作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

大班數(shù)學(xué)《5的加減》 大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案篇一

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生掌握較好,，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,，在具體的情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來,。

1,、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2,、讓幼兒掌握5的加減法,。

3,、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

4,、隨歌曲旋律唱出來,。

5,、能唱準(zhǔn)曲調(diào),，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱,。

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力,。

1,、談話導(dǎo)入,，引起孩子的興趣,。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3,、出示直觀教具

4,、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5,、玩“誰最快”游戲

6,、書寫算式

7、教師進(jìn)行小結(jié)

1,、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊,。

2、學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3,、要使學(xué)生正確,、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練,。我積極提倡算法的多樣化,，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略,，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練,。

大班數(shù)學(xué)《5的加減》 大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案篇二

數(shù)學(xué)是抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時(shí),，會(huì)感到孩子們的興趣不高,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng),。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)游戲的情境空間,，讓幼兒在“布置超市”,、“購(gòu)買活動(dòng)”等一系列操作、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

1,、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換,、加減互逆的關(guān)系,。

2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題,，會(huì)正確書寫加減法的算式,，保持正確的書寫姿勢(shì)。

3,、能與同伴合作游戲,，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂趣。

1,、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市,，請(qǐng)幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。

2,、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市(共分為4塊,，并貼有不同的'與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼)，帶有不同數(shù)字(圓點(diǎn))的玩具40個(gè),，裝玩具的小盒每組5個(gè)(上面貼有數(shù)字5),。

3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格),。

4,、每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè),。

5,、教師用的大展示板2張(田字格)。

6,、泡沫墊20塊,。

7,、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼,。

一,、請(qǐng)幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾,、整理的愿望,。

教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具,，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌,，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法,，并請(qǐng)幼兒記錄算式,。

大班數(shù)學(xué)《5的加減》 大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成,，理解除1以外的數(shù),，都可以分成兩個(gè)數(shù)，分析一個(gè)數(shù)的多種分發(fā),。

2．發(fā)展分析能,、觀察能力以及記錄能力。

二,、活動(dòng)重難點(diǎn)：通過觀察、分析一個(gè)數(shù)的多種分發(fā),，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件

2,、瓶蓋若干、數(shù)字卡若干,。記錄卡每人1張,。

四、活動(dòng)流程:

活動(dòng)一：拍手游戲,，情境創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入。

（1）看數(shù)字卡片：排相應(yīng)次數(shù)的手,。

（2）老師這里有2個(gè)蘋果,，要分給兩個(gè)小朋友，你會(huì)分嗎,？想一想,，怎樣分,？有幾種分發(fā)呢？

（3）看課件：看看你分對(duì)了沒有,？怎樣用數(shù)字表示,？

今天，我們要學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成與分解,。你有信心嗎,？敢挑戰(zhàn)嗎？

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)3和4的組成,。

1,、學(xué)習(xí)3的組成。

問題一：3個(gè)橘子分成兩份,，先想一想,，可以怎么分？填寫出分

合式,？讀一讀,。

問題二：看課件演示。說說怎樣分更有序,，不會(huì)漏掉,。

2、學(xué)習(xí)4的組成與分解

問題：4朵花,，分給兩個(gè)小朋友,，怎樣有序地分？

1,、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來分一分,，說一說。

2,、看課件,，集體讀分合式。

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)5的組成,。

1,、幼兒每人與個(gè)瓶蓋。

要求：

（1）有序地分成兩份,。獨(dú)立操作,，填寫分合式。

（2）讀一讀分合式,。

（3）舉手交流,。

2、小結(jié)：說說你有什么收獲？

活動(dòng)三：幼兒操作,，獨(dú)立完成練習(xí),。

1．教師講解操作要求。

2．幼兒獨(dú)立操作完成練習(xí),。

3．教師巡視指導(dǎo)幼兒,。

大班數(shù)學(xué)《5的加減》 大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案篇四

1.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.

2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單的加減問題.

3.能根據(jù)分合式說出加減法算式.

理解加減法的實(shí)際意義,解決生活中的加減法問題.

課件，作業(yè)紙

1．出示5的分合式,，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,。

2．游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）

師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球,？生：嘿嘿嘿,，你的1球碰4球，1和4合1起來是5,。（依次說完5的分合）

a

1.出示課件,，老師邊操作邊講解：樹上飛來了1只小鳥，后來又飛來了4只小鳥,，現(xiàn)在,，現(xiàn)在樹上一共有幾只小鳥？

2.指定幼兒回答,。

3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的,？

4.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

5.老師出示算式,，全班幼兒齊聲讀算式,。（1+4=5）

6.提問：如果樹上先飛來4只小鳥，后來又飛來1只小鳥,，應(yīng)該怎樣說出算式,？

7.請(qǐng)一名幼兒說出相關(guān)的算式（4+1=5）

8.比較兩道加法算式的異同。

9.拓展練習(xí)：2+3=?3+2=,？

b

1.老師再次出示課件，操作并講解：草地上有5條小蛇,，有2條玩累了,，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾條小蛇,？

2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的,？

3.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

4.老師出示算式卡,，全班幼兒齊聲讀算式,。（5-2=3）

5.提問：如果先游走了3條小蛇，還剩下幾條小蛇？

6.請(qǐng)幼兒交流,、討論并回答,。（5-3=2）

7.比較兩道減法算式的異同。

c

游戲：你問我答

師：小朋友,，我問你,，2+3=？生：╳老師,，告訴你2+3=5

依次說完所有的算式,。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答,，鞏固加減法計(jì)算.

完成有趣的數(shù)學(xué)5的加減

大班數(shù)學(xué)《5的加減》 大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案篇五

本學(xué)期,，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位,，邏輯思維幾乎沒有的情況,，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片,、游戲等活動(dòng)中,，收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如,，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成,。我的設(shè)計(jì)思路如下，希望得到各位同行的批評(píng)指正,。

復(fù)習(xí)5的分合,，在掌握5的分合的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的加減.

進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,，會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問題.

能根據(jù)分合式說出加減法算式.

理解加減法的實(shí)際意義,，解決生活中的加減法問題.

背景圖一幅，活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),，5的加減算式23=532=5

5-2=3 5-3=2,，5的分合式.幼兒書寫用具.

一、復(fù)習(xí)5的分合,。

1．出示5的分合式,，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

2．游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）

師：嘿嘿嘿,，我的1球碰幾球,？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球,，1和4合1起來是5,。（依次說完5的分合）

二、新授5的加減。

a1.出示背景圖,，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子,，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在,，草地上一共有幾只小兔子,？

2.指定幼兒回答。

3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的,？

4.請(qǐng)幼兒口頭說出算式,。

5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式,。（23=5）

6.提問：如果草地上先跳來3只兔子,，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式,？

7.請(qǐng)一名幼兒說出相關(guān)的算式（32=5）

8.比較兩道加法算式的異同,。

9.拓展練習(xí)：

b1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子,，有2只玩累了,，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子,？

2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的,？

3.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

4.老師出示算式卡,，全班幼兒齊聲讀算式,。（5-2=3）

5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子,？

6.請(qǐng)幼兒交流,、討論并回答。（5-3=2）

7.比較兩道減法算式的異同,。

c游戲：你問我答

師：小朋友,，我問你，2+3=,？生：╳老師,，告訴你23=5

依次說完所有的算式。游戲熟悉后,，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計(jì)算.

d搶答：看誰最快,？

老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,，師讀生搶答，比一比，誰最快,？例如：河里游來了3只鴨子,，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子,？(答得多又對(duì)的為勝,，可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì))

大班數(shù)學(xué)《5的加減》 大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案篇六

1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,，并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程,。

2、發(fā)展表象思維,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4,、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目,。

1、重點(diǎn)：理解加減法的意義,。

2,、難點(diǎn)：用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1,、材料：塑料小動(dòng)物,，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡,。加減法圖意的圖片卡,。印章。

2,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng),。

設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始,，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),，即題目中有“一共”就是加法,，有“還剩”就是減法,。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來”,，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”,。又如減法,，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分,，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合,，使幼兒真正理解加減法的意義,。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)?，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算,。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算,。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象,，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算,。此外，要求幼兒將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來,，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法,。但開始時(shí)幼兒會(huì)有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,，幫助幼兒理清思路,。

操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

1、操作,。

（1）實(shí)物操作,。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算,，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果,。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計(jì)算,。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算,。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果,。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法,。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來是幾個(gè),。有的是幾個(gè)小孩在玩,，又走來了幾個(gè)，……

2,、討論,。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義,。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算,，并說出計(jì)算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題,。

3,、復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物,、水果等印章制作加減法的圖片卡,，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的,?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化,?！彼愿鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、復(fù)習(xí)鋪墊,。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個(gè),，擺5個(gè),，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆,，分別說說怎么分的,。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備,。

2,、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫面,，吸引學(xué)生注意力,。在讓學(xué)生說出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺,，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法,，邊說邊用手勢(shì)表示合起來，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會(huì)了,，爭(zhēng)著要邊說邊做“合起來”,，這時(shí)多讓一些學(xué)生說一說,，加深印象。再請(qǐng)學(xué)生列出加法算式,，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào),。算式列出后，再請(qǐng)學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思,，為學(xué)習(xí)解決問題作準(zhǔn)備,。在計(jì)算出結(jié)果時(shí)，問問學(xué)生是怎么算的,。學(xué)生有的說想的分合式,，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法,，對(duì)每一種都表示肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法,，留給他們思考的空間,。

3、分層練習(xí),。先讓學(xué)生左手拿3根小棒,，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根,，體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5,、這樣的游戲進(jìn)行幾次后，讓學(xué)生看書p24“做一做”,，說算式表示的意思,。對(duì)于第三幅圖，有的學(xué)生會(huì)從圖上的人物來說算式的意思,，有的會(huì)從桌上的紙鶴來說算式意思,，都給予肯定。

本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的理念,，通過學(xué)生觀察、自主探索,、操作,、表述，使學(xué)生從中感受,、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性,、趣味性上還需要再改進(jìn),。

大班數(shù)學(xué)《5的加減》 大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案篇七

1. 讓幼兒來理解加法減法的含義,。

2. 讓幼兒掌握5的加減法。

3. 使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力,。

4. 能積極思考，提高理解與運(yùn)算能力,。

5. 使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力.

一,、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣,。

二,、復(fù)習(xí)5的組成

三、出示直觀教具

四,、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

五,、玩“誰最快”游戲

六、書寫算式

七,、教師進(jìn)行小結(jié)

1,、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊,。

2,、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊,。

3,、要使學(xué)生正確、迅速地口算,，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練,。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,，不同的學(xué)生有不同的解題策略,，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法,，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練,。

大班數(shù)學(xué)《5的加減》 大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案篇八

活動(dòng)名稱：5的分合型減法。

活動(dòng)目標(biāo)：1,、感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)習(xí)5的分合型減法。

2,、進(jìn)一步了解“-”“=”所表示的含義,。

3、幼兒愿意動(dòng)手操作,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5的分合型減法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件,、學(xué)習(xí)單、水彩筆

活動(dòng)過程：

一,、開始部分,。

1、玩“碰球”游戲,，復(fù)習(xí)5的組成,。

教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲,。

講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是５個(gè),。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”,。

2,、復(fù)習(xí)5的分合式。

二,、基本部分,。

1、演示課件,，創(chuàng)設(shè)情境：雞媽媽要孵小雞了,。小朋友看雞媽媽一共孵了幾個(gè)蛋呀？（5個(gè)）第一天的時(shí)候,，孵出了幾只小雞,？（1只）還有幾只小雞沒出來？（4只）你是怎么算出來的,？能列個(gè)算式嗎,？（5-1=4）

2、了解算式各部分表示的含義。

師：“5”表示什么,？“1”表示什么,？“4”呢？根據(jù)幼兒回答,，教師小結(jié)：用總數(shù)5減去已經(jīng)孵出來的就等于沒有孵出來的,。

3、繼續(xù)演示課件,，引導(dǎo)幼兒依次列出算式：5-2=35-3=25-4=1,，進(jìn)一步了解減法算式所表示的含義。

4,、演示課件,，進(jìn)行操練。

（1）情境：有5個(gè)小朋友來玩游戲,，幾個(gè)男孩,？（3個(gè)）幾個(gè)女孩？（2個(gè)）第一次2個(gè)女孩藏起來了,，幾個(gè)男孩去找他們呀？啟發(fā)幼兒列出

算式：5-2=3

同樣的方法列出算式：5-3=2

（2）同樣是這5個(gè)小朋友,，如果我們按高矮分的話,，幾個(gè)高的？幾個(gè)矮的,？啟發(fā)幼兒列出算式5-1=45-4=1

5,、給幼兒發(fā)學(xué)習(xí)單，幼兒操作,。

師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒,，老師要給每個(gè)小朋友發(fā)水果了。

講解操作要求,，幼兒操作,，教師巡視指導(dǎo)。

三,、結(jié)束部分,。

檢查操作結(jié)果，整理物品,，結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)反思：

在教研組的牽頭下，我精心準(zhǔn)備,，設(shè)計(jì)了一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——5的分合型減法,。活動(dòng)之后反思到有很多成功與不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、成功之處：

1,、課前準(zhǔn)備很充分，課件很直觀形象,，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。

2、創(chuàng)設(shè)各種情境,，讓幼兒理解減法的含義,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3,、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,，孩子樂于參與活動(dòng)，教學(xué)效果良好,。

二,、不足之處：

1、整個(gè)活動(dòng)過程我說的比較多,，我引導(dǎo)孩子一步一步解說為什么,，整個(gè)過程孩子缺少自由探索的空間。

2,、駕馭課堂的能力有待提高,，組織孩子的形式比較單一，課堂上顯得有點(diǎn)混亂,。

3,、課堂用語不夠精煉。

4,、缺乏親和力,。

5、幼兒的操作結(jié)果沒有進(jìn)行展示,，結(jié)束活動(dòng)很草率,。

今后，我還應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，不斷錘煉教學(xué)基本功,，努力探索課堂教學(xué)方法及組織孩子的方法，爭(zhēng)取讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更有趣,、更活,。