每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文第一、二節(jié),，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。對(duì)此,，我做了如下設(shè)計(jì)：

在教學(xué)過(guò)程中，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),，如，一開(kāi)始,，我采用以游戲激趣導(dǎo)入,，與孩子一起做個(gè)摸身體的游戲，看誰(shuí)的反應(yīng)快,?！懊愕念^”；““摸摸你的腿”,；“摸摸你的小肚子”,；“摸摸你的尾巴”?！肮焙⒆觽円黄瑖W然,。“誰(shuí)有尾巴,？”“沒(méi)有,！”“你們知道誰(shuí)有尾巴嗎？”“小動(dòng)物,?！彪S之同學(xué)們暢談了自己知道都有哪些小動(dòng)物有尾巴。“摸摸你的尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離,。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累,，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。然后,，教師出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀,。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的“巴”的輕聲時(shí),，此時(shí)此刻，教師提醒學(xué)生要讀輕聲,，真是恰到好處,。接著教師談話導(dǎo)入，把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室,，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象,，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

識(shí)字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“云”，要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫(xiě)好。

本節(jié)課理解“松鼠的尾巴好像一把降落傘”是本節(jié)課的難點(diǎn),。因此我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出松鼠的尾巴好像一把傘時(shí)，教師隨之提問(wèn)：“為什么松鼠的尾巴像一把傘？”學(xué)生觀察圖片后發(fā)現(xiàn),，松鼠的尾巴不像傘時(shí)，這時(shí),，我播放了一個(gè)小故事,，讓學(xué)生恍然大悟，原來(lái)是松鼠的尾巴有降落傘的作用,，所以文中才把松鼠的尾巴比喻成了傘,。

在這堂課中，問(wèn)題也不少,，是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的,。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià),。一年級(jí)的小學(xué)生都喜歡得到老師表?yè)P(yáng),，因?yàn)檫@些會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活，所以我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視,。教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)該更豐富一些,，適合孩子年齡的特點(diǎn)。在課堂上應(yīng)變能力不夠,。特別在學(xué)生回答不足時(shí),，操之過(guò)急，沒(méi)有很好的循循善誘,，與其學(xué)生共同找出正確答案,。

關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。在指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句這一環(huán)節(jié)時(shí),。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀之外，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。但是當(dāng)部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,，通過(guò)范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

以上的不足,，我會(huì)在日常教學(xué)中多加留意，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心,、更有味，對(duì)自己更有信心,！

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

本文要學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字,，可以說(shuō)是比較多的，不過(guò),，在這篇文章中,，一些生字包含在動(dòng)物名字中，我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，學(xué)生們?cè)谛蕾p動(dòng)物圖的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)“鴨、公,、猴,、松、鼠”等字,。

考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，課堂極忌沉悶、單調(diào),，因此我注重情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生有如身處其中，在愉快中學(xué)習(xí),。

我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程（兩個(gè)課時(shí)）的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動(dòng)物園里觀看比尾巴大賽,，把所有要學(xué)習(xí)的知識(shí)納入其中，如：第二課時(shí)中復(fù)習(xí)二會(huì)字環(huán)節(jié),，我就說(shuō)是唐老鴨想來(lái)看比賽,，但不認(rèn)識(shí)路，要同學(xué)們給它帶路,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在本課文的教學(xué)過(guò)程中，我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索,，這條線索貫穿其中,，形成一個(gè)完整而有趣的故事。如此一來(lái),，教學(xué)中,，就有如在講故事,，講者和聽(tīng)著都娛樂(lè)其中，課堂氣氛活躍,、有趣,。

在朗讀中，我運(yùn)用了齊讀,、男女分角色讀,、范讀、,、同桌練習(xí)等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)了朗讀能力,。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦,，一邊做動(dòng)作,，極力形成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié),，學(xué)生們熱情高漲,，一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞，一節(jié)課下來(lái),，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來(lái),，收獲不錯(cuò)的效果。不過(guò)這兒環(huán)節(jié),，在教學(xué)過(guò)程中,，一定要特別留意學(xué)生的動(dòng)向，避免有些學(xué)生在后面開(kāi)小差,。

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴好像一把傘,?！?/p>

“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,。”

“誰(shuí)的尾巴彎,，誰(shuí)的尾巴扁,，誰(shuí)的尾巴最好看?！?/p>

“公雞的尾巴彎,，鴨子的尾巴扁,，孔雀的尾巴最好看?！?/p>

多有意思的韻文呀,！課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，讀來(lái)朗朗上口，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣,。所以在備課時(shí),，根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,，透過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言文字，在讀中提升語(yǔ)感,。如何讀呢,？以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀、同桌互讀,、齊讀,，這天來(lái)個(gè)師生對(duì)讀如何樣？像少數(shù)民族的對(duì)唱一樣,，有問(wèn)有答,，肯定很有意思。這樣想著,，課上,，在孩子們認(rèn)識(shí)了生字之后，能準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文了,，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這天我換一種朗讀方式，我來(lái)問(wèn),，你們來(lái)答,，例如：我問(wèn)——‘誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短,，誰(shuí)的尾巴好像一把傘,。’你們?nèi)绾位卮?？”孩子們齊聲讀：“猴子的尾巴長(zhǎng),，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘,?！薄皩?duì),，就這樣?！苯酉聛?lái),，我們開(kāi)始對(duì)讀課文，孩子們興致勃勃,，讀了兩輪之后,，換做他們來(lái)問(wèn)我來(lái)答，男生問(wèn),，女生答,，這樣讀了幾遍之后，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來(lái)了,，最主要的是,，孩子們學(xué)得十分帶勁兒，這是令人欣慰的,。

不管采取什么方式，孩子愿意讀,，想讀,，主動(dòng)去讀，這就是一個(gè)好的開(kāi)端,，只有孩子產(chǎn)生了興趣,，下一步才有可能學(xué)好。

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書(shū)第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。本文采用通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行描寫(xiě),，采用三問(wèn)三答的形式，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來(lái)瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文,。因此,，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線,，靈活地組織課堂教學(xué),。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識(shí),。

一堂課有一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白，可以說(shuō),，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物，我就以一場(chǎng)別開(kāi)生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。可見(jiàn),，教師在備課中,，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高課堂教學(xué)效率,。

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透，如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,，暢所欲言,。注重分散識(shí)字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話落實(shí),。識(shí)字、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字時(shí)，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫(huà)在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),，充分利用課堂的時(shí)間，提高寫(xiě)字的效率,。尤其是本課的“公”字,，寫(xiě)的時(shí)候要把重要的筆畫(huà)“捺”要寫(xiě)得舒展，起筆時(shí)不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫(huà)送到頭,。從孩子們寫(xiě)字的情況看,，孩子們都能寫(xiě)得很漂亮，記得也牢固,。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生聽(tīng)清老師的問(wèn)題：

（1）有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？

（2）它們都比得什么？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,，同位交流,，最后全班交流解決問(wèn)題。

接著,，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀,、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對(duì)讀,，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn),。

最后，我把學(xué)生的朗讀引向深入,，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，我就耐心指導(dǎo),，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。通過(guò)范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了,，朗讀的情緒更高漲了，朗讀的效果也特別好,。

真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用,。《比尾巴》一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎,、馬、燕子,、金魚(yú),、老鼠等，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開(kāi)激烈的討論,，接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,，“誰(shuí)的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?！边M(jìn)行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處,，比如，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)不夠全面,，沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子,、松鼠、公雞、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

課前,，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快,。“摸摸你的小鼻子”,；“摸摸你的小耳朵”,；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”,；“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”,。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然,?！澳銈冇形舶蛦幔俊薄皼](méi)有,?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈?dòng)物都有尾巴，今天,，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢,。”趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在,，我趁熱打鐵,，迅速把他們引進(jìn)課文情境。

一開(kāi)始上課,，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境,，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中,，讓他們走進(jìn)文本,，同時(shí)也讓讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，我始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想當(dāng)一個(gè)合格的裁判,，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字,。”“一名優(yōu)秀的裁判,，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒,。”“誰(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,，比比誰(shuí)是最出色的裁判,。”這樣,，孩子們?cè)趯W(xué)中玩,，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),，識(shí)字,、朗讀都順利過(guò)關(guān)。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單,，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了,，為此，在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中,，我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè),，在語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂(lè)元素，采用男女生對(duì)讀,、拍手讀,、跺腳讀等形式，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使課堂充滿了活力,。

在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū),、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點(diǎn),，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行交流,、處理,，仿寫(xiě)小詩(shī),，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。孩子們寫(xiě)出的一首首小詩(shī)，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的,。

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的大尾巴》,，活動(dòng)一開(kāi)始是采用觀看課件猜謎的方式，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。果然,，幼兒對(duì)課件中活靈活現(xiàn)的大尾巴產(chǎn)生了興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)作好了鋪墊,。

活動(dòng)的第二部分是通過(guò)引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片的方法,，讓幼兒在看看、猜猜,、說(shuō)說(shuō),、演演中，理解故事情節(jié),。由于故事情節(jié)是按照春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié)展開(kāi),，所以，在季節(jié)變化的引導(dǎo)上不是很好吸引幼兒,。

第三部分是完整的講述故事,，在此環(huán)節(jié)中我則重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言和老師一起講述故事，幼兒的講述比較完整,，參與度高,。

在第四個(gè)部分，是情感的遷移,。讓孩子通過(guò)對(duì)故事的理解,，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的自己，通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜,。

活動(dòng)的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進(jìn)一步感受和朋友在一起的快樂(lè),。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,，環(huán)節(jié)比較清楚、在追問(wèn)和引導(dǎo)上能及時(shí)的把握好,，整個(gè)活動(dòng)孩子的參與面廣,、講述的積極性高，但是在四個(gè)季節(jié)變化的引導(dǎo)上,，如何更具有神秘感,，還得再探索,。

《比尾巴》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

下午的手工課是利用即時(shí)貼、蠟光紙,、皺紋紙等進(jìn)行自由創(chuàng)作,，孩子們投入地“工作’著。

突然,。正正大喊了一聲：“崔老師,，你_長(zhǎng)尾巴了!”緊接著，幾個(gè)孩子也跟著附和著說(shuō)：“噢,。崔老師長(zhǎng)尾巴了!”

我回頭一看――屁股上長(zhǎng)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“紅尾巴”,。肯定是哪個(gè)小家伙惡作劇粘上的,，我生氣地問(wèn)：“是誰(shuí)弄的?”

活動(dòng)室里頓時(shí)安靜了下來(lái),，鴉雀無(wú)聲。我想,，肯定是孩子怕挨訓(xùn),，不敢承認(rèn)。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“這條紅尾巴真漂亮,，跑到老師身上肯定是想和老師做游戲了,，是哪個(gè)小朋友想出來(lái)的好方法啊，真棒!”

“老師,，是我,。”伊輝勇敢地說(shuō),，“老師,，我做了一個(gè)牛寶寶，可是他沒(méi)有媽媽．我想請(qǐng)老師做牛媽媽,，和我一起表演節(jié)目,。”

“好,，伊輝,，我們來(lái)試試吧!”我說(shuō)。

孩子們羨慕地看著我們表演,。

平時(shí),。我們總是以“教師”的身分出現(xiàn)在幼兒面前。嚴(yán)格要求孩子,，導(dǎo)致幼兒誠(chéng)惶誠(chéng)恐,。師幼關(guān)系緊張。在這次突發(fā)事件中．我嘗試著以一個(gè)“玩伴”的角色出現(xiàn)．努力營(yíng)造一種寬松,、自由,、愉悅的氛圍,。讓幼兒放心、輕松,、大膽地說(shuō)出自己的想法,，實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想,。也許這樣的引導(dǎo)還很膚淺,，但是，我明白了：積極轉(zhuǎn)變教育觀念和教師角色,，是教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者的重要一步,。