心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會篇一

不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，設(shè)計班級類型,，制定教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程和進(jìn)度,，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃,。每節(jié)課都有準(zhǔn)備，每節(jié)課課都是課前充分準(zhǔn)備,。課后及時總結(jié)課堂,，有的課后寫教學(xué)反思。

在課堂上,，要特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得輕松,、感到快樂，同時還要培養(yǎng)生動,、口頭和動腦的學(xué)習(xí)能力,。

及時批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè),，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),，進(jìn)行深入點評，根據(jù)相關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有針對性。

課后對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求,，同時加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo),。對后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對學(xué)生的智力指導(dǎo)，更重要的是提高后進(jìn)生成績的思想指導(dǎo),，首先是解決他們的心理問題,，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴,，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識,。

因此，我在教學(xué)中注重能力的培養(yǎng),，將傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力相結(jié)合,，將思想情感教育的因素注入知識層面，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

這學(xué)期對學(xué)困生的幫助不夠深入，對學(xué)生的心理特點了解不夠,。教學(xué)方法有待改進(jìn),，教學(xué)成果有待提高。

教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù),。今天,，隨著課程改革的推進(jìn)，社會對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我會立足實際，認(rèn)真分析研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),，好好研究學(xué)生,，做好家訪，爭取學(xué)生家長的支持,，創(chuàng)造性地做好學(xué)校的教學(xué)工作,，讓我的教學(xué)工作開拓進(jìn)取，對自己更加嚴(yán)格,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點,，銳意進(jìn)取,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會篇二

初中階段,，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深,，對學(xué)生的思維能力,、計算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此,，探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。面對后進(jìn)生我們不能放棄,，只能轉(zhuǎn)化,。后進(jìn)生并不是智商低,，而大多數(shù)是因為后天因素造成的,。所以,，只要經(jīng)過教師耐心細(xì)致教育轉(zhuǎn)化,，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的,。

下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點滴體會,，與同行們磋商,。

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績較差，各種習(xí)慣不佳,，經(jīng)常會受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)備,，心理負(fù)擔(dān)較重,，非常需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度,、煩心的話語對待他們,，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄,，破罐子破摔的念頭。將會給學(xué)校教育教學(xué)帶來更多的困難,，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。如果教師能?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心,；給他們更多的關(guān)心和愛護(hù),，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友,，讓他們感到生活溫暖,，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們,，希望他們成才,，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個人成長檔案,，充分肯定他們的每一點微小進(jìn)步,，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果,、勞動的甘甜,，從而樹立堅定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力,，必然能獲得成功,。

俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài),，能增加學(xué)生的注意力,，記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)劑和催化劑,，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，他們的思維將會更積極,，更有效。抓住了這一點,，對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個良好的開端,。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維能力差,、計算能力差,，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變,，注意由淺入深,、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度,、分散難點,。如：可通過填空、改錯,、判斷等變式練習(xí)的方法,，使后進(jìn)生得以接受；講課時語言要通俗易懂,、生動活潑,、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段,，加強(qiáng)直觀教學(xué),；培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣,，對后進(jìn)生要優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo),、優(yōu)先檢查評價,。評價時，態(tài)度要誠懇,、親切,，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學(xué)習(xí)的方法,。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點和閃光點,，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心,，讓他們感到成功的喜悅,。點燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。

首先，教師要結(jié)合本班學(xué)生實際,，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，目的是使每一個學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中,，共同要求是會列方程解應(yīng)用題,，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨立完成,，并能說出解題的思路和過程,。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成,；對后進(jìn)生可通過讓學(xué)生讀題填空的形式,，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程,。

①設(shè)計不同層次的課堂提問,，給后進(jìn)生說話的機(jī)會。

②設(shè)計不同層次的課堂練習(xí),，對后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),，給他們練習(xí)的機(jī)會。對回答問題和練習(xí)中出現(xiàn)的問題,，要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和樹立信心,，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量,。

③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為a組、b組和c組,。a組題優(yōu)等生完成,，b組題有中等生完成，c組題由后進(jìn)生完成,。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉,，從而達(dá)到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對子,，以“優(yōu)”帶“弱”,。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師，利用課余時間輔導(dǎo)后進(jìn)生,，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),，又提高了后進(jìn)生的思維能力和計算能力。使后進(jìn)生感到集體的溫暖,，從而發(fā)奮學(xué)習(xí),。

后進(jìn)生對所學(xué)知識掌握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣,、那樣的錯誤,。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導(dǎo),，對共同性的問題,，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過填空,、選擇,、判斷、改錯等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,。單元復(fù)習(xí)時還要根據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯誤重點測試,，使后進(jìn)生對每一單元知識都能牢固掌握。

后進(jìn)生運(yùn)算能力差,、記憶能力差,、公式、法則掌握不牢,。每次測試后,，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實促使他們醒悟,，加強(qiáng)對公式,、法則的掌握。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì),，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重視方法和技巧的點撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法,，適當(dāng)安排一些計算方法的對比練習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，鼓勵后進(jìn)生大膽思維,，開拓創(chuàng)新,，使他們體會到解題方法的重要性。

總之,，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心,、耐心和靈活多變的教法,。同時，還要以人為本,、因材施教,、不能千篇一律,。要隨時總結(jié)經(jīng)驗，及時改變教法,，長期堅持,，才能收到良好的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會篇三

據(jù)我了解,，目前好多初三學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),，這引起了我的深思,。心理學(xué)研究表明，個體的動機(jī),、情感,、意志、氣質(zhì)等非智力因素對數(shù)學(xué)以及智力開發(fā)有很大的影響,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動顯然應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的非智力因素教育作為教學(xué)目標(biāo)之一,。由此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題,。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗和利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識形象而生動的形成過程,，親身體驗如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學(xué)的力量,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間,，使學(xué)生能真正地從事思維活動,，并表述自己的理解，而不只是簡單地模仿記憶,，機(jī)械盲目地運(yùn)算,。

教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能,，建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式,，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教育學(xué)家赫爾巴特說過：“教育工作如果不能引起各方面的興趣,，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。”的確,，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，我們通過對教材的加工，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，精心組織上好每一節(jié)課,，學(xué)生才會樂學(xué)。

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學(xué)中,，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧,，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識,，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

基礎(chǔ)知識,、基本技能是考試的重點,，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能,，才有能力發(fā)展,。我們在講解課本知識的同時，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申,、拓展,，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識,，也培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，分析解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,，在數(shù)學(xué)知識的掌握中，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學(xué)知識的核心,。在教學(xué)中，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律,，對應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律,，而且要對知識進(jìn)行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊,，使學(xué)生較好地掌握每個板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,，注重通性通法,。因此，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會篇四

匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時間,，反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我有付出,，有失敗,，也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點個人的心得體會,。

我認(rèn)為,，一門學(xué)科學(xué)生成績的好壞，關(guān)鍵在于三個因素：興趣,、付出的精力以及所花費(fèi)的時間,。而興趣，則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件,。初中學(xué)生的年齡還比較小,，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散,。要改變這種現(xiàn)象,，必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣,，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中,。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先,，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課中，我嘗試與學(xué)生建立平等的地位,，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)學(xué)生的心里,，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”,。我的課堂從來都是很輕松的,，隔壁的班級常常會聽到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來的笑聲。課堂上,，如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，那么我會用眼神提個醒;如果學(xué)生比較疲憊,，我會給他們講個笑話或開展一個競賽,，活躍氣氛，調(diào)動積極性,，甚至坐的姿勢我也不作嚴(yán)格要求,。但有一點我是從來不放松的,，那就是我的課堂學(xué)生必須要精神,，學(xué)生只有課堂學(xué)得好，學(xué)得輕松,，才能真正喜歡數(shù)學(xué),。而在練習(xí)課上,，我利用多種多樣的練習(xí)形式來培養(yǎng)能力,。我對練習(xí)課有一個不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿纾毩?xí)就好象后續(xù)的管理,、澆水,、施肥。盡管沒有進(jìn)行精確的統(tǒng)計,，但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時中占著不小的比例,，單從這一點就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要，練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予表揚(yáng)鼓勵，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心,。 其次,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題,，引起學(xué)生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心,。我在教學(xué)“直線,、射線、線段”的認(rèn)識時,，如果為了畫一畫直線,、射線、線段,，那不是難事,。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境,，感受直線,、射線、線段,，理解它的意義,，使學(xué)生看得著、摸得到,、用得上,，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力,。所以,，從一開始讓學(xué)生在教室里找直線、射線,、線段,，整個課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實際,、情境問題密切地結(jié)合,，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識與直線,、射線,、線段相關(guān)的簡單問題。 再次要因材施教,，適當(dāng)降低難度,，使得教學(xué)過程中人人都能學(xué)，人人都能有收獲,。減少坡度,，這一點對學(xué)困生來說是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車,，速度慢,，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點作為教師是值得注意的,。因此在教學(xué)中我總是從最簡單的問題入手,，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅持不懈地關(guān)注他們,，使得學(xué)困生感覺到問題是可以解決的,，從而為這部分學(xué)生堅持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。

這是我工作上的一個失誤和教訓(xùn),，以前我總會在自己的心中給學(xué)生劃定一個位次,，一個發(fā)展的空間，而往往就是這個不正確的先導(dǎo)決定了我以后對他的教育,，也決定了他的成績,。好的位次是他幸運(yùn)，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸,。因此,，在我新接手一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)時，我對這個班的.以前的數(shù)學(xué)成績只做整體上的分析,，對每個學(xué)生的個人成績我淡化處理,。我告訴學(xué)生，在我心目中,，每個學(xué)生都是平等的,，都有很大的進(jìn)步空間。每個同學(xué)都還有機(jī)會去努力,，不要輕言放棄,。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂、和諧,、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功,。事實證明,，我的這個做法是對的。我慶幸當(dāng)時我沒用歧視的眼光來看那些后進(jìn)生,，沒有把他們一錘定音,，否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。

雖然教學(xué)的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的,。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍,，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點開展教學(xué)。例如,，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點,，將教學(xué)重點安排在學(xué)生注意力集中的時段進(jìn)行教學(xué),，同時注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中,。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂,，努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,，不要太擔(dān)心,，只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識時,，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進(jìn)行記憶,，使學(xué)生記得好，記得牢,。 四,、重視反思，積累經(jīng)驗,，活用和諧互助教學(xué)策略,。

對于反思來說，首先是對教材的反思,。面對新課程,，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式,，xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者。給學(xué)生自主交流的時間多了,，他們也就會漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體,，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個個體,。 其次對學(xué)生的反思,。我每周都會對學(xué)生的情況做一個分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法,?？扇〉挠浵聛恚豢扇〉南朕k法改進(jìn),。 五,、重視集備，取長補(bǔ)短。

作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著,、實踐著,、反思著、成長著,。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課,。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作,。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅,。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動氛圍,。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。

在我們學(xué)校,，初一,、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材,。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,，注入了一份活力。同時,，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇,。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中,，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來工作,，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考,。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如下體會：

1、深挖教材內(nèi)涵,，靈活運(yùn)用教法,。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”,，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,，然后小組討論,，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式,，把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸,，定講臺為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,，為什么? ”

地理課程目標(biāo)中,，在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,。這就需要在選擇教法時,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)迫施教,。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育,。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),，知識沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難,。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出,。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,，采取游戲和競賽的方式,，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下,。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了,。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),，收獲不小,。

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù),。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的,。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),，我是這樣設(shè)計的：學(xué)生四人為一組,，每組給12個試管，作為一年中的12個月,，再給一瓶紅顏色的水,，讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里,，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,，然后在繪制成圖,。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由,、寬松、平等,、民主的課堂氛圍,，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，促使他們生動,、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展,。

2,、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵性評價

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制,。強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能,，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化,，評價手段的多樣化,，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合,，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè),、地理小論文,、課后動手實踐);期中考試占25%,，期末考試占50%(題目以選擇、填空,、讀圖繪圖題為主,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。 學(xué)期末,，教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語,。

評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化,。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵性”的評價機(jī)制,。在教學(xué)過程中,，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定,、鼓勵和贊揚(yáng),，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí),。如：《我們需要潔凈的大氣》一課,，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析,，請同學(xué)想辦法還大氣以潔凈,。學(xué)生分析討論氣氛熱烈，暢談時集思廣益,、暢所欲言,。有的說：給汽車換太陽能為動力的、電池的,、風(fēng)能的,、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說：給所有冒煙的地方設(shè)計一個空氣凈化裝置,，安在排煙排氣口處;有的說：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣,、造紙、手工藝品,、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù),，就連平時默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了,。

如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性,，激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo),。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程,。如：《三大宗教》一課,，提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,，學(xué)習(xí)研究三大宗教,。上課時采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲,。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時,，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,，鼓勵性的評價機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

轉(zhuǎn)眼間,，在這新舊交替之際,，一學(xué)期的工作也已接近尾聲,?；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動,、有收獲也有著困惑和遺憾,，這更是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐,、探索,、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有： 1,、愛而不溺、嚴(yán)而有度,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初,，學(xué)生任務(wù)較輕,、閑余時間相對較多,。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動,、活潑,，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,，編訂了“班級讀書目錄”,，利用這段時間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書,、寫筆記,。

(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,，我首先從課堂上入手,，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀,、體驗成功,。

(3)自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開始沉默寡言,，變得保守起來,。我盡量的鼓勵學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵手段,。除此之外我努力使自己成為學(xué)生的朋友,，讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語文

(4)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,，為此我很是頭疼,。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生,。本學(xué)期,，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計,、上報,。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,，一些學(xué)生也因此而精心起來,，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心,、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè),。 2,、認(rèn)真鉆研、求實創(chuàng)新,，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本,、求實,、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟其中新的理念,、好的方法,，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計,，努力讓我的語文教學(xué)更具特色,，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課,，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣,，同時提高學(xué)生的語文水平,。

今后我還要在以下幾個方面好好努力：一是在教學(xué)設(shè)計方面不能過于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設(shè)計與班內(nèi)學(xué)生實際情況以及自己對教材理解分析的整合,。二是對課后練習(xí)要精心設(shè)計。三是要加強(qiáng)語文綜合實踐課的設(shè)計與實施,，讓學(xué)生主動獲取更多的語文知識,、開闊視野。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面,。五是精于課后反思,，在反思中成長。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會篇五

小學(xué)四年級學(xué)生的特點天真,、活潑,、好動,、愛表現(xiàn)、,，愛好廣泛,、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短,，也讓許多的老師頭疼,。所以，如何吸引他們的注意力,，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點,，同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點,。一個師生關(guān)系和諧、賞識,、寬容,、富有人格魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ),。寬容能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,；賞識更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中,，學(xué)生對教師的人格態(tài)度,、專業(yè)水平、教學(xué)方法,、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進(jìn)行評價,，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來,，對教師沒有好感也就不想學(xué)他教的課,。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實踐中思考,、探索并取得了良好的教學(xué)效果,。下面，我結(jié)合教學(xué)實踐談一談自己膚淺的體會,。

1,、課堂前置

將課堂上要學(xué)習(xí)的知識提前讓學(xué)生知道、了解,、學(xué)習(xí),，也就是預(yù)習(xí)，雖然三年級時，我們已開始了預(yù)習(xí),，效果還是不錯,，到了四年級有所放松，甚至停滯,。一個原因是老師沒有把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔(dān)心同學(xué)沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹,，總是放不開手,，課堂上還是要從前到后完完整整的講解，這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍,，不認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下,，這樣在孩子的心目中就勢必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個樣，反正老師上課還要講的,，因此,，預(yù)習(xí)時個別學(xué)生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式,。對于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢查批改等,，只能了解會的人有多少，不能了解不會的有多少,，對于孩子到底自學(xué)會了多少,。還存在哪些問題疑難還是未知，所以,，對課堂的指導(dǎo)意義不大,，所以，本期打算重視預(yù)習(xí),，改變預(yù)習(xí)方式,，將課堂知識前置，每天新課預(yù)習(xí)要求有三,，其一,，閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通,、讀清,、讀懂，其二,，談?wù)勎覀兊氖斋@,，我知道了要寫出答案，其三,，要試著做后面配套的習(xí)題，其四，我的疑問困惑是什么,？檢測方式：先出幾道本課的檢測題,，讓學(xué)生試做，有多少人作對,，有多少人做錯一目了然,，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識的講解,，這樣才能在錯誤中找到根源,，在疑難處點撥達(dá)到畫龍點睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象,，并且不僅知道什么樣是正確的,，還能知道什么樣就會錯誤，從而達(dá)到舉一反三,，觸類旁通之效,，同時，當(dāng)堂糾正預(yù)習(xí)中的錯誤以加深理解,，鞏固強(qiáng)化知識,。課堂的精講，勢必會給學(xué)生留下多練的課堂空間,，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步,。

2、提升課堂

就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章大增色彩,，所以每堂課基本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了,，剩下的時間，就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型,，提升知識的容量,，以增強(qiáng)孩子的靈活應(yīng)變能力，和舉一反三應(yīng)用能力,，這樣才能提升課堂,，提升知識容量，達(dá)到學(xué)一而應(yīng)千變之效,，避免課堂上知識看似學(xué)會了,，而考試考不了好成績，總覺的沒有學(xué)過這類題,，其實真正是沒有學(xué)透,、學(xué)活、學(xué)用,。

3,、激活課堂

課堂要活起來，則要有新意，所以在教學(xué)中要將問題情境化,，將規(guī)律法則幽默化（搬家交換,、四則混和運(yùn)算），風(fēng)趣化,，將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化（畫線段圖）,，將問題情景化等多種形式，使課堂充滿活力,，充滿情趣,，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理,、內(nèi)涵,。

自古以來，都認(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的思考,，其實不全對,，數(shù)學(xué)中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個讀—思—做三者的有機(jī)結(jié)合,，所以在學(xué)法上,，我本期打算從三個方面去做：

1、讀數(shù)學(xué)

語文書是讀出來,，其實數(shù)學(xué)也是讀出來的,，首先，讀數(shù)學(xué)書,，所有的知識,，內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書里面，可過去我們有誰仔細(xì)的去閱讀過,，去思考過,。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆,。如果孩子仔細(xì)去品讀,，讀通每一句話，讀懂每一個知識點,，讀清每一個邏輯關(guān)系,，那么你一定能學(xué)會、學(xué)好,。引導(dǎo)孩子去仔細(xì)認(rèn)真的去讀數(shù)學(xué)書,、多讀數(shù)學(xué)書，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個改變,，要體現(xiàn)在課堂上,，體現(xiàn)在預(yù)習(xí)中,。其次是讀數(shù)學(xué)題，題讀三遍,，其義自見,，讀是思的前提,，題都讀不懂,，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手,，所以,，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴(kuò)展范圍,，填空題,，判斷題，選擇題都要多讀,，要讀出重點,，讀出出題的意圖（如：250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾？）,，讀出答案（259除以45與36的和,，商是多少）那么你絕對不會做錯。

2,、做數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于習(xí)題才能稱得上是真正的學(xué)會了,，而好多孩子往往是單一的知識點都學(xué)會了，而變?yōu)榱?xí)題則不會做了,，或做錯了,，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數(shù)學(xué)題是有技巧的,，填空題,，找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞。判斷題,，看重點詞是否有,，（如：在同一平面內(nèi),，兩條不相交直線互相平行）,，舉特殊的例子，舉反例,。找理由，選擇題，推理法,，排除法,。文字題，分段法,。解決問題,，數(shù)量關(guān)系分析法，畫線段圖法等,，讓學(xué)生逐漸掌握做題的技巧和策略,，那么學(xué)生不僅將學(xué)會知識點更能將知識串成線,，練成面,，拼成體,，綜合運(yùn)用,，靈活運(yùn)用,。

3,、思數(shù)學(xué)

理性的思考仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律,，所以要想讓孩子真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，就得讓孩子學(xué)會思考，自己去發(fā)動腦筋，發(fā)動思維,，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進(jìn)孩子思考,，本期我將以“講數(shù)學(xué)，爭當(dāng)小老師”活動為契機(jī),，每天做完作業(yè)后,，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍,，自己的做題方法和思路,，訓(xùn)練思維，鞏固理解,，達(dá)到真正的理解學(xué)會,。

習(xí)慣好壞對孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用，好習(xí)慣小到取得一個好成績,，達(dá)到受益終生,，壞習(xí)慣則開領(lǐng)孩子走向懶散，馬虎的深淵,，越陷越深,，所以，良好的計算習(xí)慣,，作業(yè)習(xí)慣,，補(bǔ)錯習(xí)慣，做題習(xí)慣，等仍需不斷加強(qiáng),，鞏固,，使孩子從細(xì)節(jié)做起，從基礎(chǔ)做起,，為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績打好基礎(chǔ),，保駕護(hù)航。

另外,，培優(yōu)補(bǔ)差也是一項重點工作,，班級中 兩極分化比較嚴(yán)重，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習(xí)題,，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導(dǎo),、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距,，使其迎頭趕上,，使我們40個孩子齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會篇六

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間,，數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會,。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透,，抓住重難點,，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力,，理解能力還不是很強(qiáng),，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo),，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,，毫無章法；而b班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機(jī)；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提,，所謂“身正為范，學(xué)高為師”,，要作一個好老師,，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo),，才會喜歡上你的課,。老師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對老師沒有信任感后,，無論你實施的什么制度和提出的建議,，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展,。

備課既注重知識的落實,，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到“有備而去”,，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握,。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口,，動筆,，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理,，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里,，次數(shù)多了,，學(xué)生只會厭煩你。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè),，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長,，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會篇七

隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn),，我們的班級的教學(xué)任務(wù)也是越來越艱巨。作為xxx中學(xué)初三x班的數(shù)學(xué)教師,。在過去一段時間的教學(xué)工作中,，我們的班級有了不少的改變和進(jìn)步！這些都使得我們班的學(xué)生有了不少的提升,。當(dāng)然,，對作為老師的我，也何嘗不是一樣呢,？

在工作中,，我作為老師和他們也相處了近三年的時間了。我們彼此了解,，卻也彼此有一段不小的間隔,。我也是從學(xué)生時代走過來的，我知道學(xué)生和老師之間,，總是有那么一堵透明的墻,。讓老師不能徹底的了解學(xué)生，學(xué)生,，卻對老師的威嚴(yán)保持距離,。但是，這堵“墻”并不是不可打破的,！就像是最近的工作中，我一直努力的向同學(xué)們敞開心扉,！漸漸的,，我們的班級就這樣發(fā)生了改變！現(xiàn)在,，對自己這段時間的工作心得總結(jié)如下：

在剛進(jìn)入初三的時候,，自己總是非常的緊張。害怕時間不夠、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極,。這導(dǎo)致在上課以及面對同學(xué)們的時候,，自己總是格外的嚴(yán)厲。有的時候,，甚至也給同學(xué)們帶來了不少的壓力和麻煩,，這真的讓人非常的慚愧。

但是,，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個問題,。為此，我深刻的反思了自己,，并在工作中開始著手改正,。從自己的工作方式，再到自己的工作態(tài)度,。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中,，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進(jìn),。

當(dāng)然,，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系,！因為我們有了共同的目的,，了解了共同的目標(biāo)！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上,！共同的為了初三的畢業(yè)努力,！

最初的時候，就和很多的班級一樣,，我們班上有部分積極的學(xué)生,，了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué),，沒能意識到時間的寶貴,。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開始的時候就感到這么的焦急,。但是隨著我們互相的影響,，班級的走向也越來越積極。

能在初三有這么多的改變,，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn),。這也是大家共同的選擇和愿望。

面對初三的壓力,，無論是學(xué)生還是自己,，都產(chǎn)生了太大的變化,。但是我相信，我們的努力并沒有白費(fèi),，我們的會不斷的前進(jìn),，在未來的旅途中，越來越出色,！