作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

媽媽教案小班篇一

1學(xué)會6個生字,，認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁,。

2會認(rèn)9個字,。

3正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽,、尊敬長輩的教育,。

寫的是田方看到媽媽在做家務(wù)，就幫媽媽擦桌子,，看見爸爸看報,，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現(xiàn)了田方對爸爸媽媽的愛,。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》,。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶,。

（二）識字,、寫字教學(xué)學(xué)習(xí)生字，要讀準(zhǔn)“早,、了,、在”的音，要求會認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)“晨,、拿,、桌、燈”的音,，還要注意讀準(zhǔn)“爸爸”“媽媽”中第二個字的音“ba,、ma”（輕聲）。

隨生字“早”的學(xué)習(xí),，認(rèn)識偏旁“”（日字頭）,。隨生字“子”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識筆畫“”（彎鉤）,。從本課開始,，要求學(xué)會的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫,，而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出,，但在第一次出現(xiàn)時教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

指導(dǎo)寫字,。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形,，以培養(yǎng)識字能力；觀察字在田字格中的位置,，分析筆畫的安排分布,，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察,、從主要特征著眼的好習(xí)慣,。

注意“早”的日字頭要寫得扁一些；“方”的第二筆不要寫得太平,，第三筆是橫折鉤,，不是撇；“了”的第二筆是彎鉤,，不要寫得太直,；“也”的第一筆要稍斜。

寫字要在課內(nèi)進(jìn)行,。教師巡回輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生,。

（三）朗讀指導(dǎo)本課篇幅短小,，內(nèi)容淺顯易懂，要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講,。學(xué)生能夠正確,、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時間讀書,，一要人人都讀,，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識逗號,、句號、自然段,，并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停頓,。“媽媽笑了,，田方也笑了,?！薄鞍职中α耍锓揭残α??！边@兩個句子要注意帶點(diǎn)詞的'讀法。教師不要簡單地給學(xué)生講重音,、停頓,，或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓,，要多采用范讀指導(dǎo)的方法,，讓學(xué)生模仿、體會,，讀出重音,、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走：先讀第一自然段,，教師作具體指導(dǎo),；再讀第二自然段，放手讓學(xué)生自己練習(xí),。

（四）練習(xí)提示第三題,，讀句子?？梢栽趯W(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們說說這幾個句子有什么不同。

（五）擴(kuò)展活動

1被丶野錛頁黽椅瘢在班會上說說在家里干了些什么,。

2狽中∽橐浴鞍爸爸媽媽”為題編演課本劇,，并安排時間匯報演出。

（六）課時安排教學(xué)本課可用1—2課時,。

愛爸爸媽媽由收集及整理,，轉(zhuǎn)載請說明出處

媽媽教案小班篇二

1、會認(rèn)11個生字,，會寫9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,，并注意積累詞句,。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,，有多動腦,、多動手,、善發(fā)現(xiàn)的意識。

在朗讀中感悟,，并積累詞句,，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

生字詞語卡片,、收集愛迪生的相關(guān)資料,、掛圖或課件

兩課時

一、揭題引課

1,、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,，你們認(rèn)識這個人嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明,。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子,，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事,。（板題）

2,、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話,、電報,、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰,？引出愛迪生,，自然過渡到課課文內(nèi)容。

二,、初毒感知

1,、自由讀文，畫出生字新詞,，難點(diǎn)字詞多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音。

2,、同座互讀互查,，生字掌握情況。

3,、（課件出示生字詞）開火車讀字,、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞,。

4,、學(xué)生分組讀課文,，互相檢查讀文情況，讀通順流利,。推舉一名讀得好的參加全班讀文,。

5、指讀課文,，師生評議,。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。

6,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,，組內(nèi)朗讀展示。

7,、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么,？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

三,、朗讀想像感悟

1,、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的,？

2、學(xué)生以組為單位,，進(jìn)行說話練習(xí),。

3、匯報交流,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé),、恍然大悟”等詞語。

（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,，加深了對課文的理解。）

四,、指導(dǎo)寫字

1,、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)竅門,、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字,。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),，師生共議,，展示優(yōu)秀作業(yè)。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、復(fù)習(xí)生字詞語。

2,、分段指讀課文內(nèi)容,。回顧課文大意,。

二,、研讀理解

1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子,！”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找,，讀一讀,。

2、學(xué)生自由讀書,，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情,、語言、神態(tài)等,，認(rèn)真閱讀,，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化,；從愛迪生的動作表現(xiàn),；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實驗）

3,、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考,、

觀察,、動手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

4,、分角色朗讀課文,。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容,。

三,、討論深化

愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么,？你從中受到了什么啟發(fā),？

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中,，受到教育和啟發(fā),。）

四、拓展延伸

1,、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料,？在全班交流。

2,、收集愛迪生說的名言警句,，積累下來。

3,、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說,。

五、總結(jié),、作業(yè)

1,、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？

2,、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記,。

3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍,。

媽媽教案小班篇三

1,、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手,，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙,。

2、學(xué)會本課的14個生字,，認(rèn)識“矢”字旁,，理解“蝌蚪、腦袋,、快活,、鯉魚、捉食,、烏龜,、碧綠,、肚皮、低頭”等詞語的意思,。

3,、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體,，通過選詞填空,、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。 4,、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文,，懂得青蛙是捉害蟲的能手,，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙,，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

3課時

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文,，學(xué)習(xí)本課的14個生字,，認(rèn)識“矢”字旁，理解部分詞語的意思,。大概理解故事的主要內(nèi)容。

（一）直接揭題,、讀題,。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文,。

1,、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍,，把它讀正確,。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢,？自己到課文中去找一找,。

2、檢查初讀情況,。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 （1）按照課文讀一讀,，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音,。

（3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字,，是用什么方法記住的？或是你認(rèn)為哪些字比較難寫,，需要大家?guī)兔Φ模?（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著,、肚皮、鼓著,、短了

（5）送生字回家,。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎,？全體起立,，如果有錯了，你就坐下來讀,。

（6）反饋讀錯的情況,，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎,？

生說,，也就是故事的大概內(nèi)容。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題,，寫出同偏旁的字,。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

要點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙,，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

（一）小蝌蚪的樣子。

1,、讀課文第一自然段,，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋,，青灰色的身子,，甩著長長的尾巴。

2,、讀一讀句子,。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）,。

4,、說一說你自己所畫的圖。

5,、練一練,。

小蝌蚪游來游去,。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去,？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化,。

1、過渡,。

師：小蝌蚪游啊游,，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來,，用上自己喜歡的記號,。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天,，長出了兩條后腿,。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天,，又長出兩條前腿,。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天,，尾巴變短了,。隨機(jī)認(rèn)識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

2,、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3,、交流,，既評一評。

4,、改一改,。

5、說一說,。

參照課后五：選詞填空,，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿,，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了,，（）尾巴不見了,，變成了一只小青蛙。

6,、讀一讀,。

（三）青蛙的樣子,。

1、讀一讀,，找一找,。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣,，你能在課文中找出來嗎,？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

生：四條腿,，寬嘴巴,。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮,，鼓著一對大眼睛,。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服,。

2,、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎,？

生：青蛙有四條腿,，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對大眼睛。

3,、背一背青蛙的形態(tài)句,。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5,、6

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問,，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本,。

（一）鞏固練習(xí)：

1,、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語,。

2,、排列順序：

（ ）小蝌蚪的尾巴變短了。

（ ）小蝌蚪又長出了兩條前腿,。

（ ）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去,。

（ ）小蝌蚪的尾巴不見了。

（ ）小蝌蚪長出了兩條后腿,。

3,、填空完成,。

青蛙四條腿、（）嘴巴,、披著（）,，露著（），鼓著（）,。

（二）分角色朗讀全文,。

1、分組讀,。

2,、抽組讀，評議,。

3,、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文,，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來,？

教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手,；看待事物要正確,，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。

（四）隨堂練習(xí),。

完成課堂作業(yè)本作業(yè),。

媽媽教案小班篇四

會認(rèn)“灰 迎”等8個生字。會寫：河 姐“等6個字,。

正確流利有感情的朗讀課文,。

了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,。

認(rèn)讀生字,，了解青蛙的成長過程

2課時

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪,，它們想找自己的媽媽,，但又不知道媽媽是誰？它在哪,？我們跟他們一起去找好嗎,？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問：小蝌蚪長什么樣,？我們看書上是怎么說的,？

三,、讀全文,，理解一,、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段,。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子,？

②學(xué)生再讀第一自然段。

問：小蝌蚪什么樣,？（大腦袋,、黑灰色的身子,、甩著長長尾巴,。）

③自由讀第二自然段。

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話,？②想每句話什么意思,？③讀問題看圖回答問題,。

四、再讀第二自然段,，體會小蝌蚪找媽媽的心情

一,、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么,？

二,、三個學(xué)生分別讀三、四,、五自然段

（1）問：三,、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同,？（三,、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí),。

①讀全文,，看有幾句話？②想想每句話是什么意思,？③讀問題,，看圖回答問題。④再讀全段,。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段,。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么,？想到了什么,？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的,？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚,、烏龜,、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去,、追上去,、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌,，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己,。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,，表現(xiàn)它們找媽媽的心情,。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,，因為這次肯定不會錯了,，于是就高高興興地游過去。

三,、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話,？

1 第一句話什么意思？出示幻燈,，顯示小蝌蚪整個的變化過程,。

2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么,？

四,、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征,，自己的身體也在變化,，最后終于找到了媽媽，它多高興呀,！

五,、指導(dǎo)寫字

出示生字，讀一讀

觀察它們的位置,，想想該怎么寫,。

學(xué)生描紅，臨寫,，師巡視輔導(dǎo),。

媽媽教案小班篇五

1、道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽,，增進(jìn)幼兒與媽媽的情感,。

2、敢的用簡單的語言表達(dá)自己對媽媽的愛。

1,、各種布制,、毛絨、同類動物玩具大小各一個到兩個,。

2、每個小朋友媽媽的單人照片一張,；“開火車”,、“搖籃曲”音樂磁帶，小孩哭聲的錄音帶,。

1,、輕松活動（營造輕松的心理氛圍）游戲“開火車”進(jìn)活動室。

讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩,。

播放搖籃曲,，讓幼兒抱著玩具休息一會兒。

2,、認(rèn)識媽媽和寶寶,。

（音樂中斷，傳出一陣哭聲）師：咦,？誰在哭?。浚ㄕ乙徽遥┡?，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）,。猴寶寶你為什么哭呀？哦,！你找不到媽媽了,，你的媽媽是誰呀？哦,，是大猴,，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎,？（大家一起找）找到了,，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴,，小朋友,，你看看你抱的是什么動物？是媽媽還是寶寶呢,？你怎么知道的,？（幼兒自己觀察、比較）小結(jié)：媽媽大，寶寶小,。

3,、游戲“找媽媽”。

引導(dǎo)幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽,。

展示幼兒媽媽的相片,，讓幼兒去找自己的媽媽。

共同歡呼“找到媽媽了”,。

小結(jié)：每個寶寶都有媽媽,。（媽媽用鼓勵的語言表揚(yáng)幼兒）

4、讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話,，如“媽媽,，我愛你”、“媽媽,，我想你”等,。活動結(jié)束,。