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語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)作文 語(yǔ)文知識(shí)作文篇一

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué),；知識(shí)樹(shù),；應(yīng)用作用

作文教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中效率最低、效果最差的教學(xué)內(nèi)容,，不管教師手把手教學(xué)生如何寫(xiě)作文,，還是以“解放學(xué)生”的思想來(lái)為小學(xué)生提供充足的習(xí)作自由，小學(xué)生的習(xí)作能力都沒(méi)有明顯的提高,。追本溯源,，最根本的原因便在于小學(xué)生沒(méi)有建立穩(wěn)固的、靈活的,、可遷移的習(xí)作知識(shí)結(jié)構(gòu),，也沒(méi)有掌握良好的習(xí)作技巧與習(xí)作知識(shí)。如果教師可利用“知識(shí)樹(shù)”來(lái)組織作文教學(xué),，那么自然而然便可增加小學(xué)生的字,、詞,、句,、段落、篇章的儲(chǔ)蓄量,，學(xué)生也可在知識(shí)積累中了解篇章結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言句式等語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用方式，自主嘗試在本人作文中展開(kāi)實(shí)際應(yīng)用,，從而自然而然地形成良好的習(xí)作能力,。

一、幫助學(xué)習(xí)建立宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)

許多教師在作文教學(xué)中都有這樣一個(gè)感受：同一種習(xí)作技巧,，不管教師強(qiáng)調(diào)多少遍,，小學(xué)生依然會(huì)在相同的問(wèn)題中出錯(cuò)，而大量重復(fù)性的習(xí)作問(wèn)題則會(huì)逐漸消磨掉小學(xué)生的習(xí)作自信,，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)長(zhǎng)期處于低效的循環(huán)狀態(tài),。造成這一問(wèn)題的主要原因便是小學(xué)生所形成的知識(shí)和結(jié)構(gòu)是碎片化的、不完整的,，所以無(wú)法形成知識(shí)遷移能力,。對(duì)此，教師應(yīng)充分利用知識(shí)樹(shù)來(lái)幫助學(xué)生建立完整的習(xí)作知識(shí)結(jié)構(gòu),，為學(xué)生靈活遷移習(xí)作知識(shí)做好準(zhǔn)備,。比如,，在“寫(xiě)一處自然景觀”作文教學(xué)中，筆者便以“知識(shí)樹(shù)”的方式來(lái)總結(jié)了寫(xiě)景作文的習(xí)作要求,。在本課教學(xué)中,，筆者繪制了一棵知識(shí)樹(shù)，在樹(shù)干中寫(xiě)下“寫(xiě)景作文技巧指導(dǎo)”,，然后以六個(gè)枝干來(lái)標(biāo)注了寫(xiě)景作文的六個(gè)習(xí)作技巧,，即觀察為基礎(chǔ)、善抓景物特征,、確定習(xí)作順序,、做到動(dòng)靜結(jié)合、抒發(fā)真情實(shí)感,、善用優(yōu)美語(yǔ)句,。在每一個(gè)枝干下，筆者也會(huì)細(xì)化每一項(xiàng)內(nèi)容的具體內(nèi)容,，比如在“確定習(xí)作順序”中,，筆者還以“小枝干”介紹了寫(xiě)景文章常見(jiàn)的空間方位順序、時(shí)間順序,、地點(diǎn)順序這三種寫(xiě)景順序,，并用具體實(shí)例展示了每一種習(xí)作順序的習(xí)作效果；在“善用優(yōu)美語(yǔ)句”中,，筆者也介紹了擬人,、比喻、類比,、排比等修辭手法,，以例句來(lái)讓學(xué)生感受每一種修辭手法的習(xí)作效果。

二,、提高學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力

小學(xué)生目前在作文中所存在的內(nèi)容空洞無(wú)物,、語(yǔ)序顛倒混亂、錯(cuò)別字與語(yǔ)病較多,、缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題都是小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力低下的具體表現(xiàn),，這些問(wèn)題也直接導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力比較低下。然而,，“知識(shí)樹(shù)”是提升小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力的關(guān)鍵所在,，因?yàn)樗軌蜃屝W(xué)生靈活調(diào)動(dòng)與使用自己在課堂上所學(xué)到的各個(gè)習(xí)作知識(shí)，每當(dāng)教師布置一項(xiàng)習(xí)作任務(wù),，他們便可回憶相關(guān)知識(shí)的“知識(shí)樹(shù)”,，利用“知識(shí)樹(shù)”的各項(xiàng)內(nèi)容展開(kāi)有效習(xí)作，寫(xiě)出有血有肉有感情的作文。比如,，在“寫(xiě)觀察日記”一課中,，筆者便以“知識(shí)樹(shù)”的方式來(lái)總結(jié)了觀察日記的三個(gè)習(xí)作技巧，即觀察要抓特點(diǎn),、重點(diǎn),；觀察要有順序，可以從上而下,、從內(nèi)而外,，也可以從中心到四周；觀察既要有整體,，也要有細(xì)節(jié),。在以“知識(shí)樹(shù)”強(qiáng)調(diào)了觀察日記的觀察要點(diǎn)與習(xí)作要點(diǎn)之后，小學(xué)生便可隨機(jī)選擇觀察對(duì)象,，可以是一只小動(dòng)物,，也可以是校園環(huán)境，還可以觀察一個(gè)人,。在觀察中,，小學(xué)生將會(huì)自然而然地思考觀察對(duì)象的特點(diǎn)，從整體,、細(xì)節(jié)兩個(gè)層面來(lái)保證觀察的全面性,，并且會(huì)及時(shí)記錄自己的觀察順序。在做好前期準(zhǔn)備之后,，小學(xué)生便要學(xué)習(xí)日記的習(xí)作格式,，在日記中記錄自己的觀察過(guò)程。以“知識(shí)樹(shù)”來(lái)組織習(xí)作指導(dǎo),，可有效減少小學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的盲目性,，能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與習(xí)作能力,。

三,、激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣

長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷是導(dǎo)致小學(xué)生厭煩寫(xiě)作文最重要的學(xué)習(xí)情感因素。若教師可以“知識(shí)樹(shù)”來(lái)提高小學(xué)生的習(xí)作能力,，使小學(xué)生明確看到自己的進(jìn)步與成功,，那么便可有效改善小學(xué)生被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使其重新對(duì)習(xí)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，并在此過(guò)程中建立自信，使小學(xué)生始終保持積極,、進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài),，逐漸愛(ài)上語(yǔ)文習(xí)作。自從筆者以“知識(shí)樹(shù)”來(lái)組織作文習(xí)作教學(xué)之后，筆者發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的小學(xué)生都重新燃起了習(xí)作熱情,。比如,，在“寫(xiě)童話”教學(xué)中，許多小學(xué)生雖然很喜歡讀童話故事,，但是說(shuō)到寫(xiě),，卻顯得一籌莫展。為了讓小學(xué)生了解如何寫(xiě)童話,，筆者以“知識(shí)樹(shù)”的方式分析了童話故事的文本結(jié)構(gòu),、習(xí)作要點(diǎn)、習(xí)作技巧等多個(gè)內(nèi)容,，然后鼓勵(lì)小學(xué)生自主嘗試創(chuàng)作童話故事,。在“知識(shí)樹(shù)”的引導(dǎo)下，小學(xué)生全面了解了寫(xiě)童話的具體內(nèi)容,，十分有信心地展開(kāi)了語(yǔ)文習(xí)作,。許多學(xué)生表示，他們本來(lái)對(duì)童話故事的習(xí)作方式感到十分茫然,，根本不知如何下手,，但是，“知識(shí)樹(shù)”讓他們知道了童話故事包括什么,、如何寫(xiě)童話故事,、怎樣寫(xiě)出來(lái)的童話故事更吸引人等等，使他們有一種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”的恍然大悟之感,。

總而言之,，有多項(xiàng)研究證明“知識(shí)樹(shù)”是符合兒童認(rèn)知特征與學(xué)習(xí)思維方式的。將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)之中,，能夠提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的針對(duì)性與目的性,，是提升小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作素養(yǎng)的重要方式。對(duì)此,，教師應(yīng)全面分析應(yīng)用“知識(shí)樹(shù)”的要點(diǎn)與條件,，以“知識(shí)樹(shù)”來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的全面改革。

參考文獻(xiàn)：

［１］王慶欣．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生建立“知識(shí)樹(shù)”［ｊ］．遼寧教育,，２０１５（１１）：７３－７６．

［２］湯金琴．思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究［ｄ］．蘇州：蘇州大學(xué),，２０１７．

語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)作文 語(yǔ)文知識(shí)作文篇二

語(yǔ)文教材上的課文是小學(xué)生寫(xiě)作方法、寫(xiě)作素材的重要來(lái)源,，因此將語(yǔ)文課文知識(shí)融入學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練是十分必要的,。學(xué)生也只有將所學(xué)課文中的寫(xiě)作知識(shí)用之于作文寫(xiě)作，才能寫(xiě)出真情實(shí)感,，才能自覺(jué)遠(yuǎn)離空話套話和千人一面的僵硬模式,，同時(shí)這一教學(xué)模式還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要手段，有意者不妨一試,。

語(yǔ)文課文知識(shí);融入作文教學(xué);策略

提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力,，一直是我們小學(xué)教師的共同心愿，我們知道寫(xiě)作水平是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的顯現(xiàn),。在此筆者所探索的是將寫(xiě)作策略知識(shí)融入到日常語(yǔ)文教學(xué)中去,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中所學(xué)寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生在方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行具體實(shí)踐,，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

1．寫(xiě)作水平參差不齊，缺乏真情實(shí)感,。小學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾膶?xiě)作練習(xí),，寫(xiě)作文的時(shí)候，只好引用一些套話之外,，或者是記流水賬,，不能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，且學(xué)生之間的寫(xiě)作水平也參差不齊,，部分學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)文化素質(zhì)高,，對(duì)自己的孩子輔導(dǎo)到位，寫(xiě)作能力較高,，大部分學(xué)生寫(xiě)作能力一般,，因此作文教學(xué)中，我們必須了解學(xué)生的寫(xiě)作水平便于個(gè)性化指導(dǎo),，而不同層次學(xué)生作文中存在的通病是缺乏真情實(shí)感,，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的體驗(yàn)和感情，這是解決缺少真情實(shí)感的有效之途,。

2．題材單一,，缺少新意?？萍歼M(jìn)步了,，物質(zhì)生活豐富了，而學(xué)生與社會(huì)生活的接觸反而少了,，表須在作文中,，就是題材單一，缺少新意,。寫(xiě)父母，離不開(kāi)父母買(mǎi)玩具,、患病了送醫(yī)院等,；寫(xiě)老師無(wú)非就是老師帶病上課、“我”病了老師送“我”去醫(yī)院、老師批改作業(yè)到深夜等等,，千人一面毫無(wú)新意,，造成這種現(xiàn)象的主要原因，就是學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活接觸太少,，沒(méi)有積累素材,，加上我們教師寫(xiě)作指導(dǎo)上，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生很好地將所學(xué)課文素材融入寫(xiě)作之中,，致使學(xué)生寫(xiě)作素材相當(dāng)缺乏,。而要改變這一現(xiàn)狀，一是要求學(xué)生將課文知識(shí)當(dāng)做素材積累起來(lái),；二是通過(guò)閱讀積累素材,；三是要求學(xué)生少玩手機(jī)和電腦，周末時(shí)候走出家門(mén),，觀察生活攫取生活素材,，如果我們能從這三方面入手，相信筆下的文章將會(huì)漸入佳境,。

3．教師的評(píng)價(jià)套版化,。我們?cè)谧非蠼虒W(xué)方法、教學(xué)技巧及教學(xué)手段等方面的改革頗有成效,，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，尤其是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)上，卻沒(méi)有什么根本變化,，基本上就是“中心不突出”“描寫(xiě)欠生動(dòng)”“條理清晰”之類的套話,，沒(méi)能將分析課文的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)挠弥谧魑脑u(píng)價(jià)，與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不同步,，而學(xué)生也不知道自己具體該從哪些方面進(jìn)行修改,，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作興趣不高。要改變這種現(xiàn)象,，就必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí),，具體評(píng)價(jià)學(xué)生作文中存在的不足或只得發(fā)揚(yáng)之處。

1．?dāng)M定寫(xiě)作提綱,。日常教學(xué)中,，我們都會(huì)以到學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路或?qū)懽黜樞颍鋵?shí)這也就是作者的寫(xiě)作思路,，我們就可借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擬定寫(xiě)作思路,，亦即寫(xiě)作提綱。譬如教學(xué)了《秋天的雨》,，我們不妨讓學(xué)生寫(xiě)一篇同題作文,，仿照課文擬定寫(xiě)作提綱但絕不能完全模仿,，這樣有助于學(xué)生明確思路選定素材，筆下的作文就能血肉豐滿了,。并逐漸養(yǎng)成擬定寫(xiě)作習(xí)慣,。

2．堅(jiān)持先寫(xiě)草稿。小學(xué)生畢竟寫(xiě)作訓(xùn)練不多,，還沒(méi)達(dá)到下筆成文的境界,，因此日常作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生先寫(xiě)草稿,，這能很好地磨煉學(xué)生意志力,，先草稿后謄寫(xiě)，一篇作文學(xué)生進(jìn)行兩次訓(xùn)練,。這在幫助學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作框架,、遣詞造句、探索寫(xiě)作技巧,、積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),、建立完善的知識(shí)寫(xiě)作體系等多個(gè)方面都有很大的作用，且還能一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面不廣的缺陷,。因此養(yǎng)成學(xué)生良好寫(xiě)草稿習(xí)慣,，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平十分重要，當(dāng)然首先要做的是克服學(xué)生的抵觸心理,。

3．整合知識(shí)清單,。這里所說(shuō)的清單就是指學(xué)生所學(xué)知識(shí)，它能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力,。比如教學(xué)了《竊讀記》,，讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，就必須將插敘這種手法用進(jìn)作文中去,，這樣要求學(xué)生整合知識(shí)清單,，對(duì)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，自覺(jué)構(gòu)建寫(xiě)作知識(shí)體系都大有幫助,。整合知識(shí)清單還能幫助學(xué)生更為迅速地明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從而提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,?？梢哉f(shuō)整合知識(shí)清單能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4．將心理意象化為筆下情感,。小學(xué)生寫(xiě)作文最大的難關(guān),，就是不知道如何將心中意象華為筆下情感，他們本來(lái)?yè)碛蟹浅ＸS富的想象力,，如果能將想象力整理出來(lái)那就是真情實(shí)感,。因此教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將這些新奇的`觀點(diǎn)變成筆下文字,，如教學(xué)了《我的童年》,，要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《我的童年》,，將心中所想訴諸文字，這樣引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作興趣必然大增,。寫(xiě)作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的有效運(yùn)用,，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生階段總之，以學(xué)生所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作,，這不僅能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材,，構(gòu)建寫(xiě)作知識(shí)體系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)值得我們一線教師積極探索,。

郭紅霞20xx《寫(xiě)作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》,，《現(xiàn)代農(nóng)村科技》第9期。

謝文20xx《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)》,，《讀與寫(xiě)》第9期,。

作者:田利 單位:湖南省湘陰縣新農(nóng)學(xué)校

語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)作文 語(yǔ)文知識(shí)作文篇三

根據(jù)提供書(shū)面材料作文時(shí)，要注意三點(diǎn)：

一,、認(rèn)真審題,，明確要求。

二,、緊扣主題,，決定取舍。

三,、活躍思路,，發(fā)揮想象。

(一)縮寫(xiě)注意：①不能改變?cè)牡闹行乃枷牒腕w裁,，甚至連人稱也不能變,。②不能改變?cè)牡挠洈㈨樞蚝椭饕獌?nèi)容，保留主干,。③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面,，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。④改后的短文要銜接過(guò)渡自然,，首尾連貫,。⑤合理安排各部分之間的大致比例。

(二)擴(kuò)寫(xiě)注意：①不能改變?cè)牡闹行乃枷?、體裁,、人稱、敘事方法和順序,。②不能改變?cè)闹械闹饕宋锖褪录?。③擴(kuò)充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展,，不能任意增加。

(三)改寫(xiě)改寫(xiě),，就是改變?cè)牡捏w裁與人稱,、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言等，寫(xiě)出與原文形式不同的文章,。一是改變體裁,。把原文從一種體裁改寫(xiě)成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q,。常見(jiàn)的是把第一人稱改為第三人稱,，或把第三人稱改變第一人稱，內(nèi)容不作變動(dòng),。

(四)續(xù)寫(xiě)注意：①續(xù)寫(xiě)時(shí)一定要認(rèn)真閱讀原文,，弄清原文所寫(xiě)事件的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。②要根據(jù)題目要求,，大膽想象。③不能改變?cè)牡捏w裁,，續(xù)寫(xiě)中可以增添次要人物,，但主要人物不能改變。④續(xù)寫(xiě)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致,。

(五)看圖作文 第一,，看單幅圖作文。第二,，看多幅圖作文,。看圖作文的一般步驟是：看,、說(shuō),、寫(xiě)。

語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)作文 語(yǔ)文知識(shí)作文篇四

生活中的語(yǔ)文知識(shí),，無(wú)窮無(wú)盡,，就像天空中閃閃爍爍的星星，琳瑯滿目,，永遠(yuǎn)也望不到邊,。

在包羅萬(wàn)象的生活中，語(yǔ)文知識(shí)是隨處可見(jiàn)的,。一向愛(ài)發(fā)現(xiàn)的我,，今天在大街上看到了這樣有趣的廣告語(yǔ),，服裝廣告：百衣（依)百順；蚊香廣告：默默無(wú)（蚊）聞,；止咳藥廣告：咳（刻）不容緩,；熱水器廣告：隨心所（浴）欲,；禮品店廣告：禮（理）所當(dāng)然,；蛋糕店廣告：步步糕（高）升,；帽子廣告：以帽（貌）取人,；……像這樣的廣告語(yǔ)還有很多，當(dāng)我看到這種現(xiàn)象,，我覺(jué)得人類不應(yīng)該刻意的錯(cuò)用這些字,，這樣會(huì)使更多的人誤解，我建議盡可能寫(xiě)成正確的詞語(yǔ),。

在動(dòng)物園里,，我也見(jiàn)過(guò)許多“保護(hù)動(dòng)物”的公益廣告；1,、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類,。2、是先有鳥(niǎo)還是先有蛋,，你不知道,，我不知道，只有鳥(niǎo)知道,；是鳥(niǎo)先消失還是蛋先消失,，你知道我知道只有鳥(niǎo)不知道，3,、動(dòng)物是人類親密的朋友,，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。這同時(shí)用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言呼吁人們,，保護(hù)動(dòng)物,！

在敬老院里，有“尊敬老人”的公益廣告：1,、善待老人就是善待明天的自己,，2、老吾老以其人之老,，幼吾幼以其人之幼,，3、父母是孩子的老師,，尊老愛(ài)幼是美德,。

在電視上,，我也看見(jiàn)過(guò)“社會(huì)公德”的公益廣告：1、高空拋物,，砸在地上一個(gè)坑砸在頭上……2,、不能在丟垃圾時(shí)丟了自己的臉。

在學(xué)校,，我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到走廊上寫(xiě)著“請(qǐng)說(shuō)普通話”的廣告語(yǔ)：1,、溝通你我他，全靠普通話,，2,，說(shuō)普通話迎四方賓客，用文明語(yǔ),，送一片真情,。

生活中的語(yǔ)文知識(shí)雖多，但還是重在發(fā)現(xiàn),，重在積累,，重在觀察。讓我們共同走進(jìn)生活中的語(yǔ)文吧,！

語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)作文 語(yǔ)文知識(shí)作文篇五

在動(dòng)筆之前,，列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。列提綱的時(shí)候,，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些,，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ),、詩(shī)詞典故,，要寫(xiě)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō),，列提綱,，大約５分鐘到８分鐘。

考試前,，建議考生翻閱大量的范文,，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?？梢园褜?xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái),，可以分別背個(gè)三五句。同樣,，一些典故,、俗語(yǔ)、人物事跡的積累也是必不可少的！

考試作文中,，要注意及時(shí)分段,，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落,，顯得瑣碎了些,。除非有特殊情況，段落以５～６段為好,。此外,，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟,。

任何形式的作文考試,，閱卷老師打分時(shí)，第一眼,，看的是字跡,。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好,。記住，考作文考的是內(nèi)容,，而不是書(shū)法,，切忌字跡潦草。

除了忌八九行的行文外,，“大頭作文”也要不得,。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半,，頂多不能超過(guò)三行半,。這不僅會(huì)在一定程度上降低文章的美感，也會(huì)影響閱卷老師的情緒,。

考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法,、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法,、引名句開(kāi)頭法,、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法,、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法,、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法,、合用修辭開(kāi)頭法,、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法,、詩(shī)文引用開(kāi)頭法等,，要選擇一個(gè)自己最擅長(zhǎng)的。

結(jié)尾也很重要,。一般來(lái)說(shuō),，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文,，要注意抒情,。如果是議論文，則要注意歸納,。無(wú)論如何,，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢,？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn),，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下,，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了,。

一、思想健康,，中心明確,。

二、內(nèi)容具體,，條理清楚,。

三、語(yǔ)句通順,，意思連貫,。

四、詳略得當(dāng),，主次分明,。

五、善于觀察,，想象豐富,。

六、書(shū)寫(xiě)工整,，格式正確,。

除了平時(shí)留心觀察事物，認(rèn)識(shí)和抓住事物特點(diǎn),，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外,，還必須具備審題,、確定中心、選擇材料,、謀篇布局,、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

只有準(zhǔn)確地審清題意,，透徹理解題目的意思,，解決好寫(xiě)什么的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)才能保證不偏題,，不致于下筆千言,，離題萬(wàn)里。

這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：

（1）分析法：先把題目按詞拆開(kāi),，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨,，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系,。如《校園新事多》可分解為校園,、新、事,、多四個(gè)詞,，我們就能寫(xiě)發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫(xiě)出兩件或兩件以上的事,。

（2）比較法：根據(jù)所給題目,，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求,。如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》,、《我愛(ài)您,，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn),。

（3）設(shè)問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題,，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚,，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮?。如《她變了》,，可提?wèn)：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么,？她變后是怎樣的,？有哪些人說(shuō)她變了？另外，對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲,，弄清真正的意義,。如《溫暖》，就不能專寫(xiě)天氣溫暖,，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護(hù)的感受,。

中心就是文章的靈魂。

教給大家確定中心的方法:

第一,、要根據(jù)題目要求確定中心,。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是尊敬。值得尊敬的原因,，就是文章的中心,，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。

第二,、要根據(jù)自己平常的生活積累,，根據(jù)自己平常的生活感受來(lái)確定中心。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》,，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì),，他的優(yōu)點(diǎn)。

材料的選擇,、詳略,，都要為中心服務(wù)。

常犯的毛病有：

（1）中心不突出,，要說(shuō)明的問(wèn)題很多,，頭緒紛繁

（2）詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出,，主次顛倒,。

（3）選材平淡，不典型,。因此,，

要注意兩點(diǎn)：

第一、要圍繞作文中心思想選擇材料,。

第二,、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的,、新穎的,、典型的事件作為材料。

材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：

一是對(duì)材料的安排,。哪些先寫(xiě),，哪些后寫(xiě),，使文章言之有序；

二是對(duì)材料的處理,。哪些詳寫(xiě),，哪些略寫(xiě)。要使文章言之有序,，就要合理地分段,。

方法有：

（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。

（2）按時(shí)間的推移安排材料,。

（3）按空間順序安排材料,。

（4）按事物幾個(gè)方面安排材料。

（5）層層加深中心思想,，由淺入深地安排材料,。

提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次,，幾個(gè)段落,，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě),，哪個(gè)略寫(xiě),，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái),。但又不能寫(xiě)得太詳細(xì),，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要,，切實(shí)具體,。如： 作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過(guò)對(duì)蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩,，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣,。

材料安排：

（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽,。（略）

（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備,。（略）

（3）比賽中蝸牛各自的表現(xiàn),。（詳）

（4）比賽結(jié)果。（略）

（5）結(jié)尾,。（略）

6,、過(guò)渡與照應(yīng)

過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下,、語(yǔ)言連貫,、彼此銜接,。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種,。 上下文之間的互相呼應(yīng),，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng),、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng),。

1、住人物特點(diǎn),，對(duì)人物外貿(mào)描寫(xiě)做到形神兼?zhèn)洹?/p>

只要善于觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn),，如容貌,，神態(tài)，姿態(tài),，服飾等,，往往反映著人物不同的個(gè)性和心理。

這些特點(diǎn)的描寫(xiě)要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù),，外貌描寫(xiě)應(yīng)力求做到符合人物的年齡,，身份，經(jīng)歷和個(gè)性,，決不能出現(xiàn)千人一面的傾向,。

2、 把握人物特點(diǎn),，注意對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě),，要做到言為心聲。

在生活中,，人們的個(gè)性,，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間,，環(huán)境和地位不同,，說(shuō)出的話也不會(huì)完全相同。一個(gè)人的語(yǔ)言,，就是他思想感情最直接的流露,，因此，一定要注意人物的語(yǔ)言描寫(xiě),，時(shí)刻做到言為心聲,。

3、要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕? 選擇事例時(shí),，不要認(rèn)為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事,，應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事,，以小事來(lái)表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心,。

1,、寫(xiě)清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性,。

寫(xiě)好記事作文的基本要求就是,，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚,。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間,，地點(diǎn)，人物,，發(fā)生,，發(fā)展和結(jié)果這六大要素。

要想文章內(nèi)容完整,，主題明確,，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要,。

2,、注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學(xué)生作文寫(xiě)記事作文,，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事,，那么，就應(yīng)該越具體越好,。生活中的小事很多,，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例,，來(lái)表達(dá)文章要求的深刻道理和閃光思想,。

進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),應(yīng)對(duì)事件的成因,人物的行動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),特別是對(duì)文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和高潮部分,應(yīng)該寫(xiě)得越具體越好。

１,、要善于觀察,，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。

觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視,，聽(tīng),，觸，嗅,，味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀察時(shí),，要細(xì)致,，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手,，寫(xiě)準(zhǔn)景物,，寫(xiě)活景物。

２,、注意描寫(xiě)表達(dá),，使景物活靈活現(xiàn)。

要對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě),，最重要的就是對(duì)景物的順序描寫(xiě)不能亂,。可按景物的空間順序來(lái)寫(xiě),，如左,，右，前,，后,，東，西等方位,。也可以時(shí)間順序來(lái)寫(xiě),，如一天之內(nèi)的早，中,，晚,，以年內(nèi)的春，夏,，秋,，冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě),。

３,、必須真實(shí)，達(dá)到寫(xiě)景抒情的境界,。

１,、對(duì)物體形態(tài)的描寫(xiě)要逼真。

首先應(yīng)當(dāng)寫(xiě)好物體的外形,，要注意全面,。每個(gè)物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分,，就不是完整的物體,，但應(yīng)根據(jù)物體的外形特點(diǎn)，分清主次,，突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。

２,、要做到生動(dòng)有趣，條理清楚,。

３,、文章結(jié)尾可以托物言志，寄予作者情感,。

１,、想象要一現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

想象作文把人們提前帶入未來(lái)社會(huì),，但未來(lái)的發(fā)展不可能離開(kāi)現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ),。

2、想象要以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ),。

想象的內(nèi)容可以十分大膽,，但應(yīng)該建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上。

１,、細(xì)致全面的觀察分析圖畫(huà),，是理解圖意的前提。

觀察圖畫(huà)可分三步：一是總觀全圖,，按順序依次觀察,，使之對(duì)畫(huà)面有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)。二是觀察分析圖中的人物和背景,。背景不同,，人物活動(dòng)的主題就不同，文章立意就會(huì)不同,。三是觀察分析細(xì)節(jié),，特別是人物的表情和動(dòng)作。

２,、對(duì)畫(huà)面展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想,。

例如人物情節(jié)畫(huà)，可根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的主要情節(jié),，設(shè)想出事情的開(kāi)始,，經(jīng)過(guò)，結(jié)果,，再把事情串聯(lián)起來(lái),，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng),，想象人物的語(yǔ)言,。

注意想象的內(nèi)容千萬(wàn)不能離開(kāi)中心任意發(fā)揮。

３、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確抓住圖畫(huà)的中心思想來(lái)描述,。

1,、要認(rèn)真讀懂原文。

對(duì)原文的中心思想應(yīng)進(jìn)行深入的研究,，這樣才能領(lǐng)會(huì)到別人沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到的東西，為發(fā)表觀點(diǎn)打好基礎(chǔ),。

２,、要精煉的簡(jiǎn)述原文。

寫(xiě)讀后感一定要緊扣原文,，交待清除感的來(lái)源,，可直接摘抄原文中的重點(diǎn)句，然后寫(xiě)感想,，也可以間接敘述原文內(nèi)容,，點(diǎn)出感情從哪里產(chǎn)生的。

注意不能大量引用原文,，應(yīng)做到敘述精煉,。

３、要真實(shí)具體,，有感而發(fā),。

要抓住體會(huì)最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際,，展開(kāi)聯(lián)想,，有感而發(fā)。

語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)作文 語(yǔ)文知識(shí)作文篇六

1,、按時(shí)間順序分段,。

2、按地點(diǎn)變換分段,。

3,、按事情發(fā)展順序分段

4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段,。

1,、學(xué)會(huì)摘句法：a、總分結(jié)構(gòu)的段落,，概括段意抓住總寫(xiě)句,。b、承上啟下的過(guò)渡句,，其中"承上"部分往往是上一段的段意,，"啟下"部分往往是下一段的段意。c、要摘錄幾句才能概括段意時(shí),，要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮,。

2、采用層意歸并法,。（層與層之間是并列關(guān)系）

3,、選取主要意思。在一段中寫(xiě)到幾個(gè)內(nèi)容,，其中有主要內(nèi)容,，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時(shí),，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行"篩選",，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容,。

1,、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

2,、抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容,。

3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容,。

1,、概括文章的中心思想要包括"文章主要內(nèi)容"和"思想感情"兩部分。

2,、概括文章中心思想的常用方法：

1）,、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的"舍身"二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無(wú)畏精神,。2）,、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥(niǎo)的天堂》一課的中心句是：那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂??！從這句可知作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。3）,、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課,，母雀為了護(hù)子,，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛(ài)子精神,。4）,、用分析主要人物的方法來(lái)概括思想,。如《珍貴的教科書(shū)》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析,，從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>

3,、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）

1）、課文寫(xiě)了（）表達(dá)了（）,。

2）,、課文寫(xiě)了（）贊美了（）。

3）,、課文寫(xiě)了（）說(shuō)明了（）,。

4）、課文寫(xiě)了（）告訴了（）,。

5）、課文寫(xiě)了（）表達(dá)了（）贊美了（）,。

語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)作文 語(yǔ)文知識(shí)作文篇七

語(yǔ)文提分很困難,作文拉分最常見(jiàn),仔細(xì)分析高分卷,原來(lái)里面有訣竅,。下面為大家分享小升初語(yǔ)文狀物作文知識(shí)點(diǎn)，希望大家能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),！

狀物作文,，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,，就是具體,、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài),、色彩,、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物,、植物等類,。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣,。

1.抓住特征

從大小,、形狀、顏色,、質(zhì)地(制造材料)等方面,，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),，即使是同一種物品,，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處,。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě),，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě),。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表,，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開(kāi)想象和聯(lián)想,，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力,。

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物,，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)來(lái)。到底用什么方法,，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢?

1.寫(xiě)外形

首先,，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲(chóng))的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài),。在觀察時(shí),，包括顏色、長(zhǎng)相,、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái),。其次，要抓住特點(diǎn),，不能面面俱到什么都寫(xiě),。三 是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體,，具體寫(xiě)局部,，用總分關(guān)系的句群。最后,，為使描寫(xiě)更形象,、具體，要展開(kāi)豐富的想象,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,。特別 要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”,、“仿佛——”等喻詞的使用,。

2.寫(xiě)習(xí)性

寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作,、靜態(tài)和生活習(xí)性,，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物,、嬉戲的樣子,，相互追逐爭(zhēng)斗的情形,，如何筑巢、休息的情況,，等等,。

小動(dòng)物也 感情、情緒,，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格,，顯示出它們的活潑和可愛(ài),，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。

提起植物,，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子,，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難,，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě),，有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣 才能寫(xiě)好植物呢?首先,，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄,。觀察時(shí),，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境,，并把所看到 的詳細(xì)情況記錄下來(lái),。其次，安排好寫(xiě)作順序,。

1.可以從整體到局部

先寫(xiě)植物的整體特征,，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干,、枝,、葉、花,、 果等為序,，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候,，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪,、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉,，就寫(xiě)它們的形狀,、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花,， 就寫(xiě)它們的大小、香味,、色彩,、花期等，使人有如身臨其境,。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng),、發(fā)育、開(kāi)花,、結(jié)果直至衰亡,，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以,，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察,。

3.寫(xiě)觀察日記

小升初

可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng),、發(fā)育情況,。

4.以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以,，還可以其四時(shí)的變換順序,。

5.托物抒懷，借物詠志

寫(xiě)植物,，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上,，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,，感悟人生的哲理,、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等,。用這種方法,，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,，在描摹植物形態(tài)的同時(shí),，賦予它們一定的象征意義。

以上是為大家分享的小升初語(yǔ)文狀物作文知識(shí)點(diǎn),，希望能夠幫助到大家,，同時(shí)希望大家能夠順利進(jìn)入理想的重點(diǎn)中學(xué)！