總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像,，認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄,，教學(xué)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低,，提高速度緩慢,。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務(wù)校長,，不但應(yīng)有正確的教育思想,，求實(shí)奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí),、全新的教育理念和大膽的改革意識(shí),，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù)，而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的,。

2,、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊(duì)伍中,，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少,，他們知識(shí)底蘊(yùn)不足，反映在備課上抓不住重點(diǎn),，課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì),，知識(shí)外延有限，難以拓展,，更有甚者偶見知識(shí)性錯(cuò)誤,。

3、教研氛圍不濃,，原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí),；之二是年組平行班少（如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí)，其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,，一個(gè)普通班）教材不一致,，不利于研討。

4,、激勵(lì)機(jī)制不夠完善,，對(duì)取得優(yōu)異成績和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì),，影響了教師工作的積極性。

5,、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困,，父母文化素質(zhì)低，觀念落后,，直接影響到下一代,，他們的孩子有的自卑、慵懶,，有的暴躁,、刁蠻，他們沒有遠(yuǎn)大的理想,，不熱愛學(xué)習(xí),，絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟(jì)條件制約，很少給學(xué)生買課外讀物,，更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí),，使學(xué)生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力,，教學(xué)成績也很難有大幅度提高,。

（一）取消實(shí)驗(yàn)班。將原來三個(gè)韻語班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班,，從今年秋季開始,，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣,，既便于考核與管理,，也便于教師之間教學(xué)研究。

（二）辦好家長學(xué)校,，通過家長會(huì),、講座等形式，提高家長認(rèn)識(shí)水平和思想素質(zhì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，使家長和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開一次大型家長會(huì),，班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪,，促進(jìn)家校結(jié)合，齊抓共管,，逐步提高,。

（三）建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，有專人負(fù)責(zé),，對(duì)教學(xué)成果,、教科研成果進(jìn)行考核，以后每年學(xué)校將拿出5000元錢,，作為獎(jiǎng)勵(lì)資金,，對(duì)成果突出的集體（年組或課題組）和個(gè)人，要表彰獎(jiǎng)勵(lì),，以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,。

（四）加大教學(xué)管理的力度，提高管理者的水平,。

1,、從即日起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度,，以自學(xué)為主,，有專門的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,、教育理論,、文化知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)管理藝術(shù),，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn),。盡快地提高領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則,，在其位,，謀其政，行其事,。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽評(píng)導(dǎo)課,，把更多精力用在教學(xué)上。

2,、常規(guī)教學(xué)做到“四有”,，即：有專人負(fù)責(zé)，有檢查記錄,，有調(diào)控措施,，有考核總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問題,，并及時(shí)地解決問題,，保證學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開課，按課表上課,，按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù),。規(guī)范教學(xué)行為，教師不坐著講課，不上無準(zhǔn)備課,，上課不開手機(jī),，不體罰和變相體罰學(xué)生，不讓學(xué)生代批作業(yè),。一旦發(fā)生上述問題,，學(xué)校將嚴(yán)肅處理，使學(xué)校教學(xué)工作始終沿著正確的方向發(fā)展,。

3,、處理好領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系，工作既有分工,，又有合作,，樹立“一盤棋”思想。各部門之間協(xié)調(diào)工作,，以利于全校工作的有序開展,。

4、向課堂四十分鐘要效率,。

教育質(zhì)量的提高,，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。任課教師要在備課上下功夫,，要挖掘教材,，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn),，落實(shí)雙基,。找準(zhǔn)教學(xué)過程的啟動(dòng)點(diǎn)——興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，在此基礎(chǔ)上,，“向課堂四十分鐘要效率”才不會(huì)成為一句空話。

1,、抓校本培訓(xùn),。

（1）樹立“校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的思想。在教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，努力做到時(shí)間上給足,，條件上創(chuàng)優(yōu)，用好考核激勵(lì)機(jī)制,，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力,，使每位教師都能感受到繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)是自己工作與生存的需要,。

（2）要積極探索培訓(xùn)新模式,，使理論學(xué)習(xí),、問題研究和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，集中和自學(xué)相結(jié)合,。

（3）要積極創(chuàng)造條件,，充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)資源，拓寬培訓(xùn)途徑,。電子備課室全天開放,，教師隨時(shí)可以去上網(wǎng)閱讀，每學(xué)期網(wǎng)上摘抄20則以上,。

（4）嚴(yán)格校本培訓(xùn)的考核制度,，參培教師要按規(guī)定完成作業(yè)和參加考試，并將結(jié)果納入年終考核之中,。

（5）校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合,。以后我們將校本培訓(xùn)活動(dòng)集案例研究、集體備課,、評(píng)課交流,、教學(xué)反思于一體，搞好教研,，使教研活動(dòng)真正落實(shí),，不走過場,。

2,、培養(yǎng)青年教師。

為使青年教師盡快提高教學(xué)水平,，我們選派思想作風(fēng)正,、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高,、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師（也就是師傅）,，舉行莊重的拜師會(huì)，簽定師徒協(xié)議,，為使培養(yǎng)青年教師的工作得以落實(shí),，我們將加強(qiáng)對(duì)幫扶工作的過程管理，使其逐步走向科學(xué)化,，規(guī)范化,。

3、培養(yǎng)骨干教師

要想學(xué)校在社會(huì)上有知名度,，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，打造出品牌教師。我們將從師德師風(fēng),、理論素養(yǎng),、廣博知識(shí)和精湛藝術(shù)等方面培養(yǎng),，爭取在兩年時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出為數(shù)更多的骨干教師,，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量,。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

教師在上課之前，總是要研究教材,、選擇教學(xué)內(nèi)容,、制定教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、確定教師的教學(xué)方法,、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、制作多媒體課件或教具,、設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，把這些內(nèi)容寫出來就成了教案。教案是教師備課成果的書面體現(xiàn),，是教師綜合主客觀情況進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶,，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn),。

一份好的教案,，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，必須做到前后銜接,，邏輯嚴(yán)密，必須做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，必須做到層次分明，過渡自然,。

高質(zhì)量的教案的形成,，受制于諸多關(guān)鍵要素，準(zhǔn)確地把握這些要素,，是確保備課質(zhì)量的關(guān)鍵,。

（一）教學(xué)目標(biāo)制定的準(zhǔn)確性

所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的,，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù),，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn),，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿,。因此,，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵把握的準(zhǔn)確性

幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。重點(diǎn),、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上,。

一般說來,，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn),。

為此,，在備課中，首先,，我們必須把握住重點(diǎn)和難點(diǎn),，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，應(yīng)該認(rèn)真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識(shí),，那些主要的,、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難,，那些學(xué)生難以理解,、容易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。其次,，考慮怎樣突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,，怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系,，最終制定出詳細(xì)的、切實(shí)可行的教學(xué)方案,，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí),。

（三）學(xué)情分析的準(zhǔn)確性

用于教學(xué)的知識(shí)要符合連貫性和邏輯性的原則,，新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化,、引申而來的,，學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù),，如果學(xué)生對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)掌握不好,，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。因此,，備課時(shí),，要根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容,，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，看一看哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了,，哪些知識(shí)還沒有完全掌握,，確定須要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識(shí)漏洞，課的導(dǎo)入安排什么復(fù)習(xí)內(nèi)容,，新授課應(yīng)選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等,，這就是我們常說的備學(xué)生的知識(shí)水平。只有這樣,，我們?cè)趥湔n,、上課時(shí)才能有的放矢。

（四）教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性

選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提,，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn),、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來決定,。

教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性源于備課工作的充分：首先要根據(jù)教材的編排來選擇,。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。例如,，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫,，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容了,。其次，根據(jù)知識(shí)的難易程度來選擇教學(xué)內(nèi)容,。一般來說,，比較簡單的、學(xué)生易于接受理解的內(nèi)容可多選一些,；對(duì)于學(xué)生難以理解,、難以掌握的知識(shí)，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間,，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些,。再次，要根據(jù)教學(xué)需要來選擇,。對(duì)于一些思考方法一致,、聯(lián)系比較緊密的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以打破教材的編排順序,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織來安排教學(xué)內(nèi)容,。

總之，在選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待,，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù),，所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn),，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí),，少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散,、浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間的狀況。

值得一提的是,，在選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，切不可盲目迷信教學(xué)參考書，教學(xué)參考書上的課時(shí)安排一般是比較緊的,，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時(shí)安排,，有的內(nèi)容安排得過松，有的內(nèi)容安排得過緊,，一般都要對(duì)教參上的課時(shí)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，至于怎么調(diào)整要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，教學(xué)順利時(shí)可以壓縮一兩課時(shí),，教學(xué)不順利時(shí)可以放寬一兩課時(shí),。

（五）問題設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng),，師與生,、生與生間的相互交流活動(dòng)主要是靠教師的提問、學(xué)生的答問,、生生之間的信息傳遞來實(shí)現(xiàn)的,。學(xué)生在教師的提問之下進(jìn)行思維和交流信息并相互啟發(fā)，同時(shí)教師從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程,。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn),，可以激發(fā)學(xué)生積極地思維,、主動(dòng)的合作和交流,，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率,。

精心設(shè)計(jì)課堂提問就變成備課的重要工作,，尤其在今天強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)實(shí)效性的今天。教師設(shè)計(jì)的問題,，首先要精，課堂提問不在于數(shù)量多,，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣,。教師的課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣,，要能層層深入擊中知識(shí)的本質(zhì),，要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，要避免諸如你們懂不懂啊,，會(huì)不會(huì)啊,，有沒有問題啊等沒有思考價(jià)值的問題。其次是時(shí)機(jī)要恰當(dāng),，要把問題設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)之處,、知識(shí)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難之時(shí),，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間,，提高教學(xué)效率,。

（六）教學(xué)細(xì)節(jié)考慮的周密性

課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題雖然是一些細(xì)小的問題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果,，細(xì)小的問題也能釀成大的失誤,，因此，備課時(shí)不要輕易放過每一個(gè)細(xì)節(jié)問題,。細(xì)節(jié)問題包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計(jì)問題：板書是否科學(xué),、合理、簡潔,、實(shí)用,；有提問、演示,、作圖的問題：問題是否準(zhǔn)確,，無歧義，演示是否到位,，準(zhǔn)確無誤,，作圖是否科學(xué)，合理,；有前后銜接問題：有沒有過渡性語言,，過渡性語言是否簡潔明了；有教學(xué)設(shè)計(jì)問題：對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)之處,、關(guān)鍵之處是否對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計(jì),，是否設(shè)計(jì)了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等,，做到萬無一失,；有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)問題等。

在備課時(shí)，教師要通盤考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題,，才可能使課堂教學(xué)自然，流暢,，扣人心弦,。

（七）學(xué)習(xí)方法制定的適切性

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)方法的重要組成部分，它既能反映教師的教學(xué)理念,，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因而，備課質(zhì)量也受制于學(xué)法的適切性,。

目前,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多,，歸納起來可以分為兩種：接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),。接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,。

設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，首先要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，其次要有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí),，再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。一般來講,，對(duì)于一些比較簡單的知識(shí)可以選擇獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的方法,，對(duì)于一些比較復(fù)雜的、學(xué)生難以理解的知識(shí)可以采用有意義接受性學(xué)習(xí)的方法,，對(duì)于有多種解決問題方法且學(xué)生能自己探索出來的知識(shí)的教學(xué),，則應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方法。值得一提的是,，各種學(xué)習(xí)方法都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云,，更不可追求時(shí)髦,，追趕時(shí)尚，不管教什么知識(shí),、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法,、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法,，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除,，這樣教學(xué)只能是浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際課堂教學(xué)中,，我們要大力提倡操作,、發(fā)現(xiàn)、討論,、歸納,、猜想、論證,、自學(xué),、交流等學(xué)習(xí)方法。

（八）施教方法制定的恰當(dāng)性

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法,。教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依，有法可循,，常用的教學(xué)方法有：講授法,、談話法、演示法,、實(shí)驗(yàn)法,、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法,、嘗試教學(xué)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法等,。教無定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí),，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生,，不同的教師,，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法都不相同,，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的,，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍,，超出了這個(gè)范圍就不適用了,。所以，教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的年齡特點(diǎn),、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。一般的做法是：一個(gè)知識(shí)開端的教學(xué)通常采用講授法,、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué),；比較抽象的,、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法,、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué),；對(duì)于一些學(xué)生易于理解和掌握的知識(shí)，可采用嘗試教學(xué)法,、引探教學(xué)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。但是,，一節(jié)課中用的教學(xué)方法也不是固定不變的,，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法,，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué),，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。

總之,，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定,，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn),。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，要有章可循,，有法可依，絕不能憑空想象,，不切實(shí)際,。

（九）資源與教具準(zhǔn)備的充分性

多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識(shí)具體化,、直觀化,、形象化，教具,、多媒體課件制作演示得好,，可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率,，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具,。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明,、直觀性強(qiáng)、便于操作演示,、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn),。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操作演示,，看看還有什么不足之處,，須要作如何改進(jìn)，確保課堂演示萬無一失,。但是有的教師認(rèn)為有了現(xiàn)代化的多媒體課件，就無須制作教具了,。這是一種偏激的做法,，是不可取的，也是不切實(shí)際的,，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動(dòng)感性強(qiáng),、操作方便等優(yōu)點(diǎn),，但是它又有制作麻煩、花時(shí)多,、教學(xué)成本高的缺點(diǎn),，教師不可能課課都使用，一般在教學(xué)中偶爾使用或只在公開教學(xué)時(shí)使用,，而教具具有制作簡單,、使用方便、教學(xué)成本低等優(yōu)點(diǎn),，便于廣大教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用,。

另外，多媒體課件畢竟是一個(gè)虛擬的東西,，教具比起多媒體課件來更具有真實(shí)性,，更直觀，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無法取代的,，如長方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)就離不開實(shí)物教具的使用,，認(rèn)時(shí)間的教學(xué)就離不開實(shí)物鐘的操作和演示，所以,，在教學(xué)中,，我們要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種而放棄另一種,。

課堂中偶發(fā)的小事故會(huì)阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。教師在備課過程中要考慮周詳,，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制在最小范圍內(nèi)。如：上課前先檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,，上課要用的圖片,、練習(xí)題或其他的教具有否準(zhǔn)備就緒；一旦完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間,，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng);若時(shí)間緊,，要下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等,。有了多方面的充分準(zhǔn)備,，才有可能收到預(yù)期的效果。

（十）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性

課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的,，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識(shí),、形成技能和技巧、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,，所以，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性直接制約著課堂教學(xué)的最終效果,。

在設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)題時(shí),，教師首先要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，基本題要練足練好,，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí),，提高題要能真正發(fā)揮作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，不可只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。其次,，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次,，有坡度，有變化,，有發(fā)展,，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn),，由易到難,，不可重發(fā)展提高題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次,，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,，不要面面俱到，不要平均使用力量,，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練,，難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí),，要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí),，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

實(shí)施新理念下的中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),，目的在于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),，是為學(xué)習(xí)服務(wù),?？朔虒W(xué)目標(biāo)分析中的“知識(shí)結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向，和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向,，是當(dāng)前備課活動(dòng)中十分值得關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。

眾所周知,，課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),，改善課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須關(guān)注備課的實(shí)效性,，進(jìn)而提高教案的質(zhì)量?；诠P者多年的課堂教學(xué)實(shí)證研究,，我們認(rèn)為，尋找?guī)熒?dòng)的契合點(diǎn)及師生積極參與的方式方法,，提高師生參與的質(zhì)量和效果,，強(qiáng)化提問的有效性和高效性，優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，可以有效地推動(dòng)課堂教學(xué)走向高質(zhì)量,，高效率。

（一）改善課堂提問體系,，促進(jìn)師生的交流和互動(dòng),，誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

課堂提問是師生交往、互動(dòng),、理解對(duì)話的重要手段,。課堂上教師與學(xué)生之間的交流,，很多種情況下往往借助課堂提問來完成的。

在這里,，有效的問題是指能誘發(fā)學(xué)生深入思考,，積極回答，并由此而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的那些問題,。這些問題在絕大多數(shù)情況下常常是一種手段而不是目的,，即通過它們來影響學(xué)生動(dòng)手操作，或者誘發(fā)學(xué)生深入思考,，開展深層次的思考和交流,。而有效的課堂提問，主要是指通過教師在課堂中的提問,，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面,、健康,、可持續(xù)發(fā)展。

基于筆者已有的研究,，我們認(rèn)為促進(jìn)課堂有效提問的策略主要有調(diào)控課堂提問的難度,，調(diào)控課堂提問的頻度，調(diào)整課堂提問的等候時(shí)間,，以及利用鑒別課堂提問有效性的重要指標(biāo)——沉默率,，調(diào)整問題類型比率及問題水平。

（二）精心設(shè)計(jì)師生積極互動(dòng)的層次與參與的質(zhì)量,，提高學(xué)的質(zhì)量和效率,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和情感、意志,、人格的發(fā)展

當(dāng)前,，中小學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作,、自主,、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)充分參與到教師教學(xué)過程中來,，課堂教學(xué)不再是教師的.“獨(dú)角戲”,。在教學(xué)過程中師生積極交流、溝通,、理解和互動(dòng),，教師與學(xué)生之間交流感情思想及觀念，以促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展,。而師生互動(dòng)不僅僅是雙方特征或交往的簡單總和,，還受以往互動(dòng)經(jīng)歷的影響,，是雙方互動(dòng)經(jīng)歷、期望,、觀念,、情感等綜合反映，其互動(dòng)主體是教師和學(xué)生,，并且?guī)熒p方在互動(dòng)中同等重要,，互為主體的。

研究表明,，學(xué)生在教學(xué)過程中的參與它包括了三個(gè)基本方面：行為參與,、認(rèn)知參與和情感參與。行為參與指學(xué)生在教學(xué)中的行為努力程度,，它包括了課堂表現(xiàn)（努力和鉆研兩個(gè)變量）和時(shí)間參與（每天完成作業(yè)時(shí)間和每周補(bǔ)充學(xué)習(xí)時(shí)間）兩個(gè)方面,；認(rèn)知參與是指學(xué)生在教學(xué)過程中反映其思維水平的學(xué)習(xí)策略，它分為深層次,、淺層次和依賴策略的三種變量,；情感參與是指學(xué)生在教學(xué)中的情感體驗(yàn)，它分為了驅(qū)趕,、成功感,、焦慮感和厭倦感四個(gè)變量。這種研究深化了課堂教學(xué)的師生參與的研究,。

因而，從備課的角度,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，就必須精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、共同參與的環(huán)節(jié)：一方面,，應(yīng)該注重和學(xué)生真正的情感交流,，而要使學(xué)生參與到課堂中來，教師首先要表現(xiàn)出自己豐富,、具有感染力的情緒,。教師的手勢、目光,、語調(diào)等等都會(huì)以一種信號(hào)傳遞給學(xué)生,，這些都是教師與學(xué)生無聲的情感交流，這些都影響學(xué)生的自我效能與自我成就感,，特別是低年級(jí)學(xué)生更容易被教師的情緒所影響,。因而，教師時(shí)刻注意與學(xué)生的情感交流是提高教學(xué)效率,，使教學(xué)行為有效的“催化劑”,。

另一方面,，在課堂教學(xué)中，以多樣化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，變換多種教學(xué)方式,，常常可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生積極鉆研,、探索，參與到學(xué)習(xí)過程中來,。加里鮑里奇在其著作《有效教學(xué)方法》一書中提到的多樣化教學(xué)的幾個(gè)特征含有參考借鑒價(jià)值,，即：使用吸引注意的技巧（比如用挑戰(zhàn)性問題、視覺刺激或舉例來開始一節(jié)課）,，通過變化目光接觸,、語音和手勢來展示熱情和活力（比如改變高音或音量，在轉(zhuǎn)向新活動(dòng)時(shí)四處走動(dòng)）,，變化呈現(xiàn)方式（比如演講,、提問、提供獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間等[每天的]）,，混合使用獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化物（比如額外的學(xué)分,，口頭表揚(yáng)，獨(dú)立練習(xí)等[每周的,、每月的]）,，把學(xué)生的想法和參與納入教學(xué)的某些方面（比如使用間接指導(dǎo)或發(fā)散性問題等[每周的、每月的]）,，變化提問類型（比如發(fā)散性,、聚合性的問題[每周的]和試探性的問題[比如澄清、探詢,、調(diào)整[每天的]）,。

（三）合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的有效活動(dòng)時(shí)間，減少無效,、低效活動(dòng),，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)時(shí)間的把握似乎是課堂隨機(jī)生成的問題，屬于教學(xué)機(jī)制和課堂調(diào)控技術(shù)與藝術(shù)問題,。其實(shí),，這其中也與精心備課（特別是精心設(shè)計(jì)課堂時(shí)間安排）密切相關(guān)。例如,，在小學(xué)“周長”一節(jié)課中,，課堂教學(xué)時(shí)間與課堂教學(xué)行為時(shí)間分配如下表：

從總的教學(xué)時(shí)間來看，本節(jié)課共用了45分３秒，比正常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間多用了５分３秒,，從課堂教學(xué)效率的角度來看,，這節(jié)課是低效的。從教師教學(xué)設(shè)計(jì)的層面來看,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)并感受周長的含義,，從教學(xué)時(shí)間的分配來看，教師在認(rèn)識(shí)周長這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看用了６分45秒,，占整個(gè)課堂的14.96%,，時(shí)間分配比較合理，從后來的學(xué)習(xí)效果來看學(xué)生基本理解了周長的含義,，為后來測量圖形的周長和計(jì)算長方形的周長奠定了基礎(chǔ),；而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是通過實(shí)際操作活動(dòng)探究不同圖形的周長測量策略，在本節(jié)課中學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間占38.6％,，突出了教學(xué)難點(diǎn),，同時(shí)也給學(xué)生留出了比較充分的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)，說明教師比較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),。在本節(jié)課中師生問答所用時(shí)間占整節(jié)課的53．7%,，說明學(xué)生是在和教師的對(duì)話和交流中學(xué)習(xí)的，師生問答的大部分時(shí)間是在交流周長的測量方法,，教師給予及時(shí)的反饋,，課堂氣氛比較寬松。從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看,，本節(jié)課內(nèi)容含量很大,，沒有給學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間。課程內(nèi)容過多,，學(xué)生沒有消化理解的時(shí)機(jī),，教師也無法了解學(xué)生是否真的掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

事實(shí)上,，每節(jié)課的時(shí)間都是有限的，教師如何利用這有限的時(shí)間,，是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié),，是教學(xué)過程最優(yōu)化的指標(biāo)之一，教師在課堂教學(xué)應(yīng)該花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力使學(xué)生獲得最大的發(fā)展,，在時(shí)間分配上根據(jù)不同學(xué)生的層次水平進(jìn)行調(diào)整,，力求提升每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和水平。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我們首先要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮時(shí)間,，在學(xué)生的興奮時(shí)間內(nèi)，學(xué)生注意力集中，精神飽滿,，思維活躍,，教師在這一短時(shí)間集中講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有最好的吸收和理解,。對(duì)于7-10歲兒童來說，注意力只能保持20分鐘左右,，一般教學(xué)效果較好的課堂時(shí)間分配較合理,，以堂新授課為例，一般整節(jié)課的各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如下：鋪墊3分鐘,、導(dǎo)入2分鐘,、新授15分鐘、反饋10分鐘,、檢測10分鐘,，這樣的時(shí)間分配保證了學(xué)生在注意力最集中的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)新授內(nèi)容。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，促進(jìn)學(xué)生的全面提高

課堂結(jié)構(gòu)是指在一定教育思想指導(dǎo)下,，為完成教學(xué)任務(wù)所建立起來的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。

課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊,、合理,，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里合理的安排教學(xué)活力,，使教學(xué)質(zhì)量得到最大的提高，不僅涉及課堂教學(xué)的實(shí)效性,，而且與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展密切相關(guān),。

1.合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于全面發(fā)展學(xué)生的思維水平

學(xué)生思維的發(fā)展，不僅包括人們熟知的演繹思維,，而且也包括常常被人們忽視的歸納思維,。歸納是由個(gè)別或特殊的具體知識(shí)出發(fā)推出一般結(jié)論得到普遍原理的方法。歸納的前提是通過對(duì)個(gè)別事物或個(gè)別事例觀察得到的經(jīng)驗(yàn)材料,，而歸納的結(jié)論是一般性原理,，因此歸納是由特殊上升到一般，由感性上升到理性的重要思維方法,。演繹是從一般性原理出發(fā),，得出對(duì)某思維對(duì)象的個(gè)別結(jié)論的思維方法。由一般引申出個(gè)別,，是我們用原理和規(guī)律指導(dǎo)行動(dòng)的重要思維方法,。

如眾所知，當(dāng)前倡導(dǎo)的“問題情景－建立模型－解釋應(yīng)用－拓展反思”表面上看是體現(xiàn)過程與方法的目標(biāo)。在筆者看來,，其實(shí)這也是將學(xué)生的歸納思維的發(fā)展與演繹思維的發(fā)展巧妙地融合在一起的合理模式,。事實(shí)上，“問題情景,、建立模型”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維十分有幫助,，而“解釋應(yīng)用、拓展反思”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維十分有效,。歸納思維與演繹思維的同步發(fā)展,，才可能造就建有創(chuàng)新潛能和雄厚基礎(chǔ)的人才。

當(dāng)然，值得一提的是，當(dāng)前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并非僅有“問題情景[fy]建立模型[fy]解釋應(yīng)用[fy]拓展反思”一種，而是因內(nèi)容的不同、學(xué)生的不同,、教學(xué)條件環(huán)境的不同而采用靈活多變的結(jié)構(gòu),。特別地,，探究發(fā)現(xiàn)式與有意義接受式互補(bǔ)并存,，即“問題情景[fy]建立模型[fy]解釋應(yīng)用[fy]拓展反思”的探究式的課堂結(jié)構(gòu),，與“能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的問題情景[fy]概念[fy]公理,、定理,、法則,、公式[fy]應(yīng)用、強(qiáng)化[fy]形成內(nèi)容體系”的接受式的模式并存,。

2.教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)本身是一個(gè)系統(tǒng),，教學(xué)的目標(biāo),，內(nèi)容和方法是相互聯(lián)系、相互作用的。著名的教育學(xué)家巴班斯基把教學(xué)過程看成一個(gè)系統(tǒng),，他認(rèn)為,，教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)組織形式和教學(xué)結(jié)果,，這些結(jié)構(gòu)成分構(gòu)成完整的系統(tǒng)，是有機(jī)聯(lián)系的,；“要使教學(xué)最優(yōu)化，就必須以辯證的系統(tǒng)方法看待教學(xué)過程,，所謂辯論的系統(tǒng)觀點(diǎn),，就是必須把教學(xué)過程的所有成分,，師生活動(dòng)的內(nèi)外條件都看成是相互聯(lián)系的東西，并自覺從中選擇出在當(dāng)前條件下,，教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容、形式和方法的最好方案”,。

在日常教學(xué)中,，不少教師無法科學(xué)合理地把握教學(xué)，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段大多精力放在導(dǎo)入,、復(fù)習(xí)上,，而新授課講解時(shí)由于時(shí)間不足或?qū)W生注意力分散無法，收到良好的教學(xué)效果,。而有些教師在教學(xué)時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排過于死板,，單純遵循“組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)”的教學(xué)法，不能靈活的安排教學(xué)環(huán)節(jié),，突破教學(xué)難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)秀的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該各部分銜接自然,、流暢,，時(shí)間長短適當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，并能恰當(dāng)?shù)慕M織材料，學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn),。特別地，要考察一節(jié)課的實(shí)效,，還要從多方面全面加以考察,。課堂教學(xué)的有效性，不僅體現(xiàn)在短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，例如,，具體的一堂課、一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，而且也表現(xiàn)在長期目標(biāo)的達(dá)成效果,，特別是對(duì)學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的那些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（諸如發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)等等），不僅表現(xiàn)在全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,，而且更包含著教學(xué)的受益面的廣泛性和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的全面性,。

由此看來，從備課的視角,，改善課堂教學(xué)的實(shí)效性上看,，不僅須要精心設(shè)計(jì)有助于師生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找?guī)熒?dòng)的切合點(diǎn)，而且要精心設(shè)計(jì)提問,，注意提問的層次性和實(shí)效性，同時(shí)要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間,。只有這樣才能充分地預(yù)設(shè),，以便于在課堂教學(xué)實(shí)施中更好地生成,，進(jìn)而取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

根據(jù)本學(xué)期工作安排，4月17日成教處對(duì)焦作工學(xué)院業(yè)余學(xué)歷教育教學(xué)情況進(jìn)行了檢查，檢查了部分任課教師的教學(xué)計(jì)劃、教案,、考勤,、批改作業(yè)、教材,、教師日志等情況，聽了部分教師的講課，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)并發(fā)至有關(guān)系、部,。望有關(guān)系、部組織教師分析檢查結(jié)果和學(xué)生意見,，認(rèn)真查找不足,，取長補(bǔ)短，制定措施,，提高業(yè)余學(xué)歷的教學(xué)質(zhì)量,。

（一）教學(xué)計(jì)劃、教案,、考勤,、批改作業(yè)情況：

（二）檢查結(jié)果個(gè)別教師沒有寫授課計(jì)劃。任課教師所用授課計(jì)劃紙,各教學(xué)系部沒有及時(shí)發(fā)給老師,。

2、個(gè)別教師的課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)無授課計(jì)劃和教案,。

3,、教師不批改作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,，望各系部對(duì)教師提出要求,。

4,、下午學(xué)生聽課率低,，大多數(shù)班級(jí)下午沒有學(xué)生，望在講好課及如何吸引學(xué)生聽課上下些功夫。

根據(jù)教學(xué)管理征集意見表,、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表中教師和學(xué)生提出的建議和意見,，按4個(gè)方面匯總?cè)缦拢ㄒ话愣际墙處熀蛯W(xué)生的原話）：

（一）教學(xué)管理方面學(xué)時(shí)數(shù)太少,。

2、可否集中上課,。

3,、印發(fā)課程表。

4,、增加實(shí)訓(xùn)課,。

5、教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性,。

6,、嚴(yán)格課堂管理，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié),。

7,、提高教師在教學(xué)中的管理作用

8、應(yīng)根據(jù)課程的銜接性來安排課程的講解,。

9,、老師普遍性存在，見到學(xué)生來的少,，就以種種借口推辭不想傳授技能,，學(xué)生到后，無獲而返,。

（二）教師管理方面應(yīng)該嚴(yán)管理,，按要求完成教學(xué)任務(wù),。

2,、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理,。

3、希望老師板書清晰,。

4,、按時(shí)上課。

5,、聘請(qǐng)高等學(xué)院教授講授某些課程,。

6、開辟師生溝通渠道,。

7,、找專業(yè)素質(zhì)水平較高的老師。

（三）學(xué)生管理方面采用學(xué)分制,，學(xué)生達(dá)標(biāo)即可畢業(yè),。

2、學(xué)生隨意性較大,。

3,、是否也要學(xué)生簽到，約束學(xué)生紀(jì)律,。

4,、加強(qiáng)管理，要為想學(xué)知識(shí)的學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

5,、加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核,。

6,、嚴(yán)格要求，遵守紀(jì)律,。

7,、學(xué)生管理松散。

8,、學(xué)生管理不夠細(xì),，一些基本情況不清楚。

（四）其它有些課程太深,，希望多給點(diǎn)學(xué)時(shí),。

2、發(fā)一部分參考資料,。

3,、對(duì)學(xué)生呼聲較大，強(qiáng)烈要求更換的老師,，學(xué)校應(yīng)考慮更換,。

4,、重要課程增加學(xué)時(shí)，應(yīng)留有上機(jī)時(shí)間,。

5,、學(xué)習(xí)環(huán)境太差，教室臟,。

6,、不應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生來上學(xué)就是最后拿證，而應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí),。

7,、可是要盡可能加大。

8,、課酬較低,，應(yīng)該提高。

9,、一些較固定的課程,，可以買一些教學(xué)vcd錄像，來解決教師不足和教學(xué)成本問題,。

成教處

xx年4月20日

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

經(jīng)濟(jì)學(xué)院“課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”總結(jié)為全面提高教學(xué)質(zhì)量,，努力做好本科教學(xué)評(píng)建工作，經(jīng)濟(jì)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東理工大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的實(shí)施意見》,，將課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月的各項(xiàng)工作落到了實(shí)處,，取得了實(shí)效。現(xiàn)將我院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的開展情況總結(jié)如下：

（一）成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李平,、楊曉春

成員：李建民,、曲建忠、李明,、王黎明,、周銳、李文森,、婁春婷

（二）加強(qiáng)宣傳,、廣泛動(dòng)員全院師生積極參與，成效顯著

1,、以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向,，學(xué)生科適時(shí)將學(xué)校和學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的相關(guān)安排和本科教學(xué)評(píng)建工作動(dòng)態(tài)傳達(dá)到全院學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)估重要性的認(rèn)識(shí),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,。

2、以強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)為中心，教學(xué)科對(duì)校,、院兩級(jí)各種教學(xué)文件進(jìn)行歸檔,、整理、補(bǔ)充和完善,，并在學(xué)院網(wǎng)站上公布，以制度化,、規(guī)范化的方式鼓勵(lì)全院教職員積極投身到學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)及本科教學(xué)評(píng)建工作中,。

3、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)基礎(chǔ)材料為重點(diǎn),，在對(duì)學(xué)院前一階段的教育,、教學(xué)和評(píng)建工作進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),，努力提高課堂教學(xué)水平,，形成了教學(xué)系（專業(yè)）、課程組的教學(xué)特色和亮點(diǎn),。

我院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月期間,，遵循“以評(píng)促建、重在建設(shè)”的評(píng)建工作思路,，全體教師在院黨,、政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，通過對(duì)學(xué)院整體教學(xué)工作開展情況的回顧和總結(jié),，與校教務(wù)處和評(píng)估辦共同舉辦評(píng)建工作情況溝通會(huì),、派出兩位教師參加由清華大學(xué)教育研究所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評(píng)估”研討會(huì)，啟動(dòng)教學(xué)科與教學(xué)系主任聯(lián)席會(huì)議機(jī)制,，完善教學(xué)文件的歸檔整理和網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng),，聘請(qǐng)具有多年教學(xué)管理工作的老教授擔(dān)任院級(jí)教學(xué)管理工作督導(dǎo)員，舉辦北大博士面對(duì)面,、考研動(dòng)員報(bào)告會(huì),、青年教師課堂教學(xué)競賽、課堂教學(xué)文件及作業(yè)展評(píng),，召開院級(jí)“學(xué)生教學(xué)信息員”工作會(huì)議,、“教學(xué)評(píng)建”情況學(xué)生通報(bào)會(huì)、教師和學(xué)生代表座談會(huì),，開展教學(xué)名師示范教學(xué)講座,、青年教師教學(xué)方法培訓(xùn)、院領(lǐng)導(dǎo)接待日和院系領(lǐng)導(dǎo)聽課等活動(dòng),，動(dòng)員全院師生廣泛參與,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量和本科教學(xué)評(píng)建工作的新突破。

（一）準(zhǔn)備階段（9月26日——10月9日）

1、召開全院教職工大會(huì),，傳達(dá)《山東理工大學(xué)關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的實(shí)施意見》,。

2、向全院師生做好山東理工大學(xué)關(guān)于教師課堂教學(xué)各種規(guī)章制度的宣傳解釋工作,，嚴(yán)格按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師課堂教學(xué)活動(dòng),。

3、建立院級(jí)教學(xué)管理工作督導(dǎo)員制度,，完善課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,。

4、制定《經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)計(jì)劃》,，并認(rèn)真組織實(shí)施,。

（二）實(shí)施階段（10月10日——11月11日）

1、加強(qiáng)制度建設(shè),，院長辦公會(huì)議就影響經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)評(píng)建活動(dòng)的若干重大問題進(jìn)行充分討論,，達(dá)成了共識(shí)，在思想上,、組織上形成了全院支持教學(xué)工作的良好氛圍,。

2、以教學(xué)系（專業(yè)）為單位,，開展教師之間的聽課,、評(píng)課活動(dòng)。

3,、組織經(jīng)濟(jì)學(xué)院青年教師授課技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)競賽,，做好學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競賽參賽人員的推薦工作。一名教師獲得學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競賽二等獎(jiǎng),。

4,、院、系領(lǐng)導(dǎo),、教學(xué)科長,、兩級(jí)督導(dǎo)員按照分工對(duì)全院教師進(jìn)行了逐個(gè)聽課，聽課率達(dá)到100%,。同時(shí)完成了對(duì)教師使用的多媒體課件的考查工作并提出具體改進(jìn)意見,。

5、按照評(píng)估要求,，學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真做好青年教師導(dǎo)師制的檢查工作,。

6、制定經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師輔導(dǎo)答疑要求和檢查辦法,，對(duì)相關(guān)教師布置和批改作業(yè)情況進(jìn)行了檢查,。

7,、舉辦經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師教案、授課計(jì)劃,、教學(xué)大綱,、作業(yè)和優(yōu)秀課件展示活動(dòng)，為課堂教學(xué)文件質(zhì)量的進(jìn)一步規(guī)范,、提高奠定了基礎(chǔ),。

8、建立健全院級(jí)學(xué)生教學(xué)信息員制度,，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué),、學(xué)生導(dǎo)師制的意見和要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,、管理和疏導(dǎo),，形成了和諧的師生關(guān)系與良好的教風(fēng),、學(xué)風(fēng),。

9、加強(qiáng)師生互動(dòng),、共同參與,，召開由院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科,、學(xué)生科工作人員及各班班委參加的院級(jí)“教學(xué)信息員”暨“教學(xué)評(píng)建”情況學(xué)生通報(bào)會(huì),。向同學(xué)們傳達(dá)了學(xué)校有關(guān)評(píng)建工作的文件精神，通報(bào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院目前的工作進(jìn)展情況及下一步的努力方向,。統(tǒng)一了思想,，提高了認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提高我院的評(píng)建工作質(zhì)量奠定了一定的基礎(chǔ),。

10,、不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)研究，成效顯著,。在由教育部高等教育培訓(xùn)中心發(fā)起組織,，包括中國高教研究雜志社、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué),、中國社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所,、中國人民大學(xué)商學(xué)院、北京航空航天大學(xué)高等教育研究所,、上海外貿(mào)學(xué)院,、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院,、東北大學(xué)工商管理學(xué)院,、揚(yáng)州大學(xué)等90所院校120多人參加的“全國高等院校國際貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)研討會(huì)”上,，我院曲建忠和余萬林老師的論文被評(píng)為一等獎(jiǎng)

11、努力提高經(jīng)濟(jì)學(xué)院的本科教學(xué)評(píng)建工作質(zhì)量,，進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)工作水平,，召開了學(xué)院教師代表與教務(wù)處、評(píng)估辦有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的評(píng)建工作情況溝通會(huì),。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)工作情況進(jìn)行了總結(jié),，形成迎評(píng)期間經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的宏觀設(shè)計(jì)和具體工作安排。

12,、切實(shí)加強(qiáng)我院的本科教學(xué)評(píng)建工作,，派出兩位教師參加了由清華大學(xué)教育研究所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評(píng)估”研討會(huì)。

13,、召開了教師代表參加的課堂教學(xué)質(zhì)量交流座談會(huì),。院領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)評(píng)建工作的開展，評(píng)估基礎(chǔ)材料的集中修改等問題作了相關(guān)的說明,。與會(huì)教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,、畢業(yè)論文、教研課題,、教研論文的獎(jiǎng)勵(lì)與資助等問題也分別進(jìn)行了廣泛,、深入的討論。

14,、啟動(dòng)教學(xué)科與各教學(xué)系系主任聯(lián)席會(huì)議機(jī)制,，并召開首次聯(lián)席會(huì)議。進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)院教學(xué)工作程序,，使學(xué)院各教學(xué)部門的分工更加明確,，為本學(xué)期和今后教學(xué)工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

15,、舉辦了全院教師參加的教學(xué)名師示范教學(xué)和青年教師教學(xué)方法培訓(xùn)講座,。聘請(qǐng)?jiān)啻潍@得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng),并多次被評(píng)為校優(yōu)秀教師的法學(xué)院張述環(huán)教授為全院教師上了生動(dòng)、精彩的示范課,，張述環(huán)教授還結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了如何做好課堂教學(xué)工作的心得和體會(huì),。之后，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員許紹鵬教授,，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，就教學(xué)過程的實(shí)質(zhì),、備課、上課和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)傳授，使全院教師受益菲淺,，取得了良好的效果,。

16,、舉辦考研報(bào)告會(huì)、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、七名北大博士參加的“我與北大博士面對(duì)面”、第二屆“挑戰(zhàn)前沿”科技文化知識(shí)競賽等活動(dòng),，開拓了學(xué)生視野,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

17,、為更好的服務(wù)教學(xué)服務(wù)同學(xué),，加深院領(lǐng)導(dǎo)與廣大同學(xué)之間的交流與溝通，開展了院領(lǐng)導(dǎo)接待日活動(dòng),。確定每周四下午為院領(lǐng)導(dǎo)接待日,，院主要領(lǐng)導(dǎo)將在接待日期間輪流值班，負(fù)責(zé)解答廣大同學(xué)提出的有關(guān)教學(xué),、學(xué)習(xí),、生活以及科研等方面的問題；同時(shí),，為更好地推進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)行,，學(xué)院還公布了各位領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系電話。便于同學(xué)們及時(shí)反映相關(guān)的問題,。

18,、將課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月與本科教學(xué)評(píng)建工作相結(jié)合,，按照評(píng)估要求加班整理xx—xx學(xué)年的試卷,、畢業(yè)論文及各類教學(xué)文件等需要?dú)w檔、上報(bào)的材料,。經(jīng)過全院教師的共同努力,，取得了良好的效果，為我院評(píng)建工作的進(jìn)一步深入開展奠定了基礎(chǔ),。

19,、為努力作好課堂教學(xué)工作，滿足廣大同學(xué)不斷增長的＂知識(shí)＂需求,，統(tǒng)一安排各教學(xué)系分別召開了部分教師,、學(xué)生代表座談會(huì)。廣泛聽取了學(xué)生代表提出的各項(xiàng)建議和要求,，并進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié),，有效促進(jìn)了學(xué)院課堂教學(xué)水平的整體提高。

20,、為促進(jìn)校企聯(lián)合,，相互學(xué)習(xí)、借鑒,，共同提高,，更好的將企業(yè)文化和經(jīng)營理念帶到學(xué)校廣大師生中來,，聘任山東鋁業(yè)公司黨委副書記尹雪春先生，淄博商廈股份有限公司黨委書記,、董事長,、總經(jīng)理王亮方先生為客座教授。

21,、為完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),，解決師生比例失調(diào)問題，與校教務(wù)處,、人事處共同進(jìn)行xx—xx年度人才引進(jìn)面試考核工作,。

（三）檢查總結(jié)階段（11月14日——11月18日）

1、學(xué)院組織召開院,、校兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員,、系主任以上干部會(huì)議，形成經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月情況的書面總結(jié)報(bào)告,。

2,、為在回顧與總結(jié)的基礎(chǔ)上，更好的完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué),、評(píng)建工作任務(wù),，結(jié)合“課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”的總結(jié)工作，利用學(xué)院網(wǎng)站舉辦經(jīng)濟(jì)學(xué)院xx年度教育,、教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)圖片回顧展,。

3、推選經(jīng)濟(jì)學(xué)院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月中表現(xiàn)突出的職能部門和個(gè)人,，給予相應(yīng)精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

（一）存在的主要問題

1、個(gè)別教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，水平有待進(jìn)一步提高,。

2、個(gè)別教師課堂教學(xué)文件不規(guī)范,，需進(jìn)行認(rèn)真整改,。

3、個(gè)別課程選用的教材不合理,，要認(rèn)真研究解決,。

（二）改進(jìn)措施

1、對(duì)在課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中存在問題和各方面反映較大的教師,，進(jìn)行新一輪聽課,、評(píng)課，促使其盡快勝任授課工作,。

2,、教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者,，是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)工作的主體。要繼續(xù)加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)責(zé)任心,，力爭全體教師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé),，以高度的事業(yè)心和責(zé)任心積極按學(xué)校統(tǒng)一要求規(guī)范自己課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

3,、學(xué)生是學(xué)校的主體,。要一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律教育與管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果,，另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求，并將之反映到教學(xué)計(jì)劃