無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

松鼠教學設計篇一

1,、學會本課的11個生字,。

2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征,、生活習性,。

3、了解本文的說明順序,，方法,。

4、增長學生的知識,，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣,。

【課前準備】

1、教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件,。

2,、學生查找有關松鼠的資料,。

3,、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙,。

【教學過程】

一,、激發(fā)興趣、導入新課

1,、出示松鼠的圖片：

同學們,，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說,。

2,、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》,，讓我們讀一讀,，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

二,、初讀課文,，自學生字

1、自讀課文,，找出文中的生字,，分小組自學生字、鞏固生字,。自己讀書,，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

三,、默讀思考,，合作交流

1、默讀課文,，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物,？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

2,、在學生獨立思考后,，在小組內交流、討論自學結果,，教師參與交流,，適當點撥。

四,、圍繞重點,，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發(fā)言,。

1,、松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話,，體會它統(tǒng)領全文的作用,。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？鼓勵學生從不同方面回答,，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴,、形體等方面表現它的特點,。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅,、晚上活動,、常吃的食物等，是從活動的范圍,、時間,、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水,、警覺,、跑跳,、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點,。

最后寫繁殖,、換毛等方面是補充說明其習性。

五,、閱讀感悟,、體會寫法

1、松鼠為什么討人喜歡,？你喜歡它哪些方面,？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話,。學生自由朗讀課文,，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點,。

2,、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累,。

六,、思維拓展、練習表達

1,、作者向我們準確,、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性,。除了文章中介紹的松鼠特點外,，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料,。

2,、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢,？

松鼠教學設計篇二

人教版一年級語文下冊10松鼠和松果

坪寨中心學校王建

2課時

1,、認識“聰”、“活”等11個生字,，會寫“以”,、“后”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內容,，懂得植樹造林的道理。

1,、認識“聰”,、“活”等11個生字，會寫“以”,、“后”等6個字

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內容,，懂得植樹造林的道理

講授法,、小組合作法、觀察法

生字卡片,、課件,、錄音機

第一課時

一、談話導入,，激發(fā)學生的學習興趣

齊讀課題,。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧,！

二,、初讀課文，感知課文內容

師：出示課件范讀課文

生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事,？結果怎樣,？

生：學生自由讀課文，畫出生字詞,，多讀幾遍,。

小組合作：學習生字詞

三、學習生字詞

師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

師：（出示生字卡片）學生認讀去掉拼音后的詞語（個別讀,，小組讀,，全班讀）

生：交流認記生字的方法（小組匯報）。

指導學生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”,、“后”,、“更”“主”、“意”,、“總”

1,、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點,。

2,、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

3,、注意觀察“更”的“豎撇”,，要先“豎”后“撇”,。

4、注意“主”在田字格中筆畫的位置,。,、

5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同

6,、寫字練習,，展示作品，評議,。

第二課時

一,、復習引入（出示生字卡片）：學生開火車讀生字、詞語

二,、細讀課文,，理解課文內容

1、學習課文第一自然段

生,；齊讀課文第一自然段

師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么,？

2、學習課文第二,、三自然段

生：指名范讀課文

師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,，忽然，小松鼠眨眨眼睛,，想起來了,，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！

（學生自由讀句子）

討論：讀了這句話,，大家知道了什么,？想到了什么？

師：指導朗讀這句話,，注意讀出擔心、驚訝的語氣,。

生：自由朗讀第三自然段,，教師指導朗讀。

3,、學習第四自然段

師：小松鼠為了自己有吃的,，有住的，想出好主意了,。

（出示課件）你們看小松鼠在干什么,？

師：如果你是小松鼠,，你還會怎么做？

生：齊讀第四自然段

4,、學習第五,、六自然段

師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了,？自由讀課文五,、六自然段。

（出示課件）小松鼠成功了嗎,？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀,。）將來這里會怎樣,？（齊讀最后一句）

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

5,、學生有感情的朗讀課文

6,、學生復述故事（先在小組內講，小組代表到講臺上講故事）

今天我們學習了《松鼠和松果》,，使我們明白了要保護森林,，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學校的花草樹木,。

四,、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林,。

五,、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀課文,。

2,、認真讀課文后面的認一認，把寫一寫的生字寫一遍,。

板書設計：

10松鼠和松果

松鼠——吃——松果

（種）

長松樹

松鼠教學設計篇三

這是一篇描寫動物的課文,，語言生動，內容淺顯易懂,，介紹了松鼠的外形和它的生活習性,，表達了對動物的喜愛之情。

1,、了解動物的外形,、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察,。

2,、理解課文,，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說一段話,。

3,、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。

今天我們一起來學習第四單元的內容,，第四單元的主題是什么,？

1、你喜歡什么小動物,？同學們看（課件出示松鼠視頻）,，你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么,？導入新課,，指導寫鼠。

（反思：看完視頻后,，我引導學生交流自己所觀察到的內容,，既讓學生明白在日常生活中要養(yǎng)成認真觀察的好習慣，又自然而然地導入課文,。）

課前,，我們預習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎,？下面我們先來讀讀課文,，看看誰能正確流利地朗讀。

作者從哪幾方面來寫松鼠,？師板書：外形生活習性（活動,、住、吃）

（反思：學生第一遍讀時,，我提的要求是能正確,、流利地朗讀課文，但是讀完后,，我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠,，問題提的有點唐突。如果再上這篇課文,，可以讓學生帶著問題快速瀏覽一遍課文,，這樣他們會很容易找到問題答案。）

1,、你覺得松鼠外形有什么特點？能用文中的一個詞語來概括一下嗎,？

2,、指讀,，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？

3,、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語,，使句子的意思不變呢？）

理解嵌（聯系生活）體會毛的光滑

4,、誰能再來美美地讀一遍,？體會修飾詞語。

5,、再讀,，體會作者的寫作順序。

6,、這么美麗的小松鼠,，你記住它的樣子了嗎？考考你,。

7,、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的填空。）

8,、照著圖片背,。

（反思：我覺得教學外形部分是本節(jié)課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗,，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法,，指導他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空,，照著圖片背誦等,，每讀一遍，對學生提出一個新的要求,，遍遍誦讀課文,，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話,。）

1,、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處,？指導朗讀,。

（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段,。但是遺憾的是自己在處理本段時,，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重復。）

2,、怎樣搭窩這一段,。體會搭窩順序，用先……然后……再……說一句話,。

（反思：在教學這部分內容時,，我本意是重點理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什么特點,?！庇捎趩栴}提得不恰當，誤導了學生,，教學過程有些拖泥帶水,。）

3、讀寫吃的一段,，體會三個“它們”指什么,？

閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同,，表達方法不同,，語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察,，用自己喜歡的方法來表達,。

（反思：原來設計一節(jié)課的目標是理解課文內容，體會作者情感,，了解寫作方法,，再加上閱讀鏈接，感覺內容有些多,，想刪去最后的拓展閱讀部分,，但是覺得這部分內容，既可以讓學生學會從不同的角度去觀察動物,，用不同的方法來表達內容,，又可以和開頭呼應，想來想去舍不得丟棄,，所以一節(jié)課下來,，內容太多，個別環(huán)節(jié)處理得過于粗糙?，F在想想,，不應該讓學生服務教案，而是應該讓教案服務學生,。下次再上這節(jié)課,，我會把閱讀鏈接部分放在第二課時,，第一課時扎扎實實地品讀課文。）

松鼠

外形美麗

習性活動住吃

松鼠教學設計篇四

1,、知識和能力：理解課文,，使學生了解松樹的外形,、生活習性特點,，激發(fā)學生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。

2,、過程與方法：使學生感悟寫動物可以從外形,、生活習性等方面特點描寫。

3,、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然,、動物及生命的人文情感。

1,、學習課文中準確的說明,，生動形象細致的描寫。

課件

一,、創(chuàng)設情境,、激發(fā)學趣

2、用一兩句話說說,，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式,，如溫順的小貓，忠誠的小狗,，蹦蹦跳跳的兔子,，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓,，勤勤懇懇,、任勞任怨的老黃牛……)

3,、從剛才同學們的發(fā)言中,，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正式它構筑了我們這個世界的和諧與美好,。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物,，它是誰呢?別著急，它來了,。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4,、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師,，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括,。

5,、那么，大家想不想了解更多的關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇說明文——《松鼠》,。(板書課題)

【設計意圖】

“興趣是最好的老師,。”從師生都十分喜愛的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望,，師與生之間,、生與生之間有話想說，表達自我的真情實感,。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》,，通過課件直觀地了解松鼠的特點，形成良好的第一印象,，為課文的學習做好了鋪墊,。值得一提的是：在創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣的過程,，自然融入說話訓練和概括能力的訓練,，是這一教學環(huán)節(jié)設計的獨特亮點。

二,、走進作者,，課前熱身

1、同學們在家里預習了課文,，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下,。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹;而是補充同學的介紹，同學介紹過的不再重復;三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息,。

2,、同學們真了不起，通過課文后面的介紹,、上網,、查工具書、向父母請教等方式,，比較全面的了解作者布封的情況,，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。

3,、老師也查了作者的許多資料,，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下,，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)

布封(1707～1788),，十八世紀法國博物學家、作家,。生于孟巴爾城一個律師家庭,，原名喬治路易勒克來克,，因繼承關系，改姓德布封,。布封從小受教會教育,，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任,。他用畢生精力經營皇家花園,，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物,。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士,，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠,，又像典雅高貴的紳土,。

1735年，他當選為法蘭西學院院士,。入院時發(fā)表的著名演說《論風格》是一篇經典文論,，提出“風格即人”的名言。1777年,，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像,，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才?！?/p>

4,、經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來,，請大家?guī)兔Φ?學生提出生字學習中的疑難問題,，師生共同解決。

【設計意圖】

通過介紹坐著的教學設計,，主要是讓同學們學會用不同的方式搜集和處理信息,，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現的是讓學生了與交流,，學會交流的技巧,，并且在交流學會傾聽、學會尊重,。課前熱身的教學設計,，實際上是檢查學生預習的情況，同時將本課生字,、此方面的重點進行強化,，為學生進一步的感知課文做好準備,。

三、獨立閱讀,，整體感知

1,、瀏覽課文，思考問題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段,，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關系?(總分)

2,、朗讀課文，提出要求,。

閱讀時：字字入目,，做到三不，即不加字,、不減字,、不錯字。

老師巡視知道個別學生,，同時了解其他學生掌握生子的情況,。

【設計意圖】

快速閱讀是高年級學生應該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學生通過快速閱讀,，了解課文的基本內容,。在此基礎上，通過虛無聲的獨立閱讀,，了解每個自然段的意思以及各段之間的關系,，這也是培養(yǎng)學生獨立分段能力的一種好方法。這樣,，有利于幫助學生從整體上把握和感知課文,。

四、質疑問難,，合作解決

1,、深入課文，勾畫圈點,。

自己默讀課文,，把不懂的地方進行勾畫圈點。

2,、將自己心中的疑問提出來,，與周圍的同學合作解決。

建議：自由組合,，四人一組,，在小組內把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題,。

3,、對小組集中提出的問題全班進行討論,。

【設計意圖】

學鬼有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。每一堂課，老師都應該給學生質疑問難的時間和機會,，是虛偽生帶著思考進行閱讀,，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟,，有的問題需要與同學,、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案,。

五,、揣摩運用，體味語言

1,、說明文的語言要求是準確,，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動,。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應的例句來分別說明,。

2,、學生讀課文，勾畫相關語句,。

3,、交流勾畫的語句，體味語言的魅力,。

(1)語言準確

例：它們是十分警覺的,，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去,。

用“只要……就……”這一句詩來表現松鼠靈敏的反應與動作,，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”,，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”,、“躲”,、“逃”,，來表示松鼠對位孝為先的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性,，由此強調它的“乖巧”,。

(2)語言生動,。

例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”,、“美麗尾巴”中用“清秀”,、“玲瓏”、“美麗”,，對松鼠作了人格化的描寫,，突出它的“漂亮”。

4,、比較閱讀,，體味語言的魅力。

5,、在課文中選擇自己喜歡的句子,，讀一讀，記一記,。

【設計意圖】

本文雖然是一篇說明文,，但文筆細膩，文采飛揚,，是不可多得的文學性說明文,。在引導學生學習的過程中，不能只要求掌握說明的方法,、說明的順序等知識性要點,，還應該引導學生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨特魅力所在,。本環(huán)節(jié)的設計,，讓學生自己勾畫，說出自己的喜愛,，表達自己的真心體驗,。

六、創(chuàng)設情境,，運用介紹方法,。

讓學生辦成小松鼠，用第一人稱的方法,，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面,。還可以把從課外了解到知識融合進來。

接著教師引導：不光小松鼠可愛,，其他的小動物也非?？蓯郏埓蠹艺f說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流,。

七,、總結下課

【設計意圖】

學以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文,，在學習過程中,，讓學生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物,，是課堂的拓展延伸,，是本課知識的積累和運用的好時機。當然,，這一環(huán)節(jié)更要注意學習和創(chuàng)新,，發(fā)現創(chuàng)新亮點，老師要鼓勵,、表揚,。

【板書設計】

外形漂亮

松鼠動作乖巧美麗可愛

搭窩聰明

【設計意圖】

此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮,、動作乖巧,、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠,、愛小動物的樸素情懷,。

松鼠教學設計篇五

《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時,，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性,，表達了作者對動物的喜愛之情.

在學習松鼠的外形時，讓學生抓住體現美麗的詞語和句子,。學習松鼠的活動時，讓學生找出動詞,，用自己的詞匯看圖說話,；學習松鼠搭窩這段，讓學生找出表示順序的詞,，并自己練說,。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學生通過自讀課文,，找出表示順序的詞,，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規(guī)律,并能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序,，說說自己家的小動物特點,。

教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀,、對比讀,、引讀等方式,，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文,，從而體會動物的可愛,，激發(fā)對動物的喜愛之情。

這篇介紹動物的說明文本學期是第一次接觸,，文題和剛學過的《小蝦》大相徑庭,。而文章的內容有是學生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征,，讓學生了解這種文章結構,。找段落的中心句，沒有中心句時,，找出關鍵詞,，概括段落內容。

這篇科學小品文是一篇非常典型的習作例文,，文章層次分明,，語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導意義,。因此,，在教學過程中，如何找文章的中心句,、總分方式表達,，強調較多。 上完這堂課,，我覺得有許多不足之處,，如：

造句、片段練習等,。

2,、 內容有點多，課堂氣氛較壓抑,。語言點過多,，學生較疲勞，導致課堂氣氛不熱烈,。應該設置一個緩解疲憊的小游戲或歌曲,。

3、 教法傳統(tǒng),，創(chuàng)新較少,。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學生方面的問題關注較少。

松鼠教學設計篇六

1,、認識15個生字,，其中會寫“吃、放,、可,、以、快,、樂,、總”7個字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思,。

3,、懂得只有朋友多，才會有快樂的道理,。

1,、重點：掌握7個字的音形義。

2,、難點：準確地理解后一段話的意思,。

兩課時。

生字詞語卡,。

(一),、談話導入

(二)初讀課文，學習生字

現在就按你們自己提的要求,，開始讀課文吧,！

學生自由讀，教師視情況對學生進行具體個別的輔導,，在學生自己把課文通讀兩遍之后,，教師隨意點名讓學生作答，師生交流,，引導示范，全班學生在師生隨意性,、典型性的交流中受到啟發(fā),，學到方法。

1,、小朋友,，平時你們是怎樣學生字的？

2、孩子們,，如果遇到了困難,，怎么辦？

3,、同學們,！那咱們就把自己學生字的絕招，告訴旁邊的同學,，大家相互交流,，一起來學習這些生字。

4,、學生在小組內合作學習生字,，互相當小老師。

5,、進入識字

6,、出示（彩色粉筆書寫）：

狼要吃了小松鼠，松鼠求狼放了自己,。

狼說：我可以放了你,，但是，你要告訴我,，你們?yōu)槭裁催@么快樂,，我為什么總覺得煩惱？

小松鼠說：因為你總欺負別人,，

7,、指名認讀詞語卡。

（相繼點名,，讓學生讀生字,，適時給予指導，引導學生在識字過程中注意其讀音）,。

誰再來試試,？

（學生舉手后再認讀生字，教師視情況給予輔導,、肯定,。

8、讓讀得好的當小老師,。（你讀得真好,，“可以”當小老師了！誰還能用“可以”說一句話,。）

讀字音

記字形

1,、注意：讀到“吃”字,，大家應該注意什么？（“吃”字的右邊,，不能加一橫,。“吃”字的最后一筆,，是橫,、折、彎勾,，不能寫成橫,、折、斜,、勾,。）

2、你們都是善于觀察,、認真學習的孩子,。來，咱們來寫寫這個字,，小小手幫幫忙,。

（教師帶領學生書空，左轉書,，右轉書,。邊書空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認字游戲,。）

3,、這些生字，大家都學會了嗎,？咱們來做個“找朋友”的游戲,，游戲規(guī)則是：我隨便說個生字朋友，請一個同學上臺來,，從卡片中找到它,，找對了，大家就跟著他齊讀兩遍,。好不好,？好，咱們的游戲開始啦,！

4,、教師念生字、學生找生字,，全班齊讀找對的生字,，讓幾個學生把全部的生字輪一遍。

（小朋友們學得這么好,，小松鼠要獎勵你們呢,！瞧，它給你們帶來了禮物——小紅花?。?。

5、讓學生輪流讀生字,，并在班上領讀,，教師視情況糾正、肯定,。

6,、現在，我要請一個小朋友來當當小老師,，把所有的生字都帶領大家讀讀,。

7、去掉生字的拼音,，打亂原先的順序,，由學生自己隨機指讀，讓學生熟練掌握,。

9,、在全班進行跳躍性指讀，速度由慢到快,，力求使學生反映迅速,，熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎,。

(三)細讀,，領悟

教師加重語氣，突出“快樂”和煩惱”,，并板書：快樂煩惱

2,、再讀課文明白：因為狼很兇惡，總是欺負別人,！因為狼沒有朋友,，所以煩惱。）

3,、點名,，讓學生有感情地讀課文。

4,、你認為他讀得怎么樣,？

教師點名讓學生各自說出對讀課文的評價,，使學生通過互評得到啟發(fā)，逐步學會有感情地讀課文,。學生帶著剛才互評的啟發(fā),，再次讀課文，力求讀得正確,、流利,，教師相機輔導。

(四)拓展延伸

1,、引讀小松鼠說的話,，引讀狼說的話，全班讀課文,。

2,、問：狼聽了小松鼠說的話后，會怎樣呢,？

（狼決定不再欺負小動物了,，漸漸的，它的朋友多了,，煩惱也就沒有了,。）

（狼會向其它小動物們去道歉，它成為了小動物的朋友,。

3,、學了課文，你明白了什么,？

（不要欺負別人?。?/p>

（有缺點，要改正,，多交朋友?。?/p>

（五）總結談話：

同學們！朋友多,，快樂就多,！今天，我這么快樂,，是因為擁有你們這一群快樂的小朋友呢,！謝謝你們給我?guī)砹丝鞓罚僖姡?/p>

松鼠教學設計篇七

出示自學提示：

熟讀課文,，理解課文對松鼠的外貌描寫內容,。

1學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物,？

用自己喜歡的方法在課文中畫出,。

2,、學生自讀感悟，老師巡視指導,，關注學困生有效自學,。

1、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物,？

小組內交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見,，可以互相進行補充,。

松鼠的美麗表現在哪里？

指學生進行集體交流,，老師結合學生的回答板書,。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛,、毛茸茸的尾巴,、四肢靈活）

學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎,？為什么,？

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分,。

2,、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛,？看圖自己說說這只美麗的松鼠,。（指學生進行表達）

3、小組交流,，老師巡視,，了解學生討論情況。

4,、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解,。

讀了這段你覺得松鼠怎樣？哪些地方能看出它很機靈,？朗讀這段,，讀出小松鼠的機靈勁

5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習,。

指學生回答,，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段,。

6,、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀,。松鼠做窩的特點是什么？

7,、關于松鼠吃的食物,，你都有哪些了解？自己讀讀第四段,，課文第四段怎樣描寫松鼠吃東西的樣子的,？提問同學讀出來，大家交流,。

8,、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說,，哪方面表現了松鼠的可愛,？

小組間共同討論，不要求每段進行概括,，根據自己組的情況,，選擇進行概括。小組間評價,、補充,。

1、今天學習了這篇文章后,，你覺得這篇文章寫的好嗎,？，你還有哪些知識點不明白/請你提出來,，大家共同交流,。

2、哪些地方在你作文寫作中課文使用,？學生討論,，老師大面積提問。

（一）習作：認真觀察動物：

1,、外形特征

2,、吃食物時的樣子、神態(tài)動作,。

3,、睡覺時的習慣和樣子。

4,、做游戲時的特點,。

（二）詞、句訓練

1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的順序,。

2,、仿例子寫句子

毛茸茸abb式

閃閃發(fā)光aabb式

3、仿照課文的寫法,，寫一種自己喜歡的小動物

美麗：發(fā)光的眼睛,、光滑的毛、毛茸茸的尾巴,、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈,、搭窩認真、自己勞動生活

松鼠教學設計篇八

1.指導學生認識 11 個生字,。

2.指導學生朗讀課文,，了解松鼠的特點；激發(fā)學生熱愛自然,、保護動物的人文情懷。

3.引導學生感受課文中準確的說明和生動,、形象,、細致的描寫，積累語言,。

4.引導學生能用較準確,、生動的文字對某一動物的特點進行說明。

[重點難點]引導學生在閱讀中感受松鼠的特點,。

[教學準備]多媒體課件,，布置學生搜集相關資料。了解作者和松鼠的有關知識,。

[課時安排] 1 課時

[教學過程]

一,、激趣導入

1.課件播放松鼠影片，再現課文內容,。

2.看了錄像,，你喜歡松鼠嗎？為什么,？

3.法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠,，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢,？讓我們一起走進文中看一看,。（出示課題。）

二,、初讀課文,，整體感知

1.自讀課文，讀準字音，讀通課文,。

2.檢查字,、詞讀音。注意讀準“玲瓏,、苔蘚,、勉強、圓錐”等詞語,。

3.再讀課文,，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象,？

三,、閱讀提示，明確要求

1.這是一篇文藝性說明文,，也是一篇略讀課文,。閱讀提示中提出了明確的學習要求，大家先讀一讀,，勾一勾,。（學生閱讀勾畫，教師相機提出建議,。）

2.依據要求,，師生共同制定學習目標。

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠,？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,，給它起一個名稱，并用自己的語言描述畫面,。

（3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛,？品讀有關句子。

四,、自主學習,，合作探究

讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究，再在四人小組內討論交流,，就不同意見進行磋商,，并聽取同學的獨特見解。師生評議,。

五,、全班交流，突破重點

1.閱讀文章,，抓住要點,。

引導學生從總體入手,，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內容,。（課文各段第一句點名了說明對象,，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）

2.探究本文與《鯨》在表達上的異同,，本課的教學重點,。

（1）設計下列句式引導學生歸納。

……

（2）設計下列表格,，引導學生比較,。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3.再次閱讀，總體感受,，深入體會,。

引導學生再次閱讀，從總體上深入領會文章,，鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深入理解文章,，深化對“松鼠”的認識。

六,、拓展延伸

在布封筆下,，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚,，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質,。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究,，用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學們感興趣,，課后可以閱讀《自然史》,。

松鼠教學設計篇九

知識：識字13個，寫字6個,。

能力：通過觀察,，了解日記的寫法。自主識字,，培養(yǎng)識字能力,。

情感：通過閱讀，知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來,。

重點：識字,。了解日記的寫法。

難點：自主合作,，了解日記的寫法,。

圖片、課件

3課時

1.冬天到了，你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?

2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記,，把它過冬經過記錄下來了,，今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)

1.初讀課文,，自學生字,。

2.小組交流識字方法。

3.全班匯報,。針對重難點字進行指導,。

4.卡片檢測識字情況。

1.自由讀課文,?？纯凑n文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)

2.教師帶領學生學習第一篇日記。完成表格,。

a讀文,，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?

b學生讀出相關句子，師板書,。

c在這個季節(jié)里,，小動物們在干什么?(師板書)

d有感情地朗讀課文。

3.引導學生觀察表格,。指導學生從幾個方面自學,。

4.小組合作學習2、3兩篇日記,。圈圈畫畫,，共同填表。

5.匯報,。

6.有感情地讀課文,。

7.自由讀課文，看看今天的學習你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細致具體了解呢?(日記)

1.自由讀課文,，看看三篇日記在格式,、內容上都有什么特點?

2.寫日記有什么好處?

3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說一說,。

4.仿照日記示例口述日記,。

1.描寫。注意發(fā)現問題,。

2.挑寫一個字,。

3.指名上前展示，大家評議,。

1.抄寫字詞,。

2.讀課文,。

3.選作：

a查找資料，了解更多的有關動物過冬的知識,。

b口述一篇日記,，家長幫助記錄。

c試著寫一篇日記,。

松鼠日記 (日期,、天氣)

季節(jié) 天氣 景色 動物

秋天 葉落、風吹,、天冷,、草黃 刺猬做窩、松鼠曬蘑菇

松鼠教學設計篇十

1,、學會本課11個生字,。

2、朗讀課文,，使學生了解松鼠的外型特征,、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物,。了解本文的說明順序,，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

3,、增長學生的知識,，激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣。

1,、教師準備關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件,。

2、學生查找有關松鼠的資料,。

3、學生自讀課文,，準備字典幫助掃清生字障礙,。

1、出示松鼠的圖片：

同學們,，你了解松鼠嗎,？請把你知道的給大家說一說。

2,、今天,，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看,，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容,。

1,、自讀課文，找出文中的生字,，分小組自學生字,、鞏固記憶生字。自己讀書,，畫出不懂的詞語,，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

1,、默讀課文,，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？

2,、在學生獨立思考后，在小組內交流,、討論自學結果,，教師參與交流，適當點撥,。

學生圍繞提示問題在小組內交流后,，在全班進行發(fā)言：

1、松鼠是一種怎樣的動物,？學生很容易找出答案,。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用,。

2,、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答,，教師加以歸納：

漂亮：從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、尾巴,，形體等方面表現它的特點,。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅,、晚上活動,、常吃的食物，是從活動的范圍,、時間,、吃食物方面表現它的特點,。

乖巧：從過水、警覺,、跑跳,、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點,。

最后寫繁殖,、換毛等方面是補充說明其習性。

1,、松鼠為什么討人喜歡,？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,，說一說為什么喜歡這段話,。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點,。

2,、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累,。

1,、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性,。除了文章中介紹的松鼠特點外,，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料,。

2,、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢,？