人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

語文德育教學(xué)計劃表 小學(xué)語文德育計劃篇一

１,、抓好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，特別是學(xué)生的禮貌教育,。一二年級抓養(yǎng)成,，三四五年級抓鞏固，六年級抓強化,。

２,、狠抓德育工作隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。結(jié)合去年的班主任管理與培訓(xùn),，今年我們將把班主任的培訓(xùn)納入重點,，由張主任負責(zé)對整個一學(xué)期的培訓(xùn)系統(tǒng)化，制度化 , 規(guī)范化,。

３,、從學(xué)生的實際需要出發(fā)，抓好豐富多彩的活動,，陶冶情操，注重育人的實效性,。利用下午放學(xué)節(jié)假日的時間,，抓好各學(xué)年的特色活動。

４,、加強法制安全教育,，發(fā)揮法制副校長的作用開展符合學(xué)校實際的法制宣傳教育，密切配合管區(qū)民警加強周邊環(huán)境治理,，由于今年學(xué)校建新樓,，所以更要抓好安全教育。

５,、加強學(xué)校與社會,、家庭的聯(lián)系，搞好家長學(xué)校,，努力提高教育服務(wù)整體水平,。

（一）加強制度建設(shè)與管理。 結(jié)合去年一年的工作,、查找去年工作的,。缺點和不足，本學(xué)期將我們政教處的工作進一步細化,，張主任負責(zé)班主任的培訓(xùn)與管理,，升旗和間操檢查，午餐檢查,，大型活動檢查,、常規(guī)檢查、小黃帽路隊檢查等,。溫主任負責(zé)少先隊工作,、小星星電視臺工作、班晨會工作,、學(xué)生綜合評定工作,。王主任負責(zé)學(xué)校的紀律衛(wèi)生、校衛(wèi)隊、值周教師的管理與檢查,。要求只要有檢查,，就要有記錄。

（二）狠抓德育工作隊伍建設(shè),，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊伍,。

語文德育教學(xué)計劃表 小學(xué)語文德育計劃篇二

語文是傳情達意的工具，語文是生命之聲,，是文化之根,，具有豐富的人文內(nèi)涵。語文教學(xué)的本質(zhì),，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗,、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,、作者情感之美,、文章意境之美的同時，受到思想政治,、道德情操,、人文素養(yǎng)等德育教育，促進學(xué)生德智全面發(fā)展,。因此挖掘語文教學(xué)的博大教化力量,，提高學(xué)生認識世界和改造世界的能力,，是深化小學(xué)語文教學(xué)的改革重要途徑,。

一年級語文教學(xué)中的德育滲透。更是加強對學(xué)生進行思想道德教育的一個重要陣地,。無論什么樣的孩子,，他們在寫作入門階段都要經(jīng)歷看圖說話,、寫話這樣的一個過程，我們可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片,，體會到社會主義祖國大家庭的溫暖,，進而對社會做自己力所能及的貢獻。此外,，在語文課外活動中,，還可以采用講故事、演課本劇,、小品等學(xué)生喜聞樂見的形式,，挖掘語文教材中的德育因素。

拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié),，是幫助識字,、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。此時我們教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，也要注重其思想情感教育,，使?jié)h語拼音教學(xué)避免相對抽象和枯燥,，無形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也把握住了對初入校門的學(xué)生開展德育教育的良好時機,。記得在學(xué)習(xí)“j,、”q“、”x“和”ü“相拼,，”ü“上兩點省略的規(guī)則時,，正當(dāng)我準備歸納時，一小女孩舉手站起來說：”小ü看到j(luò),、q,、x，挖掉魚眼還念ü“,，說是在學(xué)前班就會了。此時,，我沒有簡單的否認或置之不理,，而是詢問：”小魚兒可不可愛？你喜歡它嗎,？“”你忍心傷害它嗎,？“大家互相一說，都認為”挖掉魚眼“太殘忍了,，不能這樣,。于是我們修改了句子：”小ü小ü有禮貌，見了j,、q,、x就脫帽“。小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī)則,，也上了一堂愛護小動物,、待人要有禮貌的德育課

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識字寫字,。在識字教學(xué)中,，教給學(xué)生識字方法很重要，同時這也是對學(xué)生進行思想品德教育的一個重要過程,，如在一年級下冊語文園地五的”我會讀“中關(guān)于”打“字的教學(xué),。我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音，分析了這個字的字形,。然后問,，你知道這個字的'意思嗎,？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言,，有一人組了”打人“,，其余紛紛跟著說”打架、打罵,、打死,、打倒“等等，我一看這勢頭便反問了一句：”這些詞說得不錯,，但我們能隨便打人,、打架、打罵別人嗎,？你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎,？“在引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了”打球“”打水“”打魚“等詞語。低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段,，必須對他們進行思想品德教育,。這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路,，又對學(xué)生進行了思想品德教育,，避免識字教學(xué)簡單而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法,，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

小學(xué)階段的課文含有許多育人的素材,，我們必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點,，適時、適地,、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行理想教育,，愛國教育，傳統(tǒng)教育等,，使之從小就懂得做人的道理,，為他們的人生奠定下堅實的基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)一年級下冊第三組專題教材,，要讓學(xué)生懂得地球是我們共同的家園,，激發(fā)對地球大家園的熱愛，意識到肩負的環(huán)保責(zé)任,，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,，積極參與環(huán)保實踐活動。學(xué)習(xí)第五組專題教材,，了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉,，知道古時候有位沉著冷靜,、當(dāng)機立斷的司馬光，認識善于思考,、想出稱象妙法的曹沖,。使學(xué)生認識到遇到困難要積極動腦思考，別人認為做不到的事我做到了,，則是一種創(chuàng)造,。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,、善于創(chuàng)造,，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。

指導(dǎo)小學(xué)低年級孩子看圖說話,，是作文訓(xùn)練的一種重要形式,，也是培養(yǎng)小學(xué)低年級孩子認識能力、形象思維能力,、想象能力和表達能力的良好途徑,，更是加強對學(xué)生進行思想道德教育的一個重要陣地。無論什么樣的孩子,，他們在寫作入門階段都要經(jīng)歷看圖說話,、寫話這樣的一個過程，我們可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片,，結(jié)合說、寫這兩個重要環(huán)節(jié)從小滲透對學(xué)生的德育思想的教育,。如《找春天》,，教師引導(dǎo)學(xué)生從上到下；從遠到近,；從左到右進行觀察,。學(xué)生掌握了以上的觀察順序，一經(jīng)圖畫出現(xiàn),、就能通過思考,，有選擇地按一定的順序去觀察。教師在此時滲透學(xué)生熱愛大自然的教育,。通過《該怎么做》這組圖的教學(xué),，學(xué)生既掌握了看多圖說話的方法，又在看圖說話中受到了”知錯就改“的教育,。

總之,，語文教材中蘊含著豐富的德育因素，只要我們教師選好切入點,，都可以對學(xué)生進行德育教育,。通過形象感染,、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，寓德育于語文教學(xué)之中,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,。

語文德育教學(xué)計劃表 小學(xué)語文德育計劃篇三

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育,，德育則是教育的首位,。鄧小平曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教育,。一針見血,，擊中要害，因此,，我國要堅定地沿著中國特色的社會主義道路前進,，培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強德育教育勢在必行,。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須重視德育教育,。

新課程的培養(yǎng)目標指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神,，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識,，遵守國家法律和社會公德,；逐步形成正確的世界觀，人生觀,，價值觀,；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù),，要使學(xué)生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀律的一代新人,。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育,。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中,，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性,，不斷規(guī)范自己的行為,。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程,，也是情感陶冶和潛移默化的過程,。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,，也是直接的。教師的板書設(shè)計,、語言的表達,、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 ,。比如,，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準備,，采取了靈活多樣的教學(xué)手段,，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,，并從老師身上體會到一種責(zé)任感,，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

認真鉆研教材,，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

教師在教學(xué)過程中,，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行德育教育,，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等,。拿教學(xué)方法來說,，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí),，既要為別人的學(xué)習(xí)負責(zé),，又要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí),。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系,，只有在小組其他成員都成功的前提下,，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣,。

德育滲透不能只局限在課堂上,，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動課和主題活動,。

在語文課教學(xué)中滲透德育,，猶如“春雨潤物細無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里,，種下美好的種子,，必能開出絢麗的花朵,。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的,。因此,，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性,，注重滲透的反復(fù)性,。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力,，點點滴滴,，有機滲透，耳濡目染,，潛移默化,，以達到德育、智育的雙重教育目的,。

語文德育教學(xué)計劃表 小學(xué)語文德育計劃篇四

1,、注重“點”

各學(xué)科教材中，蘊含著極其豐富的“育人因素”,，因此,，教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材，離開了教材就成了無本之木,、無源之水,。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識之“宅”中,，呈“隱”性狀態(tài),。只有充分駕馭教材，入其“宅”,，才能悟得其“育人”之真諦,，探尋到這些“潛”于知識“地下河流”中的“泉眼”——“育人點”，即知識教學(xué)與思想教育的最1

佳“融合點”,，這就是教學(xué)中進行思想教育的“滲透點”,。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主人,、教育的對象,，這就要求“教書育人”必須既要遵循學(xué)生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律,。

2.抓住“時機”

教學(xué)中思想教育的“滲透”,，必須從教材出發(fā)，才能覓到源頭——“滲透點”。引出源遠流長的“活水”,。顯而易見,，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排,。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標意識并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點”,，還不行，還必須遵循其在教材中所處的特定的位置,、層次,、地位來安排教學(xué)過程，隨著教學(xué)進度隨“機”滲透,，因“材”施教,。這就是說滲透的方法、形式,、時機都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”,，即學(xué)生認知與接受滲透的最佳心理。

3.控制“度”

如果說找準“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”,，那么把握好滲透的“時機”則是為了解決什么時間,、怎樣“突破”的問題。顯然,，教學(xué)中的“滲透點”與最佳“時機”的結(jié)合過程中,，教師不僅要做到知識的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系,。學(xué)生的思想教育是一項極其重要而又復(fù)雜的工作,，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因為這種滲透如果“透”得不夠,，不到“位”,，則會功虧一簣，2

效果不佳,；而過“度”則又會改變學(xué)科性質(zhì),，變成了政治課、思品課等,。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方,，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方,，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位,。

1,、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué),，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真,、善,、美，從而充分利用教材的情感因素,，積極對學(xué)生進行情感教育,。

2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,、愛自然,、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶,，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情,，激發(fā)愛親人,、愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力,，增強學(xué)生的愛國主義精神,，進一步激起學(xué)生，積極向上,、刻苦學(xué)習(xí),，報效祖國的情思。

3,、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操,。

4、在教學(xué)中,，通過介紹寫作背景,，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時,，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心,，從而樹立遠大的抱負,。讓學(xué)生認識到，成長是一個多么美好的過程,。它往往充滿辛酸,，飽含3

痛苦，成長,，也是需要付出代價的,。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難,。如果堅持下去,，最終贏得勝利，就會有一種自豪感,。這樣,，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀、人生觀,。

5,、我的學(xué)生們，獨生子女,，萬般寵愛集于身,，他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出,，他們視為應(yīng)該,，心安理得，很少去體會父母的辛勞,，很難有感恩之心,，所以感恩教育十分重要。

6,、高尚品行,。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿,。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程,。讓知識增長的同時也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式,、途徑多種多樣,，作為一名語文教師,，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索,，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,，挖掘語文教材的德育因素,，在教學(xué)中認真、積極地進行德育滲透,，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民,。

思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面,。在語文教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞,、句，理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭,、標點符號的運用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質(zhì)美意深,，簡練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形,、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律,，明白做人的道理。通過欣賞文章生動,、形象,、貼切的語言，深刻領(lǐng)會祖4

國山河的壯美,，激起人們對生命,、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材,，才能加強德育滲透的力度,。

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補充,，是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑,。

1、課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動,，如詩歌朗誦比賽,，成語接龍比賽,，收集簡報，做手抄報,，開討論會,、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識,、技能,，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感,。

2、古典詩歌朗誦,、講成語故事,，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感,。

朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解，感悟文學(xué)的意境,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生口誦心悟的過程，就是運用課文的思想內(nèi)容進行自我教育的過程,，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,，還要多讀多想，潛心閱讀,，讀出內(nèi)涵,、讀出感情、讀出意味,。

在“十一”期間,，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評,，看誰過得最有意義,。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動后的感受,。