作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

珍愛生命教案中班 珍愛生命教案小學(xué)篇一

通過教學(xué),，讓學(xué)生體會生命的可貴，從而真愛生命,，熱愛生活,。

通過對生命的感受，體會到我們應(yīng)該真愛生命,，因?yàn)樯穷B強(qiáng)的,，同時也是脆弱的。

如何讓學(xué)生理解世界因生命而精彩,，是一個較抽象的問題,，因此必須通過一些形象、具體的素材,，使學(xué)生產(chǎn)生這種心理共鳴,。

導(dǎo)入多媒體播放一段有關(guān)春天的錄像（無聲錄像）

提問：

（1）錄像反映了哪一個季節(jié)？你從哪兒看出的？

（2）這是一段很美的景色,，很遺憾沒有聲音,，你能不能為這段錄像配一段解說詞，表達(dá)出你對春的感受,？

（3）為什么你會對春天有如此的感受,？

在春天里，我們感受到萬物欣欣向榮,，世界充滿無窮的希望,，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。

（板書）世界因生命而精彩

我們生活的世界是如何構(gòu)成的?

我們生活的世界就是由這些豐富多彩的生命構(gòu)成的,。

（板書）

1,、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

情景一、有一個生了重病的人,，萬念俱灰，后來他發(fā)現(xiàn)只對窗口的一顆樹,，秋風(fēng)不斷吹落了樹葉,，他認(rèn)為當(dāng)樹上的最后一片樹葉落下時，自己的生命也該完結(jié)了,，可樹上一直都有一片樹葉,，于是他鼓起活下去的勇氣。

提問:

(1)為什么,，一個重病患者會因?yàn)橐黄瑯淙~而鼓起生的勇氣,？

（2）我們周圍存在著各種各樣的生命體，如動物,、植物,，你最喜歡哪一種？為什么?

(3)你曾經(jīng)被哪一種生命體感動過嗎,？

事例：在非洲草原的旱季來臨時,，即將干涸的小河里有一條小魚，為了求生,，它努力掙扎希望到臨近的水源中,，對人而言這個距離雖然近在咫尺，但對小魚而言卻需費(fèi)盡所有力氣,，并隨時要經(jīng)受螞蟻的襲擊,。小魚最終跳到了清涼的河水里。

提問：當(dāng)你看到此情此景,，你會有什么感想,？

在我們周圍存在的這些動植物的生命力是非常頑強(qiáng)的，那是不是在任何時候都可以保持頑強(qiáng)的生命力,？

情景二：閱讀書25頁關(guān)于水母的材料,。

提問：

（1）主人公是真的愛水母嗎,？

（2）仔細(xì)閱讀水母生活的條件，分析水母死亡原因,？說明了什么,？

生命是頑強(qiáng)的，同時又是脆弱的,，有時我們一個不經(jīng)意的行為,，就可能對生命造成傷害。

事例：劉海洋傷熊事件,。

那我們應(yīng)該如何做,？如何對待生命？

珍愛生命教案中班 珍愛生命教案小學(xué)篇二

生命是美麗的,，世界的美好也正在于生命的存在,。我們每天都可以看到無數(shù)的生命，而且我們每個人就是一個生命,。那么,，我們關(guān)注過這個熟悉而又陌生的生命嗎?當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境很優(yōu)越,，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習(xí)慣,，解決困難的能力，心理承受力都較差,。因此,，當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時，往往不知所措,，采取逃避的態(tài)度,，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次,，我們該把她打扮得更加光彩,，生命是一個完整的過程，無論成功還是失敗,，都不會在你的背后留下空白,。我們要讓生命得有意義，必須對自己負(fù)責(zé)任,。

詩朗誦,，學(xué)生討論等

20xx年3月14日

05(3)班教室

05(3)班全體學(xué)生。

主持人：沈瀚黎 常松筠

(1)搜集準(zhǔn)備有關(guān)生命教育的資料;可從網(wǎng)站上下載,，或者報紙新聞中獲取,。

(2)每位同學(xué)談?wù)勛约簩ι睦斫饧吧磉叞l(fā)生的故事。

1.開場白

主持人發(fā)言：生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在,。我們每天都可以看到無數(shù)的生命,，而且我們每個人就是一個生命。那么,，我們關(guān)注過這個熟悉而又陌生的生命嗎?當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境,、社會環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習(xí)慣,，解決困難的能力,，心理承受力都較差。因此,，當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時,，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度,，有的甚至“輕生”,。生命只屬于我的一次，我們該把她打扮得更加光彩,，生命是一個完整的過程,，無論成功還是失敗，都不會在你的背后留下空白,。我們要讓生命得有意義，必須對自己負(fù)責(zé)任,。

2.誠然生命是非?？少F的、非常美好的,，我們應(yīng)該好好珍惜!下面請聽秦月同學(xué)帶來的詩朗誦《熱愛生命》：

當(dāng)我一次次被遺忘在角落,，找不到黑暗的出口，我以為自己的生命就要結(jié)束時,，內(nèi)心仍然掙扎的警醒我：熱愛生命

當(dāng)我仍在迷霧中穿梭,，把握不住生命的方向，我以為自己的前程像汪洋中的小船時,，勒住風(fēng)帆的手依然告誡我：熱愛生命

當(dāng)我的行為被周圍人所不理解,，我的解釋像東風(fēng)一樣無力，我以為自己將要被世間所遺棄,，堅(jiān)定的腳步仍然告訴我：熱愛生命

當(dāng)生活的苦難像雨后的春筍一樣冒出,，甚至一次次將我逼到人生的死角，我感到窒息甚至無所依附時,，我的精神依然像陽光一樣灑出：熱愛生命

當(dāng)疾病的惡魔總是纏繞凄苦的人生,，把生命的力量吸盡到軟弱，我感到自己的身體像秋葉般飄零，不屈服的性格緊抓住人生的尾翼呼喊：熱愛生命

也許我的未來是沉浸在百年寒冰下的雪蓮,，永遠(yuǎn)是屬于觀賞而不可及的美好,，也許我的生命是九九曲回的羊腸，永遠(yuǎn)在荊棘之間匍匐,，請相信,，我依然會執(zhí)著的去為——

生命喝彩，生活高歌!

也許我的愛情是冬夏的冰火,，永遠(yuǎn)在痛苦中灼燒,，在熱烈中消亡，我依然會為愛情的美好而贊美,，不信,，請看我的詩歌，那里面依然有為愛情的歌唱：熱愛生命

也許我的生活落魄的如乞丐般的潦倒,，也許生命的盡頭仍是孤獨(dú)寂寞,，我仍會為曾經(jīng)的追求和熱烈的生命歷程而舉杯!

朋友們，熱愛生活吧,，也許他賜予我們的總是比想象的少得多,，也許他不公平的天平總是傾向別人的枝頭，我們依然要感謝生命的陽光和那些為苦難而作斗爭的日子,，只有品嘗了生活的五味百態(tài),，我們才能感受到生命的美好，人生的不易,，請記住,，無論什么時候，我們都要堅(jiān)定的：

熱愛生命,，相信自己!

3.從這首詩中我們感受到了生命的可貴,，縱使遭遇再大的苦難我們應(yīng)該勇敢的活下去，那么熱愛生命是不是僅僅指活下去呢?答案無庸置疑是否定的,，那么怎么才是真正的熱愛生命呢?在你遇到挫折困難時,，是如何面對的?(學(xué)生自由討論并發(fā)言)

4、學(xué)生提供材料分析：(試分析當(dāng)今青少年對待生命的態(tài)度如何)

資料一：“我走了!你們把書給我燒來,，證明我還是愛學(xué)習(xí)的!”話音剛落,，初一學(xué)生小濤(化名)縱身從教學(xué)樓4樓跳下。瞬間,，雙腿著地,，強(qiáng)烈的痛苦扭曲了小濤那稚嫩的小臉———這是11月21日上午10點(diǎn)發(fā)生在四川三臺縣某中學(xué)的一幕。而就在兩個多月前,，三臺某小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)長,、12歲的小強(qiáng)(化名)在早晨上學(xué)之前縱身從住家跳樓自盡……

為什么在成年人眼中衣食無憂,、快樂天真的孩子會以這樣的方式選擇結(jié)束自己那幼小的生命?是怎樣的原因讓他們做出這樣的選擇呢?

資料二：哈市某學(xué)校五年級學(xué)生李爽(化名)是一個內(nèi)向的孩子，幾乎沒有朋友,。其父母是經(jīng)商的,，平時很忙對他關(guān)心得很少，李爽感覺一直很寂寞,。放暑假時,，父母答應(yīng)帶他去旅游，卻因臨時有應(yīng)酬而取消了,。李爽對此非常生氣與傷心,，認(rèn)為父母都不關(guān)心他，活著也沒有意思,，就準(zhǔn)備跳樓報復(fù)父母,。幸虧鄰居及時發(fā)現(xiàn)，并報了警,，消防隊(duì)員將他解救了下來,。聽了這二則資料后大家有什么感想?(小組討論，并由組長發(fā)言)

5.歌曲《熱愛生命》

6.學(xué)生論談——暢談我們的人生

7.主持人小結(jié)：

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。 珍愛生命不僅僅是珍愛肉體的生命，更要珍愛精神層面上的生命,。珍愛生命是一種執(zhí)著,執(zhí)著于理想,、信念、愛情,、事業(yè);珍愛生命是一種心態(tài),，或豁達(dá)、或清凈,，或悲壯，亦或堅(jiān)韌;珍愛生命是一種挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)外物,，更是挑戰(zhàn)自我;珍愛生命也是一種犧牲，犧牲小我,，成就大我;珍愛生命還是一種崇高,，一種絢爛，一種追求,，一種自信,。也許我們的理解還太感性，還不太成熟,，還有待完善,。但無庸置疑的是我們一定會把握好生命中的每個階段,。積極進(jìn)取，奮勇直前,，充實(shí)人生,，使我們的生命如夏花之絢爛。

8.班主任發(fā)言：

每一個生命都是美麗的,，所以每一朵花都不應(yīng)該拒絕開放,。一個人活著，你的生命就不再是你的一個人的所有,。我們的生命是父母給予的,。保護(hù)好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著,。

在我們的成長道路上,，不可能是永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，也可能是充滿坎坷,。但我們不抱怨,，不氣餒，要堅(jiān)持不懈,，努力進(jìn)取,，享受這樣的過程，是這些經(jīng)歷讓我們變得更加成熟,。

珍愛生命教案中班 珍愛生命教案小學(xué)篇三

1,、提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識,，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識,。

2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,，知道每一個學(xué)生都要提高安全意識,。

3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力,。

4、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命,，學(xué)會自救的方法

溺水安全自救與預(yù)防措施,。

收集有關(guān)溺水的文字、圖片資料,，并制作多媒體課件,。

一、導(dǎo)入

1,、現(xiàn)在正是雨季,，中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來,。下面請聽去年和今年發(fā)生的一些學(xué)生溺水事件。

二,、探討溺水的原因

（一）溺水原因

學(xué)生思考后回答,，教師根據(jù)學(xué)生回答作簡要總結(jié)。

（師）因此多學(xué)一些自救與互救的知識和技能,，可以給自己與他人的生命多一份保障,。下面我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)專家對溺水致死原因和溺水癥狀的描述。

（二）致死原因

據(jù)醫(yī)學(xué)專家解釋,，溺水致死原因主要是氣管內(nèi)吸入大量水分阻礙呼吸,，或因喉頭強(qiáng)烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉,、窒息死亡,。

（三）溺水癥狀

據(jù)醫(yī)學(xué)專家解釋，溺水癥狀主要表現(xiàn)為呼吸困難,，嘴唇和指甲青紫,，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者則昏迷或呼吸心跳停止,。

（四）如何自救

（師）溺水導(dǎo)致死亡的進(jìn)展迅速,，全程不超過5—6分鐘。因而發(fā)生溺水后,，爭分奪秒地做好現(xiàn)場搶救對挽回溺水者的生命極為重要,。同學(xué)們說說溺水事故發(fā)生后該我們?nèi)绾巫跃饶兀?/p>

生作討論后，師鼓勵其列舉各自想法,。

（師）同學(xué)們所談的想法都相當(dāng)不錯,，我覺得剛才大家的想法可以歸納為以下兩個方面。

（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸,。

1,、可將救生圈、竹竿,、木板等物拋給溺水者,，再將其拖至岸邊。

2,、若沒有救護(hù)器材，會游泳者可以入水直接救護(hù),。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部,，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn),。拖運(yùn)時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法,。

（強(qiáng)調(diào)）未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水,，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救,，或利用救生器材施救,，未成年人保護(hù)法有規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！?/p>

角色扮演學(xué)生按照以上方法,，全班學(xué)生每2人分成一個小組，進(jìn)行模擬演示,，1人扮演溺水者,，1人扮演救護(hù)者。抽幾個小組輪流上臺表演,，其他同學(xué)細(xì)心觀察,，最后做出總結(jié)，并指出優(yōu)點(diǎn)和不足,。

（2）如何開展岸上急救

第一步：當(dāng)溺水者被救上岸后,，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物,。如果溺水者牙關(guān)緊閉,，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進(jìn),。同時,，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān),。

第二步：控水,。救護(hù)者一腿跪地，另一腿屈膝,，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上,，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下,，另一手壓他的背部,，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。

第三步：如果溺水者昏迷,，呼吸微弱或停止,，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好,。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓,，進(jìn)行心臟復(fù)蘇。心肺復(fù)蘇的目的在于盡快挽救腦細(xì)胞,，避免因缺氧引起細(xì)胞壞死,。因此施救越快越好,，同時注意要在急救的同時，要迅速打急救電話,，或攔車送醫(yī)院,。

角色扮演學(xué)生按照上述方法，全班學(xué)生每2人分成一個小組,，進(jìn)行模擬演示,，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者,。抽幾個小組輪流上臺表演,，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié),，并指出優(yōu)點(diǎn)和不足,。

（五）預(yù)防措施

（師）為了不讓溺水事故侵害我們的生命，加強(qiáng)預(yù)防是關(guān)鍵,。如何預(yù)防溺水事故,，同學(xué)們有什么好的想法不妨為老師出幾個點(diǎn)子。

根據(jù)學(xué)生出的點(diǎn)子歸納小結(jié),。

1,、學(xué)習(xí)溺水相關(guān)知識，知道溺水的危害性,，了解一些溺水的預(yù)防和急救措施,。

2、不要單獨(dú)到河邊,、池塘邊玩耍,。年齡小的兒童外出玩耍一定要有家長帶領(lǐng)，不能單獨(dú)亂跑,，以防跌入下水道和糞池,。

3、初學(xué)游泳時,，可參加游泳學(xué)習(xí)班,，由老師輔導(dǎo)。不要在標(biāo)示禁止戲水的區(qū)域游泳和嬉水,，若在江,、河、湖,、海游泳,，則必須有伴相陪，不可單獨(dú)游泳。

4,、學(xué)會游泳后也不能忽視水上安全，下水前做好充分的準(zhǔn)備活動,，游泳時要根據(jù)自己的體力和能力量力而行,，饑餓、太飽和疲勞時不能下水,。

5,、發(fā)現(xiàn)下水道無井蓋，應(yīng)及時與有關(guān)部門聯(lián)系以便盡快檢修,。

（六）倡議書

為積極響應(yīng)學(xué)校近日以“珍愛生命,、謹(jǐn)防溺水”為主題的活動，創(chuàng)設(shè)更安全的和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，杜絕溺水悲劇的發(fā)生,，學(xué)校提出以下倡議：

1、對自己負(fù)責(zé)：樹立安全意識,，加強(qiáng)自我保護(hù),。絕不參與沒有家長陪同的游泳活動，絕不到危險,、陌生的河塘游泳,，絕不在河塘邊垂釣魚蝦，絕不做危險舉動,，絕對遠(yuǎn)離溺水殺手,。

2、對家人負(fù)責(zé)：如果游泳,，一定要在自己的家長陪護(hù)前提下,，到安全的、正規(guī)的游泳場所游泳,，并要做好相應(yīng)準(zhǔn)備活動,，防止溺水事件的發(fā)生。

3,、對學(xué)校負(fù)責(zé)：要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不斷強(qiáng)化安全防范意識，以血為鑒,。積極參加學(xué)校組織的“珍愛生命,，謹(jǐn)防溺水”安全教育活動，學(xué)會相關(guān)的預(yù)防溺水知識,，并能將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際,，掌握溺水自救的基本知識和技能。

4、對他人負(fù)責(zé)：在加強(qiáng)自我安全意識的同時,，要努力做好說服教育工作,，對于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自外出游泳的行為,，要堅(jiān)決抵制,、勸阻。

三,、總結(jié)結(jié)束

同學(xué)們,，今天我們通過學(xué)習(xí)，掌握了一定的溺水自救與預(yù)防知識,，大家在以后的學(xué)習(xí),、生活中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常模擬演練,，鞏固所學(xué)知識,，要隨時提高警惕，特別是在比較危險的地方,，嚴(yán)防溺水事故的發(fā)生,。祝愿大家今天好，明天會更好,！

珍愛生命教案中班 珍愛生命教案小學(xué)篇四

1,、教材內(nèi)容、教材地位,、內(nèi)在結(jié)構(gòu)

人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》,，課時安排1課時；第三課是第二單元《認(rèn)識新自我》的開課篇,，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節(jié)：“肯定生命,，尊重生命”第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價值”。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識生命的價值和意義,，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識自我,，選擇適合自己的人生之路,，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力,。

（3）情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：悅納自己的生命，尊重他人的生命,；生命的意義不在于長短,，而在于內(nèi)涵；加饋社會,，造福更多的生命,。

3.教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)

（1）延伸生命的價值（教學(xué)難點(diǎn)）

確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容看，延伸生命價值是珍愛生命的最高表現(xiàn),；從學(xué)生的學(xué)看，“生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學(xué)生來說又比較抽象,，不易理解,；從教師的教看，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平有限,，要把一個永恒不變的深奧話題在有限的時間里讓學(xué)生明白并化為自身實(shí)際行動,，有一定的難度。

（2）認(rèn)識到生命的寶貴,，學(xué)會珍愛生命（教學(xué)重點(diǎn)）

確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容上看,，通過前兩框的學(xué)習(xí)，到本課應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴,、學(xué)會珍愛自己的生命,，只有這樣才能更好地去延伸生命的價值；從學(xué)生方面看,，他們往往對“自尊”很看重,，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重,、敬畏,、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識生命,，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù),；現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。優(yōu)越的生活也容易導(dǎo)致其形成對他人要求過多,、對自己反省太少的習(xí)慣,。獨(dú)生子女的這種獨(dú)尊心態(tài)會導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的忽視，不會與人友好相處,。

1.教法：本課除了采用常規(guī)的多媒體手段輔助教學(xué)外,，教師將啟思導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法有機(jī)結(jié)合,，以活動教學(xué)法貫穿整個教學(xué)過程,。

2.學(xué)法：我引導(dǎo)學(xué)生采用以下四大學(xué)法開展學(xué)習(xí)，旨在提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）直觀演示法

（2）情境體驗(yàn)法

（3）列舉法

（4）合作探究法,。

通過以上教、學(xué)法,，幫助學(xué)生架構(gòu)“列舉事例感知——協(xié)作分析探究——獲得理論成果”的學(xué)習(xí)過程,，從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛生命延伸生命價值”的課程主題。

課前準(zhǔn)備是要求學(xué)生各自收集一位名人,、一位平凡者是如何生活,、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I(xiàn),，感受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值,。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

激情：播放《印度洋海嘯》視頻剪輯

目的：讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情,、熱愛之情,。

活動一：感受生命的堅(jiān)韌激發(fā)求生欲望

1、講述《礦難故事》

設(shè)計目的：讓學(xué)生明白“強(qiáng)烈的求生欲望,，可以使脆弱的生命變得堅(jiān)韌”

設(shè)問：是什么使他們挑戰(zhàn)了人的生理極限,，創(chuàng)造了生命的奇跡呢？

學(xué)生交流,。老師總結(jié)：強(qiáng)烈的求生欲望使脆弱的生命變得堅(jiān)韌,！

2、求生知識大比拼,。

設(shè)計目的：使學(xué)生審視自我的求生欲望,，了解求生知識，學(xué)會求生方法,。

假設(shè)情境,，如：

（1）如果自己所在的房屋起火了，你該怎么辦,？等,，由學(xué)生討論回答，老師適時點(diǎn)評,、補(bǔ)充,。

活動二：回歸生活尊重生命

設(shè)計目的：讓學(xué)生由緊急時刻，回歸日常生活,，學(xué)會尊重他人生命,，與人友好相處。

第一步：探討：

你生活中接觸到了哪些人,？他們給了你怎樣的幫助,？離開了他們行嗎,？

第二步：播放《愛心奉獻(xiàn)》的視頻片斷。（導(dǎo)行）感受愛心的傳遞,。

活動四：講生命故事寫生命箴言

設(shè)計目的：通過對具體事例的感悟,，上升到理論高度；從而理解,、明白“生命的意義和價值”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生,。本環(huán)節(jié)由分三個步驟完成

第一步：同《愛心奉獻(xiàn)》的視頻片斷入手，將鏡頭定格xxxx年衡陽衡州商廈特大火災(zāi),。通過學(xué)生討論,，感悟生命價值；初步了解生命的意義,。

第二步：列舉自己熟知的為社會做出貢獻(xiàn)的人,。引導(dǎo)學(xué)生思考這些人能夠受到人們崇敬、懷念的原因,。激發(fā)學(xué)生對有意義人生的渴慕。

第三步：寫出自己的生命感悟,。引導(dǎo)學(xué)生把對生命的熱愛,、對生命價值的思考用精彩的語句、美麗的畫卷,、響亮的歌聲或是平時搜集到的用來自勉的詩詞,、名言交流出來。老師及時做以小結(jié),。

第四步：齊讀“奧斯特洛夫斯基的名言”

通過四個步驟的層層遞進(jìn),，使學(xué)生在一個看似陳舊的話題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導(dǎo)行---激情”,，而且有助于學(xué)生形成客觀,、嚴(yán)密的邏輯思維，鍛煉分析能力,，同時也有效地突破了本課教學(xué)難點(diǎn),。

課堂小結(jié)

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師用一首小詩,，回顧全課,，再次對學(xué)生“激對生命的熱愛之情、導(dǎo)奉獻(xiàn)之行”,！

珍愛生命教案中班 珍愛生命教案小學(xué)篇五

情感,、態(tài)度、價值觀：

體會生命的美好,，體會生命的價值,，珍愛自己的生命,。

能力：

對不同的生命觀有一定的辨別能力。

知識：

知道對待生命的不同態(tài)度,，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：珍愛自己的生命。

教學(xué)難點(diǎn)：對不同的生命觀有一定的辨別能力,。

導(dǎo)入方式：

講述一個生長在孤兒院里的男孩子的故事,，讓同學(xué)們續(xù)尾。

教師點(diǎn)拔：只要自己看重自己,，自我珍惜,，生命就會有意義，有價值,。這就是我們今天要探討的問題：“珍愛自己的生命”,。

活動一：議一議

用多媒體展示兩則材料：

材料一：美國一小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，一小學(xué)生勇敢地去救小伙伴,，結(jié)果,，伙伴逃離，自己卻葬身火海,，而這位小學(xué)生不僅沒有得到表揚(yáng),，相反，校方因沒有教會學(xué)生如何逃生,，如何保護(hù)自己而受到地方當(dāng)局嚴(yán)厲處罰,。

材料二：據(jù)報道，全世界每年有100多萬人自殺,，自殺已成為人類的五大死因之一,。

教師：看了這則材料，同學(xué)們有什么想法和感受呢,？

給三分鐘時間自由討論,，結(jié)束后發(fā)表自己的看法。

教師小結(jié)：人的'生命是寶貴的,。材料一中那位小學(xué)生的行為雖然高尚,，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結(jié)果無謂地犧牲了自己寶貴的生命,。而材料二中的輕生行為根本不可取,，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為,，也是一種不負(fù)責(zé)任的行為,。

過渡：既然生命是可貴而美麗的，那么我們對僅有一次的生命應(yīng)當(dāng)對待呢,？

活動二：說一說

教師：不同的人對待生命有不同的態(tài)度,。這種不同的態(tài)度決定了每個人不同的人生道路,。對待自己的生命，我們應(yīng)該持一種什么樣的態(tài)度呢,？情景表演

1．小明得過且過

2．父親抱著女兒跳樓

3．非典之后,，更加熱愛生活

4．小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家

學(xué)生發(fā)表個人看法（上述四個材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄,、倍加珍惜,、讓她更美好），教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目填空內(nèi)容,。

小結(jié)：生命是短暫的,，如何對待有限的生命，是我們每個人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問題,。無論是得過且過,，還是輕率放棄，都是對生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度,，是不可取的,。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度,。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好,，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義,。

學(xué)生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”,，完成相關(guān)內(nèi)容,。

學(xué)生討論三分鐘,，請幾位同學(xué)發(fā)表自己的看法。

珍愛生命教案中班 珍愛生命教案小學(xué)篇六

感恩父母,，珍愛生命

由于學(xué)習(xí)壓力過大,，或者與父母溝通不暢導(dǎo)致很多學(xué)生整天憂心重重，或者脾氣暴躁,，心神不寧,，更嚴(yán)重的，患抑郁癥,、自閉癥,，甚而有自殺傾向。針對這些情況,，我們意識到對學(xué)生進(jìn)行生命教育是多么的重要,，要讓學(xué)生學(xué)會感恩父母，珍愛生命,。

通過本次主題班會活動,，告訴大家生命不是你一人所有,，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切,，感恩父母,。

通過本次主題班會活動，讓學(xué)生不要忽視了解父母,，積極與父母溝通,，正確處理與父母之間的矛盾。

（一）活動熱身：

播放短片《珍貴的綠》

（二）活動開始：主持人請大家猜謎：

“她像一支離弦的箭,，像一只越燃越亮的蠟燭,，是一筆留給后代的遺產(chǎn)，是

一份來自上帝的禮物,，她是最寶貴的,。

”下面的同學(xué)回答“生命”，主持人通過提出“人人都擁有自己的生命,。那么我們的生命是誰給予的,？”揭示“父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們”引出本次班會主題“感恩父母,，珍愛生命”,。

宣布主題班會正式開始

（三）活動過程：

詩歌朗誦：《生命》

圖片展示

由主持人結(jié)合圖片和背景音樂闡述那些在地震、洪水等自然災(zāi)害中失去生命的人和故事,。突出一個人失去生命以后,，他們身邊的親人是多么地痛心和無奈，引發(fā)學(xué)生對生命的愛惜,，并結(jié)合班會主題提出觀點(diǎn)：生命不是一個人的,，而是父母賦予的，我們應(yīng)該愛自己,，愛身邊所有關(guān)心著我們的人,。

數(shù)據(jù)展示

由主持人展示近年來學(xué)生自殺的數(shù)據(jù)以及自殺的原因，結(jié)合圖片和背景音樂舉出一些例子,。

讓同學(xué)們結(jié)合自己的情況,，談?wù)勛约涸谟龅阶盍钭约和纯嗖㈦y以忍受的事情時是如何處理的。

游戲：“情景續(xù)說”

將同學(xué)們平常遇到的與父母之間發(fā)生的一些事情做一次再現(xiàn),，以ppt的形式

播放幾種情景,，請同學(xué)們討論并發(fā)言，例如：

（1）有一天晚上,，媽媽拖著疲憊的身體回到家,，將手中的東西放下，立刻走進(jìn)廚房準(zhǔn)備做飯,，此時的你會怎樣——

（2）星期六的晚上,，外面下著大雨,，我渾身濕漉漉的剛跑進(jìn)家，媽媽就對著我發(fā)火,，“說好6點(diǎn)回家的,，現(xiàn)在都8點(diǎn)了，你這個人真是毫無誠信可言,?！贝藭r的你會怎樣——

（3）班上有個同學(xué)穿了一雙我心儀已久的運(yùn)動鞋，我心里癢癢的,，回家便向父母請求贊助,，可是父母不同意——

本游戲有兩類情景，一類是父母辛苦,，自己如何體諒父母的,，一類是和父母產(chǎn)生矛盾如何溝通的。游戲的目的讓學(xué)生學(xué)會不要盲目抱怨,，積極與父母溝通,，學(xué)會感恩父母。

（四）活動小結(jié)：

主持人作小結(jié),，倡導(dǎo)同學(xué)們?yōu)榱俗约?，為了身邊愛自己的人珍惜生命，主動去了解父母,，積極與父母溝通,，正確處理與父母之間的矛盾。

主持人宣布活動圓滿結(jié)束,。

（五）實(shí)施成效

在這次“感恩父母,，珍愛生命”主題班會的過程中，同學(xué)們對這次活動積極參與,，這種積極參與的熱情恰恰詮釋了對父母的感恩,、對生命的珍愛,。

在主題班會之后,，班委會討論后倡議班上每個同學(xué)為爸爸媽媽做一件事：為爸爸媽媽準(zhǔn)備一頓早餐、給爸爸或媽媽洗一次腳,、幫媽媽打掃衛(wèi)生,、給爸爸捶捶背等等，并將每個人為爸爸媽媽做的事以及爸爸媽媽的反應(yīng)和自己的感受以書面的形式記錄下來,，整理成班級檔案,。

同時班委會決定定期在同學(xué)中開展“誰是最了解父母的人”評選活動，每次更換不同內(nèi)容,，以促進(jìn)同學(xué)們積極主動的去了解父母,，與父母溝通,。

（六）案例反思

主題班會之后，有一些家長都與我聯(lián)系了,，談到最近小孩的一些變化,，提到在連自己都忘記了的生日那天收到了孩子的祝福；孩子主動要求買一些菜和水果,，而這些東西孩子平常不是特別愛吃的,，是自己偏好的，等等,。尤其是小東的爸爸,，談到以前經(jīng)常為小東的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正打罵小東，禁止小東的假日外出,，而小東是每次必反抗,，假日還偷偷的出去玩并且很晚才回家，這讓小東爸爸特別苦惱,，也沒有辦法可想,。

但是最近一次他因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度問題罵小東時，小東一言不發(fā),，等他罵完后,，小東回到自己的房間去寫作業(yè)，寫完后讓他檢查（作業(yè)做的很認(rèn)真）,，此時的小東先向他道歉,，然后提出爸爸能不能將每次的打罵改為提醒，這讓爸爸很意外也很慚愧,，意識到自己的教育方法存在問題,，應(yīng)該試著多與孩子溝通交流，而不是總用家長的身份去壓孩子,，這樣的效果應(yīng)該要好得多,。

重視互相交流，才能提高溝通質(zhì)量,。