總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術(shù)2.0信息技術(shù)2.0校本研修個人總結(jié)篇1

一年來,，圍繞校本研修主題,，提高個人素質(zhì)，理論聯(lián)系實際,，認真開展校本研修,，我做了一些有益的工作，仔細回顧,，收獲頗豐,，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個新臺階,。

一,、提高了認識。

本人原來對校本研修的認識比較膚淺,，總認為：這是多此一舉,，只要把書教好，研修與否關(guān)系不大,。通過近段的認真研修,，我充分認識到：總是躺在大專的學歷上睡大覺是非常危險的，時代在前進,，知識在更新,，只有不斷地“充電”。才能使自己不落伍，加強校本研修不僅是教育教學的需要,，更是提高自身專業(yè)素質(zhì),、構(gòu)建終身學習體系的需要。

二,、完成了任務(wù)。

一年來,，本人嚴格執(zhí)行制定的計劃,，順利完成了以下任務(wù)：

1、做到備課,、上課,、檢測有機結(jié)合，兼顧全面,，分層施教,。

2、加強實踐與反思,，在教學中運用探究型,、任務(wù)型及合作型等教學方法，自己的教學水平有了很大的提高,。

3,、關(guān)愛學生，尤其是學困生,。鼓勵他們參與學習的全過程,，培養(yǎng)學生自主——合作素養(yǎng)，從而提高了課堂教學效率,。

4,、充分利用課余時間研讀新課改相關(guān)的理論書籍，虛心借鑒他人的寶貴經(jīng)驗,，豐富了自己的理論知識和教學經(jīng)驗,。

5、積極參與學校課題研究,，通過聽課,、觀摩等活動，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神,，真正做到了課題研究與教學實踐的有機結(jié)合,。

6、在學習的同時,，能夠?qū)W習和實際教學情況結(jié)合起來,，用先進的教育理論指導自己的教學工作。

信息技術(shù)2.0信息技術(shù)2.0校本研修個人總結(jié)篇2

通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學習，我認真制定了自己的個人專業(yè)研修三年計劃,。

一,、指導思想

以《規(guī)劃綱要》為指導，堅持面向未來,、面向世界,、面向現(xiàn)代化，堅持改革創(chuàng)新精神,，著力提高思想素質(zhì)和理論素質(zhì),，著力提高專業(yè)水平和教學能力，使自己成為開拓型,、研究型,、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢下教育教學要求的優(yōu)秀人民教師。

二,、研修時間

20＿＿＿＿年——20＿＿＿＿年,。

三、研修目標

我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求,，與時俱進,，跟上時代前進的步伐：

1、轉(zhuǎn)變教育理念,，迎接新的挑戰(zhàn)

首先,，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位,。長期以來,，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績,。因此,，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的,，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用,。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,。因此,，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出,，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標,，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

其次，教師要樹立新的學生觀,。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心,，要學生圍著自己轉(zhuǎn),。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者,。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學生為主體，尊重學生的情感,，個性，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在新課標實施過程中,，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法,，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求,，同時，要尊重學生中的個體差異,，盡可能滿足不同學生的學習需要,。

新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說,，具有很大的挑戰(zhàn)性,。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能,，文化意識,，情感態(tài)度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力,，因為教師綜合語言運用能力的高低,，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現(xiàn)。因此,，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力,，學習新的知識，發(fā)展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識,，通過由于課程促進學生良好態(tài)度與價值觀的形成,。

2、樹立終身學習的理念,，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們還要建立終身學習的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

首先,，教師要不斷進行教學反思,。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高,、對自我不斷發(fā)展,，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性,、激勵個人成長愿望,、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì),。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念,，樹立終身學習的精神,，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課,、一個班級,。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化,，隨班級,、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,，都要推陳出新,，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識,。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量,、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會,。因為無論一個教學過程多么好,，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

分析自己的教學經(jīng)驗,，寫教后感,，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系,，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來,。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,，發(fā)展自己,，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。

挖掘?qū)W生和當前語言教學的知識深度,、開拓他們知識的內(nèi)容廣度,、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領(lǐng)域,，所以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐,，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題,，跟上學科的發(fā)展,。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學,，追求,、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣,。

英語教師要不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量,，強化教學效果,、促進學生學習，形成自己教學行為原理,，促進終身自我發(fā)展,。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì),。另外，為更新自我知識,，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習,，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己,。同時,，做新教師的良師、參與同行教師的教學,、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價,，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神,，實現(xiàn)跨學科,、跨層次教學,。

總之，語言習得是終身的過程,，教師應(yīng)成為終身學習的榜樣,。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己;并終身致力于提高自己的英語語言的技能,。

3,、根據(jù)新課標要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W工作方式

首先,，以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間,，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式,，提倡開放性的學習方式,，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，營造平等,，民主,，寬松的學習氣氛。過去,，“老師按教材上課”是唯一的教學情景,，而新課程標準強調(diào)教師，學生,，內(nèi)容,，環(huán)境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作學習,，改接收式學習為探究式學習,。

其次，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質(zhì)教育于英語教學之中”的思想,。學習一門外語不容易,，遇到困難式不可避免的。我們應(yīng)該在學習中注意培養(yǎng)學生克服困難的信心與決心,，以及有效的學習策略與方法,。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野,，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力,。

另外，我們還要掌握“任務(wù)型”教學途徑,。對我們大多數(shù)教師來說,，任務(wù)型教學還是比較新鮮的事物，需要我們?nèi)W習它,，了解它與運用它,。所謂任務(wù)型教學,，就是以具體的任務(wù)為學習動力與動機，以完成任務(wù)的過程為學習的過程,，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成果,。要使學生了解外語學習要在用中學，在使用所學的語言做事件的過程中發(fā)展語言能力,，并且知道學是為了用,。

還有，要建立多元化與多樣性的評價體系,，體現(xiàn)學生在評價中的主體地位,。提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過程,，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式,，如課堂學習活動評比,，日常家庭作業(yè)評定，課外活動參與點評,，學習效果自評,，平時檢測等。每個學生的認知風格,，學習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的,。教師要根據(jù)學生的差異采取適當?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標,，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢,，讓水平不同的學生都能體驗成功,。

最后，要跟上輔助教學技術(shù)手段的發(fā)展,，隨現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展,，我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行教學;這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接使用英語表達思想的能力,。因此,，英語教師不僅要鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡(luò)等進行自主學習,，還要廣泛利用開發(fā)各種教育資源,，努力為學生創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境。

信息技術(shù)2.0信息技術(shù)2.0校本研修個人總結(jié)篇3

時間飛逝,，歲月流轉(zhuǎn),。轉(zhuǎn)眼間,，20＿＿＿＿——20＿＿＿＿學年度的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛,。在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下,，本年度我努力工作,。使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是,、一分為二的原則,。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本年度的個人研修情況做如下總結(jié)：

1,、在業(yè)務(wù)方面：

樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識,，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一個教案,，上好每一堂課,，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處,。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求,。

2,、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,，向同組的老師學習她們的先進教學方法,。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經(jīng)驗,，讓學生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力。

3,、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力,。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答,。這年度我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4,、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己，從小事做起,，當學生的表率,。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式,。

5,、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力,。積極參加《現(xiàn)代教師人格塑造》一書的學習,，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，并作好讀書筆記,、心得體會,、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學水平,。

6,、在課改中，和同組的老師一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學中,，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,，最后提高學生的寫作水平。

7,、勤于動筆,，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。“一份春華,，一份秋實”,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵。

信息技術(shù)2.0信息技術(shù)2.0校本研修個人總結(jié)篇4

本年度,，我依據(jù)個人校本研修計劃,，樹立以人為本，以校為本的理念,，加強合作,，相互切磋，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。增強研修意識，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現(xiàn)將本年度個人的研修工作總結(jié)如下：

一,、指導思想：

能扎扎實實豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng),，以求對自己教學和學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

二,、詳細目標：

1,、豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

2,、豐富了教研方面的知識,，具有一定的理論水平和實踐能力。

3,、運用多種形式,，提高了課堂教學效果。

4,、更好的指導學生進行計算,，使計算能力有了提高。

5,、撰 寫教學論文,，數(shù)學教學隨筆。

三,、具體措施：

(一)按時參與校本研修活動,，并做好記錄，認真撰寫心得體會,，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng)。

1,、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量,。

在教學中，我認真鉆研教材,，研究教法,，撰寫教學設(shè)計，分層設(shè)計作業(yè),。課堂上,，注重運用多媒體輔助教學，并充分發(fā)揮實物投影的作用,，展示學生的課堂作業(yè),，讓學生的課堂練習落到實處。課后,，通過對學生錯誤資源的合理利用進行研究,，培養(yǎng)學生的糾錯習慣，提高學生的糾錯意識,，有效的提高了學生的學習效果,。本學年，《正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學設(shè)計獲雁塔區(qū)教學論文一等獎;《函數(shù)的極值》教學設(shè)計獲陜西省教學論文三等獎,。

2,、積極上課、聽課,、研討,，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高,，不斷走向成熟。

通過教學實踐不斷改進課堂教學,，本學年,，承擔骨干教師師范教學觀摩，課后研討,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，如此循環(huán)往復,，我的教學在互動,、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為,，使我不斷走向成熟。

3,、關(guān)注自我反思

我自主學習,， 用結(jié)合，形成學習與反思的習慣,。在日常教學中,，重視撰寫教學反思，主要在以下方面進行反思記錄,。

(1)記錄自己一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教育水平,。

(2),、記錄自己在教學中的疏漏和失誤，從主觀上找原因,，使之成為以后教學工作中的前車之鑒,。

(3)記錄學生在學習過程中的困惑，并將解決方法記錄下來,，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,。

(4)記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體,，是從教材內(nèi)容的實踐來看,，通過他們的切身感覺,，往往有些意想不到的好見解。將這些獨具一格的解法記錄下來,，豐富自己的教學內(nèi)容,。

(二)參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1,、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位同僚溝通交流,，增長見識，開拓視野,。本年度,，參加國培計劃2014年骨干教師高端研修項目教師工作坊研修(人大附中高中數(shù)學班);國培計劃2015陜西省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程;2015年陜西高中教師自主選學與信息能力提升遠程培訓。結(jié)合教育熱點和教學實際,，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座,。

2、認真學習《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論,，使自己具有良好的職業(yè)道德水平,，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景,，較高的業(yè)務(wù)水平,，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標準下的課堂教學,。

3,、積極參加大學區(qū)組織的教育教學報告，聆聽專家的教育精髓,。

4,、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點,，突破難點,。《圓的標準方程》在“一師一優(yōu)課”活動中被評為雁塔區(qū)優(yōu)課,，授予“基礎(chǔ)教育名師”稱號,。

(三)研修內(nèi)容豐富多彩

1 、加強師德培養(yǎng),。

教書育人,，師德為本，我能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，盡量使自己成為學生、家長,、社會滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。本年度我繼續(xù)把學習,、實踐、驗證的新課程理念,，作為師資研修的重點任務(wù)來學習,。課堂中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,，用了什么教學策略,，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之,，一年來,，既有工作的辛苦，遇到困難的苦惱,，但是,，更多的是收獲的喜悅。路漫漫其修遠兮,，我將上下而求索,，為教育事業(yè)奉獻微薄的力量。

信息技術(shù)2.0信息技術(shù)2.0校本研修個人總結(jié)篇5

本學期,，我從自己的教學實際出發(fā),，樹立以人為本，以校為本的理念,，加強合作,，相互切磋，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。增強研修意識,，以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,。

一,、在平時授課時，精講點撥,，歸納總結(jié)

(1)對學生具有普遍意義的疑點和難點,，教師可采用兩種方式處理。一是點撥,，讓疑點不同的幾個小組進行討論,，教師參與其中，適時點撥,。也可以采用“學生教學生”的辦法,，讓已經(jīng)解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解,，教師適時點撥,。二是精講，教師要抓住問題的要害,，一語道破天機,，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習,。

(2)教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯(lián)系,，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高學生的能力,。這些在上課時可以引導學生向這些方面發(fā)展,。

二、當堂達標,，遷移訓練

(1)達標練習要限時限量,，獨立完成。教師巡視,，收集學生答題信息,，出示答案，教師講評,，重點展示解題的思維過程,。

(2)針對學生訓練中出現(xiàn)的問題，教師要及時進行矯正,，補充補償練習,，給學生針對性訓練的機會,。要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題認真的能力,。

(3)布置適量有梯度的作業(yè),。學生課下學習主要是通過作業(yè)來實現(xiàn)在，所以一定要在布置作業(yè)上下功夫,。

三,、回扣目標，課堂小結(jié)：

做到：重點內(nèi)容,，概括歸納,，梳理成線，加深學生印象,。

指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視,。

評價：學生的當堂表現(xiàn),，起導向作用。

教師要在“導”字上狠下功夫：

1,、導興趣

興趣是學習的主動力和源泉,，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征,，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產(chǎn)生興趣,，對學習本身產(chǎn)生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣,，逐步培養(yǎng)興趣,。

就課堂導引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念,、設(shè)疑質(zhì)疑,、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始,，便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學生的注意力,，使學生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法,。在課堂授課中,，可利用課文中存在的游戲,、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來,，活躍起來,，達到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣,，真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的,。

2、導學法

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎,，如今教師要問的是“會學了”嗎,。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚,，僅供一餐之食,。授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路,。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎(chǔ)上,，檢查、分析學習過程,，對如何學,、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正,，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系,。學法指導則是最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)思維,，指導學生掌握學習方法,，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識,，重要的是授予學習方法,，引導學生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用,，真正起到穿針引線,、畫龍點睛的作用。具體到授課而言,，要把握課堂授課中的讀,、思、說,、議,、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法,，掌握最佳路徑,，使學生不僅“學會”，還要“會學”,。

3,、導思維

對學生而言，學習中的思考是至關(guān)重要的,，善思者,，會經(jīng)常對所學知識進行分析、回憶,、想像,、對比歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成,，正所謂“學起于思”,。教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導,，培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神,，特別是在教學時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景,，把學生的思維引導到矛盾的焦點上,，促使學生開動腦筋,。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”,，教師因勢利導，深化教學內(nèi)容,，著力指導學生拓寬思路,，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果,。與此同時,，還要鼓勵、引導學生超常思維,，即打破思維定性,，改變思維習慣，調(diào)動學生潛在的能力,，產(chǎn)生新思路,，達到求新、求異的目的,，從而鍛煉和發(fā)展思維能力,，變“苦學”為“樂學”。

4、導創(chuàng)新

創(chuàng)新意識和能力是學生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求,，因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù),，通過導學實現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學生積極主動參與的教學環(huán)境,，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見,，敢于據(jù)理力爭,，敢于質(zhì)疑。三是給學生創(chuàng)造動手,、動腦的機會,，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見,，是提高學生創(chuàng)新積極性的有效手段,，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識,。多開展課外活動,，引導學生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動中的具體操作,，比賽中的競爭去激發(fā)學生思考,，去求新立異，去創(chuàng)新,。教師給于必要指點的同時,，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮,，個性才能顯現(xiàn),，才能取得發(fā)展。

生活不是守株待兔的遐想,，不是消極的自我研究,，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值,。我會在自己的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開始，不斷探索,，向著更高的目標邁出堅定的步伐,。