無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇一

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文,。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系,。課文共有8個自然段,，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時,，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè)、比較,、比喻等方法,，把太陽遠(yuǎn)、大,、熱三個方面的知識說得很具體,、通俗，具有很強(qiáng)的說服力,。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,，從太陽和動,、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切,。

學(xué)情分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,，談自己的認(rèn)識。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，將自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,，同時了解到列數(shù)字,、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入。

師寫一個”日”的象形字,，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么,？（師相機(jī)板書：太陽。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料,。

【為學(xué)生提供了一個開放的課堂,，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?！?/p>

師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,，通過今天的學(xué)習(xí),，我們將會對太陽有更多的了解,。

二,、整體感知課文,。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,，問：看看通過閱讀你能讀懂什么,？

1．學(xué)生自由讀課文,。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路,。】

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn),。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興,，特意趕來了,，你們聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字,。）

“同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)，我很大,、很大,，我的溫度很高,、很高?，F(xiàn)在,，你們對我了解清楚了嗎,？”

這時,，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn),、大,、熱，但它遠(yuǎn),、大,、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚,。（師進(jìn)行鼓勵,，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的,，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3．分組交流,。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

4．匯報,。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯,，你讀出了重要的部分,，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說,。）

師用課件演示,、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的,？

走——三千五百年,，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明,，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了,。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來理解,，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法,。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看,。

這時學(xué)生們高舉右手,，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵,。）

師用課件演示,，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫,，中間由等號連接引出：你體會到了什么,？

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較,?！?/p>

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上,，對我們而言,，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落,，然而,，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大,。這就是作比較的方法,。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法,。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案,?！?/p>

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時,，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度,，中心溫度是表面溫度的三千倍,。

師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,。】

片刻,，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度,。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計,，太陽溫度太高了,，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù),。

師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”,，特別好。說明你們讀書很細(xì)心,，那看一看還有沒有其他的方法,。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高,。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大,、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處,。

【在理解課文的同時,，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握,。】

四,、練筆,。

1．教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮,。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里,，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天,，坐飛機(jī)要200天,，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)（遠(yuǎn),、?。?/p>

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）

2．生進(jìn)行練筆,。

要求：選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫,，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,，爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚,。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點(diǎn),，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2,、體會作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,。

3,、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

4,、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、讀懂課文,，了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系,。

2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,。

3,、收集和處理有關(guān)星球的信息。

教學(xué)用具:

多媒體電腦，課件,。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：太陽,，我們每天都能看見，早晨,，從方升起,，把光明帶給大地；傍晚,，從西天落下,，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的,；其實(shí)又是很陌生的,。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,，揭開它的奧秘,。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。

現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個小小“科學(xué)研究員”,，了解了解太陽,。請掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽,，好嗎,？比一比，看誰的工作最出色,。

（一）課前交流整體感知

1,、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,，誰來為大家展示你所收集的資料,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,、引發(fā)質(zhì)問

（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈,，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前,。此時教師做出一副傾聽的樣子,，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)的地方說：‘同學(xué)們,，你們認(rèn)識我嗎？′在哪里呢,？噢,，原來在這里,。”學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,，都樂了,。

問：他是誰呀？

師：（板書課題）你們認(rèn)識它嗎,？有什么問題要問他嗎,？有問題可以直接問太陽公公。

學(xué)生質(zhì)問：……

師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,，有些問題我們可以從課文中找到答案,；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋,。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,，等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí),，看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”！

（二）自學(xué)課文,，理清結(jié)構(gòu),。

1、自學(xué)課文（課件演示“太陽探密”）：關(guān)于太陽有多遠(yuǎn),、多大,、多熱，與人的關(guān)系,，課文上說得很清楚?，F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),，要提出問題,，還需解決問題，這就需要查閱資料,，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案,。

2、理清結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)：對于這類科普的說明文,，一般一個自然段說明一個意思,。我們閱讀時,，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,，要概括出每個自然段的內(nèi)容,。（板書，一個自然段一個意思）要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,，像加注一樣,。

板書每個自然段的主要內(nèi)容。

1,、太陽遠(yuǎn)

2,、太陽大

3、太陽熱

4,、太陽與人的關(guān)系

5,、太陽與雨雪

6、太陽與風(fēng)

9,、太陽與殺菌

10,、總結(jié)

指導(dǎo)：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu),。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見,。

（三）創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,，明確要求,。

1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食,，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會,。展覽會用多種形式，用圖畫,，用幻燈,，還有動畫演示、介紹,、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公,，一個扮小朋友,，兩人對話。小朋友提問,，太陽公公回答,，幫助小朋友認(rèn)識太陽。

同座對話,。

指名扮演講解員,。

（四）總結(jié)寫法,點(diǎn)明意圖

這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系,。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠(yuǎn),、大、熱三個特點(diǎn),。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關(guān)系,。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法,，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文,。課后請大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備,。

（五）學(xué)生談收獲

1,、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn),、多大,、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切,。沒有太陽就沒有動物,、植物、人類,，沒有風(fēng)云雨雪霜,，沒有這美麗可愛的世界。

2,、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文,。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時,，針對這些特點(diǎn),，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

(六)媒體顯示：“放眼太陽系”

同學(xué)們,，希望你們不要辜負(fù)了太陽對你們的期望,。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書,，認(rèn)識自然,，改造自然。

板書設(shè)計:太陽

1,、太陽遠(yuǎn)

2、太陽大

3,、太陽熱

4,、太陽與人的關(guān)系

5、太陽與雨雪

6,、太陽與風(fēng)

7,、太陽與殺菌

8、總結(jié)

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇三

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、能利用圖表整理有關(guān)資料,。

2,、在整理信息資料的過程中體驗(yàn)合作與交流的快樂年。

3,、了解太陽對動物生活習(xí)性的影響,。

拓展性目標(biāo)：

以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。

活動準(zhǔn)備：

有關(guān)文字及圖片資料,、小動物玩具,。

調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男﹦游锵矚g在白天活動，哪些動物喜歡在夜間活動,。

活動時間：一課時

活動過程：

課前，同學(xué)們針對“太陽與動物關(guān)系”的問題進(jìn)行了調(diào)查,、觀察或查閱了資料,，太陽與動物有什么關(guān)系？大家對次了解多少,？請同學(xué)們向大家匯報,。

1、讓學(xué)生對自己了解到的“太陽與動物關(guān)系”的情況進(jìn)行匯報和交流,。

（1）分組進(jìn)行交流

（2）將交流的結(jié)果進(jìn)行簡單匯報

（3）各組推選代表在全班匯報,。

活動二：

1、提出問題：如何整理這些信息資料呢,？

（1）設(shè)想幾種統(tǒng)計信息自料的方法,。

（2）分析如何使用圖表整理信息,。

2、分組用圖表進(jìn)行整理了解到的信息資料,。

（1）先將圖表畫下來,。

（2）將動物資料按熱帶、寒帶,、溫帶進(jìn)行分類,。

（3）按白天活動、夜晚活動的動物進(jìn)行分類,。

（4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動物種類有多少,。

（5）統(tǒng)計結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來。

3,、將統(tǒng)計表展示出來

（1）利用多媒體展示,。

（2）再次將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成最后的統(tǒng)計表,。

5,、對最后的統(tǒng)計表進(jìn)行分析

讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和見解，發(fā)現(xiàn)其他問題,。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

自由活動：

1、談話：這節(jié)課,，我們研究了太陽與動物的關(guān)系,，請同學(xué)們再以太陽與動物為主題，做一些自己喜歡的活動,。

2,、2,、評價學(xué)生的活動,。

3,、學(xué)生進(jìn)行互相評價。

拓展活動：

提出建議：以“太陽與動物”為題 根據(jù)自己的喜好進(jìn)行一些其他的相關(guān)活動,。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,，有感情地讀好課文中的人物語言,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過朗讀,、感悟有關(guān)語句,，更深刻地體會到明明美好的愛心。

2,、理解三處“番茄太陽”的含義,。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、初步了解課文內(nèi)容,，能給課文分段。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、你們見過番茄嗎？沒有人沒見過太陽吧,？板書課題,。

2、太陽和番茄之間有聯(lián)系嗎,？可我們今天就要學(xué)一篇它們兩者有關(guān)系的課文,。

3、齊讀課題,。

二,、探究課題

1、讀了課題,，你會有什么問題,？

2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文,。

三,、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）課文主要講了什么內(nèi)容,？

2,、檢查自學(xué)情況。

出示生字新詞，讀準(zhǔn)生字,，理解新詞,。

3、指名分自然段朗讀課文,，師生共同評議,、糾正字音或句子。

4,、用自己喜歡的方式再讀課文,，全班交流。

5,、通過朗讀課文,，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？

互相交流,、補(bǔ)充,。

四、初步理解課文

1,、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎,？

2、同桌互說,。

3,、指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正,。

4,、這篇課文是按什么順序來寫的呢？

在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次,。

5,、齊讀課文。

五,、作業(yè)

1,、填空

的皮膚（）的頭發(fā)（）的眉毛

（）的天使（）的心靈（）的笑容

2、朗讀課文,。

第二課時

課時目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、通過朗讀,、感悟有關(guān)語句，更深刻地體會到明明美好的愛心,。

3,、理解三處“番茄太陽”的`含義,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、生字詞,。

2、課文主要講了什么內(nèi)容,？

3,、回憶上節(jié)課留下的疑問。

二,、學(xué)習(xí)新課

（一）探究盲童明明的心靈

1,、自讀課文，畫出描寫明明的句子,，想想你從中體會一了什么,？

2、全班交流,、補(bǔ)充,。

3、明明給你留下了什么印象,？能過你的朗讀,，能表現(xiàn)出來嗎,？

（二）體會明明給“我”帶來的快樂和感動

1,、文中的“我”對明明有什么感情？

畫出文中描寫“我”心情變化的語句讀一讀,，體會“我”的心情變化,。

2、相互交流,、補(bǔ)充,。

3、小結(jié)：

“我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

4,、這一切是誰帶來的,？請你通過朗讀把“我”心情的變化表現(xiàn)出來。

（三）體會三處“番茄太陽”的含義

1,、學(xué)到這里,，我們已解決了哪些問題？還有什么問題沒有解決,？

2,、“番茄太陽”在文中共出現(xiàn)了幾次？自讀課文,，邊讀邊體會其含義,。

3、交流。

一指太陽

二指明明的笑臉

三指明明真誠的愛心——美好的心靈

4,、課文為什么用“番茄太陽”做題目呢,？

三、總結(jié)課文

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，從中你懂得了什么？

2,、分角色有感情地朗讀課文,。

四、作業(yè)

找出課文中的比喻句,，并仿寫兩句,。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對“我”的感染,，有感情地讀好課文中的人物語言,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,，有感情地讀好課文,。

教學(xué)手段：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．談話：同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了這篇課文，你知道這篇課文的主要內(nèi)容是什么嗎,？

2．指名說,。

二、精讀指導(dǎo)：

1．出示問題：為什么明明能讓“我”的心里感受發(fā)生那么大的變化,？明明究竟是一個怎樣的孩子呢,？

2．請大家翻開書，分成小組討論一下,。然后把結(jié)果填寫在表格中,，交流一下。

3．交流研讀,。（出示指導(dǎo)朗讀）

（1） 小女孩一面用手摸,，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑,。（愛笑）

（2） 如果不是盲童……像個天使,。（美麗的女孩）

（3） 有一次，……拐杖的聲音,。（聰明）

（4） 明明一面用手摸一面笑……追著人走,。（開朗,、活潑）

（5） 她問我許多……回答著她。（求知欲強(qiáng)）

（6） 要走的時候……好不好,？”（善良）

4．明明雖然是個盲童,，但是她美麗可愛、活潑開朗,、聰明機(jī)靈,，又很乖巧懂事，有一顆善良的童心,，懂得關(guān)愛別人,。深深地感動了我們，也感動了作者,。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化,。

5．出示：“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化？請你在文中畫出描寫作者心情變化的語句,。（相機(jī)板書：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動）（指導(dǎo)朗讀）

6．引讀：是啊,，我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”就一直掛在“我”的心中,，溫暖著“我”的心,。課文中“番茄太陽”一共出現(xiàn)了三處，都有什么含義呢,？找到有關(guān)語句讀一讀,，體會一下。

（1） 明明聽了爸爸的話……就像番茄,。（太陽）

（2） “我”看到明明的笑臉……那么美麗,。（明明的笑臉）

（3） “我”聽了明明的話,，心里受到了巨大的震撼,，因此，覺得明明的童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好,。（明明美好的心靈——真誠的愛心）

三,、當(dāng)堂小練筆。

1．明明美好的心靈就像太陽一樣掛在作者心中,，溫暖著她的心,，也溫暖著我們的心。你想對明明說幾句話嗎,？下面我們來聽一首歌曲,，醞釀一下感情。歌曲中的小朋友也想把太陽留給我們,，歌曲名字叫《種太陽》,。

2．播放歌曲《種太陽》,。

3．指名說一說。

4．寫一寫,。

5．古今中外,，有許多詩人都不約而同的將美好的東西比作太陽，你能想起幾首嗎,？（相機(jī)出示古詩）,，課下去搜集一下。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇六

一,、教材解讀

《“番茄太陽”》是蘇教版小語四年級下冊第四單元的一篇感人的作品,。文章弘揚(yáng)親人之愛，無私之愛,、朋友之愛等,，揭示人與人之間無比美好的真情?！丁胺烟枴薄芬浴拔摇钡囊娐劄橹骶€,，按時間發(fā)展的順序敘述了“我”與盲童小女孩明明之間的一段交往，抒發(fā)了“我”的內(nèi)心感受,，表達(dá)了殘疾人對美好生活的向往,，歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛。這篇文章給人一種柔柔的美,，在平淡之中給人以心靈的震撼,，于細(xì)微之處催人奮進(jìn)。以讀代講,，讀中感悟無疑是恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,，朗讀指導(dǎo)尤為重要。

二,、教學(xué)設(shè)計設(shè)計

1：朗讀作者補(bǔ)充背景的作品片段,，體會“我”的心情變化

師：這篇文章的作者，她叫衛(wèi)宣利,，她是一位女作家,。讀過她文章的人都有這樣的感受（出示，師配樂讀）：

這是一個情感世界的文字花園,，她用雙手在鍵盤上敲擊,，訴說著生命中愛的奇跡?！斗烟枴吠瑯右彩且黄腥说奈恼?。我們讀這樣的文章一邊讀，一邊就好像跟她說話一樣,。我們要讀明白,，她在跟我們說些什么,。下面我們先來看課文的第一自然段，誰愿意來給大家讀,？（指名讀）

師：你知道,，衛(wèi)宣利阿姨在第一自然段里告訴你什么了？

師：對,，她告訴你她生活很艱難,，心情灰暗無比，但是,，她還有一些話,，沒有跟你講，你再讀讀她這篇文章,。

（出示,，師生集體接讀） 衛(wèi)宣利作品——《流淚的月餅》片斷

1.年前，我17歲,，生平第一次被抬進(jìn)了醫(yī)院,，就再也沒能走著出來——我的腿，在那場意外的車禍中癱瘓了,。起初,，我并不知道病情的嚴(yán)重。17歲,，還是不諳（n）世事的年齡,。從來沒有想過，生命會以這種殘烈的方式讓我刻骨銘心,。

師：了解了一個人的身世,，知道作者她在傾訴什么，你的朗讀就會讀得好,，現(xiàn)在誰再來讀這段話,？（生讀）你看，這次的朗讀,，就有了變化,，因?yàn)橹懒诵l(wèi)宣利阿姨遭遇的不幸,。老師還要告訴你,，24歲那年，衛(wèi)宣利阿姨因?yàn)榛橐?，跟自己的父親大吵了一架,，離家出走，一個人來到這座陌生的城市,，以寫作為生,，但是投出去的稿子,，常常石沉大海，杳無音訊,。體會一下,，自由讀這段話，相信你會讀得更好,。

設(shè)計2：補(bǔ)充朗讀作者其他作品片段,，升華愛的主題

師：課剛開始我們讀了作者衛(wèi)宣利《流淚的月餅》片斷，現(xiàn)在我們再讀讀她的作品,。（配樂,，師范讀）

1.衛(wèi)宣利作品——《兩雙球鞋》片斷

以后，我就穿著這雙鞋,，在醫(yī)生的指導(dǎo)和父親的扶持下,，開始了艱苦的鍛煉。

后來,，曾被斷言不能再走路的我學(xué)會了扶著雙杠走,、拄著雙拐走，走出絕望,，走出封閉,，走向了社會，走出了我自己的一片天,！

2.衛(wèi)宣利作品——《流淚的月餅》片斷

如今,，的時光過去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路,，再也不是當(dāng)初那個絕望的小女孩兒了,。但是那個流淚的中秋節(jié)，那團(tuán)流淚的月餅,，仍然留我心最深的地方,。我終于明白父親的話：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來,。

3.衛(wèi)宣利作品——《心上的耳朵》片斷

是的,，她的心上有一雙耳朵，聽得見花開,，流水,，鳥鳴，蟲語,；她的心里種了愛,，早已開成一朵燦爛的花；她的心里有舞,，所以醉了世界,。

師：衛(wèi)宣利在《番茄太陽》這篇文章前題寫過一句話,，我想現(xiàn)在同學(xué)們能讀懂這句話了。

（出示反復(fù)讀）： “心里有了快樂,，光明就不遠(yuǎn)了,。”

師：我們是否還可以這樣說------

（依次出示） 心里有了快樂,，____就不遠(yuǎn)了,。

心里有了____，____就不遠(yuǎn)了,。

師：我想,，一顆明亮的番茄太陽已經(jīng)透過小小的課堂溫暖了更多人的心！（分段分組讀）如果你有一顆“番茄太陽”,，你想把她送給誰呢,？（出示愛心傳遞圖）

三、案例反思

好的閱讀擁有的是深度勝于廣度,。對于好的作品,，只有一遍遍朗讀文字，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本,，走進(jìn)作者心靈深處,，感作者之所感，成為作者的知音,，豐富自己的積淀,，培養(yǎng)高尚的情操。正如《“番茄太陽”》課文作者衛(wèi)宣利所言“我們認(rèn)真地閱讀,，一面可以了解他人如何看待人生,，一面可以設(shè)身處地地想象在境地相同的情況下，試驗(yàn)他的人生態(tài)度與我們有多大程度的吻合,?！?/p>

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，補(bǔ)充背景朗讀材料,，聽到他們在課堂上成長的聲音,。因此，課堂中我分前后兩個階段共出示了作者衛(wèi)宣利的四段作品片段（《兩雙球鞋》《流淚的月餅》《心上的耳朵》）,。

1.釋疑解惑,，以教材疑難問題為切入點(diǎn)選擇課外朗讀材料，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本世界

課文選入時把第一段改成一小段,，非常簡潔,，只強(qiáng)調(diào)了我生活艱難與心情的灰暗，適合于四年級孩子的視野,。生活因何艱難,，心情因何灰暗？這是文章的暗線,，也是理解文本的引線,。

拓展朗讀是學(xué)生走進(jìn)作者心靈深處的一座橋梁，迅速抓住“生活鏡頭”,，讓學(xué)生明白“生活即文字”,，讀文字就是讀生活，學(xué)語文就是解讀心靈,。以教材疑難問題為切入點(diǎn)選擇課外朗讀材料指導(dǎo)理解,，既有助于解決疑難，加深對文章的理解和情感的把握,，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀面,。學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系教材的上下文的意思,，實(shí)現(xiàn)“無師自通”的目的,。

2.比較鑒賞，選擇有一定聯(lián)系的作品與課文進(jìn)行比較朗讀,，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力,，提升閱讀素養(yǎng)總結(jié)拓展時設(shè)計第二次課內(nèi)外銜接朗讀了三個片段，文字的情感與第一次拓展朗讀截然不同,，充滿愛的溫暖,。如何理解一個五歲盲童帶給成人世界的溫暖及“番茄太陽”表達(dá)的愛的傳遞意義，學(xué)生深度閱讀,，教師適時地出示相關(guān)朗讀材料,，潛移默化引領(lǐng)學(xué)生向文字更深處漫溯。其不同角度的幾個信息在教學(xué)中形成合力,，有助于學(xué)生對朗讀文本建構(gòu)屬于自己的意義理解,，在課堂正確的朗讀指導(dǎo)下使學(xué)生理解作者作品之間的內(nèi)在情感關(guān)聯(lián)點(diǎn)，明白朗讀一段文字就是朗讀一個人,。獲得學(xué)生朗讀品悟作者情感世界的文字花園,，逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終留下語言,，留下人生的啟迪,，留下樂觀生活的信念。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇七

【教學(xué)要求】

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段,。

2,、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語,。

3,、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染,，有感情的讀好課文中的人物語言,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感悟三個“番茄太陽”的含義。

【教學(xué)時間】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、 聯(lián)系生活,，激疑導(dǎo)入

1、提問,，在生活中你有沒有見到過殘疾人,，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們,？

2,、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)（板書：“番茄太陽”）

見了課題,，你想問什么,？

二、 整體把握,，理清線索

1,、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、再讀課文，讀正確,，讀流利,。

3、用自己喜歡的方式再讀課文,，明確課文中的人物,，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流,。

第二課時

一,、 導(dǎo)入新課

1、讀題,。讀出溫暖而美好的感覺,。

2,、過渡：番茄，太陽,，太陽,，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢,？讓我們打開書本一起去感悟,。

二,、 精讀感悟三個“番茄太陽”

1,、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里,？找出句子,，用線畫出。

2,、交流：

（1） 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子,。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎,？太陽像番茄嗎,？那我就叫它番茄太陽,?！?/p>

看著她的笑臉,，覺得那就是最美的“番茄太陽”,。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,，溫暖著我的心,。

（2） 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解,。

（一指明明心中的太陽 ,，二指明明的笑臉 ）

3,、過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么,？

三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”

1,、快速地讀課文,，畫出描寫明明容貌和言行的句子。

讀一讀,，想一想,，你覺得明明是個怎樣的孩子,？

2,、學(xué)生自學(xué),，小組交流，教師巡視,。

3,、交流：

明明是樂觀開朗，向往光明的人,；明明熱愛生活的人,；明明關(guān)愛他人的人。

4,、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?？請畫出描寫“我”的心情的句子,，讀一讀，體會“我”心情的變化,。

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

5,、你覺得第三個“番茄太陽”是什么？

歸納：是明明真誠的愛心,，美好,，即熱愛生活，關(guān)愛他人

6,、學(xué)了這篇課文,，你還想說什么？問什么嗎,？

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇八

第一課時

目的要求：

1,、理解課文主要內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn),，太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2,、體會作者說明事物的多種方法,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系,。

難點(diǎn)：體會作者說明事物的多種方法,。

教具：幻燈機(jī)、投影機(jī),、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，初讀課文,。

1,、出示課題，啟發(fā)談話,。

太陽是我們非常熟悉的,，天晴時，我們都能見面,。經(jīng)常見面不等于就能了解,，請一位同學(xué)說說，你對太陽了解多少,。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章,。

2、這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍,，就能說出課文的主要內(nèi)容,。請大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)生默讀課文。

4,、介紹本課主要內(nèi)容,。

二、默讀課文,，畫出要點(diǎn),。

1、讀“預(yù)習(xí)”,，交代閱讀要求,。

（1）遇到生字新詞解決。

繁殖：生物中的傳宗接代,。

殺菌：殺死病菌,。

治療：用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。

（2）認(rèn)真讀每個自然段,，想想每段主要講什么,，如果有概括主要意思的詞語，把它畫下來,，如沒有就自己概括,。把介紹的對象名稱注在旁邊。

（3）全文讀完,，把各段內(nèi)容連起來想一想,，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內(nèi)容，并按內(nèi)容給課文分段,。

（4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去,。

2,、學(xué)生按要求默讀課文。

三,、逐段交流對內(nèi)容的理解,。

第一自然段講太陽離地球很遠(yuǎn)。一是用數(shù)字說明,，太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn),；二是用設(shè)例說明，日夜步行要走三千五百年,，做飛機(jī)要飛二十幾年,。

第二自然段講太陽很大,。用比較法，有130萬個地球那么大,。

第三自然段講太陽的溫度高,。一是用數(shù)字說明，表面溫度有6000度,，中心溫度估計是表面溫度的三千倍,。二是用設(shè)例法，如鋼鐵碰到太陽也會變成氣,。

第四自然段講太陽和地球上動物,、植物關(guān)系密切。用分析說明法,，先講有了太陽,，地球上的植物才能生長，動物才能生存,；再講人類吃的,、穿的、用的都和太陽有密切關(guān)系,，最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽有關(guān)系,。

第五自然段講太陽和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過程,，說明它和太陽的關(guān)系,。其中也講到了云的形成。

第六自然段講太陽和風(fēng)的關(guān)系,。也是分析風(fēng)的形成過程,。

第七自然段講太陽和病菌的關(guān)系。因?yàn)樘栍袣⒕哪芰?，可以用來預(yù)防和治療疾病,。

第八自然段講太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系,。它綜合前面內(nèi)容,，逐層講下來。太陽主要是會發(fā)光發(fā)熱,。因?yàn)樘柦o地球送來光和熱,，所以就有了風(fēng)雪雨露，植物,、動物才能生存,；有了風(fēng)雪雨露，有了植物動物，人類才能生存,。最后用一個總結(jié)句：沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

四,、朗讀最后一個自然段,。

第二課時

目的要求：

1、給課文分段,，總結(jié)段意,。

2、獨(dú)立完成課后練習(xí),。

重點(diǎn)：分段,、總結(jié)段意。

難點(diǎn)：總結(jié)段意,。

教具：幻燈機(jī),、幻燈片、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一,、把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來,，如果沒有，自己概括一下,，寫在各段的末尾,。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容。

二,、用同類合并法給課文分段,，并概括段落大意。

第一段（第一至第三自然段）講太陽的特點(diǎn)是離地球遠(yuǎn),，它又大又熱,。

第二段（第四至第八自然段）講太陽和地球的關(guān)系密切。

三,、思考回答“思考,、練習(xí)”第1題。

四,、請兩位同學(xué)到黑板前,，給下面兩句話填上標(biāo)點(diǎn)符號，然后指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號的用法,。

1、有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖

2,、太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷

3,、說明分號的用法，再練習(xí)為下面的兩段畫加上標(biāo)點(diǎn)。

1,、他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見了人總要撲過來要打它的咽喉和肚子

2,、我國首都住滿了人大伙兒都把袖子舉起來就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說齊國沒有人呢

五、朗讀課文,，背誦最后一個自然段,。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇九

《太陽》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識,，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣,。

2,、步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法,。

3,、會認(rèn)6個生字，會寫11個生字,。正確讀寫倍,、莊稼、野獸,、凝結(jié),、埋、炭,、水滴,、鋼鐵、生存,、繁殖,、蔬菜、比較,、殺菌,、預(yù)防等詞語。

4,、正確流利的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的,。

教具準(zhǔn)備：1,、識字課件。 2,、有關(guān)太陽的影像資料,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個,，現(xiàn)在我們一起來看看,。（播放《后弈射日》）

[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

2,、同學(xué)們,，這個動畫片講了什么事？誰來說說,。

3,、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文,。（板書：太陽）

二,、初讀課文，自主識字

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會的字,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會的生字，互教互學(xué),。

（2）小組成員都不會的生字可以一起學(xué)習(xí),。

（3）小組成員接讀課文，把課文讀通,。

[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會,。]

3、以小組為單位匯報交流,。

4,、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固,。

5,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法嫁、獸,、蔬,、滴、凝,、菌

（1）觀察字形,，有什么要注意的地方,。（2）生寫字，同桌互評,。（3）寫字交流展示。

三,、再讀課文,，了解太陽的特點(diǎn)。

1,、讀課文的前三個自然段,。

2、你讀懂了什么,？學(xué)生自由發(fā)言,。（板書：遠(yuǎn) 大 熱）

3、讀讀自己感受最深的句子,。

4,、互相交流讀書體會。

四,、作業(yè)：

1,、向家長介紹太陽的特點(diǎn)。

2,、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料,。

第二課時

一、影像導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、早晨,，當(dāng)紅通通的太陽從東方升起,，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過,，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界,。（播放太陽升起的錄像）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽,。

2,、質(zhì)疑梳疑：

太陽是怎樣一個星球?

太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?

[鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價值的問題。]

二,、抓詞理解,，品讀課文。

1,、討論： 太陽是怎樣的一個星球?

（1）根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)

①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬萬里遠(yuǎn)

日夜不停的走 走三千五百年,；坐飛機(jī) 飛二十幾年,；從地球上看只有盤子那么大。

②大：重點(diǎn)詞句：大得很 一百三十萬個地球 抵得上

③熱：重點(diǎn)詞句：大火球 很高

表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計是表面溫度三千倍

（看課件體會理解熱引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,。）

[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。]

（2）有感情地朗讀這些句子。

（3）在你讀出的這些句子中,，有什么發(fā)現(xiàn),？（引導(dǎo)生體會列數(shù)字、舉例子等說明方法）

（4）用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧,！

2,、太陽離我們那么遠(yuǎn)，那么大,，還那么熱,，與我們有什么關(guān)系呢?

討論：太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?

（1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言,。

（2）太陽與人類的關(guān)系真是很密切,。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）

（3）看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系,。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽與我們的關(guān)系,。

（4）根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……,，因?yàn)椤?/p>

[出示兩種句式,，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教,。]

閱讀,、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練,。

（5）太陽與人類有這么密切的關(guān)系,，你有什么想說的話嗎？

三,、朗讀展示, 讀出體會

同學(xué)們了解了太陽的特點(diǎn), 知道了太陽與動植物,、人類生活、雨雪形成,、風(fēng)的形成,、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分,，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧,！

[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式, 也是教師檢查學(xué)生對知識掌握的簡易方法。]

四,、課外資料交流

1,、小組內(nèi)交流,。

2、全班交流,。

[擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。]

五、小結(jié)升華

人們說太陽是光輝燦爛的,，不僅僅指它的光彩奪目,，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

教學(xué)反思：

《太陽》一課為說明文,，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：

1,、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知,、感受,、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的.讀書時間,。課上在老師的指導(dǎo)下,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀,，激發(fā)了學(xué)生的情趣,，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動,，生生互動,，生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

2,、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合,，促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀,，而是讀說結(jié)合,，在讀中感悟，并有意識培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,，并與他們交流,，正確表達(dá)自己的體會，讓讀與說有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高,。

3,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上,，運(yùn)用太陽圖片和太陽活動錄像,，使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大,、熱,、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),，使他們的形象思維得以發(fā)展,。太陽與地球的關(guān)系,，文中表述的較概括,，學(xué)生不易理解,，這時多媒體的運(yùn)用,，使文字具體化,、形象化,、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對地球的重要性,。

4,、知識的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識的適當(dāng)介入,，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本,，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣,，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外,。

以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十

【教材分析】

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語言簡潔生動非凡充滿童真,，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練,，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字,，生動有趣的語言,，并能有所積累,。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力,，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力。

【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一,、觀看圖片,，導(dǎo)入課題

1,、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看,？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖,，如：陽光明媚,、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀,。

2、看了這些圖片你有什么心愿,？（生：想把它畫下來）

有一個小朋友和大家的想法一樣,，而且他呀，一口氣畫了四個太陽,。（板書課題）

生（七嘴八舌）：四個太陽。

師：誰能好聽地讀一讀,？（“陽”字讀輕聲）

3,、老師把他的作品也帶來了,？想不想看看,？（出示四張?zhí)枅D畫）

有點(diǎn)奇怪嗎,？有沒有問題要問,？

生：太陽為什么不是紅色的,？

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色,？

設(shè)計意圖：教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二,、初讀課文,，認(rèn)識生字

過渡：問題的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第18課,，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧,！

1、自由讀課文,，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué),。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）

2、反饋生字認(rèn)讀情況,。

⑴正音,，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀,。

⑵誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？

生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”,，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

設(shè)計意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用,，有自主合作的意識,。

三、再讀課文,，互助學(xué)習(xí)

1、小組交流：

師：只要努力付出,，就會有成果收獲,！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段,，看誰音讀得準(zhǔn),。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個字,，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,，從小伙伴那里學(xué)幾個字，好嗎,？

（生同位之間展開比賽，教師巡視,，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣,，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴,？（生各抒己見）

2,、合作學(xué)習(xí)。

過渡：集體的力量真是大呀,！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng),。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢,？

生：我要提個建議是流利。

師：提得好?。ǔ鍪菊n件：“我會讀——看清詞句讀流利”）,。

（生活動，教師巡視）

設(shè)計意圖：三讀課文,，要求逐步提高,，循序漸進(jìn)。

四,、品讀課文,，讀中感悟

1、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽,？分別送給哪個季節(jié),？

⑴“送太陽”游戲（課件）。按課文內(nèi)容,，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去,。（可以請學(xué)生上臺親自操作）

⑵獎勵相應(yīng)的太陽。

2、以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)：

說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。（課件隨機(jī)展示畫面）

▲第一小節(jié)：

⑴指名讀（“綠綠的太陽”,，讀得可真好？你喜歡嗎,？想不想讀,？）－指名讀。

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么,？

⑶是啊,，夏日，太陽像一個大火球,，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片,，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊,！那么大地將是一片清涼,，多舒服啊,！小朋友,，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來,？（自由讀－指名讀）

⑷聽了你的朗讀,，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀,，誰愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天,，你喜歡嗎,？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

▲第二小節(jié)：

⑴誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié),。

⑵到了秋天,，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里,，果子熟了,。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價,。

③齊讀句子,。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間,，誰是那金黃的落葉,？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

①師說：落葉妹妹,，你好,！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下嗎,？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀,！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果,？（生發(fā)出邀請）

③師說：謝謝你的邀請！

⑸落葉妹妹,，你瞧，你的小伙伴們都來了,，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

⑹誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演,，一個人演落葉,，其他三個小朋友演他的小伙伴！（四人小組表演）

⑺小伙伴們,，落葉這么好客,，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

⑻齊讀第二小節(jié),。

▲第三小節(jié)：

⑴這紅紅的太陽，誰喜歡呀,？（指名讀）

⑵出示“漫天飛雪”的景象,，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

⑶冬天,，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽,，給人們帶來溫暖,，小畫家就畫了一個紅紅的太陽,！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)：

⑴這個彩色的太陽,，誰來讀,？（指名讀）

⑵春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶是的,，春天,，太陽就是彩色的，她照在了草地上,，小草怎么了,？

①出示：春天，太陽是彩色的,。

她照到草地上,，小草_______________。（指名說說）

②它還會照到哪里,？

出示：春天,，太陽是彩色的，它照到_________,，__________。（匯報交流）

⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,，你們看（出示一組圖片）,，想一想，你可以用哪些詞來贊美她,？（指名匯報,，隨機(jī)出示詞組）

⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨,、鶯歌燕舞,、藍(lán)天碧野、冰雪融化

鳥語花香,、百花齊放,、百鳥爭鳴、萬紫千紅,、山清水秀

⑹齊讀以上詞組,。

⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,，效果很不錯,。

五、拓展性思維

過渡：多美的太陽,，多美的心愿,！小朋友，你們心中有什么心愿嗎,？用你手中的彩筆把他畫出來吧,！

1、學(xué)生自己畫,。

2,、作品展示。

3,、仿照課文,，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽,，我是怎么想的,？”

設(shè)計意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,，通過自我欣賞和他人的賞識,，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈,，畫出的不僅是太陽,，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來,，相互交流才能激發(fā)出生命的活力,。

六,、總結(jié)課文

你們的愿望多美好?。±蠋熜闹幸灿幸粋€心愿,，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂,，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌,，讓我們來一塊欣賞吧,！

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

2,、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,，認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文,，掌握生字詞,。

能力目標(biāo)：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙,，提高自主學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：初步體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

一,、激發(fā)興趣,，引入新課。

1,、同學(xué)們,，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢,？你能說出其中的原因嗎,？

2、是呀,，這個牧童不誠實(shí),，就得不到大家的信任。只有誠實(shí),，才能得到信任,。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文,。

3,、讀了課題，你有什么問題要問嗎,？

二,、初讀課文，自學(xué)字詞,。

1,、自由輕聲讀三遍課文。

第一遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字,，看看課后的生字表,。

第二遍,，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？

第三遍,，讀課文,，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2,、交流自學(xué)情況

指名讀課文

引導(dǎo)說出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分,？可分成幾段？

1,、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。

2,、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實(shí)和信任深受感動,。

3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里,。

三,、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實(shí),？

1,、自由輕聲讀第一段。思考問題,。

2,、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二,、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的,。

出示：天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差。

從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實(shí)的人,。

3,、指名讀1—3自然段,。評讀,。

4、齊讀,。小結(jié)：在常人看來,，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上,，況且當(dāng)時周圍并無一人,，“我”完全可以置之不理,，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實(shí),。

三,、練習(xí)寫字。

第二課時

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

能力目標(biāo)：能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

情感目標(biāo)：認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。

教學(xué)過程：

品讀課文

1、自讀課文,，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段,，體會人物對話，從中讀到了什么,？

2,、指名分角色讀

3、交流

從“我”的“對不起”,、“不小心”,、“表示歉意”、“把錢寄給你,、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度,。

從“向你表示感謝的”、“使我很感動”,、“留下誠實(shí)和信任”,、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

4,、重點(diǎn)句理解

出示句子,，朗讀并理解：

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任,，這比金錢更重要,。”

指名讀

自由讀,，說說從中理解了什么,？

指名分角色朗讀。

指名演一演,。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)分析：

《責(zé)任》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二單元的一篇講讀課文,，它是一篇寫人物事跡的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部為寫中外優(yōu)秀人物事跡的文章，要求通過學(xué)習(xí)感受他們的偉大精神,?！敦?zé)任》就寫的是美國前總統(tǒng)里根童年時代的一個故事。童年時的里根在踢足球時不小心打碎了鄰居的玻璃,。

父親要他對自己的行為負(fù)責(zé),，暫時借給他15美元賠償鄰居的玻璃，并要求他必須想辦法把這15美元還給父親,。小里根靠打工,、撿破爛兒掙了15美元，他把錢還給了父親,，得到了父親的夸獎,。許多年后，當(dāng)了美國總統(tǒng)的里根說,，當(dāng)年這件事使他懂得了做人的責(zé)任,。文章告訴我們，從小培養(yǎng)對自己的行為負(fù)責(zé)的意識,，長大后才能成為對社會負(fù)責(zé)的人,。

學(xué)生情況：

四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識和批注自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們對一切充滿好奇,，樂于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,，喜歡表現(xiàn)自我；雖然不全是獨(dú)生子女但大部分都長期生活在父母長輩的呵護(hù)寵愛之下,，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)以及對自己的行為負(fù)責(zé)人的意識,。根據(jù)這些情況我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)方式與手段。

教學(xué)方式：

自學(xué)—輔導(dǎo)式,、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生表演法,、圖片展示法、閱讀法

教學(xué)手段：

表演法,、圖片展示法,、閱讀法

技術(shù)準(zhǔn)備：

將“打碎玻璃——借錢——還錢”這三個場景的圖片，做成幻燈片

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀課文,，能抓重點(diǎn)詞句理解人物特征，理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的,。

2,、通過情景表演感受人物心理，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對自己的行為負(fù)責(zé),、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識,。

3、合理想象,。并能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的,。

教學(xué)流程：

一,、指明“劇本”

（設(shè)計意圖：回顧第一課時內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容）

（出示里根小時候的圖片和成為美國總統(tǒng)后的照片,，幻燈出示）

同學(xué)們，這是誰,？

上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了課文,，了解了里根一些成長經(jīng)歷。在小里根成為美國總統(tǒng)的成長道路上,，有一件事讓他印象深刻影響至深,，你知道是那件事嗎？

1,、指明學(xué)生復(fù)述事件,。

2、這件事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果分別是什么？

學(xué)生回答,，教師板書

7．責(zé)任

起因 經(jīng)過 結(jié)果

打碎玻璃——借錢——還錢

小里根行為

小里根心理：（）（）

3,、這節(jié)課我們就來當(dāng)當(dāng)小演員，小組合作選一個你最有感觸的場景研究透徹并把它表演出來,，課后讓大家評評誰是本節(jié)課的最佳演員,！

二、“演員”排練

（設(shè)計意圖：第1/2/3部分是重點(diǎn)段落,，采用學(xué)生自學(xué)批注,、小組討論的方式，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句理解人物特征,，為下面表演做準(zhǔn)備,。）

1、請個別學(xué)生朗讀課文,。

教師提示要求,。

（1）其余同學(xué)邊聽便勾畫出三個場景中有關(guān)小里根行為的詞句。

（2）思考他為什么會有這樣的行為,，當(dāng)時心理是怎么想的,？

2,、學(xué)生根據(jù)要求讀書、圈畫,，小組交流安排角色及劇情教師巡視,。（注意確保每一個場景都要有人來演）

三、我是小演員

（設(shè)計意圖：提高學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問題,、解決問題的過程中的心理變化；與此同時觀看表演的同學(xué)能根據(jù)自己對課文的理解評價表演內(nèi)涵,，加深對課文的理解,，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感。）

第一幕：打碎玻璃

人物：里根,，小伙伴若干,，老人，旁白

劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評

1,、請你對照課文,，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2,、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好,？

（設(shè)計意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示：小伙伴“紛紛逃跑”；

小里根“低頭認(rèn)錯”,、“哭”

3,、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時怎么想的,？

（難過,、委屈。并請其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

第二幕：借錢

人物：父親,，母親,，小里根，旁白

劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評

1,、請你對照課文,，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2,、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好,？

（設(shè)計意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示：小里根“怯生生”、“飛快地跑”

父親“冷冰冰”,、“嚴(yán)肅”

母親心疼

3,、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時怎么想的,？

（為難,、膽怯,。并請其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

4、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎,？當(dāng)時怎么想的,？

（父母的表現(xiàn)大相徑庭，但出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好,。）

第三幕：還錢

人物：父親,，小里根,，餐館老板,、收廢品老板等若干，旁白

劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評

1,、請你對照課文,，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2,、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好,？

（設(shè)計意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示：小里根“終于”、“鄭重”

父親“高興”

3,、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎,？當(dāng)時怎么想的？

（自豪,。并請其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

四,、對比朗讀

（設(shè)計意圖：重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)提示，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的,。并通過有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力,。）

1、文中出現(xiàn)了父親的三次語言,，每次說話的語氣都一樣嗎,？找出來，有感情的朗讀,。

2,、為什么會出現(xiàn)這種語氣的不同？

3,、成年后的里根對父親的這種教育方式有什么感想,？齊讀最后一段。

4,、教師小結(jié),。

“懂得了做人的責(zé)任”，就是要把自己應(yīng)該做的事情做好,，承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,。這對你有什么啟發(fā)嗎,？

五、課后練習(xí)拓展,，合理想象,。

把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化教學(xué)效果,，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力,。）

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián),。

2．初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)（對仗,、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。

3．通過本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)（對仗、聲律美）,，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時：1

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課前背誦《笠翁對韻》,。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課,。

師：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián),，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,。”從這句中,，我們可以知道春聯(lián)的作用是,？

生：春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。

師：縮減句子,。

生：春聯(lián)增添氣氛,。

師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中,。

（齊讀春聯(lián)）

師：誦讀這些春聯(lián),，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。

二,、品讀課文第2,、3自然段

師：課文接下來講的什么內(nèi)容？請大家認(rèn)真默讀第2,、3自然段,，思考，并用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容,。

生：課文第2自然段講：春聯(lián)最講究對仗,。

師：春聯(lián)講究對仗,，用文中8個字解釋是？

生：字?jǐn)?shù)相等,，詞類相當(dāng),。

生：課文第3自然段講：春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽,。

師：用文中的3個字來概括則是,？

生：“聲律美”。

師：咱們歸納一下即春聯(lián)的特點(diǎn),。

師：對仗,，即為字?jǐn)?shù)相等，詞性相同,。名詞對名詞,，動詞對動詞,，形容詞對形容詞,；同時，聲調(diào)也要相對,，平對仄,，仄對平。

師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲,，紅桃開口賀新年”為例,。“綠柳”對“紅桃”,，是名詞,；“舒眉”對“開口”，是動詞,；“辭”對“賀”是動詞,；“舊歲”對“新年”，是名詞,。

師：請大家仔細(xì)讀第二自然段的例子,，老師稍后會提出更高要求。

師：接下來,，咱們開展“春聯(lián)里的對仗”小活動,，邀請同學(xué)來為大家講解。

出示要求：（5分鐘）

1．以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對仗規(guī)律,。

2．選出一名同學(xué)為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯(lián)里的對仗,。

3．帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián)，加深體會,。

（男生讀上聯(lián),，女生讀下聯(lián),。）

師：咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽,。

（生再讀）

師：這幾位同學(xué)說得真不錯,，老師再出幾幅，考考你們,。

山河增秀色,，大地沐春暉。

神州有天皆麗日,，祖國無處不春風(fēng),。

春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳,。

師：你們太棒了,！借著這股熱勁，咱們也學(xué)學(xué)古人,，來對對對子,。

師出示對子：

紅桃對（）細(xì)雨對（）藍(lán)天對（）地北對（）

山美水美春光美對天新（）氣象（）

師：其實(shí)，只要咱們留心,，天地萬物都可以成對吟誦,。

師：第二關(guān)———連對子

師出示對子：千帆競發(fā)，萬馬奔騰,；六畜興旺,，五谷豐登；國泰民安,，人壽年豐,。

（生搭配，并朗讀,。1—4組讀上聯(lián),，5—8組讀下聯(lián)。）

師：只要掌握了春聯(lián)里對仗的小訣竅,，這些對你們來說簡直就是小菜一碟,。

師：有一天，我和朋友出去散步,，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯(lián),，上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)是“雨（）萬朵花”,。因?yàn)槠茡p,，第二個字看不清。但老師不知應(yīng)該補(bǔ)個什么字，你們能幫助我嗎,？

（生補(bǔ)充,，并作說明。）

師：看來大家的感受都不一樣,，有人喜歡“落”,，有人喜歡“潤”,，這樣細(xì)心推敲,，反復(fù)斟酌，用一個詞來概括,，便是“揣摩”,。好春聯(lián)是揣摩出來的,。

師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯(lián),，更能幫我們感受其美,。請大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來。

“春聯(lián)薈萃”（生自由朗讀,，指名讀）

師：春聯(lián)不僅是語言藝術(shù),，還是書法藝術(shù)。你們看,，用不同的字體書寫,，給人的感受就不同,。隸書厚重大氣,，行書靈動優(yōu)美，草書狂放率性,?？磥恚郝?lián)的美,，還有很多,，值得我們仔細(xì)揣摩。

師：齊讀第4自然段,。

三,、鞏固練習(xí)

生書寫自己喜歡的春聯(lián)。（右邊上聯(lián),，左邊下聯(lián),。）

四、課堂小結(jié)

春聯(lián)可以說是我們國家特有的習(xí)俗,，也可以說是我們的一種文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在很多人過年時喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián)，其實(shí),，這樣一來,，春聯(lián)帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書法,，自己寫春聯(lián),，把這種文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大,。

五,、好書推薦

《楹聯(lián)叢話》《春聯(lián)瑣記》

六、課后作業(yè)

1．背誦課文中引用的五幅春聯(lián),；再搜集兩三幅春聯(lián),，交流。

2．完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題,。

七、板書設(shè)計

春聯(lián)

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十四

知識目標(biāo)：

1,、認(rèn)識8個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“盤旋、城磚,、城墻,、屯兵、堡壘,、打仗,、呼應(yīng)、肩膀,、智慧,、凝結(jié),、氣魄雄偉”等詞語,。

2、理解“崇山峻嶺”,，“蜿蜒盤旋”,，“陡峭”，“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌,、構(gòu)造,、歷史等。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：

1,、讀懂課文,，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照理解課文，結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

3,、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：

1、了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2,、通過看圖和理解課文,，讀文討論，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢,；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡,，體會作者表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、長城錄像

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡,，中國首次載人飛船發(fā)射成功,！從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰,？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎,？對，是長城,！今天就讓我們一同走進(jìn)長城,，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！

二,、整體感知,，心生贊嘆

播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么,？能用一句話來說一說嗎,？

過渡：文中又是怎么評價長城的呢？請同學(xué)們大聲的朗讀課文,，畫出那句話,。課件出示：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡,。指導(dǎo)朗讀（齊讀,，指名讀，再讀這句話的時候應(yīng)該重讀哪個詞,？）

提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢,？自由的朗讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落,，并和同桌說說你的想法或感受,。

三、細(xì)讀課文,，感悟體會

1,、分析第一段。

（1）遠(yuǎn)看長城,，像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法,？（比喻）

理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸,。

觀察第一幅插圖

（2）從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米,。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長,？

列數(shù)字（課件出示長城路線圖）

過渡：我們剛才遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了長城,，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細(xì)一點(diǎn),，清楚一點(diǎn)呢,？

2、分析第二段,。

出示課文第二幅插圖,，請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，你都可以看到長城的什么,？課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容,？（第二段）現(xiàn)在請同學(xué)們自由快速的朗讀第二段，結(jié)合插圖,，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的,？各有什么特點(diǎn)或者作用呢？結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長城的結(jié)構(gòu),，并了解各部分的作用,。

根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。

遠(yuǎn)看長城給我們留下深刻印象的是長,，近看長城又給我們留下了什么感覺呢,？（高大堅固）

這么長、這么高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎,？（氣勢雄偉）板書：氣勢雄偉,。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建筑史上一個偉大的奇跡呢？

四,、總結(jié)

長城的長,，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的`確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡,。這是其中的一個原因,，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因,，你們想知道嗎,？下節(jié)課我們再一起走進(jìn)長城，去更深入的了解長城,。

五,、板書

長城

長：六千多千米

氣勢雄偉

高大堅固：平 寬 高

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十五

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法,，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn),，太陽和人類的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

3.朗讀課文,。背誦最后一個自然段,。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)對太陽的有關(guān)知識的科學(xué)道理的了解

教具準(zhǔn)備計算機(jī),、錄像

課時分配三課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目的：

1、正確朗讀課文,。理解“繁殖”的意思,；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。

2,、初步了解太陽的特點(diǎn),，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

3.學(xué)習(xí)本課生字生詞,。

提出問題自學(xué)課文，尋找答案,。

歸納每節(jié)主要意思,，板書，理清課文層次,。分段,，說出段意。

一.出示.課件,創(chuàng)設(shè)情景,。

同學(xué)們,在廣袤的宇宙中,，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關(guān)系,。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的知識,。（板書課題）。

要研究一個事物,，首先要提出問題,。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽,，想知道什么呢,？

（學(xué)生提問。估計學(xué)生對太陽的大小,、遠(yuǎn)近,、溫度等均會提出問題,。）教師鼓勵學(xué)生，給問題分類,。

你們提的問題怎樣去尋找答案呢,？

一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn),，去解答,。

二、自學(xué)課文,，尋找答案,。

1、欣賞課文,。2,、自學(xué)課文。3,、交流收獲,。（歸納每節(jié)主要意思，板書,，理清課文層次,。分段，說出段意,。）

三,、匯報預(yù)習(xí)成果。

1,、正音：2,、生字：3、生詞：“繁殖”的意思,；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別,。（.課件）4、質(zhì)疑,。

（學(xué)生收集的課外資料很多,，可以進(jìn)行一次小小的展覽。）

第二課時：

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用“一邊讀,，一邊想”的方法,，理解課文內(nèi)容。

2初步了解太陽的特點(diǎn),，太陽和人類的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

教學(xué)過程：

一,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一課,。大家打開書，誰能說說本課的分段情況,。學(xué)生回答,，教師板書：介紹遠(yuǎn)大熱

關(guān)系

二、交代目的：本節(jié)課,，我們主要研究這兩個問題,，學(xué)習(xí)相關(guān)的知

識，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題,。

三,、學(xué)習(xí)第一段

1、太陽有多遠(yuǎn),？多大,？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段,，從中找到答案,。

⑴生讀，找答案,。⑵教師板書：一億五千萬公里遠(yuǎn),、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）

2,、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢,？結(jié)合一個句子來學(xué)習(xí)。

3,、出示1句：一人填空,，大家判斷，對了齊讀,。出示改句,，對比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了,？）

板書說明方法,。小結(jié)：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準(zhǔn)確,，更有說服力,。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠(yuǎn)啊”這個意思,。個人,，指名讀,，齊讀。

4,、從作者介紹太陽的這一段中,，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢,？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想,，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。

5,、交流思考成果,。（見右側(cè)）軟件配合。出示后兩句,。

6,、小結(jié)：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較,、比喻,、等說明方法介紹太陽的特點(diǎn)，清楚明了,，給我們留下很深的印象,。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書思考結(jié)合起來,，一邊讀一邊想,，并善于.總結(jié)這是非常好的讀書習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng),。

7,、朗讀第一段。,？

四,、學(xué)習(xí)第二段

太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段,。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系,，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫,，可以批書,。做得好的到黑板來寫。

2,、討論,，找快的到黑板板書。（1——2人）

3、研究板書是否合理,。補(bǔ)充,，歸并、精練,，理順,。

4、研究太陽究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢,？對照板書講一講,。（生存需要、生活條件,、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑

5、看軟件,。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學(xué)道理的介紹,，想看哪一個？哪位同學(xué)愿意給大家講解,。

6,、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹,。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關(guān)系太緊密了,。

7、朗讀,。

第三教時：

教學(xué)目的：

1,、朗讀課文。背誦最后一個自然段,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

教學(xué)過程：

3,、出示最后一節(jié)。⑴自讀,，有無疑問,。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦

小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境,。作者這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)?。?/p>

五,、.總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了,。關(guān)于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑,。

這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的知識,。隨著科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘,。老師收集了一些圖片,，同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。

人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來實(shí)現(xiàn)的,。后來有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星,。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

這是銀河系,。這是銀河系內(nèi)的太陽系,，九大行星正圍繞著太陽運(yùn)動。地球,。太陽,。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源,，可以用來一……總之,，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索,。

誰還有要跟大家介紹的知識,？

如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識介紹給孩子們嗎,？其他同學(xué)對修改這篇課文有什么意見,？憧憬。

六,、關(guān)于地球,，關(guān)于太陽，關(guān)于宇宙,，有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/p>

我國古時候有后羿射日的傳說,，這個傳說表現(xiàn)了人類征服自然的堅強(qiáng)決心和造福人類的崇高思想。

希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，將來有一天你們都能成為征服自然,，征服宇宙、造福人類的新時期的后羿,！

七,、作業(yè)

把你了解到的有關(guān)太陽的知識，可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報,，或?qū)懸黄苹梦恼?，或畫一幅畫,，或制作一件模型。我們一起開個學(xué)科學(xué)交流會,。

板書：10太陽

遠(yuǎn)一億五千萬公里

大一百三十萬個地球（數(shù)字,、比較）

熱六千度（三千倍）

植物動物礦物

關(guān)系云雨雪風(fēng)沒有……就沒有

預(yù)防治療疾病

全文用數(shù)字的方法運(yùn)用較多，可以讓學(xué)生仿寫一個片斷,。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十六

《太陽》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說明文,，教學(xué)時，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn),，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫練”,，對訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。

一,、讀思,。這是自學(xué)了解梗概，感知課文的過程,。

“我們每個人都見過太陽,，大家說說它有什么特點(diǎn)，與我們有什么關(guān)系”教師以這一問題導(dǎo)入課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問題讀課文,，思考：（1）課文反映了太陽的一些什么情況,，從中看出太陽有哪些特點(diǎn)（2）太陽與地球、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽”來說明的,。

在這個過程中,，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思,，有不懂的,，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑,。

二,、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn),，從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點(diǎn),，教學(xué)時,，可作以下提問：

1．開拓思路的提問：課文開頭的傳說說明了什么問題太陽是個大火球，它會“發(fā)光”,、“發(fā)熱”,，還可以從哪些地方看出來

2．分析思考的提問：煤炭是遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關(guān)系

3．深化思維的提問：太陽的光和熱對地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對動物植物及人類的生存、發(fā)展有什么意義

4．總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”

三,、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文,，質(zhì)疑問難,，討論理解，訓(xùn)練求異思維以鞏固知識的過程,。

教學(xué)中,，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬里”的問題,，生怕打亂教學(xué)程序,，影響教學(xué)效果。相反的,，應(yīng)該善于組織爭議,，讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行爭議,，互相啟發(fā),，互相促進(jìn)，在“爭”中明事理,，在“議”中通文墨,。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神,。

為此,，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問題,，展開議論：

（1）提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題,，議太陽遠(yuǎn)、大,、發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)和太陽與地球,、與人類的密切關(guān)系；

（2）提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題,，議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開太陽”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線,；

（3）提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說明,、比較襯托,、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法；等等,。

總之,，要讓學(xué)生大膽“提”,，放開“議”，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,。只有這樣,，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由,，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語）,。

四、寫練,。這是學(xué)以致用,，變知識為技能，提高學(xué)生獨(dú)立思考,、分析問題,、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。

為鞏固教學(xué)效果,，教師可及時引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物,，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的寫法,，寫一篇短文,。

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，是任何高明的教師都代替不了的,。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn),，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師通過必要的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué),，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用,，去獲取知識，不斷提高讀寫能力,。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十七

第一課時

目的要求：

1．理解課文主要內(nèi)容,，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2．體會作者說明事物的多種方法。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，了解太陽的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系,。

難點(diǎn)：體會作者說明事物的多種方法,。

教具：幻燈機(jī)、投影機(jī),、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一.啟發(fā)談話,，初讀課文。

1.出示課題,，啟發(fā)談話,。

太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。經(jīng)常見面不等于就能了解,，請一位同學(xué)說說,，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章,。

2．這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚,，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內(nèi)容,。請大家用三分鐘把課文讀完,，并說出主要內(nèi)容。

3．學(xué)生默讀課文,。

4．介紹本課主要內(nèi)容,。

二．默讀課文，畫出要點(diǎn),。

1．讀“預(yù)習(xí)”,，交代閱讀要求。

（1）遇到生字新詞解決,。

繁殖：生物中的傳宗接代,。

殺菌：殺死病菌。

治療：用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病,。

（2）認(rèn)真讀每個自然段,，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語,，把它畫下來,，如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊,。

（3）全文讀完,，把各段內(nèi)容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內(nèi)容,，并按內(nèi)容給課文分段,。

（4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去,。

2．學(xué)生按要求默讀課文,。

三．逐段交流對內(nèi)容的理解,。

第一自然段講太陽離地球很遠(yuǎn)。一是用數(shù)字說明,，太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn),；二是用設(shè)例說明，日夜步行要走三千五百年,，做飛機(jī)要飛二十幾年,。

第二自然段講太陽很大。用比較法,，有130萬個地球那么大,。

第三自然段講太陽的溫度高。一是用數(shù)字說明,，表面溫度有6000度,，中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設(shè)例法,，如鋼鐵碰到太陽也會變成氣,。

第四自然段講太陽和地球上動物、植物關(guān)系密切,。用分析說明法,，先講有了太陽，地球上的植物才能生長,，動物才能生存,；再講人類吃的、穿的,、用的都和太陽有密切關(guān)系,，最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽有關(guān)系。

第五自然段講太陽和雨雪的關(guān)系,。分析雨雪形成的過程,，說明它和太陽的關(guān)系。其中也講到了云的形成,。

第六自然段講太陽和風(fēng)的關(guān)系。也是分析風(fēng)的形成過程,。

第七自然段講太陽和病菌的關(guān)系,。因?yàn)樘栍袣⒕哪芰Γ梢杂脕眍A(yù)防和治療疾病,。

第八自然段講太陽和地球的關(guān)系,，和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容,，逐層講下來,。太陽主要是會發(fā)光發(fā)熱,。因?yàn)樘柦o地球送來光和熱，所以就有了風(fēng)雪雨露,，植物,、動物才能生存；有了風(fēng)雪雨露,，有了植物動物,，人類才能生存。最后用一個總結(jié)句：沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界,。

四．朗讀最后一個自然段。

第二課時

目的要求：

1．給課文分段,，總結(jié)段意,。

2．獨(dú)立完成課后練習(xí)。

重點(diǎn)：分段,、總結(jié)段意,。

難點(diǎn)：總結(jié)段意。

教具：幻燈機(jī),、幻燈片,、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一.把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來，如果沒有,，自己概括一下,，寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容,。

二.用同類合并法給課文分段,，并概括段落大意。

第一段（第一至第三自然段）講太陽的特點(diǎn)是離地球遠(yuǎn),，它又大又熱,。

第二段（第四至第八自然段）講太陽和地球的關(guān)系密切。

三．思考回答“思考,、練習(xí)”第1題,。

四．請兩位同學(xué)到黑板前，給下面兩句話填上標(biāo)點(diǎn)符號,，然后指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號的用法,。

1.有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖

2.太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷

3.說明分號的用法，再練習(xí)為下面的兩段畫加上標(biāo)點(diǎn),。

1.他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見了人總要撲過來要打它的咽喉和肚子

2.我國首都住滿了人大伙兒都把袖子舉起來就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說齊國沒有人呢

五．朗讀課文,，背誦最后一個自然段。

附板書設(shè)計:

太

陽

遠(yuǎn)

1.5億公里

特點(diǎn)

大

130萬個地球

熱

6000度1800萬度

植物,、動物

吃

穿

用

與地

氣候

云

雨

雪

風(fēng)

球的

疾病

細(xì)菌

關(guān)系

地球

人類,、世界