每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇一

１,、認(rèn)識１１個生字、會寫“你,、們”等６個字,。

２、正確,、流利地朗讀課文,，能夠復(fù)述這個童話。

３,、有主動積累詞語的意識,。

通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,。

培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識,。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，愿意保護(hù)自然的思想感情,。

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗,。

圖片,、錄像,、生字卡。

二課時,。

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一,、導(dǎo)入

１、出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么,？

２、板書課題：

邊板書邊指導(dǎo)書寫,。

觀察圖片,，說說圖片上都有什么？會講一件什么事,？

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力。

二,、初讀課文

１,、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

２,、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍,。

１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，劃出生字,。

２、用自己的話說說課文講了一件什么事,？

初步感知課文內(nèi)容,。

三、識記生字,，認(rèn)讀詞語

１,、出示生字卡片。

２,、教師相機(jī)指導(dǎo),。

３、選擇最佳的記憶方式,。

４,、出示詞語卡片。

１,、小組合作用自己喜歡的方式識記生字,。

２,、全班匯報，評價誰的方法最好,，最容易記,。

３、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀,。

４,、擴(kuò)詞。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，以及向別人學(xué)習(xí)的能力,。

積累詞語。

四,、朗讀課文,，理解課文

１、師范讀,，學(xué)生評價,。

２、指導(dǎo)生自學(xué)自悟,。

３,、指導(dǎo)評價。

４,、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充,。

１、學(xué)生自由讀,，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀,。

２、說你為什么喜歡這些句段,。

３,、試著再讀讀這些句段，讀出感情,。

４,、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美,，以及小松鼠的情感美和行為美,。

５、分角色朗讀課文,。

６,、復(fù)述課文。

使學(xué)生能有機(jī)會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

帶著愉快的心情理解課文,，朗讀課文。

學(xué)生通過朗讀,，進(jìn)一步理解課文,。

第二課時

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況,。

開火車認(rèn)讀生字,。

對學(xué)過的生字進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)與鞏固。 二,、完成“讀讀說說”練習(xí) 比比看誰組的詞語多,。 幫助學(xué)生積累詞語。三,、指導(dǎo)書寫

１,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

２,、老師范寫,，學(xué)生書空。

３,、展示寫得整齊,、正確的作業(yè)。

１,、觀察字型,，說說所學(xué)字的特點(diǎn)。

２,、抽學(xué)生上黑板書寫,。

３、學(xué)生在作業(yè)本上書寫,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。

集體訂正,，鍛煉學(xué)生評價能力,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，在評價的同時明白如何將字寫規(guī)范,。

四,、實(shí)踐活動

“畫未來”繪畫展。

畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來,，也可以畫想象中的自己住的這個城市的未來,。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計

１,、讀一讀：

將課文朗讀給父母聽,。

２、畫一畫：

“畫未來”繪畫展,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇二

本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁,。閱讀是個性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟,，采用情景引領(lǐng),，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo),，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫作優(yōu)點(diǎn),，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而,，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平,。

一、知識與技能

1,、正確,、流利的朗讀課文。

2,、讀讀記記“儲備,、櫥柜、儲備,、哭笑不得,、躥、干脆,、失蹤,、不甘落后、千方百計,、哭笑不得”等詞語,。

二、過程與方法

1,、通過有感情的朗讀,，學(xué)習(xí)詞語使學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。

2,、利用合作,、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。

三,、情感,、態(tài)度、價值觀

1,、通過合作,、交流、探究,，理解課文內(nèi)容,，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2,、激發(fā)學(xué)生愛動物,、愛大自然的熱愛之情。

3,、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣,。

自主閱讀課文，小組合作交流,，匯報學(xué)習(xí)成果,，感受我們一家人對松鼠喜愛之情。

再感受文章的寫作特點(diǎn),，練習(xí)寫小動物的文章,。

理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情,。

領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法,。

略讀課

1課時

課件投影

一、猜謎語,，揭課題,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠,，尾巴像掃帚,，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物,。”（生答：是松鼠）

2,、對,，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣,？

[設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性,。直觀教學(xué),，加深學(xué)生對松鼠可愛外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛之情,。]

3,、板書課題，齊讀課題,。

師：松鼠還會跑進(jìn)家來呢,。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請齊讀課題,。（待生讀后）這是一篇略讀課,。

二、讀提示,，明要求

師：請打開書本118頁,，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？（松鼠在“我”家做了哪些事,？你從中體會到了什么？）

三,、初讀感知,，明大意

1、自由朗讀全文,，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學(xué),，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容,。

2,、四人小組交流。

3,、小組匯報,。（一人板書，其他講述）

4,、評價小標(biāo)題,。

5、借助板書,，用自己的話,，概括文章的主要內(nèi)容,。

[設(shè)計意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作,、交流,、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]

四、細(xì)讀體會,，悟深情

1,、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧,？

2,、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細(xì)細(xì)默讀課文,，畫出有關(guān)語句,，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn),、寫寫,。完成后，四人小組共同交流感受體會,。

3,、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會,。

（在學(xué)生的回答中,，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）

（1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西,?！?/p>

[這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑,、跳來跳去,，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊,。]

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊,？

（2）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢,？”

[“跳,、蹭、咬”幾個動詞,，顯然,，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活,，更流露出作者對松鼠的喜愛之情,。]

讀：咱們男女同學(xué)來個比賽,，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

談：生活中,，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的,？

（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后,！”

[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表,。知道是松鼠偷吃了糖,，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,，反而“哈哈大笑”,，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”,。]

（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎,？從中又體會到什么？）

讀：不單只是我,，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情,，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了,。）

（4）“有一天,，它干脆……空落落的?！?/p>

[松鼠不見了,，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到,。雖然猜想它也許跑回了森林,，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊,。]

何謂“空落落”,？

[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了,，他們就感覺少了一樣?xùn)|西,，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來,？

（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看,！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬,。（示插圖）

[松鼠忙了一個早晨,，把蘑菇晾在各個角落,，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了,。]

（6）它特別愛吃甜食,，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

[從“經(jīng)?！币辉~,，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性,，不止一次了,，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了,。]

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語句進(jìn)行概括,，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過朗讀討論,，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞,，加強(qiáng)師生互動互助的學(xué)習(xí)交流。]

五,、總結(jié)寫法,，得之所以“言”。

1,、師：縱觀全文,，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛,，為什么會這樣的呢,？

2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥,，總結(jié)寫法,。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中,；

（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛,；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

通過爸爸的話和作者的議論,，從側(cè)面反映一家人對松鼠的喜愛,，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點(diǎn),。）

師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的,。

[設(shè)計意圖：授之于魚，不如授之于漁,，作者的表達(dá)方法是高年級學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn),，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫作。]

六,、拓展延伸：

1．根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性,？

2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做,？請寫下來,。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開闊學(xué)生的視野,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并動筆動口,，提高學(xué)生讀寫說的能力,。]

七、總結(jié)全文,，揭示主題,。

師：同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友,，它們和我們一起組成了豐富,、美麗、和諧的世界,，讓我們好好地保護(hù)它們,，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情,。]

八,、布置作業(yè)。

1,、把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友,。

2、觀察一種動物,，寫一寫這種動物,，寫出你對它的情感來。

[設(shè)計意圖：課雖止,，但知識無止境,，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識遷移提升，能鞏固舊知,，領(lǐng)會新知,，形成更多的學(xué)習(xí)能力,。]

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇三

松鼠（布豐）

1、了解松鼠的有關(guān)知識,。

2,、感受合理安排說明順序的作用，學(xué)習(xí)形象,、生動地對事物進(jìn)行說明,。

目標(biāo)2

講解、交流討論

兩課時

松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動物之一,，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物,。但我們一般人對松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望,。

（一）在瀏覽課文的前提下,，小組內(nèi)交流對本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言,。

（二）教師在學(xué)生發(fā)言的同時,，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫,。

特點(diǎn)從幾方面說明

漂亮

1、面容美麗,，眼睛閃閃有光

2,、美麗的尾巴一直翹到頭上

3,、常常直豎身子坐著,，最不像四足獸

馴良

1、經(jīng)常在高處活動,，從不接近人的住宅

2、白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑,，玩耍,，吃東西3、常吃杏仁,、榛子,、櫸實(shí)和橡栗

乖巧

1,、用尾巴當(dāng)帆和舵

2,、十分警覺,，跑跳輕快,，爪子銳利,，叫聲響亮

1,、窩干凈暖和、寬廣堅實(shí)

2,、窩口朝上,，端端正正,，有一個圓形的蓋

全文的說明順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明

分說部分的順序：

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動形象的說明。

（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況,，寫得生動形象,。比如說：

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮,。（加點(diǎn)的形容詞寫形貌漂亮，形象生動,。）

再比如說：

像鳥類似的住在樹上,，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹,。（加點(diǎn)的動詞寫生活習(xí)性——馴良,，寫得生動活潑。）

你還最喜歡哪些句子,？找出來略作分析,，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價值,，再由小組推薦在班上交流,。

（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動的幻燈,，使學(xué)生加深對松鼠特點(diǎn)的了解,。

（五）請兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識（課前準(zhǔn)備）。

（一）討論“探究·練習(xí)二”,。

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,。

（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

（四）布置作業(yè)：

利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點(diǎn),。聯(lián)系所學(xué)課文,，以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓ι鷦有蜗蟮卣f明事物的感受,。

周智

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會本課四個生字,，理解并能用“自言自語”說話。

3,、經(jīng)歷品讀課文的過程,，了解花生的生長規(guī)律,，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，以趣導(dǎo)入

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友,，它是誰呢,？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）

1,、你認(rèn)識它嗎,？大聲地和它打聲招呼吧！［你好,，小松鼠?。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

2、誰還愿意和它說說話,？

［生：小松鼠,，你在干什么呀？師：我想去找花生果,，你能幫助我嗎,？］

出示課題：小松鼠找花生果

［運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松的課堂教學(xué)情境,，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,，教師也變換角色參與其中,，整個情境立體化，趣味縱橫,。］

二,、朗讀生趣，深入感知

1,、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,，我們出發(fā)了,！

出示圖一：一片花生地。

2,、瞧,，那兒是什么呀？

學(xué)生按圖想象說話,。以“綠油油”,、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話,。

［讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn),，展開想象說話,，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。］

3,、這么美的景色到底是什么呀,？小松鼠也有疑問了。

⑴出示：第二自然段,，小松鼠和蚯蚓的對話,。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠,，你會想些什么呀,？

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢,！它想——等花生結(jié)了果,，我就去摘下來，留著冬天吃,。（生接讀）

［在朗讀上,，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升,。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動,，以讀代講,，很有實(shí)效。］

4,、于是它就行動起來了,。

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有,?！?/p>

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么,？看到了什么,？

②昨天又去哪兒了？干什么,？看到了什么,？

③今天呢？

噢,，這就是——“每天”

［承上啟下,，想象理解,，通過從前天、昨天,、今天三天的比較,，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,，符合低年級兒童的理解規(guī)律,。］

⑵理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：

怎么搞的,，筆去哪兒了,？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀,？

生用“自言自語”來描述,，也可以用其說話。

［通過實(shí)際情景再現(xiàn),，讓學(xué)生簡單明了地明白意思,，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻＃茛菍α?，小松鼠心里可著急了?/p>

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,，通過言語神情來表現(xiàn)。

5,、小朋友們,，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠,，你能告訴我嗎,？

（在泥土里）

你是怎么知道的？

（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的,；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的,；文中蚯蚓說的……）

6、指讀蚯蚓的話,。

［不僅與書本結(jié)合,，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活,，要學(xué)會細(xì)心觀察生活,。］

三、想象說話,，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟,，全在泥土里呢,！真是虛驚一場,！

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做,？

全班交流,。

2、你們有興趣演一演這個故事嗎,？

①自由讀課文后小小組練習(xí)表演,。

②小小組匯報表演。

［教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，

表演故事的語言實(shí)踐中,，教師作為伙伴參與其中,，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四,、保存趣味,，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里,？

（土豆,、芋艿、紅薯,、藕……）

2,、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》,。今天,，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎,？它又是怎么找的,？課后我們一起瞧瞧去！

［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間,。］

五,、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律,，我們還要學(xué)幾個新的生字,。

出示：“言”、“語”,、“結(jié)”,、“誰”

1、小小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察,，有什么好辦法記住它,，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎,？（比如：結(jié)構(gòu),、位置、筆順等）

2,、師范寫,，提示。

3,、生描紅,、寫字。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇五

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文資料。

2,、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護(hù)動物的意識。

了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法,。

1、《松鼠》課件,。

2,、讓學(xué)生畫松鼠的外形。

3,、松鼠頭飾及圖片,。

這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》,，在學(xué)習(xí)之前,，我們先來開一開小火車。

（一）松鼠的外形

透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們明白松鼠是一只美麗的小動物,。此刻,，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。

1,、看圖說說這只美麗的小松鼠,。

2、出示第一段,，完成練習(xí)。

恩,，真棒,！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠,，你們想不想明白松鼠有哪些生活習(xí)性,？

（二）松鼠的生活習(xí)性

1、自讀課文第2―4自然段,，找一找松鼠的生活習(xí)性,。

2、誰來說說,，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習(xí)性,？

匯報：活動、住,、吃

3,、同學(xué)們都很認(rèn)真看書，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來了,。此刻,，請你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習(xí)一下,，再和同桌交流,。

（1）第二自然段

找來中心句、三種活動狀況：受干擾

夏夜

白天

（2）第三自然段

1,、找出表示順序的詞語

用“先……再……然后……還……”說一句話,。

2、找出表示動作的詞語

（3）第四自然段

1,、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）

2,、三個“它們”各指什么？

是啊,，松鼠是一只可愛的小動物,，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈,，讓我們一齊來欣賞吧,！

（播放：動物圖片）

1、說一說，你最喜歡哪種動物,？為什么,？

2、想不想模仿《松鼠》的寫法,？

3,、讓我們一起來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛,、機(jī)靈,。

回家后，請同學(xué)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種動物,，模仿《松鼠》的寫法,，寫一篇作文。

《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課,，本課為第二課時,，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情.

1,、外形特點(diǎn)：

課前先布置學(xué)生畫松鼠,，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形,，使學(xué)生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象,，懂得介紹動物外形要按必須的順序。

2,、生活習(xí)性

松鼠的生活習(xí)性包括三個方面,，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會松鼠的可愛,。

如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自讀課文,，找出表示順序的詞,，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，并能讓學(xué)生學(xué)以致用,。

最后，讓學(xué)生欣賞動物,，回顧松鼠的寫法,，總結(jié)全文。

上完這堂課,，我覺得有許多不足之處,，如：

松鼠活動這一環(huán)節(jié),，學(xué)生透過自學(xué)能找出松鼠活動的三種狀況，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時,，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的資料,，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)潛力。學(xué)生欣賞動物前,，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察,、說、想象）使學(xué)生對動物有了初步的了解,，也許效果會更佳,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇六

1.整體感知課文，理清層次,，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性；

2.學(xué)習(xí)課文用生動的描述來準(zhǔn)確說明事物特征的方法,，體會文藝性說明文的特點(diǎn),；

3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧,，增強(qiáng)喜愛動物的情感,。

教學(xué)目標(biāo)2

抓住動物特征，進(jìn)行生動,、準(zhǔn)確地說明

一,、由“鼠”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課前展示松鼠圖片,。

今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鼠的文章,，叫。（學(xué)生回答：《松鼠》）

請一位字寫得好的同學(xué)板書“松鼠”課題,。教師用紅筆把“鼠”字描紅,，強(qiáng)調(diào)筆順。

鼠,，象形字,。鼠，甲骨文像一只尖嘴,、大耳,、長尾的動物在啃嚙什么，四點(diǎn)代表嚙碎的物屑,，也有人認(rèn)為是胡須或偷吃的油,。

二、整體感知課文,，理清層次

1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物,？請用文中的一個詞語來回答,。

討人喜歡（教師板書：討人喜歡）

2.為什么說松鼠是一種討人喜歡的動物？

漂亮,、馴良,、乖巧（教師板書：漂亮、馴良,、乖巧）

請同學(xué)們用下面的句式來概括：因?yàn)樗墒?，所以它很討人喜歡。

3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系,？

第1自然段總寫,，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良,，第4,、5自然段寫松鼠的乖巧

總說和后分的關(guān)系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）

4.第1自然段中的“漂亮”,、“馴良”,、“乖巧”三個詞語的順序能否調(diào)換，為什么,？

不能,。因?yàn)檫@三個詞語概括了松鼠的三個特點(diǎn)，與下文一一對應(yīng),，這是按照從外形到習(xí)性的邏輯順序?qū)懙?，符合人們的認(rèn)識規(guī)律。（教師板書：外→內(nèi)）

5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容,？

生理特征,，經(jīng)濟(jì)價值，屬于補(bǔ)充說明,。（由主要到次要）

教師總結(jié)：課文主要是從漂亮,、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點(diǎn)的,，課文結(jié)構(gòu)先總后分,，即先概說后具體、說明順序是由外形到習(xí)性的邏輯順序,。

三,、深入研讀課文，體會特點(diǎn)

1.朗讀第2自然段,，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的,？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？

面容,、眼睛,、身體,、四肢、小面孔,、尾巴,、坐姿、吃相

作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點(diǎn),，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣,。

用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征,，又給人以美感,。

用副詞“老是、一直”,，既說明了翹的狀態(tài)和高度,，又流露作者的喜愛之情?！吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥?，點(diǎn)出松鼠形態(tài)的奇特之處。

最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn),，流露出作者對松鼠可人體態(tài)的喜愛，進(jìn)一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點(diǎn)的認(rèn)識,。

2.作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的,？

活動范圍：樹林(不侵犯人類)；活動時間：夜晚(不騷擾人類),；主食種類：果實(shí)(不傷害人畜)

教師引導(dǎo):“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著,，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩耍”等擬人化的語句,，筆端流情,，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點(diǎn)，突出了它的“討人喜歡”,。

3.作者寫松鼠的乖巧,，側(cè)重于“巧”字，重點(diǎn)寫了它的機(jī)靈,、巧妙,、聰明。小組討論4,、5自然段,，找出認(rèn)為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解,？

教師預(yù)設(shè)：

⑴有人說松鼠過水的時候,，用一塊樹皮當(dāng)作船,，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船。

寫“過水”,，連用兩個“當(dāng)做”,，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個聰明的頑童,。用打比方的說明方法,，生動形象地寫出松鼠過水的特點(diǎn)。

⑵它們是十分警覺的,，只要有人稍微在樹根上觸動一下,，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下,，或者逃到別的樹上去,。

用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”,，以表示這種“觸動”程度之輕,，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性,，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”,。

⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn),，有時也連蹦帶跳,。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷,，一棵很光滑的高樹,，一忽兒就爬上去了。

用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語,，寫它的跑跳敏捷,，強(qiáng)調(diào)了它的機(jī)靈。

⑷松鼠的叫聲很響亮,，比黃鼠狼的叫聲還要尖些,。

用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點(diǎn),。

⑸要是被人家惹惱了,，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

寫叫聲,，除了寫一般叫聲的特點(diǎn),，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性,。

可以請學(xué)生模仿一下,，松鼠不高興時發(fā)出恨恨聲,。

⑹寫松鼠搭窩的先后順序，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實(shí)”“舒適”“安全”,，生動地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干,。

窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物,，故而“很討人喜歡”,。

教師總結(jié)：第4、5自然段,，作者通過寫松鼠過水方法,、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷,、叫聲特點(diǎn),、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法,、窩口的特點(diǎn)）來表現(xiàn)松鼠的乖巧,。

4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達(dá)上與課文有何不同,？

《辭?！分械摹八墒蟆睏l目

松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱,，松鼠科,。體長20—28厘米；尾蓬松,，長16—24厘米,。體毛灰色,、暗褐色或赤褐色,，腹面白色。冬季耳有毛簇,。林棲,；用樹葉、草苔筑巢,，或利用鴉,、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),，有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩,，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,，以及歐洲各地,。毛皮可制衣,，尾毛可制筆。

師生總結(jié)：《辭?！分械囊欢卧?，是如實(shí)的說明有關(guān)松鼠的科學(xué)知識，如屬類,、體長,、毛色、食物,、產(chǎn)地,、用途等，是注釋性的,，要求語句確切,，句子短，修飾少,，把意思說得清楚明白,。而課文是文藝性說明文，用文學(xué)筆調(diào)寫的,，在同樣科學(xué),、準(zhǔn)確說明的基礎(chǔ)上，語言表達(dá)上運(yùn)用打比方的說明方法,、擬人手法生動地來說明事物,；形容詞、動詞,、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確,。（教師板書：語言生動：打比方、擬人,、詞語）

四,、進(jìn)行片段仿寫，遷移能力

1.請仿照《松鼠》一文的寫法,，采用生動說明的'手法,，抓住小白兔外貌或習(xí)性方面的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明性文字,，100字左右,。

小白兔，體形小,，全身白色,，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長,，需要不斷進(jìn)食干草磨牙,。兔子的眼睛有紅色，藍(lán)色,，茶色等各種顏色,，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西,。膽小,，機(jī)敏，素食,，可愛,，易保持清潔，少有攻擊性,。高興時會原地跳躍,，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫,。

2.全班交流,。

板書設(shè)計

松鼠

討人喜歡：漂亮、馴良,、乖巧

總→分外→內(nèi)

語言生動：打比方,、擬人、詞語

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇七

１,、認(rèn)識“聰,、活”等１１個生字，會寫“以,、后”等６個字,。

２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話。

３,、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事。

課件,、生字卡片,。

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１,、猜謎語：

師出示謎語：

形狀像耗子,，生活像猴子，爬在樹枝上,，忙著摘果子,。

問：猜猜這是什么動物？

生：小松鼠,。

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

２、啟發(fā)談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎,？誰能說說他是什么樣的,？

（板書：松鼠）

你們對小松鼠有哪些了解？

（板書：松果）

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１,、教師范讀課文：

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字,。

２、生借助拼音朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并標(biāo)出自然段。

３,、檢查生字掌握情況：

電腦出示生字,，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的,？

生：開火車認(rèn)讀生字,。

生：用編兒歌的方式識記生字。

（聰：小聰明,，耳朵靈,。會聽課，總專心,。意,、忽、總,；意有心,，忽有心。在心底,，總有心,。）

４、檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文。

三,、品讀課文,，體會感情

１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴ 電腦出示圖１,，問：

你們看小松鼠在森林里干什么,？

⑵ 想象：

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里,，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果，你想說些什么,？你的心情又會怎樣呢,？

⑶ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。

（指導(dǎo)讀第一自然段）

２,、學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段：

⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然,，它眨眨眼睛,，想起來了……

（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！）

生：自由讀讀這個句子,。

⑵ 討論：

讀了這句話,，你知道了什么？想到了什么,？

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

注意讀出擔(dān)心,、焦急的語氣。

⑷ 師：是啊,，如果光吃不種,，沒有了松樹，沒有了森林,，以后到處是──（光禿禿的）,，小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢,？

⑸ 指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的,，有住的,，想出了好的主意，是什么好主意呢,？趕快去讀一讀課文的第四自然段,。

生自由讀第四自然段。

⑵ 討論：

小松鼠想出了什么好主意,？

⑶ 齊讀第四自然段,。

４、學(xué)習(xí)第五,、六自然段：

⑴ 師：小松鼠的這個主意到底好不好呢,？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢,？

⑵ 電腦出示圖２：

說說后來怎樣了,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇八

1,、學(xué)會本課生字11個,，會寫6個生字，認(rèn)識心字底“心”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個童話。

3,、圖文結(jié)合,，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處,，并從身邊做起,，從我做起。

1,、自學(xué)生字新詞,，讀通課文。

2,、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字,、音像等)。

兩課時,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀生字詞。

2,、圖文結(jié)合,，理解詞句意思,，懂得植樹造林的好處，能從我做起,，從身做起,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備

1,、教師出示教學(xué)課件：

畫面一：

小松鼠,。

畫面二：

松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

說明一：

松鼠是一種美麗的小動物,，它玲瓏的小面孔上,，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,，光滑得好像搽過油,，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮,。

說明二：

松鼠聰明活潑,，學(xué)會了摘松果吃，松果香甜可口,，好吃極了,，可是光摘松果，不栽松樹,，我們以后怎么辦呢?

(學(xué)生聽解說)

2,、主體活動：

畫面一：

說說你看到了什么?知道了什么?

畫面二：

聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

3,、巧妙過渡：

板書課題：松鼠和松果,。

二、第二活動板塊：總體感知課文

1,、自由拼讀課文,。

2、小組長檢查自學(xué)情況：

字音→課文→糾正→交流

3,、全班反饋：

⑴ 抽讀生字詞卡片,。

⑵ 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

① 松鼠“聰明,、活潑”你覺得呢?

② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?

③ 后來他們又是怎么做的,，你認(rèn)為他這樣做對嗎?

④ 學(xué)了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明,、活潑”的,。

⑤ 你平常又是怎么做的呢?

4,、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?

三,、第三活動板塊：品讀感悟

1,、指導(dǎo)朗讀：

采用引讀的方式。

重點(diǎn)詞句：

“學(xué)會了,，高高興興,，一個又一個,，那么,，眨眨眼睛”。

讀出疑惑與擔(dān)憂,。

重點(diǎn)段4～6,，指導(dǎo)讀出活潑、向上,，充滿希望,。

2、自由讀,。

3,、同桌來當(dāng)小老師，小啄木鳥,，互相啄蟲,，治病。

4,、齊讀,。

四、第四活動板塊：總結(jié)延伸,，畫未來

多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠,，你說他們在哪兒?哈哈，對了,，就是你們,，行動起來吧，可愛的小松鼠們,，比比看,，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

第二課時

1,、繼續(xù)流利地,、正確地朗讀課文。

2,、認(rèn)讀生字,，并會書寫6個生字,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、分組朗讀課文,。

2、師生交換讀,。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、認(rèn)讀生字(鞏固字音),。

2,、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說話的方法,。

3,、匯報交流：

重點(diǎn)提示：

更、主,、后,、以、意,、總,。

4、用生字口頭組詞,。

三,、師示范，生臨寫

四,、練習(xí)

讀句子,，把括號里的詞放到句子中去：

1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)

____________________________,。

2,、森林里長出了松鼠(高大的)

____________________________。

3,、松鼠學(xué)會了摘松果(可愛的)

____________________________,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇九

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到,，在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報自然。本課認(rèn)識１１個生字,，其中翹舌音的字較多,，學(xué)生容易忽視,。“意”,、“忽”等字學(xué)生接觸不多,，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級學(xué)生以形象思維為主,，對于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題,。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會,、讀中感悟,。

１、根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),，把識字和朗讀放在重點(diǎn),。使識字目標(biāo)明確,，方法多樣,，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培植自信心,。

２,、讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法,，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人,，開口說話交流，賦予松鼠于情感,、態(tài)度,、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，提高語言組織和表達(dá)能力,，促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化。

１,、認(rèn)識“聰”,、“活”能１１個生字，會寫“意”,、“總”兩個字,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。有感情地朗讀第一段,。從內(nèi)心喜歡小松鼠。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、猜謎語：

小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎,？

（課件出示謎語）

２、揭示課題：

它是誰,？我們一起把它喊出來吧,！

（課件出示松鼠圖片）

小松鼠有一個問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎？”

其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西,，但它最喜歡吃松果了,。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”

３、板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、出示可見范讀：

你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎？

２,、生自由讀課文：

要求：

（1）自己大聲讀讀課文

（2）碰到不認(rèn)識的字圈出來多拼幾次,，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順

（3）拿出鉛筆標(biāo)上小節(jié)符號

三,、識字讀文

１,、過渡：

小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們,，課文總共有幾個小節(jié),？

再看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識了。

２,、認(rèn)識１１個生字：

⑴ 課件出示生字（帶拼音）：

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

① 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀,。

②誰好辦法記住這些生字

（例“聰”引導(dǎo)生說：上課的時候耳朵、嘴巴,、眼睛,、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。）

⑵ 去拼音讀生字：

讀→開火車讀→齊讀,。

⑶ 課件出示詞語：

“聰明”“活潑”“忽然”,、“眨眼睛”、“總有”、“如果”,、“以后”“主意”

（強(qiáng)調(diào)活潑中的潑在詞語中讀輕聲）

指名讀→正音→齊讀,。

⑷ 進(jìn)句子讀生字詞。

現(xiàn)在,，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了,，那你還會讀嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧,！

松鼠聰明活潑,，學(xué)會了摘松果吃。

忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！

沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的，他們吃什么呢,？

對,，松鼠有了好主意,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固識字,，學(xué)寫生字

有一群小朋友光玩耍把兩個好朋友都丟了,，誰能把他們送回家。出示課件：

主意 總

忽然,，一群活潑的小朋友眨眨眼睛,，想起來了：如果光玩耍，不學(xué)習(xí),，

（ ）有一天,，什么知識都沒有了！不一會兒,，小朋友有了好（ ）：

每天玩一會兒,，學(xué)習(xí)一會兒。以后,，自己就更聰明了,。

1、觀察筆畫在田字格中的位置

2、老師一邊范寫一邊講要點(diǎn)

3,、學(xué)生仿寫,，練習(xí)寫字，教師巡視

五,、課文朗讀練習(xí)

1,、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍,，然后讀給同桌聽

2,、請學(xué)生朗讀

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇十

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到,，在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報大自然。只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園,。

學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心,，也很喜歡小動物,，所以本課的內(nèi)容很適合他們。

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上,。識字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行,。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。

1,、認(rèn)識“聰,、活”等11個生字。會寫“以,、后”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、愿意參加植樹活動,。

識字和朗讀,。

1、師：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)小動物,。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士,，他們保護(hù)著自然界的安全,。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠,。你對這種小動物有哪些了解,？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。）

2,、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題,。

3,、看到這個課題以后，你們想提些什么問題,？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,。）

1、自由讀課文,，借助拼音讀正確,、讀流利。并思考,，這篇課文寫了什么內(nèi)容,？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容,。）

2、借助拼音,，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。）

3,、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子,，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，并采取多種方法練讀。

第一組 聰明 活潑

松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃,。他高高興興地走進(jìn)大森林,，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑,。）

第二組 忽然 眨

忽然,，松鼠眨眨眼睛，想起來,。（做動作猜謎語,。）

第三組 以

沒有了松樹，沒有了森林,，以后到處光禿禿的,，小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形,、筆順,，并書空。）

第四組 主意

對,，松鼠有了好主意,，每次摘松果，吃一個,，就在土里埋下一個,。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),，立日加心變成意,。）

（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

4、練習(xí),，選一個生字組詞,，并說一句話。

1,、教師范讀,。

2、再讀課文,。爭取把課文讀通順,、讀正確,。

3、指名分段朗讀,。

4,、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

5,、一句一句開火車練習(xí)讀,。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

6,、指名讀,。（小黑板出示）

每個松果都那么香，那么可口,。

如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林,。

（多種方法練讀,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。）

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述,。

1,、師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論,，說一說,，議一議。

2．師：剛才大家說了松林的樣子,，請你回去后,，把你想到的畫一畫。

（教學(xué)后,，我有幾點(diǎn)感想,，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書,，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦,。在教學(xué)中,，我設(shè)計了多種朗讀形式,，如：范讀、自由讀,、指名讀,、齊讀、賽讀,、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情,，引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味,、體會文中的重點(diǎn)詞句,。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多,、（每個松果都那么香,、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情,，也豐富了語感,。本課在設(shè)計中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字,、記字,，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,，這與本人自身能力有關(guān),，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料,，學(xué)生能更真切,、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報大自然,，這樣才能擁有美好的家園。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇十一

1.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法,，感受本文語言上的特點(diǎn),。

感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的特點(diǎn),。

ppt課件

1課時

一,、 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，老師先請同學(xué)們一起讀詞語,。

1.呈現(xiàn)詞語,，一起讀。

大柜頂上 鹿角上 煙囪里

貯存 晾曬 墊窩

哈哈大笑 哭笑不得 空落落

2.讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動作,、第三行心理活動

3. 誰能根據(jù)這些詞語,，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？

① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧,，惹得爸爸哈哈大笑,。

② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>

③ 松鼠不見了,，我們心里空落落的,，后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。

隨機(jī)板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

4.誰來說說,，這是一只怎樣的松鼠呢,？

二、呈現(xiàn)片段,，激起問題意識

師：可是,，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：

1.呈現(xiàn)《松鼠》片段

它們在樹上做窩,，摘果實(shí),，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,，才到地上來,。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅,，也不待在小樹叢里,，只喜歡住在高大的老樹上。

……

它們是十分警覺的,，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去,。

2. 引導(dǎo)質(zhì)疑

讀了這兩段文字,，此時你有什么想問的？

（預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢,？）

3. 對啊,，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢,？讓我們帶著問題,，走進(jìn)課文,，走進(jìn)課文描寫的這三件事,。

三、品讀詞句,，釋疑……

學(xué)生自讀課文,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇十二

1、“同學(xué)們,，愛猜謎語嗎,？下面老師就給你們猜個謎語”

“頭像小老鼠，尾像降落傘,，常在樹上住,，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”。

2,、“今天,，老師就把這個可愛的小客人請到了我們的教室，想認(rèn)識它嗎,？”電腦出示松鼠圖和它打個招呼吧,！

3、你對它有哪些了解,？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料,，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料

4,、松鼠喜歡吃什么,？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

5、今天我們就學(xué)習(xí)10課,，松鼠和松果,，板書課題。

想了解松鼠和松果之間會發(fā)生什么事,？請大家趕快去讀書,，書中有答案。

1,、教師范讀,，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。

2,、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音,，讀通句子，標(biāo)生字,、詞,、段,。）

3、查生字

出帶音詞,，男女輪讀

加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）

“提醒專家”幫大家記字,。（出課件）

做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲,。

4,、指名讀課文6只小松鼠讀

5、學(xué)生評價

1,、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）

“你們看,，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么,？（摘松果）

2,、課文哪個自然段寫了這幅畫？

3,、出示第1段語句,。

4、指名讀

5,、想想這只小松鼠什么心情（高興）

6,、學(xué)生練習(xí)讀。

7,、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時,，他想到了什么？

讀讀第2段,，

____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個字音（摘,，栽）

____摘，栽一樣嗎,？

____做做動作,。

8,、讀到這,，你就是小松鼠，你的心情會,？（擔(dān)心,，害怕）

9,、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了,。）

“是呀,，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣,？”

10,、出示第3段，自己讀讀,。

____從這句讀懂了什么,？

11、理解光禿禿,。（什么都沒有了）同時出示圖片,，幫助學(xué)生理解。

12,、還能說幾個這樣的詞嗎？（白花花,，綠油油……）

13,、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心,，更害怕)

14,、把它的擔(dān)心害怕讀出來。學(xué)生練讀,，指名讀,。

15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧,！

____齊讀

1,、假如有一天，我們生活的地球上,，沒有了樹,，沒有了花，沒有了草,，也沒有可愛的小動物,，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際,。

____（同時出圖配有音樂）

____生活在這樣的環(huán)境里,，你有什么感受？（不舒服,、可憐）

2,、面對問題，就找出解決的辦法

3,、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、快樂作業(yè)：

1,、畫未來：可畫想象中的松樹林,，也可畫想象中自己居住的地方。

2,、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹,。

3、積累篇：背文中你喜歡的句子,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇十三

1,、朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

2,、學(xué)會本課12個生字及新詞,，掌握多音字“晃（huàng）”，認(rèn)讀3個字,。

3,、通過閱讀，使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的,，能夠按不同方面把課文分成兩部分,，并能說出理由。

4,、讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既抓住了特點(diǎn),，又言之有序，讀寫結(jié)合,。

了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，產(chǎn)生喜愛之情。

能按不同方面把課文分成兩部分,，并能說出理由,。

有關(guān)松鼠的資料

字、詞,、句的投影片

2課時

1,、同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動物,？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎,？

2、請看大屏幕,，你們認(rèn)識圖中的小動物嗎,？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請大聲說出它們的名字,。（松鼠）結(jié)合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它,？

3,、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順,。[板書課題] 齊讀課題

讓我們趕快來讀一讀課文,，進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧,！

1,、按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利,。

②用自己喜歡的方法記憶生字,。

③結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思,。

2,、檢查自讀情況

（1）讀詞句

四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風(fēng)吹雨打 樹杈

榛子 橡栗 苔蘚 [出示榛子、橡栗,、苔蘚的圖片]

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油,。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窩搭好了,，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來,。

“遮蔽”什么意思,？說說你的理解。

嬉戲

晴朗的夏夜,，松鼠在樹上高興地跳著叫著,，互相追逐嬉戲。

“嬉戲”你怎么理解,？

（2）組詞[寫在練習(xí)本上]

支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）

組完同桌訂正

1,、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象,？試著在括號里填個詞,。

討論：（ ）的松鼠

2、指名分自然段讀課文,，說說每段的主要意思,。

3、同桌討論：如果把課文分成兩部分,，該怎樣分,？為什么這樣分,？

全班交流，板書：外形

習(xí)性

1,、默讀,，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來,。

2,、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

在寫松鼠的外形時,，作者采用 的寫法,，抓住松鼠的xxxx和xxxx的特點(diǎn)，把小松鼠寫得非常美麗可愛,。

3,、大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡,。它四肢靈活,，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛,，一條大尾巴總是向上翹著,。

對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段,。

討論：你認(rèn)為哪段寫得好,？好在哪兒？

小結(jié)：確實(shí)是文中第一段寫得好,，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句,，把松鼠的外形寫具體了,，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒,。

4,、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情,。

1,、抄寫生字、新詞,。

2,、仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動物,，介紹的外形,。

1,、聽意思寫詞語[寫在練習(xí)本上]

動作迅速而靈敏。 （敏捷）

小巧,、靈活,、精細(xì)。（玲瓏）

遮住的意思,。 （遮蔽）

游戲,、玩耍。 （嬉戲）

2,、《松鼠》一課可以分成幾部分,？每部分寫什么？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分,，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性,？

1、自由讀課文第二部分,，和同桌說一說松鼠有哪些生活習(xí)性,。

2、假如你是一只可愛的小松鼠,，你該如何介紹自己的生活習(xí)性,？默讀課文第二部分，選擇一方面準(zhǔn)備在全班介紹,。

3,、指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：

①學(xué)生介紹第3自然段時,，導(dǎo)：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀,！你能不能把表示先后順序的詞劃出來,？（板書：先……再……然后……）

師生對讀這一句，感悟言之有序,。

學(xué)生動筆,，用上“先……再……然后……”寫一段話。

寫后交流,。

②學(xué)生介紹第4自然段時,，導(dǎo)：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準(zhǔn)確,，你認(rèn)為哪幾個詞用得好,？請用筆劃出來。

[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好,？

小結(jié)：“坐”,、“捧”,、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子,，你們看那樣子多有趣呀,！

1、請2名同學(xué)分部分讀全文,。

2,、說一說通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解,？

老師也搜集到一些資料,，大家讀一讀。[大屏幕出示]

松鼠的種類很多,，全世界約有240種,，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,，在我國東北和華北各地十分常見,，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長,，體毛為灰色,、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠,。

人們上山時,，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去,，一條又長又蓬松的大尾巴,，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候,，兩只前腳捧著一個松果,，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客,。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢,，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩,；它們除了吃野果外,，還吃嫩枝、幼芽,、樹葉,，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,，松鼠就開始貯藏食物,，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€,。這樣,，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了,。

松鼠一般白天活動,，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,，行動敏捷,、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖,，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一,。

3,、作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢,？

1,、完成課后第3題。

2,、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物,，接著寫一寫它的生活習(xí)性。

板書設(shè)計：

外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

活動習(xí)性 住 先……再……然后……

吃

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇十四

閱讀是個性化的行為,。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，重點(diǎn)體會人物與動物之間的情感，強(qiáng)化感悟,，采用情景引領(lǐng),，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥,，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

１,、知識技能目標(biāo)：

⑴讀讀記記“儲備、干脆,、不甘落后,、千方百計、哭笑不得”等詞語,。

⑵理解課文內(nèi)容,，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感,。

２、過程性目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的,。

⑵有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感,。

學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的,。

一、謎語導(dǎo)入,，激趣釋題

１,、尾短像熊，顏面似貓,，它容姿美麗,，毛色奇特，頭和身軀有乳白色,，但四肢和肩膀是黑的,，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒,，活像戴上了一副“黑眼鏡”,。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”,；四肢穿著黑絨的大“皮靴”,，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足,，令人矚目,。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）

２,、在路上啄食,，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著,，文靜地挪動著腳步,，它們不怕人，只是人們走近的時候,，好像給人讓路一樣,，哄的一聲飛起，打一個旋,，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下,。（鴿子）

３、形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。（松鼠）

４,、我們認(rèn)識一只跑進(jìn)家來的松鼠,。（板題）

５、課件：

一只松鼠跑進(jìn)我們家來,，很快就跟我們相熟了,。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈活得驚人,，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。

（談?wù)勛约旱母惺?？?/p>

６,、讀了課題，你很想知道什么,？

二,、快速瀏覽，梳理課文

１,、快速瀏覽課文,，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進(jìn)行概括,。（偷備方糖,、晾曬蘑菇、冬眠墊窩,。）

２,、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３、再仔細(xì)讀讀課文,，你覺得哪件事有意思,，還可以化出感興趣的句子。

４,、交流：

⑴有時,，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵,，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

⑵爸爸哈哈大笑,，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢,。森林里的松鼠到了秋天,，就要開始儲備冬糧,。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后,！”（從中又體會到什么,？）

引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖,，家人責(zé)怪松鼠嗎,？

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是,，家里人會說些什么呢,？

⑷化身于奶奶會怎樣說？

５,、在我們看來松鼠做的都是荒唐事,，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責(zé)怪它嗎,？以后,，還會發(fā)生什么事？

三,、對比閱讀,，感受寫法

１、通過閱讀,，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏郏?/p>

２,、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同,？

四,、延伸課外，推薦閱讀

閱讀《斑羚飛渡》,。

這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué),，受到了教好的效果。

一,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

針對六年級的特點(diǎn)，謎面設(shè)計為描寫動物特點(diǎn)的語句,，提高謎語難度,，調(diào)動學(xué)生積極性。

二,、讀書有層次

初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度,，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子,，目標(biāo)明確,。

三、有新意

在處理第二件事時,，采用想象的手法,，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感,。孩子們真實(shí)感受談得教好,。

四、對比同題材的文章,，感受寫法的不同

引入布封的《松鼠》,，比較兩篇文章的不同。

不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn),，再放手些,，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。

今后,，我還將繼續(xù)研究,，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受,，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫,，提高教育教學(xué)能力。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇十五

1,、運(yùn)用學(xué)過的方法,，自主學(xué)習(xí)本課生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然,，關(guān)愛動物的美好心靈,。

抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。

揣摩父親的心理,，能聯(lián)系上下文談自己的看法,。

讀中悟，讀中感,，讀中想,。

教學(xué)課時：兩課時

1,、（出示松鼠圖片）

孩子們，這是什么,？你們喜歡它嗎,？

一位小姑娘，年齡和你們差不多,，她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天,，她的父親在山林路邊等車,，意外地逮到一只小松鼠，準(zhǔn)備送給女兒,?？墒牵赣H最終放了那只松鼠,。這是為什么呢,？今天，我們一起去看看那只松鼠,。

2,、師板書課題，生齊讀課題,。

1、生自由讀文,，邊讀邊勾生詞。

2、同桌交流識字方法,，并把疑難生字向同桌提個醒,。

3,、出示小黑板上的生詞,，請生讀,，齊讀,，了解自學(xué)生字情況,。

4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？

（課文主要講父親意外捉到一只松鼠,，心里別提有多高興,，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后,，不但沒有責(zé)怪父親,，反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn),。）

5,、師邊敘述邊板書：逮——放——惦

㈠自主學(xué)習(xí)“逮松鼠”部分。

1,、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧,。請孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子,，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會到什么,？

2,、匯報自學(xué)情況。

⑴松鼠是什么樣的,？從松鼠外形描寫中體會到什么,？

⑵當(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑,，課文是怎樣寫松鼠的呢,？

出示句子：“可是沒等我接近，那個圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢,。

a,、從這些語句中體會到松鼠怎樣,？

b 、這句中的省略號表明什么,？

c,、這些語句該怎樣讀呢？

⑶這樣一只活潑伶俐的松鼠,，父親是怎樣逮住它的,？

3、父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠,，心情怎樣,？聯(lián)系前面的語句來說。（心里非常高興）

4,、領(lǐng)讀感悟。是呀,，小松鼠機(jī)靈、敏捷,，父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力,。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧,。老師引讀第三段,。

㈡合作學(xué)習(xí)“放松鼠”部分。

1,、過渡語：多么伶俐,，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠,，你會怎么做,？文中的父親是不是這樣做的呢,？我們一起去看看四至六段,。分小組合作學(xué)習(xí),，請齊讀學(xué)習(xí)要求：

小黑板出示學(xué)習(xí)要求：

⑴小組內(nèi)讀四五六段。

⑵用喜歡的符號標(biāo)出描寫松鼠神情,、動作的句子,，說說你有什么感受？

⑶用三角形標(biāo)出描寫父親動作的詞語,，體會父親的心情,。

2、匯報合作學(xué)習(xí)情況,。

⑴出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然,，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒,，像是乞求~”

a,、生讀這句話，說體會,。

b,、假如你是這只松鼠，你會想些什么,？說些什么,？

是呀，這只小松鼠也向往自由,，向往家園,，向往能逃脫，但它卻無可耐何,，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧,！齊讀此句。

⑵交流描寫父親動作的語句，體會心情,。

⑶父親咬咬牙,，把松鼠放了，你認(rèn)為父親的做法對嗎,？為什么,？（引導(dǎo)板書：熱愛自然，關(guān)愛動物,。）

3,、生朗讀第七段。

㈢放手學(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分,。

雖然這事過了許久,，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神,。在一次晚餐時,，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。

1,、理解“得意忘形”的意思,。

2、得意忘形后父親的心情怎樣,？女兒又怎樣,？

3、“一塊石頭”指什么,？為什么一塊石頭落地了,？

是呀，父親熱愛自然,，關(guān)愛動物的行為影響了女兒,，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子,。我相信,，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長,。

學(xué)到這兒,，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點(diǎn)什么吧,？用筆寫一寫,。

今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》,，懂得了我們要熱愛自然,，關(guān)愛動物，做動物的朋友。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇十六

1,、學(xué)會本課的11個生字,。

2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征,、生活習(xí)性,。

3、了解本文的說明順序,，方法,。

4、增長學(xué)生的知識,，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣,。

1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件,。

2,、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

3,、學(xué)生自讀課文,，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

一,、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課

1、出示松鼠的圖片：

同學(xué)們,，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說,。

2、今天,，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字

1,、自讀課文,，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字,、鞏固生字,。自己讀書，畫出不懂的詞語,，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題,。

2,、自由朗讀課文，做到正確,、通順,。標(biāo)出自然段序號，再想一想,，每個自然段主要說的是什么?

三,、默讀思考，合作交流

1,、默讀課文,，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、在學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)交流,、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流,，適當(dāng)點(diǎn)撥,。

四、圍繞重點(diǎn),，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,，在全班發(fā)言。

1,、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2,、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答,，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴,、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅,、晚上活動,、常吃的食物等，是從活動的范圍,、時間,、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過水,、警覺,、跑跳、叫聲以及搭窩,、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性,。

五,、閱讀感悟、體會寫法

1,、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,，找出文章多處運(yùn)用比較的語句,，體會表達(dá)特點(diǎn)。

2,、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄,、積累。

六,、思維拓展,、練習(xí)表達(dá)

1、作者向我們準(zhǔn)確,、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性,。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料,。

2,、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇十七

1.認(rèn)識“馴”等11個生字,。正確讀記“乖巧”等詞語,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.通過朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象,、細(xì)致的描寫，積累語言,。

3.體會作者對松鼠的喜愛之情,，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷,。

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn),，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法,。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然,、保護(hù)動物的人文情懷。

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,，今天又有一位朋友想和我們見面,，請看大屏幕?？催^之后,，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章,，讓我們一起走近松鼠,，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文,，解決生字詞,。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

2.再讀課文,，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來,。

(漂亮、馴良,、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點(diǎn)從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子,，并說明理由。

(面容,、眼睛,、身體、四肢,、尾巴,。板書

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法,，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))

2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,，思考這個問題,。

(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類,，常吃的是杏仁,、榛子、櫸實(shí)和橡栗,?！卑鍟菏澄?

“在晴明的夏夜,，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著,、互相追逐的聲音,。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑，玩耍,，吃東西,。”板書：活動范圍;“它們在樹上做窩,，摘果實(shí),，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,，才到地上來,。”)

3.同學(xué)們找得非常全面,。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過水的時候,，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,，它還十分警覺,。”板書：過河;“它動作輕快敏捷,?！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣,?！钡谖宥危瑢懥怂墒蟠罡C,。從地址的選擇,、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物,。板書：搭窩)

4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后,，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動,。《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字,、舉例子,、打比方,、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法,，生動形象的說明事物,。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可愛,，相信大家都很喜歡,。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間,，一會兒我們一起交流討論,。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動物非常可愛,，我們都非常喜歡,，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們,。

作業(yè)：請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法,，生動而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動物。

真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感,，塑造人格的,。在本課中，我請學(xué)生反復(fù)誦讀,，了解文章的寫作,，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》,，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn),，提升寫作能力。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇十八

1,、知識和能力：理解課文,，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文,。

2、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑?、生活?xí)性等方面特點(diǎn)描寫,。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、動物及生命的人文情感,。

1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1,、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物嗎?在這些可愛的精靈中,，你最喜歡誰呢?

2,、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式,，如溫順的小貓,，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子,，會唱歌的鸚鵡,，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇,、任勞任怨的老黃?！?

3,、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心,，正式它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好,。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急,，它來了,。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4、看完了錄像片之后,，用簡潔的語言告訴老師,，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。

5,、那么,，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)

“興趣是最好的老師,?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望,，師與生之間,、生與生之間有話想說,，表達(dá)自我的真情實(shí)感,。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》,，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象,，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程,，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的獨(dú)特亮點(diǎn),。

1,、同學(xué)們在家里預(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下,。老是提三個小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹,，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。

2,、同學(xué)們真了不起,，通過課文后面的介紹、上網(wǎng),、查工具書,、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況,，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下,。

3、老師也查了作者的許多資料,，并且制作了多媒體課件,，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)

布封(1707～1788),，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家,、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭,，原名喬治路易勒克來克,，因繼承關(guān)系，改姓德布封,。布封從小受教會教育,，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任,。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》,。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物,。課文中的馬就被賦予了人性的光彩,，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆,，像豪邁而獷野的游俠,，又像典雅高貴的紳土。

1735年,，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士,。入院時發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言,。1777年,，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才,?！?/p>

4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí),，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來,，請大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決,。

通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計,，主要是讓同學(xué)們學(xué)會用不同的方式搜集和處理信息,，培養(yǎng)這方面的能力,。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會交流的技巧,，并且在交流學(xué)會傾聽,、學(xué)會尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計,，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，同時將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備,。

1、瀏覽課文,，思考問題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段,，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)

2、朗讀課文,，提出要求,。

閱讀時：字字入目,，做到三不，即不加字,、不減字,、不錯字。

老師巡視知道個別學(xué)生,，同時了解其他學(xué)生掌握生子的情況,。

快速閱讀是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀,，了解課文的基本內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨(dú)立閱讀,，了解每個自然段的意思以及各段之間的關(guān)系,，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣,，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文,。

1、深入課文,，勾畫圈點(diǎn),。

自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn),。

2,、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決,。

建議：自由組合,，四人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選,，每小組集中提1-2個問題,。

3、對小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論,。

學(xué)鬼有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。每一堂課,，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間和機(jī)會，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀,，在閱讀中生發(fā)新的問題,，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學(xué),、老師一起討論,，在互相啟發(fā)中生成新答案,。

1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確,，本文除了符合這一基本要求外,，他的語言還非常生動。讀一讀課文,，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明,。

2、學(xué)生讀課文,，勾畫相關(guān)語句,。

3、交流勾畫的語句,，體味語言的魅力,。

(1)語言準(zhǔn)確

例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作,，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”,，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”,、“躲”,、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應(yīng)變能力,，從而更顯出它“十分警覺”的靈性,，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

(2)語言生動,。

例：“面容清秀”,、“玲瓏的小面孔”,、“美麗尾巴”中用“清秀”,、“玲瓏”、“美麗”,，對松鼠作了人格化的描寫,，突出它的“漂亮”。

4,、比較閱讀,，體味語言的魅力。

5,、在課文中選擇自己喜歡的句子,，讀一讀,，記一記。

本文雖然是一篇說明文,，但文筆細(xì)膩,，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說明文,。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點(diǎn),，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美,，感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學(xué)生自己勾畫,，說出自己的喜愛，表達(dá)自己的真心體驗(yàn),。

讓學(xué)生辦成小松鼠,，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面,。還可以把從課外了解到知識融合進(jìn)來,。

接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非?？蓯?，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點(diǎn)，互相交流,。

學(xué)以致用,。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序,，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸,，是本課知識的積累和運(yùn)用的好時機(jī),。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn),，老師要鼓勵、表揚(yáng),。

外形漂亮

松鼠 動作乖巧 美麗可愛

搭窩聰明

此板書雖然沒有什么創(chuàng)意,，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧,、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象,，喚起孩子們愛松鼠,、愛小動物的樸素情懷。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇十九

《松鼠》是一篇文藝性說明文(又稱科學(xué)小品),，作者是法國著名博物學(xué)家,、作家布封。課文兼具說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性一體,，先從總體入手,，介紹松鼠漂亮的外形特點(diǎn)，然后具體,、生動地介紹了松鼠“乖巧,、馴良”的生活習(xí)性，最后簡潔介紹松鼠的繁殖特點(diǎn),。

本文作為前一篇說明文《太陽》的延伸與發(fā)展,，在表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《太陽》截然不同,。從表達(dá)方法來看,，《太陽》是一篇科普性說明文，為了說明抽象的“太陽”,，分別運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較、打比方的等說明方法;而《松鼠》一文側(cè)重于直接描述,，適當(dāng)采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物。從語言風(fēng)格來看,，《太陽》一文語言平實(shí);而《松鼠》的語言生動活潑,，曼妙多姿，引人入勝,，極具文學(xué)色彩,。

學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，掌握提取與處理主要信息的能力,，了解作者是從哪幾個方面介紹松鼠的，體會作者對松鼠的喜愛之情,。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，與文本對話之中，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn),，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法,。

1.認(rèn)識10個生字,，正確讀寫“松鼠,、馴良、杏仁,、榛子,、橡栗、玲瓏,、光滑,、惹惱、編扎,、狹窄,、遮蔽”等詞語。

2.正確流利朗讀課文,，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),，感受作者對松鼠的喜愛之情;默讀課文，把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來,。

3.感受課文中生動,、形象的描寫，了解比喻,、擬人等說明方法,。能仿照課文第4自然段按順序說明的方法，恰當(dāng)使用動詞,，寫一段話,，表達(dá)出對動物由衷的喜愛之情。

1.默讀課文,，從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來,。

2.感受課文中生動、形象的描寫,，了解比喻,、擬人等說明方法。能仿照課文第4自然段寫一段話,。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文,，圈畫出生字詞語。

2.課前選擇一種動物的活動進(jìn)行觀察,。(螞蟻搬家,、喜鵲筑巢、小雞啄米)

一,、認(rèn)識作者,，揭示課題

同學(xué)們，豐富多彩的大自然有很多人類的朋友。

(出示課件)展示動物圖片,，圖片上對應(yīng)出示以下語句：

“溫和憨厚的大象”

“相親相愛的鴿子夫婦”

“英勇忠義的馬戰(zhàn)士”

“像仆人一樣忠心耿耿的狗”

“不分黑白勤勞工作的啄木鳥”,。

喜歡這些描述動物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手。

(出示簡介)布封：法國博物學(xué)家,、作家,。貴族家庭出身，從小愛好自然科學(xué),。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。在他的作品中,，慣常用人性化的筆觸描摹動物,。

(畫面定格)在布封的筆下，小松鼠是怎樣的呢?我們?nèi)バ蕾p一下,。(板書課題：松鼠,，強(qiáng)調(diào)“鼠”字書寫時注意上面的“臼”第一筆是撇，第三筆是橫折,，中間兩短橫,。下面部件中四點(diǎn)方向一致。)

【設(shè)計意圖：本文的最大語言風(fēng)格就是生動形象,，圖片的直觀加上語言的饒有趣味,，緊緊吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期待走進(jìn)文本,，不著痕跡地將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到語言文字風(fēng)格上,，既是本課的目標(biāo)，又調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文,，要求：

⑴把課文讀得正確、流利,。標(biāo)記不會讀,、不理解的詞語。

⑵找出文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話,，用雙橫線標(biāo)記出來,。

2.交流自讀情況。

⑴讀好一組詞,，發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),。

杏仁榛子櫸實(shí)橡栗(寫松鼠愛吃的食物，借助圖片理解)

面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機(jī)警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴(寫松鼠的外形特征)

又干凈又暖和足夠?qū)挸ㄗ銐驁詫?shí)既舒適又安全(寫松鼠做窩)

⑵找出一句話，梳理課文結(jié)構(gòu),。

①文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話是?

松鼠是一種漂亮的小動物,，乖巧,，馴良,，很討人喜歡。

②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧,、馴良,，又漂亮的小動物，很討人喜歡,。

不能,。因?yàn)檎n文就是按照這樣的順序?qū)懙模合葘懰墒笃痢賹懰墒笮愿窆郧伞ⅠZ良,。相機(jī)板書：漂亮乖巧馴良

借助工具書理解“乖巧”：合人心意,，機(jī)靈，討人喜歡,?！榜Z良”：和順善良。

【設(shè)計意圖：“讀好一組詞”別有用心,，把文中含有生字的詞語進(jìn)行重組,，借助圖片理解詞語，學(xué)生學(xué)得輕松有趣,。一邊讀詞,，一邊發(fā)現(xiàn)詞組的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)梳理了文章的大致內(nèi)容,?！罢页鲆痪湓挕眲e具一格，培養(yǎng)學(xué)生對文本的整體感受能力,，讓學(xué)生通過顛倒詞語,，進(jìn)行判斷，達(dá)到梳理文章結(jié)構(gòu)的目的,?！?/p>

三、提取信息,，品味語言

在《自然史》最后一篇文章里,，布封提出“風(fēng)格即人”的觀點(diǎn)，意思是一個人的作品與人的情感,、氣質(zhì)息息相關(guān),。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫作風(fēng)格?又反映出作者對動物怎樣的情感?讓我們走進(jìn)字里行間，好好品析一番吧!

1.出示課文第一句話。齊讀,。

課文緊緊圍繞這句話盡情描繪了小松鼠漂亮,、乖巧、馴良,?？梢哉f每一處描寫都值得好好品味。

2.分組合作,，圍繞小松鼠某一方面的特點(diǎn),，從文中提取語句，分條寫下來,。

①漂亮(活潑可愛)的松鼠

預(yù)設(shè)：

它們面容清秀,，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健,，四肢輕快,，非常敏捷，非常機(jī)警,。(直接描述,，摹狀貌的說明方法，具體形象地寫出了松鼠的外形特點(diǎn),。)

玲瓏的小面孔上,，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮,。(打比方的方法,，生動有趣，透露出作者由衷的喜愛之情。)

尾巴老是翹起來，一直翹到頭上,，自己就躲在尾巴底下歇涼,。

它們常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣，用前爪往嘴里松東西吃。

小松鼠的毛是灰褐色的。

②乖巧(機(jī)靈討喜)的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠橫渡溪流的時候,，用一塊樹皮當(dāng)作船，用尾巴當(dāng)作帆和舵,。

松鼠十分警覺,，只要有人觸動松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去,。(舉例子的方法,，具體形象，容易理解松鼠“警覺”的特點(diǎn),，更有說服力,。)

松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里,，塞得滿滿的,，留到冬天吃。

松鼠的叫聲很響亮,，比黃鼠狼的叫聲還要尖些,。(作比較的方法,，同類相比,，在比較中說明了松鼠叫聲的特點(diǎn)。)

要是被惹惱了,，會發(fā)出一種很不高興的叫聲,。(帶著)

松鼠的窩，又干凈又暖和,。

它們帶著兒女住在里面,，既舒適又安全。(擬人的方法,，充滿人類的溫情,，打動人心。)

它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,，身上總是光光溜溜,、干干凈凈的。

③馴良(和順善良)的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠有時也捕捉鳥雀,，卻不是肉食動物,。

松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動,。

松鼠在樹上做窩,，摘果實(shí)，喝露水,。

只有樹被風(fēng)刮得厲害了,，才到地上來。

在平原地區(qū)是很少看到松鼠的,。

它們不接近人的住宅,，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上,。

它們白天躲在窩里歇涼,，晚上出來奔跑,、玩耍、吃東西,。(作比較的方法,，在比較中說明了松鼠“和順”的特點(diǎn)。)

3.靜心默讀分條寫下來的語句,，找找隱藏的說明方法,，想想好處。

(見上文語句后括號注解)

4.對比介紹松鼠的語句,，品品突顯的風(fēng)格,，批注感受。

①出示兩個句子,，進(jìn)行對比,。

他人筆下：松鼠，哺乳綱,，松鼠科,，尾蓬松，長16-24厘米,。

(科學(xué),，準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn),，進(jìn)行客觀描述,。)

布封筆下：玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴,，顯得格外漂亮,。

(布封寫松鼠，不是完全用客觀主義的態(tài)度來寫,，而是帶著親切的情感,，用形象的語言替它們畫像。(板書：親切的感情形象的語言)這就是他的風(fēng)格,，呈現(xiàn)的是布封對萬物的真情與真心,，有真情，才描摹出如此美好的世間萬物,。)

②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格,，批注下自己的感受。

③交流感受,，感情誦讀分條寫下來的語句,，表達(dá)出喜愛之情。

【設(shè)計意圖：文中關(guān)于松鼠的信息很多,，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞,，把繁雜的信息分條寫下來,，既是對文本內(nèi)容的重新整合，又能從不同角度,，對作者的寫法之妙,，對松鼠的習(xí)性之美反復(fù)品味，在品味中訓(xùn)練語感,，在批注與誦讀之中積累語言,，真正讓學(xué)生在多種練習(xí)中觸摸文本，學(xué)有所獲,?！?/p>

四、掌握寫法,，遷移運(yùn)用

1.(出示布封的名言)“耐心”一詞,，應(yīng)該貫穿在一切事情之中。

過渡：《自然史》之所以如此完美,，是因?yàn)樽髡邇A盡了40年的耐心,，他對大自然的一事一物加以觀察，然后用形象的語言為它們畫像,。我們走進(jìn)“松鼠做窩”這部分，體會作者的這份耐心,，發(fā)現(xiàn)作者對松鼠的愛心吧!

2.品做窩的過程：先……再……然后……(極其有條理)

品做窩的動詞：搬,、放、編扎,、擠緊,、踏平(極其專業(yè))

品做窩的目的：帶著兒女住在里面(極其溫情)

品窩口的特點(diǎn)：朝上、端端正正,、蓋,、遮蔽、向四周流去,、不會落在窩里(極其高明)

3.仿照課文第四自然段的寫法,，像布封這樣，帶著溫暖的愛心,，抓特點(diǎn),，有條理，有動詞,，用一段話寫出課前觀察的一種動物活動,。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章寫了什么,，更要知道文章是如何寫的,。品味文章的表達(dá)之法,，在潛移默化中習(xí)得文章的技法，找到語言輸出的正確路徑,?！?/p>

《松鼠》教學(xué)設(shè)計廖勝利 《松鼠》教學(xué)設(shè)計,設(shè)計意圖篇二十

1、正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機(jī)警,、玲瓏、躲藏,、追逐,、強(qiáng)烈、溪流,、警覺,、觸動、銳利,、錯雜,、狹窄、勉強(qiáng),、遮蔽”等詞語,。

2、朗讀課文,，了解松鼠的特點(diǎn),。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象,、細(xì)致的描寫，積累語言,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位新朋友（出示松鼠圖片）,，來,，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字,。

二,、展示預(yù)習(xí)

昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧,。

你喜歡文中的松鼠嗎,？為什么,？

文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象,，一起讀一下,。

什么是馴良？

什么是乖巧,？

乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的,，用在這里，你能體會到什么,？

是啊,，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對松鼠的喜愛之情.

三,，探究寫法

1,、探究說明角度

法國博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢,？默讀課文,，圈點(diǎn)批畫：

說明角度，使用方法,，表達(dá)效果,，

小組交流

集體匯報

出示句段

松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動,。它們是十分警覺的,，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了,，總是小跳著前進(jìn),，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,，動作是那樣敏捷,，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了,。

動作作比較生動,、準(zhǔn)確

松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的,，過了冬就換毛,，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,，身上總是光關(guān)溜溜,，干干凈凈的,。

繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光,，身體矯健,，四肢輕快，非常敏捷,，非常機(jī)警,。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮,；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上,，身子就躲在尾巴底下歇涼,。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里送東西吃,。可以說,，松鼠最不像四足獸了,。

外形比喻、擬人生動形象,，

2,、探究表達(dá)方法，出示段落

它們面容清秀,，眼睛閃閃發(fā)光,，身體矯健，四肢輕快,，非常敏捷,，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來,，一直翹到頭上,，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里送東西吃。可以說,，松鼠最不像四足獸了,。

松鼠外形給你留下了怎樣的印象？哪個句子最能讓你感受到它的漂亮,？這句話運(yùn)用了什么手法,？

我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。

3,、對比,，出示段落

不少人看過象，都說象是很大的動物,。其實(shí)還有比象大得多的動物,，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。

四,、拓展運(yùn)用

如果讓你來介紹（說明）一種動物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來介紹,？你會用上什么方法,？

命題選擇：《跑進(jìn)家來的松鼠》

《小松鼠找花生》

《松鼠》

選材與表達(dá)

我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠,。有一次……

狗是一種忠誠的動物,。……