總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)回顧篇一

一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè),，讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

我園場(chǎng)地小,，條件有限,，但自從開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的研究以來(lái)，幼兒園通過(guò)組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的重要性,。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分,、布置成多個(gè)區(qū)域,。

《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力,、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教,，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”,。 因此，幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)設(shè)區(qū)域,，重視各區(qū)域的功能,，挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合,，讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充,、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過(guò)與同伴共同學(xué)習(xí),、共同操作,、共同探索，得到發(fā)展和提高,。

另外,，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場(chǎng)地為幼兒開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場(chǎng)地比室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地要大,，可以減少幼兒間的相互干擾,，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng)，能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性,，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來(lái),，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地,。

二,、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,。

“兒童的智慧源于操作”,。幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的,。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣,，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性,，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展,。因此，材料對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用,。

在材料的投放方面,，教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以,，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中,。結(jié)果造成因材料過(guò)多，幼兒無(wú)從下手,，不知如何操作的現(xiàn)象,。根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，幼兒園組織教師們開(kāi)展了“區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動(dòng),，總結(jié)出：材料的投放要有計(jì)劃,、有目的、分期分批有層次地投放,。通過(guò)實(shí)踐：現(xiàn)在,，教師們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望,，而且能考慮到所投放的材料的多用性,、安全性和開(kāi)發(fā)性。

三,、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)不當(dāng),，或急于指導(dǎo),，將不利于幼兒的自主探索，使區(qū)域活動(dòng)失去其價(jià)值,。那么,，在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中,，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會(huì)時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童

游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”,。通過(guò)學(xué)習(xí),，教師

們知道：在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師既不能急于指導(dǎo),，也不能放任不管,，要通過(guò)對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒?，給予幼兒適合的指導(dǎo)。

在區(qū)域活動(dòng)中,，我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域,，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全,，教師要做到：隨時(shí)觀察,、了解幼兒活動(dòng)的情況。

幼兒區(qū)域活動(dòng)后,，幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思,，每周寫(xiě)一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄。讓教師們通過(guò)及時(shí)的分析和反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn),，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四,、良好的常規(guī)是順利開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的保證

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),。幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)操作,、探索,，通過(guò)與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語(yǔ)言表達(dá),、交往,、表現(xiàn)等各種能力，滿足了個(gè)性發(fā)展的需要,。

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開(kāi)展,。所以,，區(qū)域游戲中,，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)?；顒?dòng)中需要幼兒遵守哪些規(guī)則,，應(yīng)該怎么做。在活動(dòng)前,，老師會(huì)和幼兒共同商討,，總結(jié)出活動(dòng)規(guī)則，如：在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)和小朋友協(xié)商,，謙讓,，輪流玩，不和小朋友爭(zhēng)搶玩具,；活動(dòng)時(shí)要愛(ài)護(hù)操作材料,，不隨意擺放，不損壞材料,；活動(dòng)中要注意做到：說(shuō)話輕,、走路輕、取

放東西輕,；活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等,。通過(guò)這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則,，幼兒在活動(dòng)中就知道自己該怎么做,。

五、不足之處和努力方向

雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件,，為幼兒提供最大限度的自主活動(dòng)的空間,，但園舍還存在著活動(dòng)空間不足的問(wèn)題；除此之外,，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中,，由于教師隊(duì)伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺,，專業(yè)水平還有待提高,。希望以后通過(guò)進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高,，讓幼兒更好地得到發(fā)展,。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)回顧篇二

每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)角活動(dòng)，但是由于他們年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)有限,，如果沒(méi)有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有目標(biāo)的玩,！孩子什么都學(xué)不到,，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣,，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容,，平時(shí)工作活動(dòng)時(shí)大家各自做什么,，相互怎么合作，什么活動(dòng)需要怎么樣的配合我們都一一做了安排,。所以各項(xiàng)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)都比較順利,、有頭有緒。

在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的,，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里,，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn),?；顒?dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn),。一個(gè)月來(lái),，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展比較好的地方是：

1.活動(dòng)有目標(biāo)性

我們把開(kāi)學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲,、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化,。3月份，我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域,，了解區(qū)域活動(dòng),。4月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)；2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角,，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性,。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到,。 其他象美工區(qū),，3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀,，比如學(xué)習(xí)剪紙,、學(xué)習(xí)紙?zhí)?huà)等等。音樂(lè)區(qū)3—4月份愿意參與音樂(lè)表演,，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器等參與表演,。有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開(kāi)展。

2.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則

一個(gè)良好,、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件,。我們通過(guò)觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo),、多督促,、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為,，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。不足的地方：

（1.對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致,，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察,。

（2.開(kāi)學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍,。

（3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料,，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功,，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè)于活動(dòng),。

3.注重講評(píng)工作

小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力,，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià),。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來(lái),，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了,。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性,，幼兒有充分選擇的余地,。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏,，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性,。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多,，孩子就容易分心,，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取,、投入方面不能很好地把握,。

區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方,。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱,，比如剪刀、油畫(huà),、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì),。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙,，這樣雖然活動(dòng)比較單一,，但是這樣我們覺(jué)得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī),。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開(kāi)展分層活動(dòng),、幼兒自主選擇活動(dòng)。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)回顧篇三

一,、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概念與活動(dòng)方式

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段,。

環(huán)境是重要的教育資源,，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境,，能給幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。

所謂區(qū)域活動(dòng),，是指在一定的時(shí)間內(nèi),，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式,。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室,、睡眠室,、走廊,、門(mén)廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所,。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放人這些區(qū)域,，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域,。

目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。

1,、把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式,。教師重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事,，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,，然后交換。

2、把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸,。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要,，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間,，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo),；(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象,，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用,；(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料,，教師只能在課上演示,，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作,。

3,、把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式。幼兒可按自己的興趣,、愛(ài)好選擇活動(dòng)的內(nèi)容,、材料和玩伴，通過(guò)游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

二,、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

1、圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識(shí)構(gòu)建,，必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成,。因此，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū),，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇,、便于操作、大膽探索的環(huán)境,，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo),，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)域的種類,。這要求教師既要對(duì)各類活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識(shí),，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要,?；顒?dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計(jì)劃應(yīng)有彈性，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整,。記得玩娃娃家時(shí),，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機(jī)一動(dòng),，何不開(kāi)家"小飯店",？于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來(lái)許多"鍋碗瓢盆"和飲料瓶,、奶瓶,、蛋糕盒等物品，我們的"小飯店"和"海陵早茶店"開(kāi)業(yè)了,！許多幼兒爭(zhēng)著當(dāng)小廚師,、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動(dòng),，"生意興隆"......活動(dòng)區(qū)域的大目標(biāo)明確后,，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù),，以及幼兒之間的個(gè)別差異,，擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下：

(1)活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)材料要緊扣目標(biāo),。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料,，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺(jué),、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí),，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的,。

(2)同一內(nèi)容,，各年齡班級(jí)制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班級(jí)幼兒現(xiàn)有的活

動(dòng)能力和水平是不同的,，因此,，同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各午齡班的活動(dòng)目標(biāo)是不同的,。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望,，同時(shí)也能充分發(fā)揮材料的教育功能。

(3)活動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系,。在制定各活動(dòng)區(qū)域的具體目標(biāo)時(shí),，最好能聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)，使非正規(guī)性活動(dòng)與正規(guī)性活動(dòng)結(jié)合起來(lái),。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的,，本質(zhì)而非形式的。

2、根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性,、侵犯性和破壞性行為在空間小,、活動(dòng)材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動(dòng)材料豐富的情況,。因此,，在活動(dòng)區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩,。

(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料,。幼兒對(duì)新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣,。因此,，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在完成某一教育目標(biāo)時(shí)所設(shè)計(jì),、提供的材料力求做到角度不同,、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要,。

(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感,，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦,，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,，開(kāi)發(fā)幼兒的"最近發(fā)展區(qū)",。

(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個(gè)幼兒在自己原有的水平上有所提高,，應(yīng)及時(shí)觀察,、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展差異,，為幼兒設(shè)計(jì),、提供多層次、不同要求的材料,，讓幼兒量力而行,，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心,。

3,、區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中教師的指導(dǎo)

教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外,，要給予幼兒較大的自由度,，保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng),，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手,，根據(jù)需要提供適度的幫助,。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置,，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色,。

要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒,。要了解幼兒,，就要通過(guò)觀察。觀察要有目的性和連貫性,，經(jīng)過(guò)多次觀察,，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。由此教師應(yīng)考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是什么因素影響幼兒的發(fā)展,？二是教師如何幫助每個(gè)幼兒發(fā)展,？

了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個(gè)別指導(dǎo)和共同參與,。教師對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與指導(dǎo)和幫助,，可促使幼兒活動(dòng)水平不斷提高，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富,，并收到更大的教育效果,。所謂"參與"即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以平等的身份和幼兒一起活動(dòng)。這里,，參與的時(shí)機(jī)是很重要的因素,，能在正確時(shí)機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動(dòng)可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容。但如果時(shí)機(jī)不對(duì),，可能會(huì)使幼兒中止她們的活動(dòng),。因此，教師應(yīng)事先觀察,，再?zèng)Q定是否加入或何時(shí)加入,。

區(qū)域游戲的開(kāi)展，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用,，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境,，使之更接近幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間,。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)回顧篇四

這學(xué)期本班區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自我學(xué)習(xí),、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善為主的,，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式能滿足幼兒發(fā)展的需要,，鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)揮,、便于操作、大膽探索的環(huán)境,，更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們是根據(jù)我班特色以及幼兒水平等實(shí)際狀況來(lái)設(shè)置的,，同時(shí),，為幼兒帶給了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo),，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂(lè)區(qū),、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū),、美術(shù)繪畫(huà)區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū)等，戶外區(qū)域活動(dòng)區(qū)和一個(gè)“棋類”公共區(qū)域,。

本班的游戲活動(dòng)目標(biāo)是：

1,、創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的,、開(kāi)放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒用心主動(dòng),、活潑開(kāi)朗的個(gè)性,，培養(yǎng)探索精神，提高幼兒觀察和分析的潛力,。

2,、透過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識(shí),，明白許多廢舊材料還能夠再利用，并能制作出很多漂亮的作品,。

3,、數(shù)學(xué)區(qū)：了解物品的顏色、大小,、形狀,、數(shù)量,、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較,、分類,、喜歡操作、搬弄,、嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞,。

4、“棋吧”：學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具,，學(xué)會(huì)玩不通的棋,，能在游戲中遵守游戲規(guī)則，從而提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛力和自制力,，發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性,。

5、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè),，體驗(yàn)到成功的喜悅,，鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。

6,、透過(guò)自主游戲,，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造潛力和探索潛力,，培養(yǎng)幼兒的觀察力,，提高思維的靈活性和敏捷性。

7,、在區(qū)域活動(dòng)中,，讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓、禮貌地與同伴交往,、合作,，樂(lè)意共享自己和別人的快樂(lè)，進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系,。

具體開(kāi)展如下：主題環(huán)境下的區(qū)域游戲

第一主題：“個(gè)性的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域,、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。

1,、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒的《手指印畫(huà)》,、《腳印畫(huà)》、火柴拼畫(huà)《木偶娃娃》,，讓小朋友在日?；顒?dòng)中也能進(jìn)行觀察、欣賞,、找一找自己的作品,，帶給機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴交流和學(xué)習(xí),，并為幼兒帶給豐富的操作材料。

2,、閱讀區(qū)域：準(zhǔn)備了各種“”,、“口”,、“足”字旁的漢字以及動(dòng)作的圖片若干,，幼兒能夠自由地取漢字圖片卡并根據(jù)圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)。

3,、科學(xué)區(qū)域：帶給了各種可拆裝的玩具,、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具,，探索玩具和筆的奧秘,。

第二主題：“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域,、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域,。

1、在語(yǔ)言區(qū)域中投放幼兒用書(shū),，及看圖朗誦詩(shī)歌的圖,，資料有《家》、《從小愛(ài)祖國(guó)》,、《我們的祖國(guó)真大》,。

2、科學(xué)區(qū)域中,，展示各種各樣的標(biāo)記,，讓幼兒能在活動(dòng)中閱讀各種標(biāo)記，培養(yǎng)幼兒度閱讀標(biāo)記的興趣,，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),。

3、在表演區(qū)域中帶給音樂(lè)磁帶,、綢帶,、服裝及道具，讓隨著音樂(lè)表演《快樂(lè)的阿依古麗》《讓愛(ài)住我家》《大中國(guó)》,，讓幼兒在表演活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),。

4、美術(shù)區(qū)域中展示各種泥貼作品,，并帶給各種橡皮泥,，讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動(dòng)。

第三主題：“四季暢想曲”

1,、美術(shù)區(qū)域布置《秋葉》《美麗的樹(shù)林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞,，并帶給相應(yīng)的材料讓幼兒進(jìn)行排水畫(huà)和油畫(huà)棒創(chuàng)作活動(dòng),，各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的泥工板，讓幼兒進(jìn)行自主的搓長(zhǎng),、團(tuán)圓,、壓扁、連接等技能,，塑造出各種各樣的花朵形象,。

2、閱讀區(qū)域中帶給幼兒用書(shū),，鼓勵(lì)幼兒看圖夾文資料,、朗誦詩(shī)歌培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣，帶給“木”字和“雨”字的漢子和圖片,，感知漢子的結(jié)構(gòu)和好處,。

3、科學(xué)區(qū)域中投放師生共同收集的各種花草,、葉子的圖片,、資料和書(shū)籍，鼓勵(lì)幼兒自己閱讀,，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)觀察的興趣。

4,、自然角中用自作的紙盤(pán)若干放入各種各樣的水果和干果,，并在紙盤(pán)上寫(xiě)上水果的名稱，這樣幼兒在自主觀察水果的同時(shí)進(jìn)行配對(duì)游戲閱讀相應(yīng)的漢子,，并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫(xiě)上植物的名稱,，制作班級(jí)植物調(diào)查記錄表，讓幼兒來(lái)記錄這些植物名稱,、外形特征,、生長(zhǎng)的過(guò)程等。

第四主題：“彩色幻想曲”

1,、在美術(shù)區(qū)域中帶給各種紙,、筆、顏料,、剪刀等材料,，讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng),，感知搞笑的印染玩色活動(dòng),。帶給油畫(huà)棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫(huà)創(chuàng)造活動(dòng)，進(jìn)一步感知蠟刻畫(huà)的奇特效果。

2,、科學(xué)區(qū)域中用照片的形式展示加工食用的花,，例如：做菜吃的花：菊花、西芹,、百合,、桂花、干貝,、西蘭花等,，讓幼兒能了解這些可食用的花。

第五主題：“動(dòng)物大觀園”

1,、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸?！?，并帶給彩色紙和剪刀,，鼓勵(lì)幼兒剪貼各種動(dòng)物形象。

2,、科學(xué)區(qū)域中：收集各種動(dòng)物卡片,，鼓勵(lì)幼兒看動(dòng)物卡片并根據(jù)謎語(yǔ)兒歌的格式講述動(dòng)物腿的數(shù)量等特征,，嘗試仿編兒歌,。

3,、音樂(lè)區(qū)域中帶給磁帶,、樂(lè)器及道具,，引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動(dòng)物猜謎歌》,。

第六主題：“海陸空總動(dòng)員”

1,、科學(xué)區(qū)域：展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統(tǒng)計(jì)表,，讓幼兒觀察,、感知各種圓形的輪子,，收集各種交通工具的玩具和模型，并投放廢舊紙盒,，各種材料的彩色紙,、冰棒、瓶蓋,、膠水,、單面膠帶、剪刀等材料,，鼓勵(lì)幼兒制作各種交通工具,。

2、美術(shù)區(qū)域投放制作紙版畫(huà)的材料,，運(yùn)用紙版畫(huà)的表現(xiàn)技法,，創(chuàng)作輪船等其他交通工具。

3、音樂(lè)表演區(qū)：投放樂(lè)器磁帶,、小紅旗等材料,，幼兒進(jìn)行演奏打擊樂(lè)《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車的輪子》《小海軍》,，表演舞蹈《火車舞》等,。

戶外區(qū)域游戲：

本學(xué)期戶外區(qū)域游戲能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等，跑的游戲：“郵遞員,、雞毛信”等,，跳躍的游戲有“摘果果、小馬運(yùn)糧”等,，平衡的游戲有“小飛行員,、不倒娃”等，投擲和鉆爬,、攀登的游戲有“奪球,、打狐貍、貓捉老鼠,、小猴摘桃”等,。

我們還和幼兒家長(zhǎng)一齊制作了“小飛碟”、“小辮子”,、“紙足球”,、“三角多用器具”等多種戶外活動(dòng)游戲器械，都是利用廢舊材料制作的,。

公共區(qū)域游戲

本學(xué)期公共區(qū)域我們新創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“棋吧”專供幼兒進(jìn)行棋類游戲,，讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個(gè)區(qū)域，同時(shí)還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”,、“羊羊美發(fā)屋”,、“茶吧”等游戲，而又在這些公共區(qū)域中能遵守游戲規(guī)則,，從而提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛力和自制力,，發(fā)展了幼兒手腦的協(xié)調(diào)性。