在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,、會(huì)寫“你,、們”等６個(gè)字。

２,、正確,、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話,。

３,、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí),。

通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí),。

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情,。

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，從中感悟自然的美麗,。

圖片,、錄像、生字卡,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、導(dǎo)入

１、出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？

２,、板書課題：

邊板書邊指導(dǎo)書寫,。

觀察圖片,，說說圖片上都有什么,？會(huì)講一件什么事,？

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力,。

二,、初讀課文

１,、借助拼音讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

２,、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍,。

１,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，劃出生字。

２,、用自己的話說說課文講了一件什么事,？

初步感知課文內(nèi)容,。

三,、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語

１,、出示生字卡片,。

２,、教師相機(jī)指導(dǎo)。

３,、選擇最佳的記憶方式,。

４,、出示詞語卡片,。

１,、小組合作用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

２,、全班匯報(bào),，評(píng)價(jià)誰的方法最好，最容易記,。

３,、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。

４,、擴(kuò)詞,。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，以及向別人學(xué)習(xí)的能力。

積累詞語,。

四,、朗讀課文，理解課文

１,、師范讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

２、指導(dǎo)生自學(xué)自悟,。

３,、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

４,、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充,。

１,、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀,。

２、說你為什么喜歡這些句段。

３,、試著再讀讀這些句段,，讀出感情,。

４、比賽讀,，在讀中體會(huì)這篇童話語言美,，以及小松鼠的情感美和行為美。

５,、分角色朗讀課文,。

６,、復(fù)述課文。

使學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

帶著愉快的心情理解課文,，朗讀課文,。

學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文,。

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

開火車認(rèn)讀生字,。

對(duì)學(xué)過的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,。 二、完成“讀讀說說”練習(xí) 比比看誰組的詞語多,。 幫助學(xué)生積累詞語。三,、指導(dǎo)書寫

１,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),。

２,、老師范寫，學(xué)生書空,。

３、展示寫得整齊,、正確的作業(yè),。

１,、觀察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn),。

２,、抽學(xué)生上黑板書寫。

３,、學(xué)生在作業(yè)本上書寫,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力,。

集體訂正,，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫規(guī)范,。

四、實(shí)踐活動(dòng)

“畫未來”繪畫展,。

畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來,，也可以畫想象中的自己住的這個(gè)城市的未來。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。五,、練習(xí)設(shè)計(jì)

１、讀一讀：

將課文朗讀給父母聽,。

２、畫一畫：

“畫未來”繪畫展,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為,，指導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟,，采用情景引領(lǐng),，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo),，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫作優(yōu)點(diǎn),，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而,，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

一,、知識(shí)與技能

1、正確,、流利的朗讀課文,。

2、讀讀記記“儲(chǔ)備,、櫥柜,、儲(chǔ)備,、哭笑不得、躥,、干脆,、失蹤、不甘落后,、千方百計(jì),、哭笑不得”等詞語。

二,、過程與方法

1,、通過有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí),。

2,、利用合作、探究的方式深入閱讀課文,，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛,。

三、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

1,、通過合作、交流,、探究,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情,。

2,、激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的熱愛之情,。

3,、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣,。

自主閱讀課文，小組合作交流,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，感受我們一家人對(duì)松鼠喜愛之情。

再感受文章的寫作特點(diǎn),，練習(xí)寫小動(dòng)物的文章,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。

領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法,。

略讀課

1課時(shí)

課件投影

一,、猜謎語，揭課題,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎,？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚,，喜歡樹上住,，松果當(dāng)食物?！保ㄉ穑菏撬墒螅?/p>

2,、對(duì)，是松鼠,，同學(xué)們的反應(yīng)真快,。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？

[設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué),，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛外形的了解,，初步產(chǎn)生喜愛之情。]

3,、板書課題,，齊讀課題。

師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來呢,。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》,，請(qǐng)齊讀課題,。（待生讀后）這是一篇略讀課,。

二、讀提示,，明要求

師：請(qǐng)打開書本118頁,，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？（松鼠在“我”家做了哪些事,？你從中體會(huì)到了什么？）

三、初讀感知,，明大意

1,、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請(qǐng)教旁邊的同學(xué),，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事,？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

2,、四人小組交流,。

3、小組匯報(bào),。（一人板書,，其他講述）

4、評(píng)價(jià)小標(biāo)題,。

5,、借助板書,，用自己的話,，概括文章的主要內(nèi)容,。

[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流,、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]

四,、細(xì)讀體會(huì),，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事,，我們一家人喜愛這只松鼠吧,？

2,、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文,，畫出有關(guān)語句,，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn),、寫寫,。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì),。

3,、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會(huì),。

（在學(xué)生的回答中,，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）

（1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西,?！?/p>

[這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑,、跳來跳去,，但作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊,。]

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊,？

（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢,？”

[“跳,、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞,，顯然,，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫出松鼠的可愛靈活,，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情,。]

讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽,，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

談：生活中,，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎,？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的,？

（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后,！”

[話中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表,。知道是松鼠偷吃了糖,，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,，反而“哈哈大笑”,，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”,。]

（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎,？從中又體會(huì)到什么？）

讀：不單只是我,，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛之情,，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了,。）

（4）“有一天,，它干脆……空落落的?！?/p>

[松鼠不見了,，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到,。雖然猜想它也許跑回了森林,，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊,。]

何謂“空落落”,？

[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了,，他們就感覺少了一樣?xùn)|西,，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來,？

（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看,！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬,。（示插圖）

[松鼠忙了一個(gè)早晨,，把蘑菇晾在各個(gè)角落,，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了,。]

（6）它特別愛吃甜食,，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

[從“經(jīng)?！币辉~,，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性,，不止一次了,，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了,。]

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語句進(jìn)行概括,，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過朗讀討論,，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞,，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]

五,、總結(jié)寫法,，得之所以“言”。

1,、師：縱觀全文,，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,，為什么會(huì)這樣的呢,？

2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥,，總結(jié)寫法,。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中,；

（2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛,；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。

通過爸爸的話和作者的議論,，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜愛,，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動(dòng)作靈活等特點(diǎn),。）

師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的,。

[設(shè)計(jì)意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫作。]

六,、拓展延伸：

1．根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性,？

2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做,？請(qǐng)寫下來,。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開闊學(xué)生的視野,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，并動(dòng)筆動(dòng)口,，提高學(xué)生讀寫說的能力,。]

七、總結(jié)全文,，揭示主題,。

師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友,，它們和我們一起組成了豐富,、美麗、和諧的世界,，讓我們好好地保護(hù)它們,，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情,。]

八,、布置作業(yè)。

1,、把松鼠這種可愛的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友,。

2、觀察一種動(dòng)物,，寫一寫這種動(dòng)物,，寫出你對(duì)它的情感來。

[設(shè)計(jì)意圖：課雖止,，但知識(shí)無止境,，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會(huì)新知,，形成更多的學(xué)習(xí)能力,。]

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

松鼠（布豐）

1、了解松鼠的有關(guān)知識(shí),。

2,、感受合理安排說明順序的作用，學(xué)習(xí)形象,、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說明,。

目標(biāo)2

講解、交流討論

兩課時(shí)

松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動(dòng)物之一,，可以說是自然界饋贈(zèng)給我們的小寵物,。但我們一般人對(duì)松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望,。

（一）在瀏覽課文的前提下,，小組內(nèi)交流對(duì)本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言,。

（二）教師在學(xué)生發(fā)言的同時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫,。

特點(diǎn)從幾方面說明

漂亮

1,、面容美麗，眼睛閃閃有光

2,、美麗的尾巴一直翹到頭上

3,、常常直豎身子坐著，最不像四足獸

馴良

1,、經(jīng)常在高處活動(dòng),，從不接近人的住宅

2、白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑,，玩耍，吃東西3,、常吃杏仁,、榛子、櫸實(shí)和橡栗

乖巧

1,、用尾巴當(dāng)帆和舵

2,、十分警覺，跑跳輕快,，爪子銳利,，叫聲響亮

1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)

2,、窩口朝上,，端端正正，有一個(gè)圓形的蓋

全文的說明順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明

分說部分的順序：

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說明,。

（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況,，寫得生動(dòng)形象。比如說：

玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮。（加點(diǎn)的形容詞寫形貌漂亮,，形象生動(dòng),。）

再比如說：

像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑,，從這棵樹跳到那棵樹,。（加點(diǎn)的動(dòng)詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動(dòng)活潑,。）

你還最喜歡哪些句子,？找出來略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流,，如有價(jià)值，再由小組推薦在班上交流,。

（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活,、活動(dòng)的幻燈，使學(xué)生加深對(duì)松鼠特點(diǎn)的了解,。

（五）請(qǐng)兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(shí)（課前準(zhǔn)備）,。

（一）討論“探究·練習(xí)二”。

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,。

（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

（四）布置作業(yè)：

利用課文知識(shí),，向家長介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文,，以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題,，談?wù)勀銓?duì)生動(dòng)形象地說明事物的感受。

周智

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語”說話,。

3,、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律,，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，以趣導(dǎo)入

在樹林里的一棵大松樹上,，住著一位可愛的朋友，它是誰呢,？瞧,，它來了———（出示小松鼠的圖片）

1、你認(rèn)識(shí)它嗎,？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅,。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

2,、誰還愿意和它說說話？

［生：小松鼠,，你在干什么呀,？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎,？］

出示課題：小松鼠找花生果

［運(yùn)用直觀,、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中,，整個(gè)情境立體化,，趣味縱橫。］

二,、朗讀生趣,，深入感知

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧,。走,，我們出發(fā)了！

出示圖一：一片花生地,。

2,、瞧,，那兒是什么呀？

學(xué)生按圖想象說話,。以“綠油油”,、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。

［讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,，抓住重點(diǎn),，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,。］

3,、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了,。

⑴出示：第二自然段,，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

⑵聽了蚯蚓的話,，如果你是小松鼠,，你會(huì)想些什么呀？

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話,。

⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢,！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來,，留著冬天吃,。（生接讀）

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升,。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話,，師生互動(dòng)，以讀代講,，很有實(shí)效。］

4、于是它就行動(dòng)起來了,。

出示：第三自然段“從那以后,，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了,？干什么？看到了什么,？

②昨天又去哪兒了,？干什么,？看到了什么？

③今天呢,？

噢,，這就是——“每天”

［承上啟下，想象理解,，通過從前天,、昨天、今天三天的比較,，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論,，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律,。］

⑵理解“自言自語”

①師表演“自言自語”,，創(chuàng)設(shè)情境：

怎么搞的，筆去哪兒了,？怎么找不到了,？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？

生用“自言自語”來描述,，也可以用其說話,。

［通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思,，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫?。］⑶?duì)了，小松鼠心里可著急了,！

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,，通過言語神情來表現(xiàn)。

5,、小朋友們,，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠,，你能告訴我嗎,？

（在泥土里）

你是怎么知道的？

（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的,；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的,；文中蚯蚓說的……）

6、指讀蚯蚓的話,。

［不僅與書本結(jié)合,，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活,，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活,。］

三,、想象說話，表演激趣

1,、原來花生果并沒有丟,，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng),！

小松鼠知道后會(huì)說些什么,？它以后又會(huì)怎么做？

全班交流,。

2,、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

①自由讀課文后小小組練習(xí)表演,。

②小小組匯報(bào)表演,。

［教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，

表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中,，適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩,。］

四、保存趣味,，拓展延伸

1,、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆,、芋艿,、紅薯、藕……）

2,、還有這么一篇童話,，題目是《豬小戒找花生果》。今天,，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎,？它又是怎么找的,？課后我們一起瞧瞧去！

［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。］

五,、自主學(xué)習(xí),，師生共寫

今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律,，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字,。

出示：“言”、“語”,、“結(jié)”,、“誰”

1、小小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察,，有什么好辦法記住它,，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎,？（比如：結(jié)構(gòu),、位置、筆順等）

2,、師范寫,，提示。

3,、生描紅,、寫字。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文資料。

2,、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法,。

1、《松鼠》課件,。

2,、讓學(xué)生畫松鼠的外形。

3,、松鼠頭飾及圖片,。

這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，在學(xué)習(xí)之前,，我們先來開一開小火車,。

（一）松鼠的外形

透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們明白松鼠是一只美麗的小動(dòng)物。此刻,，請(qǐng)你們把這只美麗的小動(dòng)物請(qǐng)出來,，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。

1,、看圖說說這只美麗的小松鼠,。

2、出示第一段,，完成練習(xí),。

恩，真棒,！作者按從上到下的順序,，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習(xí)性,？

（二）松鼠的生活習(xí)性

1,、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習(xí)性,。

2,、誰來說說，作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠的生活習(xí)性,？

匯報(bào)：活動(dòng),、住、吃

3,、同學(xué)們都很認(rèn)真看書,，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來了。此刻,，請(qǐng)你選取你最喜歡的一方面,，自己學(xué)習(xí)一下，再和同桌交流,。

（1）第二自然段

找來中心句,、三種活動(dòng)狀況：受干擾

夏夜

白天

（2）第三自然段

1、找出表示順序的詞語

用“先……再……然后……還……”說一句話,。

2,、找出表示動(dòng)作的詞語

（3）第四自然段

1、表演：比動(dòng)作（松鼠怎樣吃東西）

2,、三個(gè)“它們”各指什么,？

是啊，松鼠是一只可愛的小動(dòng)物，在我們身邊,，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧,！

（播放：動(dòng)物圖片）

1,、說一說，你最喜歡哪種動(dòng)物,？為什么,？

2、想不想模仿《松鼠》的寫法,？

3,、讓我們一起來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛,、機(jī)靈,。

回家后，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,，模仿《松鼠》的寫法,，寫一篇作文。

《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛的小生靈”中的一課,，本課為第二課時(shí),，這篇課文生動(dòng)形象地描述了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情.

1,、外形特點(diǎn)：

課前先布置學(xué)生畫松鼠,，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時(shí)間讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形,，使學(xué)生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象,，懂得介紹動(dòng)物外形要按必須的順序。

2,、生活習(xí)性

松鼠的生活習(xí)性包括三個(gè)方面,，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)松鼠的可愛,。

如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自讀課文,，找出表示順序的詞,，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，并能讓學(xué)生學(xué)以致用,。

最后，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物，回顧松鼠的寫法,，總結(jié)全文,。

上完這堂課，我覺得有許多不足之處,，如：

松鼠活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生透過自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種狀況，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動(dòng)的圖片時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的資料,，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)潛力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前,，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察,、說、想象）使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步的了解,，也許效果會(huì)更佳,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六

1.整體感知課文，理清層次,，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性,；

2.學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)的描述來準(zhǔn)確說明事物特征的方法，體會(huì)文藝性說明文的特點(diǎn),；

3.感受松鼠的漂亮,、馴良和乖巧，增強(qiáng)喜愛動(dòng)物的情感,。

教學(xué)目標(biāo)2

抓住動(dòng)物特征,，進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確地說明

一,、由“鼠”字導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

課前展示松鼠圖片。

今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鼠的文章,，叫,。（學(xué)生回答：《松鼠》）

請(qǐng)一位字寫得好的同學(xué)板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅,，強(qiáng)調(diào)筆順,。

鼠，象形字,。鼠,，甲骨文像一只尖嘴、大耳,、長尾的動(dòng)物在啃嚙什么,，四點(diǎn)代表嚙碎的物屑,，也有人認(rèn)為是胡須或偷吃的油。

二,、整體感知課文,，理清層次

1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語來回答,。

討人喜歡（教師板書：討人喜歡）

2.為什么說松鼠是一種討人喜歡的動(dòng)物,？

漂亮、馴良,、乖巧（教師板書：漂亮、馴良,、乖巧）

請(qǐng)同學(xué)們用下面的句式來概括：因?yàn)樗墒?，所以它很討人喜歡。

3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系,？

第1自然段總寫,，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良,，第4,、5自然段寫松鼠的乖巧

總說和后分的關(guān)系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）

4.第1自然段中的“漂亮”,、“馴良”,、“乖巧”三個(gè)詞語的順序能否調(diào)換，為什么,？

不能,。因?yàn)檫@三個(gè)詞語概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，與下文一一對(duì)應(yīng),，這是按照從外形到習(xí)性的邏輯順序?qū)懙?，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。（教師板書：外→內(nèi)）

5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容,？

生理特征,，經(jīng)濟(jì)價(jià)值，屬于補(bǔ)充說明,。（由主要到次要）

教師總結(jié)：課文主要是從漂亮,、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點(diǎn)的,，課文結(jié)構(gòu)先總后分,，即先概說后具體、說明順序是由外形到習(xí)性的邏輯順序,。

三,、深入研讀課文，體會(huì)特點(diǎn)

1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來寫松鼠漂亮的,？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的,？

面容、眼睛,、身體,、四肢、小面孔,、尾巴,、坐姿、吃相

作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等一連串的詞語形象生動(dòng)地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點(diǎn),，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣,。

用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征,，又給人以美感,。

用副詞“老是、一直”,，既說明了翹的狀態(tài)和高度,，又流露作者的喜愛之情?！吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥?，點(diǎn)出松鼠形態(tài)的奇特之處。

最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn),，流露出作者對(duì)松鼠可人體態(tài)的喜愛,，進(jìn)一步加深了人們對(duì)松鼠“漂亮”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2.作者又從哪幾個(gè)方面來寫松鼠馴良的,？

活動(dòng)范圍：樹林(不侵犯人類),；活動(dòng)時(shí)間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(shí)(不傷害人畜)

教師引導(dǎo):“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著,，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩?！钡葦M人化的語句，筆端流情,，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點(diǎn),，突出了它的“討人喜歡”。

3.作者寫松鼠的乖巧,，側(cè)重于“巧”字,，重點(diǎn)寫了它的機(jī)靈、巧妙,、聰明,。小組討論4,、5自然段，找出認(rèn)為寫出松鼠乖巧的句子,，寫出你們的理解,？

教師預(yù)設(shè)：

⑴有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船,，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船,。

寫“過水”，連用兩個(gè)“當(dāng)做”,，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧,，仿佛讓人看到一個(gè)聰明的頑童。用打比方的說明方法,，生動(dòng)形象地寫出松鼠過水的特點(diǎn),。

⑵它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下,，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下,，或者逃到別的樹上去,。

用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕,，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性,，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”,。

⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn),，有時(shí)也連蹦帶跳,。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷,，一棵很光滑的高樹,，一忽兒就爬上去了。

用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語,，寫它的跑跳敏捷,，強(qiáng)調(diào)了它的機(jī)靈。

⑷松鼠的叫聲很響亮,，比黃鼠狼的叫聲還要尖些,。

用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點(diǎn),。

⑸要是被人家惹惱了,，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲,。

寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點(diǎn),，還寫它被惹惱時(shí)的“恨恨聲”,，突出它的靈性。

可以請(qǐng)學(xué)生模仿一下,，松鼠不高興時(shí)發(fā)出恨恨聲,。

⑹寫松鼠搭窩的先后順序，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”,，生動(dòng)地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干,。

窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動(dòng)物,，故而“很討人喜歡”,。

教師總結(jié)：第4、5自然段,，作者通過寫松鼠過水方法,、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷,、叫聲特點(diǎn),、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法,、窩口的特點(diǎn)）來表現(xiàn)松鼠的乖巧,。

4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達(dá)上與課文有何不同,？

《辭?！分械摹八墒蟆睏l目

松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱,，松鼠科,。體長20—28厘米；尾蓬松,，長16—24厘米,。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,，腹面白色,。冬季耳有毛簇。林棲,；用樹葉,、草苔筑巢，或利用鴉,、鵲的廢巢,。嗜食松子和胡桃等果實(shí),，有時(shí)食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔,。分布于我國東北至西北,，以及歐洲各地。毛皮可制衣,，尾毛可制筆,。

師生總結(jié)：《辭海》中的一段話,，是如實(shí)的說明有關(guān)松鼠的科學(xué)知識(shí),，如屬類、體長,、毛色,、食物、產(chǎn)地,、用途等,，是注釋性的，要求語句確切,，句子短,，修飾少，把意思說得清楚明白,。而課文是文藝性說明文，用文學(xué)筆調(diào)寫的,，在同樣科學(xué),、準(zhǔn)確說明的基礎(chǔ)上，語言表達(dá)上運(yùn)用打比方的說明方法,、擬人手法生動(dòng)地來說明事物,；形容詞、動(dòng)詞,、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確,。（教師板書：語言生動(dòng)：打比方、擬人,、詞語）

四,、進(jìn)行片段仿寫，遷移能力

1.請(qǐng)仿照《松鼠》一文的寫法,，采用生動(dòng)說明的'手法,，抓住小白兔外貌或習(xí)性方面的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明性文字,，100字左右,。

小白兔,，體形小，全身白色,，三瓣嘴,，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長,，需要不斷進(jìn)食干草磨牙,。兔子的眼睛有紅色，藍(lán)色,，茶色等各種顏色,，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西,。膽小,，機(jī)敏，素食,，可愛,，易保持清潔，少有攻擊性,。高興時(shí)會(huì)原地跳躍,，跳躍時(shí)還會(huì)抽動(dòng)尾巴，生氣時(shí)會(huì)咕咕叫,。

2.全班交流,。

板書設(shè)計(jì)

松鼠

討人喜歡：漂亮、馴良,、乖巧

總→分外→內(nèi)

語言生動(dòng)：打比方,、擬人、詞語

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七

１,、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以,、后”等６個(gè)字,。

２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話。

３,、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事,。

課件,、生字卡片。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

１、猜謎語：

師出示謎語：

形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。

問：猜猜這是什么動(dòng)物,？

生：小松鼠。

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

２,、啟發(fā)談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的,？

（板書：松鼠）

你們對(duì)小松鼠有哪些了解,？

（板書：松果）

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１、教師范讀課文：

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字,。

２,、生借助拼音朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并標(biāo)出自然段,。

３、檢查生字掌握情況：

電腦出示生字,，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的,？

生：開火車認(rèn)讀生字,。

生：用編兒歌的方式識(shí)記生字。

（聰：小聰明,，耳朵靈,。會(huì)聽課，總專心,。意,、忽、總,；意有心,，忽有心,。在心底，總有心,。）

４,、檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文。

三,、品讀課文,，體會(huì)感情

１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴ 電腦出示圖１,，問：

你們看小松鼠在森林里干什么,？

⑵ 想象：

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里,，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果，你想說些什么,？你的心情又會(huì)怎樣呢,？

⑶ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。

（指導(dǎo)讀第一自然段）

２,、學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段：

⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然,，它眨眨眼睛,，想起來了……

（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！）

生：自由讀讀這個(gè)句子,。

⑵ 討論：

讀了這句話,，你知道了什么？想到了什么,？

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

注意讀出擔(dān)心,、焦急的語氣。

⑷ 師：是啊,，如果光吃不種,，沒有了松樹，沒有了森林,，以后到處是──（光禿禿的）,，小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？

⑸ 指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

３,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的,，想出了好的主意,，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段,。

生自由讀第四自然段,。

⑵ 討論：

小松鼠想出了什么好主意？

⑶ 齊讀第四自然段,。

４,、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴ 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢,？我們來看看后來怎樣了,，將來又怎樣呢？

⑵ 電腦出示圖２：

說說后來怎樣了,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),，會(huì)寫6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)心字底“心”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3、圖文結(jié)合,，理解詞句意思,，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起,，從我做起,。

1、自學(xué)生字新詞,，讀通課文。

2,、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字,、音像等)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀生字詞,。

2、圖文結(jié)合,，理解詞句意思,，懂得植樹造林的好處，能從我做起,，從身做起,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備

1,、教師出示教學(xué)課件：

畫面一：

小松鼠,。

畫面二：

松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

說明一：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,，它玲瓏的小面孔上,，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,，光滑得好像搽過油,，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮,。

說明二：

松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃，松果香甜可口,，好吃極了,，可是光摘松果，不栽松樹,，我們以后怎么辦呢?

(學(xué)生聽解說)

2,、主體活動(dòng)：

畫面一：

說說你看到了什么?知道了什么?

畫面二：

聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

3,、巧妙過渡：

板書課題：松鼠和松果,。

二、第二活動(dòng)板塊：總體感知課文

1,、自由拼讀課文,。

2、小組長檢查自學(xué)情況：

字音→課文→糾正→交流

3,、全班反饋：

⑴ 抽讀生字詞卡片,。

⑵ 小組長整理組員的交流情況,，反饋已知與未知：

① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?

② 松鼠在摘松果時(shí)想起了什么?你同意他的意見嗎?

③ 后來他們又是怎么做的,，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎?

④ 學(xué)了課文,，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的,。

⑤ 你平常又是怎么做的呢?

4,、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?

三,、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟

1,、指導(dǎo)朗讀：

采用引讀的方式。

重點(diǎn)詞句：

“學(xué)會(huì)了,，高高興興,，一個(gè)又一個(gè)，那么,，眨眨眼睛”,。

讀出疑惑與擔(dān)憂。

重點(diǎn)段4～6,，指導(dǎo)讀出活潑,、向上，充滿希望,。

2,、自由讀。

3,、同桌來當(dāng)小老師,，小啄木鳥，互相啄蟲,，治病,。

4、齊讀,。

四,、第四活動(dòng)板塊：總結(jié)延伸，畫未來

多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們?cè)谀膬?哈哈，對(duì)了,，就是你們，行動(dòng)起來吧,，可愛的小松鼠們，比比看,，誰做得最好,。咱們開始動(dòng)手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

第二課時(shí)

1,、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文,。

2、認(rèn)讀生字,，并會(huì)書寫6個(gè)生字,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、分組朗讀課文,。

2、師生交換讀,。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、認(rèn)讀生字(鞏固字音),。

2,、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說話的方法,。

3,、匯報(bào)交流：

重點(diǎn)提示：

更、主,、后,、以、意,、總,。

4、用生字口頭組詞,。

三,、師示范，生臨寫

四,、練習(xí)

讀句子,，把括號(hào)里的詞放到句子中去：

1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)

____________________________,。

2,、森林里長出了松鼠(高大的)

____________________________。

3,、松鼠學(xué)會(huì)了摘松果(可愛的)

____________________________,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)自然,。本課認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，其中翹舌音的字較多,，學(xué)生容易忽視,。“意”,、“忽”等字學(xué)生接觸不多,，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,，對(duì)于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題,。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì),、讀中感悟,。

１、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),。使識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣,，朗讀有目的,、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)培植自信心。

２,、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人,，開口說話交流,，賦予松鼠于情感、態(tài)度,、思想,。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語言組織和表達(dá)能力,，促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化,。

１、認(rèn)識(shí)“聰”,、“活”能１１個(gè)生字,，會(huì)寫“意”,、“總”兩個(gè)字。

２,、正確,、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段,。從內(nèi)心喜歡小松鼠,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、猜謎語：

小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎,？

（課件出示謎語）

２、揭示課題：

它是誰,？我們一起把它喊出來吧,！

（課件出示松鼠圖片）

小松鼠有一個(gè)問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎？”

其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西,，但它最喜歡吃松果了,。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”

３、板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、出示可見范讀：

你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎？

２,、生自由讀課文：

要求：

（1）自己大聲讀讀課文

（2）碰到不認(rèn)識(shí)的字圈出來多拼幾次,，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順

（3）拿出鉛筆標(biāo)上小節(jié)符號(hào)

三,、識(shí)字讀文

１,、過渡：

小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們,，課文總共有幾個(gè)小節(jié),？

再看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識(shí)了。

２,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字：

⑴ 課件出示生字（帶拼音）：

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

① 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀,。

②誰好辦法記住這些生字

（例“聰”引導(dǎo)生說：上課的時(shí)候耳朵、嘴巴,、眼睛,、心都用上的小朋友就是聰明的孩子,。）

⑵ 去拼音讀生字：

讀→開火車讀→齊讀。

⑶ 課件出示詞語：

“聰明”“活潑”“忽然”,、“眨眼睛”,、“總有”、“如果”,、“以后”“主意”

（強(qiáng)調(diào)活潑中的潑在詞語中讀輕聲）

指名讀→正音→齊讀,。

⑷ 進(jìn)句子讀生字詞。

現(xiàn)在,，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了,，那你還會(huì)讀嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧,！

松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！

沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的，他們吃什么呢,？

對(duì),，松鼠有了好主意。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固識(shí)字，學(xué)寫生字

有一群小朋友光玩耍把兩個(gè)好朋友都丟了,，誰能把他們送回家,。出示課件：

主意 總

忽然，一群活潑的小朋友眨眨眼睛,，想起來了：如果光玩耍,，不學(xué)習(xí)，

（ ）有一天,，什么知識(shí)都沒有了,！不一會(huì)兒，小朋友有了好（ ）：

每天玩一會(huì)兒，學(xué)習(xí)一會(huì)兒,。以后,，自己就更聰明了。

1,、觀察筆畫在田字格中的位置

2,、老師一邊范寫一邊講要點(diǎn)

3、學(xué)生仿寫,，練習(xí)寫字,，教師巡視

五、課文朗讀練習(xí)

1,、找出你最喜歡的小節(jié),，多讀幾遍，然后讀給同桌聽

2,、請(qǐng)學(xué)生朗讀

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十

《松鼠和松果》是一篇童話,，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到,，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心,，也很喜歡小動(dòng)物,，所以本課的內(nèi)容很適合他們。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,。識(shí)字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行,。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、愿意參加植樹活動(dòng),。

識(shí)字和朗讀,。

1、師：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)小動(dòng)物,。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,，他們保護(hù)著自然界的安全,。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠,。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解,？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。）

2,、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題,。

3,、看到這個(gè)課題以后，你們想提些什么問題,？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,。）

1、自由讀課文,，借助拼音讀正確,、讀流利。并思考,，這篇課文寫了什么內(nèi)容,？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容,。）

2,、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),，并讀出該字所在的句子,，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀,。

第一組 聰明 活潑

松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,，摘了一個(gè)又一個(gè),。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

第二組 忽然 眨

忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來。（做動(dòng)作猜謎語,。）

第三組 以

沒有了松樹,，沒有了森林，以后到處光禿禿的,，小松鼠,、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢,？（講解“以”字字形、筆順,，并書空,。）

第四組 主意

對(duì),，松鼠有了好主意,，每次摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè),。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),，立日加心變成意,。）

（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

4、練習(xí),，選一個(gè)生字組詞,，并說一句話。

1、教師范讀,。

2,、再讀課文。爭取把課文讀通順,、讀正確,。

3、指名分段朗讀,。

4,、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

5,、一句一句開火車練習(xí)讀,。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

6,、指名讀,。（小黑板出示）

每個(gè)松果都那么香，那么可口,。

如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！

將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林,。

（多種方法練讀,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。）

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述,。

1,、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

小組討論,，說一說,，議一議。

2．師：剛才大家說了松林的樣子,，請(qǐng)你回去后,，把你想到的畫一畫。

（教學(xué)后,，我有幾點(diǎn)感想,，首先讓學(xué)生充分自主地讀書,，有目的地讀書，以讀代講,，讀中領(lǐng)悟課文的真諦,。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式,，如：范讀,、自由讀、指名讀,、齊讀,、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情,，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化,。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句,。如：（摘了一個(gè)又一個(gè)）,，理解摘松果之多、（每個(gè)松果都那么香,、那么可口）體會(huì)松鼠很愛吃松果,，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感,。本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在生活中識(shí)字、記字,，在生活中積累知識(shí),。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān),，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力,。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切,、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性,。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,，這樣才能擁有美好的家園。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一

1.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受松鼠的可愛以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法,，感受本文語言上的特點(diǎn),。

感受松鼠的可愛以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情,，感受本文語言上的特點(diǎn)。

ppt課件

1課時(shí)

一,、 學(xué)習(xí)字詞,，整體感知課文

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞語,。

1.呈現(xiàn)詞語,，一起讀。

大柜頂上 鹿角上 煙囪里

貯存 晾曬 墊窩

哈哈大笑 哭笑不得 空落落

2.讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作,、第三行心理活動(dòng)

3. 誰能根據(jù)這些詞語,，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？

① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧,，惹得爸爸哈哈大笑,。

② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>

③ 松鼠不見了,，我們心里空落落的,，后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。

隨機(jī)板書：儲(chǔ)存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

4.誰來說說,，這是一只怎樣的松鼠呢,？

二、呈現(xiàn)片段,，激起問題意識(shí)

師：可是,，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：

1.呈現(xiàn)《松鼠》片段

它們?cè)跇渖献龈C,，摘果實(shí),，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,，才到地上來,。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅,，也不待在小樹叢里,，只喜歡住在高大的老樹上。

……

它們是十分警覺的,，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去,。

2. 引導(dǎo)質(zhì)疑

讀了這兩段文字,，此時(shí)你有什么想問的,？

（預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）

3. 對(duì)啊,，同樣是松鼠,，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢,？讓我們帶著問題,，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫的這三件事,。

三,、品讀詞句，釋疑……

學(xué)生自讀課文,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二

1,、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎,？下面老師就給你們猜個(gè)謎語”

“頭像小老鼠,，尾像降落傘，常在樹上住,，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”,。

2、“今天,，老師就把這個(gè)可愛的小客人請(qǐng)到了我們的教室,，想認(rèn)識(shí)它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧,！

3,、你對(duì)它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料,，介紹一下,。____學(xué)生介紹松鼠資料

4、松鼠喜歡吃什么,？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

5,、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果,，板書課題,。

想了解松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家趕快去讀書,，書中有答案,。

1,、教師范讀,，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事,。

2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音,，讀通句子,，標(biāo)生字、詞,、段,。）

3、查生字

出帶音詞,，男女輪讀

加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）

“提醒專家”幫大家記字,。（出課件）

做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動(dòng)畫游戲,。

4,、指名讀課文6只小松鼠讀

5、學(xué)生評(píng)價(jià)

1,、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）

“你們看,，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么,？（摘松果）

2,、課文哪個(gè)自然段寫了這幅畫？

3,、出示第1段語句,。

4、指名讀

5,、想想這只小松鼠什么心情（高興）

6,、學(xué)生練習(xí)讀。

7,、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時(shí),，他想到了什么？

讀讀第2段,，

____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個(gè)字音（摘,，栽）

____摘，栽一樣嗎,？

____做做動(dòng)作,。

8、讀到這,，你就是小松鼠,，你的心情會(huì)？（擔(dān)心,，害怕）

9,、小松鼠還想到了什么,？（一棵樹也沒有了。）

“是呀,，沒有了松樹,，沒有了森林，以后會(huì)什么樣,？”

10,、出示第3段，自己讀讀,。

____從這句讀懂了什么,？

11、理解光禿禿,。（什么都沒有了）同時(shí)出示圖片,，幫助學(xué)生理解。

12,、還能說幾個(gè)這樣的詞嗎,？（白花花，綠油油……）

13,、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情,？(更擔(dān)心，更害怕)

14,、把它的擔(dān)心害怕讀出來,。學(xué)生練讀，指名讀,。

15,、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！

____齊讀

1,、假如有一天,，我們生活的地球上，沒有了樹,，沒有了花,，沒有了草，也沒有可愛的小動(dòng)物,，到處光禿禿的,，漠漠黃沙彌漫在天際。

____（同時(shí)出圖配有音樂）

____生活在這樣的環(huán)境里,，你有什么感受,？（不舒服、可憐）

2、面對(duì)問題,，就找出解決的辦法

3,、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

五,、快樂作業(yè)：

1,、畫未來：可畫想象中的松樹林,，也可畫想象中自己居住的地方。

2,、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹,。

3、積累篇：背文中你喜歡的句子,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三

1,、朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,；從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,，掌握多音字“晃（huàng）”，認(rèn)讀3個(gè)字,。

3,、通過閱讀，使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的,，能夠按不同方面把課文分成兩部分,，并能說出理由。

4,、讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既抓住了特點(diǎn),，又言之有序，讀寫結(jié)合,。

了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，產(chǎn)生喜愛之情。

能按不同方面把課文分成兩部分,，并能說出理由,。

有關(guān)松鼠的資料

字、詞,、句的投影片

2課時(shí)

1,、同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎,？

2,、請(qǐng)看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)圖中的小動(dòng)物嗎,？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請(qǐng)大聲說出它們的名字,。（松鼠）結(jié)合你搜集的資料，能不能用一個(gè)詞或一句話來形容一下它,？

3,、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順,。[板書課題] 齊讀課題

讓我們趕快來讀一讀課文,，進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧,！

1,、按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利,。

②用自己喜歡的方法記憶生字,。

③結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思,。

2,、檢查自讀情況

（1）讀詞句

四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風(fēng)吹雨打 樹杈

榛子 橡栗 苔蘚 [出示榛子、橡栗,、苔蘚的圖片]

灰褐色

身上灰褐色的毛,，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窩搭好了,，還在上面加一個(gè)蓋,，把整個(gè)窩遮蔽起來。

“遮蔽”什么意思,？說說你的理解,。

嬉戲

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著,，互相追逐嬉戲,。

“嬉戲”你怎么理解？

（2）組詞[寫在練習(xí)本上]

支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）

組完同桌訂正

1,、默讀課文,，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號(hào)里填個(gè)詞,。

討論：（ ）的松鼠

2,、指名分自然段讀課文,，說說每段的主要意思。

3,、同桌討論：如果把課文分成兩部分,，該怎樣分？為什么這樣分,？

全班交流,，板書：外形

習(xí)性

1、默讀,，找一找這段是圍繞哪句話寫的,，用“ ”劃出來。

2,、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢,？試著填一填：

在寫松鼠的外形時(shí),，作者采用 的寫法,，抓住松鼠的xxxx和xxxx的特點(diǎn)，把小松鼠寫得非常美麗可愛,。

3,、大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡,。它四肢靈活,，小面孔上有一對(duì)小眼睛，身上有褐色的毛,，一條大尾巴總是向上翹著,。

對(duì)比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段,。

討論：你認(rèn)為哪段寫得好,？好在哪兒？

小結(jié)：確實(shí)是文中第一段寫得好,，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句,，把松鼠的外形寫具體了,，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒,。

4,、指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情,。

1,、抄寫生字、新詞。

2,、仿照課文第一段的寫法,，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹的外形,。

1,、聽意思寫詞語[寫在練習(xí)本上]

動(dòng)作迅速而靈敏。 （敏捷）

小巧,、靈活,、精細(xì)。（玲瓏）

遮住的意思,。 （遮蔽）

游戲,、玩耍。 （嬉戲）

2,、《松鼠》一課可以分成幾部分,？每部分寫什么？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分,，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性,？

1、自由讀課文第二部分,，和同桌說一說松鼠有哪些生活習(xí)性,。

2、假如你是一只可愛的小松鼠,，你該如何介紹自己的生活習(xí)性,？默讀課文第二部分，選擇一方面準(zhǔn)備在全班介紹,。

3,、指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：

①學(xué)生介紹第3自然段時(shí),，導(dǎo)：你們瞧,，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來,？（板書：先……再……然后……）

師生對(duì)讀這一句,，感悟言之有序。

學(xué)生動(dòng)筆,，用上“先……再……然后……”寫一段話,。

寫后交流。

②學(xué)生介紹第4自然段時(shí),，導(dǎo)：在寫松鼠吃東西的樣子時(shí),，作者用詞極其準(zhǔn)確,，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得好？請(qǐng)用筆劃出來,。

[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個(gè)詞用得好,？

小結(jié)：“坐”、“捧”,、“送”這幾個(gè)詞都用得很好,，形象生動(dòng)地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀,！

1,、請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。

2,、說一說通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料,，你對(duì)松鼠有了哪些了解？

老師也搜集到一些資料,，大家讀一讀,。[大屏幕出示]

松鼠的種類很多，全世界約有240種,，我國有26種,。其中生活在樹林里的松鼠,，在我國東北和華北各地十分常見,，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長,，體毛為灰色,、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠,。

人們上山時(shí),，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去,，一條又長又蓬松的大尾巴,，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,，兩只前腳捧著一個(gè)松果,，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客,。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢,，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩,；它們除了吃野果外,，還吃嫩枝,、幼芽、樹葉,，以及昆蟲和鳥蛋,。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物,，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€,。這樣,，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了,。

松鼠一般白天活動(dòng),，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,，行動(dòng)敏捷,、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖,，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一,。

3,、作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢,？

1,、完成課后第3題。

2,、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,，接著寫一寫它的生活習(xí)性。

板書設(shè)計(jì)：

外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

活動(dòng)習(xí)性 住 先……再……然后……

吃

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四

閱讀是個(gè)性化的行為,。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟,，采用情景引領(lǐng),，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥,，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

１,、知識(shí)技能目標(biāo)：

⑴讀讀記記“儲(chǔ)備,、干脆,、不甘落后、千方百計(jì),、哭笑不得”等詞語,。

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感,。

２,、過程性目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

⑵有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的,。

一,、謎語導(dǎo)入，激趣釋題

１,、尾短像熊,，顏面似貓，它容姿美麗,，毛色奇特,，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的,，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵,，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”,。那豎起的圓圓的黑耳朵,，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”,，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足,，令人矚目,。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）

２,、在路上啄食,，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著,，文靜地挪動(dòng)著腳步,，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候,，好像給人讓路一樣,，哄的一聲飛起,，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下,。（鴿子）

３,、形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。（松鼠）

４,、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來的松鼠,。（板題）

５、課件：

一只松鼠跑進(jìn)我們家來,，很快就跟我們相熟了,。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動(dòng)作靈活得驚人,，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。

（談?wù)勛约旱母惺?？?/p>

６,、讀了課題，你很想知道什么,？

二,、快速瀏覽，梳理課文

１,、快速瀏覽課文,，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進(jìn)行概括,。（偷備方糖,、晾曬蘑菇、冬眠墊窩,。）

２,、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３、再仔細(xì)讀讀課文,，你覺得哪件事有意思,，還可以化出感興趣的句子。

４,、交流：

⑴有時(shí),，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵,，我想它是又想吃糖了,。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）

⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢,！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢,。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧,。這是松鼠的天性,，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么,？）

引導(dǎo)：為了這件事,，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎,？

⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨,，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說些什么呢,？

⑷化身于奶奶會(huì)怎樣說,？

５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事,，它畢竟給我們家制造了不少麻煩,，家里人會(huì)責(zé)怪它嗎？以后,，還會(huì)發(fā)生什么事,？

三、對(duì)比閱讀,，感受寫法

１,、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛,？

２,、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同,？

四,、延伸課外，推薦閱讀

閱讀《斑羚飛渡》,。

這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果,。

一,、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn),，謎面設(shè)計(jì)為描寫動(dòng)物特點(diǎn)的語句,，提高謎語難度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

二,、讀書有層次

初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度,，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受,，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子,，目標(biāo)明確。

三,、有新意

在處理第二件事時(shí),，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人,，充分抒發(fā)情感,。孩子們真實(shí)感受談得教好。

四,、對(duì)比同題材的文章,，感受寫法的不同

引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同,。

不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn),，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些,。

今后,，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研,，對(duì)文本有自己的理解和感受,，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五

1,、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,，體會(huì)父女熱愛自然,，關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。

抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。

揣摩父親的心理,，能聯(lián)系上下文談自己的看法,。

讀中悟，讀中感,，讀中想,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

1、（出示松鼠圖片）

孩子們,，這是什么,？你們喜歡它嗎,？

一位小姑娘,，年齡和你們差不多，她夢(mèng)寐以求有一只小松鼠作伴,。有一天,，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠,，準(zhǔn)備送給女兒?？墒?，父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢,？今天，我們一起去看看那只松鼠,。

2,、師板書課題，生齊讀課題,。

1、生自由讀文,，邊讀邊勾生詞。

2,、同桌交流識(shí)字方法,，并把疑難生字向同桌提個(gè)醒,。

3,、出示小黑板上的生詞，請(qǐng)生讀,，齊讀,，了解自學(xué)生字情況,。

4,、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？

（課文主要講父親意外捉到一只松鼠,，心里別提有多高興,，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后,，不但沒有責(zé)怪父親,，反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn),。）

5,、師邊敘述邊板書：逮——放——惦

㈠自主學(xué)習(xí)“逮松鼠”部分,。

1,、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧,。請(qǐng)孩子們自由讀第三段,。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子,，并想想從這些句子中體會(huì)到什么？

2、匯報(bào)自學(xué)情況,。

⑴松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會(huì)到什么,？

⑵當(dāng)父親去逮松鼠,，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢,？

出示句子：“可是沒等我接近,，那個(gè)圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。

a,、從這些語句中體會(huì)到松鼠怎樣,？

b 、這句中的省略號(hào)表明什么,？

c,、這些語句該怎樣讀呢？

⑶這樣一只活潑伶俐的松鼠,，父親是怎樣逮住它的,？

3,、父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣,？聯(lián)系前面的語句來說,。（心里非常高興）

4、領(lǐng)讀感悟,。是呀,，小松鼠機(jī)靈、敏捷,，父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力,。課文都寫得淋漓盡致，我們?cè)偃ジ惺芨惺芤幌掳?。老師引讀第三段,。

㈡合作學(xué)習(xí)“放松鼠”部分。

1,、過渡語：多么伶俐,，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了,。假如你看到這只可愛的小松鼠,，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢,？我們一起去看看四至六段,。分小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)要求：

小黑板出示學(xué)習(xí)要求：

⑴小組內(nèi)讀四五六段,。

⑵用喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫松鼠神情,、動(dòng)作的句子，說說你有什么感受,？

⑶用三角形標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞語,，體會(huì)父親的心情。

2,、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況,。

⑴出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望,，像是抗拒,，像是乞求~”

a、生讀這句話,，說體會(huì),。

b、假如你是這只松鼠,，你會(huì)想些什么,？說些什么,？

是呀，這只小松鼠也向往自由,，向往家園,，向往能逃脫，但它卻無可耐何,，讓我們?cè)偃ジ惺苄∷墒蟮倪@種心情吧,！齊讀此句。

⑵交流描寫父親動(dòng)作的語句,，體會(huì)心情,。

⑶父親咬咬牙，把松鼠放了,，你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎,？為什么？（引導(dǎo)板書：熱愛自然,，關(guān)愛動(dòng)物。）

3,、生朗讀第七段,。

㈢放手學(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分。

雖然這事過了許久,，但父親始終忘不了那只松鼠,，忘不了它的眼神。在一次晚餐時(shí),，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事,。

1、理解“得意忘形”的意思,。

2,、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣,？

3,、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了,？

是呀,，父親熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的行為影響了女兒,，在女兒的心中播下了這顆種子,，也在我們心中播下了這顆種子。我相信,，孩子們和文中的女兒一樣會(huì)讓這顆種子扎根,、生長,。

學(xué)到這兒，你們一定有說的話想對(duì)文中的父女倆說點(diǎn)什么吧,？用筆寫一寫,。

今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》,，懂得了我們要熱愛自然,，關(guān)愛動(dòng)物，做動(dòng)物的朋友,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十六

1,、知識(shí)和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形,、生活習(xí)性特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。

2,、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形,、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、動(dòng)物及生命的人文情感。

1,、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1,、同學(xué)們,，你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動(dòng)物嗎?在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢?

2,、用一兩句話說說,，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式，如溫順的小貓,，忠誠的小狗,，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡,，憨態(tài)可掬的熊貓,，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?！?

3,、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好,。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物,，它是誰呢?別著急，它來了,。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4,、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師,，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括,。

5、那么,，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》,。(板書課題)

“興趣是最好的老師,?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望,，師與生之間,、生與生之間有話想說，表達(dá)自我的真情實(shí)感,。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》,，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn),，形成良好的第一印象,，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程,，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn),。

1,、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來向大家介紹一下,。老是提三個(gè)小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹,，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。

2,、同學(xué)們真了不起,，通過課文后面的介紹、上網(wǎng),、查工具書,、向父母請(qǐng)教等方式，比較全面的了解作者布封的情況,，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下,。

3、老師也查了作者的許多資料,，并且制作了多媒體課件,，咱們交流一下,，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)

布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家,、作家,。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治路易勒克來克,，因繼承關(guān)系,，改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育,，愛好自然科學(xué),。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》,。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物,。課文中的馬就被賦予了人性的光彩,，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆,，像豪邁而獷野的游俠,，又像典雅高貴的紳土。

1735年,，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士,。入院時(shí)發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言,。1777年,，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才,?！?/p>

4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí),，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來,，請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決,。

通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì),，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力,。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流,，學(xué)會(huì)交流的技巧，并且在交流學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重,。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)將本課生字,、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。

1,、瀏覽課文,，思考問題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)

2,、朗讀課文,，提出要求。

閱讀時(shí)：字字入目,，做到三不,，即不加字、不減字,、不錯(cuò)字,。

老師巡視知道個(gè)別學(xué)生，同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況,。

快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法,，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上,，通過虛無聲的獨(dú)立閱讀，了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系,，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法,。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文,。

1、深入課文,，勾畫圈點(diǎn),。

自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn),。

2,、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決,。

建議：自由組合,，四人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個(gè)問題,。

3,、對(duì)小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論。

學(xué)鬼有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。每一堂課,，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間和機(jī)會(huì),，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題,，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟,，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論,，在互相啟發(fā)中生成新答案,。

1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確,，本文除了符合這一基本要求外,，他的語言還非常生動(dòng)。讀一讀課文,，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明,。

2、學(xué)生讀課文,，勾畫相關(guān)語句,。

3、交流勾畫的語句,，體味語言的魅力,。

(1)語言準(zhǔn)確

例：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,，以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”,、“躲”,、“逃”，來表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力,，從而更顯出它“十分警覺”的靈性,，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”,。

(2)語言生動(dòng)。

例：“面容清秀”,、“玲瓏的小面孔”,、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”,、“美麗”,，對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”,。

4,、比較閱讀，體味語言的魅力,。

5,、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀,，記一記,。

本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩,，文采飛揚(yáng),，是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，不能只要求掌握說明的方法,、說明的順序等知識(shí)性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美,，感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫,，說出自己的喜愛,，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。

讓學(xué)生辦成小松鼠,，用第一人稱的方法,，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來,。

接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛,，其他的小動(dòng)物也非常可愛,，請(qǐng)大家說說自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，互相交流,。

學(xué)以致用,。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文,，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序,，介紹松鼠和別的小動(dòng)物,，是課堂的拓展延伸，是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī),。當(dāng)然,，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn),，老師要鼓勵(lì),、表揚(yáng)。

外形漂亮

松鼠 動(dòng)作乖巧 美麗可愛

搭窩聰明

此板書雖然沒有什么創(chuàng)意,，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮,、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫美麗可愛的形象,，喚起孩子們愛松鼠,、愛小動(dòng)物的樸素情懷。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十七

《松鼠》是一篇文藝性說明文(又稱科學(xué)小品),，作者是法國著名博物學(xué)家,、作家布封。課文兼具說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性一體,，先從總體入手,，介紹松鼠漂亮的外形特點(diǎn)，然后具體,、生動(dòng)地介紹了松鼠“乖巧,、馴良”的生活習(xí)性，最后簡潔介紹松鼠的繁殖特點(diǎn),。

本文作為前一篇說明文《太陽》的延伸與發(fā)展,，在表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《太陽》截然不同,。從表達(dá)方法來看,，《太陽》是一篇科普性說明文，為了說明抽象的“太陽”,，分別運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較、打比方的等說明方法;而《松鼠》一文側(cè)重于直接描述,，適當(dāng)采用比喻,、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物。從語言風(fēng)格來看,，《太陽》一文語言平實(shí);而《松鼠》的語言生動(dòng)活潑,，曼妙多姿,，引人入勝，極具文學(xué)色彩,。

學(xué)習(xí)本文,，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，掌握提取與處理主要信息的能力,，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，與文本對(duì)話之中,，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法,，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法,。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“松鼠,、馴良,、杏仁、榛子,、橡栗,、玲瓏、光滑,、惹惱,、編扎、狹窄,、遮蔽”等詞語,。

2.正確流利朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),，感受作者對(duì)松鼠的喜愛之情;默讀課文,，把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來。

3.感受課文中生動(dòng),、形象的描寫,，了解比喻、擬人等說明方法,。能仿照課文第4自然段按順序說明的方法,，恰當(dāng)使用動(dòng)詞，寫一段話,，表達(dá)出對(duì)動(dòng)物由衷的喜愛之情,。

1.默讀課文，從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來,。

2.感受課文中生動(dòng),、形象的描寫,，了解比喻、擬人等說明方法,。能仿照課文第4自然段寫一段話。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文,，圈畫出生字詞語,。

2.課前選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察。(螞蟻搬家,、喜鵲筑巢,、小雞啄米)

一、認(rèn)識(shí)作者,，揭示課題

同學(xué)們,，豐富多彩的大自然有很多人類的朋友。

(出示課件)展示動(dòng)物圖片,，圖片上對(duì)應(yīng)出示以下語句：

“溫和憨厚的大象”

“相親相愛的鴿子夫婦”

“英勇忠義的馬戰(zhàn)士”

“像仆人一樣忠心耿耿的狗”

“不分黑白勤勞工作的啄木鳥”,。

喜歡這些描述動(dòng)物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手。

(出示簡介)布封：法國博物學(xué)家,、作家,。貴族家庭出身，從小愛好自然科學(xué),。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。在他的作品中,，慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物,。

(畫面定格)在布封的筆下，小松鼠是怎樣的呢?我們?nèi)バ蕾p一下,。(板書課題：松鼠,，強(qiáng)調(diào)“鼠”字書寫時(shí)注意上面的“臼”第一筆是撇，第三筆是橫折,，中間兩短橫,。下面部件中四點(diǎn)方向一致。)

【設(shè)計(jì)意圖：本文的最大語言風(fēng)格就是生動(dòng)形象,，圖片的直觀加上語言的饒有趣味,，緊緊吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期待走進(jìn)文本,，不著痕跡地將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到語言文字風(fēng)格上,，既是本課的目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書興趣,?！?/p>

二,、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文,，要求：

⑴把課文讀得正確,、流利。標(biāo)記不會(huì)讀,、不理解的詞語,。

⑵找出文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話，用雙橫線標(biāo)記出來,。

2.交流自讀情況,。

⑴讀好一組詞，發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),。

杏仁榛子櫸實(shí)橡栗(寫松鼠愛吃的食物,，借助圖片理解)

面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機(jī)警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴(寫松鼠的外形特征)

又干凈又暖和足夠?qū)挸ㄗ銐驁?jiān)實(shí)既舒適又安全(寫松鼠做窩)

⑵找出一句話，梳理課文結(jié)構(gòu),。

①文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話是?

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，乖巧，馴良,，很討人喜歡,。

②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧、馴良,，又漂亮的小動(dòng)物,，很討人喜歡。

不能,。因?yàn)檎n文就是按照這樣的順序?qū)懙模合葘懰墒笃痢賹懰墒笮愿窆郧?、馴良。相機(jī)板書：漂亮乖巧馴良

借助工具書理解“乖巧”：合人心意,，機(jī)靈,，討人喜歡?！榜Z良”：和順善良,。

【設(shè)計(jì)意圖：“讀好一組詞”別有用心，把文中含有生字的詞語進(jìn)行重組,，借助圖片理解詞語,，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。一邊讀詞,，一邊發(fā)現(xiàn)詞組的特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)梳理了文章的大致內(nèi)容。“找出一句話”別具一格,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體感受能力,，讓學(xué)生通過顛倒詞語，進(jìn)行判斷,，達(dá)到梳理文章結(jié)構(gòu)的目的,。】

三,、提取信息,，品味語言

在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“風(fēng)格即人”的觀點(diǎn),，意思是一個(gè)人的作品與人的情感、氣質(zhì)息息相關(guān),。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫作風(fēng)格?又反映出作者對(duì)動(dòng)物怎樣的情感?讓我們走進(jìn)字里行間,，好好品析一番吧!

1.出示課文第一句話。齊讀,。

課文緊緊圍繞這句話盡情描繪了小松鼠漂亮,、乖巧、馴良,?？梢哉f每一處描寫都值得好好品味。

2.分組合作,，圍繞小松鼠某一方面的特點(diǎn),，從文中提取語句，分條寫下來,。

①漂亮(活潑可愛)的松鼠

預(yù)設(shè)：

它們面容清秀,，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健,，四肢輕快,，非常敏捷，非常機(jī)警,。(直接描述,，摹狀貌的說明方法，具體形象地寫出了松鼠的外形特點(diǎn),。)

玲瓏的小面孔上,，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮,。(打比方的方法,，生動(dòng)有趣，透露出作者由衷的喜愛之情。)

尾巴老是翹起來,，一直翹到頭上,，自己就躲在尾巴底下歇涼。

它們常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里松東西吃。

小松鼠的毛是灰褐色的,。

②乖巧(機(jī)靈討喜)的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠橫渡溪流的時(shí)候,，用一塊樹皮當(dāng)作船，用尾巴當(dāng)作帆和舵,。

松鼠十分警覺,，只要有人觸動(dòng)松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去,。(舉例子的方法，具體形象,，容易理解松鼠“警覺”的特點(diǎn),，更有說服力。)

松鼠在秋天拾榛子,，塞到老樹空心的縫隙里,，塞得滿滿的，留到冬天吃,。

松鼠的叫聲很響亮,，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較的方法,，同類相比,，在比較中說明了松鼠叫聲的特點(diǎn)。)

要是被惹惱了,，會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲,。(帶著)

松鼠的窩，又干凈又暖和,。

它們帶著兒女住在里面,，既舒適又安全。(擬人的方法,，充滿人類的溫情,，打動(dòng)人心。)

它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,，身上總是光光溜溜,、干干凈凈的。

③馴良(和順善良)的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠有時(shí)也捕捉鳥雀，卻不是肉食動(dòng)物,。

松鼠不躲藏在地底下,，經(jīng)常在高處活動(dòng)。

松鼠在樹上做窩,，摘果實(shí),，喝露水。

只有樹被風(fēng)刮得厲害了,，才到地上來,。

在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。

它們不接近人的住宅,，也不待在小樹叢里,，只喜歡住在高大的老樹上。

它們白天躲在窩里歇涼,，晚上出來奔跑,、玩耍、吃東西,。(作比較的方法，在比較中說明了松鼠“和順”的特點(diǎn),。)

3.靜心默讀分條寫下來的語句,，找找隱藏的說明方法，想想好處,。

(見上文語句后括號(hào)注解)

4.對(duì)比介紹松鼠的語句,，品品突顯的風(fēng)格，批注感受,。

①出示兩個(gè)句子,，進(jìn)行對(duì)比。

他人筆下：松鼠,，哺乳綱,，松鼠科，尾蓬松,，長16-24厘米,。

(科學(xué)，準(zhǔn)確,，嚴(yán)謹(jǐn),，進(jìn)行客觀描述。)

布封筆下：玲瓏的小面孔上,，襯上一條帽纓形的美麗尾巴,，顯得格外漂亮。

(布封寫松鼠，不是完全用客觀主義的態(tài)度來寫,，而是帶著親切的情感,，用形象的語言替它們畫像。(板書：親切的感情形象的語言)這就是他的風(fēng)格,，呈現(xiàn)的是布封對(duì)萬物的真情與真心,，有真情，才描摹出如此美好的世間萬物,。)

②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格,，批注下自己的感受。

③交流感受,，感情誦讀分條寫下來的語句,，表達(dá)出喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖：文中關(guān)于松鼠的信息很多,，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞,，把繁雜的信息分條寫下來，既是對(duì)文本內(nèi)容的重新整合,，又能從不同角度,，對(duì)作者的寫法之妙，對(duì)松鼠的習(xí)性之美反復(fù)品味,，在品味中訓(xùn)練語感,，在批注與誦讀之中積累語言，真正讓學(xué)生在多種練習(xí)中觸摸文本,，學(xué)有所獲,。】

四,、掌握寫法,，遷移運(yùn)用

1.(出示布封的名言)“耐心”一詞，應(yīng)該貫穿在一切事情之中,。

過渡：《自然史》之所以如此完美,，是因?yàn)樽髡邇A盡了40年的耐心，他對(duì)大自然的一事一物加以觀察,，然后用形象的語言為它們畫像,。我們走進(jìn)“松鼠做窩”這部分，體會(huì)作者的這份耐心,，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)松鼠的愛心吧!

2.品做窩的過程：先……再……然后……(極其有條理)

品做窩的動(dòng)詞：搬,、放、編扎,、擠緊,、踏平(極其專業(yè))

品做窩的目的：帶著兒女住在里面(極其溫情)

品窩口的特點(diǎn)：朝上,、端端正正、蓋,、遮蔽,、向四周流去、不會(huì)落在窩里(極其高明)

3.仿照課文第四自然段的寫法,，像布封這樣,，帶著溫暖的愛心，抓特點(diǎn),，有條理,，有動(dòng)詞，用一段話寫出課前觀察的一種動(dòng)物活動(dòng),。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章,，不僅要知道文章寫了什么，更要知道文章是如何寫的,。品味文章的表達(dá)之法,，在潛移默化中習(xí)得文章的技法，找到語言輸出的正確路徑,?！?/p>

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十八

1、正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機(jī)警、玲瓏,、躲藏,、追逐、強(qiáng)烈,、溪流,、警覺、觸動(dòng),、銳利,、錯(cuò)雜、狹窄,、勉強(qiáng),、遮蔽”等詞語。

2,、朗讀課文,，了解松鼠的特點(diǎn),。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng),、形象,、細(xì)致的描寫，積累語言,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友（出示松鼠圖片）,，來,，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字,。

二,、展示預(yù)習(xí)

昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧,。

你喜歡文中的松鼠嗎,？為什么？

文中,，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象,，一起讀一下。

什么是馴良,？

什么是乖巧,？

乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的，用在這里,，你能體會(huì)到什么,？

是啊，雖然這是一篇說明性文章,，但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情.

三,，探究寫法

1、探究說明角度

法國博物學(xué)家布封,，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢,？默讀課文，圈點(diǎn)批畫：

說明角度,，使用方法,，表達(dá)效果，

小組交流

集體匯報(bào)

出示句段

松鼠不像山鼠那樣,，一到冬天就蟄伏不動(dòng),。它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去,。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn),，有時(shí)也連蹦帶跑,。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷,，一棵很光滑的高樹,，一忽兒就爬上去了。

動(dòng)作作比較生動(dòng),、準(zhǔn)確

松鼠通常一胎生三四個(gè),。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛,，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些,。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜,，干干凈凈的,。

繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光,，身體矯健,，四肢輕快，非常敏捷,，非常機(jī)警,。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮,；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上,，身子就躲在尾巴底下歇涼,。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里送東西吃,?？梢哉f,，松鼠最不像四足獸了。

外形比喻,、擬人生動(dòng)形象,，

2、探究表達(dá)方法,，出示段落

它們面容清秀,，眼睛閃閃發(fā)光,，身體矯健，四肢輕快,，非常敏捷,，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來,，一直翹到頭上,，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f,，松鼠最不像四足獸了。

松鼠外形給你留下了怎樣的印象,？哪個(gè)句子最能讓你感受到它的漂亮,？這句話運(yùn)用了什么手法？

我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來,。

3,、對(duì)比，出示段落

不少人看過象,，都說象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨,。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞,。

四、拓展運(yùn)用

如果讓你來介紹（說明）一種動(dòng)物的特點(diǎn),，你可以從哪些方面來介紹,？你會(huì)用上什么方法,？

命題選擇：《跑進(jìn)家來的松鼠》

《小松鼠找花生》

《松鼠》

選材與表達(dá)

我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠,。有一次……

狗是一種忠誠的動(dòng)物,。……

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十九

1,、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,。

2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征,、生活習(xí)性,。

3、了解本文的說明順序,，方法,。

4、增長學(xué)生的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,。

1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件,。

2,、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

3,、學(xué)生自讀課文,，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

一,、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課

1、出示松鼠的圖片：

同學(xué)們,，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說,。

2、今天,，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字

1,、自讀課文,，找出文中的生字,，分小組自學(xué)生字,、鞏固生字,。自己讀書，畫出不懂的詞語,，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題,。

2、自由朗讀課文,，做到正確,、通順。標(biāo)出自然段序號(hào),，再想一想,，每個(gè)自然段主要說的是什么?

三、默讀思考,，合作交流

1,、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2,、在學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,，教師參與交流,，適當(dāng)點(diǎn)撥。

四,、圍繞重點(diǎn),，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言,。

1,、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,。

2,、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納：

漂亮：從面容,、眼睛,、身體、四肢,、尾巴,、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：在高處活動(dòng),、不接近人的住宅,、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍,、時(shí)間,、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過水,、警覺,、跑跳、叫聲以及搭窩,、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性,。

五,、閱讀感悟、體會(huì)寫法

1,、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,，找出文章多處運(yùn)用比較的語句,，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

2,、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄,、積累。

六,、思維拓展,、練習(xí)表達(dá)

1、作者向我們準(zhǔn)確,、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性,。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料,。

2,、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二十

1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字,。正確讀記“乖巧”等詞語,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.通過朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng),、形象,、細(xì)致的描寫,，積累語言。

3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,，激發(fā)熱愛自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn),，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,，今天又有一位朋友想和我們見面，請(qǐng)看大屏幕,?？催^之后，請(qǐng)你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn),。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章,，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動(dòng)物,。(板書課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文,，解決生字詞。(屏幕出示生字詞,，學(xué)生朗讀)

2.再讀課文,，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來。

(漂亮,、馴良,、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由,。

(面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴。板書

“玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))

2.松鼠的漂亮顯而易見,，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,，思考這個(gè)問題。

(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類,，常吃的是杏仁,、榛子、櫸實(shí)和橡栗,?！卑鍟菏澄?

“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著,、叫著,、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,，白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑，玩耍,，吃東西,。”板書：活動(dòng)范圍;“它們?cè)跇渖献龈C,，摘果實(shí),，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,，才到地上來,。”)

3.同學(xué)們找得非常全面,。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過水的時(shí)候,，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,，它還十分警覺,。”板書：過河;“它動(dòng)作輕快敏捷,?！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣,?！钡谖宥危瑢懥怂墒蟠罡C,。從地址的選擇,、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物,。板書：搭窩)

4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后,，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng),?！饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子,、打比方,、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法,，生動(dòng)形象的說明事物,。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可愛,，相信大家都很喜歡,。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來,，給大家10分鐘時(shí)間,，一會(huì)兒我們一起交流討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動(dòng)物非?？蓯?，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們,，不能傷害它們,。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物,。

真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感,，塑造人格的。在本課中,，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,，了解文章的寫作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論,，通過對(duì)比《鯨》,，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn)，提升寫作能力,。