作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

外婆橋教案篇一

1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情,。

2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思,，體會詞的準(zhǔn)確性。

3.能有感情地朗讀課文,，能背誦課文的3—5節(jié),，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處,。

2、初步學(xué)習(xí)本課第三,、四,、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體

課前準(zhǔn)備：錄音磁帶,、錄像帶,、圖片、書籍,、書法作品(含楷體,、篆體、草體等),。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),，并能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型,，來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖

一,、引題

1、橋是什么,？用最簡單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋,。

學(xué)生交流

2、你知道世界上哪些橋,？能給大家介紹嗎,？學(xué)生資料介紹

3、橋有些什么作用呢,？家鄉(xiāng)的橋并不出名,，它能給作者留下什么呢？

4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

二,、初讀課文,，整體感知

1、自學(xué)課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）理解綴,、擷取,、剛勁、雄健,、飄逸瀟灑的意思,。

（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？

2.自學(xué)后反饋,。

自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

1,、指名逐節(jié)朗讀課文

2,、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)

4.分小組,、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)

5.同桌交流----全班交流,，再讀課文

3、名逐節(jié)朗讀課文,。

(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn),？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：

小橋多、造型美,、橋名美,。

(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美,、橋名美”的,？

(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié),。

(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。

三,、小結(jié)

家鄉(xiāng)的橋并不出名,，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多,，造型很美,，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四、布置作業(yè)

1,、熟讀課文,。

2

抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍,。

第二課時

課時重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會用詞的準(zhǔn)確性

突破手段：學(xué)習(xí)方法,，模仿練習(xí)

一、積累并復(fù)習(xí)

1,、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),，可用上血脈、屹立,、擷取,、飄逸瀟灑、雄赳赳,、長相憶等詞語,。

3,、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的,？找出有關(guān)句子,。

4、學(xué)生默寫詞語,。

5,、生交流，個別回答

例句：“我的故鄉(xiāng)在江南,。故鄉(xiāng)的小河,，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上,。

1,、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2,、同桌交流

3,、全班交流，朗讀相關(guān)的句子

4,、學(xué)生個別—全體朗讀這句話

二,、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：

1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思,。

①：,，網(wǎng)布：布，分布,；網(wǎng)布,，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

②：聯(lián)系上下文,。想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思,。

故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③：體會帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里,。

“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象,，給讀者留下具體而清晰的印象。

學(xué)生聽講解

小結(jié)：體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性,，可以先了解詞語的意思,，再根據(jù)具體的句子，體會它的準(zhǔn)確性,。小聲讀讀體會方法,，再找找有關(guān)句子。

“小河長，小橋多,。橋連接著一個村莊與另一個村莊,，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去,，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩,！“

學(xué)生朗讀理解詞語準(zhǔn)確性的方法

指名讀句子

四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。

三,、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

家鄉(xiāng)的橋大多是石橋,，但是，卻有著非常美的形態(tài),。

1,、讀第3小節(jié)，你最喜歡的一種形態(tài),。

1)最簡單的過戶橋,。(簡單在何處？)

2)最漂亮,、最有氣派的單拱橋,。(

漂亮、氣派在何處,？)

1,、自由朗讀第3節(jié)

2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫的句子,，并同桌交流理由。

3,、全班交流

3)課文的最后一句話,，請閉上眼睛，想想夜里,，如果你撐著小船穿梭于橋洞下,，會有什么樣的感覺呢？

1,、分男女生讀最后一句,，并思考想象

2、交流想象的內(nèi)容

3,、學(xué)生試背這一小節(jié),，交流快速背誦的訣竅。

4,、學(xué)生用各自喜歡的方法再背

5,、全班背誦。

2,、試背這一小節(jié),。

3,、概括這小節(jié)的節(jié)意

1自由讀第4小節(jié)，思考：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面,？

1)說說家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的,？

a

根據(jù)形狀起名。

b

根據(jù)民間傳說起名,。

c

根據(jù)名人詩句起名,。補(bǔ)充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑,。流水如有意,，暮禽相與還?；某桥R古渡,，落日滿秋山。迢遞籬高下,，歸來且閉關(guān),。“

1,、默讀第4小節(jié)

2,、交流分二層

2)請三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名,？說一說橋名,，并說出起名的根據(jù)。

1,、再讀相關(guān)的句子

2,、考場測試：根據(jù)來源類型背出橋名

3)小結(jié)這一層的層意

4)橋的名稱美，橋上的字也很美,，橋上寫了什么樣的字呢,？

學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦

讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

a

讀讀書上的句子,，體會劃線詞語用詞的準(zhǔn)確性,。

“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,，或篆或隸或楷或草,，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健,，跟橋相襯相映,，又平添了幾分情趣。“

b

出示各種字體的書法作品,，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字,？

c這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？

再讀相關(guān)的句子,，用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子,。

試著背這一層

全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)

完成填空練習(xí)

5)小結(jié)這一層的層意

2、配樂朗讀第4節(jié),。

練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空：

第4節(jié)圍繞這句話寫的,，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同,。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來了情趣,。

3、再讀這小節(jié),，試背,。

男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背

老師引讀,，全體跟背

2,、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意

家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美,、橋名美,，連橋上的字也美。

那么除以以外,，還有什么吸引作者的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1熟讀課文3,、4小節(jié),，并背誦3、4小節(jié),。

2完成課后練習(xí)3的第一道填空題,。

第三課時

課時重點(diǎn):

鞏固體會用詞的準(zhǔn)確性

突破手段:

通過交流和練習(xí)

一,、積累并復(fù)習(xí)

1積累描寫字體的詞語學(xué)生交流

2教師和學(xué)生一起背誦課文的3,、4小節(jié)。

學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)

背涌形式：第3節(jié)教師背“最簡單的,，最漂亮,、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。

二,、回憶理解詞語準(zhǔn)確性的方法

三,、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1讀第5節(jié)，說說第5節(jié)講什么？

學(xué)生讀第5小節(jié)

學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容

在課文中找出相關(guān)的句子,，交流

2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂園,？

“實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞,，舒展四肢平躺著,，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波,，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)…...“

想想讓你在這樣的橋邊玩,，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣,？

讀這句話,。

3、填空：

課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的,，是從__________,、__________、__________,、__________四方面把這句話寫具體的,。

讀這句句子，交流會玩些什么

4,、試著背這小節(jié),，討論記憶的好方法

讀最后小節(jié)，說說作者為什么“長相憶,，最憶家鄉(xiāng)的橋”,？

學(xué)生根據(jù)方位來背誦這一小節(jié)

讀這小節(jié)，暢談想法

四,、總結(jié)全文

五,、布置作業(yè)

1

完成課后練習(xí)4的第2小題。

2

完成同步練習(xí)

六,、課外閱讀

板書設(shè)計(jì)

小橋多

造型多

1,、家鄉(xiāng)的橋

名稱美

樂趣多

外婆橋教案篇二

１．激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

２．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀,、分析解決問題的能力,。

１．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。

２．指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò),。

（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑

１．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題,。

２．學(xué)生提出的問題,大致梳理歸納如下:

（１）盧溝橋的獅子有多少？

（２）為什么說盧溝橋的獅子真有意思,？

（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思,。

（４）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈嗣裼肋h(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑,？

[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué),學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況,、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的,。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑

１．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂,。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團(tuán),。

２．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn),？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢,？（第一、二段）

３．讀后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多,、大小不一,、形態(tài)各異。

（三）部分深化,讀中尋解

１．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多,？（數(shù)不清）

２．盧溝橋是一座怎樣的橋,？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。

３．出示投影,指導(dǎo)看全景圖,。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多,。

[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進(jìn)?！苯處煿膭顚W(xué)生提出問題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) ,、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想,。

小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有４９８只,。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭,。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。

[評析]及時小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

４．自學(xué),。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句,。

５．討論,、交流:

（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的,？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的,。）

（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思,。

（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子,？為什么,？

（４）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣,、富有生命力的獅子,。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（５）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思,。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢,？你從哪里知道的？

（６）投影:盧溝橋的獅子局部圖,。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀,。

[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,、思考,、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用,。

６．引讀,。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同,。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

７．小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎,？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多,、大小不一,、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢,！為什么呢,？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢,？（第三段）

８．默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑,？

９．交流匯報自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始,。因此,盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑,。）

１０．有感情地練讀這一段。指名讀后評議,。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情,。）

１１．全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究,、理解文意,、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議,。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書,、思考,、議論的權(quán)利和機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強(qiáng)形象思維的能力,。

１．總結(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量,。

２．熟讀第二自然段,背誦第二自然段

[評析]通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象,。

〔總評:本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練,、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來;把語言的理解和積累結(jié)合起來;把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來?！?/p>

外婆橋教案篇三

1．學(xué)會生字新詞,，抄寫好詞佳句。

2．有感情地朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神,。

4．了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,。

理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。

1．投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過,。

2．生寧生調(diào)卡片,。

2課時。

一,、出示課題,，簡介背景

1．解題，并隨機(jī)板書課題,。

瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋,。“飛奪”是什么意思,？（飛速奪取,。）

2．時代背景。

1935年5月底,，紅軍北上抗日,，來到大渡河邊。先頭部隊(duì)已攻占了安順場,，并繳獲了兩條渡船,，僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的。大渡河水流湍急,，沒辦法架橋,。當(dāng)時國民黨反動派的軍隊(duì)圍追堵截紅軍,，揚(yáng)言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日,，工農(nóng)紅軍必須迅速渡過大渡河，粉碎敵人的前后夾擊,、四面合圍的陰謀,。所以，只有飛速奪下瀘定橋,，才能避免重大傷亡,，繼續(xù)北上抗日。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

指名分自然段朗讀課文。糾正讀音,。

三,、理清課文的敘述順序。

1．默讀課文,，思考：這將課文主要講了一件什么事,？

2．討論：課文是按什么順序?qū)懙模肯葘懥耸裁?，又寫了什么,，最后寫了什么?/p>

課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：

（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋,。

（2）紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時間,，按預(yù)定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面,。

（3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險,，奪下了瀘定橋。

（4）紅軍主力渡過大渡河,，奔赴抗日最前線,。

3．指名讓學(xué)生說說課文的敘述順序。

四,、學(xué)生練習(xí)朗讀課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．出示生字卡片,，指名讀生字，用生率組詞,。

2．指名朗讀課文第一,、二自然段,，然后說說這兩段講了什么。

二,、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時間的內(nèi)容,。

衛(wèi)．指名朗讀這一部分。

2．“關(guān)鍵”是什么意思,？（是指對事情的發(fā)展起決定作用的做法,。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？（搶時間,，搶在敵人的前頭,。）紅軍是怎樣搶時間趕在敵人的前頭的？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來理解,。

“紅四團(tuán)翻山越嶺,，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時間,，一邊行軍,，一邊打仗。前進(jìn)十分艱難,。

“一整天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里,，他們冒著雨，踩著泥水前進(jìn)”,，講紅軍為了搶時間,，行軍十分辛苦?！睉?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”,，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)?！八餍砸颤c(diǎn)起火把,，和敵人答話”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智,。

3．想象一下當(dāng)時的情景,，你從紅軍搶時間、趕在敵人的前面的做法中體會到了什么,？（引導(dǎo)體會紅軍他大智大勇,。）

4．這段話主要講了什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：講紅軍跟敵人的援兵搶時間,，趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋,。）

三、指導(dǎo)閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。

1．啟發(fā)談話：紅軍搶時間趕在了敵人的前面,，為奪取瀘定橋贏得了主動,，紅四團(tuán)面對橋上兩個團(tuán)的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn),，奪下瀘定橋的呢,？這是下面要學(xué)習(xí)的。

2．指名朗讀這一部分,。

3．鐵索橋是什么樣子的,？請同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語句說一說。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃,，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來理解,，體會橋的“險”,。）

4．出示教學(xué)掛圖,。（讓學(xué)生看圖，結(jié)合課文的有關(guān)語句體會站在橋上的感覺,，體會紅軍奪橋的困難,，體會敵人為什么會瘋狂地喊叫。）

5．在這樣的險情下,，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的,，清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語句說一說。（著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍,，背著馬刀,，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈,，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子,，抓住動詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險,、不怕犧牲,，奮力奪橋的。）

6．想象當(dāng)時激烈的戰(zhàn)斗場面,。重點(diǎn)引導(dǎo)：“千鈞一發(fā)”是什么意思,？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞,。千鈞重量系在一根頭發(fā)上,，形容萬分危險。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時刻,？（敵人放火,，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時刻，戰(zhàn)士是怎樣做的,？（引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語句,，并聯(lián)系上下文來理解。如“號召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”,。）

四,、指導(dǎo)閱讀最后一部分。

1．指名朗讀這一部分,。

2．“浩浩蕩蕩’塔什么意思,？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋,？

3．這段講了什么,？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線,。）

五,、總結(jié)全文。

1．啟發(fā)談話：紅軍北上抗日,，必須奪取大渡河,。歷史上曾經(jīng)有過太平天國名將石達(dá)開和他的軍隊(duì)因?yàn)闆]有及時渡過大渡河，貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事,。蔣介石揚(yáng)言：到了大渡河,，要讓紅軍過不去，做石達(dá)開第二,。所以紅軍能否很快地渡過大渡河,，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡,?？梢妸Z取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景,，我們就更能體會到紅軍奮勇奪橋,，不怕犧牲的精神。更能深入體會課文要表達(dá)的主要意思,。

2．默讀課文內(nèi)容,，認(rèn)真思考后討論。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,。師生共同總結(jié)：課文通過寫紅軍搶時間,、攻天險，的過程,，表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng),，不怕犧牲的革命精神。）

六、學(xué)習(xí)生字,，掌握要求學(xué)會的詞語,。

出示小黑板，清同學(xué)說說是怎樣識記字形的,。（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面字的字形。）

“詭”

“撤”

“褐”

七,、有感情地朗讀課文,。

外婆橋教案篇四

１、認(rèn)識７個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、把握課文主要內(nèi)容,，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,。

４,、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累,。

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，遇到不理解的詞理解,。

２、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句,。

３,、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

一,、《天凈沙,、秋思》導(dǎo)入

提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞,。

師：讀完這首詞,，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng),，去看看那里的《小橋流水人家》。

（板書課題,。）

二,、導(dǎo)題

這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。

１,、初讀,，把握課文主旨：

⑴ 自主學(xué)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容,？表達(dá)出作者怎樣的情感？

⑵ 同伴互助：

同桌輪讀課文,，相互正音,，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感,。

⑶ 全班交流：

① 指名分自然段朗讀課文,，師生共同正音。

② 概括課文主要內(nèi)容,，說說課文表達(dá)的情感,。

２、交流,，探究表達(dá)方式：

⑴ 默讀課文,，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,，邊讀邊在句段旁作批注,。

⑵ 小組交流，合作探究,。

⑶ 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：

以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會,。

⑷ 據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

① 婀娜的舞姿,，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,，流水也唱和著,，發(fā)出悅耳的聲音。

（運(yùn)用擬人的手法,，描繪溪邊飄動的柳枝,、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美,。）

② 一條小小的木橋，橫跨在溪上,。我喜歡過橋,，更高興把采來的野花丟在橋下,，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

（先寫了橋的樣子,，再描繪在小橋上丟花的情景,，給人一種詩情畫意的享受，令人神往,。）

③ 我家只有幾間矮小的平房,，我出生的那間臥室，光線很暗,，地面潮濕那是一座空氣流通,、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子,。

（用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶,。）

④ 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活,。那段日子，深深地印在我的腦海中,。

（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),，深深地印在表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）

３,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式：

師：你能舉例說說你是從什么地方體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念嗎,？

生１：我愛我的老家，那是我出生的地方但我非常愛它從這幾句話中體會到作者很愛家鄉(xiāng),，雖然他家的房子并不好,，但是作者依然愛它,，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng),。

師：可見，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的,，愛他沒商量,。

生２：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,。

師：他把家鄉(xiāng)寫的像詩一樣,，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,，可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng),。

生３：從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來,，依依多情的楊柳從這幾句話中可以體會到,。

師：在他眼里,，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,，家鄉(xiāng)的小溪,、小橋、楊柳是沒的,，家鄉(xiāng)的一切都是美的,。

４、師小結(jié)：

看,，感情原來可以這樣表達(dá),。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白,，間接抒發(fā)感情的句子,，我們只有細(xì)細(xì)品位，才能體會的到,，讓我們有感情的朗讀課文,，讀出作者要表達(dá)的思想感情。

三,、賞讀,，積累優(yōu)美句段

１、抒情朗讀：

作者用生動的語言,，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,，讓我們一起有感情地朗讀全文。

２,、擇自己喜歡的句段讀幾遍,，熟讀成誦。

３,、課文中生動優(yōu)美的語句,。

四、拓展

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句,？讀一讀,，說一說。

小橋流水人家

婀娜（１～２）流水 水鳥站在腰上歌唱,，流水也唱和著

點(diǎn)綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉

唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助

外婆橋教案篇五

（一）請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩,，看誰記得多。

（二）導(dǎo)入：我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩,。這首詩意境深遠(yuǎn),，非常有味道。揭題：楓橋夜泊,。齊讀課題,。

（一）回憶學(xué)習(xí)古詩的步驟,。

（二）出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。如果有好的方法,，也可以按自己喜歡的方法去學(xué)習(xí),。

（三）自由讀詩，自學(xué)古詩,。

（四） 出示課文,，指名朗讀，正字正音,。

（一）分步驟學(xué)習(xí)古詩,。

1.第一步：解詩題，說詩人,。交流課前收集的善于這首詩和作者張繼的有關(guān)資料,。《楓橋夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在楓橋邊,。張繼是中唐詩人,，他寫的詩留傳下來的只有37首。

2.第二步：解字詞,，說詩意,。

1.齊讀古詩，想一想：通過自學(xué),，你知道了哪些字詞的意思,？

2.解字詞，說說你是怎么弄懂這些意思的,？

3.結(jié)合課后注釋和占有的資料理解,，交流詩句的意思，交流時先交流前兩句,，然后交流后兩句,。“月亮慢慢落下去了,，烏鴉在樹上啼叫,，天地間布滿寒霜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火,，詩人愁絲縷縷難以入眠?！?/p>

3.第三步：解詩情,，悟詩境。

1）配樂朗讀,，想象畫面,。

2） 指名讀一二句,，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么 ,？聽到了什么,？想到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”,， “霜滿天”是什么意思 ,？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷,、孤獨(dú)）江邊的楓樹怎么樣 ,？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單,、寂寞 ）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,，他憂愁得怎么樣？（難以入眠））

3）男生齊讀一二句,。

4）指名讀三四句,，學(xué)生聽，你還看見了什么,？（教師板畫“寒山寺”,，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么 ？聽,，鐘聲怎樣,？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）

5）女生齊讀三四句,。

6）這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的感情呢,？

7）說意境。

（二）指導(dǎo)朗讀,。

2.詩的字里行間彌漫著一種愁緒,，請同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩，看看從詩中的哪些地方可以看出詩人很愁,？

3.通過多種形式的讀,，個別讀，齊讀,，低聲慢吟讀等體會詩人的愁緒,。

1）讓我們成為詩人，坐上小船,，回到那個秋夜吧 ,。

2）教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷,，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú),，使你難以入眠,。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……

3）讓我們用滿腔的情,，來吟誦這首名傳千古的詩吧,。

（三）質(zhì)疑未解決的疑難問題，對重點(diǎn)問題探究,。

師：這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了,，在同學(xué)們的腦海中，還有哪些小問號在閃動,，大家提一提,。

1、半夜,，鳥兒都睡了,，烏鴉為什么還在叫呢？

2,、江楓漁火對愁眠,。詩人為什么而發(fā)愁呢？師：是的,，人生不是一帆風(fēng)順的,，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁,，面對憂愁,，有的萎蘼不振，有的自暴自棄,，我們應(yīng)該變愁為號角,，催人奮進(jìn)，變愁為號角,，破浪遠(yuǎn)航,，而張繼呢，是變愁為詩,，留下了這千古絕唱,。

同學(xué)們還收集到了哪些帶"愁"的詩句？

梧桐更兼細(xì)雨,，這次第,，怎一個愁字了得？

卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂,。

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流,。

移舟泊煙諸,，日暮客愁新。

抽刀斷水水更流,，借酒消愁愁更愁,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了詩的內(nèi)容,、意境,，還感受到了大自然的美麗，更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩的方法,。

外婆橋教案篇六

1,、 學(xué)習(xí)本文說明事物特點(diǎn)和幾種說明方法。

2,、 認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性 ,。

3、 初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別,。

說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

(1)、抓好預(yù)習(xí),，熟悉課文,。

(2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

(3),、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出的結(jié)構(gòu)提綱,，進(jìn)一步領(lǐng)會的內(nèi)容,。

4、2課時

第一課時

一,、 教學(xué)要點(diǎn)：1,、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系,。

2,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的文體特點(diǎn)。

二,、教學(xué)過程：

模塊一：掃清閱讀障礙

1,、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒?拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

2、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

3、 作者介紹：茅以升,，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋,。

模塊二：分析課文

一、 整體感知,，通讀課文思考,。

1、 本文的說明對象是什么,？主要介紹了那幾座橋,？石拱橋?yàn)楹螘〉萌绱溯x煌的成績？它的前景如何,？

2,、 根據(jù)上述問題給課文劃分層次。

二,、分析第一部分：

1,、 中國石拱橋有哪寫特點(diǎn)？作者用了哪些說明方法來分別說明的,，是按照怎樣的順序來說明的,？

2、 石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處,？

3,、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點(diǎn),，能否刪去或顛倒,？為何？

4,、 第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用,？

模塊三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn),，學(xué)習(xí)第二部分,。

1、 讀4—8完成課后第一題

2,、 讀5自然段（1）劃分層次

（2）說明順序是

（3）對“趙州橋在當(dāng)時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解,？

（4）作者如何說明趙州橋特點(diǎn)的？

（5）2,、3句采用怎樣的說明方法,？分別說明了哪些方面？

3,、讀6—9段回答

（1）6段用了怎樣的說明方法,？作者主要抓住了該橋（ ）（ ）兩個方面來寫,。它是一個（ ）橋

（2）8、9段分別寫了（ ）（ ）

4,、總結(jié)（板書）

一,、（1--2）總特點(diǎn)：形式優(yōu)美 打比方 外

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ↓

歷史悠久 內(nèi)

二、（3--9）趙州橋 特點(diǎn) 歷史 結(jié)構(gòu) 外形,、設(shè)計(jì)者 整體-局部

盧溝橋 特點(diǎn) 外形 歷史意義

取得光輝成就的原因：首先 其次 再次

三,、（10）橋梁事業(yè)的新發(fā)展

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn),，說明語言的準(zhǔn)確,，常用的說明方法。

教學(xué)過程：

單元一：復(fù)習(xí)梳理

1,、 本文共分幾部分,？中國石拱橋有何特點(diǎn)？

2,、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn),？

3、 介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序,？

4,、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點(diǎn)？

單元二：小結(jié)全文

一,、 分析課文層次特點(diǎn)

1,、 根據(jù)課文1、2段,，9,、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說明文段落大意有何特點(diǎn),？

明確：中心句

2,、 全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

明確：由總到分

二,、 分析本文說明方法：

1,、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>

2,、 列數(shù)字 3,、作比較 打比方 4、作引用

三,、 分析本文說明語言：

1,、 簡樸（精練）語句短明快，讀來自然,。

2,、 用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

例： （1）橋 拱橋 石拱橋

（2）說“旅人橋”時用“可能”表估計(jì),，用‘有記載”表 確實(shí)存在，用“最早”表程度,。

（3）9段中用“首先,，其次，再次”分條理說明,，由人到物,，由主到次，嚴(yán)密且又全面,。（4）生動且富有文采,，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用,，必要時描寫,。

單元三：鞏固練習(xí)

練習(xí)冊中的“隨堂反饋”。

外婆橋教案篇七

1,、理解詞句,，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

2、學(xué)會本課生字新詞,。

3,、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二,、三自然段,。

㈠重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。

㈡解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片,，有感情地朗讀課文,、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn),。

2課時

預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷,，小組討論交流,，小組發(fā)言，朗讀課文,，背誦課文,。

趙州橋彩色投影片,，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片,，生字詞卡片,。

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢,？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片）,，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋,，長50多米,，寬9米多，是一座石拱橋,。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同,？（下面沒有橋墩,；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞,。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋,，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,，中間雖然沒有一個橋墩,。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的,。這種設(shè)計(jì)出于何人之手,？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn),？學(xué)完課文大家就會清楚,。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音,。

1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音,。

2. 理解生字。

趙縣：在河北省,，古代叫趙州,。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年,。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春,，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師,。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣,，就叫設(shè)計(jì),。

沖毀：沖破。

3. 自由讀課文,，把帶有生字詞的句子讀兩遍,。

4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀,。

5. 指讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫,。最后一個自然段可全班齊讀,。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。”帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么,？

2. 小組討論交流,。

3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充,。（介紹了趙州橋的地點(diǎn),，設(shè)計(jì)者，建造的年代,，還告訴趙周橋是世界聞名的,，板書：世界聞名）。

4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解,。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答,。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、了解句與句之間的.聯(lián)系。

⑴這個自然段共有6句話,，先讀前2句,，這兩句告訴我們什么,？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉,。第②句具體寫大橋的雄偉,，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度,，用既能走車,，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉,。?/p>

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩,，只有一個拱形大橋洞,，第二個特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn),？讀⑤⑥兩句話,。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。）

⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉,；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個特點(diǎn),；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解,。作者的介紹，還要告訴我們什么呢,？

2,、深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。”

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì),？（第二自然段的③④句）

⑵理解“創(chuàng)舉”,。字典中的解釋：開始做。

⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思,。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計(jì)出來的,，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的,。）

⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

⑸遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,，這說明什么,？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋,，贊美橋的同時也在贊美誰,？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情,。

3,、朗讀訓(xùn)練。

4,、對照板書練習(xí)背誦,。

六）總結(jié)

總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉,，那么堅(jiān)固,，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

（七）布置作業(yè),。

1,、背誦課文第二自然段。

2,、預(yù)習(xí)第3自然段,。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了幾種龍的姿態(tài),？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍,？

（一）導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,，回顧這個自然段的內(nèi)容,，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉,、也很堅(jiān)固）

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉,、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、讀第三自然段,，這段的第1句話告訴我們什么,？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。）

說橋“堅(jiān)固”是哪一段,？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連,；后一個小分句又與本自然段緊密相連,。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用,。這句話在第3自然段又起了什么作用,。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系

（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀,，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么,？（橋面兩側(cè)有石欄,，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案,。）

4、理解“雕刻”,。（一種工藝,，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕,，在石頭上雕刻想像有多大的難度,。

（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成,。趙州橋已有1300多年了,，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度,，很有功夫,。）

5,、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像,。（電教手段可以超越時空,，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境,，親眼目睹那一幅幅精美的圖案,。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴,。）

6,、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,，也就是在“欣賞美”,，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。）

7,、研究書中怎樣描寫這些精美圖案,。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處,？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍,。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎,？為什么選擇這3幅圖案,？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的,。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案,，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣,。”這句話告訴我們什么,？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍,。“似乎都在游動”是作者的想象,。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺,?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生,。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié),，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8,、朗讀訓(xùn)練,，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的,，所以我們讀這段時,，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9,、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀,，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案,，最后寫所有的龍真像活的一樣,。）

10、按這個順序練習(xí)背誦,。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段,。

1,、齊讀第4自然段,。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧,，才干,，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明,。

才干,；才能、本領(lǐng),。

歷史遺產(chǎn)：祖先,，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題,。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉,、堅(jiān)固,，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,，是后人引以為自豪的。）

3,、造句練習(xí)：參加,，而且。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展,。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),，如今趙州橋旁,，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師,?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

⑴朗讀全文,。

⑵背誦2,、3自然段。

⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,。

⑷學(xué)習(xí)生字的字形,。

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

橋長

雄偉

橋?qū)?/p>

沒有橋墩

趙州橋 堅(jiān)固 一個大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……

4個小橋洞

有的

美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

還有的