人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

在教學(xué)過程中,，上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，運(yùn)動(dòng)多種方法教學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字,；同時(shí),，運(yùn)用各種方法教學(xué)生讀課文，以讀代講,，更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文,。在教學(xué)過程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,，運(yùn)用多種表?yè)P(yáng)激勵(lì)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn)。但是,，作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷,，上完課后，幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見：

在講課過程中,，不自覺地拿腔作調(diào),，給人不太舒服的感覺。老師指出：上課就用正常的語氣來上課就行,，不需要拿腔作調(diào),，正常聲音抑揚(yáng)頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音,，要給人舒服的語氣上課,，學(xué)生才愿意聽你課。聲音太作一來影響課堂教學(xué)水平,，二來對(duì)自己的嗓音也是一種很大的傷害,，教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護(hù)。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問,，今后在上課中反復(fù)揣摩,，鍛煉自己。

學(xué)生在回答問題時(shí),，有錯(cuò)誤要及時(shí)指正出來,，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的印象。在學(xué)生回答問題說道：“老虎有一個(gè)尾巴”時(shí),，我并沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條,，給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí),，說明自己的語文基礎(chǔ)知識(shí)有待提高,，在教學(xué)生知識(shí)時(shí)，我也是又重新學(xué)習(xí)一遍,，重新鞏固自己語文知識(shí),。

上課不需要有花樣，不是公開課,，就是一節(jié)正常的課,，就按平時(shí)上課的方式來，把所有知識(shí)都講到,，學(xué)生學(xué)會(huì)就行,，那么你這節(jié)課就成功,。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球，如何讓這節(jié)課出彩,，聽過老師的意見之后,，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方，比如：上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字,，結(jié)果浪費(fèi)了太長(zhǎng)時(shí)間,。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該做到三真四實(shí),，即“真說”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”,，雖然短短的幾個(gè)詞，但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易,，但是我會(huì)以此為目標(biāo),，腳踏實(shí)地，走好每一步,。

這次在各位教師的幫助和自己的努力下,，經(jīng)過多次修改，付出了很多的精力和時(shí)間,，最終呈現(xiàn)給大家,，雖有各種不足，但我覺得在這個(gè)過程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的,，它讓我知道自己的不足,，更清楚了自己的方向，堅(jiān)定了自己的信心,。教無止境,，學(xué)無止境，今后,，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平,，做一名合格的教師,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件,，在教學(xué)中有選擇的使用,，收到了比較好的效果。

讓學(xué)生看錄像,，觀察比較尾巴的特點(diǎn),。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”

一詞時(shí),，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下,。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子,，再看錄像,，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴,。

我憑借錄像,，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”,、“好像一把傘”之后,，又讓學(xué)生觀察

“牛、羊”的尾巴,；觀察燕子的尾巴,，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴,，用”有的……有……還有的……”句式造句,。這樣既理解了詞句，又掌握了句式,，培養(yǎng)了說話能力,。

總之，教學(xué)中,，只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，形象直觀，訓(xùn)練扎實(shí),，效裹還是比較顯著的,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文，是一首對(duì)話形式的兒歌,，介紹了猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。兒歌形式的課文富有韻味,，讀起來朗朗上口,，便于理解文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)課文的寫作方式,。兒歌共四節(jié)，有問有答，語言通俗易懂,，歡快活潑,，抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛,。文中的插圖生動(dòng)形象,，栩栩如生，從視覺上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望和細(xì)心觀察其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的興趣,。

《比尾巴》的第一課時(shí),，目的是讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)并熟讀生字的基礎(chǔ)上，順暢地朗讀課文,，并理解課文內(nèi)容,，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和用心觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的興趣,。這課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，是要學(xué)生認(rèn)識(shí)教材要求學(xué)習(xí)的八個(gè)生字，并能流利地朗誦課文,。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白文中問句的意思,，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

學(xué)生富有童心童趣,，關(guān)愛小動(dòng)物,，所以對(duì)動(dòng)物尾巴的描寫很感興趣。在教學(xué)中,，我主要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法,，分別是情境法、直觀法,、以讀代講法,，充分利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，有效運(yùn)用感知,、感覺的方式,，并以感情作為基礎(chǔ)，把朗誦的訓(xùn)練作為主線,，充分地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，激活課堂教學(xué)氣氛,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想,。因此,，在課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過看、比,、讀,、合作交流等方式學(xué)習(xí)課文。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑,、自主的學(xué)習(xí)空間,，我做了如下設(shè)計(jì)。

一年級(jí)學(xué)生還處于愛玩愛鬧的年齡層,，在課堂上會(huì)出現(xiàn)好動(dòng),、坐不住、注意力不集中的現(xiàn)象,，那么吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生始終興致盎然地投入學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

在學(xué)生眼中,，動(dòng)物是他們最親近的朋友,。由此，我這樣導(dǎo)入課題：“今天,，有許多可愛的動(dòng)物來到我們身邊,，它們要舉行一場(chǎng)別開生面的比賽，比什么呢,？請(qǐng)大家看大屏幕,。”一開課,，學(xué)生就被深深地吸引住了,。

創(chuàng)設(shè)情境，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促使學(xué)生主動(dòng)地將自己的情感和現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合起來,，進(jìn)而發(fā)展語言能力，提高語文素質(zhì),，并將個(gè)性充分地表現(xiàn)出來,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞“猴子、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，并進(jìn)行說話練習(xí),，讓學(xué)生能夠有話就說,，暢所欲言,，使他們能自由地、自主地表達(dá)對(duì)課文的理解和感受,。

“讀”是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生在朗讀中感受兒歌語言的趣味,。為了讓學(xué)生充分地讀,，我采用了靈活多樣的方式，如自由讀,、指名讀,、男女生比賽讀、師生對(duì)讀,、同桌對(duì)讀,、齊讀、表演讀等,。

通過這些方式,，學(xué)生能充分地調(diào)動(dòng)積極性，慢慢掌握語言的運(yùn)用和感情的表達(dá),。表演讀的方式,，把學(xué)生帶入了情境，拉近了他們與動(dòng)物的距離,，增強(qiáng)了他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,，真正提高了語文課堂的實(shí)效性。各樣各式的練讀,，活躍了課堂,，能讓學(xué)生在自由的、有趣的環(huán)境中更好地提高閱讀能力,。

教材中所列舉的動(dòng)物只是大自然中的一小部分,，在大千世界中，各種新奇的動(dòng)物還有待學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn),。結(jié)合課文所學(xué)習(xí)的動(dòng)物尾巴的知識(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然,，去發(fā)現(xiàn)更多的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，學(xué)到更多的知識(shí)。了解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)的方法有很多,，我在課堂上給學(xué)生的建議有幾個(gè)：一是讓學(xué)生在家看中央電視臺(tái)的《人與自然》的節(jié)目,；二是鼓勵(lì)學(xué)生在周末與家人一起出游，到大自然中尋找動(dòng)物的蹤跡,，了解動(dòng)物的特點(diǎn),；三是在課堂上給學(xué)生播放有關(guān)動(dòng)物的視頻資料,，讓學(xué)生在視頻中了解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。

在課堂的學(xué)習(xí)中,，一個(gè)好的板書對(duì)提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要,。板書要做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣,。我首先出示猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀的卡片,，讓學(xué)生把參加比尾巴的動(dòng)物名稱說出來,，讓學(xué)生認(rèn)讀這些動(dòng)物詞語，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把動(dòng)物詞語卡片貼到黑板上,。另外,，考慮到低段學(xué)生易忘的特點(diǎn)，我把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)放在文本教學(xué)之后才板書,，讓學(xué)生以回憶的形式說出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再逐個(gè)板書,，再一次復(fù)習(xí)鞏固。

總之,，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，我始終從學(xué)生的興趣入手，著眼于學(xué)生的需求,。符合學(xué)生需求并能切實(shí)提高學(xué)生語文素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì),，不僅要從新課標(biāo)的要求入手，了解新課標(biāo)教材的教學(xué)理念,，還要在此基礎(chǔ)上,，對(duì)教學(xué)方式有所創(chuàng)新和突破，打破常規(guī)的教學(xué)模式,，從學(xué)生的角度出發(fā),，想學(xué)生之所想，制定符合學(xué)生心理的教學(xué)計(jì)劃,，提高學(xué)生的語文成績(jī)和文學(xué)素質(zhì),。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

“誰的尾巴長(zhǎng)，誰的尾巴短,，誰的尾巴好像一把傘,。”

“猴子的尾巴長(zhǎng),，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,。”

“誰的尾巴彎,，誰的尾巴扁,，誰的尾巴最好看?！?/p>

“公雞的尾巴彎,，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看,?！?/p>

多有意思的韻文呀,！課文采用三問三答的形式,，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，而且語言簡(jiǎn)明易懂,，讀來朗朗上口,，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣。所以在備課時(shí),，根據(jù)教材的這一特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中品味語言文字,，在讀中提升語感。怎么讀呢,？以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀,、同桌互讀、齊讀,，今天來個(gè)師生對(duì)讀怎么樣,？像少數(shù)民族的對(duì)唱一樣，有問有答,，肯定很有意思,。這樣想著，課上,，在孩子們認(rèn)識(shí)了生字之后,，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文了,，我對(duì)孩子們說：“今天我換一種朗讀方式,，我來問，你們來答,，例如：我問——‘誰的尾巴長(zhǎng),，誰的尾巴短,，誰的尾巴好像一把傘?！銈?cè)趺椿卮?？”孩子們齊聲讀：“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,。”“對(duì),，就這樣,。”接下來,，我們開始對(duì)讀課文,，孩子們興致勃勃，讀了兩輪之后,，換做他們來問我來答,，男生問，女生答,，這樣讀了幾遍之后,，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來了，最主要的是,，孩子們學(xué)得非常帶勁兒,，這是令人欣慰的。

不管采取什么方式,，孩子愿意讀,，想讀，主動(dòng)去讀,，這就是一個(gè)好的開端,，只有孩子產(chǎn)生了興趣，下一步才有可能學(xué)好,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《比尾巴》這篇課文是首兒歌,，用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口,。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字,、寫字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”,，能夠正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文，讀好問句,，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。如何讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，更加有感情的朗讀課文,，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字呢,？設(shè)計(jì)時(shí)，我從兩個(gè)方面入手：

１,、從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，制定好認(rèn)知、訓(xùn)練和情意目標(biāo),，根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn),，，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，制作了豐富的多媒體課件,，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景,。

２,、以學(xué)生為主體，以個(gè)別化,，協(xié)作式為主要形式,，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過程中，力爭(zhēng)形成師生共鳴的態(tài)勢(shì),，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效益，拓展知識(shí)面,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，我是這樣展開的：

１,、創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主、寬松的氛圍,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。《新課標(biāo)》中對(duì)閱讀方面的情感態(tài)度而言,，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤為重要。所謂“興趣是最好的老師”,，對(duì)閱讀有興趣,，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高學(xué)習(xí)能力提供了內(nèi)因條件,。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度,。只有了解他們的心理,，從他們感興趣的方面入手，才會(huì)達(dá)到最好的教學(xué)效果,，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是它們最親近的朋友,。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩(shī)歌就比較能讓學(xué)生感興趣,，讀起來也是瑯瑯上口,。教學(xué)時(shí)，開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇,。采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色,，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望,。讓他們樂于接受獅子大王的邀請(qǐng),，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人,，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。

２,、運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,，在具體的語言環(huán)境中達(dá)到識(shí)字認(rèn)字的目的?！缎抡n標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,，在生活中識(shí)字，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。在課上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生識(shí)字寫字。在這一課的識(shí)字,、寫字教學(xué)中,，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上，于是我引出小狗——這個(gè)由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)衣服,，而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上,。于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后，就積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的。實(shí)踐證明,，在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣之后,，再鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法識(shí)字，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻,。在寫字教學(xué)中,，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫的三個(gè)字：云、公,、車,。然后鞏固認(rèn)讀，最后在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué),?！墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了些好字,，而是教書育人,。寫字的育人功能是有目共睹的,，是不爭(zhēng)的事實(shí),。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定是人人成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較干凈、端正,、容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心,，容易集中意志,。草草了事，粗枝大葉,，獨(dú)斷專行,，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！币虼?，在我板書范些的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng),，并且學(xué)生寫字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì),，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生練寫完之后,，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字,，指出優(yōu)秀的地方和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

３,、充分朗讀，在讀中感悟,。在閱讀的過程和方法方面,，《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，第一學(xué)段在朗讀的目標(biāo)上是這樣要求的“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”。就這篇課文本身而言,，那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。所以在上課的前五分鐘內(nèi)，我就讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,。學(xué)生在讀的過程中，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得好,，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn),。由此可見，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對(duì)于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面,，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問句，讓學(xué)生自由讀,，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知,。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀,，讓學(xué)生自己在聽的過程中找出讀的要點(diǎn)，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,，最后是個(gè)別讀,，在開火車比賽讀。在授完新課的時(shí)候,，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié),。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情得讀,，流利得讀,，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾,，我制作了動(dòng)畫,、配樂，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂,，看著生動(dòng)的動(dòng)畫,，在讀中盡情的舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文,。

４,、拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖，課文中瑯瑯上口,、極富兒童情趣的語言,，能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。課本中的知識(shí)畢竟有限,，為了豐富課本知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片,，生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌,。在學(xué)生展開激烈的討論之后，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如，“誰的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,。”“誰的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),?！?/p>

另外，在這篇課文的教學(xué)方面,，我覺得還要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系,，如學(xué)生與作者的對(duì)話,，教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,，教師與作者的對(duì)話,，學(xué)生、教師與編者的對(duì)話等,，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件,，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。所以,，在今后的教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)的,，要讓學(xué)生自己閱讀,、自己學(xué)會(huì)閱讀。要讓他們真正成為課堂的主人,，不是老師去講解,，而是學(xué)生自己各抒己見，變被動(dòng)為主動(dòng)去品析,、討論,、欣賞、嘗試?yán)首x,。此外,，還要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。既然每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣,，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng),，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問題，作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”,，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較,，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另做設(shè)計(jì)等等。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中,，不要可以追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。所謂,，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)生在閱讀中,，并不是消極地接受,、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)意義,，甚至創(chuàng)造意義。今后,，需要做的是如何把這種思想滲透到教學(xué)的每一個(gè)角落,，落實(shí)到的一舉一動(dòng)中。另外,，還可以將生活和課堂聯(lián)系起來,，課外布置學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字,、圖片資料,，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這次的教學(xué)活動(dòng),，更進(jìn)一步促進(jìn)了我對(duì)《新課標(biāo)》的理解,，從而讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，只有擯棄陳舊的教學(xué)觀念,，接受新的教學(xué)理念,，才能使我們的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主,、探索,、合作的空間，以喚醒,、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,。

我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。并且在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，如同桌對(duì)讀、師生合作讀,、男女讀,、找好朋友讀等等，讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,，提高了語文課堂的實(shí)效性,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位,。

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng)、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,，“和你熟悉的小動(dòng)物打聲招呼吧！”“小動(dòng)物看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，瞧,，它們都出來想請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委了，你們?cè)敢鈫?？”在學(xué)生的“小松鼠,，你好！”“小孔雀,，你好,，我叫***?！?……這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展,。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力,，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高,。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本三者之間對(duì)話的過程”,。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,，我讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，融入課文情境：評(píng)委們，最想評(píng)出哪個(gè)項(xiàng)目呢,？然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴,。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力,。

有了上面觀察和練說的基礎(chǔ),，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來,，我安排了趣味對(duì)讀：請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴,，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,，然后男女對(duì)讀,、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀,、和老師合作讀,，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。學(xué)生之間正確,、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。不同形式的讀,，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中,，學(xué)生想讀,、樂讀，在讀中感知,、理解,。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話,。師生互動(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道,。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞,。同時(shí)，也展示了學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

教學(xué)中，教師教的最終目的是為了不教,，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，也就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，脫離教師自己學(xué),。因此,，教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己借助拼音學(xué)習(xí),，我只是檢查他們的學(xué)習(xí)情況,，了解他們自學(xué)的效果。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)生字的方法,，提高自學(xué)能力,。

當(dāng)今社會(huì)，需求的是合作型,、創(chuàng)新型人才,，學(xué)生的交際能力是適應(yīng)社會(huì)的必備條件。因此,，教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生和老師合作讀,，然后讓學(xué)生自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀,，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀,，意在使他們能正確對(duì)待周圍的人和物，能與人進(jìn)行正常交往,，和睦相處,。

（1）在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我力求能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用,，可是由于課堂應(yīng)變能力不夠隨機(jī)應(yīng)變,，所以有些環(huán)節(jié)處理的不夠好。

（2）教師在評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)上還要加強(qiáng),，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)的更明顯,。

（3）在板書設(shè)計(jì)上還可更活潑些,，例如可以用些小動(dòng)物的圖片，從而使板書更美觀,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。本文采用通過對(duì)話的方式進(jìn)行描寫，采用三問三答的形式,，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、富有兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文,。因此，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線,，靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用,，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識(shí)。

一堂課有一個(gè)好的開場(chǎng)白,，可以說,，這節(jié)課就成功了一半，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,，我就以一場(chǎng)別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。從整堂課的教學(xué)效果來看,，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，學(xué)習(xí)興趣濃厚?？梢姡處熢趥湔n中,，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率。

識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透,，如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流，暢所欲言,。注重分散識(shí)字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，大量復(fù)現(xiàn)、說話落實(shí),。識(shí)字,、記字是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出,，小學(xué)語文的課堂上，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí),，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時(shí)間,，提高寫字的效率。尤其是本課的“公”字,，寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,，起筆時(shí)不要太往左，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭,。從孩子們寫字的情況看，孩子們都能寫得很漂亮,，記得也牢固,。

首先，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生聽清老師的問題：（1）有哪些動(dòng)物來“比尾巴”呢？（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，同位交流，最后全班交流解決問題,。

接著,，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。并且讓男女生對(duì)讀,，同位互讀，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式,，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入,，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語激發(fā)學(xué)生的興趣，如部分學(xué)生仍沒有讀好,，我就耐心指導(dǎo),，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂,，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了,，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也特別好。

真正的語文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,，能讓學(xué)生舉一反三，遷移適用,?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識(shí),，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎,、馬,、燕子、金魚,、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開激烈的討論,，接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如，“誰的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,。”“誰的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),。”進(jìn)行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外,。

反思本節(jié)課，還存在一些不足之處,，比如,，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面，沒有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑,，這樣不利于學(xué)生的全面提高，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

1,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2,，通過學(xué)習(xí)課文,，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3,，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣 ,，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,，并在此基礎(chǔ)上讀好課文,。

讀好本課出現(xiàn)的問句。

一,， 導(dǎo)入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>

人沒有尾巴,，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰來說說哪些動(dòng)物有尾巴

今天,，森林里有好多動(dòng)物聚到一起,，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么 （1,，誰2,，比什么3，結(jié)果）

二,， 初讀課文：

（一）學(xué)習(xí)1,，3小節(jié)

過渡：書上p83也就有答案，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,。

1,，有誰來參加比賽了 哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字 其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎

猴子，兔子,，松鼠,，公雞，鴨子,，孔雀

① 帶音指名讀,。②不帶音讀。③全班讀,。

2,，誰能把選手的名字完整的播報(bào)一遍，說時(shí)用上"有……有……還有……）

3,，全班齊說。

三,， 細(xì)讀理解,。

過渡：運(yùn)動(dòng)員們就要入場(chǎng)了，誰愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動(dòng)員帶入場(chǎng),。

（放音樂,，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片。）

比賽就要開始了,，想不想當(dāng)評(píng)委 現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判,，請(qǐng)各位評(píng)委保持安靜。我來宣布第一個(gè)比賽項(xiàng)目,，他們要比什么呢

出示：誰的尾巴長(zhǎng)

①這是什么句 范讀,，學(xué)生讀,。

這只是其中一個(gè)項(xiàng)目，還有五個(gè)呢 誰愿意接著宣布

隨機(jī)處理：長(zhǎng)——短

一把：還有什么能用一把

彎彎：

扁扁：

②誰能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍,。其他同學(xué)做手勢(shì),。

（二）學(xué)習(xí)2，4小節(jié)

過渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間,，評(píng)委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀,。

那位評(píng)委先來播報(bào)比賽結(jié)果 邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果。（學(xué)生貼）

①師生：指黑板 ②生生：看書 ③ 分組

四,， 拓展：

1,， 其他小動(dòng)物也來參加比賽了，如果你認(rèn)識(shí)他就大聲喊出它的名字,。

2,， 用"誰的尾巴像什么"說一句話。

3,， 也可說說其他動(dòng)物,。

4， 用誰的尾巴怎么樣提問,，并做出相應(yīng)的回答,。

將朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行到底

《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課，課前我除了制作詞卡,，還搜集了很多不同動(dòng)物的圖片及有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí),，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的搜集。萬事具備,，只等公開課上一展我們師生的風(fēng)采,。

公開課上，我高興的告訴學(xué)生們,，今天大森林里有很多小動(dòng)物聚到一起要舉行一場(chǎng)特殊的比賽,，你們猜什么比賽 學(xué)生齊聲回答"比尾巴"，這時(shí)我板書課題,，學(xué)生讀課題,，質(zhì)疑，一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著,。

在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰來參加加比賽,，并請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小評(píng)委宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲,。我的心里有說不出的愉快,。

這時(shí)，我又適時(shí)拋出下一個(gè)問題 比賽就要開始了,，第一個(gè)比賽項(xiàng)目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句："誰的尾巴長(zhǎng) "在學(xué)生搞清什么是問句后,，我先讓學(xué)生自己試著讀讀,，并進(jìn)行了范讀，可當(dāng)讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時(shí),，有些學(xué)生怎么也讀不好,，我一看表，時(shí)間已經(jīng)過半,，我不敢戀戰(zhàn),，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌,，其實(shí)也是看似熱鬧,，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。因?yàn)槲乙嗔粜r(shí)間給后面拓展的內(nèi)容,，那可是我這節(jié)課最出采的地方,。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好,，我自認(rèn)為出色的完成了任務(wù),。可是領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課并不如我期望的那樣好,，指出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上,，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題,。領(lǐng)導(dǎo)的這翻話,，引起了我的深思，并再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求,。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。且朗讀要在"正確"的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到"流利,，有感情",，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀,。一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)學(xué)生的能力,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

師：昨天,，我們一起到森林里參加了小動(dòng)物們舉行的“比尾巴”比賽,，認(rèn)識(shí)了許多種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，覺得十分有趣,。今天我們也來舉行一個(gè)“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”,，請(qǐng)小解說員們準(zhǔn)備好自己帶來的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,，誰先上臺(tái)向大家介紹你喜歡的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？

生：我?guī)砹艘粡埨匣⒌膱D片,，老虎的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,，上面還有許多花紋。

師：這位小朋友說得真好,！他能用“長(zhǎng)”來生動(dòng)形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)（板書：長(zhǎng)）,。大家在介紹時(shí)，要向他學(xué)習(xí),，看誰也能用上本課學(xué)到的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞,，如“短、扁,、彎”,，還可以發(fā)揮想像，用上“好像”這個(gè)詞,。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下,？

（生爭(zhēng)先恐后地舉手）

師：這么多的小朋友舉手啊,！這樣吧,，大家先在四人小組交流，等一下選派一個(gè)代表向全班介紹,。

生：四人小組交流,。

生：各小組選派代表上臺(tái)介紹。發(fā)言情況舉例如下：

于欣怡拿金魚照片：這是我養(yǎng)的小金魚,，金魚的尾巴扁扁的,，好像一把小刷子。

劉婕舉著圖片上臺(tái)：這是我在兒童畫班學(xué)習(xí)畫的長(zhǎng)頸鹿,，它的尾巴又細(xì)又長(zhǎng),，好像小辮子，又好像一根毛筆,。

李鴻霖拿著玩具袋鼠上臺(tái)：袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng),，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐。

劉小逍帶著一本《動(dòng)物小百科》上臺(tái),，翻開其中一頁(yè)：錦雞的尾巴五顏六色,，非常美麗。

……

在教學(xué)中我采用了這一教學(xué)片斷主要從以下幾方面考慮：積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,，凸顯出語文教學(xué)的開放性,。引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個(gè)方面，通過各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞“長(zhǎng),、短、扁,、彎”等,，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想像力,。在講課時(shí)我盡量用富有童趣的過渡性語言,，把學(xué)生帶入“動(dòng)物尾巴展示會(huì)”的學(xué)習(xí)情境；適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，激起了全班學(xué)生上臺(tái)交流的欲望,，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來朗朗上口,，極富兒童情趣,。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì),，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,，環(huán)環(huán)相扣。

1．教學(xué)效果：新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度,。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是它們最親近的朋友,。就《比尾巴》這篇課文本身而言,，淺近的詩(shī)歌就比較能讓學(xué)生感興趣，讀起來也是瑯瑯上口,。教學(xué)時(shí),，開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇，創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物參加比尾巴的比賽,，讓學(xué)生當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。在課文朗讀方面,，我主要讓學(xué)生做到讀中感悟,。學(xué)生在讀的過程中，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得好,，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn),。對(duì)于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問句,，讓學(xué)生自由讀,，這樣就能讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀,，讓學(xué)生自己在聽的過程中找出讀的要點(diǎn),，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀，最后是個(gè)別讀,，再開火車比賽讀,。在授完新課的時(shí)候，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié),。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀，流利地讀,，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦,。

2．成功之處：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字,、朗讀感悟,、拓展延伸、總結(jié)全文,，一切很自然地就形成在自己的腦海中,，剩下的問題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然地銜接起來，成為一體,。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì),，用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接，宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字,；宣布比賽項(xiàng)目引出問句,；宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來就很有興趣,，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過,，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生，所以這樣的設(shè)計(jì),，比較符合孩子的生活實(shí)際,。

3．不足之處：因?yàn)樽约簝?nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí)，孩子們還沒有真正地進(jìn)入,，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié),。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時(shí),，就沒有很好地引導(dǎo)孩子們通過觀察找規(guī)律識(shí)記,，結(jié)果孩子們還把“巴”讀成“尾”，說明了識(shí)記效果不理想,。在指導(dǎo)孩子們朗讀問句,、答句時(shí)，有些亂,，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng),，評(píng)價(jià)不夠到位，孩子們的朗讀興趣沒有平時(shí)課堂上那么濃,，朗讀能力也沒有得到很好的提升,。由于事先準(zhǔn)備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭能力有限,。所以時(shí)間掌握得不好,，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實(shí)。

4．改進(jìn)措施：以后在實(shí)際的操作過程中,，要精心設(shè)計(jì)用語和恰當(dāng)使用體態(tài)以達(dá)到預(yù)期的效果,，使創(chuàng)設(shè)的情境能真正激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。