作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文《松鼠》教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)生字。

2．正確,、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，并練習(xí)復(fù)述這篇童話,。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感,。

正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文,。

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片,、課件、掛圖,。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具,。

1．(課件出示小松鼠),，師：同學(xué)們,，你們看誰到我們班級(jí)來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的,，可以當(dāng)降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹,，漸漸的成為松樹林,。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文,。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流,，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且,，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子,，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍,。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌,、加偏旁,、換偏旁、猜字謎,、打招呼等),。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈,。會(huì)聽課，總專心,。(聰)還有意,、忽,、總的巧記：意有心，忽有心,。在心底,，總有心,。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然,、主意

小組合作識(shí)字：如、以,。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音,、字形的難點(diǎn),。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分,。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí),。

5．小老師領(lǐng)讀,、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音,，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字,。)

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們,，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段,。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀,。

5．松果那么香，那么可口,，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問題,，小朋友們讀讀2,、3自然段,，劃出小松鼠想的句子,，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系,。

6．可是如果沒有了松樹,，森林，松鼠們會(huì)吃什么,，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,，焦急,、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀,、同桌配合讀,、師生評(píng)價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段,。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來,，將來這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景,。

(多種方法練讀，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。)

聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹林,，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更美好,。

1．再讀課文，找最要好的伙伴,，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演,，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

2．給生字找朋友,。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新,。)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法,。

2．范寫“以”、“主”,、“總”,。

3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字,。

4．生練寫，生生互評(píng),，評(píng)選“寫字王”,。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ),。)

小學(xué)語文《松鼠》教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這是一篇科學(xué)童話,，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中,，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí),；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢,？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達(dá)能力,。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“生,、里、果”三個(gè)生字,，理解“鮮艷”、“奇怪”,、“自言自語”等三個(gè)詞語意思,，積累詞語,。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

一盆花,。

〈一〉自主探索與合作,，解決字音和課文大意

1,、學(xué)生通過自己讀文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音；同桌互讀,，幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音；學(xué)生找出難讀字音,，老師正音。

2,、學(xué)生邊看圖，邊講故事,，初步了解課文大意。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,，理解重點(diǎn)詞

老師用生動(dòng)的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作,。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”,，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷,，再可將花放在太陽底下或強(qiáng)光下，讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話,。還可讓學(xué)生說說自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出,。

當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),，可提問：小松鼠怎么會(huì)感到奇怪,？從而更好的理解課文,。當(dāng)說到“自言自語地說”時(shí),，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的,？自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。

故事講完后,，老師以“花生真的被偷走了嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,，從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?？勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里,。

〈三〉續(xù)編故事，展開想象

老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪,，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢,？”后來，小松鼠又會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)小朋友想一想，和別人說一說,。

〈四〉鞏固生字,，練習(xí)書寫

1,、讀詞語,。

2、書寫生字,，注意“里、果”的不同筆順,。

小學(xué)語文《松鼠》教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生,、里,、果”三個(gè)字。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

1,、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

2、認(rèn)識(shí)生字,。

多媒體課件

兩課時(shí)

（第二課時(shí)）

師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?

生：（非常高興地回答）高興！

師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧,。

生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！

師：看到大家這么熱情,，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難,，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈫幔?/p>

生：（大聲地說）愿意,！

師：那好,，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí),。）

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?

2,、看圖1,指名說花生種在哪里?

生:花生種在大樹旁邊的地里。

3,、說說你的旁邊是誰?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)

4、“許多花生”說明什么,？（說明花生很多）

5,、“許多”還能換成什么詞？

生：非常多,。

生：特別多,。

6,、看圖1

師：你們看,，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)?？為什么?/p>

生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

師：你從哪兒看出花兒很美麗,？

生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。

生：因?yàn)檫@些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷,。

師：“格外”還可以換什么詞,？

生：“特別”。

生：“非?！薄?/p>

師：“格外鮮艷”也就是----------------------------

生：“特別鮮艷”,、“非常鮮艷”。

（運(yùn)用看圖,、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語，使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處）

7,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

師：這一自然段寫了花生多,，花兒美,，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢,？

生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀,。

師：也就是把什么詞重讀,？

生：把“許多”,、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀,。

8,、教師范讀，學(xué)生練讀,，指名讀，齊讀,。

（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好,。）

(二),、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了,。聽,他們?cè)谡f什么呢?讓我們一起去聽聽,。

2,、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

3,、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,。

4,、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀,、分角色朗讀,也可表演讀,。

5,、分組按不同的朗讀方式匯報(bào),。

(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)

6,、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?

(三),、學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段

1、生自由讀三,、四、五自然段。

2,、小松鼠怎么做的呢?

生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

師:每天都到地里去,說明什么?

生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生,。

師： 結(jié)果怎樣呢?

生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。

師:“他等啊,等啊”說明等的時(shí)間怎么樣?

生:說明等的時(shí)間很長(zhǎng),。

3、看圖2,。

師:小松鼠臉上的表情怎樣?

生:小松鼠感到很奇怪,。

師:小松鼠奇怪什么?

生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個(gè)花生。

4,、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

5,、學(xué)生匯報(bào)交流。

生:是小鼴鼠把花生摘走了,。

生:被別的小動(dòng)物摘走了。

生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生,。

生:不對(duì),沒有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生,。

(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)

6,、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!

(師播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫。)

7,、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)

生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。

生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣,。

(從一年級(jí)開始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)

師:你們說小松鼠知道這些嗎?

生:不知道,。

師:你怎么知道的?

生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z地說:“是誰把花生摘走了呢?”

師:小松鼠說這話時(shí)旁邊有人嗎?

生:沒有。

師:他這話是說給誰聽的呢?

生:說給自己聽的,。

師:那“自言自語”是什么意思呢?

生:就是自己說給自己聽。

(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度,。)

8、指導(dǎo)朗讀這一句,。(讀出奇怪、著急的的語氣)

9,、練習(xí)朗讀,指名讀。

10,、齊讀三、四,、五自然段。

11,、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f話)

生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生,。

師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了,。

師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里,。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎?

生:有土豆,、蘿卜,、山芋,、山藥,、馬鈴薯,、荸薺,、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖)

以《花生找到了》為題目續(xù)編故事,。

小學(xué)語文《松鼠》教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn),；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng),、形象,、細(xì)致的描寫,，積累語言,。

4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明,。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn),。

多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí),。

1 課時(shí)

1．課件播放松鼠影片,，再現(xiàn)課文內(nèi)容,。

2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎,？為什么？

3．法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,，在他的筆下,，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看,。（出示課題。）

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2．檢查字、詞讀音,。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚,、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語,。

3．再讀課文,，整體感知,。布封筆下的松鼠給你什么印象,？

1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文,。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀,，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫,，教師相機(jī)提出建議,。）

2．依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語言描述畫面,。

（2）閱讀課文,，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因,，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,，有哪些不同的'地方,？

（3）從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛,？品讀有關(guān)句子。

讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問題自學(xué)探究,，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進(jìn)行磋商,，并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解,。師生評(píng)議。

1．閱讀文章,，抓住要點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),，知道文章說明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說明對(duì)象,，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）

2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,，本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納,。

相同點(diǎn)之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法,，例如 相同點(diǎn)之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________

……

（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較,。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3．再次閱讀,，總體感受，深入體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章,，深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。

在布封筆下,，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚,，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì),。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用 40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》,，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》,。

小學(xué)語文《松鼠》教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎,？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。

2,、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容,。

1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良

矯（jiǎo）健

蟄（zhé）伏

苔蘚（táixiǎn）

纓（yīng）

2,、抽查學(xué)生讀課文，思考：

（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn),？

（2）松鼠留給你最深的印象是什么？

切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

1,、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流,、討論自學(xué)結(jié)果,，教師參與交流,，適當(dāng)點(diǎn)撥,。

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、尾巴,，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

馴良：從在高處活動(dòng),、不接近人的住宅、晚上活動(dòng),、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍,、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

乖巧：從過水,、警覺、跑跳,、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性,。

1、松鼠為什么討人喜歡,？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,，說一說為什么喜歡這段話,。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn),。

2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄,、積累。