在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價,，注意語言的準確性和流暢性,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學教學工作心得體會總結篇一

本學期我擔任一(3)班數學教學,，作為二十一世紀的教師,，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于教學經驗尚淺,，因此,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩學習。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結經驗教訓,，繼往開來,，以促進教訓工作更上一層樓。經過一個學期的努力,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。

一、備好課,。

認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《認識人民幣》　的時候,，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小,，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白,。為了上好這堂課，我認真研究了課文,，找出了重點,，難點，準備有針對性地講,。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。如出示了主題圖3幅逼真的購物,、乘車、存錢的畫面,，即只要進行商品交換,，就要用到人民幣。同時,，聯(lián)系學生的日常生活,，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后,，將這些錢用來辦更多更有意義的事情,，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境,，讓學生在購物活動中認識人民幣,。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識,，提高社會交往和社會實踐能力,。可見,，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

二、增強上課技能,，提高教學質量,。

增強上課技能，提高教學質量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數學課,，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題,，抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足。

三,、做好課后輔導工作,。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

四,、博采眾長,，提高教學水平。

欲給學生一滴水,，老師先要有一桶水,，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作,。我明白：今天的學習就是為了明天的工作,，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作,。教到老,，學到老，才會永遠站在教育領域的前端,。在教學中,，虛心請教其他老師，在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。

五、一份耕耘,，一份收獲,。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的數學水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。教學工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領導老師,，前輩的指導下,，取得更好成績。

走進21世紀,，社會對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

數學教學工作心得體會總結篇二

當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中,，這樣可以幫助我們總結以往思想,、工作和學習。那么心得體會到底應該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的初中數學教學工作心得體會,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

數學新課程標準明確指出,，義務教育階段的數學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性,，使數學教育面向全體學生,，實行“人人學有價值的數學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析,。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科,。”而作為數學學科三大部分（數與代數,、幾何和統(tǒng)計）之一的數與代數部分,，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位,，有著重要的教育價值,。在新的課程標準下，這一學習領域的目標,、內容,、結構以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想,。

可見,，理解數感,、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的,，是進入數學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數,、小數,、分數、有理數,、實數等數的概念,，這些概念本身是抽象的,，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系,，例如,，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等,。在課程標準中,，重視對數的意義的理解，培養(yǎng)學生的數感和符號感,，淡化過分“形式化”和記憶的要求,，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養(yǎng),，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題,。

數學與現(xiàn)實生活是密切相關的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學問題解決應作為學校數學教育的中心”,。因此,，有價值的數學更多地體現(xiàn)在學生用數學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象,，去解決生活中的問題,，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度,，學生缺乏估算意識與估算方法,。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學,、上班所用的時間,，估計完成某一任務（燒飯、買菜,、做作業(yè)等）所需的時間,，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小,，估計一次旅游所需的費用等等,。因此，加強估算,，培養(yǎng)學生估算意識,，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值,。新課程標準也反復強調要加強估算,，淡化筆算。

在提倡“人人學有價值的數學”的今天，將這一理念落實到中學階段,，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何,，更要關注到學生的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),。學生的思維能力、思想方法,、習慣,、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此,，“數與代數”作為基礎部分,，它的主要內容是研究現(xiàn)實世界數量關系和運動、變化規(guī)律中的數學模型,，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確,、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題,，能有效發(fā)展學生思維,、培養(yǎng)數學情感的，就是有價值的數學,。

從古時用結繩記數,、刻痕記數開始，到算盤的使用,，到計算器的使用,，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用,。無不說明了創(chuàng)新的`價值,。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人,，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界,。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數學就是有價值的數學,。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上,。對一個問題能從多角度、多層次去思考,，對一個事物能做多方面的解釋,，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法,，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力,，還會對這一問題的認識更全面,、更深刻,，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

“數與代數”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數的運算,、公式的推導,、方程的求解、函數的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數量關系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,，還能利用正數與負數、精確與近似,、方程與求解,、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數概念中蘊涵著的運動,、變化的思想,，促進學生用數學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!

數學教學工作心得體會總結篇三

課堂教學是實施素質教育的主渠道已成為公論,，怎樣讓課堂充滿活力,？這一直是好多社會教師積極思考的問題。下面談談對社會課堂教學的點滴思考,。

一,、培養(yǎng)學生課前預習自悟。

美國心理學家羅杰斯認為：“教學不是用于從外部控制人的行為,，而是應用于制造各種能促進人的獨立自主和自由學習的條件,。”這種觀點對我們社會教學很有啟發(fā),，新的課堂教學必須以學生為主體,，以學生的參與為中心，以學生的發(fā)展為目標,。我們教育的對象是學生,，是一個活生生的能思考的，能活動的人,，而不是一個無條件的儲存器,。為此，教學中教師要多給學生自由探究的時間和空間,，鼓勵學生獨立探究,，培養(yǎng)學生預習自悟能力，把學習的主動權交給學生并給予學生幫助和創(chuàng)造條件,，讓學生發(fā)揮能動性,、主動探索新知識。

例如：教學“牛頓和愛因斯坦”一文時，課前讓學生帶著任務去預習：

（1）牛頓,、愛因斯坦他倆的主要成就是什么,？他們有何優(yōu)秀品質？

（2）搜集有關牛頓,、愛因斯坦的成長的故事,。

（3）通過預習，你知道了什么,？你還想知道些什么,？讓學生帶著任務去自學，去找答案,，鼓勵學生去圖書館,、上網查找資料。讓學生體會到讀書的好處,，嘗到成功的愉悅,。這樣有利于培養(yǎng)學生預習的方法和能力，促進學生養(yǎng)成自學的習慣,。

二,、注重學生合作學習。

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力,，學生合作學習是課堂教學的一種新形式,，讓學生參與合作學習活動，有利于他們之間情感溝通和信息交流,，培養(yǎng)合作意識,，進一步完善健康人格，合作學習就是要使每個學生都要積極參與,，都要貢獻思維成果,，人人是老師又是學生。

在教學“中國省級行政區(qū)劃”一文后,，組織學生小組比賽,，看哪個小組在中國省級行政區(qū)劃空的圖上很快完成各行政區(qū)的粘貼。他們有的剪有的拼,，互相討論,，幾分鐘后，都拿出了自己小組的拼圖,。接著大家交流拼裝的經驗,，在交流中讓學生體會到有限的時間內不可能靠一個人的力量完成，必須依靠大家的力量,，使他們深切地感受到合作的重要,。

三,、積極提供參與機會。

學生是一個充滿活力和生機的人,，不是知識的容器而是認知和發(fā)展的主體,。因此，課堂上要大膽放手,，減少教師活動,，簡化教學過程,，更多的提供學生參與機會,，充分發(fā)揮學生各種感官功能。讓他們多動手,、動口,、動腦，參與觀察,、思考,、討論。盡量讓學生自主參與學習全過程,。同時教師還要善于駕馭課堂,、關注學生的個體體驗。

例如,，在教學“電腦與當今社會”一文中,，如總是像語文課那樣去分析課文內容、頌讀文章,，而這樣做教師明顯覺得很累,，學生也覺得沒興趣，課堂氣氛沉悶,，效果甚微,。相反，這一課的教學如移師至微機室,，讓學生自己上網查找電腦在工業(yè),、農業(yè)、醫(yī)療等各方面的應用,，自己去體會現(xiàn)代社會離不開電腦,。這樣既提高了學生的學習積極性，又培養(yǎng)了能力,。

四,、發(fā)揮評價激勵作用。

美國心理學家馬斯洛有一句話：“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他的肯定和表揚,，這種表揚就是激勵人的上進心,，喚起人的高漲情緒的根本原因,?！贬槍@種情況,，教師要善于激勵、要善于抓住學生的閃光點,，讓他盡其所能,，揚其所長，樹立信心和自尊心,。

教師在評價學生的回答時,，可用簡短激勵性的語言。如“不要緊張,，慢慢說”“你再想一想”“更完整地說一遍嗎,？”“老師相信你能做出來”“你真行”“你真聰明”等等。這些尊重,、期盼性的語言都滲透著教師濃濃地愛意,，從而建立了良好的師生關系，使全體學生都能大膽發(fā)表自己的見解,，始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強烈愿望,。

數學教學工作心得體會總結篇四

作為一名數學老師，應當向學生灌輸數學思想,，培養(yǎng)學生的數學能力和數學思維,，下面是本站小編精心整理的五年級數學教學工作心得，歡迎大家學習和參閱,。

一學期將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,，我能認真執(zhí)行學校。

把新課程標準的新思想,、新理念和數學課堂教學的新思路,、新設想結合起來轉變思想積極探索改革教學收到很好的效果。為了克服不足總結經驗使今后的工作更上一層樓現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：

一,、認真?zhèn)湔n,。備課時，不但備學生,，而且備教材,、備教法。根據教學內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點,，又突破了本節(jié)課的重點,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取,，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用,。

二,、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展，增強上課技能,，提高教學質量,。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得輕松，覺得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者,、指導者、與參與者,?！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱,。學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣,，學中有收獲,，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑,。

三,、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展,。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段,。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合,，定量采用等級制,，定性采用,。

評語。

的形式,，更多地關注學生已經掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展,。

四,、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績，首先解決他們的心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,。兩個班79名學生中,，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要,。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”,。首先，我通過和他們主動談心,，了解了他們家庭狀況,、經濟基礎、鄰里關系等,，找出了其中的原因,，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心;其次,，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識,，我主動為他們彌補,，對于新學內容，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個目標,，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚,。通過一學期的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心,，使他們對數學產生了興趣,，也取得了較好的成績。

總之,，一學期的教學工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上,、信息基礎教育上,、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中,，吸取別人的長處,，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績,。

一·積極參與“課內比教學”活動,。

本學期里，全校開展“課內比教學”活動,。我作為快奔五的人,，在全年級組里年齡最大了，真的不想參加這種活動,，因為身體原因,，深知自己力不從心，比不上年輕教師,，因此有些自暴自棄,。可是學校領導再三強調要全員參與活動,，本組教師們都在積極投入比賽活動之中,，個個干勁十足，都在充分準備上好一節(jié)展示課,。而我身患疾病正在治療中,，看到大家那么一股火熱的參賽勁頭，我禁不住主動請纓第一個獻丑吧!我想把自己這么多年來積累的教學經驗展示給大家,，讓大家評評我的教學經驗,，我好從中受益加以判定自己的價值到底何在?我上了一節(jié)單元復習整理課，這是很多老師不喜歡上的課。我想就是要上出一點特色,，我先引導學生看書回憶本單元所學的主要知識點,，疏通整理一下主要知識點后，再看看每個知識點之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?然后讓學生分別說出每個知識環(huán)節(jié)中你認為哪個知識點最重要?哪個知識點最難學的?你認為最值得注意的知識問題是什么?同學之間可以互相質疑互相解疑,。這樣通過同學們疏通整理后,，大家對單元知識內容，重難點內容,，關鍵內容一目了然,，達到很好的效果。

課后評價時,，朱校長說：開始聽課覺得很平淡,，可是越聽越覺得很有趣味!很有特色!我們組數學老師們都認為我班學生在課堂上你一言我一語整理復習的內容有章有序，氣氛熱烈,，把一個單元知識內容整理得完完整整一點不漏,，甚至有些知識點是我們老師忽略了的也被學生提出來了。這種復習整理課上得很有效果,。

通過課內比教學活動,，我們所有教師們互聽互評，互相取長補短,，對自己課堂教學起了很大促進作用,。

二·課堂教學求實創(chuàng)新師生互動共同發(fā)展。

我覺得這種課堂教學既激發(fā)了學生的學習興趣,，也培養(yǎng)了學生自我表達的能力,，更是提升了學生的主導地位，提高了學生自主創(chuàng)新能力,，達到了課堂的教學效果,。我深信我班的學生雖然考試分數不是很令人滿意，但是他們的學習能力和各方面的能力不是以分數能衡量得出來的,，當他們的能力有機會發(fā)揮時不會落后于別人。

三·加強反思及時總結教學得失,。

以上是我在教學過程中摸索出來的對于自己來講認為成功的一點教學經驗,。在教學中我們是不斷吸取有益經驗，也不斷總結不利因素,，比如,，有些知識點我在教學過程中忽略了，自以為學生學得很好,，所以在復習過程中沒有加以重視,。以為學生學好了就不會忘記，其實有些知識是要經常溫故知新的。這次期末考試,，我就是忽略了可能性知識方面的復習,，我自以為考試不會考這個知識點，所以沒有加以重點復習,，導致這次考試全班學生有關可能性知識題丟分很嚴重,，是我未料想的結果。這會引起我今后在教學工作中的重視,。

一學期來,，本人嚴格按照學校的教學工作計劃和上級教育部門的有關教育教學精神，從各方面嚴格要求自己,，使教學工作有計劃有步驟地開展,。我努力根據學生的學習情況，培養(yǎng)學生的學習習慣,，引導學生參與學習的全過程,，通過一學期的努力，我所教學科取得了一定的成績,，我的具體做法如下：

一,、以課堂教學為核心：

1、備課,。學期初,，鉆研了《數學課程標準》、教材,、教參,，對學期教學內容做到心中有數。并且積極參加教材培訓,，培訓后寫出體會,，學期中，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學生怎樣學,，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,，設計好練習,。

2,、上課。

(1)創(chuàng)設各種情境,，激發(fā)學生思考,。然后，放手讓學生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦,。課堂上生成的知識做好教學隨筆。針對教學重,、難點,，選擇學生的探究結果，學生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。接著，學生練習不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法,。這樣,，提高了對數學課的興趣，參與性高,，為學好數學邁出了堅實的一步,。

(2)及時復習。我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習,，以后再逐漸延長復習時間,。

3、批改作業(yè),。我對學生的作業(yè)批改分兩個階段，第一階段：針對不同的練習錯誤,，教師面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,，教師點出錯題,，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤,，增強學生的分析能力,。第二階段：我在辦公室批改，學生訂正之后,，補給優(yōu)秀,，并善于用激勵性評語鼓勵學生進步。雖然是數學作業(yè)本,，我給的批語一般都在1-2行,，來指出學生的不足和激勵學生更加進步。這樣分兩個階段,，對學生建立學好數學的信心,，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。本學期我還讓孩子們寫數學學習周記,，并給予激勵性評語,，取得了很好的效果。

4,、注重分層教學,。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程,。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態(tài)度,，并且巧用幽默,，善于運用體態(tài)語言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學生敢于回答問題,，樂于思考。

二,、積極落實素質教育,。

堅持正確的教學思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念,，改變以知識為本的傳統(tǒng)認識,，樹立以學生發(fā)展為本的新觀念,，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，給學生創(chuàng)造操作,、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動的參與學習,。

三、參加教育教研活動：

1,、改變教育觀念,。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,、實踐能力的方法和途徑。

2,、積極參與學校的專項研究,，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備,。

3,、在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,，明確方向,，促進教學。

通過一學期的教學活動,，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中還有很多不足有待加強：

(1)進一步加強對后進生的輔導,。

(2)要不怕麻煩放手讓學生參加社會實踐，進一步發(fā)展他們的動手能力和數學思維能力,。

數學教學工作心得體會總結篇五

不管什么樣的學校,，什么樣的班級，都會有一些成績相對較差的學生,，俗話說：“一娘養(yǎng)九子,，九子個九樣?！薄拔鍌€拇指還不一樣齊呢,？”特別是一些薄弱學校的薄弱班級，這樣的現(xiàn)象特別的突出,，對這樣的學生,，老師們傷透腦筋想了許多辦法對他們進行教育,，可總感覺收效甚微。

后進生是老師義不容辭的職責,。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢,？首先做到不厭棄他們,，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。根據后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為分析后進生形成的原因,，幫助他們克服缺點和毛病是老師份內的責任,，已經實習了兩個月，從我的師傅吳老師身上學到了很多對待后進生的方法,，比如：

一,、要擺正態(tài)度，積極樂觀的對待后進生,。

對待后進生,，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進生,。他們的“后進”并非一成不變,，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力,，善于尋找和挖掘其上進的火花,。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定,，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心,，調整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大,。我班有一位女學生平時學習不夠努力,，經常不交作業(yè)，原因是學習基礎知識不夠扎實導致她學習無上進心,。據于這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機會,，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進不錯過每一次機會，發(fā)現(xiàn)她值日盡心盡職,，發(fā)現(xiàn)她幫助同學,，發(fā)現(xiàn)她拾金不昧，不管事情是小是大,，吳老師一次又一次地在同學面前對她進行表揚,。漸漸地她從及時上交作業(yè)到認真完成作業(yè)有了前所未有的轉變，讓她找回了自信,。

二,、要不吝嗇自己的愛來溫暖后進生,。

新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生,。特別是自卑,、膽小、有困難的學生,，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣,，這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈。因此,，老師在觀念上要進行轉變,，把學生真正當活生生的人看待，就應該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護后進生,。比如,，安排座位，吳老師堅持好中差的搭配,，要求好生幫助差生,；課堂提問，老師激勵后進生踴躍發(fā)言,，使他們把注意力集中到老師教課中,，更少時間思想開小差；對屢教不改的,，老師則寓愛于嚴,，嚴中有愛。讓后進生能夠感受到老師在關心他們,，感受到自己在班上有一席之地,，感受到集體的溫暖。

三,、要不計較后進生的任性與缺點,，友善地處理問題。

俗話說：作用是相互的,?？墒敲慨斆鎸资畟€學生時，我們會經常發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并不領情,，就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺,，甚至有時想放棄。但轉念一想“人無完人,，金無足赤”是人總會犯錯,，總會有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來對待學生所表現(xiàn)出來的不足。如一次,，兩位學生在教室打架,，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后,，并沒有當眾訓斥他們,，而是把他們叫到一個安靜的地方，讓他們站著沉默十分鐘,。十分鐘之后,，老師才了解他們打架的原因，其實他們當時只為雞毛蒜皮的小事引起,，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最后導致打架,。這時,，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理,。最后吳老師這樣處理的：犯了錯誤要改正,，認真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌,。自從這件事發(fā)生之后,，這兩位后進生對不良行為有了很大改進，學習和紀律都有了明顯進步,。

四,、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點。

每個后進生都有差的一面,，也有好的一面,，作為老師更應該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點進行教育。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的,，問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦,、興趣、愛好和特長,，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導,。”

五,、要有耐心等待后進生的進步,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”，因此老師要學會等待,，特別是要等待那些后進生的覺醒,。學會等待，意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學生,，意味著能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成,，不心浮氣躁,。有一位后進生，經常不交作業(yè),，有時就算完成作業(yè),，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來的,。但學習成績還可以,，結果經過詢問得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng),。因此她是受奶奶的影響,，處事方式都很慢已經養(yǎng)成這種習慣了，一時改不了,。吳老師教我對她開展一些簡單易學的活動,，為此，我作了一個具體的計劃：一個星期內訓練她的身體的反應速度,、口算速度,、朗讀速度和交作業(yè)速度。經過一段時間的訓練之后,，我發(fā)現(xiàn)她有了很大的轉變,，作業(yè)本能及時上交了，雖然改變沒有那么突出,，但是她在行動方面有了不小的提高,。這時，就需要老師有足夠的耐心來等待她的進步,。

實習了兩個月的時間,，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心,、愛護他們,，做深入細致的工作，因勢利導,，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,。我堅信,，精誠所至，金石為開。

數學教學工作心得體會總結篇六

----暨赤峰市中學數學基本功大賽9月27日,，由市教育局教研室組織的中學數學基本功大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶祵W課堂教學中生命的對話,，真可謂“八仙過海，各顯神通”,。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里,，我親身領略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注,。他們在開啟學生智慧大門的同時,，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點,。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出,，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉,、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十五分鐘內,，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學,。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件,，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式,，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,，將課堂教學引入全新的境界。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時,，并能很好的與傳統(tǒng)的數學教學手段相結合,，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率,，又達到了解決數學問題的目的,。

我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數學的多樣和精彩。

1,、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智,，拉近了學生和教師的距離,，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下,，充分動腦,、動口、動手,、主動積極地參與學習,。

3、重視數學與生活的聯(lián)系教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調整學習的方向,，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經驗中來。導入的設計既具實用性又具時效性,。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處,，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性,，又鞏固了剛學過的知識,，而且還為后面的知識埋下伏筆。

4,、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成,，中學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中,，我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計,，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法,，但這種學習方法也容易流于形式,。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”,，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作,，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導,。不僅使活動開展有序,，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例,。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心,。

本次活動反映了新課改以來,，老師教學方式的多元；數學教學以生活為源泉,，更重視數學本質,，注重挖掘蘊涵的數學思想；重視引發(fā)學生認知沖突,，注重學生的認知變化,。在教學活動中，師生互動,，啟發(fā)引導,，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數學本質,，注重提高課堂教學的有效性,。

在這些課中，參賽老師教學目標明確,，教學內容清晰,，教學方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念,。每節(jié)課都是氣氛活躍,，學生參與互動性強，每節(jié)課我們看到的是老師和學生的互動,，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程,，而是一個統(tǒng)一體,。老師并不是一味的向學生講解知識點的重要，并不是一味的指導學生如何解題,，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,，體驗數學的本質。

我對此次學習感觸頗深,，認為短短的一天多的時間,，收獲多、收獲的質量高,、學習的感悟深,，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中,，不斷學習新課程理念,，努力提高自身的業(yè)務水平,，結合我校實際，認真反思我的工作,，虛心向各位老師學習,，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現(xiàn)有的教學設施高效課堂教學,，不斷改進教學方法,，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為我校中學數學的發(fā)展作出自己的力量,。

數學教學工作心得體會總結篇七

這個學期的工作結束了,，確實讓我感覺很有動力，作為一名數學教師我還是深有體會的,，在這個過程當中我一直以來都在認真的提高分內的職業(yè),，這讓我也深有體會，我還是比較重視自己教學能力的,，希望能夠把學生們的整體成績提高上去,，那么這就需要從方方面面著手，這一點是非常重要的,，在這方面我還是應該要做出更好的調整,，作為一名數學教師，我深刻的意識到了自己在工作當中還是應該要進一步的去調整好自己的工作,，現(xiàn)在也總結一下：

首先嚴格遵守學校的規(guī)章制度,，對自己各方面的工作還是做出了很多調整的，這給我的感覺十分的充實,，帶三年級我認為這也是一次不錯的鍛煉,，對我個人教學能力也是很不錯的提高，在這個過程當中,，這方面我覺得自己還是取得的一定的成績,，平時在上課的時候強調課堂紀律，這是非常重要的,，給我的感覺也是非常不錯,，讓學生們在上課的過程當中，能學到知識,，作為一名數學教師,，這給我的感覺還是很有動力的，工作方面我一直都是能夠做出相關的調整,，這個學期以來的工作當中,，認真的提高自己的教學能力。

作為一名數學教室,，我清楚的認識到了自身的業(yè)務能力,，在這個過程當中,，我還是可以做出更多的準備，三年級的教學工作其實也沒有什么太大的壓力,，在這個過程當中在這方面還是應該要做出進一步的調整,，教學期間的點點滴滴還是可以做出更多的準備，平時備好教案,，對工作做出足夠多的調整,，確實也是很有意義的，在這個過程當中還是積累了很多經驗,，這一點讓我也接觸到了很多的知識,，這是非常關鍵的，在教學工作當中我真切的體會到了這一點,，現(xiàn)階段的的工作方面我確實是應該要落實好相關的職責,。

當然在教學工作當中，還是應該要做的更加認真一點,，教學工作當中也出現(xiàn)了一些問題,，這也是毋庸置疑的，過去一段時間當中出現(xiàn)的問題也是有的,，我也希望能夠得到更多的鍛煉,，這方面應該要做好準備，我深刻的認識到了這一點,，所以我覺得我出現(xiàn)的問題也是比較多的,，在工作方面我缺少更多的耐心，首先對于學生就應該要有耐心一點,，畢竟做了這份工作,，就應該要端正好心態(tài)，認真的去做好相關的工作,，接下里我一定會調整好,，把自己的工作做的更好一點。

數學教學工作心得體會總結篇八

20xx年10月19日到20日與其他三位數學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師,，聚焦課堂”小學數學教學觀摩研討會，對我來說這是一次非常難得的機會,，我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收獲和體會,，對此我做出如下討論及交流。

一,、教師的語言魅力,。

從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感,，能讓孩子們從乏味的教學中,，主動學習起來,。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師,、劉延革老師,、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感,，還深入孩子的心靈深處,，了解他們想要的是什么，懂得了什么,。原來老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣,，為學生理解內容奠定了基礎,。課堂語言的簡潔、準確,，能使學生的心靈受到震撼,，喚醒學生沉睡的記憶。

二,、教師的教學設計,。

從施銀燕老師的四年級《認識負數》一課中，我們可以知道,，她從生活中的知識著手,，從設計了“電塔里的負數”、“室內溫度計的的測量”,，以及“信用卡的―10”,、還有“小明身高―2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這么多的負數。這些實際情景中的問題不僅了解負數在生活中的廣泛應用,，嘗試應用正,、負數表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正,、負數的應用價值,。我一直在想如何能讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數這一環(huán)節(jié)，又要怎么使學生的觀察能力,，通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度,，并說出各攝氏度所表示的意義，比較溫度的大小等,，順利完成了對概念的初步建構,，這也就是教師在上課中傾聽學生的發(fā)言、關注學生的表情,、關注學生的思維及時的加以放大,，努力使問題公開化,、明確化，讓更多的學生參與到問題的討論中來,，我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個時鐘設計,，到此還使我無法忘懷，原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結了一堂課提前下課就是“―1”分鐘,，加深學生對負數的了解,，并且總結了一節(jié)課。

張齊華老師五年級中《用字母表示數》從在課堂上,，完全了解他如何將自己融入教學,，整個課堂渾然一體，既清新又自然,，看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性,，這樣輕松的語言,，細致的點撥，大氣的闡述,，快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕松愉快中掌握了知識,。以一個儲蓄罐為引子，讓學生在感受愉悅的過程中學會了用字母表示數的含義,，就這個課題而言,，難就難在應該如何讓學生明白為什么要用字母表示數？字母可以表示那些數,？怎樣用字母表示數,？張老師用他獨特的構思，把算術與代數的關系演繹地非常透徹,，巧妙的將他的年齡與兒子年齡關系用含有字母的式子表示出來,，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關系的設計，又增添了種種無限的遐想,，讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”,，他不愧為“數學王子”。

劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一,，因為我教的就是三年級,，不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發(fā)，還可以學以致用一下,。劉老師創(chuàng)設了小明鍛煉的計劃：繞運動場跑一周，采用“慢鏡頭”的手法分別出現(xiàn)沒有繞邊線跑,、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形,，讓學生清楚地知道什么是圖形的一周,。從學生熟悉的生活情景引入新知，將數學知識放在一個生動活潑的情境中去學習,，感受到數學知識與生活的密切聯(lián)系,。讓學生經歷把實際問題抽象成數學問題，把生活原型轉化為數學模型的過程,，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念,。在學生對周長有了直觀的認識后，劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指,、比一比,、量一量等活動，幫助學生清晰建立周長的概念,，突出了“從任意一點出發(fā),，繞邊線一周，回到起點”三個要素,，并且重點解決了曲邊圖形一周的長如何測量,，滲透了“化曲為直”思想，學生的體會不斷的加深,，至此,，對“周長”這一概念的總結也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內涵的理解,，還畫出一個角,，問：它有周長嗎？學生的發(fā)現(xiàn)是有趣的,、深刻的：因為它斷開了,、有缺口、不能饒一周,，所以沒有周長,！只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中,，劉老師十分注重培養(yǎng)學生觀察,、反思、具體問題具體分析的思維習慣,，有意安排了正方形,、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形后，比較分割后兩個圖形的周長,，通過變式練習,，提高學生反思的能力，這種探究不規(guī)則圖形的周長，對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性,，使學生對周長的認識趨于深刻,。

強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材，它們的編排思路是先借助學生已有的生活經驗,，通過實物揭示圓,，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；再引導學生借助實物,、圓規(guī)等畫圓,，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,。強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西,，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線,，線下有顆球,。告訴孩子們“用力甩起來，是什么圖形,？”這個直觀的教具,，充分發(fā)散了學生的思維，讓學生從腦海中有個“表象”,。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定大小的圓,，而準確畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點,，兩腳之間的.距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”,。學生這個意義上明白了圓的本質與圓規(guī)畫圓之間的相互聯(lián)系，知其然更知其所以然,，才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法,、圓的主要特征的掌握。再后來當同學有對圓一定的了解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象,，設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓,，看誰畫得又快又好，之后同學們會發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,，另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離,。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色,，以畫圓為主線貫穿全課,，讓學生輕松地、本質地認識圓,。

三,、我的課堂還缺少什么。

這幾位名師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的課堂里還缺少一些實質的東西,，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還不夠關注孩子們課堂的表情，要懂得去偽存真,，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力,，及駕馭課堂能力的培養(yǎng),。或許多上幾節(jié)不同班級的課,，能對我教學上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧,。因為在讀懂孩子的心的基礎上的教學，才能夠真正打動學生的心,，使學生產生要學數學,，學好數學的強烈愿望。

11月19日,，我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數學“名師進校園”教學觀摩會,。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告,，聽了這些專家的課,，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化,。

讓學生數學地思考問題,，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛,，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中,，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形,，讓學生看圖說出不同的時間,，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力,。通過觀察圖形,，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構，同時強化數學問題意識,，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情,。接著，王老師又讓學生根據三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看,，讓學生自己去總結,。最后她根據低年級學生的特點，用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩,，而是在玩中思,，在玩中學，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學生學習的主體性,，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。

聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數》是一種精神上的享受,，本節(jié)數學課看似簡單,，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透,。通過一系列的數學思考過程,，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜,、實,、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分,，不光是“實在”,，而且是“樸實、真實”,，沒有光鮮亮麗的圖片動畫,，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解,，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界,。”這種創(chuàng)新的,、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的,。

想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力,，是在課堂中和為了課堂教學而付出的,。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,，不只是為學生成長所作的付出,，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成,。雖然我們希望生活是多彩的,，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴,，舍棄平實而追尋多彩,，結果必定是浮華人生,。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂,，讓課堂走進生活,，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言,、創(chuàng)造的精神的琴弦,。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受,、去充實,，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生,，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓,，所以名師的課堂樸實而顯睿智,。

走近名師，學習名師扎實的理論功底,、深厚的文化積淀,、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,，冰凍三尺非一日之寒,，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起,，從現(xiàn)在做起,，堅持不懈，縮短與名師的差距,。

我感到在這短短的1天時間里,，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課,，從中我領略到每個名師的教學風格,，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術,，他們所設計的學習情景,，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活,，而且蘊含著數學問題,，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察,、試驗,、猜測,、驗證、推理與交流,，主動地參與探究解決問題,。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法,，而且更關注學生在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,，讓人耳目一新。在以后的教學中,，我將更加努力學習,，取長補短。

我校于4月29日開展了以“關注未來,，共建和諧”的聽評課活動,。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化,、藝術化,。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染,，在課中老師先用情感開啟了學生的思維,。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通,，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,，課堂氣氛活躍，學生積極配合,，探討問題,，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數學課,，讓我體會到課堂教學的靈活性,、靈動性、老師自上課至課終,，老師始終圍繞學生運轉,，學生一直環(huán)繞老師運行,。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論,、聯(lián)系是自由進行的,，學生占據了課堂的主陣地,，但是,，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,，教師充分“放”了學生,，學生充分“離”老師,，而結果是圓滿的，成功的,，學生學到了知識,，教師達成了“傳道、授業(yè),、解惑”的天職,。

在兩節(jié)優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題,。每一節(jié)課,，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數學學習的主人,，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念,。老師們的語言精煉,、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習,、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好,，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師,。看到任欣和初艷麗兩位語文老師氣定神閑,，信手拈來,，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。

教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學生的心靈深處,，高廣輝老師在教學《分數的初步認識》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的講解,，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒,。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎,。老師課堂語言簡潔,，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生,，把學生的思路引向了更高層次的探究世界,。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學,，激發(fā)了學生的學習興趣,，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念,。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識,。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1,、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2,、努力開發(fā)多方面的教學資源,，豐富教學內容。

3,、上課時大膽放手,，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題,、解決問題的能力,。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學,，做到能與學生聯(lián)成一片,，使自己的教學得到長足的發(fā)展。

數學教學工作心得體會總結篇九

據我了解,，目前好多初三學生認為,，數學就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學生智力高低的標準,，這引起了我的深思,。心理學研究表明，個體的動機,、情感,、意志、氣質等非智力因素對數學以及智力開發(fā)有很大的影響,。數學教學活動顯然應當把學生的非智力因素教育作為教學目標之一,。由此,，教師應當為學生創(chuàng)設一個寬松的數學學習環(huán)境，使他們能積極地充滿自信地學數學,，平等地交流,，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生知道學習數學的目的不僅僅是獲得計算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數學奧妙與體驗和利用數學解決實際問題的能力,。要讓學生親眼目睹數學知識形象而生動的形成過程，親身體驗如何學數學,，如何實現(xiàn)數學的再創(chuàng)造,，并從中感到數學的力量，促進學生學習數學的趣味,。教師在學生進行數學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間,，使學生能真正地從事思維活動，并表述自己的理解,，而不只是簡單地模仿記憶,，機械盲目地運算。

二,、優(yōu)化教學內容,，精心設計教學方法，組織課堂教學,。

教師在上課前應認真地鉆研教材,，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現(xiàn)素質教育精神的教學模式,，使課堂充滿活力,，從而激發(fā)學生學習數學的興趣,。教育學家赫爾巴特說過：“教育工作如果不能引起各方面的興趣,，講授教材就易進入睡眠狀態(tài)?！钡拇_,，興趣是推動學生學習的動力，我們通過對教材的加工,，采取靈活多樣的教學方法,，精心組織上好每一節(jié)課，學生才會樂學,。

多數學生認為,，數學是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學中,，在教師的引導下,，要讓學生感受到數學的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧,，學生能自然清晰地去接受新知識,，達到課堂教學的最佳效果。

三,、堅持“雙基”教學,，注意適當拓展。

基礎知識,、基本技能是考試的重點,，是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎的基礎，學生只有扎實掌握基礎的知識和技能,，才有能力發(fā)展,。我們在講解課本知識的同時，適當地進行引申,、拓展,，并引導學生在解題后進行反思，注意總結數學規(guī)律和解題方法,，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識,，也培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，分析解決問題的能力,。

四,、堅持思想滲透，注意方法總結,。

數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性,，在數學知識的掌握中，學生只有領悟數學規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數學知識的核心,。在教學中，我們要滲透數形結合規(guī)律,，對應規(guī)律,，化歸規(guī)律，函數與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律,，而且要對知識進行梳理,，按照“數與代數”，“空間與圖形”,，“統(tǒng)計與概率”三個領域形成一個條理化,、網絡化的知識板塊，使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內容，《數學課程標準》要求學生淡化解題技巧,，注重通性通法,。因此，初三數學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。

數學教學工作心得體會總結篇十

為促進義務教育師資隊伍的均衡發(fā)展,，提升農村小學數學教師的課堂教學能力和專業(yè)水平，提高農村小學數學課堂教學效益,。市教研室組織了農村小學數學“關注常態(tài),、聚焦高效”課堂教學研討會，作為剛參加工作不長時間的我,，于20_年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會,。

在短短的三天時間里，觀摩了來沂水,、郯城,、費縣、莒南,、平邑,、臨沭農村小學數學教師的優(yōu)質課，認真傾聽了專家的點評,。觀摩學習了河東,、蘭山的市教學能手模仿的全國優(yōu)質課，尤其是泰安劉萬元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結束的全國優(yōu)質課中獲得一等獎,、第二名的《分數乘分數》,，讓我感觸頗深，數學課原來是可以這樣上的,。我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化,、藝術化，使我對小學數學的課堂教學有了新的認識,。

一,、課前交流是非常重要的。

良好的開始是成功的一半,，上課前的交流可以是對學生的表現(xiàn)提出一些要求,、可以與學生談談話相互介紹,、可以是數學游戲,、可以是有利于引入新課的故事。通過交流不僅可以緩解學生的緊張情緒,，還可以引發(fā)學生的學習興趣,。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點，給我印象最深的是郯城一年級的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個小數學游戲：一個是拍手游戲,，糾正學生坐姿,；另一個是碰碰車游戲，復習了前面學的8,、9的減法,。做完這兩個游戲時學生的學習熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺,，趁機進入新課學習效果不言而喻,。這一點在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學習,。

二,、課的設計，也可以別出心裁,，獨具一格,。

聽了臨沭二年級張磊磊老師的《數學廣角——排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點。他沒有跟其他老師似的導入新課后直接搬用課本的例題,，而是把課本的例題設置成故事以學生們熟悉的龜兔賽跑的故事導入新課,，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜,，設置冠軍,、亞軍，讓同學們通過猜測,、交流,、動手實踐、驗證等環(huán)節(jié)得出結論,，然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強練習,，這應該是本課的亮點，張老師雖然沒能很好地表達出來,，但對我的啟發(fā)很大,。

三、課的內容生活化,，使學生感受到生活中處處有數學,。

四、課中不要吝嗇,，要善于表揚,。

表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力的源泉,。在課堂中我經常表揚學生,，但是采用的語言比較單一,。在觀摩這些老師的課時這點也給了我很大的感觸，他們都能及時以不同的方式,、不同的語言給予學生表揚與鼓勵,，看到表揚學生后的表情及學習的熱情，使我意識到表揚與鼓勵的重要性,。在以后的教學中應該像這些老師學習,，多采用不同方式來表揚學生，激勵學生的學習興趣,。

五,、課堂上要注重反思環(huán)節(jié)。

聽劉萬元老師《分數乘分數》這節(jié)課,，我完全融入到課堂中去了,，不知不覺中成了一名真正的學生，聽到下課鈴聲時我覺這節(jié)課過的好快,。

回想這節(jié)課,，劉老師的語言、聲音具有很大的親和力,，整節(jié)課在不知不覺中自然地進行,，它有很多其他課的優(yōu)點，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)——回頭看貫穿整個課堂,。開始時由數學信息直接導入,，根據信息學生列出算式。然后問：用什么方法解決比較好呢?學生聯(lián)想到以前學過的畫圖,。在課中教授畫圖的方法后,，讓學生閉眼想想畫圖的過程。在課快結束時讓學生說說收獲,，課件設置了豐收園,，讓學生說說自己收獲，課件展示收獲的知識,，摘下自己收獲的蘋果,。豐收園這個環(huán)節(jié)很獨特，我第一次見到,，在以后我的課堂上可以嘗試著用,。

六、要以學定教,，少講多學,。

學生能說的，教師不必說,；學生不會說的,，教師才說。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點不同,，但他們都沒有忽視這一點,。在課堂上每個教師充分發(fā)揮了自己的引導作用，給學生充足的時間去思考,、去探索,、去交流，給他們自由表達的機會,。整節(jié)課學生都在忙碌的學習中,，沒有時間去走神。

總之,，通過這次學習,，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采,，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗,。也更加體會到學習的重要性。使我更加看到了自己課堂教學的不足之處,，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效,。我將在今后的教學工作中，努力學習,，再學習,。以此來彌補自身的`不足，取長補短,，提高自己的教學水平,。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法,，爭取上好每一節(jié)課!

數學教學工作心得體會總結篇十一

教學內容,。

教科書第27～28頁及練習六的第1～2題．。

教學目的,。

1．使學生能正確地數出數量是6,、7的物體的個數，會讀,、會寫6,、7，知道6,、7的兩種含義,。

2.掌握7以內數的順序，并會比較7以內數的大?。?，進一步認識并運用“《”“》”“=”,。

3．結合主題圖，對學生進行講衛(wèi)生,、愛勞動的.思想品德教育．,。

4、在活動情境中培養(yǎng)學生動手操作能力,、合作意識,、問題意識。體驗數學學習的愉悅,。

教具,、學具準備：

多媒體電腦及自制課件、學具盒．,。

教學過程：

一,、談話激趣、復習舊知,。

1．談話激趣：有首童謠大家一定聽過,，今天老師就帶大家一起再聽聽這首童謠。

出示課件：一二三四五…上山打老虎```.

2．我們幫他數一數吧,。

出示松鼠課件,。好多哦，咱們按順序把松鼠找出來,！

123456,。

1234567。

（板書課題：6,、7的認識）,。

二、觀察思考,，探究新知,。

1．認識6、7的基數含義．,。

教師歸納：同學們數的很對,，6個同學，7個人,，6張桌子,，7把椅子，他們的數量都可以用6和7來表示,。

（2）從不同事物中抽象出“6”,、“7”．。

我們已經能準確數出數量是6和7的的物體了,，現(xiàn)在請你從學具盒中數出6根小棒,，一邊拿,，一邊數。

請學生在實際生活中找一找,，哪些物體的數量可以用6來表示,？

（3）計數器演示．。

學生動手操作具體學會5添上1就是6．6添上1就是7,。

（4）說說生活中的6和7,。

2．認識6,、7以內數的順序．,。

（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里,？

請學生把0～6這些數從大到小,，從小到大讀一讀．。

（3）練習．,。

3．比較6與7的大小,。

6＞5，并及時追問：還有幾小于6,？6還大于幾呢,？

（2）鞏固練習．。

比較5與6,，6與7的大小,。

學習6、7的書寫方法,。

出示課件6,、7的寫法。提問：你看6和7像什么,？（6像哨子嘟嘟吹,，7像鐮刀手中拿）。

6和7都是一筆寫成的,，請你看清楚起筆和收筆的位置,。

然后描寫6、7,，最后在聯(lián)系本上寫兩遍,。

（三）、課堂作業(yè)新設計,。

1,、鞏固練習。

出示直尺圖,。給直尺上的數填完整,。

出示金魚圖,。

（四）、課堂小結,。

（1）通過這節(jié)課的學習,，你學會了什么？

（2）請同學們回去找一找家中的事物有哪些可以用6,、7來表示,，下節(jié)課回來我們再相互交流。

數學教學工作心得體會總結篇十二

我認為,，一門學科學生成績的好壞,，關鍵在于三個因素：興趣、付出的精力以及所花費的時間,。而興趣,，則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學生的年齡還比較小,，穩(wěn)定性較差,，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,，必須使學生對數學課產生濃厚的興趣,，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中,。那么,，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢?首先，“學生是數學學習的主人”,。新授課中,，我嘗試與學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容,，走進學生的心里,，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”,。我的課堂從來都是很輕松的,，隔壁的班級常常會聽到我教的班在數學課上傳來的笑聲。課堂上,，如果部分學生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,，那么我會用眼神提個醒;如果學生比較疲憊，我會給他們講個笑話或開展一個競賽,，活躍氣氛,，調動積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松的,，那就是我的課堂學生必須要精神,，學生只有課堂學得好，學得輕松,，才能真正喜歡數學,。而在練習課上，我利用多種多樣的練習形式來培養(yǎng)能力,。

我對練習課有一個不太恰當的比喻：新授好象栽下一棵小樹苗,，練習就好象后續(xù)的管理、澆水,、施肥,。盡管沒有進行精確的統(tǒng)計，但是我們仍然可以感覺得出數學練習課和復習課在數學總課時中占著不小的比例,，單從這一點就可以看出數學練習課的重要,，練習課的質量直接關系著學生數學學習的效果,。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予表揚鼓勵，這樣促進學生的興趣和自信心,。其次,，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣,。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題,，引起學生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法,，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心,。我在教學“直線、射線,、線段”的認識時,，如果為了畫一畫直線、射線,、線段,，那不是難事。但這部分的教學,，更重要是結合情境,，感受直線、射線,、線段,，理解它的意義，使學生看得著,、摸得到,、用得上,，培養(yǎng)學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力,。所以,，從一開始讓學生在教室里找直線、射線,、線段,，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際,、情境問題密切地結合,，使學生一次次、一層層地認識與直線,、射線,、線段相關的簡單問題。再次要因材施教,，適當降低難度,，使得教學過程中人人都能學，人人都能有收獲,。減少坡度,，這一點對學困生來說是十分重要的。學困生就好象公路上的老爺車,，速度慢,，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的,。因此在教學中我總是從最簡單的問題入手,，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅持不懈地關注他們,，使得學困生感覺到問題是可以解決的,，從而為這部分學生堅持聽完一節(jié)課打下基礎。

二,、相信學生,，給學生成功的機會。

這是我工作上的一個失誤和教訓,，以前我總會在自己的心中給學生劃定一個位次,，一個發(fā)展的空間，而往往就是這個不正確的先導決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績,。好的位次是他幸運,，差的卻讓原本優(yōu)秀的學生淪為平庸。因此,，在我新接手一個班的數學教學時,，我對這個班的以前的數學成績只做整體上的分析，對每個學生的個人成績我淡化處理,。我告訴學生,，在我心目中，每個學生都是平等的,，都有很大的進步空間,。每個同學都還有機會去努力，不要輕言放棄,。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂,、和諧、平等的學習環(huán)境,。在自己的努力和小師傅的幫助下,，重新取得成功。事實證明,，我的這個做法是對的,。我慶幸當時我沒用歧視的眼光來看那些后進生,，沒有把他們一錘定音,，否則我想他們肯定是難以取得什么進步的。

三,、善于學習,，了解學生心理。

雖然教學的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的,。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關于心理研究等類型的書籍,，使得在教學中能夠結合學生的心理特點開展教學。例如,，在課堂的教學中我注意結合學生注意力的特點,，將教學重點安排在學生注意力集中的時段進行教學，同時注意減少相關干擾,，使學生注意力能更加集中,。在學生遇到較多的數學方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到非常困惑時,，我告訴他這是學習中的“高原現(xiàn)象”,，不要太擔心，只要努力跨過這個關就會豁然開朗了。當學生感覺總是記不牢知識時,，我指導學生根據心理遺忘曲線來進行記憶,，使學生記得好，記得牢,。四,、重視反思，積累經驗,，活用和諧互助教學策略,。

對于反思來說，首先是對教材的反思,。面對新課程,，我嘗試著轉變角色，確認自己新的教學身份,，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式,，___中學的和諧互助教學策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者,、組織者。給學生自主交流的時間多了,，他們也就會漸漸成了課堂學習的主體,，老師只是引導學生、輔助學生的一個個體,。其次對學生的反思,。我每周都會對學生的情況做一個分析，從學生的角度去反思自己的做法,?？扇〉挠浵聛恚豢扇〉南朕k法改進,。五,、重視集備，取長補短,。

作為年輕教師,我每天都在學習著,、實踐著、反思著,、成長著,。除了學校領導的不斷指導,老教師的不斷引領,自己的不斷學習之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設了一個平等,、和諧的研討環(huán)境,強調集思廣益,加強教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋,、協(xié)調與合作,。我們數學組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔的任務或者由組長分配任務,從而產生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調一致的交往互動氛圍,。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學的能力在不斷提升,。

在我們學校，初一,、初二年段均參加了新的課程改革,，使用的是義務教育課程標準實驗教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障,，注入了一份活力,。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇,。作為一名剛從事教師工作的新教師,，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習,，熱心教育,，邊學邊教”的想法來工作，在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考,。

數學教學工作心得體會總結篇十三

作為一名教師我的幸福感從哪里來呢?要說收入,，也許真的不高，要說教師假期多,，按現(xiàn)在的情況的確也沒能力有更多的條件去休閑渡假,，也沒能力讓自己的父母生活得更好，也不能把自己的孩子送到更好的學校去享受優(yōu)質的教育,，更談不上出國留學,。我仔細地去尋找，思索,，其實教師的幸福就是一種精神享受,。我是一名普通的人民教師，我沒有傲人的成就,，沒有富足的物質，但我是幸福的,，因為幸福不是名車豪宅,，不是功名獎杯，幸福其實就是一種感覺,，是來自內心的對于生命的感悟,。如何做一名幸福的教師呢，我想就應該做到：

一,、用心體會,，收獲幸福,。

做一名幸福的人民教師，是我們每位教師追逐的夢想,。教師的'幸福是什么?教師的幸福是一種精神享受,。得天下英才而育之，是一種幸福;受學生愛戴,，是一種幸福;得家長信任,，是一種幸福;被同行敬重，是一種幸福;教師的幸福從哪里來?從理解與尊重中來,，從溝通與合作中來,，從博愛與智慧中來。工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜,，幸福無處不在,，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊,。

二,、享受職業(yè)，收獲幸福,。

知識和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關鍵,，教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量，因此學習就顯得更為重要,，諸如現(xiàn)在所倡導的“把終身學習看作是生存的需要和實現(xiàn)幸福的重要途徑,。”有人說,，當老師太沒勁了,，也確實，人生大部分時間呆在學校里,，就捧著幾本書教來教去,，活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應該去感受它的快樂與幸福,，并創(chuàng)造幸福,，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在改變,，每一屆的學生都不同,，都在漸漸的成長，和孩子們在一起本身就是一種幸福,。

我們教師要每天堅持理論學習,，不斷給自己充電，很好地解決教學中遇到的問題,。我們不要把學習看成一種負擔,，而應把它當成一種樂趣,，正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，久而久之,，你便會感受到學習的樂趣，自然就會在學習中感到幸福,。應該把學習視為一項重要的工作,，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福,。

三,、投入工作，收獲幸福,。

從教二十余年,，我體會到教師的崗位是平凡的，只要你選擇了教師這一職業(yè),，可以說你也就選擇了平凡,。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè),。不像農民,，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學家,，進行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人,，賣了商品，收獲金錢;不像服裝設計師,，設計出新穎的服裝……有句古話說：家有三斗糧,，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人,，才能真正體會到教師的幸福,。是我的學生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗,，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力,。

數學教學工作心得體會總結篇十四

小學三年級的數學教學，如何提高和激發(fā)學生學習數學的興趣是最讓老師煩心和頭疼的一個問題,。原因較多,，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因,，數學學科本身的特點外、任課教師的教學方法以及教學手段和教學基本功是否扎實是主要原因,。于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平,，在教學設計中不斷的反思,，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學,。但是,，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好學生也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,，如高浩杰很聰明，做題速度很快,，但計算太粗心準確率較低,，我先表揚他，然后指出他美中不足的地方,，鼓勵他與細心交朋友,，做更優(yōu)秀的學生。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律,，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學,。

對于后進生,，首先給他們訂的目標就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。

此外,，教師在課堂上要營造一種輕松和諧的學習氛圍,。講課時不管你多生氣，多著急,，講課時,，都要忍住，要耐心的講解,。永遠記?。簺]有教不會的學生,，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學這門學科,。

數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學,，人人都能獲得必需的數學,，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。教師注重教的方式,，努力轉變學生學習方式,，采取多種手段激發(fā)學生的學習興趣，始終以學生為主體,，讓學生在積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

幾年的數學教學，我頗有感觸,。在新課程的標準下,，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數學”,，在合作交流中體驗“說數學”,，在聯(lián)系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習,，是用心去感悟的過程,，在體驗中思考、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學生的數學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數學教學是學生被動吸收,、機械記憶,、反復練習、強化儲存的過程,，沒有主體的體驗,。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態(tài)調動原有的認知和經驗,，嘗試解決新問題,、理解新知識的有意義的過程,。

《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動,，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗,?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動,。讓學生親歷經驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標”精神為指導,，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教,，讓學生經歷學習過程,，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅,，增強信心,，從而達到學會學習的目的。

第一,、自主探究——讓學生體驗“再創(chuàng)造”,。實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”,，他對學習的內容就難以真正理解,，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”,，出示：一個圓,，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形,，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米,，求圓的面積。粗略一看,，似乎無從下手,，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,，也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米,，問題迎刃而解。

教師作為教學內容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度,，相信學生的認知潛能,，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多,、過細的鋪墊,，盡量對學生少一些暗示、干預,，要讓學生像科學家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構知識,。

第二、實踐操作——讓學生體驗“做數學”,。教與學都要以“做”為中心,。“做”就是讓學生動手操作,，在操作中體驗數學,。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識,，同時有助于提高學生的學習興趣,，激發(fā)求知欲。

在學習“圓柱的認識”之前,，讓學生先自制一個圓柱模型供上課用,，遠比帶上現(xiàn)成的好，因為學生在制作圓柱的過程中,，通過自己思考或詢問家長,，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少?學生直接解答有困難,，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固。

再如“將正方體鋼胚熔鑄成長方體”,，為了讓學生理解變與不變的關系,，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理,。在學習圓柱與圓錐后,，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱,、圓錐體積相等,，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度,，如果讓學生用橡皮泥玩一玩,，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握,，學會邏輯地思考。

在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及聽了很多老師的公開課和示范課,，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體會,。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點,。

首先,，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須要為教學服務。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標,，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務,，為學生服務，為教學服務,，如果只是為了情境而情境,，那是做秀，是一種假的教學情境,，是起不到什么作用的,。

其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點,。做為老師,，在做課程設計之前，必須充分的了解學生,。對于低年級學生,，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設生動有趣的情境,，如運用講故事，做游戲,，模擬表演,，直觀演示等形式;到了高年級，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習,、合作交流的情境,，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足,，進而成為推動下一步學習的動力,。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點：

一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力,，沒有興趣是不可能學好數學的,。所以我們要根據小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結合數學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇,、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問。促使學生的認知情感由消極狀態(tài)轉入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。大家都知道小孩子對故事,、童話、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動物來做主人公,，使學生身處擬人化的世界,。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性,，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性,，使學生全身心地投入到數學學習中,。

二、創(chuàng)設的情景要生活化,。數學來源于生活,，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際,，且運用于生活實際,。所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯(lián)系,，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題,，運用所學知識分析,、解決實際問題，引導他們進行研究性學習,。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題,，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題,，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的,。

三,、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的、富有探索性的,。教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用,。在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能,、數學思想和方法，增進學生的交往,，體驗情感,，提高能力,，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人,。

三,、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠,。第四,、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常還不到位。

回想自己數學的教學,。整體看,，我能認真執(zhí)行學校教育教學常規(guī)工作，認真學習新課程的新思想,、新理念和數學課堂教學的新思路,、新思想，積極探索,，改變教學,，為了克服自己在教學中的不足之處，我時常反復思考自己的教學教法,。為今后的教學工作做得更好,。總之,，以后的教學工作要不斷總結經驗,，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平,，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作,，我相信有耕耘就會有收獲的!