人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇一

《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習(xí)性,，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段,，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹,。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二,、三,、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面,，介紹松鼠的生活習(xí)性,。

文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過松鼠,，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來,。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢,，逼真地展示松鼠的形象,，為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象,。第二部分寫松鼠的生活習(xí)性,，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習(xí)性寫具體的,，是教學(xué)的難點,。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況,，我設(shè)計了讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后,，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠,，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識,。把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動作,，讓學(xué)生加深記憶。

1,、能讀會認(rèn)生字11個,，寫字10個。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,。

學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法,。

1、介紹松鼠的多媒體課件,。

2,、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。

3,、每個同學(xué)做一個松鼠頭飾,。

第一課時

（一）猜謎語，引入新課,。

1,、同學(xué)們，今天老師請來了一位小客人,，跟你們一起上課，你們猜,，它是誰,？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章,。（板書課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎,？

2,、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細(xì)長,，尾大多毛,，眼大，性格活潑,，喜歡上竄下跳,，稍有風(fēng)吹草動即竄入密林或草叢中。

3,、除了這些,，同學(xué)們還想知道什么？

[由于同學(xué)們沒見過松鼠,，對松鼠的知識了解甚少,，上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)松鼠的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。]

（二）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料,。

1、課前,，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料,，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家,，你是用什么辦法搜集到的,？

2、小組交流后,，推選同學(xué)在班上說,。

（三）初讀課文，隨文識字,。

1,、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？（自己想辦法解決,。）

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

3,、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀,，可以站起來讀,，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀,。

[識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,，尊重學(xué)生個性需要，能激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,，逐步養(yǎng)成獨立識字的'能力,。]

（四）熟讀課文，整體感知,。

1,、采用多種方式有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文,。

3、讀全文,，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容,？

[設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，有利于發(fā)展學(xué)生的個性,。]

第二課時

（一）播放多媒體課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點,。

師：同學(xué)們,，今天我們的課堂里迎來了一位小客人?？?，它是誰？錄像里,，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性,，讓我們一起來看看吧。

[學(xué)生對課文的主角——松鼠了解不多,。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生,，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性,，達到了事半功倍的效果,。]

（二）畫松鼠，了解外形,。

1、學(xué)生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀,，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠,。

2,、介紹松鼠的外形。

（1）請同學(xué)們看著自己的畫,，向大家介紹松鼠的樣子,。

（2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>

（3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí),。

3,、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話，大家學(xué)會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫,，然后按從上到下的順序,，介紹它的外形。

[手段是為目的服務(wù)的,。畫松鼠是手段,，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的,。讓學(xué)生畫松鼠,、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象,；二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點,，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動物外形要按一定的順序,。]

（三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠,，老師扮記者，通過問答,，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性,。

1、采訪松鼠活動的情況,。學(xué)生表演松鼠的活動特點,。

2、采訪松鼠住的情況,。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程,。

3、采訪松鼠吃的情況,。

[通過采訪,、表演，調(diào)動學(xué)生以情感需要為核心的一切心理,、生理因素,，把認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來,，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高,。]

（四）再讀課文,，加深理解。

1,、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的,，像不像剛才你們所介紹的。

2,、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性,？

3、你覺得作者用了哪些詞,，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體,？

4、出示課件：

松鼠搭窩的時候,，先搬來一些小樹枝,，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面,，然后把苔蘚壓緊,、踏平。最后,，在搭好的窩上面加一個蓋,。

1、讀一讀,，找出表示順序的詞語,。

2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎,？

（五）總結(jié)全文,。

這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性,。在介紹松鼠的生活習(xí)性時,，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面,。學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫,，才能把事物寫具體,。

（六）寫字。

1,、觀察,。學(xué)生自己觀察各個生字在田字格的位置。

2、書寫,。教師重點指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法,。

3,、展示,。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4,、評價,。

（1）自評,。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。

（2）互評。要提出中肯的希望,。

除了松鼠外,，你還了解哪些小動物,？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流,。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力,。

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇二

1,、通過閱讀理解，感受之中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格,。

2,、初步認(rèn)識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動,、準(zhǔn)確,。

理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情,，有感情地讀文,。

講授法、讀書指導(dǎo),。

自主——合作——探究,。

圖片

那只松鼠

師：（出示松鼠圖片）今天我們學(xué)習(xí)的課文與松鼠有關(guān)，同學(xué)們看一看《那只松鼠》會寫些什么呢,？今天我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文,。

1、自讀課文,，掃清字詞障礙,。

2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：“我”捉了那只松鼠,，但又把它放了的原因,。

3、指生讀文

1,、生讀第四～七自然段,，思考這部分記敘的`順序：發(fā)現(xiàn)松鼠——捉松鼠——放松鼠

2、按這樣的順序,，生有感情地朗讀課文

3,、師指導(dǎo)朗讀，感受松鼠的惹人喜愛和“我”對松鼠的喜愛之情,。

4,、第六七自然段中的省略號，引發(fā)學(xué)生想像：假如你自己就是這只被俘虜?shù)乃墒?，那目光里飽含的是什么,，腦子里會想些什么？

5,、課文哪里還告訴我們“我”放走了松鼠呢,？指生讀一讀

1、生讀課文后三個自然段,，思考：“我”為什么要“發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠”,？

2、“我”為什么“心里的一塊石頭落了地”,？

3,、如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠 你會想些什么,，又會說些什么呢,？

通過學(xué)習(xí)本課，你明白了什么?

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇三

１,、知識與能力：有主動識字的愿望,，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確,、美觀地書寫生字“生,、里、果”,，能自我審視間架結(jié)構(gòu),，感知漢字的形體美。

２,、情感,、態(tài)度,、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利,、入情入境地朗讀課文,，感受祖國語言的美感。

３,、在讀文中交流自己的感受,，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的,。

認(rèn)識本課中的１２個生字,，會寫“生、里,、果”三個字，練習(xí)朗讀,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

生字卡片,、課件,。

兩課時。

第一課時

１,、認(rèn)識１２個生字,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

２,、能采用多種方法識記１２個生字,。

３、正確流利地朗讀課文,，做到：讀準(zhǔn)字音,，不加字、不改字,、不漏字,、不回讀。

４,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

１、小朋友,，你們知不知道,，在森林里的一棵大松樹上,，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢,，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！（你好,，小松鼠,。）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友,，你們好,！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們,?！凹t房子，麻帳子,，里面有個白胖子”打一種植物,。（花生）

３、今天我就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠,、花生有關(guān)的課文,。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題,。

二,、初步感知

１、多媒體播放課文flash動畫,，看一看,，聽一聽，再想想講了一件什么事,？

２,、學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。

三,、認(rèn)讀生字

１,、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識的字,。

２,、讀完課文后，把不認(rèn)識的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音,。

３,、小組互相交流，看看哪些字不會,，請教小組員,，學(xué)會拼讀,。

４、小組長匯報交流結(jié)果,，指出哪些生字的讀音最容易讀錯,。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字，教師給予指導(dǎo),。）

５,、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍,，學(xué)生跟讀兩遍,。

６、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,。

７,、哪位同學(xué)愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺,，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊,。）

８、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友,，心里很高興，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們,，所以想大家讀讀它們,。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）

四,、讀課文,，讀通讀順

１、個別讀,。

２,、同桌互讀?？湟豢?、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足,。

３,、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。

４,、全班齊讀,。

五、指導(dǎo)寫字

１,、出示田字格里的生字“生,、里,、果”，這三個字里,，你認(rèn)為哪個字最難寫,，要提醒大家注意什么？

２,、教師寫“生”字,，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

３,、指導(dǎo)書寫“里”與“果”,，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法,。（在寫這兩個字時,，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些,，最后一橫在橫中線上,，第五筆是豎，最后寫兩橫,，上橫短,，下橫長；而“果”字的撇,、捺要伸展和均衡,。）

４、讓我們一起來寫一寫,，每個寫兩遍,，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

５,、學(xué)生描紅寫字,，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢,。

６,、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花,。

六,、課外拓展天地

下課后，把這個故事講給同學(xué)或父母聽,，可以把自己續(xù)編部分加進去,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

１,、開火車認(rèn)讀生字,、生詞,。

２、出示一幅畫著大樹的畫,，樹上掛著一些寫有生字的蘋果,。把學(xué)生分成四個大組，每一組派一個代表上來,，找出認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后摘下來,，看哪一組摘的蘋果多。

３,、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生,，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等,，許多天呀過去了,，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說,，

花生的果在哪里,？誰呀快來告訴我。

二,、入情入境,，理解感悟

１、多媒體課件出示兩幅插圖,，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

２,、閱讀１、２自然段：

⑴看第一幅圖,，你覺得花生的花怎么樣,？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀,。

⑵出示“鮮艷”一詞,，指名說出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看）

⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷,？（五星紅旗,、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）

⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,，在陽光下格外鮮艷,。”（突出金黃色,、格外）

⑸小松鼠看見花生的花,，它是怎么問鼴鼠的`呢,？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠,。注意讀出兒童的童趣）

３,、閱讀３、４自然段：

⑴看著鮮艷的花生花,，聽著鼴鼠的介紹,，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,，那它是怎么做的呢,？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有,?！保┙Y(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：“它等啊,，等啊,，等到花都落光了，也沒看見一個花生,?！保?/p>

⑵理解“每天”：

①小松鼠前天去哪兒了？干什么,？看到了什么,？

②昨天又去哪兒了？干什么,？看到了什么,？

③今天呢？

噢,，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

⑶小松鼠沒看見花生,，心里覺得怎么？（很奇怪,，也很失望,。），誰能用這樣的語氣讀這句話,。（指名讀,，教師給予指導(dǎo)。）

⑷了很久都沒有看見一個花生,，這時候小松鼠說了一句什么話,，找出讀一讀。

⑸它說這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢,？用一個詞來形容,，出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀,。

⑹理解“自言自語”,，學(xué)生試著表演“自言自語”。

⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了,，聰明的小朋友,，你能告訴它嗎？

（鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的想法,。）

⑻花生究竟都到哪里去了,？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

三,、想象說話

１,、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢,！真是虛驚一場,！(板書：地里)

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做,？全班交流,。

２、課文里的故事雖然結(jié)束了,。同學(xué)們,，請再動動腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽,。

好嗎,？試一試吧！（點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,，還要講清楚小松鼠是怎么想的,，怎么說的。）

四,、拓展延伸

我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里,？大家來說說?。ㄍ炼埂⒂筌?、紅薯,、藕……）

（多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片）

五、朗讀生趣,，再次回味

全班有感情地朗讀課文,。

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇四

1．理解課文內(nèi)容,，感受松鼠的美麗和可愛。

2．借助教材內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物,，自覺保護生態(tài)環(huán)境。

3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

：品讀課文,、練習(xí)表達,；學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈,。

多媒體教室,、電腦課件

（一）猜謎揭題，激發(fā)興趣：

同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來,？——“叫鼠不是鼠,，尾巴像掃帚，喜歡樹上住,，松果當(dāng)食物,。”（屏幕出現(xiàn)謎語）

對啦,，是松鼠,。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課,。（點擊課件,，板書課題，學(xué)生觀察）

（二）初讀課文,，整體把握：

1,、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況,。（生詞）

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,，這些詞語你都認(rèn)識嗎？（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下,？

2,、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

①聽動畫小故事《小松鼠找花生》,，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的',？

②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文,，怎么讀呢,？可以自己大聲讀，可以默讀,，也可以同桌間互相讀,，你讀一段，我讀一段,，讀錯的地方互相給予糾正,。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠,？（外形,、活動、吃食,、搭窩）

3,、學(xué)生匯報、交流,。通過讀課文,，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物,？

（三）精讀課文,，感悟課文。

1,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句,，想一想,，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

（2）學(xué)生匯報,、交流,。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物,。你能看著圖向大家介紹一下嗎,？教師相機評價。（主要包括：面孔,、眼睛、毛、尾巴等幾個方面,。）

（3）指導(dǎo)齊讀第二句話,。

（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,，誰能有感情地朗讀課文第一自然段,，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組,，注意同學(xué)之間互相評議,。

（板書：外形——美麗）

（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識,。

2,、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們學(xué)得非常好,，想一想,，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的,？誰來說一下,？

是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的,，（出示課件）先認(rèn)真讀課文,，多讀幾遍，再找出中心句,，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的,，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習(xí),。

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段,，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下,。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí),，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大,。

3、學(xué)生自學(xué)課文,，匯報交流,，教師指導(dǎo)。

（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況,，要求按順序說完整,。

①第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良）,，然后小練習(xí)。

②第三段主要說了松鼠主要吃些什么,？（這個簡單處理,，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常?！币辉~說明了什么,？）（板書：吃食——乖巧）

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情,。

2. 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點,。

教學(xué)重難點：

感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情,，感受本文語言上的.特點。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一,、 學(xué)習(xí)字詞,，整體感知課文

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語,。

1.呈現(xiàn)詞語,，一起讀。

大柜頂上 鹿角上 煙囪里

貯存 晾曬 墊窩

哈哈大笑 哭笑不得 空落落

2.讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：第一行是地點、第二行動作,、第三行心理活動

3. 誰能根據(jù)這些詞語,，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？

① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧,，惹得爸爸哈哈大笑,。

② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>

③ 松鼠不見了,，我們心里空落落的,，后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。

隨機板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

4.誰來說說,，這是一只怎樣的松鼠呢,？

二、呈現(xiàn)片段,，激起問題意識

師：可是,，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：

1.呈現(xiàn)《松鼠》片段

它們在樹上做窩,，摘果實,，喝露水,，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來,。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的,。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里,，只喜歡住在高大的老樹上。

……

它們是十分警覺的,，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去,。

2. 引導(dǎo)質(zhì)疑

讀了這兩段文字,，此時你有什么想問的？

（預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢,？）

3. 對啊,，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢,？究竟是什么原因呢,？讓我們帶著問題，走進課文,，走進課文描寫的這三件事,。

三、品讀詞句,，釋疑……

1. 學(xué)生自讀課文,。

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇六

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,，維護生態(tài)平衡的故事,。這個故事優(yōu)美生動，深受學(xué)生的喜愛,，也很有教育意義,。

本班學(xué)生的特點活潑開朗，喜歡朗讀,。在以前的教學(xué)中,，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點，學(xué)生有朗讀興趣,。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮,，自信，識字也很快,。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽,，朗讀識字有一定的困難,，需要教師的鼓勵和幫助。此外,，低年級學(xué)生對新奇的事物有很強的好奇新,，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文,。

１ 認(rèn)識“聰,、活”等１1 個生字，會寫“以,、后”等６個生字,。

２、正確流利的朗讀課文,。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話,。

３、懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木,，愛護樹木的情感。

識字,、朗讀課文

２課時,，

生字卡片、錄音機,、投影片

在教學(xué)設(shè)計中,，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點,，穿插進行,。識字目標(biāo)明確，方法多樣,，朗讀有目的,、有步驟的進行。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,、增加合作意識。培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦,、動口能力。

第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識文中的１１個生字,，讀準(zhǔn)字音,。

２正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過程：

同學(xué)門,，你們認(rèn)識小松鼠嗎,？誰知道有關(guān)小松鼠的知識,？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的',，可以當(dāng)降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果儲藏在地下,，春天來了，小松果長出小松樹,，漸漸的成為松樹林,。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文,。（板書課題）

（教學(xué)設(shè)計說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,，而且,，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

（１）自由讀,，鼓勵學(xué)生借助拼音讀正確,，讀通順。遇到讀不通的地方,，問問同學(xué)或老師,。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子,。

設(shè)計說明：把讀書的時間還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵學(xué)生大膽去問,，讓他們敢于交流,、善于交流。讓他們感覺到,，老師是他們的朋友,，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系,。

（２）教師范讀,，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計說明：這篇課文比較長,，平舌音比較多,。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好,。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

（３）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。

（４）同桌為一小組,，互相幫助,，力爭把課文讀通順。

（設(shè)計說明：同桌之間的相互合作,，有助于學(xué)生合作能力的形成,。）

（５）教師指名讀課文，適時指導(dǎo),。

（６）男女生分小組朗讀課文,。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備,。

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇七

1,、根據(jù)事物特點，合理安排說明順序,。

2,、運用擬人手法生動地說明事物

3、說明文語言準(zhǔn)確生動,，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇

學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,，文字淺顯易懂而且生動形象，學(xué)生本身對這樣的文章是充滿興趣的,。經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問題的能力。所以在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文,。

在教學(xué)本文時，我先設(shè)置用謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容及作者；再讓學(xué)生整體感知,，梳理文章結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙,，為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。然后讓學(xué)生精讀課文，在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說明文的一些常識內(nèi)容,，為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備,。最后對說明文語言的特點進行重點的賞析。

在教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式,，如：朗讀,、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式,，重點引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動,、形象的語言。

教學(xué)目標(biāo)1,、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點詞語,。

2、抓住關(guān)鍵句子,，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征,。

3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言,。

4,、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛,、保護野生動物的興趣,。

：先總說后分說的邏輯順序

：準(zhǔn)確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮,、馴良、乖巧的特征,。

1,、學(xué)生朗讀課文，查閱工具書,，掃清文字障礙,。

2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一,、導(dǎo)入同學(xué)們,，老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，你們想不想知道它是誰??？我這里有一個謎語，看誰能最先猜出來,?！八螤钕窈淖樱钕窈镒?，爬在樹枝上,，忙著摘果子。”

2,、簡介作者1,、猜謎語

2、簡介作者情況利用猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極參與到課堂中來,。

二、整體感知,，梳理結(jié)構(gòu)1,、給加點字注音

馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）

2,、用自己喜歡的方式自讀課文

請用“讀完課文,，我知道了松鼠是______________________的動物”的句式說一句話。1,、兩名學(xué)生到黑板上給加點字注音,，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫完后對照答案互相批改,。齊讀詞語,。

2、指名學(xué)生回答

夯實基礎(chǔ),，解決字詞障礙,，打好根基。

新課標(biāo)要求學(xué)生具有對文章的整體感悟能力,，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

三,、精讀課文,，合作討論思考：

一、再次閱讀課文,，假如你是一只可愛的小松鼠,，請介紹自己的三個特點。

（小組合作討論,、交流）

提示：可以借助表格等方式來理清思路,。

特點從幾方面說明

漂亮

馴良

乖巧

二、回憶一下,，前面第三單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)建筑類的說明文,，了解了說明文常用的一些說明順序，思考一下本文的說明順序是哪一種,？

三,、能言善辯（說明文語言的特點）

（一）說明文的語言要求是準(zhǔn)確

例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動,。

經(jīng)常,；指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動,。說明觀察之仔細(xì),，表達之準(zhǔn)確。

“松鼠不敢下水,。有人說松鼠過水的時候,，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎,？

點撥：這表明僅僅是聽說而已,，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實事求是的態(tài)度,。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì),，表達之準(zhǔn)確。

它們從來不接近人的住宅

副詞“從來”起強調(diào)突出的作用,，強調(diào)了松鼠與人無擾的習(xí)性,。

（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動,。

————用擬人手法形象生動地說明事物：

例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

用擬人手法形象生動地說明事物：

1．描寫松鼠的活動———“歇涼”“練跑”“玩?！?/p>

2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

3．用動作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”

4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面,，既舒適又安全”

一,、學(xué)生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容,，以小松鼠的口吻介紹自己的三個特點。

學(xué)生填寫表格,，理清文章思路,。

二、學(xué)生回憶說明順序的分類,，總結(jié)出本文的說明順序,。

三、

（一）學(xué)生找出文中運用的準(zhǔn)確的語言,，并仿照例句進行簡單的分析,。

（二）學(xué)生找出文中運用擬人手法的語句，體會說明文語言的生動性,。

閱讀課文從中提取出有用的信息,，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的語言表達能力。

前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說明文順序的分類,，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用,。

學(xué)生自己尋找文中運用準(zhǔn)確、形象的語言,，更能很好體會說明文語言的特點,。同時讓學(xué)生明白好的文章中每個詞語都是值得品味的，在今后自己寫作時要針對文章中的字詞句進行錘煉,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法,，并指導(dǎo)其運用到今后自己的寫作中，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨,。

四,、拓展延伸1、文章結(jié)尾：“它的肉可以吃,，尾巴可以制成畫筆,，皮可以制成皮衣”當(dāng)你讀到此處時，你會想到什么,？

2,、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》

讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。

3,、為了喚起人們保護動物的.良知和責(zé)任,，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式,，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫,、表演……）

學(xué)生暢所欲言,。

學(xué)生動筆寫出自己想寫的內(nèi)容，并在班級內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享,。

文章的結(jié)尾富含深意,，但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了,，這里設(shè)計了這一個環(huán)節(jié),，希望通過這種方式讓學(xué)生體會到本文構(gòu)思的精巧，也提高了學(xué)生愛護動物的意識,。同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力,。

五、布置作業(yè)1,、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容,。

2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡單介紹小動物的說明文,。

板書設(shè)計松鼠

（法國）布豐

總：松鼠的特點（第1段）

漂亮—外形（第2段）討

人

分馴良—習(xí)性（第3段）喜

歡

乖巧—動作（第4,、5段）

有用的小動物（第6段）

教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識,，形成能力,。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時間過少,，以后要注意,，盡量給學(xué)生更多的時間展示自己，去相互交流,。這是一節(jié)公開課,，也是我第一次上這篇課文。上完之后,，我對這節(jié)課進行了深刻的反思,，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進的地方,。值得肯定的地方：

一,、激趣導(dǎo)入

首先讓學(xué)生猜謎語：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了,，積極性很高,。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象,，既呈現(xiàn)了松鼠的特點,，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于營造良好的教學(xué)氛圍,。

二,、字詞掌握得很扎實,。先讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙,；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點字詞,，要求學(xué)生正確拼寫,，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,。尊重個性,，學(xué)會合作。

三,、巧妙設(shè)疑,，激活思維。

在提問“松鼠是如何活動的,？同學(xué)們想知道嗎,？他們在哪里居住，以什么為主食呢,？”時,，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點：機靈,。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了,，沒東西吃了，體會到著急,，擔(dān)心,，害怕的情感，再帶著這種情感讀文,。

但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多,，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時間過少，以后要注意,，盡量給學(xué)生更多的時間展示自己,，去相互交流。這是一節(jié)公開課,，也是我第一次上這篇課文,。上完之后，我對這節(jié)課進行了深刻的反思,，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進的地方,。

1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠,。課堂上為了節(jié)省時間,，留給學(xué)生自主思考的時間較少，有些流于形式,，如：給學(xué)生自主賞析的時間不夠充分,。

2、各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然,、流暢,。

3,、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,，我在上課時講得較多,，較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。

在今后的教學(xué)中,，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，重視學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇八

1.會認(rèn)15個生字，會寫7個生字,。

2.自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)生字,。

識字,，寫字,，熟讀課文。

：學(xué)習(xí)識字的方法,。

生字卡片,。

一,、導(dǎo)語。

小朋友,，你們印象中的狼是怎么樣的,？小松鼠呢？那么它們走到一起會發(fā)生什么故事呢,？我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀課文,。

1.輕聲讀全文,，邊讀過圈出生字，讀準(zhǔn)字音,。

2.同桌互讀,，互相正音。

三,、識字,。

1.自己拿生字卡認(rèn)讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍,。

2.老師點學(xué)生讀,，適時指導(dǎo)。

3.請學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁,，讓學(xué)生寫出幾個含有“忄”的字,。

4.請給這些字找朋友。

如：吃（吃飯）可（可以）

5.學(xué)生自主找,，然后讀,。

四、寫字,。

1.出示本課生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫，交流應(yīng)注意聽問題,。

如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤,，來要寫成“橫折折鉤”

“以“的.第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”

2.老師范寫,，學(xué)生裝空臨寫,。

3.學(xué)生摹仿寫，學(xué)生相互檢查,。

五,、初讀課文。

將剛才的字放進課文中,，熟讀課文,，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

第二課時

1.朗讀課文,，理解課文,，并背誦課文。

2.朗讀課文與小組探究相結(jié)合,。

3.懂得只有朋友多,，才會有快樂的道理。

：朗讀課文,，理解課文,，并背誦課文。

：體會文章的思想,，準(zhǔn)確理解最后一段的意思,。

一、導(dǎo)語,。

上節(jié)課我們熟讀了課文,，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個小動物？分別是誰,？在兇惡的狼和可愛,、善良的松鼠之間會發(fā)生什么事呢,？你猜猜看。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1.讓學(xué)生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事,？

2.小松鼠掉在狼身上后,，狼怎么樣對它?

3.讀到這里，你心里會怎么想,，又會怎么做,？

4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明,，要小松鼠答應(yīng)它一件事,，課文的第三、四,、五節(jié)就寫了它們的對話,。

5.重點學(xué)習(xí)它們的對話。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗,，展開討論：為什么欺負(fù)別人沒朋友,，會覺得很煩惱呢？為什么心地好,，朋友多,，會覺得很快樂呢？）

6.找學(xué)生分角色朗讀第三,、四,、五自然段，

（老師指導(dǎo),，狼的語氣要兇,，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演,。

7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么,？

（小組討論）

8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫,，那么你來想想：狼到底放沒放小松鼠,？請同學(xué)們發(fā)揮想像并說一說。

（分組討論）

三,、總結(jié),。

故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么,？

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇九

１,、認(rèn)識十二個生字，會寫“生,、里,、果”三個字，認(rèn)識一個新偏旁,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

認(rèn)識生字、朗讀課文,，讀好小松鼠心情變化的句子,。

１、課前布置學(xué)生了解植物開花,、結(jié)果的情況,。

２、教學(xué)掛圖,、生字詞語卡片,。

一、導(dǎo)言

孩子們,，課前老師曾請你們了解植物開花,、結(jié)果的情況，現(xiàn)在,，老師來考考你,。師任舉幾個例子：你們說說它們的果實長在哪兒？

（根據(jù)課前調(diào)查,，教師以考一考的方式,，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的.興趣,。）

二,、初讀

１、輕聲讀全文,，邊讀邊圈生字,，讀準(zhǔn)字音。

２、自己拿生字卡片認(rèn)讀,。

３,、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,，組員互相檢查認(rèn)讀情況,。

４、交流匯報識記方法,，先小組交流,，再全班匯報，師生評議,。

５,、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白,？

三,、朗讀

１、自己讀,，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內(nèi)容,？

２、學(xué)習(xí)第一,、二自然段,。

⑴指名讀第一自然段。認(rèn)讀：旁,、種,、許、格,、艷,。

⑵指名讀第一自然段第二句話：

看插圖理解：鮮艷；

頭填空：鮮艷的（ ）

結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思,。最后指導(dǎo)朗讀,。

⑶同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話,，師強調(diào)讀好疑問句的語氣,。

３、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,，找出表示小松鼠動作的詞,。

４、同桌交流小松鼠的做法,。

５,、品讀第四自然段,，學(xué)生看圖體會小松鼠的失望，練讀,，師生評議,。

６、品讀第五自然段：

指名讀,；換詞理解：“奇怪”,；看圖理解：“自言自語”。

讀,、體會讀：把自己當(dāng)成小松鼠,，看誰讀得好。

師生評議,。

四,、說話

１、看圖練講故事,。（同桌每人一部分,，互相提示,、補充,。）

２、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了,，小松鼠也沒看見一個花生,。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達）,。

３,、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事,。師對表達清楚,、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。

五,、寫字

１,、觀察“生、里,、果”三個字,，比較“里，果”的筆順,。

２,、出示詞語卡片，四個簽帶讀,，引導(dǎo)擴詞練習(xí),。

六、實踐

回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾,，比一比誰編得更好,。

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇十

㈠、知識目標(biāo)

⒈能讀會認(rèn)生字11個,，多音字4個,。

⒉了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格,。

㈡,、能力目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動物,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

⒉在掌握根據(jù)事物特點組織材料的基礎(chǔ)上，學(xué)會采用擬人手法生動說明事物的寫法,。

㈢,、情感目標(biāo)

了解作者介紹的松鼠的特點，激發(fā)學(xué)生對小動物的興趣,，培養(yǎng)熱愛動物,、保護動物的意識。

⑴,、學(xué)會抓住特點來說明事物的方法,。

⑵、體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格,，初步學(xué)會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法,。

我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢，學(xué)生的文化層次,、綜合素質(zhì)相對來說較低,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)意識淡泊,。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行指導(dǎo),，將采用主體思維法、小組討論法,，合作學(xué)習(xí)法,。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,，使學(xué)生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問題,，并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意。從而使學(xué)生從感知到理解,、從感性到理性,，從學(xué)會到會學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識,，又能提高能力,，同時還會受到情感態(tài)度和價值觀的感染熏陶。

我采用的教學(xué)方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子,，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,，學(xué)生可以通過自學(xué),、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路,，使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力,。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，教師點撥、啟發(fā)為輔,。

⑴,、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導(dǎo)入以及教學(xué)過程中使用）。

⑵,、多媒體課件（教學(xué)過程中適時使用）

教學(xué)過程

[導(dǎo)入]

導(dǎo)語：同學(xué)們,，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠,？想不想了解它的故事,？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖課件）

[課件演示]：有關(guān)送鼠的常識,。

[課件演示]：作者簡介,。

[課件演示]：學(xué)習(xí)目標(biāo),。

[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞,，師生共同糾正后齊讀,。

[課件演示]：課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上，師生雙邊活動,，教師歸納出課文的.層次結(jié)構(gòu),。

[講授課文]

[課件演示]：

⒈“讀一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點呢,？

⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物,？設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,，也使學(xué)生對它（動物）感興趣,，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因為,，這是自己喜歡的事物,，學(xué)起來就有了興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松,、很用心,。（3分鐘）

了解知識，幫助理解課文,。

了解作者創(chuàng)作成就,。激起學(xué)生對作者的喜愛。

明確目標(biāo),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢,，胸有成竹。（以上三項均是老師出示課件,，學(xué)生讀,，共3分鐘）

通過生字、多音字教學(xué),，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙,。

（3分鐘）

簡潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容,。（7分鐘）

利用課件提問題,，讓學(xué)生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文,。

[課件演示]：解釋“漂亮,、訓(xùn)良、乖巧”三個詞的含義,。

[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題,，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生小組討論，教師歸納明確,，并提出問題：三個特征的順序能否調(diào)換,，為什么？

[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”,。

先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語,。然后，邊明確邊出示相關(guān)的圖片,。

[課件演示]：閱讀第二節(jié),，思考下列內(nèi)容。

[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”,。（教法同上）

[研讀第3段（課件演示）]：

最后說說我的“乖巧”,。（教法同上）

[語言品位]

[提問（課件演示）]：你認(rèn)為本文的語言有什么特點？結(jié)合具體的句子說說你的體會,。

[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準(zhǔn)確,、生動。解釋三個詞語,，為學(xué)生掌握課文內(nèi)容打下知識基礎(chǔ)。

教師的歸納,，使學(xué)生對課文有個整體的感知,。

問題的提出，吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣,。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語,，使得學(xué)生動眼、動心,、動腦,、動手,。加強學(xué)生的參與率,。

問題的提出使得學(xué)生帶著問題往下閱讀。此時,，教師不必急于歸納,、解答。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語,，使得學(xué)生動眼,、動心、動腦,、動手,。加強學(xué)生的參與率,。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動眼,、動心,、動腦、動手,。加強學(xué)生的參與率,。（11分鐘）

[課件演示]：準(zhǔn)確的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，師生共同完成品位例句3個,，剩下均教會學(xué)生尋找例句，并作賞析,。）

[課件演示]：生動的語言,。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成第2段的語言品位,，剩下均教會學(xué)生尋找例句,，并作賞析。）

[課件演示]：生動的語言（教師歸納）

[揣摩探究]

[課件演示]：提問（問題略）

[情感教育]

[課件演示]：先演示藏羚羊,、白鰭豚,、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學(xué)生為保護野生動物提出3條建議,。

舉一反三,，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù),。

舉一反三,，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù),。（以上各項共需10分鐘）

通過學(xué)生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問題,，讓學(xué)生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富,，從而提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力,。

激發(fā)學(xué)生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物,、保護動物的意識,。

松鼠啟示

一、總說特征：漂亮,、馴良,、乖巧。⒈說明要抓住事物特點,。

外形→漂亮⒉說明要言之有序（總—分）,。

二,、分說特征習(xí)性→乖巧⒊運用擬人手法。

性格→乖巧⒋要仔細(xì)觀察說明對象,。

三,、補充其它生活習(xí)性及其特征

⒈、仿寫訓(xùn)練：“小白兔,，白又白,，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜,，蹦蹦跳跳真可愛,。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物,。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法,，抓住白兔的特征,，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）

⒉,、學(xué)以致用：請你分別以“漂亮”,、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物,。（參看左下圖）

圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析,，突出重點——雙邊活動,，突破難點——情感教育，培養(yǎng)意識——遷移訓(xùn)練,，提高能力

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、識11個生字。正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機警,、玲瓏、躲藏,、追逐、強烈,、溪流,、警覺,、觸動、銳利,、錯雜,、狹窄、勉強,、遮蔽”等詞語,。

2、朗讀課文,，了解松鼠的特點,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷,。

3,、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象,、細(xì)致的描寫,，積累語言。

4,、能用較準(zhǔn)確,、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學(xué)重點,、難點】

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,，生動形象細(xì)致的描寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急,，它來了(用多媒體播放“松鼠”),，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友,，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下,。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》,。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況,。

二、整體感知,，明確目標(biāo)

1,、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、讀閱讀提示,，想想：

這篇文章要我們了解什么?

反饋：

(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

三、合作探究

1,、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動物,，它馴良、乖巧,、很討人喜歡,。)

2、小組討論：

⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

課文第一自然段首先從總體入手,，介紹松鼠是一種漂亮的小動物,，乖巧、馴良,，很討人喜歡,。接著從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征,。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類),、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3,、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧,。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的'經(jīng)過,，從選址,、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明,、勤快,，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,，何時換毛及喜歡潔凈的特點,。

⑵ 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段,，在說明角度,、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同,。從說明的角度來看,，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,，《鯨》運用了列數(shù)字,、舉例子,、打比方,、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神,，極具文學(xué)色彩,。

⑶ 你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3、經(jīng)過小組討論后,，有沒有還未解決的呢?說出來,，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,，解疑)

4,、能言善辯：

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

⑴ 松鼠不躲藏在地底下,，在高處活動,，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑,、玩耍、吃東西,，它過水的時候,，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵,。它十分警覺,，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來,。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,，又干凈又暖和。它一胎能生三四個,。

⑵ 松鼠亦稱灰鼠,，哺乳綱，松鼠科,。體長20～28厘米;尾蓬松,，長16～2424厘米,。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,，腹面白色,。冬季耳有毛簇。林棲,，用樹葉,、草苔筑巢，或利用鴉,、鵲的廢巢,。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵,。年產(chǎn)1～4窩,，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北,，以及歐洲各地,。毛皮可制衣，尾毛可制筆,。

五,、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了本文之后,，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論,。)

(a、準(zhǔn)確,、生動的語言;b,、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d,、恰當(dāng)選用說明方法,。)

2、仿造《鯨》的表達方法,，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,，改寫《鯨》。

六,、作業(yè)布置

改寫,。

【點評】

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來,，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果,?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié),、協(xié)作,、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,，給全國的實驗老師提供備課的思路,。所以,，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是,，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍,。

二、感想

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧,、群策群力,，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動,，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上,。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整,、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方,，大到整個的設(shè)計思路,，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考,，雖然本課時不能重復(fù),，但長期經(jīng)過這樣反思,，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三,、感慨

小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年,，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的,。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來,，甚至是“走老路”的感覺,。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了,，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失,，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,，參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利,，更應(yīng)該為他們的精神而感動,。 (王 林)

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇十二

１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，會寫“意,、總”這兩個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理,。

４,、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

１,、有感情地朗讀課文,，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理,。

２、正確,、端正地寫字,。

一、課前導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛,。松鼠是他家,，森林它最愛。

2,、對,。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了,。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》,。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力,。）

3、板題：讀題,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果,。

讀詞語卡片：聰明、活潑,、主意,、如果、忽然,、以后,、總有、眨眼睛

二,、朗讀感悟

１,、（出示課件１）你們看，這是什么地方,？（森林,、松林）

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事,？結(jié)果又怎樣呢,？

２、自由朗讀課文,，思考上面問題：

⑴回答問題,。

⑵根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片,。

⑶想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里,，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果，你想說寫什么,？

⑷（出示課件２）“每個松果都那么香,，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話,，齊讀。

⑸（出示課件３）說話訓(xùn)練：那么……那么……

３,、小松鼠一邊玩,，一邊吃香甜的松果。忽然,，它眨眨眼睛,，想起來了──

⑴（出示課件４）“如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！”

⑵自由朗讀這句話,。

⑶討論：讀了這句話,，大家知道了什么？又想到了什么,？

⑷ 小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理,，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林,。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好,。

４、指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號,，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣,。各小隊賽讀、齊讀,。

大家想一想,，沒有了松樹，到處是光禿禿的.,，小松鼠吃什么呢,？到哪兒去住呢？

⑴自由朗讀第三自然段。

⑵指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣,。指名讀,，師生共同讀。

５,、小松鼠為了自己有吃的,、有住的，想出了好主意,。

⑴你們看,，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）

（板書：埋貼：松果）

⑵想象：如果你是小松鼠,，你還會怎樣做,？

⑶齊讀第四自然段。

６,、到了春天,，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？

（長出了一棵棵挺拔的小松樹,。）

⑴小松鼠成功了嗎,？（出示課件６）（貼：一棵棵小松樹圖片）

⑵指導(dǎo)朗讀：

看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎,？

用高興的語氣朗讀第五自然段,。

⑶自由讀、指名讀,、和喜歡的同學(xué)齊讀,。

⑷想象：將來這里會怎樣？齊讀第六自然段,。

⑸（出示課件７）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

四,、擴展活動

想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣,？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫,。

在上課之前,，我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中,，我順勢講了“松”是平舌音,，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些,，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文,，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題,，學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀,，而不是盲目為之,。

課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望,，就會有濃厚的興趣去讀課文,。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力,。在讀的過程中,，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展,。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級,，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí),。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題,，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀,，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平,。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時,，我讓學(xué)生用“……那么……那么……”來說，說話的訓(xùn)練,，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇十三

【教學(xué)要求】

１,、認(rèn)識“找,、生”等１２個生字，會寫“生,、里,、果”３個字。認(rèn)識２個偏旁“夕”“母”,。

２,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

【教學(xué)重難點】

１、識字寫字,，朗讀感悟,。知道花生結(jié)果的特點。

２,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、花生實物,、電腦多媒體課件,、視頻展示臺、

２,、要求學(xué)生注意觀察樹上,、地里植物開花結(jié)果的情形。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么,？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子,，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢,。

看到這個課題,，你想知道些什么？

二,、初讀課文,，識記生字：

１、學(xué)生看多媒體動畫,，教師范讀全文。

２,、生借助拼音自讀課文,，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音,。

３,、學(xué)習(xí)生字：

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音,。注意讀準(zhǔn)“找,、種、生”,。

⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

⑷ 小組合作記字形,，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”

４,、鞏固字詞

⑴ 同桌互助,，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

⑵ 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

⑶ 游戲：開火車找朋友

三,、寫字指導(dǎo)：“生,、里、果”

１,、教師范寫生字,，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫,。

２,、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字,？

３,、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固

１、開火車讀詞卡,。

２,、聽寫生字。

二,、整體感知,，朗讀感悟：

１、結(jié)合插圖自由地讀全文,，標(biāo)出自然段,。

２、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容,？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容,？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）

３,、學(xué)習(xí)１～２自然段：

⑴ 自讀１自然段,，說說你知道了些什么,？

⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣,？書上用了一個什么詞來形容,？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷,？（五星紅旗,、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,，在陽光下格外鮮艷,。”

⑸ 小松鼠看見花生的花,，它是怎樣問鼴鼠的呢,？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀,？”要突出問話的語氣,。“花生可好吃啦,！”要突出感嘆的'語氣,，讀出兒童的童真童趣。

４,、學(xué)習(xí)３～５自然段

⑴ 引讀３,、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢,？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去,，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣,？（學(xué)生讀：“它等啊,，等啊，等到花都落光了,，也沒看見一個花生,。”）

⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生,，心里覺得怎樣,？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話,？

⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠,，此時你有什么問題？

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的,，這叫“自言自語”,。

⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的,。）

⑸ 思維拓展：通過課前預(yù)習(xí),，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的,？（藕,、土豆、山芋,、蘿卜,、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）

５,、有感情地朗讀全文,。

三、實踐活動

續(xù)編故事《花生找到了》

１,、討論：小松鼠后來找到花生沒有,？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠,、自己上網(wǎng)查資料,、請土地公公出來幫忙等等）

２、小松鼠找到花生后會怎樣呢,？（和鼴鼠一起吃,、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

３、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,，還要講清楚小松鼠是怎么想的,，怎么說的。

４,、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講,。

５、指名上臺講給大家聽,。

６,、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利,、故事內(nèi)容是否合理等）

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇十四

1,、掌握本課的生字、詞語,。

2,、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情,。

3,、抓重點詞語理解課文,，積累詞匯。

3,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的自然段。

重點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，有感情地朗讀課文,。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

課時劃分：兩課時

課時目標(biāo)：

導(dǎo)學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)

二,、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎?為什么?

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》,。(板書課題)

三、自讀課文,，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

學(xué)生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡,。四肢靈活、行動敏捷,、閃閃發(fā)光的小眼睛,，全身光滑，尾巴大而漂亮,。(能談出自己的感受就行,，不強調(diào)統(tǒng)一)

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)生談到小松鼠美麗,，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分,。

學(xué)生談到小動物談到靈活或機靈時,，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

喜歡吃的東西,、如何做窩……

(根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行學(xué)習(xí),，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的`同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法,。)

四,、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò),、

全文共4個自然段,，可分為兩大部分：

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性,。

松鼠在樹枝上跳來跳去,，十分機靈,。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去,，十分的機靈,。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上,，窩暖和安全。

3,、吃食：松子,、榛子、橡栗,、鳥蛋,。

四、交流：學(xué)文后你有什么想法?

五,、作業(yè)：

1,、熟讀課文。

2,、觀察一種自己喜歡的小動物,，了解它們的生活習(xí)性及特征。

課時目標(biāo)：

學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時,，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法,。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎?

把你對小動物的喜愛之情讀出來,。學(xué)生朗讀課文,。

二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物,，先要從外形特征去觀察小動物,，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子,，睡覺時的樣子,，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活,。(生動,、形象)

結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話,。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容,，填一填：松鼠的小面孔上,，嵌著一雙的小眼睛,。身上的毛，的好像搽過油,。一條的大尾總是,，顯得格外。

讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益,。

三,、指導(dǎo)本課的字：

捷 遮 蔽

四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動物：

1,、外形特征

2,、吃食物時的樣子、神態(tài)動作,。

3,、睡覺時的習(xí)慣和樣子。

4,、做游戲時的特點,。

五、開卷有益：《帶刺的朋友》

小學(xué)語文松鼠教學(xué)設(shè)計篇十五

《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課,，本課為第二課時,，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習(xí)性，表達了作者對動物的喜愛之情.

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時,，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語和句子,。學(xué)習(xí)松鼠的活動時，讓學(xué)生找出動詞,，用自己的詞匯看圖說話,；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示順序的.詞,，并自己練說,。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀課文,，找出表示順序的詞,，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序,，說說自己家的小動物特點,。

教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀,、對比讀,、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學(xué)生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文,，從而體會動物的可愛,，激發(fā)對動物的喜愛之情。

這篇介紹動物的說明文本學(xué)期是第一次接觸,，文題和剛學(xué)過的《小蝦》大相徑庭,。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征,，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu),。找段落的中心句，沒有中心句時,，找出關(guān)鍵詞,，概括段落內(nèi)容。

這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文,，文章層次分明，語言生動形象,。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導(dǎo)意義,。因此，在教學(xué)過程中,，如何找文章的中心句,、總分方式表達，強調(diào)較多,。 上完這堂課,，我覺得有許多不足之處，如：

1,、 學(xué)生的主體地位沒有完全發(fā)揮,。教學(xué)過程中雖然面向全體學(xué)生了，但還是有少部分同學(xué)沒有積極思考,、發(fā)言,。以至于教師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況?？紤]到時間問題,，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。比如：看圖說話,、

造句,、片段練習(xí)等。

2,、 內(nèi)容有點多,，課堂氣氛較壓抑,。語言點過多,，學(xué)生較疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個緩解疲憊的小游戲或歌曲,。

3、 教法傳統(tǒng),，創(chuàng)新較少,。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學(xué)生方面的問題關(guān)注較少,。