人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容,，了解松鼠的特性。
2,、品味文中語(yǔ)言的表達(dá)之美,。
3,、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整合課文內(nèi)容,。
2、教學(xué)難點(diǎn)：品析文章語(yǔ)言的表達(dá)之美,。
3,、教學(xué)方法：討論法
這是一篇融知識(shí)性、科學(xué)性,、趣味性于一體的科學(xué)小品,。
1、回答兩個(gè)問(wèn)題
①說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個(gè)字）
針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次提問(wèn)（松鼠的生活習(xí)性,、松鼠的林中生活）
②下面這組詞,，讓你感受到了什么？
漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機(jī)警
玲瓏美麗警覺(jué)輕快響亮
提示：一組美詞,，一組形容詞，一組褒義詞,，一組體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的詞,。
完成兩個(gè)練習(xí)
（一）、趣說(shuō)松鼠
要求：細(xì)說(shuō),、簡(jiǎn)說(shuō),，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例,，比如：松鼠的尾巴老師翹起來(lái),，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼,，過(guò)水的時(shí)候,，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既漂亮又能干,。
2,、學(xué)生分組討論
3、師生雙邊活動(dòng),，如四肢,、活動(dòng)地點(diǎn)、松鼠居住的地方,、松鼠的吃相,、聲音、活動(dòng)的時(shí)間,、松鼠的跑跳等
4,、示范：松鼠的跑跳
松鼠像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上,，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跑到那棵樹(shù),，在晴明的夏夜,，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著,，總是小跳著前進(jìn),，有時(shí)也連蹦帶跳，真是輕快極了,。
5,、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠,，又用輕松的手法了解到了松鼠,。
（二）、練習(xí)二
品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美,。
1,、老師舉例
比如：煉字之美，一個(gè)“襯”字,，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個(gè)漂亮的整體,，讓人對(duì)松鼠的外形留下深刻而美好的印象。
2,、學(xué)生討論
提示：注意切入的角度
3,、師生開(kāi)始雙邊活動(dòng)
4、總結(jié)：
①層次美
②描述美它們的面容清秀,，眼睛閃閃有光,，身體矯健，四肢輕快,。
松鼠跑跳輕快極了
③修飾美非常敏捷,，非常機(jī)警。
玲瓏的小面孔,，格外漂亮,。
尾巴老是翹起來(lái)。
④修辭美玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,。（比喻）
身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）
⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了,。（描述+評(píng)價(jià)）
⑥情感美它們的面容清秀,，眼睛閃閃有光，身體矯健,，四肢輕快,。
尾巴老是翹起來(lái)，身子就躲在尾巴底下歇涼,。
5,、品析“情感美”的同時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。
四、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個(gè)角度,，用簡(jiǎn)短的文字介紹一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物（50個(gè)字左右）
五,、總結(jié)本課
學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)
1、全文分析2,、精段品析
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。
2、 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法,，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn),。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)字詞,，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，老師先請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞語(yǔ)。
1,、呈現(xiàn)詞語(yǔ),，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2,、讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn),、第二行動(dòng)作,、第三行心理活動(dòng)
3、 誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ),，概括地說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng),？
① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧,，惹得爸爸哈哈大笑。
② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇,，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>
③ 松鼠不見(jiàn)了,，我們心里空落落的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢,。
隨機(jī)板書：儲(chǔ)存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的松鼠呢,？
二,、呈現(xiàn)片段，激起問(wèn)題意識(shí)
師：可是,，在布封的筆下,，他是這樣描寫松鼠的：
1、呈現(xiàn)《松鼠》片段
它們?cè)跇?shù)上做窩,，摘果實(shí),，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了,，才到地上來(lái),。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅,，也不待在小樹(shù)叢里,，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。
……
它們是十分警覺(jué)的,，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下,，或者逃到別的樹(shù)上去,。
2、 引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了這兩段文字,，此時(shí)你有什么想問(wèn)的,？
（預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3,、 對(duì)啊,，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢,？究竟是什么原因呢,？讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫的這三件事,。
三,、品讀詞句，釋疑……
1,、 學(xué)生自讀課文,。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn),。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,。
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客,，幫助小松鼠解決困難為主要線索,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力,。
１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生,、見(jiàn),、果”三個(gè)字。
２,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
３、知道花生在地下結(jié)果,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎,？（出示小松鼠圖）,，快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它,，小松鼠可高興了,。可是它遇到了一個(gè)困難,，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好,！讓我們一起去看看它遇到了什么困難,。
二、學(xué)習(xí)課文
１,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
⑴ 生自讀第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
⑵ 你喜歡這些小花嗎,？為什么,？理解“格外”一詞。
⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎,？（出示陽(yáng)光下的花朵）
⑷ 練習(xí)感情朗讀,。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）
２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
⑴ 這些花真美,，我們看到了,，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢,？（分角色讀）
⑵ 指導(dǎo)朗讀,。
⑶ 聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話，小松鼠可真高興,，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢,？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,，小松鼠津津有味的吃花生）
⑷ 小松鼠越想越高興,，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢,？
３,、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：
⑴ 生自由讀三～五小節(jié),，并思考：小松鼠奇怪什么,？他為什么會(huì)感到奇怪呢,？
⑵ 花生真的被摘走了嗎,？小組內(nèi)交流,。
⑶ 生匯報(bào),。（不統(tǒng)一答案,，可任意想象）
⑷ 小朋友們,，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎,？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫）
⑸ 看了動(dòng)畫你知道了什么,？（用我知道……說(shuō)話）
⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的,？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）
⑺ 小松鼠這樣著急,，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）
⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方,，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了,。他讓我謝謝你們。
⑼ 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事,。
⑽ 指名上前講故事,，評(píng)選“故事大王”。
三,、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中,，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的？
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與技能：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，正確讀記“乖巧、馴良,、清秀,、矯健、機(jī)警,、玲瓏,、躲藏、追逐,、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ),。
2、朗讀課文,，了解松鼠的特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3,、感受課文中準(zhǔn)確地說(shuō)明和生動(dòng),、形象、細(xì)致的描寫,，積累語(yǔ)言。
4,、能用較準(zhǔn)確,。生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。
1、讓學(xué)生按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,，促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話,。
2、在感悟,、理解課文后,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)喜歡它們的原因,，從而體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象,，提高學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
突破方法：自讀自悟,，與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,，小組合作，學(xué)習(xí)探究?jī)善n文不同的寫法,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，形象細(xì)致的描寫,。
突破方法：與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,，探究?jī)善恼碌牟煌瑢懛ǎw會(huì)作者的表達(dá)方法,，
一,、教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1,、了解“資料袋”
a,、教師談話：咱們今天學(xué)的《松鼠》這課是篇略讀課文，是法國(guó)著名的作家,、博物學(xué)家布封寫的,，大家想不想了解一下布封是這樣的一個(gè)人呢？我們來(lái)看“資料袋”,。請(qǐng)大家把書翻到46頁(yè),，默讀“資料袋”，看你從“資料袋”里,，了解到一些什么信息,？
b,、生默讀思考。
c,、教師檢查,。
2、明晰“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,。
a,、生讀“連接語(yǔ)”，思考本科的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
b,、教師檢查。
c,、學(xué)生在“連接語(yǔ)”中劃“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,。
（1）下面這篇文章，作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢,？
（2）閱讀課文,，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方,？
（3）再說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài),。
二、分組學(xué)習(xí)合作交流
三,、精講點(diǎn)撥鞏固訓(xùn)練
1,、作者從哪幾方面介紹松鼠的？學(xué)生相互補(bǔ)充回答問(wèn)題,；教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形活動(dòng)特點(diǎn)行為特點(diǎn)搭窩生育,。
2、比較與《鯨》在表達(dá)上有哪些異同,？從三方面進(jìn)行比較：寫作角度,、說(shuō)明方法、語(yǔ)言風(fēng)格,，要制成表格,。
3、再說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài),？
a,、出示自學(xué)提示：默讀，用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子,，有感情地讀一讀,，并說(shuō)明作者喜歡它的理由。
b,、生自學(xué),。
c,、教師檢查。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1,、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書寫本課生字,。
2,、 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3,、 感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng),、形象、細(xì)致的描寫,，積累語(yǔ)言,。
1、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng),、形象,、細(xì)致的描寫。
2,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
一,、直接引入,。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們又一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的說(shuō)明文《松鼠》,。
二,、檢查預(yù)習(xí)情況。
老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的`任務(wù)?，F(xiàn)在,，老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
1,、屏幕出示生字詞,。
①指讀。 ②齊讀,。
2,、字詞都認(rèn)識(shí)了，那么在課文中是否還能認(rèn)識(shí)它,。
三,、學(xué)習(xí)課文,。
自由朗讀課文
① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛(ài),、漂亮）
② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,，大家找一找，用波浪線劃出來(lái)
③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn),？（相機(jī)板書：漂亮,、可愛(ài)）
④ 文中一開(kāi)頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話在全文中起到了什么作用,？叫什么句,？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路,。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用,。）
四、體會(huì)松鼠的漂亮,、活動(dòng),、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。
松鼠具有漂亮,、活動(dòng),、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的,？請(qǐng)大家默讀課文,，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性,？（給孩子一片天空,，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文,，體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。）
五,、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形,、活動(dòng),、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢,？同桌交流討論找出,。
① 生劃出說(shuō)明方法的句子，并說(shuō)明。
② 教師歸納板出主要的說(shuō)明方法：比喻,、擬人,。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法,。）
六,、與《鯨》一課作比較。
① 說(shuō)明角度的比較,；
說(shuō)明方法的比較,；
語(yǔ)言風(fēng)格的比較。
② 歸納小結(jié)出本課的語(yǔ)言風(fēng)格：《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明,，文字表達(dá)上基本沒(méi)有用上華麗的詞語(yǔ)，語(yǔ)言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練,。今天,，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明,，語(yǔ)言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神,，更具有文學(xué)色彩。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng),、形象,、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言,。）
七,、體會(huì)作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動(dòng)物的興趣
① 作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言為我們塑造了一只漂亮,、活波,、可愛(ài)的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎,？（喜歡）老師也非常喜歡,，作者呢？
② 作者能寫出這么優(yōu)美的文章,，除了喜愛(ài)小松鼠外,，你認(rèn)為還有哪些原因？〔〕（仔細(xì)觀察小動(dòng)物）
③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物,。如果我們想寫出優(yōu)美的文章,，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動(dòng)物和喜愛(ài)小動(dòng)物。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)談話來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。）
八、走出課文，拓展延伸,。
小練筆：觀察身邊的一種小動(dòng)物,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法學(xué)寫一篇?jiǎng)游锏恼f(shuō)明文。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠
外形特點(diǎn)（美麗可愛(ài)）
生活習(xí)性（活動(dòng),、撘窩,、吃食）
