為了畫(huà)一畫(huà)直線、射線,、線段,，那不是難事。但這部分的教學(xué),，更重要是結(jié)合情境,，感受直線、射線,、線段,，理解它的意義，使學(xué)生看得著,、摸得到,、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念,、觀察想像力和探索問(wèn)題得能力,。所以，從一開(kāi)始讓學(xué)生在教室里找直線,、射線,、線段，整個(gè)課自始至終,，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際,、情境問(wèn)題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次,、一層層地認(rèn)識(shí)與直線,、射線、線段相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。 再次要因材施教,，適當(dāng)降低難度,，使得教學(xué)過(guò)程中人人都能學(xué)，人人都能有收獲,。減少坡度,，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車,，速度慢,，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的,。因此在教學(xué)中我總是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅(jiān)持不懈地關(guān)注他們,，使得學(xué)困生感覺(jué)到問(wèn)題是可以解決的,，從而為這部分學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。

這是我工作上的一個(gè)失誤和教訓(xùn),，以前我總會(huì)在自己的心中給學(xué)生劃定一個(gè)位次,，一個(gè)發(fā)展的空間，而往往就是這個(gè)不正確的先導(dǎo)決定了我以后對(duì)他的教育,，也決定了他的成績(jī),。好的位次是他幸運(yùn)，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸,。因此,，在我新接手一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我對(duì)這個(gè)班的.以前的數(shù)學(xué)成績(jī)只做整體上的分析,，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)我淡化處理,。我告訴學(xué)生，在我心目中,，每個(gè)學(xué)生都是平等的,，都有很大的進(jìn)步空間。每個(gè)同學(xué)都還有機(jī)會(huì)去努力,，不要輕言放棄,。我給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧,、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實(shí)證明,，我的這個(gè)做法是對(duì)的,。我慶幸當(dāng)時(shí)我沒(méi)用歧視的眼光來(lái)看那些后進(jìn)生，沒(méi)有把他們一錘定音,，否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的,。

雖然教學(xué)的知識(shí)是簡(jiǎn)單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開(kāi)展工作,我會(huì)看一些關(guān)于心理研究等類型的書(shū)籍,，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。例如,，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn),，將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注意減少相關(guān)干擾,，使學(xué)生注意力能更加集中,。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂，努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時(shí),，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,，不要太擔(dān)心，只要努力跨過(guò)這個(gè)關(guān)就會(huì)豁然開(kāi)朗了,。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)總是記不牢知識(shí)時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來(lái)進(jìn)行記憶，使學(xué)生記得好,，記得牢,。 四、重視反思,，積累經(jīng)驗(yàn),，活用和諧互助教學(xué)策略。

對(duì)于反思來(lái)說(shuō),，首先是對(duì)教材的反思,。面對(duì)新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體,，專門講解的那種模式,，xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者,。給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了,，他們也就會(huì)漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體,。 其次對(duì)學(xué)生的反思,。我每周都會(huì)對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法,?？扇〉挠浵聛?lái)，不可取的想辦法改進(jìn),。 五,、重視集備，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著,、實(shí)踐著、反思著,、成長(zhǎng)著,。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施中的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長(zhǎng)分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動(dòng)的幸福與愉悅,。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動(dòng)氛圍,。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺(jué)自己解決問(wèn)題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。

在我們學(xué)校,，初一,、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,，注入了一份活力。同時(shí),，也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇,。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中,，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來(lái)工作,，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考,。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開(kāi)放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如下體會(huì)：

1,、深挖教材內(nèi)涵，靈活運(yùn)用教法,。

教無(wú)定法,，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法,。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí)，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,，然后小組討論，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí),，采取了游戲的方式,，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方,，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,，為什么? ”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上,，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,。這就需要在選擇教法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不能強(qiáng)迫施教,。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),，而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò),，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，知識(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難,。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,，采取游戲和競(jìng)賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下,。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了,。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),，收獲不小。

教法選擇的好,，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù),。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中,，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管,，作為一年中的12個(gè)月,，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,，將水注入到試管里,，展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖,。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由,、寬松、平等,、民主的課堂氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，促使他們生動(dòng),、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展,。

2,、過(guò)程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化,，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,，(包括：課堂紀(jì)律,、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文,、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%,，期末考試占50%(題目以選擇、填空,、讀圖繪圖題為主,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí))。 學(xué)期末,，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),，然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語(yǔ),。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化,。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制,。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言,、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定,、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊,、自信和成功的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組,，每組給一個(gè)污染空氣的案例分析,，請(qǐng)同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈,，暢談時(shí)集思廣益,、暢所欲言,。有的說(shuō)：給汽車換太陽(yáng)能為動(dòng)力的、電池的,、風(fēng)能的,、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說(shuō)：給所有冒煙的地方設(shè)計(jì)一個(gè)空氣凈化裝置,，安在排煙排氣口處;有的說(shuō)：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣,、造紙、手工藝品,、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù),，就連平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生都踴躍回答了。

如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo),，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì),、鞭策學(xué)生完成目標(biāo),。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極,，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程,。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料,，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式,，學(xué)生熱情高漲,。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處,。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍,，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué),。

轉(zhuǎn)眼間,，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲,?；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng),、有收獲也有著困惑和遺憾,，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、探索,、提高的過(guò)程,。回顧反思我覺(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有： 1,、愛(ài)而不溺,、嚴(yán)而有度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)潛心讀書(shū)的習(xí)慣,。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕,、閑余時(shí)間相對(duì)較多,。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng),、活潑,，喜歡看書(shū)。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,，編訂了“班級(jí)讀書(shū)目錄”,，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫(xiě)讀書(shū)筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書(shū),、寫(xiě)筆記,。

(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,，我首先從課堂上入手,，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀,、體驗(yàn)成功。

(3)自由表達(dá)的習(xí)慣,。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言,，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段,。除此之外我努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文

(4)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心,，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生,。本學(xué)期,，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì),、上報(bào),。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái),，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心,、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè),。 2、認(rèn)真鉆研,、求實(shí)創(chuàng)新,，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本,、求實(shí),、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟其中新的理念,、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排,、設(shè)計(jì),，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力：一是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過(guò)于依賴現(xiàn)成的,，而要注重優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對(duì)教材理解分析的整合,。二是對(duì)課后練習(xí)要精心設(shè)計(jì),。三是要加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語(yǔ)文知識(shí),、開(kāi)闊視野,。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。五是精于課后反思,，在反思中成長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)篇五

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真、活潑,、好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn)、,，愛(ài)好廣泛,、求知欲旺盛。但注意力的時(shí)間相對(duì)較短,，也讓許多的老師頭疼,。所以，如何吸引他們的注意力,，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn),，同時(shí)也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn),。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識(shí),、寬容,、富有人格魅力的教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ),。寬容能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,；賞識(shí)更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無(wú)盡的燃劑。課堂交往中,，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度,、專業(yè)水平、教學(xué)方法,、甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià),，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng),，甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái),，對(duì)教師沒(méi)有好感也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下,，我們一直在實(shí)踐中思考,、探索并取得了良好的教學(xué)效果,。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己膚淺的體會(huì),。

1,、課堂前置

將課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前讓學(xué)生知道、了解,、學(xué)習(xí),，也就是預(yù)習(xí)，雖然三年級(jí)時(shí),，我們已開(kāi)始了預(yù)習(xí),，效果還是不錯(cuò)，到了四年級(jí)有所放松,，甚至停滯,。一個(gè)原因是老師沒(méi)有把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，沒(méi)有在思想上放在重要位置上,，總是擔(dān)心同學(xué)沒(méi)有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹,，總是放不開(kāi)手，課堂上還是要從前到后完完整整的講解,，這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍,，不認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下，這樣在孩子的心目中就勢(shì)必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣,，反正老師上課還要講的,，因此，預(yù)習(xí)時(shí)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)就流于形式,。另一個(gè)原因是沒(méi)有有效及時(shí)的檢查形式,。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢查批改等，只能了解會(huì)的人有多少,，不能了解不會(huì)的有多少,，對(duì)于孩子到底自學(xué)會(huì)了多少。還存在哪些問(wèn)題疑難還是未知,，所以,，對(duì)課堂的指導(dǎo)意義不大，所以,，本期打算重視預(yù)習(xí),，改變預(yù)習(xí)方式，將課堂知識(shí)前置,，每天新課預(yù)習(xí)要求有三,，其一，閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通,、讀清,、讀懂，其二,，談?wù)勎覀兊氖斋@,，我知道了要寫(xiě)出答案，其三,，要試著做后面配套的習(xí)題,，其四，我的疑問(wèn)困惑是什么,？檢測(cè)方式：先出幾道本課的檢測(cè)題,，讓學(xué)生試做，有多少人作對(duì),，有多少人做錯(cuò)一目了然,，問(wèn)題處在和地方也暴露出來(lái)了，針對(duì)問(wèn)題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識(shí)的講解,，這樣才能在錯(cuò)誤中找到根源,，在疑難處點(diǎn)撥達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象,，并且不僅知道什么樣是正確的,，還能知道什么樣就會(huì)錯(cuò)誤，從而達(dá)到舉一反三,，觸類旁通之效,，同時(shí)，當(dāng)堂糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤以加深理解,，鞏固強(qiáng)化知識(shí),。課堂的精講，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生留下多練的課堂空間,，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步,。

2、提升課堂

就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會(huì)使文章大增色彩,，所以每堂課基本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了,，剩下的時(shí)間，就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型,，提升知識(shí)的容量,，以增強(qiáng)孩子的靈活應(yīng)變能力，和舉一反三應(yīng)用能力,，這樣才能提升課堂,，提升知識(shí)容量,，達(dá)到學(xué)一而應(yīng)千變之效，避免課堂上知識(shí)看似學(xué)會(huì)了,，而考試考不了好成績(jī)，總覺(jué)的沒(méi)有學(xué)過(guò)這類題,，其實(shí)真正是沒(méi)有學(xué)透,、學(xué)活、學(xué)用,。

3,、激活課堂

課堂要活起來(lái)，則要有新意,，所以在教學(xué)中要將問(wèn)題情境化,，將規(guī)律法則幽默化（搬家交換、四則混和運(yùn)算）,，風(fēng)趣化,，將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化（畫(huà)線段圖），將問(wèn)題情景化等多種形式,，使課堂充滿活力,，充滿情趣，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子,，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理,、內(nèi)涵。

自古以來(lái),，都認(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的思考,，其實(shí)不全對(duì)，數(shù)學(xué)中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧,，它是一個(gè)讀—思—做三者的有機(jī)結(jié)合,，所以在學(xué)法上，我本期打算從三個(gè)方面去做：

1,、讀數(shù)學(xué)

語(yǔ)文書(shū)是讀出來(lái),，其實(shí)數(shù)學(xué)也是讀出來(lái)的，首先,，讀數(shù)學(xué)書(shū),，所有的知識(shí)，內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書(shū)里面,，可過(guò)去我們有誰(shuí)仔細(xì)的去閱讀過(guò),，去思考過(guò)。書(shū)中的每一句話都是編者對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)概括,，每一個(gè)問(wèn)題都是點(diǎn)睛之筆,。如果孩子仔細(xì)去品讀,，讀通每一句話，讀懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讀清每一個(gè)邏輯關(guān)系,，那么你一定能學(xué)會(huì)、學(xué)好,。引導(dǎo)孩子去仔細(xì)認(rèn)真的去讀數(shù)學(xué)書(shū),、多讀數(shù)學(xué)書(shū)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)改變,，要體現(xiàn)在課堂上,，體現(xiàn)在預(yù)習(xí)中。其次是讀數(shù)學(xué)題,，題讀三遍,，其義自見(jiàn)，讀是思的前提,，題都讀不懂,，頭腦中就沒(méi)有一個(gè)清晰的印象，無(wú)從下手,，所以,，讀題三遍是我以前的解決問(wèn)題的要求，今后要擴(kuò)展范圍,，填空題,，判斷題，選擇題都要多讀,，要讀出重點(diǎn),，讀出出題的意圖（如：250÷8這個(gè)算式中余數(shù)最大為幾？）,，讀出答案（259除以45與36的和,，商是多少）那么你絕對(duì)不會(huì)做錯(cuò)。

2,、做數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于習(xí)題才能稱得上是真正的學(xué)會(huì)了,，而好多孩子往往是單一的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)了，而變?yōu)榱?xí)題則不會(huì)做了,，或做錯(cuò)了,，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握做題的能力，做數(shù)學(xué)題是有技巧的,，填空題,，找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞。判斷題,，看重點(diǎn)詞是否有,，（如：在同一平面內(nèi),，兩條不相交直線互相平行），舉特殊的例子,，舉反例,。找理由，選擇題,，推理法,，排除法。文字題,，分段法。解決問(wèn)題,，數(shù)量關(guān)系分析法,，畫(huà)線段圖法等，讓學(xué)生逐漸掌握做題的技巧和策略,，那么學(xué)生不僅將學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)更能將知識(shí)串成線,，練成面，拼成體,，綜合運(yùn)用,，靈活運(yùn)用。

3,、思數(shù)學(xué)

理性的思考仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律,，所以要想讓孩子真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就得讓孩子學(xué)會(huì)思考,，自己去發(fā)動(dòng)腦筋,，發(fā)動(dòng)思維，想每一句話的含義,，理清題中的來(lái)龍去脈,，為促進(jìn)孩子思考，本期我將以“講數(shù)學(xué),，爭(zhēng)當(dāng)小老師”活動(dòng)為契機(jī),，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完成好向老師或組長(zhǎng)講解一遍,，自己的做題方法和思路,，訓(xùn)練思維，鞏固理解,，達(dá)到真正的理解學(xué)會(huì),。

習(xí)慣好壞對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用，好習(xí)慣小到取得一個(gè)好成績(jī),，達(dá)到受益終生,，壞習(xí)慣則開(kāi)領(lǐng)孩子走向懶散,，馬虎的深淵，越陷越深,，所以,，良好的計(jì)算習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣,，補(bǔ)錯(cuò)習(xí)慣,，做題習(xí)慣，等仍需不斷加強(qiáng),，鞏固,，使孩子從細(xì)節(jié)做起，從基礎(chǔ)做起,，為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績(jī)打好基礎(chǔ),，保駕護(hù)航。

另外,，培優(yōu)補(bǔ)差也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作,，班級(jí)中 兩極分化比較嚴(yán)重，對(duì)于優(yōu)等生鼓勵(lì)去攻克難度更大思維含量更高的習(xí)題,，對(duì)于潛能生則實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo),、優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距,，使其迎頭趕上,，使我們40個(gè)孩子齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)篇六

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間,，數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì),。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透,，抓住重難點(diǎn),，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng),，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生,，a班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法,；而b班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,，毫無(wú)生機(jī),；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對(duì)于沉悶的課堂,，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

要成為一名教師,，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書(shū)的前提,，所謂“身正為范,，學(xué)高為師”,，要作一個(gè)好老師,，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo),，才會(huì)喜歡上你的課,。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后,，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展,。

備課既注重知識(shí)的落實(shí),，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到“有備而去”,，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握,。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦,、動(dòng)口，動(dòng)筆,，拿著筆上課,，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理,，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里,，次數(shù)多了,，學(xué)生只會(huì)厭煩你。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè),，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長(zhǎng),，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)篇七

隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn),，我們的班級(jí)的教學(xué)任務(wù)也是越來(lái)越艱巨。作為xxx中學(xué)初三x班的數(shù)學(xué)教師,。在過(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)工作中,，我們的班級(jí)有了不少的改變和進(jìn)步！這些都使得我們班的學(xué)生有了不少的提升,。當(dāng)然,，對(duì)作為老師的我，也何嘗不是一樣呢,？

在工作中,，我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了。我們彼此了解,，卻也彼此有一段不小的間隔,。我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我知道學(xué)生和老師之間,，總是有那么一堵透明的墻,。讓老師不能徹底的了解學(xué)生，學(xué)生,，卻對(duì)老師的威嚴(yán)保持距離,。但是，這堵“墻”并不是不可打破的！就像是最近的工作中,，我一直努力的向同學(xué)們敞開(kāi)心扉,！漸漸的，我們的班級(jí)就這樣發(fā)生了改變,！現(xiàn)在,，對(duì)自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下：

在剛進(jìn)入初三的時(shí)候，自己總是非常的緊張,。害怕時(shí)間不夠,、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極。這導(dǎo)致在上課以及面對(duì)同學(xué)們的時(shí)候,，自己總是格外的嚴(yán)厲,。有的時(shí)候，甚至也給同學(xué)們帶來(lái)了不少的壓力和麻煩,，這真的讓人非常的慚愧,。

但是，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,。為此,，我深刻的反思了自己，并在工作中開(kāi)始著手改正,。從自己的工作方式,，再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中,，我才感受到他們的想法,，感受到他們想要怎么去前進(jìn),。

當(dāng)然,，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開(kāi)干系,！因?yàn)槲覀冇辛斯餐哪康?，了解了共同的目?biāo)！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上,！共同的為了初三的畢業(yè)努力,！

最初的時(shí)候，就和很多的班級(jí)一樣,，我們班上有部分積極的學(xué)生,，了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué),，沒(méi)能意識(shí)到時(shí)間的寶貴,。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開(kāi)始的時(shí)候就感到這么的焦急,。但是隨著我們互相的影響,，班級(jí)的走向也越來(lái)越積極,。

能在初三有這么多的改變，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn),。這也是大家共同的選擇和愿望,。

面對(duì)初三的壓力，無(wú)論是學(xué)生還是自己,，都產(chǎn)生了太大的變化,。但是我相信，我們的努力并沒(méi)有白費(fèi),，我們的會(huì)不斷的前進(jìn),，在未來(lái)的旅途中，越來(lái)越出色,！