作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

《泉水》教案篇一

本課語言優(yōu)美,，感情真摯,，洋溢著對泉水的贊美之情,，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料,。因此,，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本,，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀,、小組合作讀,、品讀等），去體味課文的語言美,，感受泉水樂于助人,、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣,，通過一遍一遍地讀,，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果,?！俺踝x了課文，你都有什么體會,？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎,？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水,？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪,、快樂、慷慨”進(jìn)行互相評價(jià),。在學(xué)生互動(dòng)交流,、互相評價(jià)的過程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部,，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),。最后達(dá)到熟讀成誦的目的,，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),，達(dá)到了審美的情趣,。

教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn),，先讓學(xué)生在充分自讀課文,、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教,，因勢利導(dǎo)，采用師生合作,、自主學(xué)習(xí)等方式,，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)中，初讀課文后,，我出了這樣一個(gè)問題：

你能在下面括號里填上一個(gè)詞嗎,？

（）的泉水。

通過這樣形式,，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水,，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎,？有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高,，又使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣,。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：大家想一想泉水還會流到哪里,，遇到了誰,，會說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來,，有的說流到了花園,，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

三,、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境,，突破重,、難點(diǎn)，注重積累

這篇課文意境很美,，為此,，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時(shí),，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐,？”還有的對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后,，學(xué)生對課文的有關(guān)詞語,、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟,、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué),，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言,。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美,。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材,，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言,，如“火紅的杜鵑花”,、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”,、“靜靜的山谷”等詞語,。

在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足,，學(xué)生回答問題聲音不夠響亮,；另外,，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生,、在一些細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。

《泉水》教案篇二

1、算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn),；

2,、我自身的教學(xué)方法存在問題、而主要的原因在于我的教學(xué)方法上,。

1,、課堂設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng)、本節(jié)課的初衷是在運(yùn)動(dòng)會的情景中,，通過解決運(yùn)動(dòng)會中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題來學(xué)習(xí)估算和連乘,、但是在設(shè)計(jì)過程中，走入了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)——以做大量練習(xí)題為基礎(chǔ),，灌輸給學(xué)生知識,、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是做題的方法，沒有到達(dá)鍛煉學(xué)生邏輯思維并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力,、

2,、我的心態(tài)出現(xiàn)了問題、在上課的過程中,，我總是怕學(xué)生聽不懂,，想不明白,，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問題。這樣就忽視了學(xué)生的能力,，偏離了新課改的要求,，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鴨”式的教學(xué)方法。

失敗乃成功之母,。我認(rèn)識到自己還有很多的不足，距離成為一名優(yōu)秀的新型教師還有一定的距離,。在今后的工作中,，我會更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)方法,，務(wù)必使自己以最快的速度成長起來。

《泉水》教案篇三

《買礦泉水》是教材p36-p37的內(nèi)容,，是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的乘法的兩步運(yùn)算,，本節(jié)課要求學(xué)生能結(jié)合解決生活的實(shí)際問題的過程,，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算,；同時(shí)學(xué)會通過具體情境進(jìn)行估算,，提高估算的能力。

在教學(xué)過程中,，在課前進(jìn)行復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)乘法計(jì)算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義,，把新授課中的例題改為兩道一步計(jì)算的應(yīng)用題,，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度,，適合學(xué)生的生理特點(diǎn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。講授新課時(shí),，我設(shè)計(jì)了“買礦泉水”的具體情景,，先讓學(xué)生進(jìn)行估算，然后再進(jìn)行計(jì)算,，估算是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn),，學(xué)生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水,，有的同學(xué)將24看成25,，有的學(xué)生看成20,，30等等，在肯定學(xué)生的估算的同時(shí),，講授在實(shí)際生活中估算的好處,，進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。在進(jìn)行計(jì)算時(shí)候,，讓學(xué)生先探索計(jì)算方法和計(jì)算的順序,，本節(jié)課尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究,，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略,，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

這節(jié)課上得不很理想,，原因主要有兩點(diǎn):

1,，算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn);

2，我自身的教學(xué)方法存在問題,，在上課的過程中,，我總是怕學(xué)生聽不懂，想不明白,，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問題,。

忘記了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，提高課堂效率,。

《泉水》教案篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中指出：要讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，喜歡識字,，識字是閱讀與寫作的基礎(chǔ),，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn),。在教學(xué)《泉水》一課中我將識字教學(xué)與兒童熟識的語言環(huán)境結(jié)合起來,，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，

力求達(dá)到最好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法,，并提倡方法多樣化,，我把識字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過自主識字,、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識字,。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加,，減一減，換一換的方法,，給認(rèn)識的熟字加偏旁,、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí),，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”,、“吐”。

2,、利用多媒體幫助學(xué)生識字,。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí)，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,，讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識字。

3,、識字教學(xué)過程中注重了生字“音,、形、義”的結(jié)合,。例如：教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說一說自己的識字方法外,，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學(xué)生的多次朗讀,，使他們明白這個(gè)字是語氣詞,，在課文中表示明白了的意思。

4,、在識字教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲，如：開火車讀,、找朋友等為學(xué)生營造生動(dòng)活潑的識字環(huán)境,，優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固識字效果,。

1,、本節(jié)課中我最大的失誤就是沒有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間,。我不應(yīng)該把識字,、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣,。這是一篇很美的課文,，不管是她的內(nèi)容，還是文字,，她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心,。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文,，感受課文的語言美。

2,、在識字教學(xué)時(shí)我沒有注重字,、詞、句朗讀的指導(dǎo),。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。

3,、在寫字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析,。二年級學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)時(shí),，老師要有選擇,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律,，指導(dǎo)一個(gè),，帶動(dòng)一批，以提高寫字的效率,。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo),，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。

課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞,，知道了泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。本文在寫作特色上，語言流暢,，富有音樂感,。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象,，生動(dòng),。

本課語言優(yōu)美，感情真摯,，洋溢著對泉水的贊美之情,，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材,。因此,，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀,、師生合作讀,、扮演角色讀,、齊讀等），去體味課文的語言美,，感受泉水樂于助人,、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀,，一遍有一遍的要求,，一遍有一遍的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的,，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣,。

在學(xué)習(xí)完本課以后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰,，會說些什么,？學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來，有的說流到了菜園,，有的說流到了農(nóng)田……

我肯定孩子們說得好，并引導(dǎo)他們回顧第一單元課文：我們在第一單元的學(xué)習(xí)中,，欣賞到了許多美好的事物,，泉水會給他們帶來什么變化呢？孩子們的思維更活躍了,，語言更精彩了,。

生：泉水流過小鹿的家門口，小鹿用泉水澆它種的玫瑰花,，泉水說：“澆吧,，澆吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水,，會開出美麗的花朵的,。”

生：泉水流過小筍芽的家門口,，小筍芽大口大口地喝著水,，泉水說：“喝吧，喝吧,，喝飽了,，你會很快長成健壯的大竹子?！?/p>

生：泉水流到田野,，農(nóng)民大口大口地喝起水來,，泉水說：“喝吧，喝吧,，我的水很甜很甜,，喝了我的水就有力氣干活了?！?/p>

生：泉水流過小熊的家門口,，小熊用泉水澆自己種的西瓜。泉水說：“澆吧,，澆吧,，我的水很甜很甜，你的西瓜澆了我的水一定會更甜更好吃的,！”

我想這些激情洋溢的語句除了來自于豐富的情感體驗(yàn)外,，還來自于這些內(nèi)容之間的有機(jī)整合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在一種宏觀的調(diào)控下漸漸地得到提高,。

《泉水》教案篇五

新課程使教學(xué)更具活力與個(gè)性,。教學(xué)中的”自主閱讀、自主學(xué)習(xí),、自主背誦“等等給學(xué)生留下了更多的活性空間,。但往往自由的背后也會生發(fā)出一些令人意想不到的問題。在教學(xué)人教版二年級《泉水》一文時(shí),，當(dāng)我試圖讓學(xué)生背誦喜歡的段落時(shí),，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)共同的想法”先去選擇文字少的段落，然后再去品味它是不是自己喜歡且值得積累的段落,?！耙院竺糠暧龅竭@樣的背誦要求，同學(xué)們都會有這樣的選擇,。一個(gè)突出的問題凸現(xiàn)出來：在自主選擇的背后孩子們表現(xiàn)出拈輕怕重,，缺乏克服困難的勇氣與自信，長此以往,，所謂的”自主背誦“豈不成了孩子們投機(jī)取巧的托詞了嗎,？

于是，在課上我一改往常的做法,。簡述如下：

師：同學(xué)們,，你覺得《泉水》這篇文章寫得美嗎？哪段美,？（生紛紛發(fā)表看法,。）

師：我也覺得這篇文章寫得特別美。很想把它背誦下來，你覺得哪段值得你積累,？（生紛紛作答）

師：你們的發(fā)言太精彩了,，有的同學(xué)選擇了二段，有的同學(xué)選擇了三段,，有的同學(xué)想要背誦全篇,。那我可要問了，背誦全篇的同學(xué)多傻呀?。ū痴b全篇的同學(xué)紛紛站起反駁我：背誦是自己的事,，這些優(yōu)美的語言積累下來，對我們以后的學(xué)習(xí)有多大益處呀,！現(xiàn)在我們多吃點(diǎn)苦,，正是為了以后的甜。）

師：（故作醒悟狀）??！原來背誦有這么大的好處呀！老師聽了你們的話受益匪淺,，我決定和你們一起背誦全篇課文,。（有些同學(xué)也想背誦全篇，紛紛改變了原來的想法,。）

師：背誦是快樂的事,，大家可不要勉強(qiáng)自己喲！下面我們就愉快地進(jìn)入背誦吧,！

課后,，我檢查同學(xué)們的背誦情況，絕大多數(shù)同學(xué)把全篇文章都背誦下來了,，其他同學(xué)也選擇好幾段進(jìn)行背誦,?？梢姟弊灾鞅痴b“也需巧引導(dǎo),。