無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)流程時(shí)，采取用中心句──“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時(shí),，首先從“我”對(duì)爸爸的話的理解入手,，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過(guò)得飛快”，開(kāi)始理解“永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我通過(guò)反復(fù)朗讀，并通過(guò)說(shuō)話環(huán)節(jié)來(lái)反饋,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際捕捉時(shí)間的影子,，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處感受時(shí)間，驚醒時(shí)間在身上走過(guò)的感覺(jué),，從而讓“時(shí)間寶貴易逝”在孩子們心中扎根,。然后，通過(guò)學(xué)習(xí)“我”和時(shí)間賽跑的事，讓學(xué)生強(qiáng)化了要與時(shí)間的無(wú)情流逝做對(duì)抗的心理要求,，并在生活實(shí)踐中形成要“珍惜時(shí)間”和時(shí)間賽跑的`積極的人生態(tài)度,。最后，簡(jiǎn)介作者的事跡,，作者由于一直和時(shí)間賽跑,，所以獲得了一系列的成就，讓學(xué)生的情感得到了升華,，從而明白了課文最后一句話的意思,，從而也感悟到了要珍惜時(shí)間的道理。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我注重在研讀文本的基礎(chǔ)上感悟,，引導(dǎo)學(xué)生用心靈與時(shí)間進(jìn)行對(duì)話，拉近孩子們與時(shí)間的距離,，將“時(shí)間”這一哲學(xué)范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐,。

我經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)踐檢驗(yàn)，以下幾點(diǎn)仍需努力：

1,、關(guān)注學(xué)生做得不夠,。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還顯單調(diào),。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生,，可是一門(mén)藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn),。

2,、學(xué)生默讀了，心里有了,，但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子──倒不出來(lái)”的感覺(jué),，是否因?yàn)橛新暲首x少了，值得思量,。

3,、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候,，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地成長(zhǎng)，這是我的追求,。這節(jié)課上,，孩子們有收獲，但我希望自己在教學(xué)之路不斷求索,，希望有我的陪伴孩子們成長(zhǎng)的步履會(huì)更堅(jiān)實(shí),。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

網(wǎng)絡(luò)研討“先學(xué)后教”已經(jīng)有一段時(shí)間了，看了“晚風(fēng)”的幾次教學(xué)設(shè)計(jì)稿，真有幾許感動(dòng)在心頭,。好的教案精彩的課是怎么樣來(lái),，就是在一遍遍的思考中悟出來(lái)的，在一個(gè)個(gè)同行的批評(píng)中精彩起來(lái)的,，在某幾位專家的引領(lǐng)中個(gè)性鮮明起來(lái)的,。

回首自己的教學(xué)，在第一輪接觸教材的時(shí)候一般都會(huì)花很多的時(shí)間去熟悉文本,，參考教參,，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。到了第二遍教的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)憑印象匆匆應(yīng)對(duì)的課,，往往自己郁悶學(xué)生無(wú)趣。有第二輪思考的課文,，上過(guò)后總有新的感觸和收獲,，上完課猶如經(jīng)歷了一次愉快的旅行。

《和時(shí)間賽跑》講“我”因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝瘋灰?，?tīng)了爸爸的話尋求什么是“永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢,？”這個(gè)問(wèn)題的答案，產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭,，并由此體會(huì)到了應(yīng)該怎么樣珍惜時(shí)間,。

教學(xué)的第一課時(shí)，我抓住“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”引導(dǎo)學(xué)生討論“父母對(duì)我說(shuō)的是哪一句話,，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”

出乎意料,，有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文,。學(xué)生重讀課文,，讀到第三自然段的“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”都明白了問(wèn)題的答案,。此時(shí)我馬上表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：這就是聯(lián)系上下文來(lái)理解句子,。學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中馬上產(chǎn)生了新的問(wèn)題“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢,？”,，很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了“桃花謝了,，有再開(kāi)的時(shí)候。楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,。可人年老了,，不可能再少年,。”產(chǎn)生了人生難再的恐懼,，在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)“我們是不是要一直在主要唯恐老去,、死去的恐慌中度過(guò)一聲，直至死亡真正來(lái)臨呢,？”留待下堂課你們來(lái)回答,。

在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)“先學(xué)后教”的痕跡。學(xué)生有了問(wèn)題并不可怕,，這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī)。教師要善于把握,，把球傳給學(xué)生，讓他們?cè)讵?dú)立運(yùn)球,、相互協(xié)作中投球射門(mén),，真正解決問(wèn)題。

想起自己也曾因?yàn)榭吹降匠跸纳钌顪\淺,、變幻無(wú)窮的的綠意,，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開(kāi)始珍視時(shí)間,，唯恐人生虛度,。不知道我今天的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢？

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),。

自主探究、小組合作討論法

課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例,。

兩課時(shí)

（一）,、談話引入：1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們,，你們喜歡謎語(yǔ)嗎,？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜,？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ),，你們想聽(tīng)嗎？（1）,、什么東西有的人覺(jué)得充裕,，有的人總覺(jué)得不夠用？（2）,、什么東西你珍惜它,，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？（3）,、什么東西你浪費(fèi)了它,，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命,？（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）2,、同學(xué)們,，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？3,、師：時(shí)間是摸不著,，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的,，并且一去不復(fù)返的,，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候,，和我們的想法一樣,，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情,，可是后來(lái),，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎,？讀題質(zhì)疑,。

（二）、初讀課文,，整體感知1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。2、（檢查讀書(shū),，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容,？3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢,？（生說(shuō)，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

（三）、再次讀書(shū),，質(zhì)疑問(wèn)難1,、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，了解了課文大意。我們知道,，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢,？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就得去認(rèn)真讀書(shū)呀。（生再次認(rèn)真讀書(shū),，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，教師巡視指導(dǎo)）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢,？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

（四）,、三讀課文,，重點(diǎn)探究1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好,。那這些問(wèn)題怎么解決呢,？靠老師嗎？對(duì),，得靠我們認(rèn)真讀書(shū),。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問(wèn)題。（生讀書(shū),，教師與學(xué)生個(gè)別交談）3,、交流自己解決的問(wèn)題。4,、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢,？（學(xué)生讀書(shū)，談感受,。師生共評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

（五）,、學(xué)生選擇,，深入探究1,、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎,？（生讀書(shū),，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法,。）2,、請(qǐng)你和小組的`同學(xué)交流你的看法。（小組交流后,，各組選出本組的語(yǔ)句,，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”，展開(kāi)討論,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,，談感受。）

（六）,、延伸,，深化中心1、同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子,，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢,？今天,，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢,？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）2,、時(shí)間如流水,，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑,。咱們身邊,，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢,？3,、（和同學(xué)們算時(shí)間帳,、做讀書(shū)游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間,。）4,、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑,，一定會(huì)成功,！

（七）、作業(yè)寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服,，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的,。

但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了,。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,，通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題，最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),，如“一寸光陰一寸金，寸今難買(mǎi)寸光陰”,、“花有重開(kāi)日,，人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我總覺(jué)得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要,。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí),，睡覺(jué)大概用去10小時(shí),，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),，吃飯要用2小時(shí),，那大概還剩6小時(shí)，去哪里了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊,，那6小時(shí)干什么了？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了,？我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字,。結(jié)果出來(lái)了,，同學(xué)們大都能讀三百字左右,。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，6小時(shí)呢,？近10萬(wàn)字,！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情,。,！

雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中,，我看出了震驚,，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已,；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間,；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃,。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,，我知道,，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《和時(shí)間賽跑》這是一篇清新、優(yōu)雅而略帶憂傷情緒的散文,?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞?lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山,、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡和感興趣的游戲,，老師通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭示謎底“時(shí)間”直接引入這一篇課文的主題,。然后請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，去質(zhì)疑課題,，提出自己的疑問(wèn),，老師說(shuō)這些疑問(wèn)我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能解決了,，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

原本的教學(xué)計(jì)劃是給學(xué)生播放《和時(shí)間賽跑》的課文錄音,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊感受,，并思考課文主要講了一件什么事。但是,，由 于老師自身在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的粗心,，忘記先聽(tīng)一遍錄音，保證教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行,，導(dǎo)致在教學(xué)前一天晚上才發(fā)現(xiàn)錄音沒(méi)法用,，又不能及時(shí)找到合適的，所以睡覺(jué)前臨時(shí)改了教學(xué)流程,，不過(guò)也算是順利完成了教學(xué)任務(wù),。通過(guò)這次的事件，給了我一個(gè)很大的教訓(xùn),，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中,，做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)輔助工具進(jìn)行提前準(zhǔn)備,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，不再發(fā)生這樣臨場(chǎng)才被迫修改方案,，使得教學(xué)較為缺乏自信,。

通過(guò)學(xué)生初讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容,，老師再提供一些關(guān)鍵詞,，指名填寫(xiě)，呈現(xiàn)答案,，齊讀,。學(xué)生們都基本達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

這一環(huán)節(jié)一開(kāi)始讓學(xué)生在文中畫(huà)一畫(huà),，找一找,，看看課文一共講了幾件事，同學(xué)們主要抓住了作者和時(shí)間賽跑的段落去把握,，并沒(méi)有從全文著手,，而老師看到與自己預(yù)設(shè)的情況不一樣，也只是再進(jìn)一步去引導(dǎo),，還是沒(méi)有同學(xué)找全對(duì),，最后也只能勉強(qiáng)呈現(xiàn)出答案。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺乏足夠時(shí)間去思考,，在找課文講了幾件事時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行默讀,，老師考慮教學(xué)時(shí)間，只給他們2,、3分鐘,，使他們不能夠很好理解。追求完成教學(xué)任務(wù),，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，看起來(lái)過(guò)于形式化也是今后需要努力改進(jìn)的地方。

對(duì)于關(guān)鍵詞句,，例如：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了；一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰,；光陰似箭，日月如梭,；假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。都讓學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),、體會(huì),，進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間寶貴,，時(shí)間是一去不復(fù)返等道理

作者也知道了要珍惜時(shí)間,，所以他和時(shí)間賽跑，讓學(xué)生找出”我“和時(shí)間賽跑的幾件事,。然后進(jìn)行9,、10自然段的朗讀，一起體會(huì)作者通過(guò)和時(shí)間賽跑獲得的感受,，引導(dǎo)學(xué)生也結(jié)合實(shí)際去理解,，談?wù)労蜁r(shí)間賽跑勝利的例子，進(jìn)行小組交流,，全班交流,。

找同學(xué)談學(xué)完課文的感受，為了讓學(xué)生更清楚的理解和時(shí)間賽跑的概念,，老師通過(guò)舉例說(shuō)明,，最后學(xué)生都能理解要去和時(shí)間賽跑，贏得時(shí)間可以去干有意義得事情,。

進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的名言名句分享活動(dòng),，老師也收集幾句參與分享,，讓同學(xué)通過(guò)這些名句去提醒自己和身邊的朋友。

五,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第一課時(shí)下課后，考慮與第二課時(shí)之間有好幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間差,，布置同學(xué)下去也和時(shí)間賽跑，談?wù)勛约旱氖斋@,，分享自己的感受,。上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看看班上的鐘表,，告訴老師幾點(diǎn),，然后進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行了指名讀,、齊讀,、開(kāi)火車讀等朗讀方式，學(xué)生能夠掌握每個(gè)生字詞的讀音,。讀完后,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己發(fā)現(xiàn)這些字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方,，教師進(jìn)行集體點(diǎn)撥,。指導(dǎo)完書(shū)寫(xiě)后，又問(wèn)問(wèn)同學(xué)們幾點(diǎn)了,，告訴他們過(guò)了一節(jié)課,，如果我們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)于老師說(shuō)的知識(shí)沒(méi)有掌握,，就算進(jìn)行再學(xué)習(xí),，已經(jīng)不是剛才的這一節(jié)課了，通過(guò)這一引導(dǎo),，學(xué)生更加體會(huì)時(shí)間永遠(yuǎn)向前,，時(shí)間是寶貴的這個(gè)道理。最后讓同學(xué)們帶著這種感受再齊讀一遍課文,，進(jìn)行更深刻的體會(huì)課文,。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課以一種平穩(wěn)的狀態(tài)講了下來(lái),，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)都進(jìn)行了一定程度上的把握,，對(duì)課文中含義深刻的語(yǔ)句進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于這篇課文的主題也基本把握,。值得今后繼續(xù)努力的地方就是：教態(tài)較為平和自然,；對(duì)于“時(shí)間”這個(gè)較為抽象的概念采用了舉例,、聯(lián)系身邊的事促進(jìn)學(xué)生的理解；注意對(duì)于學(xué)生的傾聽(tīng)等,。

當(dāng)然,，還存在很多不足之處，除了上文已經(jīng)做過(guò)陳述的,，還有以下許多：

a教師沒(méi)有足夠的熱情,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不夠積極主動(dòng)；

b在學(xué)生理解課文時(shí)遇到困惑,，作出的反映與教師預(yù)想的不一樣時(shí),，應(yīng)該走下講臺(tái)，了解學(xué)情,，進(jìn)行指導(dǎo),；

c課文朗讀時(shí)，齊讀多,，個(gè)別朗讀較少,；

d教師提問(wèn)與互動(dòng)面太窄，應(yīng)該關(guān)注更多的同學(xué),；

e在提問(wèn)后應(yīng)該最起碼兩到三位同學(xué)起來(lái)回答,，過(guò)早拋出答案，學(xué)生思考的空間還不夠,；

f語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,，應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的話向?qū)W生表述想要表達(dá)的東西；

g講完生字,，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)生字卡練習(xí),，效果沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)練習(xí)的好。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

這是我第一次站在學(xué)校的講臺(tái)上給學(xué)生們上語(yǔ)文課,，帶著緊張和壓力,。從沒(méi)有寫(xiě)過(guò)教案的我寫(xiě)了一份自以為還可以的教案，殊不知我離真正的教案還有很遠(yuǎn),。很感謝指導(dǎo)老師那么認(rèn)真的修改,，于老師給我做了很詳細(xì)，很全面的修改,，很小的細(xì)節(jié)老師也很注意,。當(dāng)她告訴我“他教了九年的課，現(xiàn)在還是備詳案”的時(shí)候很讓我驚訝,，我是一個(gè)不太注意細(xì)節(jié)的人,，所以老師的負(fù)責(zé)很讓我感動(dòng)！我知道現(xiàn)在就是對(duì)我以后走上教學(xué)之路的操練和預(yù)備,。

《和時(shí)間賽跑》這節(jié)課總有兩個(gè)課時(shí),。第一堂課的時(shí)候,，剛開(kāi)始感覺(jué)還不錯(cuò)，同學(xué)們的`狀態(tài)也很好,?？墒俏野l(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得好快，由于太擔(dān)心我的課講不完,，所以后面進(jìn)行的特別快,。或許由于著急和緊張,，我漏掉了一些教案上原本要講的內(nèi)容,。思路也有一些亂，語(yǔ)言也不那么簡(jiǎn)練,。第二節(jié)課的時(shí)候，內(nèi)容進(jìn)行的挺快,，提前幾分鐘結(jié)束了,。總體上來(lái)說(shuō),，孩子們課堂回答問(wèn)題的積極性很高,，可是紀(jì)律上就把握的不太好。課堂上一些內(nèi)容的安排順序不是很好,，不夠條理,。

下課后，老師和同學(xué)也都給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議,。謝謝他們,，讓我知道該怎樣去改進(jìn)我的課堂：

1.備課要充分，把握好自已這一節(jié)課要講的內(nèi)容并掌握好時(shí)間,。

2.在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氣氛的時(shí)候要控制好紀(jì)律,。

3.對(duì)于學(xué)生的回答要給與及時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià),，先肯定優(yōu)點(diǎn),，再講缺點(diǎn)。

4.掌握教學(xué)的一些方法和技巧,，更好的引導(dǎo)學(xué)生,。

5.將課堂的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中理解課文,，并將所學(xué)的運(yùn)用到生活中去,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

有幸聽(tīng)了吉春亞老師的《和時(shí)間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢,，令人受益匪淺,。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的,、恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。吉老師那詩(shī)一般的語(yǔ)言猶如涓涓細(xì)流流入孩子們的心田,，也流入了在座各位老師的心田,。

孩子們！

多么親切,、暖人的稱呼呀,！學(xué)生平日里聽(tīng)?wèi)T了一聲聲平淡無(wú)味的同學(xué)們，聽(tīng)到這飽含愛(ài)的孩子們,，還有誰(shuí)會(huì)不感到高興呢,？還有誰(shuí)會(huì)不積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去呢？

能找到嗎,？找到以后老師再來(lái)叫你,，好嗎？

多么耐心的等待,！當(dāng)老師提出問(wèn)題而學(xué)生沒(méi)能馬上正確回答出來(lái)的時(shí)候,，我們大多數(shù)老師會(huì)顯得很急躁，特別是在公開(kāi)課上,，面對(duì)眾多的聽(tīng)課老師,，執(zhí)教者會(huì)因此而感到面子上過(guò)不去，要么埋怨學(xué)生啟而不發(fā),，要么埋怨自己?jiǎn)l(fā)不到位,。而吉老師呢？從她的.臉上,，絲毫看不出一點(diǎn)急躁,、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若,。因?yàn)樗?，課堂上學(xué)生回答不出問(wèn)題是很正常的，這就更需要我們老師多一份耐心一步步引領(lǐng)學(xué)生揭開(kāi)云霧見(jiàn)青天,。

這位爸爸朗讀得語(yǔ)重心長(zhǎng),。這位爸爸朗讀時(shí)帶有一絲哀傷。

這樣的朗讀評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最棒的,。吉老師鼓勵(lì)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出自己的理解，不求千篇一律,，唯有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，才能不抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力,，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力,。

你不僅把這段話背出來(lái)了,，還背出感情來(lái)了。

背誦,，是一種重要的語(yǔ)文能力,。在熟讀理解的基礎(chǔ)上，將一些美文佳句背誦出來(lái),，有利于豐富學(xué)生的積累,，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。有了豐厚的儲(chǔ)蓄,，到用時(shí)只須信手拈來(lái),。但平時(shí)，我們很多老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要求學(xué)生讀得有感情,，可一到背誦時(shí),，便把感情全拋了。吉老師很注重讓學(xué)生背出感情來(lái),。一句你不僅把這段話背出來(lái)了,，還背出感情來(lái)了，不但肯定了那一位學(xué)生,，更暗示了全班同學(xué)，背書(shū)就要背出感情來(lái),。這樣一箭雙雕的評(píng)價(jià),，我們多用點(diǎn)又何妨呢？

課堂上最美的是瑯瑯的書(shū)聲,。你的朗讀不僅燦爛了自己,，也照亮了大家！

這樣的贊美,，誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)不喜歡呢,？我們的課堂上，就要多一些這樣的鼓勵(lì)和贊美,，少一些不必要的批評(píng)和責(zé)罵,，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自信，讓自信照亮每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的道路,。

吉老師美妙精彩的語(yǔ)言還有很多,，值得我們細(xì)細(xì)地品味、揣摩,、借鑒,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新,、略帶憂傷的散文,。文中因外祖母去世作者而悲傷不已,，后來(lái)在父親的啟發(fā)下，從太陽(yáng)落山,，鳥(niǎo)兒飛行中,，作者明白了珍惜時(shí)間。而又從自身的和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中切實(shí)體會(huì)明白了如何珍惜時(shí)間,，從而啟示人們?nèi)绻阏湎r(shí)間,，你就會(huì)獲取成功。

在教這篇課文中,，我體會(huì)到這樣幾個(gè)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生提出如下幾個(gè)問(wèn)題：

(一)、你從文中什么地方看出時(shí)間一去不復(fù)返?

(二),、作者是如何和時(shí)間賽跑的,，有哪幾個(gè)事例?

(三)、從哪里看出作者“受益無(wú)窮”?

結(jié)合課文中難理解的句子加以引導(dǎo),，在討論探究中加以感悟,。如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,。因此引導(dǎo)體會(huì)層層深入加以理解,。

一、引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話,，看看爸爸是怎樣理解的,，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了，就回不了童年”,。如果不是親身體驗(yàn)感受就不會(huì)那么深刻,，所以作者感到爸爸你是給“我”說(shuō)了一個(gè)迷。

二,、引導(dǎo)學(xué)生多讀作者感受生活的體驗(yàn),，看看作者是怎么感受時(shí)間一去不復(fù)返的。

1,、“看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”,。

2、“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”,。

3、看到了鳥(niǎo)兒飛到天空,，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛的是同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了。

作者從這里真切地感到時(shí)間過(guò)的飛快。

三,、拓展引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉?duì)待時(shí)間的,，并結(jié)合自己的實(shí)際，從而明白了作者為什么要珍惜時(shí)間,，進(jìn)而和時(shí)間賽跑,，并因此受益無(wú)窮，告訴學(xué)生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功,。

通過(guò)文中的事例學(xué)生就容易懂得這篇文章所蘊(yùn)含的道理,，而我們的教學(xué)不僅要授知識(shí)更要教學(xué)生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材,，現(xiàn)在的學(xué)生做事拖拉,，寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)要家長(zhǎng)陪，十分鐘能寫(xiě)完的作業(yè),，他能寫(xiě)一小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間,，這令家長(zhǎng)、老師十分頭疼,。于是我在學(xué)生讀懂這篇課文后,，讓學(xué)生交流自己的感受：“你是如何對(duì)待時(shí)間的”。有的學(xué)生說(shuō)我在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)時(shí)間過(guò)去了;有的說(shuō)我和小朋友嘻鬧時(shí)時(shí)間從我身旁溜掉了;有的說(shuō)我邊寫(xiě)作業(yè)邊玩,，時(shí)間就這樣過(guò)去了,。這些事例使學(xué)生真的明白，時(shí)間一去不復(fù)返,，時(shí)間不等人,，深刻感覺(jué)時(shí)間的珍貴，使學(xué)生能珍惜時(shí)間,，改變過(guò)去的拖拉作法，同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己的決心和作法,，這些話發(fā)自肺腹,，從而達(dá)到了即教書(shū)又育人的目的。

最后,，我告訴學(xué)生老師還喜歡一篇文章,，那就是我們將在六年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的一篇珍惜時(shí)間的《匆匆》，作者朱自清,，并放錄音讀文,，使學(xué)生心里更為震撼，這樣結(jié)束了本節(jié)課,，從而喚醒了學(xué)生的心靈,，改變了他們的習(xí)慣，完善了學(xué)生的人格,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

生活的天地有多廣闊,，語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富,，語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。

三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章,。

但對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷,，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,，通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,，最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言，諺語(yǔ)“一寸光陰一寸金,，寸今難買(mǎi)寸光陰”“花有重開(kāi)日,，人無(wú)再少年”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我看出對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要,。課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí),，睡覺(jué)大概用去九小時(shí),，吃飯要用兩小時(shí)，那大概還剩七小時(shí),，去哪里了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那七小時(shí)干什么了,？比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了,？

我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字,。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上,。接著我們算了算：一小時(shí)我可以讀一萬(wàn)八千字,，七小時(shí)呢？十多萬(wàn)字,！大家瞪大了眼睛,，相當(dāng)于我們二三本語(yǔ)文書(shū)呢！

雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,，但在同學(xué)們的眼中,，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,，有的談了時(shí)間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃,?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道,，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴,?？磥?lái)語(yǔ)文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊。

這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā)：

一,、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材,。

語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息,。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的,。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過(guò)去的“教教材”,，為現(xiàn)在的“用教材教”,。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁,。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深,，更廣,。

二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,。

我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩,，充滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命,。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ),？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜,？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎,？聽(tīng)好什么東西有的人覺(jué)得充裕,？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它,，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富,？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命,？

（生說(shuō)自己的見(jiàn)解,，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間,，你有什么看法呢,？

（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法,。）

師：同學(xué)們,，時(shí)間是摸不著，也看不到的,，但又是時(shí)時(shí)存在的,，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人,，在他外祖母去世的時(shí)候,，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,，是很可悲的事情,，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）,。你想知道這是怎么回事嗎,？

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,。

（生讀書(shū),，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書(shū),，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容,？

師：剛才讀了課文,，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢,？

（生說(shuō),，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，了解了課文大意。我們知道,，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢,？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

（生再次認(rèn)真讀書(shū),，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢,？

（生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充）

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢,。那這些問(wèn)題怎么解決呢,？靠老師嗎？對(duì),，得靠我們認(rèn)真讀書(shū),。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問(wèn)題,。

（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢,？

（學(xué)生讀書(shū),，談感受。師生共評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的.感受,。）

這節(jié)課，你讀了這篇課文,，最深的感受是什么,？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě),，教師巡視,，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

1,、熟讀課文,，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2,、收集珍惜時(shí)間的名人名言,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂傷情緒的散文,。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已,，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山,、鳥(niǎo)兒飛行等自然想象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

這篇課文出現(xiàn)在三年級(jí)的教材中，讓我覺(jué)得很為難,，因?yàn)槲沂窃谥袑r(shí)才接觸到這篇課文的,，現(xiàn)在要一個(gè)三年級(jí)的孩子去感受珍惜時(shí)間的意義，確實(shí)是一件很棘手的事,。為了解決這些難點(diǎn),，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

在教學(xué)開(kāi)始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經(jīng)歷,，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)什么是“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。并以問(wèn)題：“這些圖片和我的經(jīng)歷讓你想起了什么,？”激起學(xué)生的思考,，讓孩子們回想自己過(guò)去的時(shí)光,，從自己的身上進(jìn)一步感受“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思,，并發(fā)表自己的想法,。

讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段,，在讀中去體會(huì)“我”的心情和“我”心里的想法,。在體會(huì)“可怕”一詞時(shí)，孩子們說(shuō)出了這些感受：“他知道自己也會(huì)外祖母一樣老去,，最后死去,，所以他覺(jué)得很可怕?！薄八惺艿搅藭r(shí)間比金錢(qián)還要寶貴,，因?yàn)闀r(shí)間可以?shī)Z走一個(gè)人的生命?！弊?，即讓孩子們靜下心來(lái)聆聽(tīng)時(shí)鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓,。（問(wèn)：你能抓住時(shí)間嗎,？）伸手之后，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息,；有的孩子無(wú)助地?fù)u頭……最后他們體會(huì)到了這種“說(shuō)不出的滋味”是面對(duì)時(shí)間的流逝,，“我”心中的無(wú)助、憂傷,、難受,。

在教學(xué)中我出示了這樣幾個(gè)句子，在引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際去感受這些句子的含義：

句子一：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。（感受：時(shí)間在一天天流逝。）

句子二：明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。或許明天飛過(guò)這條路線的,，不是老鳥(niǎo),，而是小鳥(niǎo)了。（感受：雖然老人終究會(huì)成為過(guò)去時(shí)間里的事物,，但新的生命又會(huì)誕生,。）

句子三：雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步,，如果加把勁,，有時(shí)可以快好幾步,。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大,。（感受：雖然我們跑不過(guò)時(shí)間,，但我們應(yīng)該更加努力；如果你不珍惜時(shí)間,，時(shí)間也會(huì)拋棄你；你現(xiàn)在還能和時(shí)間賽跑,，就要更加發(fā)揮自己的實(shí)力,；要想戰(zhàn)勝時(shí)間，先要戰(zhàn)勝自己）在學(xué)習(xí)中我問(wèn)到：“我”知道自己跑不贏時(shí)間,，但“我”依然那么高興,，是因?yàn)槲遗苴A了誰(shuí)呢？生：跑贏了自己,。（感受：人應(yīng)該在一生中珍惜時(shí)間,；人的一生可以分成兩個(gè)階段來(lái)珍惜時(shí)間，一個(gè)是小的時(shí)候,，要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí),，一個(gè)是成年后，要珍惜時(shí)間,，努力工作,，發(fā)揮自己的實(shí)力，你的事業(yè)才能取得成功,。）

在讀了“那幾步雖然很小很小,，用途卻很大很大?！边@句話,，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋，經(jīng)常有人去炒菜,，它就一直都是新的,，但如果久了不用就會(huì)生銹；（王佳琳）就像一間房子,，經(jīng)常打掃就會(huì)很干凈,，如果久了不掃，就有灰塵,；（羅子林）就像我們的.頭腦一樣,，不動(dòng)腦筋就會(huì)“生銹”。來(lái)證明只要我們?cè)诓煌５刈?、學(xué),，我們就會(huì)跑贏時(shí)間,，取得成功。

句子四：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。（感受：珍惜時(shí)間很重要。同時(shí)還說(shuō)了說(shuō)自己以前和時(shí)間賽跑的故事,，以后要怎么和時(shí)間賽跑的打算,。）

學(xué)生通過(guò)對(duì)文中講的幾件事的分析、體會(huì),，很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理,。但是，語(yǔ)文不單純是傳播知識(shí),，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)?，F(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長(zhǎng)十分頭疼,。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體,。于是，我在學(xué)生讀懂課文后,，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受,，使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快，時(shí)間一去不復(fù)返,，時(shí)間不等人等特性,，深切地感受到時(shí)間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感,。時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻地走著,，一去不復(fù)返。它對(duì)每一個(gè)人都是十分公正的,，誰(shuí)也不多給一分,，誰(shuí)也不多給一秒，就看我們能不能把握,。和時(shí)間賽跑,，雖然人永遠(yuǎn)也跑不過(guò)時(shí)間，但可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步,，那就是超越時(shí)間的時(shí)刻,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰、日月如梭,、狂奔,、受益無(wú)窮、假若等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),。

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭,，日月如梭,，所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的.意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言,，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。“我”因外祖母去世而悲傷不已,，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是,，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,。

時(shí)間,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的模糊的概念。我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句,。把交流珍惜時(shí)間方面的名言警句，安排在課前師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。先讓學(xué)生感知“珍惜時(shí)間”,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。學(xué)生通過(guò)收集和整理這些資料,，了解了更多的珍惜時(shí)間的名言名句,，體會(huì)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的觀念,。從而讓“時(shí)間寶貴易逝”在孩子們心中扎根,。這些資料放在課前活動(dòng)時(shí)交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度和積極性,。

采取用中心句——“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”——引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時(shí),，首先從“我”對(duì)爸爸的話的理解入手,，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過(guò)得飛快”，開(kāi)始理解“永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，抓住課文中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)爸爸的話,，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活,，感受時(shí)間會(huì)帶走“昨天、童年,、生命”感受時(shí)間的一去不復(fù)返,，時(shí)間的可貴、時(shí)間的無(wú)情……,，以真實(shí)的體驗(yàn)來(lái)感悟“為什么要珍惜時(shí)間”,，這樣把朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從文字的里面摳出情感來(lái)讀。激發(fā)學(xué)生探索作者珍惜時(shí)間的原因,。從而讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,，和文本展開(kāi)對(duì)話。

課堂學(xué)習(xí),，還是注重以課本為主,，在學(xué)習(xí)中，提示學(xué)生找到段落在書(shū)中所在的位置,，以便隨時(shí)翻書(shū)圈畫(huà),、批注等，因?yàn)椴粍?dòng)筆墨不讀書(shū)才是學(xué)生要掌握的根本讀書(shū)方法,。讓學(xué)生默讀課文時(shí),，畫(huà)出段落的中心句，并注明之,；找出段落中表達(dá)所見(jiàn),、所想的句子；在讀過(guò)的句段中寫(xiě)出自己的感受,、體會(huì)等,，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)和知識(shí),、筆記等,。我認(rèn)為教給學(xué)生的不僅是知識(shí),，還有讀書(shū)方法,，如，學(xué)習(xí)第4自然段時(shí),，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感,，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀,，給學(xué)生樹(shù)立了讀書(shū)的榜樣,，同時(shí)告訴學(xué)生理解好才能讀好，讀好書(shū)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,。

課文的第6,、7自然段寫(xiě)的作者的生活體驗(yàn)，看到太陽(yáng)下山,，知道一天就這么過(guò)完了,；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛得是同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。真切地感受到時(shí)間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓學(xué)生自讀課文,，談?wù)劯惺?，結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法——所見(jiàn)所想,，體會(huì)充滿詩(shī)意的,、描繪時(shí)間流逝的語(yǔ)句，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆,。仿照第6,、7自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)在你眼里,，哪些事物跟昨天不一樣了,。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，模仿作者的寫(xiě)作手法,，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路,，碰撞他們的心靈,，培養(yǎng)他們的“惜時(shí)”意識(shí)。

講完課,，結(jié)合老師們的評(píng)課,，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還需要扎實(shí)有效的進(jìn)行,，真正訓(xùn)練學(xué)生的合作能力,；二是板書(shū)內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個(gè)文本或加上本課的中心句,。三是讀書(shū)的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來(lái)為好,。四是注意教學(xué)時(shí)間的合理化安排，注意語(yǔ)言的精煉,。在今后的聽(tīng)評(píng)課中,，我會(huì)多向各位老師學(xué)習(xí)，精心打造課堂,，提高教學(xué)效率,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,，我們看看,，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把,。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2,、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢,？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎,？

（生讀書(shū),，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法,。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法,。

（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句,，在班上交流,。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭,，所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,，談感受,。）

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子,，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢,？他想告訴我們什么呢？今天,，你又讀了課文,，又有怎樣的感受呢,？

（生說(shuō),，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返,，我們也要和時(shí)間賽跑,。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,，跑在了時(shí)間的前面呢,？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢,？老師也收集了一些,，咱們一起看看,，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后,，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣,？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧,。

（生寫(xiě),，師巡視，指導(dǎo),，寫(xiě)完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭,，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功,！

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,，由此明白的生命的意義更是讓人折服,，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷,，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了,。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,，最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)，如一寸光陰一寸金,，寸今難買(mǎi)寸光陰,、花有重開(kāi)日，人無(wú)兩度春課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,，可我總覺(jué)得對(duì)珍惜時(shí)間這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得時(shí)間在他們的.眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí),，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時(shí),，睡覺(jué)大概用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí),，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),，吃飯要用2小時(shí)，那大概還剩6小時(shí),，去哪里了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了,？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了,？

我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字,。結(jié)果出來(lái)了,，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,，6小時(shí)呢,？近10萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛,，顯出驚訝的神情,。！

雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,，但在同學(xué)們的眼中,，我看出了震驚，看到了決心,。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴,，并決心珍惜時(shí)間,；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,和時(shí)間賽跑,，希望對(duì)你有幫助,！