人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《松鼠》生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。全文共有四個(gè)自然段,，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn),，二,、三、四自然段從松鼠的活動(dòng),、住和吃這三方面,，介紹松鼠的生活習(xí)性。

文中第一自然段對(duì)松鼠的描寫雖然栩栩如生,，但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)松鼠,，所以僅憑文字介紹依然無(wú)法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)。教學(xué)中,，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì),，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境,，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象,。第二部分寫松鼠的生活習(xí)性，要體會(huì)作者是怎樣把松鼠活動(dòng),、住和吃這些生活習(xí)性寫具體的,，是教學(xué)的難點(diǎn),。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后,，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性,，加深認(rèn)識(shí),。把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動(dòng)作，讓學(xué)生加深記憶,。

1,、能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，寫字10個(gè),。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法。

1,、介紹松鼠的多媒體課件,。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料,。

3,、每個(gè)同學(xué)做一個(gè)松鼠頭飾。

第一課時(shí)

（一）猜謎語(yǔ),，引入新課,。

1、同學(xué)們,，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,，跟你們一起上課，你們猜,，它是誰(shuí),？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎,？

2,、補(bǔ)充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長(zhǎng)相都是身體細(xì)長(zhǎng),，尾大多毛,，眼大，性格活潑,，喜歡上竄下跳,，稍有風(fēng)吹草動(dòng)即竄入密林或草叢中。

3,、除了這些,，同學(xué)們還想知道什么？

[由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)松鼠,，對(duì)松鼠的知識(shí)了解甚少,，上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)松鼠的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。]

（二）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料,。

1、課前,，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料,，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家,，你是用什么辦法搜集到的,？

2、小組交流后,，推選同學(xué)在班上說(shuō),。

（三）初讀課文，隨文識(shí)字,。

1、學(xué)生自由讀文,，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？（自己想辦法解決。）

2,、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

3、用自己喜歡的方式再讀課文,，可以坐著讀,，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀,，也可以請(qǐng)老師和你一起讀,。

[識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,，尊重學(xué)生個(gè)性需要,，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的'能力,。]

（四）熟讀課文,，整體感知。

1,、采用多種方式有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文,。

3,、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？

[設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。]

第二課時(shí)

（一）播放多媒體課件,，讓學(xué)生觀察松鼠的特點(diǎn),。

師：同學(xué)們,，今天我們的課堂里迎來(lái)了一位小客人?？?，它是誰(shuí),？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性,，讓我們一起來(lái)看看吧,。

[學(xué)生對(duì)課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生,，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離,，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性，達(dá)到了事半功倍的效果,。]

（二）畫松鼠,，了解外形,。

1、學(xué)生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀,，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠,。

2、介紹松鼠的外形,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們看著自己的畫,，向大家介紹松鼠的樣子。

（2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>

（3）出示課件,，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí),。

3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話,，大家學(xué)會(huì)了介紹動(dòng)物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫,，然后按從上到下的順序，介紹它的外形,。

[手段是為目的服務(wù)的,。畫松鼠是手段，按順序,、有感情生動(dòng)描述松鼠的外形特點(diǎn)則是目的,。讓學(xué)生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫,，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象,；二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣,；三是讓學(xué)生懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,。]

（三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者,，通過(guò)問(wèn)答,，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。

1,、采訪松鼠活動(dòng)的情況,。學(xué)生表演松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)。

2,、采訪松鼠住的情況,。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過(guò)程。

3,、采訪松鼠吃的情況。

[通過(guò)采訪,、表演,，調(diào)動(dòng)學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),，把對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái),，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。]

（四）再讀課文,，加深理解,。

1、讓我們?cè)賮?lái)看看課文《松鼠》第二部分所寫的,，像不像剛才你們所介紹的,。

2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性,？

3,、你覺(jué)得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動(dòng)具體,？

4,、出示課件：

松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹枝,，交錯(cuò)著放在一起,，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊,、踏平,。最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋,。

1,、讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ),。

2,、你能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一句話嗎？

（五）總結(jié)全文,。

這篇課文先寫松鼠的外形,，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時(shí),，著重介紹了它的活動(dòng),、住和吃這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物,，要抓住特點(diǎn)去寫，才能把事物寫具體,。

（六）寫字,。

1,、觀察。學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格的位置,。

2,、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法,。

3,、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字,。

4,、評(píng)價(jià)。

（1）自評(píng),。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。

（2）互評(píng)。要提出中肯的希望,。

除了松鼠外,，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查,。班級(jí)內(nèi)互相交流,。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力,。

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)閱讀理解,，感受之中“我”和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格,。

2、初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式,，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng),、準(zhǔn)確。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情,，有感情地讀文。

講授法,、讀書指導(dǎo),。

自主——合作——探究。

圖片

那只松鼠

師：（出示松鼠圖片）今天我們學(xué)習(xí)的課文與松鼠有關(guān),，同學(xué)們看一看《那只松鼠》會(huì)寫些什么呢,？今天我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文。

1,、自讀課文,，掃清字詞障礙,。

2、用自己喜歡的方式讀課文,，思考：“我”捉了那只松鼠，但又把它放了的原因,。

3,、指生讀文

1、生讀第四～七自然段,，思考這部分記敘的`順序：發(fā)現(xiàn)松鼠——捉松鼠——放松鼠

2,、按這樣的順序，生有感情地朗讀課文

3,、師指導(dǎo)朗讀,，感受松鼠的惹人喜愛(ài)和“我”對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

4,、第六七自然段中的省略號(hào),，引發(fā)學(xué)生想像：假如你自己就是這只被俘虜?shù)乃墒螅悄抗饫镲柡氖鞘裁?，腦子里會(huì)想些什么,？

5、課文哪里還告訴我們“我”放走了松鼠呢,？指生讀一讀

1,、生讀課文后三個(gè)自然段，思考：“我”為什么要“發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠”,？

2,、“我”為什么“心里的一塊石頭落了地”？

3,、如果你是文中的小女孩,，聽了“爸爸”放松鼠 你會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢,？

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，你明白了什么?

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生,、里,、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu),，感知漢字的形體美,。

２,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確,、流利、入情入境地朗讀課文,，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感,。

３、在讀文中交流自己的感受,，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎,？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字,，會(huì)寫“生,、里、果”三個(gè)字,，練習(xí)朗讀,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn),。

生字卡片,、課件。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀,。

２,、能采用多種方法識(shí)記１２個(gè)生字。

３,、正確流利地朗讀課文,，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字,、不改字,、不漏字、不回讀,。

４,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１、小朋友,，你們知不知道,，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎,？噢,，今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦！（多媒體課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧?。愫?，小松鼠。）

２,、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好,！你們都是聰明的孩子,，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們?！凹t房子,，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物,。（花生）

３,、今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文,。（板書：小松鼠找花生,。）全班齊讀課題。

二,、初步感知

１,、多媒體播放課文flash動(dòng)畫，看一看,，聽一聽,，再想想講了一件什么事？

２,、學(xué)生述說(shuō)課文大略內(nèi)容,。

三、認(rèn)讀生字

１,、學(xué)生自由練讀,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

２,、讀完課文后,，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。

３,、小組互相交流,，看看哪些字不會(huì),，請(qǐng)教小組員，學(xué)會(huì)拼讀,。

４,、小組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò),。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字,，教師給予指導(dǎo)。）

５,、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片,，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍,。

６,、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

７,、哪位同學(xué)愿意為孤獨(dú)的生字寶寶找朋友,？（指名上講臺(tái)，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊,。）

８,、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興,，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們,，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師,？（教師注意糾正讀音）

四,、讀課文，讀通讀順

１,、個(gè)別讀,。

２、同桌互讀,?？湟豢洹鸵粠停阂龑?dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),，再評(píng)不足,。

３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀,。

４,、全班齊讀。

五、指導(dǎo)寫字

１,、出示田字格里的生字“生,、里、果”,，這三個(gè)字里,，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么,？

２,、教師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上,。

３,、指導(dǎo)書寫“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”,，同時(shí)介紹識(shí)字方法,。（在寫這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”,，寫扁一些，最后一橫在橫中線上,，第五筆是豎,，最后寫兩橫，上橫短,，下橫長(zhǎng),；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡,。）

４,、讓我們一起來(lái)寫一寫，每個(gè)寫兩遍,，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍,。

５、學(xué)生描紅寫字,，教師巡視,，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

６,、展示學(xué)生的字,，為寫得美的字貼上小紅花。

六,、課外拓展天地

下課后,，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字

１,、開火車認(rèn)讀生字、生詞,。

２,、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果,。把學(xué)生分成四個(gè)大組,，每一組派一個(gè)代表上來(lái)，找出認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后摘下來(lái),，看哪一組摘的蘋果多,。

３、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生,，花生開花格外艷,。

小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了,，

花落不見(jiàn)結(jié)果子,。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

花生的果在哪里,？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我,。

二、入情入境,，理解感悟

１,、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容,。

２、閱讀１,、２自然段：

⑴看第一幅圖,，你覺(jué)得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花,？找出句子讀一讀,。

⑵出示“鮮艷”一詞，指名說(shuō)出“鮮艷”的意思,。（顏色明亮而好看）

⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷,？（五星紅旗、漂亮的衣服,、五彩的貝殼等等）

⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,，在陽(yáng)光下格外鮮艷,。”（突出金黃色,、格外）

⑸小松鼠看見(jiàn)花生的花,，它是怎么問(wèn)鼴鼠的`呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠,。注意讀出兒童的童趣）

３、閱讀３,、４自然段：

⑴看著鮮艷的花生花,，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生,。小松鼠越想越高興,，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去,，看看結(jié)花生了沒(méi)有,。”）結(jié)果又怎樣呢,？（學(xué)生讀：“它等啊,，等啊，等到花都落光了,，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生,。”）

⑵理解“每天”：

①小松鼠前天去哪兒了,？干什么,？看到了什么,？

②昨天又去哪兒了,？干什么？看到了什么,？

③今天呢,？

噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

⑶小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生,，心里覺(jué)得怎么,？（很奇怪，也很失望,。）,，誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣讀這句話。（指名讀,，教師給予指導(dǎo),。）

⑷了很久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,，這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句什么話，找出讀一讀,。

⑸它說(shuō)這話時(shí)身邊有沒(méi)有其他人,？那它是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？用一個(gè)詞來(lái)形容,，出示“自言自語(yǔ)”,，學(xué)生認(rèn)讀。

⑹理解“自言自語(yǔ)”,，學(xué)生試著表演“自言自語(yǔ)”,。

⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友,，你能告訴它嗎,？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的想法。）

⑻花生究竟都到哪里去了,？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧,。（動(dòng)畫：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）

三、想象說(shuō)話

１,、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟,，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng),！(板書：地里)

小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么,？它以后又會(huì)怎么做？全班交流,。

２,、課文里的故事雖然結(jié)束了,。同學(xué)們,，請(qǐng)?jiān)賱?dòng)動(dòng)腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽。

好嗎,？試一試吧！（點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。）

四、拓展延伸

我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里,？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)?。ㄍ炼?、芋艿、紅薯,、藕……）

（多媒體課件演示一些長(zhǎng)在泥土里的植物的圖片）

五、朗讀生趣,，再次回味

全班有感情地朗讀課文,。

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛(ài)。

2．借助教材內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

：品讀課文,、練習(xí)表達(dá),；學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動(dòng)特點(diǎn),，體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

多媒體教室、電腦課件

（一）猜謎揭題,，激發(fā)興趣：

同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，看誰(shuí)能猜出來(lái),？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚,，喜歡樹上住,，松果當(dāng)食物?！保ㄆ聊怀霈F(xiàn)謎語(yǔ)）

對(duì)啦，是松鼠,。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠》這一課,。（點(diǎn)擊課件,，板書課題,，學(xué)生觀察）

（二）初讀課文，整體把握：

1,、出示生卡片,，檢查生字認(rèn)讀情況,。（生詞）

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？（電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)有信心來(lái)讀一下,？

2,、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀,。

①聽動(dòng)畫小故事《小松鼠找花生》,，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的'？

②過(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫松鼠的呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文,，怎么讀呢？可以自己大聲讀,，可以默讀,，也可以同桌間互相讀，你讀一段,，我讀一段,，讀錯(cuò)的地方互相給予糾正,。讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠,？（外形,、活動(dòng)、吃食,、搭窩）

3,、學(xué)生匯報(bào)、交流,。通過(guò)讀課文,，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物,？

（三）精讀課文,，感悟課文。

1,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句,，想一想,，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫松鼠的？

（2）學(xué)生匯報(bào),、交流,。正像課文第一段寫得，老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物,。你能看著圖向大家介紹一下嗎,？教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（主要包括：面孔,、眼睛,、毛、尾巴等幾個(gè)方面,。）

（3）指導(dǎo)齊讀第二句話,。

（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛(ài),，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段,，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。兩人一組,，注意同學(xué)之間互相評(píng)議,。

（板書：外形——美麗）

（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí),。

2,、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法,。

同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候,，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,？

是啊,，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認(rèn)真讀課文,，多讀幾遍,，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的,，然后有感情的朗讀課文,，最后做一個(gè)小練習(xí)。

課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài),，還從其他方面進(jìn)行了描寫,，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來(lái)學(xué)習(xí)一下,。一定要按照要求,，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí),，一會(huì)兒我們看哪位同學(xué)收獲最大,。

3、學(xué)生自學(xué)課文,，匯報(bào)交流,，教師指導(dǎo)。

（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況,，要求按順序說(shuō)完整,。

①第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說(shuō)一下）（板書：活動(dòng)——馴良），然后小練習(xí),。

②第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么,？（這個(gè)簡(jiǎn)單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們”主要指代什么,？“常?！币辉~說(shuō)明了什么？）（板書：吃食——乖巧）

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

2. 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法,，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，感受本文語(yǔ)言上的.特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、 學(xué)習(xí)字詞,，整體感知課文

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞語(yǔ),。

1.呈現(xiàn)詞語(yǔ),，一起讀。

大柜頂上 鹿角上 煙囪里

貯存 晾曬 墊窩

哈哈大笑 哭笑不得 空落落

2.讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作,、第三行心理活動(dòng)

3. 誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ),，概括地說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？

① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧,，惹得爸爸哈哈大笑,。

② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>

③ 松鼠不見(jiàn)了,，我們心里空落落的,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。

隨機(jī)板書：儲(chǔ)存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這是一只怎樣的松鼠呢,？

二、呈現(xiàn)片段,，激起問(wèn)題意識(shí)

師：可是,，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：

1.呈現(xiàn)《松鼠》片段

它們?cè)跇渖献龈C,，摘果實(shí),，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,，才到地上來(lái),。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅,，也不待在小樹叢里,，只喜歡住在高大的老樹上。

……

它們是十分警覺(jué)的,，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去,。

2. 引導(dǎo)質(zhì)疑

讀了這兩段文字,，此時(shí)你有什么想問(wèn)的,？

（預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）

3. 對(duì)啊,，同樣是松鼠,，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢,？讓我們帶著問(wèn)題,，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫的這三件事,。

三,、品讀詞句，釋疑……

1. 學(xué)生自讀課文,。

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這是一篇寫松鼠的童話,。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng),，深受學(xué)生的喜愛(ài),，也很有教育意義。

本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗,，喜歡朗讀,。在以前的教學(xué)中,，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)生有朗讀興趣,。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信,，識(shí)字也很快,。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難,，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外,，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新,，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文,。

１ 認(rèn)識(shí)“聰,、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以,、后”等６個(gè)生字,。

２、正確流利的朗讀課文,。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話,。

３,、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木,，愛(ài)護(hù)樹木的情感,。

識(shí)字、朗讀課文

２課時(shí),，

生字卡片,、錄音機(jī)、投影片

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行,。識(shí)字目標(biāo)明確,，方法多樣，朗讀有目的,、有步驟的進(jìn)行,。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,、增加合作意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口能力,。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,。

２正確通順的朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎,？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí),？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的',，可以當(dāng)降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹,，漸漸的成為松樹林,。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）

（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和學(xué)生愉快的交流,，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。）

（１）自由讀,，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順,。遇到讀不通的地方,，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視,，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn),，讓他們敢于交流、善于交流,。讓他們感覺(jué)到,，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴,。從而形成民主平等的師生關(guān)系,。

（２）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng),，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng),，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好,。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

（３）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文,。

（４）同桌為一小組，互相幫助,，力爭(zhēng)把課文讀通順,。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成,。）

（５）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo),。

（６）男女生分小組朗讀課文,。教師聽讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、根據(jù)事物特點(diǎn),，合理安排說(shuō)明順序。

2,、運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物

3,、說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇

學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,，文字淺顯易懂而且生動(dòng)形象,，學(xué)生本身對(duì)這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問(wèn)題的能力,。所以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文,。

在教學(xué)本文時(shí),，我先設(shè)置用謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容及作者,；再讓學(xué)生整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生借助工具書,，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。然后讓學(xué)生精讀課文,，在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說(shuō)明文的一些常識(shí)內(nèi)容，為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備,。最后對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析,。

在教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式,，如：朗讀,、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動(dòng),、形象的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)1,、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、抓住關(guān)鍵句子,，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征,。

3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。

4,、了解松鼠的生活習(xí)性,，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣,。

：先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序

：準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象,、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良,、乖巧的特征,。

1、學(xué)生朗讀課文,，查閱工具書,，掃清文字障礙。

2,、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一,、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí),，你們想不想知道它是誰(shuí)?。课疫@里有一個(gè)謎語(yǔ),，看誰(shuí)能最先猜出來(lái),。“它形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,?！?/p>

2、簡(jiǎn)介作者1,、猜謎語(yǔ)

2,、簡(jiǎn)介作者情況利用猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),。

二,、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1,、給加點(diǎn)字注音

馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實(shí)（）

2、用自己喜歡的方式自讀課文

請(qǐng)用“讀完課文,，我知道了松鼠是______________________的動(dòng)物”的句式說(shuō)一句話,。1,、兩名學(xué)生到黑板上給加點(diǎn)字注音,，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音,。寫完后對(duì)照答案互相批改。齊讀詞語(yǔ),。

2,、指名學(xué)生回答

夯實(shí)基礎(chǔ)，解決字詞障礙,，打好根基,。

新課標(biāo)要求學(xué)生具有對(duì)文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

三、精讀課文,，合作討論思考：

一,、再次閱讀課文，假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,，請(qǐng)介紹自己的三個(gè)特點(diǎn),。

（小組合作討論、交流）

提示：可以借助表格等方式來(lái)理清思路,。

特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明

漂亮

馴良

乖巧

二,、回憶一下，前面第三單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)建筑類的說(shuō)明文,，了解了說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明順序,，思考一下本文的說(shuō)明順序是哪一種？

三,、能言善辯（說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)）

（一）說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確

例：1,、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng),。

經(jīng)常,；指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng),。說(shuō)明觀察之仔細(xì),，表達(dá)之準(zhǔn)確,。

“松鼠不敢下水,。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船,，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎,？

點(diǎn)撥：這表明僅僅是聽說(shuō)而已,，并非親眼目睹,。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì),，表達(dá)之準(zhǔn)確,。

它們從來(lái)不接近人的住宅

副詞“從來(lái)”起強(qiáng)調(diào)突出的作用，強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無(wú)擾的習(xí)性,。

（二）本文除了符合這一基本要求外,，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。

————用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：

例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：

1．描寫松鼠的活動(dòng)———“歇涼”“練跑”“玩?！?/p>

2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了,，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

3．用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”

4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

一,、學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個(gè)特點(diǎn),。

學(xué)生填寫表格,，理清文章思路。

二,、學(xué)生回憶說(shuō)明順序的分類,，總結(jié)出本文的說(shuō)明順序。

三,、

（一）學(xué)生找出文中運(yùn)用的準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，并仿照例句進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（二）學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人手法的語(yǔ)句,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性,。

閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說(shuō)明文順序的分類，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用,。

學(xué)生自己尋找文中運(yùn)用準(zhǔn)確,、形象的語(yǔ)言，更能很好體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn),。同時(shí)讓學(xué)生明白好的文章中每個(gè)詞語(yǔ)都是值得品味的,，在今后自己寫作時(shí)要針對(duì)文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法,，并指導(dǎo)其運(yùn)用到今后自己的寫作中,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。

四,、拓展延伸1,、文章結(jié)尾：“它的肉可以吃,，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣”當(dāng)你讀到此處時(shí),，你會(huì)想到什么,？

2、觀看視頻《來(lái)自小海豹的哭訴》

讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感,。

3,、為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的.良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀,，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧?。ü鎻V告,、漫畫、表演……）

學(xué)生暢所欲言,。

學(xué)生動(dòng)筆寫出自己想寫的內(nèi)容,，并在班級(jí)內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享。

文章的結(jié)尾富含深意,，但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙,，就比較困難了，這里設(shè)計(jì)了這一個(gè)環(huán)節(jié),，希望通過(guò)這種方式讓學(xué)生體會(huì)到本文構(gòu)思的精巧,，也提高了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力,。

五,、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容,。

2,、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡(jiǎn)單介紹小動(dòng)物的說(shuō)明文。

板書設(shè)計(jì)松鼠

（法國(guó)）布豐

總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）

漂亮—外形（第2段）討

人

分馴良—習(xí)性（第3段）喜

歡

乖巧—?jiǎng)幼鳎ǖ?,、5段）

有用的小動(dòng)物（第6段）

教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力,。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多,，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過(guò)少，以后要注意,，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己,，去相互交流,。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文,。上完之后,，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方,，也有需要改進(jìn)的地方,。值得肯定的地方：

一、激趣導(dǎo)入

首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：樣子像耗子,，尾巴當(dāng)被子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。學(xué)生一下就猜出來(lái)了,，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片,。栩栩如生的松鼠形象,，既呈現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二,、字詞掌握得很扎實(shí),。先讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙,；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞,，要求學(xué)生正確拼寫，不僅了解了學(xué)生的掌握情況,，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,。尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)合作,。

三,、巧妙設(shè)疑，激活思維,。

在提問(wèn)“松鼠是如何活動(dòng)的,？同學(xué)們想知道嗎？他們?cè)谀睦锞幼?，以什么為主食呢,？”時(shí)，讓學(xué)生去思考,，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈,。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了,，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急,，擔(dān)心,，害怕的情感，再帶著這種情感讀文,。

但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多,，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過(guò)少，以后要注意,，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己,，去相互交流。這是一節(jié)公開課,，也是我第一次上這篇課文,。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思,，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。

1,、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠,。課堂上為了節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間較少,，有些流于形式,，如：給學(xué)生自主賞析的時(shí)間不夠充分。

2,、各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡性語(yǔ)言不夠自然,、流暢。

3,、教師講解較多,。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時(shí)講得較多,，較細(xì),，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

在今后的教學(xué)中,，我要努力打造開放而有活力的語(yǔ)文課堂,，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，重視學(xué)生語(yǔ)言能力,、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2.自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

識(shí)字,，寫字,，熟讀課文。

：學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,。

生字卡片,。

一、導(dǎo)語(yǔ),。

小朋友,，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢,？那么它們走到一起會(huì)發(fā)生什么故事呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二,、初讀課文,。

1.輕聲讀全文，邊讀過(guò)圈出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2.同桌互讀，互相正音,。

三,、識(shí)字。

1.自己拿生字卡認(rèn)讀,，把不好讀的生字的字音多讀幾遍,。

2.老師點(diǎn)學(xué)生讀，適時(shí)指導(dǎo),。

3.請(qǐng)學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁,，讓學(xué)生寫出幾個(gè)含有“忄”的字。

4.請(qǐng)給這些字找朋友,。

如：吃（吃飯）可（可以）

5.學(xué)生自主找,，然后讀。

四,、寫字,。

1.出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫,，交流應(yīng)注意聽問(wèn)題,。

如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來(lái)要寫成“橫折折鉤”

“以“的.第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”

2.老師范寫,，學(xué)生裝空臨寫,。

3.學(xué)生摹仿寫，學(xué)生相互檢查,。

五,、初讀課文。

將剛才的字放進(jìn)課文中,，熟讀課文,，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

1.朗讀課文,，理解課文,，并背誦課文。

2.朗讀課文與小組探究相結(jié)合,。

3.懂得只有朋友多,，才會(huì)有快樂(lè)的道理。

：朗讀課文,，理解課文,，并背誦課文。

：體會(huì)文章的思想,，準(zhǔn)確理解最后一段的意思,。

一、導(dǎo)語(yǔ),。

上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物,？分別是誰(shuí),？在兇惡的狼和可愛(ài)、善良的松鼠之間會(huì)發(fā)生什么事呢,？你猜猜看,。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1.讓學(xué)生以開火車的形式讀課文,。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？

2.小松鼠掉在狼身上后,，狼怎么樣對(duì)它?

3.讀到這里,，你心里會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做,？

4.小松鼠也這樣做了,，可狼自以為聰明，要小松鼠答應(yīng)它一件事，課文的第三,、四,、五節(jié)就寫了它們的對(duì)話。

5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)它們的對(duì)話,。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗(yàn),，展開討論：為什么欺負(fù)別人沒(méi)朋友，會(huì)覺(jué)得很煩惱呢,？為什么心地好,，朋友多，會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)呢,？）

6.找學(xué)生分角色朗讀第三,、四、五自然段,，

（老師指導(dǎo),，狼的語(yǔ)氣要兇，小松鼠的語(yǔ)氣要誠(chéng)懇,。）邊讀邊表演,。

7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？

（小組討論）

8.那最后狼放了小松鼠嗎,？文中沒(méi)寫,，那么你來(lái)想想：狼到底放沒(méi)放小松鼠？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像并說(shuō)一說(shuō),。

（分組討論）

三,、總結(jié)。

故事我們已經(jīng)讀完了,，可你喜歡故事中的誰(shuí),？為什么？

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

１,、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,，會(huì)寫“生、里,、果”三個(gè)字,，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,，讀好小松鼠心情變化的句子,。

１、課前布置學(xué)生了解植物開花,、結(jié)果的情況,。

２、教學(xué)掛圖,、生字詞語(yǔ)卡片,。

一、導(dǎo)言

孩子們,，課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開花,、結(jié)果的情況，現(xiàn)在,，老師來(lái)考考你,。師任舉幾個(gè)例子：你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(zhǎng)在哪兒？

（根據(jù)課前調(diào)查,，教師以考一考的方式,，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的.興趣,。）

二,、初讀

１、輕聲讀全文,，邊讀邊圈生字,，讀準(zhǔn)字音。

２,、自己拿生字卡片認(rèn)讀,。

３、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀,。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況,。

４,、交流匯報(bào)識(shí)記方法，先小組交流,，再全班匯報(bào),，師生評(píng)議。

５,、你讀懂了什么,？還有哪些地方不明白？

三、朗讀

１,、自己讀,，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

２,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段。

⑴指名讀第一自然段,。認(rèn)讀：旁,、種、許,、格,、艷。

⑵指名讀第一自然段第二句話：

看插圖理解：鮮艷,；

頭填空：鮮艷的（ ）

結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思,。最后指導(dǎo)朗讀。

⑶同桌互讀第二自然段,，看圖練讀對(duì)話,，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

３,、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。

４,、同桌交流小松鼠的做法,。

５、品讀第四自然段,，學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望,，練讀，師生評(píng)議,。

６,、品讀第五自然段：

指名讀；換詞理解：“奇怪”,；看圖理解：“自言自語(yǔ)”,。

讀、體會(huì)讀：把自己當(dāng)成小松鼠,，看誰(shuí)讀得好,。

師生評(píng)議。

四,、說(shuō)話

１,、看圖練講故事,。（同桌每人一部分，互相提示,、補(bǔ)充,。）

２、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了,，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生,。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）,。

３,、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事,。師對(duì)表達(dá)清楚,、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。

五,、寫字

１,、觀察“生、里,、果”三個(gè)字,，比較“里，果”的筆順,。

２,、出示詞語(yǔ)卡片，四個(gè)簽帶讀,，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí),。

六、實(shí)踐

回家把這個(gè)故事講給父母聽,，讓他們也來(lái)編編結(jié)尾,，比一比誰(shuí)編得更好。

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

㈠,、知識(shí)目標(biāo)

⒈能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè),，多音字4個(gè),。

⒉了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物,，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。

㈡,、能力目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

⒉在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫法,。

㈢,、情感目標(biāo)

了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

⑴、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法,。

⑵,、體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫法,。

我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢(shì),，學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較低,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺(jué)性學(xué)習(xí)意識(shí)淡泊,。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo),，將采用主體思維法、小組討論法,，合作學(xué)習(xí)法,。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,，使學(xué)生自主地思考、分析,、討論,，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意,。從而使學(xué)生從感知到理解,、從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識(shí),，又能提高能力,，同時(shí)還會(huì)受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的感染熏陶。

我采用的教學(xué)方法：我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子,，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué),、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來(lái)打開學(xué)生的寫作思路,，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說(shuō)明文的思路,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，教師點(diǎn)撥,、啟發(fā)為輔。

⑴,、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導(dǎo)入以及教學(xué)過(guò)程中使用）,。

⑵、多媒體課件（教學(xué)過(guò)程中適時(shí)使用）

教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入]

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠？想不想了解它的故事,？那就讓我們隨同法國(guó)的博物館布豐去看看松鼠吧,。（出示松鼠的有關(guān)彩圖課件）

[課件演示]：有關(guān)送鼠的常識(shí)。

[課件演示]：作者簡(jiǎn)介,。

[課件演示]：學(xué)習(xí)目標(biāo),。

[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞,，師生共同糾正后齊讀,。

[課件演示]：課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上，師生雙邊活動(dòng)，教師歸納出課文的.層次結(jié)構(gòu),。

[講授課文]

[課件演示]：

⒈“讀一讀”并思考：請(qǐng)速讀課文回答,，本文介紹了松鼠的什么特點(diǎn)呢？

⒉“思考”：作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物,？設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，也使學(xué)生對(duì)它（動(dòng)物）感興趣,，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)?，這是自己喜歡的事物,，學(xué)起來(lái)就有了興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松,、很用心,。（3分鐘）

了解知識(shí)，幫助理解課文,。

了解作者創(chuàng)作成就,。激起學(xué)生對(duì)作者的喜愛(ài)。

明確目標(biāo),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢,，胸有成竹。（以上三項(xiàng)均是老師出示課件,，學(xué)生讀,，共3分鐘）

通過(guò)生字、多音字教學(xué),，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙,。

（3分鐘）

簡(jiǎn)潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容,。（7分鐘）

利用課件提問(wèn)題,，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題閱讀課文，從整體上感知課文,。

[課件演示]：解釋“漂亮,、訓(xùn)良、乖巧”三個(gè)詞的含義,。

[課件演示]：針對(duì)“讀一讀”中所提的問(wèn)題,，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生小組討論,，教師歸納明確,，并提出問(wèn)題：三個(gè)特征的順序能否調(diào)換，為什么,？

[研讀第2段（課件演示）]：先說(shuō)說(shuō)我的“漂亮”,。

先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ),。然后，邊明確邊出示相關(guān)的圖片,。

[課件演示]：閱讀第二節(jié),，思考下列內(nèi)容。

[研讀第3段（課件演示）]：再說(shuō)說(shuō)“我”的“馴良”,。（教法同上）

[研讀第3段（課件演示）]：

最后說(shuō)說(shuō)我的“乖巧”,。（教法同上）

[語(yǔ)言品位]

[提問(wèn)（課件演示）]：你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

[教師歸納（課件演示）]：總的來(lái)說(shuō)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)。解釋三個(gè)詞語(yǔ),，為學(xué)生掌握課文內(nèi)容打下知識(shí)基礎(chǔ),。

教師的歸納，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知,。

問(wèn)題的提出,，吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ),，使得學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)心、動(dòng)腦,、動(dòng)手,。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

問(wèn)題的提出使得學(xué)生帶著問(wèn)題往下閱讀,。此時(shí),，教師不必急于歸納、解答,。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ),，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心,、動(dòng)腦,、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率,。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語(yǔ),，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心,、動(dòng)腦,、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。（11分鐘）

[課件演示]：準(zhǔn)確的語(yǔ)言,。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，師生共同完成品位例句3個(gè)，剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句,，并作賞析,。）

[課件演示]：生動(dòng)的語(yǔ)言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，師生共同完成第2段的語(yǔ)言品位,，剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句，并作賞析,。）

[課件演示]：生動(dòng)的語(yǔ)言（教師歸納）

[揣摩探究]

[課件演示]：提問(wèn)（問(wèn)題略）

[情感教育]

[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚,、東北虎的等野生動(dòng)物的生存簡(jiǎn)況,，引入要求學(xué)生為保護(hù)野生動(dòng)物提出3條建議。

舉一反三,，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué),、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。

舉一反三,，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué),、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。（以上各項(xiàng)共需10分鐘）

通過(guò)學(xué)生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問(wèn)題,，讓學(xué)生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整,、內(nèi)容豐富，從而提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

松鼠啟示

一,、總說(shuō)特征：漂亮、馴良,、乖巧,。⒈說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)。

外形→漂亮⒉說(shuō)明要言之有序（總—分）,。

二,、分說(shuō)特征習(xí)性→乖巧⒊運(yùn)用擬人手法。

性格→乖巧⒋要仔細(xì)觀察說(shuō)明對(duì)象,。

三,、補(bǔ)充其它生活習(xí)性及其特征

⒈、仿寫訓(xùn)練：“小白兔，白又白,，兩只耳朵豎起來(lái),，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài),?！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物,。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征,，寫一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文,。（參看右下圖）

⒉、學(xué)以致用：請(qǐng)你分別以“漂亮”,、“馴良”,、“乖巧”為中心描述一種小動(dòng)物。（參看左下圖）

圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣——整體感知,，理清思路——閱讀賞析，突出重點(diǎn)——雙邊活動(dòng),，突破難點(diǎn)——情感教育,，培養(yǎng)意識(shí)——遷移訓(xùn)練，提高能力

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、識(shí)11個(gè)生字,。正確讀記“乖巧、馴良,、清秀,、矯健、機(jī)警,、玲瓏,、躲藏、追逐,、強(qiáng)烈,、溪流、警覺(jué),、觸動(dòng),、銳利、錯(cuò)雜,、狹窄,、勉強(qiáng),、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng),、形象,、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言,。

4,、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,，它是誰(shuí)呢?別著急，它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),，看完之后,，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下,。

那么,，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況,。

二,、整體感知，明確目標(biāo)

1,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、讀閱讀提示,，想想：

這篇文章要我們了解什么?

反饋：

(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)

三、合作探究

1,、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,，它馴良,、乖巧、很討人喜歡,。)

2,、小組討論：

⑴ 作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，乖巧,、馴良，很討人喜歡,。接著從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類),、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良,。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧,。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué);三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情,。作者還列舉了松鼠搭窩的'經(jīng)過(guò)，從選址,、建造,、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,，進(jìn)一步突出了它的乖巧,。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn),。

⑵ 想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度,、表達(dá)方法,、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較等說(shuō)明方法,，而本文主要是采用比喻,、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,，極具文學(xué)色彩。

⑶ 你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?

3,、經(jīng)過(guò)小組討論后,，有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決,。(互相質(zhì)疑,，解疑)

4、能言善辯：

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,，試與原文比較一下有什么不同：

⑴ 松鼠不躲藏在地底下,，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,，白天躲在窩里歇涼,，晚上出來(lái)練跑、玩耍,、吃東西,，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船,，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵,。它十分警覺(jué)，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

⑵ 松鼠亦稱灰鼠,，哺乳綱,，松鼠科。體長(zhǎng)20～28厘米;尾蓬松,，長(zhǎng)16～2424厘米,。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,，腹面白色,。冬季耳有毛簇。林棲,，用樹葉,、草苔筑巢,，或利用鴉、鵲的廢巢,。嗜食松子和胡桃等果實(shí),，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1～4窩,，每窩產(chǎn)5～10仔,。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地,。毛皮可制衣,，尾毛可制筆。

五,、拓展延伸

1,、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論,。)

(a,、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;b,、合理清晰的結(jié)構(gòu);c,、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法,。)

2,、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,，改寫《鯨》,。

六、作業(yè)布置

改寫,。

【點(diǎn)評(píng)】

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說(shuō)：

一、感動(dòng)

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng),。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路,。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二,、感想

九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動(dòng)集體智慧,、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整,、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,，有哪些需要改進(jìn)的地方,，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,，都可以重新思考,，雖然本課時(shí)不能重復(fù),，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三,、感慨

小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的,。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué),。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心,。所以，參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師,，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng),。 (王 林)

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意,、總”這兩個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理。

４,、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

１、有感情地朗讀課文,，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理,。

２、正確,、端正地寫字,。

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘,，機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家,，森林它最愛(ài),。

2、對(duì),。它就是松鼠,，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》,。（引起學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)他們的分析能力。）

3,、板題：讀題,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。

讀詞語(yǔ)卡片：聰明,、活潑,、主意、如果,、忽然,、以后、總有,、眨眼睛

二,、朗讀感悟

１、（出示課件１）你們看,，這是什么地方,？（森林、松林）

可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里,，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?？結(jié)果又怎樣呢？

２,、自由朗讀課文,，思考上面問(wèn)題：

⑴回答問(wèn)題。

⑵根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片,。

⑶想象：如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果,，你想說(shuō)寫什么,？

⑷（出示課件２）“每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。”

指名朗讀這句話,，齊讀,。

⑸（出示課件３）說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……

３、小松鼠一邊玩,，一邊吃香甜的松果,。忽然，它眨眨眼睛,，想起來(lái)了──

⑴（出示課件４）“如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒(méi)有了,！”

⑵自由朗讀這句話。

⑶討論：讀了這句話,，大家知道了什么,？又想到了什么？

⑷ 小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理,，在利用森林資源的同時(shí),，千萬(wàn)不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好,。

４,、指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣,。各小隊(duì)賽讀,、齊讀。

大家想一想,，沒(méi)有了松樹,，到處是光禿禿的.，小松鼠吃什么呢,？到哪兒去住呢,？

⑴自由朗讀第三自然段。

⑵指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,。指名讀,，師生共同讀。

５,、小松鼠為了自己有吃的,、有住的，想出了好主意。

⑴你們看,，小松鼠在干什么,？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）

（板書：埋貼：松果）

⑵想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做,？

⑶齊讀第四自然段,。

６、到了春天,，小松鼠種下的松果怎么樣了呢,？

（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）

⑴小松鼠成功了嗎,？（出示課件６）（貼：一棵棵小松樹圖片）

⑵指導(dǎo)朗讀：

看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹,，小松鼠高興嗎？

用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段,。

⑶自由讀,、指名讀、和喜歡的同學(xué)齊讀,。

⑷想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣,？齊讀第六自然段。

⑸（出示課件７）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣,？

四,、擴(kuò)展活動(dòng)

想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的,？動(dòng)手畫一畫,。

在上課之前，我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，再書寫板書的過(guò)程中,，我順勢(shì)講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音,，我覺(jué)得及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題比后來(lái)單獨(dú)拿出來(lái)講效果會(huì)好些,，之后我讓他們看著題目提出自己想問(wèn)的問(wèn)題，再把有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上,，之后我讓他們自由朗讀課文,，看一看在課文中能不能找到解決問(wèn)題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問(wèn)題,，學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多,。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,，在朗讀前必須對(duì)學(xué)生提出要求,，讓他們有目的性地去聽朗讀,，而不是盲目為之。

課始學(xué)生就帶著問(wèn)題,，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望,，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過(guò)程中,，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，并在小組內(nèi)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展,。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題,，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí),。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí),，我隨機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀,，可以加深對(duì)課文的理解,，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí),，我讓學(xué)生用“……那么……那么……”來(lái)說(shuō),，說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,。

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識(shí)“找,、生”等１２個(gè)生字,，會(huì)寫“生、里,、果”３個(gè)字,。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“夕”“母”。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１,、識(shí)字寫字，朗讀感悟,。知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、花生實(shí)物、電腦多媒體課件,、視頻展示臺(tái),、

２、要求學(xué)生注意觀察樹上,、地里植物開花結(jié)果的情形,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、趣味揭題

（出示花生實(shí)物）小朋友們看,，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子,，不但我們愛(ài)吃,，連小松鼠也愛(ài)吃呢。

看到這個(gè)課題,，你想知道些什么,？

二、初讀課文,，識(shí)記生字：

１,、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文,。

２,、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音,。

３、學(xué)習(xí)生字：

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字,？（指名說(shuō)說(shuō)） 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找,、種,、生”。

⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

⑷ 小組合作記字形,，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的,？”

４,、鞏固字詞

⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ),。

⑵ 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

⑶ 游戲：開火車找朋友

三,、寫字指導(dǎo)：“生、里,、果”

１,、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察,，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫,。

２、學(xué)生互相交流,，怎樣寫好這三個(gè)字,？

３,、學(xué)生臨寫后互評(píng),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

１,、開火車讀詞卡。

２,、聽寫生字,。

二、整體感知,，朗讀感悟：

１,、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段,。

２,、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容,？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容,，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）

３、學(xué)習(xí)１～２自然段：

⑴ 自讀１自然段,，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,？

⑵ 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣,？書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容,？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷,？（五星紅旗,、漂亮的衣服,、五彩的貝殼等）

⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷,?！?/p>

⑸ 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢,？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話,。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣,?！盎ㄉ珊贸岳玻　币怀龈袊@的'語(yǔ)氣,，讀出兒童的童真童趣,。

４、學(xué)習(xí)３～５自然段

⑴ 引讀３,、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話,，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去,，看看結(jié)花生了沒(méi)有,？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊,，等啊,，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生,?！保?/p>

⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣,？（很奇怪,，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？

⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠,，此時(shí)你有什么問(wèn)題,？

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽的，這叫“自言自語(yǔ)”,。

⑷ 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題,。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

⑸ 思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你還知道我們吃的食物中,，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕,、土豆,、山芋,、蘿卜、地瓜,、番薯）（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

５,、有感情地朗讀全文。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

續(xù)編故事《花生找到了》

１,、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的,？（去問(wèn)鼴鼠,、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

２,、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢,？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

３,、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的,。

４,、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講,。

５,、指名上臺(tái)講給大家聽。

６,、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確,、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、掌握本課的生字,、詞語(yǔ)。

2,、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,，積累詞匯。

3,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的自然段。

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分,，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)

二、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎?為什么?

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》,。(板書課題)

三,、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡,。四肢靈活,、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,，全身光滑,，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)?

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗,，就讓學(xué)生到文去找,，你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的,。

喜歡吃的東西、如何做窩……

(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的`同時(shí),，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)

四,、學(xué)生通讀課文,，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個(gè)自然段,，可分為兩大部分：

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,。

第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來(lái)跳去,，十分機(jī)靈,。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來(lái)跳去,，十分的機(jī)靈,。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全,。

3,、吃食：松子、榛子,、橡栗,、鳥蛋。

四,、交流：學(xué)文后你有什么想法?

五,、作業(yè)：

1、熟讀課文,。

2,、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征,。

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí),，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。

一,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎?

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái),。學(xué)生朗讀課文。

二,、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子,，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活,。(生動(dòng),、形象)

結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話,。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情,。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上,，嵌著一雙的小眼睛,。身上的毛，的好像搽過(guò)油,。一條的大尾總是,，顯得格外。

讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開卷有益。

三,、指導(dǎo)本課的字：

捷 遮 蔽

四,、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

1、外形特征

2,、吃食物時(shí)的樣子,、神態(tài)動(dòng)作。

3,、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子,。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn),。

五,、開卷有益：《帶刺的朋友》

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí),，這篇課文生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情.

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子,。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說(shuō)話,；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,，讓學(xué)生找出表示順序的.詞，并自己練說(shuō),。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)自讀課文，找出表示順序的詞,，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用,。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序，說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn),。

教學(xué)中,，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀,、引讀等方式,，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài),，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

這篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文本學(xué)期是第一次接觸,，文題和剛學(xué)過(guò)的《小蝦》大相徑庭,。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣,，所以我就抓住說(shuō)明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu),。找段落的中心句,，沒(méi)有中心句時(shí)，找出關(guān)鍵詞,，概括段落內(nèi)容,。

這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文，文章層次分明,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,。特別是段落中心句對(duì)孩子寫狀物的說(shuō)明文很有指導(dǎo)意義。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，如何找文章的中心句、總分方式表達(dá),，強(qiáng)調(diào)較多,。 上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處,，如：

1,、 學(xué)生的主體地位沒(méi)有完全發(fā)揮。教學(xué)過(guò)程中雖然面向全體學(xué)生了,，但還是有少部分同學(xué)沒(méi)有積極思考,、發(fā)言。以至于教師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,?？紤]到時(shí)間問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠,。比如：看圖說(shuō)話,、

造句、片段練習(xí)等,。

2,、 內(nèi)容有點(diǎn)多，課堂氣氛較壓抑,。語(yǔ)言點(diǎn)過(guò)多,，學(xué)生較疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈,。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。

3,、 教法傳統(tǒng),，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學(xué)生方面的問(wèn)題關(guān)注較少,。