在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇一

本學(xué)期我擔(dān)任一(3)班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的教師,，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多,。

一,、備好課。

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》　的時(shí)候,，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小,，對于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白,。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了,。如出示了主題圖3幅逼真的購物,、乘車,、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換,，就要用到人民幣,。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活,，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來,，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情,，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等,。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,。通過活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了,。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

四、博采眾長,，提高教學(xué)水平,。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水,，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作,。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端,。在教學(xué)中，虛心請教其他老師,，在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

五,、一份耕耘，一份收獲,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

走進(jìn)21世紀(jì),，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇二

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想,、工作和學(xué)習(xí),。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì),，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科,?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分（數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì)）之一的數(shù)與代數(shù)部分,，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值,。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化,。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

可見,，理解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的,，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)、有理數(shù),、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念,，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系,，例如，一百萬有多大,，一把黃豆大約有多少粒等等,。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，重視對數(shù)的意義的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感,，淡化過分“形式化”和記憶的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動(dòng),，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題,。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的,。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”,。因此,，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象,，去解決生活中的問題,，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度,，學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法,。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué),、上班所用的時(shí)間,，估計(jì)完成某一任務(wù)（燒飯、買菜,、做作業(yè)等）所需的時(shí)間,，估計(jì)寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等,。因此,，加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的估算能力,，具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算,，淡化筆算,。

在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段,，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何,，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),。學(xué)生的思維能力、思想方法,、習(xí)慣,、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值。因此,，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型,，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確,、清晰的認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題,，能有效發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù),、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用,，到計(jì)算器的使用,，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問世，直至今天微機(jī)的廣泛使用,。無不說明了創(chuàng)新的`價(jià)值,。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人,，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界,。因此,，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上,。對一個(gè)問題能從多角度,、多層次去思考，對一個(gè)事物能做多方面的解釋,，對一個(gè)對象能用多種方式去表達(dá),，對一個(gè)問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力,，還會(huì)對這一問題的認(rèn)識(shí)更全面,、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁,。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo),、方程的求解、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過對現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似,、方程與求解,、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng),、變化的思想,，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇三

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道已成為公論,，怎樣讓課堂充滿活力,？這一直是好多社會(huì)教師積極思考的問題。下面談?wù)剬ι鐣?huì)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)自悟。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為,，而是應(yīng)用于制造各種能促進(jìn)人的獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的條件,。”這種觀點(diǎn)對我們社會(huì)教學(xué)很有啟發(fā),，新的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),。我們教育的對象是學(xué)生,，是一個(gè)活生生的能思考的,，能活動(dòng)的人，而不是一個(gè)無條件的儲(chǔ)存器,。為此,，教學(xué)中教師要多給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究,，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自悟能力,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生并給予學(xué)生幫助和創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性,、主動(dòng)探索新知識(shí),。

例如：教學(xué)“牛頓和愛因斯坦”一文時(shí)，課前讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)：

（1）牛頓,、愛因斯坦他倆的主要成就是什么,？他們有何優(yōu)秀品質(zhì)？

（2）搜集有關(guān)牛頓,、愛因斯坦的成長的故事,。

（3）通過預(yù)習(xí)，你知道了什么,？你還想知道些什么,？讓學(xué)生帶著任務(wù)去自學(xué)，去找答案,，鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館,、上網(wǎng)查找資料。讓學(xué)生體會(huì)到讀書的好處,，嘗到成功的愉悅,。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,。

二,、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新形式,，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于他們之間情感溝通和信息交流,，培養(yǎng)合作意識(shí),，進(jìn)一步完善健康人格，合作學(xué)習(xí)就是要使每個(gè)學(xué)生都要積極參與,，都要貢獻(xiàn)思維成果,，人人是老師又是學(xué)生。

在教學(xué)“中國省級行政區(qū)劃”一文后,，組織學(xué)生小組比賽,，看哪個(gè)小組在中國省級行政區(qū)劃空的圖上很快完成各行政區(qū)的粘貼,。他們有的剪有的拼，互相討論,，幾分鐘后,，都拿出了自己小組的拼圖。接著大家交流拼裝的經(jīng)驗(yàn),，在交流中讓學(xué)生體會(huì)到有限的時(shí)間內(nèi)不可能靠一個(gè)人的力量完成,，必須依靠大家的力量，使他們深切地感受到合作的重要,。

三,、積極提供參與機(jī)會(huì)。

學(xué)生是一個(gè)充滿活力和生機(jī)的人,，不是知識(shí)的容器而是認(rèn)知和發(fā)展的主體,。因此，課堂上要大膽放手,，減少教師活動(dòng),，簡化教學(xué)過程，更多的提供學(xué)生參與機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,。讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦，參與觀察,、思考,、討論。盡量讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)全過程,。同時(shí)教師還要善于駕馭課堂,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。

例如,，在教學(xué)“電腦與當(dāng)今社會(huì)”一文中,，如總是像語文課那樣去分析課文內(nèi)容、頌讀文章,，而這樣做教師明顯覺得很累,，學(xué)生也覺得沒興趣，課堂氣氛沉悶,，效果甚微,。相反，這一課的教學(xué)如移師至微機(jī)室,，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找電腦在工業(yè),、農(nóng)業(yè),、醫(yī)療等各方面的應(yīng)用，自己去體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)離不開電腦,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又培養(yǎng)了能力。

四,、發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)作用,。

美國心理學(xué)家馬斯洛有一句話：“每個(gè)人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他的肯定和表揚(yáng)，這種表揚(yáng)就是激勵(lì)人的上進(jìn)心,，喚起人的高漲情緒的根本原因,。”針對這種情況,，教師要善于激勵(lì),、要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他盡其所能,，揚(yáng)其所長,，樹立信心和自尊心。

教師在評價(jià)學(xué)生的回答時(shí),，可用簡短激勵(lì)性的語言,。如“不要緊張，慢慢說”“你再想一想”“更完整地說一遍嗎,？”“老師相信你能做出來”“你真行”“你真聰明”等等,。這些尊重、期盼性的語言都滲透著教師濃濃地愛意,，從而建立了良好的師生關(guān)系,，使全體學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見解，始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強(qiáng)烈愿望,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇四

作為一名數(shù)學(xué)老師,，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維,，下面是本站小編精心整理的五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得,，歡迎大家學(xué)習(xí)和參閱。

一學(xué)期將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。總體看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校,。

把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學(xué)收到很好的效果,。為了克服不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)使今后的工作更上一層樓現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),，不但備學(xué)生,，而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn),。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

二,、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

三,、創(chuàng)新評價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用,。

評語,。

的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性,，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。兩個(gè)班79名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”。首先,，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心;其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對于他們遺漏的知識(shí),，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績,。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點(diǎn),，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上,、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭取得更好的成績。

一·積極參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),。

本學(xué)期里,，全校開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。我作為快奔五的人,，在全年級組里年齡最大了,，真的不想?yún)⒓舆@種活動(dòng)，因?yàn)樯眢w原因,，深知自己力不從心,，比不上年輕教師，因此有些自暴自棄,?？墒菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)要全員參與活動(dòng)，本組教師們都在積極投入比賽活動(dòng)之中，個(gè)個(gè)干勁十足,，都在充分準(zhǔn)備上好一節(jié)展示課,。而我身患疾病正在治療中，看到大家那么一股火熱的參賽勁頭,，我禁不住主動(dòng)請纓第一個(gè)獻(xiàn)丑吧!我想把自己這么多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展示給大家,，讓大家評評我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我好從中受益加以判定自己的價(jià)值到底何在?我上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)整理課,，這是很多老師不喜歡上的課,。我想就是要上出一點(diǎn)特色，我先引導(dǎo)學(xué)生看書回憶本單元所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn),，疏通整理一下主要知識(shí)點(diǎn)后,，再看看每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?然后讓學(xué)生分別說出每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)中你認(rèn)為哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)最重要?哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)最難學(xué)的?你認(rèn)為最值得注意的知識(shí)問題是什么?同學(xué)之間可以互相質(zhì)疑互相解疑。這樣通過同學(xué)們疏通整理后,，大家對單元知識(shí)內(nèi)容,，重難點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵內(nèi)容一目了然,，達(dá)到很好的效果,。

課后評價(jià)時(shí)，朱校長說：開始聽課覺得很平淡,，可是越聽越覺得很有趣味!很有特色!我們組數(shù)學(xué)老師們都認(rèn)為我班學(xué)生在課堂上你一言我一語整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容有章有序,，氣氛熱烈，把一個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容整理得完完整整一點(diǎn)不漏,，甚至有些知識(shí)點(diǎn)是我們老師忽略了的也被學(xué)生提出來了,。這種復(fù)習(xí)整理課上得很有效果。

通過課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),，我們所有教師們互聽互評,，互相取長補(bǔ)短，對自己課堂教學(xué)起了很大促進(jìn)作用,。

二·課堂教學(xué)求實(shí)創(chuàng)新師生互動(dòng)共同發(fā)展,。

我覺得這種課堂教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生自我表達(dá)的能力,，更是提升了學(xué)生的主導(dǎo)地位,，提高了學(xué)生自主創(chuàng)新能力，達(dá)到了課堂的教學(xué)效果,。我深信我班的學(xué)生雖然考試分?jǐn)?shù)不是很令人滿意,，但是他們的學(xué)習(xí)能力和各方面的能力不是以分?jǐn)?shù)能衡量得出來的，當(dāng)他們的能力有機(jī)會(huì)發(fā)揮時(shí)不會(huì)落后于別人,。

三·加強(qiáng)反思及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失,。

以上是我在教學(xué)過程中摸索出來的對于自己來講認(rèn)為成功的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中我們是不斷吸取有益經(jīng)驗(yàn)，也不斷總結(jié)不利因素,，比如，有些知識(shí)點(diǎn)我在教學(xué)過程中忽略了,，自以為學(xué)生學(xué)得很好,，所以在復(fù)習(xí)過程中沒有加以重視。以為學(xué)生學(xué)好了就不會(huì)忘記,，其實(shí)有些知識(shí)是要經(jīng)常溫故知新的,。這次期末考試，我就是忽略了可能性知識(shí)方面的復(fù)習(xí),，我自以為考試不會(huì)考這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，所以沒有加以重點(diǎn)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致這次考試全班學(xué)生有關(guān)可能性知識(shí)題丟分很嚴(yán)重,，是我未料想的結(jié)果,。這會(huì)引起我今后在教學(xué)工作中的重視。

一學(xué)期來,，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和上級教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，使教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地開展,。我努力根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，通過一學(xué)期的努力，我所教學(xué)科取得了一定的成績,，我的具體做法如下：

一,、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課,。學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。并且積極參加教材培訓(xùn),，培訓(xùn)后寫出體會(huì),，學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,。課堂上生成的知識(shí)做好教學(xué)隨筆。針對教學(xué)重,、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。這樣,，提高了對數(shù)學(xué)課的興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí),。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間,。

3,、批改作業(yè)。我對學(xué)生的作業(yè)批改分兩個(gè)階段,，第一階段：針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，教師面批，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。第二階段：我在辦公室批改，學(xué)生訂正之后,，補(bǔ)給優(yōu)秀,，并善于用激勵(lì)性評語鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。雖然是數(shù)學(xué)作業(yè)本,，我給的批語一般都在1-2行,，來指出學(xué)生的不足和激勵(lì)學(xué)生更加進(jìn)步。這樣分兩個(gè)階段,，對學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。本學(xué)期我還讓孩子們寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記,，并給予激勵(lì)性評語,，取得了很好的效果。

4,、注重分層教學(xué),。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄的態(tài)度,，并且巧用幽默,，善于運(yùn)用體態(tài)語言,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育,。

堅(jiān)持正確的教學(xué)思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變以知識(shí)為本的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，給學(xué)生創(chuàng)造操作,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),。

三、參加教育教研活動(dòng)：

1,、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2,、積極參與學(xué)校的專項(xiàng)研究,，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

3,、在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

通過一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng)：

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

(2)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇五

不管什么樣的學(xué)校,，什么樣的班級,，都會(huì)有一些成績相對較差的學(xué)生，俗話說：“一娘養(yǎng)九子,，九子個(gè)九樣,。”“五個(gè)拇指還不一樣齊呢,？”特別是一些薄弱學(xué)校的薄弱班級,，這樣的現(xiàn)象特別的突出，對這樣的學(xué)生,，老師們傷透腦筋想了許多辦法對他們進(jìn)行教育,，可總感覺收效甚微。

后進(jìn)生是老師義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為分析后進(jìn)生形成的原因,，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是老師份內(nèi)的責(zé)任,，已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)月，從我的師傅吳老師身上學(xué)到了很多對待后進(jìn)生的方法,，比如：

一,、要擺正態(tài)度，積極樂觀的對待后進(jìn)生,。

對待后進(jìn)生,，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進(jìn)生,。他們的“后進(jìn)”并非一成不變,，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力,，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花,。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定,，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心,，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大,。我班有一位女學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，經(jīng)常不交作業(yè)，原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)導(dǎo)致她學(xué)習(xí)無上進(jìn)心,。據(jù)于這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機(jī)會(huì),，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯(cuò)過每一次機(jī)會(huì),，發(fā)現(xiàn)她值日盡心盡職，發(fā)現(xiàn)她幫助同學(xué),，發(fā)現(xiàn)她拾金不昧,，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學(xué)面前對她進(jìn)行表揚(yáng),。漸漸地她從及時(shí)上交作業(yè)到認(rèn)真完成作業(yè)有了前所未有的轉(zhuǎn)變,，讓她找回了自信。

二,、要不吝嗇自己的愛來溫暖后進(jìn)生,。

新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生,。特別是自卑,、膽小、有困難的學(xué)生,，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣,，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈。因此,，老師在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，把學(xué)生真正當(dāng)活生生的人看待，就應(yīng)該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護(hù)后進(jìn)生,。比如,，安排座位，吳老師堅(jiān)持好中差的搭配,，要求好生幫助差生,；課堂提問，老師激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,，使他們把注意力集中到老師教課中,，更少時(shí)間思想開小差；對屢教不改的,，老師則寓愛于嚴(yán),，嚴(yán)中有愛。讓后進(jìn)生能夠感受到老師在關(guān)心他們,，感受到自己在班上有一席之地,，感受到集體的溫暖。

三,、要不計(jì)較后進(jìn)生的任性與缺點(diǎn),，友善地處理問題。

俗話說：作用是相互的?？墒敲慨?dāng)面對幾十個(gè)學(xué)生時(shí),，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情，就會(huì)有種“恨鐵不成鋼”的感覺,，甚至有時(shí)想放棄,。但轉(zhuǎn)念一想“人無完人，金無足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò),，總會(huì)有不足,，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來對待學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足。如一次,，兩位學(xué)生在教室打架,，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后,，并沒有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們,，而是把他們叫到一個(gè)安靜的地方，讓他們站著沉默十分鐘,。十分鐘之后,，老師才了解他們打架的原因，其實(shí)他們當(dāng)時(shí)只為雞毛蒜皮的小事引起,，各自為維護(hù)自己的面子形成對立情緒而逐步升級,，最后導(dǎo)致打架。這時(shí),，他們已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，正低下頭等待老師的處理,。最后吳老師這樣處理的：犯了錯(cuò)誤要改正,，認(rèn)真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌,。自從這件事發(fā)生之后,，這兩位后進(jìn)生對不良行為有了很大改進(jìn)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了明顯進(jìn)步,。

四,、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。

每個(gè)后進(jìn)生都有差的一面,，也有好的一面,，作為老師更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的,，問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！?/p>

五、要有耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺醒的過程”,，因此老師要學(xué)會(huì)等待，特別是要等待那些后進(jìn)生的覺醒,。學(xué)會(huì)等待,，意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成,，不心浮氣躁,。有一位后進(jìn)生，經(jīng)常不交作業(yè),，有時(shí)就算完成作業(yè),，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來的,。但學(xué)習(xí)成績還可以,，結(jié)果經(jīng)過詢問得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng),。因此她是受奶奶的影響,，處事方式都很慢已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了，一時(shí)改不了,。吳老師教我對她開展一些簡單易學(xué)的活動(dòng),，為此，我作了一個(gè)具體的計(jì)劃：一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的身體的反應(yīng)速度,、口算速度,、朗讀速度和交作業(yè)速度。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,，我發(fā)現(xiàn)她有了很大的轉(zhuǎn)變,，作業(yè)本能及時(shí)上交了，雖然改變沒有那么突出,，但是她在行動(dòng)方面有了不小的提高,。這時(shí)，就需要老師有足夠的耐心來等待她的進(jìn)步,。

實(shí)習(xí)了兩個(gè)月的時(shí)間,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感。我堅(jiān)信,，精誠所至,，金石為開。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇六

----暨赤峰市中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽9月27日,，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，真可謂“八仙過海，各顯神通”,。置身于會(huì)場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,，有的老師課堂緊湊主題突出,，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué),。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件,，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,，將課堂教學(xué)引入全新的境界,。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合,，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的,。

我覺得先不論學(xué)生的配合與否,，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。

1,、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智,，拉近了學(xué)生和教師的距離,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下,，充分動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),。

3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性,。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處,，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí),，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。

4,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中,，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì),，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視,。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式,。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作,，才能做得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對小組成員進(jìn)行分工合作,，再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工,，對其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開展有序,，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

本次活動(dòng)反映了新課改以來,，老師教學(xué)方式的多元；數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉,，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì),，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,，注重學(xué)生的認(rèn)知變化,。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng),，啟發(fā)引導(dǎo),，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì),，注重提高課堂教學(xué)的有效性,。

在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)內(nèi)容清晰,，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念,。每節(jié)課都是氣氛活躍,，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng),，看到的是老師和學(xué)生的交流,，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過程，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要,，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題,，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。

我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間,，收獲多,、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感,。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作,，虛心向各位老師學(xué)習(xí),，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇七

這個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了,，確實(shí)讓我感覺很有動(dòng)力，作為一名數(shù)學(xué)教師我還是深有體會(huì)的,，在這個(gè)過程當(dāng)中我一直以來都在認(rèn)真的提高分內(nèi)的職業(yè),，這讓我也深有體會(huì)，我還是比較重視自己教學(xué)能力的,，希望能夠把學(xué)生們的整體成績提高上去,，那么這就需要從方方面面著手，這一點(diǎn)是非常重要的,，在這方面我還是應(yīng)該要做出更好的調(diào)整,，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深刻的意識(shí)到了自己在工作當(dāng)中還是應(yīng)該要進(jìn)一步的去調(diào)整好自己的工作,，現(xiàn)在也總結(jié)一下：

首先嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，對自己各方面的工作還是做出了很多調(diào)整的，這給我的感覺十分的充實(shí),，帶三年級我認(rèn)為這也是一次不錯(cuò)的鍛煉,，對我個(gè)人教學(xué)能力也是很不錯(cuò)的提高，在這個(gè)過程當(dāng)中,，這方面我覺得自己還是取得的一定的成績,，平時(shí)在上課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，這是非常重要的,，給我的感覺也是非常不錯(cuò),，讓學(xué)生們在上課的過程當(dāng)中,，能學(xué)到知識(shí)，作為一名數(shù)學(xué)教師,，這給我的感覺還是很有動(dòng)力的,，工作方面我一直都是能夠做出相關(guān)的調(diào)整，這個(gè)學(xué)期以來的工作當(dāng)中,，認(rèn)真的提高自己的教學(xué)能力,。

作為一名數(shù)學(xué)教室，我清楚的認(rèn)識(shí)到了自身的業(yè)務(wù)能力,，在這個(gè)過程當(dāng)中,，我還是可以做出更多的準(zhǔn)備，三年級的教學(xué)工作其實(shí)也沒有什么太大的壓力,，在這個(gè)過程當(dāng)中在這方面還是應(yīng)該要做出進(jìn)一步的調(diào)整,，教學(xué)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還是可以做出更多的準(zhǔn)備，平時(shí)備好教案,，對工作做出足夠多的調(diào)整,，確實(shí)也是很有意義的，在這個(gè)過程當(dāng)中還是積累了很多經(jīng)驗(yàn),，這一點(diǎn)讓我也接觸到了很多的知識(shí),，這是非常關(guān)鍵的，在教學(xué)工作當(dāng)中我真切的體會(huì)到了這一點(diǎn),，現(xiàn)階段的的工作方面我確實(shí)是應(yīng)該要落實(shí)好相關(guān)的職責(zé),。

當(dāng)然在教學(xué)工作當(dāng)中，還是應(yīng)該要做的更加認(rèn)真一點(diǎn),，教學(xué)工作當(dāng)中也出現(xiàn)了一些問題,，這也是毋庸置疑的，過去一段時(shí)間當(dāng)中出現(xiàn)的問題也是有的,，我也希望能夠得到更多的鍛煉,，這方面應(yīng)該要做好準(zhǔn)備，我深刻的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),，所以我覺得我出現(xiàn)的問題也是比較多的,，在工作方面我缺少更多的耐心，首先對于學(xué)生就應(yīng)該要有耐心一點(diǎn),，畢竟做了這份工作,，就應(yīng)該要端正好心態(tài)，認(rèn)真的去做好相關(guān)的工作,，接下里我一定會(huì)調(diào)整好,，把自己的工作做的更好一點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇八

20xx年10月19日到20日與其他三位數(shù)學(xué)老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),，對我來說這是一次非常難得的機(jī)會(huì),，我也從教學(xué)觀摩會(huì)中得到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，對此我做出如下討論及交流,。

一,、教師的語言魅力,。

從名師與我們平時(shí)和孩子溝通的語言對比中可以知道,，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學(xué)中,，主動(dòng)學(xué)習(xí)起來,。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師,、劉延革老師,、強(qiáng)震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會(huì)親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感,，還深入孩子的心靈深處,，了解他們想要的是什么，懂得了什么,。原來老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言的簡潔、準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二,、教師的教學(xué)設(shè)計(jì),。

從施銀燕老師的四年級《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課中，我們可以知道,，她從生活中的知識(shí)著手,，從設(shè)計(jì)了“電塔里的負(fù)數(shù)”、“室內(nèi)溫度計(jì)的的測量”,，以及“信用卡的―10”,、還有“小明身高―2”不僅貼近了生活還讓學(xué)生懂得原來生活中有這么多的負(fù)數(shù)。這些實(shí)際情景中的問題不僅了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試應(yīng)用正,、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學(xué)生在參與中明確感悟到正,、負(fù)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值,。我一直在想如何能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上所表示的度數(shù)這一環(huán)節(jié),，又要怎么使學(xué)生的觀察能力，通過溫度計(jì)上讀寫出所表示的攝氏度,，并說出各攝氏度所表示的意義,，比較溫度的大小等，順利完成了對概念的初步建構(gòu),，這也就是教師在上課中傾聽學(xué)生的發(fā)言,、關(guān)注學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生的思維及時(shí)的加以放大,，努力使問題公開化,、明確化，讓更多的學(xué)生參與到問題的討論中來,，我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個(gè)時(shí)鐘設(shè)計(jì),，到此還使我無法忘懷，原本以為那個(gè)計(jì)時(shí)器只是一個(gè)計(jì)時(shí)器原來暗藏玄機(jī)的總結(jié)了一堂課提前下課就是“―1”分鐘,，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的了解,，并且總結(jié)了一節(jié)課。

張齊華老師五年級中《用字母表示數(shù)》從在課堂上,，完全了解他如何將自己融入教學(xué),，整個(gè)課堂渾然一體，既清新又自然,，看不出一絲一毫加工的痕跡,。他聽起來既親切又有鼓動(dòng)性，這樣輕松的語言,，細(xì)致的點(diǎn)撥,，大氣的闡述，快樂的笑聲使學(xué)生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí),。以一個(gè)儲(chǔ)蓄罐為引子,，讓學(xué)生在感受愉悅的過程中學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)的含義，就這個(gè)課題而言,，難就難在應(yīng)該如何讓學(xué)生明白為什么要用字母表示數(shù),？字母可以表示那些數(shù)？怎樣用字母表示數(shù),？張老師用他獨(dú)特的構(gòu)思,，把算術(shù)與代數(shù)的關(guān)系演繹地非常透徹，巧妙的將他的年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來,，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設(shè)計(jì),，又增添了種種無限的遐想，讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”，他不愧為“數(shù)學(xué)王子”,。

劉延革老師的《周長認(rèn)識(shí)》其實(shí)就是我想去學(xué)習(xí)的其中之一,，因?yàn)槲医痰木褪侨昙墸粌H能從劉老師的觀摩課上得到教學(xué)的啟發(fā),，還可以學(xué)以致用一下,。劉老師創(chuàng)設(shè)了小明鍛煉的計(jì)劃：繞運(yùn)動(dòng)場跑一周，采用“慢鏡頭”的手法分別出現(xiàn)沒有繞邊線跑,、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形,，讓學(xué)生清楚地知道什么是圖形的一周。從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知,，將數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí),，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,。讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,。在學(xué)生對周長有了直觀的認(rèn)識(shí)后,，劉老師給出了一個(gè)三角形和一個(gè)圓形通過指一指、比一比,、量一量等活動(dòng),，幫助學(xué)生清晰建立周長的概念，突出了“從任意一點(diǎn)出發(fā),，繞邊線一周,，回到起點(diǎn)”三個(gè)要素，并且重點(diǎn)解決了曲邊圖形一周的長如何測量,，滲透了“化曲為直”思想,，學(xué)生的體會(huì)不斷的加深，至此,，對“周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了,。其中劉老師為深化對周長內(nèi)涵的理解，還畫出一個(gè)角,，問：它有周長嗎,？學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是有趣的、深刻的：因?yàn)樗鼣嚅_了,、有缺口,、不能饒一周，所以沒有周長,！只有封閉的圖形才有周長,。在解決問題的過程中，劉老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、反思,、具體問題具體分析的思維習(xí)慣,，有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個(gè)圖形后,，比較分割后兩個(gè)圖形的周長,，通過變式練習(xí)，提高學(xué)生反思的能力,，這種探究不規(guī)則圖形的周長,，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生對周長的認(rèn)識(shí)趨于深刻,。

強(qiáng)震球老師的《圓的認(rèn)識(shí)》是蘇教版的教材,，它們的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)物揭示圓,，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,；再引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓,，初步感受圓的特征,，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,，激發(fā)學(xué)生好奇心,，然后拿著一條線，線下有顆球,。告訴孩子們“用力甩起來,，是什么圖形？”這個(gè)直觀的教具,，充分發(fā)散了學(xué)生的思維,，讓學(xué)生從腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定大小的圓,，而準(zhǔn)確畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的.距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”,。學(xué)生這個(gè)意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規(guī)畫圓之間的相互聯(lián)系,，知其然更知其所以然，才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法,、圓的主要特征的掌握,。再后來當(dāng)同學(xué)有對圓一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象，設(shè)計(jì)是這樣的：請同學(xué)上來比賽畫圓,，看誰畫得又快又好,，之后同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變,，另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,，探索者的角色,，以畫圓為主線貫穿全課，讓學(xué)生輕松地,、本質(zhì)地認(rèn)識(shí)圓,。

三、我的課堂還缺少什么,。

這幾位名師的講堂,，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的課堂里還缺少一些實(shí)質(zhì)的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情,，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多,，處理課堂突發(fā)事件能力,，及駕馭課堂能力的培養(yǎng)?；蛟S多上幾節(jié)不同班級的課,，能對我教學(xué)上的應(yīng)變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧,。因?yàn)樵谧x懂孩子的心的基礎(chǔ)上的教學(xué),，才能夠真正打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望,。

11月19日，我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會(huì),。觀摩了2節(jié)示范課,，聆聽了丹陽華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽了這些專家的課,，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,，藝術(shù)化。

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題,，解決問題,，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中,，充分地讓我感受到了這一點(diǎn),。錢老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說出不同的時(shí)間,，初步感觀鐘表,，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,。通過觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu),，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題意識(shí),，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問題的激情。接著,，王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時(shí)間該怎么看,，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),，用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課,。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思,，在玩中學(xué),，不斷掌握著新知。現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力,。

聽丹陽華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡單,，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程,，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí),、高”的效果,。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”,，而且是“樸實(shí),、真實(shí)”，沒有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫,，沒有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng),，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界,?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的,。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的,。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚,。課堂教學(xué)對教師而言,，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成,。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì),，多彩只是生活的點(diǎn)綴,，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生,。課堂教學(xué)不也正是如此,！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活,，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想,、生動(dòng)的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦,。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,，去享受、去充實(shí),，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷,。名師正是深知其中的精髓,，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師,，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底,、深厚的文化積淀、開闊的教育視野,、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒,，所以我們要有水滴石穿的精神,，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起,，堅(jiān)持不懈,，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時(shí)間里,，讓我近距離地接觸了名師,，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩,，貼近學(xué)生的生活,，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,。學(xué)生通過觀察,、試驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題,。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀,，讓人耳目一新,。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。

我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”的聽評課活動(dòng),。通過這次活動(dòng),，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。聽了其他兩位位老師的課,，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維,。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合，探討問題,，課堂效率很高,。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性,、靈動(dòng)性,、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,，學(xué)生的想象、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是,，學(xué)生沒有脫離軌道,，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師,，而結(jié)果是圓滿的，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè),、解惑”的天職,。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題,。每一節(jié)課,，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的語言精煉,、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí),、在思想教育方面,，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師,?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處,，高廣輝老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。高廣輝老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。

通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí),。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2,、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3,、上課時(shí)大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題,、解決問題的能力,。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué),，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇九

據(jù)我了解，目前好多初三學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計(jì)算,，而計(jì)算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn)，這引起了我的深思,。心理學(xué)研究表明,，個(gè)體的動(dòng)機(jī)、情感,、意志,、氣質(zhì)等非智力因素對數(shù)學(xué)以及智力開發(fā)有很大的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)顯然應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的非智力因素教育作為教學(xué)目標(biāo)之一,。由此,，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),，平等地交流,，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識(shí)形象而生動(dòng)的形成過程，親身體驗(yàn)如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,，并從中感到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間,，使學(xué)生能真正地從事思維活動(dòng)，并表述自己的理解,，而不只是簡單地模仿記憶,，機(jī)械盲目地運(yùn)算。

二,、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織課堂教學(xué),。

教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材,，探究教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的潛在功能，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式,，使課堂充滿活力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育學(xué)家赫爾巴特說過：“教育工作如果不能引起各方面的興趣,，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài),。”的確,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們通過對教材的加工，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，精心組織上好每一節(jié)課,，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)。

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學(xué)中,，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧,，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識(shí),，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

三,、堅(jiān)持“雙基”教學(xué),，注意適當(dāng)拓展。

基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能是考試的重點(diǎn),，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能,，才有能力發(fā)展,。我們在講解課本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申,、拓展,，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí),，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，分析解決問題的能力,。

四,、堅(jiān)持思想滲透，注意方法總結(jié),。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,，在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的核心,。在教學(xué)中，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律,，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計(jì)規(guī)律，而且要對知識(shí)進(jìn)行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)板塊,，使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,，注重通性通法,。因此，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十

為促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展,，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益,。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為剛參加工作不長時(shí)間的我,，于20_年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì),。

在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來沂水,、郯城,、費(fèi)縣、莒南,、平邑,、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真傾聽了專家的點(diǎn)評,。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|,、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉萬元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng),、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》,，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來是可以這樣上的,。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化，使我對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。

一,、課前交流是非常重要的,。

良好的開始是成功的一半，上課前的交流可以是對學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求,、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B,、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事,。通過交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒,，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn),，給我印象最深的是郯城一年級的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲,，糾正學(xué)生坐姿,；另一個(gè)是碰碰車游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8,、9的減法,。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺,，趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻,。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習(xí),。

二,、課的設(shè)計(jì)，也可以別出心裁,，獨(dú)具一格,。

聽了臨沭二年級張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角——排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點(diǎn)。他沒有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題,，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課,，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜,，設(shè)置冠軍,、亞軍，讓同學(xué)們通過猜測,、交流,、動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論,，然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強(qiáng)練習(xí),，這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn)，張老師雖然沒能很好地表達(dá)出來,，但對我的啟發(fā)很大,。

三,、課的內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

四,、課中不要吝嗇，要善于表揚(yáng),。

表揚(yáng)是一種力量,，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生,，但是采用的語言比較單一,。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸，他們都能及時(shí)以不同的方式,、不同的語言給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì),，看到表揚(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我意識(shí)到表揚(yáng)與鼓勵(lì)的重要性,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí),，多采用不同方式來表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

五,、課堂上要注重反思環(huán)節(jié)。

聽劉萬元老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課,，我完全融入到課堂中去了,，不知不覺中成了一名真正的學(xué)生，聽到下課鈴聲時(shí)我覺這節(jié)課過的好快,。

回想這節(jié)課,，劉老師的語言、聲音具有很大的親和力,，整節(jié)課在不知不覺中自然地進(jìn)行,，它有很多其他課的優(yōu)點(diǎn)，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)——回頭看貫穿整個(gè)課堂,。開始時(shí)由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入,，根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問：用什么方法解決比較好呢?學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的畫圖,。在課中教授畫圖的方法后,，讓學(xué)生閉眼想想畫圖的過程。在課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說說收獲,，課件設(shè)置了豐收園,，讓學(xué)生說說自己收獲，課件展示收獲的知識(shí),，摘下自己收獲的蘋果,。豐收園這個(gè)環(huán)節(jié)很獨(dú)特,，我第一次見到，在以后我的課堂上可以嘗試著用,。

六,、要以學(xué)定教，少講多學(xué),。

學(xué)生能說的,，教師不必說；學(xué)生不會(huì)說的,，教師才說,。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同，但他們都沒有忽視這一點(diǎn),。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用,，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索,、去交流，給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì),。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中,，沒有時(shí)間去走神。

總之,，通過這次學(xué)習(xí),，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處,，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效,。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí),。以此來彌補(bǔ)自身的`不足，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)水平,。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭取上好每一節(jié)課!

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十一

教學(xué)內(nèi)容,。

教科書第27～28頁及練習(xí)六的第1～2題．。

教學(xué)目的,。

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6,、7的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)讀、會(huì)寫6,、7,，知道6,、7的兩種含義,。

2.掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，并會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大?。?，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并運(yùn)用“《”“》”“=”,。

3．結(jié)合主題圖，對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生,、愛勞動(dòng)的.思想品德教育．,。

4、在活動(dòng)情境中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、合作意識(shí),、問題意識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體電腦及自制課件、學(xué)具盒．,。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知,。

1．談話激趣：有首童謠大家一定聽過,，今天老師就帶大家一起再聽聽這首童謠。

出示課件：一二三四五…上山打老虎```.

2．我們幫他數(shù)一數(shù)吧,。

出示松鼠課件,。好多哦，咱們按順序把松鼠找出來,！

123456,。

1234567。

（板書課題：6,、7的認(rèn)識(shí)）,。

二、觀察思考,，探究新知,。

1．認(rèn)識(shí)6、7的基數(shù)含義．,。

教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對,，6個(gè)同學(xué),，7個(gè)人，6張桌子,，7把椅子,，他們的數(shù)量都可以用6和7來表示。

（2）從不同事物中抽象出“6”,、“7”．,。

我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6和7的的物體了，現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒,，一邊拿,，一邊數(shù)。

請學(xué)生在實(shí)際生活中找一找,，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示,？

（3）計(jì)數(shù)器演示．。

學(xué)生動(dòng)手操作具體學(xué)會(huì)5添上1就是6．6添上1就是7,。

（4）說說生活中的6和7,。

2．認(rèn)識(shí)6、7以內(nèi)數(shù)的順序．,。

（2）學(xué)生在直尺上找一找,，6應(yīng)該排在哪里？

請學(xué)生把0～6這些數(shù)從大到小,，從小到大讀一讀．。

（3）練習(xí)．,。

3．比較6與7的大小,。

6＞5，并及時(shí)追問：還有幾小于6,？6還大于幾呢,？

（2）鞏固練習(xí)．。

比較5與6,，6與7的大小,。

學(xué)習(xí)6、7的書寫方法,。

出示課件6,、7的寫法。提問：你看6和7像什么,？（6像哨子嘟嘟吹,，7像鐮刀手中拿）。

6和7都是一筆寫成的,，請你看清楚起筆和收筆的位置,。

然后描寫6,、7，最后在聯(lián)系本上寫兩遍,。

（三）,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1,、鞏固練習(xí),。

出示直尺圖。給直尺上的數(shù)填完整,。

出示金魚圖,。

（四）、課堂小結(jié),。

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么？

（2）請同學(xué)們回去找一找家中的事物有哪些可以用6,、7來表示,，下節(jié)課回來我們再相互交流。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十二

我認(rèn)為,，一門學(xué)科學(xué)生成績的好壞,，關(guān)鍵在于三個(gè)因素：興趣、付出的精力以及所花費(fèi)的時(shí)間,。而興趣,，則是一個(gè)人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學(xué)生的年齡還比較小,，穩(wěn)定性較差,，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,，必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中,。那么,，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢?首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課中,，我嘗試與學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)學(xué)生的心里,，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。我的課堂從來都是很輕松的,，隔壁的班級常常會(huì)聽到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來的笑聲,。課堂上，如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,，那么我會(huì)用眼神提個(gè)醒;如果學(xué)生比較疲憊,，我會(huì)給他們講個(gè)笑話或開展一個(gè)競賽，活躍氣氛,，調(diào)動(dòng)積極性,，甚至坐的姿勢我也不作嚴(yán)格要求。但有一點(diǎn)我是從來不放松的,，那就是我的課堂學(xué)生必須要精神,，學(xué)生只有課堂學(xué)得好，學(xué)得輕松,，才能真正喜歡數(shù)學(xué),。而在練習(xí)課上，我利用多種多樣的練習(xí)形式來培養(yǎng)能力,。

我對練習(xí)課有一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿?，練?xí)就好象后續(xù)的管理、澆水,、施肥,。盡管沒有進(jìn)行精確的統(tǒng)計(jì)，但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時(shí)中占著不小的比例,，單從這一點(diǎn)就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要,，練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。比如說課堂上我會(huì)讓小師傅來批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì),，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題,，引起學(xué)生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心,。我在教學(xué)“直線、射線,、線段”的認(rèn)識(shí)時(shí),，如果為了畫一畫直線、射線、線段,，那不是難事,。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境,，感受直線,、射線、線段,，理解它的意義,，使學(xué)生看得著、摸得到,、用得上,，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力,。所以,，從一開始讓學(xué)生在教室里找直線、射線,、線段,，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際,、情境問題密切地結(jié)合,，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)與直線,、射線,、線段相關(guān)的簡單問題。再次要因材施教,，適當(dāng)降低難度,，使得教學(xué)過程中人人都能學(xué)，人人都能有收獲,。減少坡度,，這一點(diǎn)對學(xué)困生來說是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車,，速度慢,，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的,。因此在教學(xué)中我總是從最簡單的問題入手,，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅(jiān)持不懈地關(guān)注他們，使得學(xué)困生感覺到問題是可以解決的,，從而為這部分學(xué)生堅(jiān)持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ),。

二、相信學(xué)生,，給學(xué)生成功的機(jī)會(huì),。

這是我工作上的一個(gè)失誤和教訓(xùn)，以前我總會(huì)在自己的心中給學(xué)生劃定一個(gè)位次,，一個(gè)發(fā)展的空間,，而往往就是這個(gè)不正確的先導(dǎo)決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績,。好的位次是他幸運(yùn),，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此,，在我新接手一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，我對這個(gè)班的以前的數(shù)學(xué)成績只做整體上的分析，對每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績我淡化處理,。我告訴學(xué)生,，在我心目中，每個(gè)學(xué)生都是平等的,，都有很大的進(jìn)步空間,。每個(gè)同學(xué)都還有機(jī)會(huì)去努力，不要輕言放棄,。我給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂,、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在自己的努力和小師傅的幫助下,，重新取得成功。事實(shí)證明,，我的這個(gè)做法是對的,。我慶幸當(dāng)時(shí)我沒用歧視的眼光來看那些后進(jìn)生，沒有把他們一錘定音,，否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的,。

三、善于學(xué)習(xí),，了解學(xué)生心理。

雖然教學(xué)的知識(shí)是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的,。為了讓自己能更好的開展工作,我會(huì)看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍,，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)。例如，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn),，將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中,。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂,，努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時(shí)，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,，不要太擔(dān)心,，只要努力跨過這個(gè)關(guān)就會(huì)豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識(shí)時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進(jìn)行記憶,，使學(xué)生記得好，記得牢,。四,、重視反思，積累經(jīng)驗(yàn),，活用和諧互助教學(xué)策略,。

對于反思來說，首先是對教材的反思,。面對新課程,，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式,，___中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者。給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了,，他們也就會(huì)漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體,，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體,。其次對學(xué)生的反思,。我每周都會(huì)對學(xué)生的情況做一個(gè)分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法,?？扇〉挠浵聛恚豢扇〉南朕k法改進(jìn),。五,、重視集備,，取長補(bǔ)短。

作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著,、實(shí)踐著,、反思著、成長著,。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課,。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施中的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作,。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動(dòng)的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動(dòng)氛圍,。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升,。

在我們學(xué)校，初一,、初二年段均參加了新的課程改革,，使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,，注入了一份活力,。同時(shí)，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇,。作為一名剛從事教師工作的新教師,，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),，熱心教育,，邊學(xué)邊教”的想法來工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十三

作為一名教師我的幸福感從哪里來呢?要說收入,，也許真的不高，要說教師假期多,，按現(xiàn)在的情況的確也沒能力有更多的條件去休閑渡假,，也沒能力讓自己的父母生活得更好，也不能把自己的孩子送到更好的學(xué)校去享受優(yōu)質(zhì)的教育,，更談不上出國留學(xué),。我仔細(xì)地去尋找，思索,，其實(shí)教師的幸福就是一種精神享受,。我是一名普通的人民教師，我沒有傲人的成就,，沒有富足的物質(zhì),，但我是幸福的,，因?yàn)樾腋２皇敲嚭勒皇枪γ?jiǎng)杯,，幸福其實(shí)就是一種感覺，是來自內(nèi)心的對于生命的感悟,。如何做一名幸福的教師呢,，我想就應(yīng)該做到：

一、用心體會(huì),，收獲幸福,。

做一名幸福的人民教師，是我們每位教師追逐的夢想,。教師的'幸福是什么?教師的幸福是一種精神享受,。得天下英才而育之，是一種幸福;受學(xué)生愛戴,，是一種幸福;得家長信任,，是一種幸福;被同行敬重，是一種幸福;教師的幸福從哪里來?從理解與尊重中來,，從溝通與合作中來,，從博愛與智慧中來。工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜,，幸福無處不在,，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊,。

二,、享受職業(yè)，收獲幸福,。

知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵,，教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要,，諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑,。”有人說,，當(dāng)老師太沒勁了,，也確實(shí)，人生大部分時(shí)間呆在學(xué)校里,，就捧著幾本書教來教去,，活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂與幸福,，并創(chuàng)造幸福,，雖然教材不變,，但是孩子卻是每天都在改變，每一屆的學(xué)生都不同,，都在漸漸的成長,，和孩子們在一起本身就是一種幸福。

我們教師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，不斷給自己充電,，很好地解決教學(xué)中遇到的問題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān),，而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂趣,，正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，久而久之,，你便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到幸福,。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作,，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福,。

三,、投入工作，收獲幸福,。

從教二十余年,，我體會(huì)到教師的崗位是平凡的，只要你選擇了教師這一職業(yè),，可以說你也就選擇了平凡,。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè),。不像農(nóng)民,，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學(xué)家,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人,，賣了商品，收獲金錢;不像服裝設(shè)計(jì)師,，設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說：家有三斗糧,，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人,，才能真正體會(huì)到教師的幸福,。是我的學(xué)生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗(yàn),，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十四

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，如何提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是最讓老師煩心和頭疼的一個(gè)問題。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)外,、任課教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段和教學(xué)基本功是否扎實(shí)是主要原因,。于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好學(xué)生也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,，如高浩杰很聰明，做題速度很快,，但計(jì)算太粗心準(zhǔn)確率較低,，我先表揚(yáng)他，然后指出他美中不足的地方,，鼓勵(lì)他與細(xì)心交朋友,，做更優(yōu)秀的學(xué)生。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),。

對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的,。

此外，教師在課堂上要營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，講課時(shí),，都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師注重教的方式,，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在積極參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”,，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程,，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶,、反復(fù)練習(xí),、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，沒有主體的體驗(yàn),。然而在新課程中,，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),，嘗試解決新問題,、理解新知識(shí)的有意義的過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對象的特征,，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心,，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

第一,、自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”,，出示：一個(gè)圓,，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米,，求圓的面積,。粗略一看，似乎無從下手,，但學(xué)生經(jīng)過自主探究,，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米,，問題迎刃而解,。

教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多,、過細(xì)的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

第二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,。教與學(xué)都要以“做”為中心,。“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知欲。

在學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識(shí)”之前,，讓學(xué)生先自制一個(gè)圓柱模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的好，因?yàn)閷W(xué)生在制作圓柱的過程中,，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后,，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固,。

再如“將正方體鋼胚熔鑄成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥,，再捏成長方體，體會(huì)其體積保持不變的道理,。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱,、圓錐體積相等,，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握,，學(xué)會(huì)邏輯地思考,。

在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn),以及聽了很多老師的公開課和示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì),。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn),。

首先,，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù),，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那是做秀,，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的,。

其次,，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師,，在做課程設(shè)計(jì)之前,，必須充分的了解學(xué)生。對于低年級學(xué)生,，顏色,、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，如運(yùn)用講故事，做游戲,，模擬表演,，直觀演示等形式;到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。下面就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。大家都知道小孩子對故事,、童話,、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話,、小故事,，用小動(dòng)物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界,。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化,。數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際,。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的,。

三,、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的,。教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感,，提高能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

三,、利用輔助教學(xué)手段來教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化，運(yùn)用得還不夠,。第四,、對于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。

回想自己數(shù)學(xué)的教學(xué),。整體看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新思想，積極探索,，改變教學(xué),，為了克服自己在教學(xué)中的不足之處，我時(shí)常反復(fù)思考自己的教學(xué)教法,。為今后的教學(xué)工作做得更好,。總之,，以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,，我相信有耕耘就會(huì)有收獲的!