范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),，會(huì)寫6個(gè)一類字。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)18,、四個(gè)太陽，同學(xué)們齊讀課題,。

1,、我們就來讀讀課文吧，我們是第一次讀課文,，應(yīng)該注意什么呢,？對(duì)，拼好拼音,，認(rèn)真讀,，好，開始吧,。

2,、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片,，

（制作的蘋果樹圖片,，）

師問：你們都看到什么了？

又看到什么了,？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字,。）

借助拼音讀一讀，讀好之后,，讀給你的同伴聽一聽,。

再看，（把拼音去掉,。）這回你還會(huì)讀嗎,？

在心里讀一讀，一會(huì)兒,，我們來比一比,，看誰讀的準(zhǔn)。

（2）誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,，你想怎樣考,，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

（3）小游戲：摘果子,，誰能把字記在心里,，你是怎樣記住的,。

1、生字我們都記住了,，老師相信大家,，再讀課文時(shí)，我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來讀讀課文吧,！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀，為什么,？

2,、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書,，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好,。

1、出示圖畫,，再讀一自然段

大家仔細(xì)看,，仔細(xì)聽，你聽到什么了,，你又看到什么了,？（過渡）大家看，夏天,，火辣辣的太陽照著大地,，就連知了也叫個(gè)沒完，好象在說,，好熱,，好熱，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,，如果,，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望,。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,，找同學(xué)來讀，齊讀,。

2,、過渡：

夏天，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了,，你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢,？

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段,，這段中，有個(gè)句子特別長(zhǎng),，（出示圖）我們要把它讀連貫,，師范讀，誰愿意來試一試,。自己練一練,。

同學(xué)們，秋天到了,，果園里,，果子熟了，看圖片,，現(xiàn)在,，你最想干什么，假如,，你嘗到了香甜的果子,，你想對(duì)秋姑娘說什么？齊讀第二自然段,。秋姑娘聽到了,，她還說謝謝你們，明年,，她還要給你們送果子呢,。

3、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了,，風(fēng)好大呀，天這么冷,，你又有什么愿望呢,？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,，（指名讀）我也想讀,，行不行，我也特別想讀好,，可是,，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀,，那你自己就先來練一練,，怎樣才能教我讀好呢,？（生范讀）

那我開始讀了，（師讀）聽我讀了之后,，你感受到了什么,？那我們就一起來把溫暖送給大家吧！我們一起來讀這段,。

4,、同學(xué)們。夏天,，綠綠的太陽使我們感到清涼,，秋天，金色的太陽,，讓我們看到豐收的景象,。冬天，紅紅的太陽溫暖著人間,，春天,，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？（小組里說一說）大家討論得很激烈,，春天的太陽,，你想畫什么顏色呢，說出你的理由,。小朋友有那么多愿望送給春天,，我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,，我們一起來贊美春天吧,。這一回，我想和大家合作著來讀這一自然段,，可以嗎,？我來讀第一句，你們來讀二三句,。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美好的愿望,。我們?cè)賮硗暾淖x一讀課文,。

課文我們已經(jīng)讀好了，下面,，我們?cè)賮韺W(xué)寫字吧,，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字，園,、因,，書寫。

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課,。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒,。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋,、冬、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,，處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,，語言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口，適合背誦,。

低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,，思維敏捷,。活潑,，想像大膽,、奇特。

（１）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿,。

（２）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

（３）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。

春,、夏,、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件,；四種顏色的太陽貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語：清涼,、香甜、溫暖,、多彩,；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

1,、復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）

掛在、街道,、溫暖,、嘗嘗、凍僵,、

因?yàn)?、季?jié)、果子,、熟了,、落葉

2、摘蘋果讀詞語,。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）

1,、詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽呢,？誰愿意來告訴大家,？（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽,、金黃的太陽,、紅紅的太陽、多彩的太陽）

2,、課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽分別送給誰呢,？（夏,、秋、冬,、春）他到底有什么心愿呢,？

3、我們來自由地讀讀課文一起想想吧,。

1,、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天,。

2,、（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣,？（學(xué)生說）

師：要是這時(shí)候你上街去的話,，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說）

3,、師：這時(shí)候你最大的愿望是什么,？

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示課件）,，你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）

4,、師：是呀,，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。（板書：夏清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家,？（出示第一自然段）

生a：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼,。

師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀,？（請(qǐng)數(shù)人讀,、小組讀、男女讀……）

師：我們一起把清涼帶給大家,。（師生讀）

5,、綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天,？（貼詞——清涼）

1,、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼,，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么,？

生1：我看到樹葉從樹上飄落下來,，好象蝴蝶在空中飛舞。

生2：我看到樹葉從樹上飄落下來,，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜,。

……

2、出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

（1）誰愿意讀一讀？

（2）誰愿意當(dāng)小落葉,？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢,？（演一演）

（3）多有禮貌的小落葉啊,！我們一起來讀讀這段,。

3、金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜,。（貼詞——香甜）

（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后,，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,，真冷呀,！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天？

（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧,！

（3）誰愿意來讀一讀,？（指名讀）

紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天,？（貼詞——溫暖）

（4）誰再來讀一讀,。（多形式朗讀）

1、（課件）冬天過去了,，桃花……

2,、多美的畫面啊,！你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎,？（柳綠花紅，百花齊放,，萬紫千紅……

3,、多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子,，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來,。（個(gè)人讀,、小組讀、比賽讀）

4,、同學(xué)們看,，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧,。（貼詞）

5,、老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）

師：同學(xué)們,，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢,？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠兀空?qǐng)你也畫一個(gè)太陽,，寫寫你的愿望吧,！出示句式：

我畫了個(gè)紅紅的太陽的太陽，送給冬天,，讓爺爺健康長(zhǎng)壽,。

18、四個(gè)太陽

綠色的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

一,、正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事,，問：這么熱的天，你有什么愿望,？書中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,，自悟,，自主學(xué)習(xí)。

二,、引入想象,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對(duì)伙伴說什么呢？你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢,？讓小朋友畫自己心中四季的太陽,，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,，孩子們的思維空間是多么廣闊,，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn),，一根足夠長(zhǎng)的杠桿,，我會(huì)把地球撬起來,。”我覺得,，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“,。

三,、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感

語文教學(xué)離不開讀,，教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生初讀，自由讀,，合作讀教老師讀,，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感,。

四,、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,，愛的傳遞,。

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

1、通過聽讀,、自讀,、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音,。用讀音,、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文,。了解課文大意。

2,、通過觀察,、范寫、練習(xí),，會(huì)寫“因,、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確,，書寫規(guī)范,。

識(shí)字，讀文,，寫字,。

制作多媒體課件,。

1、你喜歡畫畫嗎,？喜歡畫什么,？

2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友,，大家看看他喜歡畫什么,？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽,。

3,、板書課題，齊讀課題,。

1,、請(qǐng)你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍,。

2,、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了,，它們排好了隊(duì),，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧,！

3,、出示詞語，讀一讀,。

4,、出示生字，自由讀記,。

5,、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè),？你是用什么好辦法記住的,？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧,。

6,、指名說識(shí)字方法。

我們記字的方法可多了,，可以用動(dòng)作記字,、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,，認(rèn)真動(dòng)腦,，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧,！

7,、開火車驗(yàn)收生字。

8,、齊讀生字,。

1、高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。

2、陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。

3,、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

1,、聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想,，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽,。

2、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽,？生回答,，師隨機(jī)板書。

3,、自己練習(xí)讀課文,，把課文讀通順、流利,。

4,、分段指名讀，糾正字音,。

5,、齊讀全文。

師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀,！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看,，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。

1、觀察這兩個(gè)字,，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意,。

2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置,。

（學(xué)生跟著教師書空。）

3,、寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì)：身坐直,，紙放正，拿穩(wěn)筆,；眼離書本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn),。

4,、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià),。

請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧,！

四個(gè)太陽

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

《四個(gè)太陽》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽,。夏天畫個(gè)綠綠的太陽，讓大地一片清涼,；秋天畫個(gè)金色的太陽,，讓瓜果飄香；冬天畫個(gè)紅紅的太陽,，溫暖每一個(gè)人,；春天畫個(gè)彩色的太陽，給人驚喜,，催人奮進(jìn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,，采用選擇教學(xué)法,、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,，讓學(xué)生在猜,、想,、讀的過程體驗(yàn)中,，產(chǎn)生閱讀的興趣,，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求,，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，首先利用動(dòng)畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的生字,，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識(shí)記方法,，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字,。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子,，并通過讀綠太陽,，金黃太陽，紅太陽,，多彩太陽來體會(huì)小作者的美好心愿,。同時(shí)通過范讀、齊讀,、自由讀,、指名讀、分組讀,、男女讀等多種形式貫穿始終,，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講,、以讀促思,、以讀助講、以讀悟情的效果,。在讀通讀懂課文后,，用動(dòng)畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空,，人們熱得汗流夾背,，樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動(dòng)畫后,，我提出這樣一個(gè)問題：看到這些景象,，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而達(dá)到與作者,、文本情感的共鳴。

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？

識(shí)字,、寫字,，正確流利地朗讀。

感悟作者所表達(dá)的心愿,。

課件,、生字詞卡，水果卡片,，《種太陽》的歌曲,。

兩課時(shí)。

（第1課時(shí)）

1,、師講述故事：傳說堯帝時(shí)期,，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽，整個(gè)大地成了一片火海,，禾苗,、樹木都被燒焦，人民無法生存,。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽,。后羿看到人民的苦難，非常同情,，便用神箭一連射落九個(gè)太陽,，正要射第十個(gè)太陽時(shí),，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個(gè)太陽呢,？

2,、出示課題：《四個(gè)太陽》齊讀課題。

3,、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么,？為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢,？

[設(shè)計(jì)理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識(shí)地制造懸念,，激起遐想,，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀,。]

1,、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面,，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽,？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？

2,、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

[設(shè)計(jì)理念：通過動(dòng)畫課件朗讀,，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想,，帶著興趣進(jìn)入閱讀,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]

1,、小組內(nèi)自學(xué)生字,，互相交流認(rèn)識(shí)了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的,，并交流識(shí)記的方法,。

[設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。]

2、采用多種形式檢查自學(xué)情況,。

⑴帶拼音的詞語,，生字變色,，指名讀、小組賽讀,。

⑵去拼音的詞語,，生字變色，男女賽讀,、大組挑戰(zhàn)讀,。

3、游戲鞏固：種太陽,。（游戲說明：課件出示12粒種子,，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街,、熟,、伙、伴,、嘗,、甜、溫,、凍,、臉、該,、因,、季”。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)種子上的字時(shí),，教師單擊種子,，就會(huì)有一個(gè)不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害,，種出了一個(gè)綠色的太陽,，接著說，誰再來種種太陽,，看看你種的太陽又是什么顏色的,？”）

[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲,，設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)語,，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué),，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]

4,、指導(dǎo)書寫,。

⑴出示“因,、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形,，并說出書寫時(shí)該注意什么,？

⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求,。

⑶學(xué)生描紅,、練寫。師巡視指導(dǎo),。

⑷師生評(píng)議,。

[設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望,，一起去感受一下課文中的美好心愿,。

1,、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿,。

2,、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。

3,、以學(xué)定教,，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面,。

（1）綠綠的太陽：說說炎熱夏天,，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼,。（課件出示：夏天,，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗,，蟬兒在樹上不停地鳴叫,。師問：你看到了什么？聽到了什么,？你們有什么愿望,？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思,，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等,，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀,、指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、齊讀。）

[設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀,，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累,。]

（2）金黃的太陽：想象秋日果園的景象,，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說些什么,？（表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,。游戲說明：請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語“成熟,、伙伴,、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語,，就能得到水果,。）a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,?！眀指名讀、表演讀,，分男女賽讀,。

[設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語,，積累語言,，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。]

（3）紅紅的太陽：說說“漫天飛雪”的感受和心愿,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天,，學(xué)生自由說說自己的心愿,。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀,，學(xué)生評(píng)議,，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀,。

（4）多彩的太陽：交流春景,，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美,。問,；春天,，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀,、齊讀。

[設(shè)計(jì)理念：采用選擇教學(xué)法,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué),，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué),，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象,，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。]

1、師生合作讀全文,。

2,、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

3,、借助板書,，嘗試背誦全文,。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦,。）

4、指名背誦,，并說說背誦課文的小竅門,。

[設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語言美,，想像美。]

如果是你是小畫家,，你會(huì)畫怎樣的太陽,？把它送給誰？

（設(shè)計(jì)理念：語文課堂體現(xiàn)開放性,，不能僅局限在課堂,，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）

附板書設(shè)計(jì)：

清涼

多彩

美好心愿

香甜

溫暖

春夏

秋冬

資料袋：歌曲《種太陽》,。

我有一個(gè)美麗的愿望,，長(zhǎng)大以后能播種太陽,，播種一顆就夠了，會(huì)結(jié)出許多的太陽,。一顆送給南極,，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天,，一顆掛在晚上,。啦啦啦，啊,，種太陽,，啦啦啦，啊,，種太陽,。到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落,，都會(huì)變得溫暖又明亮,。

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽》

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本組課文,，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,，就會(huì)想出解決問題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽,。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,，有境,，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言,、理解語言、運(yùn)用語言,、熟記語言,、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷,，學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了,，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程,。

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞,，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟,，層層推進(jìn),。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫”因”這個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力,。

四個(gè)太陽的圖片,、小白板、生字卡

1,、教師先板書“太陽”,。

學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。

2,、教師板書“四個(gè)太陽”,，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號(hào)呢,？”

學(xué)生自由提出疑問。

3,、教師過渡導(dǎo)入,，指導(dǎo)齊讀題目。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,，增加了信息量,，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),，教師出示課題“四個(gè)太陽”,，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。]

學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個(gè)怎樣的太陽,。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，了解學(xué)生讀課文的情況。

1,、小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音）,，學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,，互相交流,。

2、利用已掌握的識(shí)字方法（加一加,、減一減,、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識(shí)的字,。

3,、小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀,，互相檢查,。

4、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字,。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字,，使識(shí)字有了重點(diǎn)，有所收獲,，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高,。）

1、教師出示字卡“因”,，學(xué)生認(rèn)讀,，注意是前鼻音。

2,、教師范寫,，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng),。

3,、學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”,，巡視,，指導(dǎo)書寫。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

1,、教師范讀課文,，學(xué)生提出要求。（要讀正確,、流利,，有感情等）

2、學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個(gè)太陽,，并說出為什么,。

[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少,，另一方面師生之間也建立民主,、平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更專注地聽老師讀課文,，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個(gè)性感受,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,。]

3、學(xué)習(xí)第一段,。

⑴教師板貼“夏天”的圖片,，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受,。

⑵教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天,，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗,，知了在樹上不停地叫著‘熱死了,，熱死了……’，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿,？”

學(xué)生交流自己的`想法。

教師引導(dǎo)：“這時(shí),，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽,，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”

⑶學(xué)生自由讀第一段,，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺,。

⑷教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會(huì),。

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的,，這是本單元的教學(xué)主題,。]

4、學(xué)習(xí)第二段,。

⑴教師過渡：“金色的秋天到了,，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片,。

⑵指名學(xué)生回答,，說出為什么要畫個(gè)金黃的太陽。指名朗讀,。

⑶模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語交際,，邀請(qǐng)了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果,。

⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文,，體驗(yàn)秋天的喜悅。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演,，扮演小落葉,，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅,，帶來快樂,。]

5、學(xué)習(xí)第三段,。

⑴教師出示“冬天”的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了,。大雪紛紛地下著,，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了,，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說,。

師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候，你有什么愿望,？”學(xué)生自由回答,。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天,，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽，給你什么感覺,？趕快讀出來吧,！”

⑵學(xué)生自由讀課文。

⑶教師表示也要讀,，指名學(xué)生朗讀給老師示范,。教師讀，學(xué)生評(píng)議,。師生齊讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗(yàn),，想象冬天的寒冷,，在讀到“紅紅的太陽”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起,。讓學(xué)生教老師讀課文,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

6,、學(xué)習(xí)第四段,。

⑴教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼,，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜,，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢,？春天該畫個(gè)什么樣的太陽呢,？”

⑵小組討論。各個(gè)小組派代表回答,。

⑶教師總結(jié),，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。

⑷教師讀第一句,，學(xué)生讀第二、三句,。

7、有感情地朗讀全文,。

小朋友們,，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽,。老師心中就有一個(gè)太陽,，我要畫一個(gè)快樂的太陽,，送給我所以的孩子們,，讓你們能快樂地成長(zhǎng),。你要畫個(gè)什么樣的太陽呢？要送給誰呢,？請(qǐng)同學(xué)們寫下來,，我們班編一本《太陽詩(shī)集》。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，發(fā)展想象力,，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富,，促進(jìn)語言發(fā)展,。]

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真,，課文簡(jiǎn)析明了,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,，課文語言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考,、善于創(chuàng)造的能力。

１,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,，生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累,。

２,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力,，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,。

多媒體課件。

１,、最近老師收集了一些太陽的圖片,，想不想看？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖,，如：陽光明媚,、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。

２,、看了這些圖片你有什么心愿,？（生：想把它畫下來）

有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣，而且他呀,，一口氣畫了四個(gè)太陽,。（板書課題）

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。

師：誰能好聽地讀一讀,？（“陽”字讀輕聲）

３,、老師把他的作品也帶來了？想不想看看,？（出示四張?zhí)枅D畫）

有點(diǎn)奇怪嗎,？有沒有問題要問？

生：太陽為什么不是紅色的,？

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色,？

設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題,，讓學(xué)生去觸摸,，感受語言文字,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

過渡：?jiǎn)栴}的真好,，今天我們就來學(xué)習(xí)第１8課,，請(qǐng)大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！

１,、自由讀課文,，不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué),。（課件出示：我會(huì)讀一看拼音讀正確）

２,、反饋生字認(rèn)讀情況。

⑴正音,，（課件出示生字）把你會(huì)讀的生詞讀出來,，當(dāng)小老師帶讀。

⑵誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽,？

生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”,，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎,？

……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn),，互相有啟示作用，有自主合作的意識(shí),。

１,、小組交流：

師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲,！請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,，你讀一段，我讀一段,，看誰音讀得準(zhǔn),。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字,，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎,？

（生同位之間展開比賽,，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣,，比完了嗎,？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）

２,、合作學(xué)習(xí),。

過渡：集體的力量真是大呀,！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P(yáng)。那么,，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢？

生：我要提個(gè)建議是流利,。

師：提得好?。ǔ鍪菊n件：“我會(huì)讀——看清詞句讀流利”）。

（生活動(dòng),，教師巡視）

設(shè)計(jì)意圖：三讀課文,，要求逐步提高，循序漸進(jìn),。

１,、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給哪個(gè)季節(jié),？

⑴“送太陽”游戲（課件）,。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去,。（可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作）

⑵獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽,。

２、以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)：

說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。（課件隨機(jī)展示畫面）

▲第一小節(jié)：

⑴指名讀（“綠綠的太陽”,，讀得可真好？你喜歡嗎,？想不想讀,？）－指名讀。

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么,？

⑶是啊,，夏日，太陽像一個(gè)大火球,，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片,，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊,！那么大地將是一片清涼,，多舒服啊！小朋友,，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

⑷聽了你的朗讀,，讓我感到絲絲涼意,，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀?。,。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎,？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

▲第二小節(jié)：

⑴誰喜歡這個(gè)金黃的太陽,？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。

⑵到了秋天,，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了,。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

③齊讀句子。

⑶你們看,，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,，來到了我們小朋友中間,，誰是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演,，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

①師說：落葉妹妹,，你好！我是小魚姐姐,，聽說果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇,，有那么多好吃的果子呀,！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

③師說：謝謝你的邀請(qǐng),！

⑸落葉妹妹,，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演）

⑹誰也愿意做這片金黃的落葉,？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉,，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）

⑺小伙伴們，落葉這么好客,，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧,！

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

⑻齊讀第二小節(jié),。

▲第三小節(jié)：

⑴這紅紅的太陽,，誰喜歡呀？（指名讀）

⑵出示“漫天飛雪”的景象,，此時(shí)你又有什么心愿,？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳的,，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖,，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽,！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)：

⑴這個(gè)彩色的太陽,，誰來讀,？（指名讀）

⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶是的,，春天,，太陽就是彩色的，她照在了草地上,，小草怎么了,？

①出示：春天，太陽是彩色的,。

她照到草地上,，小草_______________。（指名說說）

②它還會(huì)照到哪里,？

出示：春天,，太陽是彩色的，它照到_________,，__________,。（匯報(bào)交流）

⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,，你們看（出示一組圖片），想一想,，你可以用哪些詞來贊美她,？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）

⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅,、和風(fēng)細(xì)雨,、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野,、冰雪融化

鳥語花香,、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴,、萬紫千紅,、山清水秀

⑹齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊,，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò),。

過渡：多美的太陽,，多美的心愿！小朋友,，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧,！

１,、學(xué)生自己畫。

２,、作品展示,。

３、仿照課文,，聯(lián)系所畫的太陽,，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽，我是怎么想的,？”

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果,，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過自我欣賞和他人的賞識(shí),，激發(fā)學(xué)生興趣,，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬,，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來,，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。

你們的愿望多美好??！老師心中也有一個(gè)心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂,，所以老師畫了一個(gè)“快樂的太陽”送給你們（電腦出示）,，最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧,！

（flash《種太陽》）

總評(píng)：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想,、去問,、去說，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,。在設(shè)計(jì)上以讀為基本,，通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵,，放飛了學(xué)生的精神世界,。

【教學(xué)板書】

圖１

清涼

１8四個(gè)太陽

圖２圖３

豐收溫暖

圖４

多彩

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。

生字卡片,，四個(gè)顏色不同的太陽。

1,、抽讀生字卡片,，并組詞,。

2、開火車讀生字卡片,、詞語,。

1、自由地,、大聲地朗讀課文,。思考：書中的小畫家，畫了幾個(gè)太陽,，分別是什么顏色的,？

2、你喜歡哪個(gè)太陽,？把那個(gè)段落讀兩遍,。

3、請(qǐng)學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,，并告訴大家把這個(gè)太陽送給誰,？并說說為什么喜歡這個(gè)太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

1,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段,。

2、這是一個(gè)什么顏色的太陽,？（綠綠的太陽）

3,、怎樣把這個(gè)太陽送給夏天的天空？（掛在）

4,、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣?，熱到什么程度呢,？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5,、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽,，會(huì)讓人們感到清涼,。綠綠的太陽，照到高山,，讓高山清涼,；照到田野，田野也變清涼,；照到街道,，讓街道清涼,；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。

6、指明讀第一自然段,。誰來把清涼帶給大家,？（讀出“清涼”）

7、給出朗讀提示,，再抽學(xué)生讀,。師適時(shí)范讀。分男女朗讀,。

1,、（過渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽，那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽呢,？（紅紅的太陽）

2,、抽讀第三自然段。

3,、思考：為什么要畫紅紅的太陽,？

4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境,。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒,。朗讀第三自然段。

5,、此時(shí)此刻,，老師的心里暖暖的、熱熱的,。為什么老師會(huì)有這種感受呢,？（體會(huì)“愛”）

6、小結(jié)：就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽清涼,，讓那冬日的陽光溫暖,。

7、再讀第三自然段,，有感情的朗讀,，體會(huì)溫暖。

1,、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了,，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜,。秋天哪些果子熟了啊,？（蘋果,、梨……）這些水果都很甜。

2,、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜,，睡的聲音最美,。（自由讀第二自然段）

3、抽讀第三自然段,。（帶上笑容,，聲情并茂）

4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對(duì)秋天的感激，再讀課文,。

1,、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲,？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天,。

2、齊讀第一句,。

3,、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)啊,？（問號(hào)）這個(gè)句子在問什么呢,？（問春天的太陽該畫什么顏色）

4、思考：春天是什么樣的,？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

5,、誰能把春天的美讀出來。

6,、體會(huì)“噢”的語氣,，讀出春天的美、春天的多彩,。

全班通讀全文。嘗試背誦課文,。（可選擇自己喜歡的一段）

1,、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽,，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

2,、其實(shí)每一個(gè)太陽,，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼,，那就是“愛”,。讓愛的陽光灑滿人間。

3,、老師也想畫太陽,，送給大家。

我畫了個(gè)亮亮的太陽,，送給大家,，照亮你們前行的方向。

我畫了個(gè)微笑的太陽,，送給你們,，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

我畫了個(gè)帶翅膀的太陽,，送給你們,，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個(gè)彩色的太陽,，送給孩子們,，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。

4,、你想畫一個(gè)什么樣的太陽,，送給誰？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽,，送給_________,，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答,。

5、把你想說的文字寫在本子上,，并把你想畫的太陽畫在旁邊,。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6、如果我們把今天說的都寫下來,，將會(huì)是一段很美的文字,。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個(gè)太陽》,，相信你們能比我們的小作者寫的更好,、更美,。

1、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2、編寫你們自己的《四個(gè)太陽》,。

18四個(gè)太陽

夏天秋天冬天春天

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話,。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天,、豐收的秋天,、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心,、帶來一片歡樂,。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心,、童趣和童樂,，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇,、虛幻和希冀,。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中,。景與文,，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng),。

１,、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字,；設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

２,、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣,，體驗(yàn)語文的意境，感悟語言的情味,，力求讓孩子們喜歡讀書,、喜歡語文。

１,、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字,。

２、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀,。

３、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字,、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

【】

課件,。

１,、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽》,。

２,、從天上的一個(gè)太陽到四個(gè)太陽，究竟是怎么一回事呢,？

引入學(xué)文,。

１、自由讀全文,，感知課文內(nèi)容,。

２、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師板書）

１、闖關(guān)一：“熟,、伙,、伴、嘗,、甜”５個(gè)生字關(guān)：

⑴自由嘗試拼讀５個(gè)生字,。

⑵指名試讀。

⑶交流學(xué)習(xí)的好辦法,。

⑷檢查認(rèn)讀

２,、闖關(guān)二：“該、因,、季”３個(gè)生字關(guān)：

⑴請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀,。

⑵找朋友讀。

⑶檢查認(rèn)讀,。

３,、闖關(guān)三：“掛、街,、溫,、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：

⑴試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

⑵檢查讀,。

４,、開火車認(rèn)讀１３個(gè)生字。

１,、自由讀文,，想一想：四個(gè)太陽送給了誰？

２,、交流：四個(gè)太陽送給了誰,？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落,。

以綠太陽為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰,？有什么美好的心愿？

⑴嘗試讀好這一段,。

⑵教師示范讀,。

⑶學(xué)生表演讀。

３,、師生,、生生合作讀好全文。

１,、送禮物,。

２、在兒歌中找到１３個(gè)生字,。

３,、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

⑴回顧課內(nèi)外讀過的古詩(shī)詞，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,，請(qǐng)默寫兩句,。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人,。（該句除外,。）

⑵文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”,。在記憶中,，你還有哪些這樣的詩(shī)句。（“白發(fā)三千丈”除外）

⑶《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,，在這部長(zhǎng)篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,，你能用簡(jiǎn)潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎,？（該題提到幾個(gè)的除外）

⑷將下列詞語補(bǔ)充完整：

神機(jī)（）算心悅（）服陰謀（）計(jì)

滔滔不（）走（）無路斤斤（）較

⑸我國(guó)許多成語都來自于古代的寓言故事,，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎,？（以上幾個(gè)除外）

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫,。

2、正確,、較流利地朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備

課件和太陽圖片

老師給大家請(qǐng)來一位新朋友，大家看他是誰,？（出示貼太陽圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來寫課題,，大家齊讀,。我們知道天上只有一個(gè)太陽，可是這里為什么是四個(gè)太陽呢,？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

請(qǐng)把書打開第24頁(yè),，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽,，邊聽邊想,，小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽？

1,、指名說

2,、我們一起來讀這句話。

小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽了,。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽送給春夏秋冬,，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎,？要想把課文讀好,，我們先要過好生字關(guān)。

出示自學(xué)要求

同桌合作學(xué)習(xí)二類字,。

（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將,。（哇！全都認(rèn)識(shí)?。?/p>

（2）男女生來個(gè)接力賽,。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù),。接著我們來挑戰(zhàn)詞語,?？纯凑l讀的最棒，）

（3）出示詞語,。（大家一起讀,。指名讀）

（4）出示句子。（接下來還有更難的句子,，你們有信心讀好嗎,？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）,。第三句（指名讀,。齊讀。）

（5）做游戲,。

你們想去嘗嘗水果的香甜嗎,？太陽公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來,。還有哪一組小朋友來摘水果呢,？

祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下,。（聽歌）喜歡這首歌嗎,？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，寫字學(xué)習(xí),。

1、自由拼讀,。

2,、小老師領(lǐng)讀。

3,、分結(jié)構(gòu),。

4、說一說,，你會(huì)記那個(gè)字,。

小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,，看看你們能猜出來嗎,？

5、猜謎語識(shí)字（出示謎語）

口里坐個(gè)大,。（因）

一個(gè)姓王的人,，口袋裝了兩塊糖。（金）

6,、組詞說話（用太陽和秋天練習(xí)說話）要想記住這些字寶寶,，還要學(xué)會(huì)寫,，我們一起來看陽

7、指導(dǎo)寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

陽：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤,、跟著書空、師示范寫,、在桌上寫）

金（書空筆順,、示范、桌上練寫）

為（書空,、提問第一筆,、示范、練寫）

8,、觀察其它生字,，書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。（指名說）眼過千遍,，不如手過一遍,。

9、描紅書寫,、板演

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè)，提醒寫字姿勢(shì)（寫字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）

指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,，各寫一個(gè)字,。評(píng)價(jià)書寫。

這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,，老師相信你們一定能把課文正確讀下來,，大家一起來讀課文。都是好樣的,！

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，課文也會(huì)讀了，夸夸自己,！這篇課文是夏輦生奶奶寫的,，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來閱讀,。（出示好書推薦）

太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多,。

一、看拼音寫詞語

tàiyángynwèixiàoyuán

（）（）（園）

qitin

（）

二,、填一填,。

1、“陽”是（）結(jié)構(gòu),，第一筆是（）,。

2,、“為”第二筆是（），組詞（）,。

板書設(shè)計(jì)

四個(gè)太陽

陽金為

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”,、“品讀”,、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片,、文字材料,、實(shí)物等。

2,、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”,、“植物”形狀,，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3,、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文,。

二課時(shí),。

1、教師引述：同學(xué)們,，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏,。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字,？

2、交流感受：你們了解太陽嗎,？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題）

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn),。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感,。

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們,，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢,？

生：看拼音,、問同學(xué)、問老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3,、小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字,，說說有什么好辦法記住它們。

4,、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

⑴師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字,，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音,。

⑵去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),，只是沒有拼音,。）

⑶認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語,，開火車認(rèn)讀,。街道、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因?yàn)?、手臉。?/p>

5,、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀,；指名全班交流讀,；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。）

設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流,，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,，而是有組織的,，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí),，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)得輕松,，知情互促，興趣濃烈,。

1,、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2,、組內(nèi)合作,，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？

3,、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，其他同學(xué)都鼓起了掌,。）

⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,，充實(shí)自己的語言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味,。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉,，多香呀,！”

（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范,、生動(dòng),、形象的語言表述出來。

1,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好,，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn),。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽,？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來。）

2,、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢,？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流,，并補(bǔ)充,。

3、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺沖擊力,，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光,！人們懶洋洋地，像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽吧,！讓大地到處一片清涼。金秋,，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤,？勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧,！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田,。春天，大地復(fù)蘇,，萬物生長(zhǎng),，山清水秀，鳥語花香,。畫個(gè)彩色的太陽吧,，給人驚喜，給人希望,。）

4,、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來,？（采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等,。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽眾,，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激,，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放,，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

你們還喜歡什么顏色的太陽,，回家以后用你的彩色筆把它畫下來,，說說你的理由好嗎？

一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街、熟,、伙,、伴”等十三個(gè)生字。

2,、把課文讀通讀順,。

3、理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽圖片,、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

1,、師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書

2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題,。

1,、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁(yè),，看誰動(dòng)作快,。（表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。

2,、師范讀課文,。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽？

3,、生反饋,。自己讀課文,，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標(biāo)出來,。

1,、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段,？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文,。如：生讀第二自然段）

2,、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽,。瞧,，是不是這個(gè)？（出示金黃的太陽,，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié),，大家看，果子都熟了,，紅紅的蘋果真好看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢,，想不想認(rèn)識(shí)他們,？

3、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字,。師：熟了的紅蘋果,，想不想嘗嘗？

“嘗”（提醒是翹舌音,，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀,。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜,！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形,，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁,。對(duì)了,，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口,。（師帶讀,，開小火車讀）

香甜的果子誰都喜歡，瞧,，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀,。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬碜x這一自然段呢,？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4,、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽,，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢,？（出示綠綠的太陽）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看,，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽,，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉,。（引導(dǎo)看板書,，綠葉狀的生字卡片）

5、學(xué)習(xí)“掛,、街”兩個(gè)生字,。師標(biāo)注拼音，請(qǐng)小老師帶讀,，學(xué)生分男女生讀,。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6,、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽送給哪個(gè)季節(jié)呀,？

請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶,。出示雪花狀生字卡片“溫,、凍、臉”（注音）誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,，學(xué)學(xué)這些生字寶寶,？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7,、師：親愛的同學(xué)們,，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽？

對(duì)了,，美麗的春天是多彩的,，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好,，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該,、因,、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,。

8、師：聰明的孩子,，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎,？一起再讀讀他們。（齊讀生字,，再自己讀記生字兩分鐘,。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉,，你還能讀得這么好嗎,？（去拼音讀、開火車讀）

師：生字寶寶過關(guān)了,，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩,！你們真了不起！

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友,，大家先讀一讀,，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語,，選擇自己喜歡的詞語造句,。（練習(xí)說話）

今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了,，你們真棒,！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿,？大家課后可以繼續(xù)討論討論,。