人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高三政治教學反思篇一

教學是一個體系,，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導(dǎo)怎樣教,、教材如何運用,、以及如何處理和其他科任老師及家長的關(guān)系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：

首先就是計劃,，計劃是非常必要的,，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里,，寸步難行,。高三還沒有開始，作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”,。這是一個總體的規(guī)劃,，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去,。之后,，我在一模,、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃,，詳盡到每一天我該做什么,，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學生該做什么都寫進去了,，這樣每天的工作就按部就班,，有一種踏踏實實的感覺。

《新課程》中指出：“政治課教學過程由教師,、學生,、教學內(nèi)容和教學手段等構(gòu)成。教學過程中,，教師和學生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系,，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展,，決定著教學的本質(zhì)和規(guī)律。學生是教學過程中最為活躍的因素,，是教學活動的主體,。教學過程中，教師和學生,、教與學相互依存,、相互促進,、相互制約,，形成教與學的矛盾運動過程?！币虼嗽谡握n教學設(shè)計中,，我會想到首先應(yīng)擺正教與學的位置,，設(shè)計應(yīng)以“學”為出發(fā)點，以學生為行為主體,，學生思維活動為主線,，進行教學目標設(shè)計。唯有這樣,，教學設(shè)計才能成為實施教學計劃的過程的起點,。同時,，只有研究高考說明,，高考復(fù)習才有針對性、實效性,。

到了高三這個階段,，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要,，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣,，拼命地去問老師問題,。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要,。除了自己要教好以外,，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況,，排名,，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話,，明確他們的學習目標,，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們,。還要“瞄準中間,，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調(diào)節(jié)他們的心態(tài),。

單獨的個人的實踐活動是不存在的,，因此要把高三這個教學任務(wù)完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的,。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作,，資源共享，除了每周三的集體備課外,，我們還會不定時地抽出時間討論問題,，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育,。高三這個非常時期,，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

高三政治教學反思篇二

1．體現(xiàn)高考的命題趨勢和要求,，依據(jù)教材,，遵循教學大綱，考查學生對基礎(chǔ)知識和基本理論觀點的掌握,。

2．理論聯(lián)系實際,，運用時事政治和社會生活中的情景材料,，考查學生接受和處理信息，運用知識解答問題和針對實際情況分析問題的能力,。

3．突出社會熱點問題,，如25題的第一問,26題的第二問,要求學生能運用教材有關(guān)知識，分析試題提供的材料,，說明其中所包含的有關(guān)知識和觀點,，并能按照試題的要求，用規(guī)定的角度把教材的有關(guān)知識加以綜合,，對所述的內(nèi)容作出正確的判斷和評價,，能夠按照指定的角度，運用教材的知識對相關(guān)問題進行論述,。

4．試卷不足的地方：版面設(shè)計不夠合理,選擇題部分6頁為獨立一張卷子,本應(yīng)設(shè)立答題卡,本卷卻沒這么做,這為試卷的批改帶來了一定的麻煩;題量過多,在90分鐘的時間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的;3道哲學問題中,，設(shè)定的角度過于狹窄，學生比較容易解答,，使試卷的難易度太低,。

本校學生答題情況:選擇題得分率67.22%,情況不盡人意,除4、10,、12,、13、15,、16、19,、20,、22、23,、24題外,其他就比較差了,尤其是第11題和第21題,得分率分別只有7.89%,、18.42%；非選擇題則更差,，得分率只有39,。49%，情況稍好的是27題,，得分率71,。38%，其次是25題的第一問和28題的第一問,，得分率分別為57.90%和52.63%,，28題的第三問則最差，得分率只有13.45%,緊跟的是25題的第三問和26題的第一問,得分率分別只有24.56%和28.95%,。

1．學生學習方面存在的問題

（1）基礎(chǔ)知識不扎實,，基本觀點和原理沒掌握好,。不會綜合運用知識，緊扣單個知識點,，不注意知識的前后串聯(lián),，過于機械地強調(diào)書本上的文字構(gòu)成。不會組織答案,，而是將一些與題目不相干的內(nèi)容搬出來,，不能結(jié)合所給材料抓住要點分析問題。

（2）不會審題,，答題方法和技巧欠缺,，答題時原理與材料脫節(jié)，觀點與事實相分離,。不能較好地運用原理說明問題,，不能用觀點統(tǒng)率材料，或不能從材料中提煉出相對應(yīng)的觀點,。

⑶粗心大意,，如唯物辯證法和辨證唯物論的內(nèi)容已進行過多次的區(qū)分和強調(diào)，本次考試中混淆的同學依然大有人在,。

2．教學反思

（1）鉆研考試大綱,，把握考綱的基本要求，下階段復(fù)習時對知識點的講解一定要到位,，爭取每堂課都能高效率地完成教學任務(wù),。

（2）夯實基礎(chǔ)，理解課程標準中的基本概念及一般含義,。以基礎(chǔ)原理為主線,，結(jié)合現(xiàn)實生活的鮮活材料與時政問題，從不同角度幫助學生分析理論知識,，引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活的變化,，關(guān)注熱點問題，提高學習本學科的興趣,。對經(jīng)濟常識,、哲學和政治常識中相互聯(lián)系的知識點要理清思路，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

（3）繼續(xù)研究考綱和近幾年全國高考文綜試題的政治范圍,，進一步明確命題方向，把握重點,。如：簡答題,、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析,。

（4）研究重點熱點,。將“熱點問題”與基礎(chǔ)知識巧妙地接軌,，分別與政治常識、哲學和經(jīng)濟常識等的相關(guān)理論對號入座,。繼續(xù)以時政專題為主線,，整理知識點，抓住重點和考點,。

（5）與教師共同研究如何讓學生學會審題,，理解題型的答題要求，特別是指導(dǎo)學生識別分類知識,，能夠分清圖表分析說明題多問之間的區(qū)別和聯(lián)系,，知道分析能力多問水平的不同要求，知道論述題的作品化要求,。

高三政治教學反思篇三

思想政治復(fù)習課量大,、知識點多，而且理論性,、靈活性強,，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習方法.,。

20xx屆高三我們采用了三輪復(fù)習法,。

第一復(fù)習時間為8月至來年的三月中旬，是復(fù)習中用時最長段,，在此期間主要是做好全面復(fù)習,，系統(tǒng)掌握，夯實基礎(chǔ),。也就是要求學生全面掌握教材中的基本概念,、基本觀點和基本事實。目的是通過全面復(fù)習,，使學生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容,，夯實基礎(chǔ),，這是搞好整個高三復(fù)習的重要前提和準備,。

第二輪復(fù)習時間為三月中旬至五月中旬此階段為專題復(fù)習。包括知識專題和熱點專題兩部分,。知識專題即創(chuàng)造性的處理教材,，主要是探究知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，按其內(nèi)在邏輯關(guān)系形成新的知識體系,，如經(jīng)濟學可以分為幾大塊：經(jīng)濟基礎(chǔ)理論,、市場經(jīng)濟等；熱點復(fù)習即以備考熱點為主線的復(fù)習方式,，它能有效地激活學生所儲備的知識,，引導(dǎo)靈活運用,，達成活化基礎(chǔ)知識點教學目標。

第三輪復(fù)習時間為五月中旬至六月初,，此階段為綜合訓(xùn)練,，提升學科內(nèi)能力，適度做好學科間的聯(lián)接和滲透,。

為了有效地落實各階段的目標,，實施有效教學。在高三的復(fù)習中我們主要抓了以下幾方面的工作,。

通過分析近幾年來高考試題,，我們認為，高考試題要求掌握單科基礎(chǔ)知識,，考查學生的能力,，也是以學生所學的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查,，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查,。因此，在高三全程復(fù)習過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識,。

在每個輪次的復(fù)習中的基本做法：

在一輪復(fù)習中,，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學科各板塊的重點知識,，隱性知識再次復(fù)習,，講解，不忽視任何一個考點,，教材中重要的關(guān)鍵的句子,，段落要求學生熟讀、背誦,、理解,，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準確（這種現(xiàn)象在文科政地班學生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特別是文科政地班學生學習主動性較弱,，就更需要下大力氣督促,。

在二輪復(fù)習中，我們針對學科內(nèi)三大塊知識掌握及運用情況,，在知識梳理中有所側(cè)重,，比較而言政治學、哲學的知識脈絡(luò)較為清晰,，知識體系較易構(gòu)建比較容易把握,，對于程度較好的學生可以發(fā)揮其主動性，引導(dǎo)學習,，而經(jīng)濟學的道理較為復(fù)雜,，與現(xiàn)實的聯(lián)系又非常密切,，較難把握，學生也往往是在解經(jīng)濟學試題時失分較多,，所以在復(fù)習中我們對經(jīng)濟學略有側(cè)重,，在復(fù)習中注意幫助學生梳理清楚，及時歸納關(guān)鍵詞及相似點為備考打好基礎(chǔ),。

在三輪復(fù)習中,，我們將對學生進行有計劃的學科內(nèi)學科間的綜合訓(xùn)練同時及時指導(dǎo)要求學生回歸教材，特別是對基礎(chǔ)知識及重要考點與熱點相聯(lián)接的關(guān)注,。.

構(gòu)建主干抓重點

在夯實基礎(chǔ)知識的同時,，我們注意了對學科知識的整合，要求學生不僅要掌握學科的知識體系,，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問題,，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ),，我們在一輪復(fù)習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。在二,、三輪復(fù)習中利用專題復(fù)習等形式使網(wǎng)絡(luò)體系更加清晰,，同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復(fù)習，提高理論聯(lián)系實際的能力,。這種做法有助于使學生得心應(yīng)手地運用不同屬性的知識,，不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價值觀念及不同類型的科學方法,，多角度,、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學科知識問題和實際問題,，

精講精練利提高

面對文科班學生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,，要在短時間內(nèi)提升學生的解題能力是非常困難的，特別是政史班和政地班之間也存在著較大的差距,，在復(fù)習中我們的主要做法是：

第一,、精選習題進行訓(xùn)練。避免繁,、難,、偏,、怪等習題,，盡量避免習題簡單的重復(fù)再現(xiàn) 但對于重要的考點，習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的,。特別是在復(fù)習的中,、后期各地來了很多習題,，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中選用不同的習題進行有針對性的訓(xùn)練,。提高訓(xùn)練的效率,。

第二、習題講評時,，特別是對于典型例題的講評中,，注意引導(dǎo)學生積極思考，進行討論研究,，發(fā)揮學生的主體作用,，集思廣益，提高調(diào)動和運用知識,，論證和探討問題的能力,。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”,。

第三,、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低,，而解答主觀性試題的失分率較高,，特別是政史班學生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中,，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評,，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題能力,，及獲取和解讀有效信息的能力,。

第四、在復(fù)習中,，我們把近年的高考試題給學生做一下,，讓學生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性,，嚴謹性,，這樣也可能有利于增強學生解題的規(guī)范性。

高三政治教學反思篇四

在課程改革的今天,，教學反思是一種良好的教學習慣,。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個教師進取心,、責任心、勇氣和意志力的表現(xiàn),，是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念的決定因素,。教學反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師,。”這句話反映出教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學者波斯納認為,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,。據(jù)此,，他出了教師成長公式：:教師的成長=經(jīng)驗+反思,。

高三政治課教學要求學生做到知識、能力,、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績,，這是一個重要的現(xiàn)實問題,，反思自己在本學期高三復(fù)習階段所采取的做法，為提高教學效率起到了一定的幫助,。

高三政治復(fù)習課不同于一般課堂教學,，主要任務(wù)是：在會考復(fù)習的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固,、加深,、拓寬、查漏補缺,，使學生更加系統(tǒng)地掌握知識,，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數(shù),，以備高考,。

通過這個階段的復(fù)習，要使學生能清楚,、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點,，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次,、多角度的理解,；還要求學生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力,，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高,，達到知識,、能力、覺悟三統(tǒng)一,。因此,，我們在這一階段復(fù)習中認真鉆研《高考說明》，認真了解學生實際情況,，明確具體的復(fù)習教學目標,，加強針對性，避免隨意性,，節(jié)省時間,，提高效率。

在基礎(chǔ)知識復(fù)習課上,，我主要采取如下步驟：

1,、課前發(fā)給學生學案，要學生根據(jù)學案,，對復(fù)習內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學一遍,。

2、討論課題,，使學生對復(fù)習內(nèi)容的重點難點有深刻印象,。

3、回顧課本,，要求學生對復(fù)習內(nèi)容精確掌握,，指導(dǎo)學生將復(fù)習內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表。

4,、要求學生獨立完成練習,，及時講評，使學生對復(fù)習內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固,。

即將要進行熱點專題復(fù)習,，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：

第一,，老師要“去粗取精”,，精選并把握熱點，指導(dǎo)學生既會用課本知識分析,，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論,、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

第二,、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習和“熱點專題課”復(fù)習的關(guān)系,。“熱點專題課”復(fù)習不能過早。

第三,，要處理好講和練的關(guān)系,。熱點專題要形成系列，形成書面文字,，老師要圍繞主線適當點撥,，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料,，組織各種題型,，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析,。

高三政治教學反思篇五

思想政治復(fù)習課量大,、知識點多，而且理論性,、靈活性強,，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習方法,。習慣上我們在高考復(fù)習中沿用三輪復(fù)習法,，這是實踐證明正確的。三輪復(fù)習目的各有側(cè)重,，時間長短也各不一致,。第一輪：全面復(fù)習基礎(chǔ)知識，突出重點,，以重點帶動全面,。這一階段的復(fù)習,，主要是對學生進行基礎(chǔ)知識鞏固,、加深、拓寬,，使學生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識,，為下階段復(fù)習打下堅實基礎(chǔ)。第二輪：專題知識復(fù)習,，講好知識專題及熱點專題,，推出“熱點專題課”，把教材的基本觀點和熱點相結(jié)合,，提高理論聯(lián)系實際的力度,，提高學生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范性。第三輪：強化訓(xùn)練,，查漏補缺,，回歸課本，復(fù)習方法主要采用講練結(jié)合,，注重解題方法,，訓(xùn)練邏輯思維能力,，語言表達能力，并有目標地鞏固一些重點知識問題,。在這三輪復(fù)習中,，第一輪無疑是重中之重。只有夯實了基礎(chǔ),，才能談得上用已掌握的知識點結(jié)合現(xiàn)實熱點去分析,、解決問題。現(xiàn)就高三政治第一輪的復(fù)習談?wù)勎业目捶ā?/p>

解讀考綱信息主要是研究考核的目標和要求,、考核內(nèi)容和范圍,、能力要求等，使自己在教學中有的放矢,。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu),、難度、題型,、題量,、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點有何變化,、命題的方向和趨勢是什么,、如何應(yīng)對。通過對高考試題分析,，教師自身一定要明確哪些考點是考試的熱點和高頻點,，哪些是考試的冷點，以求在復(fù)習中抓住重點,。雖然我們絕不能認為哪個考點一定考,，哪個考點一定不考，但是哪些考點容易和現(xiàn)實熱點掛鉤,，哪些考點主要以選擇題的形式考查,，哪些考點主要以主觀題的形式考查，作為教師要做到心中有數(shù),。

高考試題可以千變?nèi)f化,，但基礎(chǔ)知識和基本方法不變，基礎(chǔ)知識仍然是文科綜合能力形成的根基,。我們應(yīng)當做到以不變應(yīng)萬變,。我們應(yīng)當根據(jù)這些考點在綜合訓(xùn)練的同時，回歸課本,，弄清高考的基礎(chǔ)點,、能力點，挖掘提高點和突破點，要有層次,、有針對地復(fù)習,，防止遺漏知識點，杜絕出現(xiàn)知識盲點,。另外,，在全面復(fù)習的同時又要重視和突出主干知識，這些年文綜命題都在考查學科主干知識,。所謂主干知識就是核心概念,、核心問題以及與現(xiàn)實熱點和百姓生活聯(lián)系緊密的知識點，這些知識點往往會在考題中涉及,，換句話說主要就是高頻考點,。

而這些知識點的把握，主要靠教師認真研讀近幾年高考試題,。在第一輪復(fù)習階段,，一定要定位在“低起點考查基礎(chǔ)知識”，真正做到夯實基礎(chǔ),，降低難度,。

引導(dǎo)學生主動自覺建構(gòu)自己的學科知識體系，做到框框有歸納,，節(jié)節(jié)有提煉,，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學與生活,、經(jīng)濟生活,、政治生活、文化生活的立體知識體系,。在引導(dǎo)學生進行知識體系的構(gòu)建時,，還要主要引導(dǎo)學生將重要知識進行是什么、為什么,、怎么辦的歸納,，俗稱wwh（what、why,、how）。同時,，平時訓(xùn)練時,，加強對學生知識遷移能力的培養(yǎng)。教師可引導(dǎo)學生圍繞一道選擇題的材料,，從不同學科角度分析材料,，也可以引導(dǎo)學生針對主觀題的材料進行多角度思考，以達到在考試中知識點隨“點”隨“到”。

在平時的教學中要將講授的基礎(chǔ)知識,、基本理論與國內(nèi)外形勢中的重點,、熱點問題相結(jié)合，注意對課本知識結(jié)合我國的現(xiàn)行政策進行適當?shù)赝卣?。強調(diào)理論聯(lián)系實際,、學以致用，是政治命題改革的主要方向,。面對今年龐雜的社會重熱點,，老師要幫助學生篩選和提取，選準了熱點后,，尋求切入點：主干點+重熱點+焦點=切入點(高考題命制),。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點，更要突出焦點,。

復(fù)習教學要充分調(diào)動學生的積極性和主動性,，引導(dǎo)學生參與，注重過程與方法,。指導(dǎo)學生擬定復(fù)習計劃,，教師的教學計劃要給學生交代清楚，使學生理解,，加強師生配合,。在練習的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例,，精練巧講,，特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學生尤為重要。同時要結(jié)合解題方法的指導(dǎo),，定位于“高標準考查能力的運用”,，強化學生思維習慣，審題方式（注意試題的范圍限定,、角度限定,、主體限定、材料限定等）,，規(guī)范答題,。培養(yǎng)自信，不留白卷,，書寫要規(guī)范,。

(1)自覺復(fù)習，加強對教材知識的整理,，理清基本線索,，默寫重點知識,。

(2)主動關(guān)注時政熱點。注意理論聯(lián)系實際,，注重對實際問題的分析,。

(3)養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，不過分依賴教師,、資料,，不要照抄照搬。

(4)養(yǎng)成記筆記的良好習慣,。包括對知識的整理,、課堂筆記、作業(yè)錯誤及原因等,。

（5）先看書后做題,，做題后再看書。不能忽視主觀題,，做題要“慢審快做”,。

（6）學會分析參考答案。

高三政治教學反思篇六

一從學校的根本利益出發(fā),，樹立團隊協(xié)作意識,，加強集體備課

宏觀到教輔材料如何使用，教學進度的統(tǒng)一,，復(fù)習方法的運用,，微觀到例如新農(nóng)村建設(shè)如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)措施的知識點整理等。由于和諧的同事關(guān)系,，共同的努力,，政治科省、市質(zhì)檢成績一直不錯,。

二向課堂教學要質(zhì)量,、要效益

由于語、數(shù),、外三主科占高考總分的比重比較大,，學生在復(fù)習中投入更多的時間和精力勢在必然，而在史,、地,、政三科綜合試卷中，政治科沒有任何優(yōu)勢,，學生最不感興趣,。為此，在制定復(fù)習策略時我們就只有一個選擇,，即向課堂教學要質(zhì)量,、要效益。為了做到這一點,，我們從以下幾個方面做了一些探索和努力,。

第一、給學生一碗水,，教師要有一桶水,。

教師的一桶水濃縮成學生的一碗水，課才能事半功倍,。認真?zhèn)湔n,，這是提高課堂教學質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。道理眾所周知,，關(guān)鍵是怎樣付諸實踐,。我們堅持做到，首先從宏觀備課,，明確高三全年每個階段的教學任務(wù)和目標,，絕不能跟著感覺走，（一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習,，夯實基礎(chǔ),，提高選擇題得分率；二輪重點知識帶時政復(fù)習,，提高學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力,；三輪時政熱點專題升華復(fù)習）；其次,，從知識備課,，明確政治學科三部分內(nèi)容（經(jīng)濟、哲學,、政治學）各自的知識體系和內(nèi)在聯(lián)系,，以便在復(fù)習中指導(dǎo)學生把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識；再次,，從微觀備課,，明確每一個概念的內(nèi)涵和外延，每一個原理,、觀點的內(nèi)容,，力求科學嚴謹。我認為為了保證教學質(zhì)量,，認真充分備課是絕對不能含糊的,，它考驗的不僅是教師的工作態(tài)度，還能反映出教師的職業(yè)道德水準,，必須有一定的奉獻精神,。

第二,、要針針見血，不要隔靴搔癢,，增強教學的針對性,。

增強教學的針對性，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵,。為此必須關(guān)注高考大綱和考試說明,，充分把握考點的變化，在復(fù)習中既要全面,，又要抓住學科主干知識,，以綱帶目，突出重點,，避免主次不分,，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔,，也會影響復(fù)習效率,。增強教學針對性，作為一名政治教師,，除了要鉆研教材,，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性,，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣,。還要更多地研究學生的思想和心理以及知識基礎(chǔ)，要把學生的需求當作一個市場,，研究其需求信息,，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益,。

三把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力和反思能力作為提高復(fù)習課效率的突破口

古人云：“授人以魚,，不如授人以漁”。在復(fù)習課中,，我認為老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力作為提高復(fù)習課效率的突破口,，針對復(fù)習課的具體情況，我主要做了以下幾點：

1指導(dǎo)學生制定復(fù)習計劃,，并使之與老師的復(fù)習步調(diào)一致,。

2指導(dǎo)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

3對高考各類題型的解答方法進行指導(dǎo),，找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律,。啟發(fā)學生解題路，訓(xùn)練學生的思維方法,、解題技巧,、應(yīng)試能力,。

4加強個別輔導(dǎo)，考試后的面批最有效

四把教師的教學自信轉(zhuǎn)化為學生學習的自信和對老師的充分信任,，對學習成績的提高也很有效,。

[教學建議]

一,、不能貪多求快,，要面向絕大多數(shù)學生，提高教學的實效性

一輪復(fù)習因為學校擴招后,，差生面多了,，接受能力參差不齊影響了教學進度，剛開始穩(wěn)扎穩(wěn)打,，狠抓基礎(chǔ)知識的督促和落實,，一課一單元考試，結(jié)果前松后緊,，省單科質(zhì)檢前一周半的時間為了趕進度,，教學效果很不好，很多同學消化不良,。

建議復(fù)習要一輪一輪循序漸進,，不再跟著考試跑，而應(yīng)按照既定的計劃,，重在教學的實效性,。

二、計劃中的第三輪復(fù)習“熱點專題課”要注意以下問題：

1老師要“去粗取精”,，精選并把握熱點,，指導(dǎo)學生既會用課本知識分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論,、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識,。

2要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習和“熱點專題課”復(fù)習的關(guān)系?！盁狳c專題課”復(fù)習要回歸課本,。

3要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要精講多練,，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料,，組織各種題型，對同一熱點,，可以從不同角度用多種題型進行分析,。

三正確對待模擬題及其他信息

進入高三復(fù)習后，各種各樣的試卷,、資料鋪天蓋地而來,，特別是到最后,，各地的交流試卷很多。對此,，我覺得要有選擇地利用,，但不能依賴于外來試卷，更不能心存幻想,，抱有僥幸心理,，對學生進行題海戰(zhàn)術(shù)，使復(fù)習既浪費時間而又效率不高,。對模擬題要進行再加工,，在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華，這樣,，有利于減輕學生的負擔,，提高復(fù)習的效率。

高三政治教學反思篇七

思想政治復(fù)習課量大,、知識點多,，而且理論性、靈活性強,，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教質(zhì)量,，就必須選擇正確有效的復(fù)習方法。為了有效地落實各階段的目標,，實施有效教學,。在高三的復(fù)習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

通過分析近幾年來文綜高考試題,，我們認為,，文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎(chǔ)知識，考查學生的能力,，也是以學生所學的單科知識為載體,，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查,。因此,，在高三全程復(fù)習過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識。

在一輪復(fù)習中,，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容,，對政治學科各板塊的重點知識，隱性知識再次復(fù)習,，講解,，不忽視任何一個考點，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學生熟讀,、背誦,、理解，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準確（這種現(xiàn)象在文科普班學生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn),，特別是文科普班學生學習主動性較弱,，就更需要下大力氣督促。

在夯實基礎(chǔ)知識的同時,，我們注意了對學科知識的整合,，要求學生不僅要掌握學科的知識體系，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，使之形成知識網(wǎng)絡(luò),，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ),，我們在一輪復(fù)習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復(fù)習,，提高理論聯(lián)系實際的能力,。這種做法有助于使學生得心應(yīng)手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力,、不同領(lǐng)域的價值觀念及不同類型的科學方法,，多角度、系統(tǒng)地,、創(chuàng)造性地解決學科知識問題和實際問題,。

面對文科班學生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內(nèi)提升學生的解題能力是非常困難的,，特別是實驗班和普通班之間也存在著較大的差距,，在復(fù)習中我們的主要做法是：

第一、精選習題進行訓(xùn)練,。避免繁,、難、偏,、怪等習題,，盡量避免習題簡單的重復(fù)再現(xiàn) 但對于重要的考點，習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的,。特別是在復(fù)習中,、各地來了很多習題，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習題都做完,，我們就在眾多的習題中根據(jù)普班與實驗班的不同情況選用不同的習題進行有針對性的訓(xùn)練,，提高訓(xùn)練的效率。

第二、習題講評時,，特別是對于典型例題的講評中,，注意引導(dǎo)學生積極思考，進行討論研究,，發(fā)揮學生的主體作用,，集思廣益，提高調(diào)動和運用知識,，論證和探討問題的能力,。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”,。

第三,、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低,，而解答主觀性試題的失分率較高,，特別是普班學生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中,，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評,，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題能力,，及獲取和解讀有效信息的能力,。

第四、在復(fù)習中,，我們還認為有必要把近年的高考試題給學生做一下,，讓學生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性,，嚴謹性,，這樣也可能有利于增強學生解題的規(guī)范性。

政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性,，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針,，國內(nèi)外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點現(xiàn)象等，但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與認識,，常常在解決相關(guān)問題時出現(xiàn)偏頗,。而每年的熱點專題都有近二十個：如，新型工業(yè)化道路,、構(gòu)建和諧社會,、科學發(fā)展觀、三農(nóng)問題,、社會公平,、誠信等。而學生難以在較短的時間

里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題，這樣我們首先是精心選擇重點的熱點,，其次,，我們注意引導(dǎo)學生運用政治學科相關(guān)的知識，認識,、分析評價,、解釋和認證熱點問題。

如“就業(yè)”是近幾年社會熱點重點問題,，對為什么要重視解決就業(yè)問題,，我們將經(jīng)濟常識中的勞動者的權(quán)利，經(jīng)濟資源的合理配置,；哲學常識中的正確的價值觀,；政治常識中黨的性質(zhì)、宗旨,，國家機關(guān)的性質(zhì),、職能、組織活動原則,；以及對經(jīng)濟發(fā)展,、社會穩(wěn)定、小康目標的實現(xiàn),、和諧社會的構(gòu)建等知識進行重要組合，形成新的知識要點,。

增強教學的針對性,，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及高中三年全部教學內(nèi)容,，但在文綜試卷中,，這些內(nèi)容的入卷率又偏低（只有原來政治科單獨試卷的三分之一），題量少而賦分值高,，怎樣解決這一矛盾,，是高三教師最大的困擾。復(fù)習必須全面,、夯實基礎(chǔ),，但肯定會做一些“無用功”。因此在復(fù)習中必須抓住學科主干知識,，以綱帶目,，突出重點，避免主次不分,，眉毛胡子一把抓,，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復(fù)習效率。增強教學針對性還有一層意思,，就是對復(fù)習中學生可能出現(xiàn)的問題要有所預(yù)料,，及時化解難點，釋疑解惑,。這就要求教師要多做練習題,，并先于學生做練習題，把可能出現(xiàn)的問題提前設(shè)計到課堂教學中去,，打好“預(yù)防針”,，有助于提高復(fù)習效率。

以上是我在高三教學過程中取得的點滴經(jīng)驗,，但認真反思,，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待于今后努力,，更好地為學生服務(wù),，為學校創(chuàng)造佳績。

高三政治教學反思篇八

xx高考已經(jīng)結(jié)束,，透視高考政治試卷,，聯(lián)系我們的教學實際，現(xiàn)對上學期高三政治課教學工作進行總結(jié),，希望能對于改進教研組教學策略和教學水平,，進一步提高高三教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。

一,、勤充電,，強素質(zhì)。

上好高三政治復(fù)習課,，教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專業(yè)知識不但要扎實還要不斷更新,，業(yè)務(wù)能力要不斷提高；教師的言行修養(yǎng),、道德覺悟要不斷提高,。尤其是第一種素質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)。提升教師專業(yè)素養(yǎng),、提高教育質(zhì)量,、實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質(zhì),，我每天堅持學習（分析教材,、做高考題），不斷提高自己的專業(yè)知識,。隨著教育教學改革的深化發(fā)展,，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習,，不斷更新知識,，使自己的認識適應(yīng)變化發(fā)展的需要。

二,、講方法,，提效率。

高三復(fù)習方法非常重要,，我注意把握好以下方面：一是明確目標,。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習提綱,。其次針對提綱,，從考綱要求的識記、理解,、運用和綜合四個方面作簡要說明,。這樣，學生在聽課時,，就能做到心中有數(shù),，知道聽什么，記什么,，哪些應(yīng)該了解,，哪些應(yīng)該重點掌握；二是講準重點,。在教學中,，我突出重點，抓住關(guān)鍵,，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾,，不能眉毛胡子一把抓,、不分主次或主次顛倒。三是講透難點,。在教學中,，我努力去發(fā)現(xiàn)學生學習中的難點，攻克難點,，能夠把知識點深入淺出地講出來,，直到他們心神領(lǐng)會；四是講明疑點,。講明疑點貴在分析清楚疑因,，明確了疑因,，疑點便迎刃而解。在講解中,，可采取“設(shè)疑,、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題,；五是講活熱點,。我在教學中，有針對性地引導(dǎo)學生運用課本知識去解釋,、分析這些問題,，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合；六是規(guī)律知識,。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的,，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合,、歸納,，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生,。

三,、閱試卷，常溝通,。

我定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷,，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題進行分析,，告訴他（她）要注意的問題,；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵,。我覺得這樣做效果很好,，學生把我對他（她）的這種指導(dǎo)當作是一種濃濃的愛，心里很是感激,，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯,，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理,，我能明顯看到學生的進步,，心里很有成就感。同時,，我和學生的關(guān)系也融洽很多,。

四、重時政,，勤反思,。

作為一名政治教師,，除了要鉆研教材，學習理論外,，還要增強對重大時政的敏感性,，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣，在每節(jié)政治課前五分鐘,，我設(shè)置了時政發(fā)布環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生的時政意識；在復(fù)習中我堅持以人為本,，主動研究學生的思想和心理,，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息,，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學,，最大限度地提高課堂教學效益，例如,，對于a班和b班的學生,，我采取不同的復(fù)習方法。

葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思可能成為名師,。在復(fù)習中，我經(jīng)常寫教學后記,。因為教學后記是課堂教學的延伸,，是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式,，又是對課堂教學過程的全面反思過程,；它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作,，提高教學水平,，還有利于強化教師的教研意識。

高三政治教學反思篇九

1,、更新教學觀念,，掌握創(chuàng)新教學理念和教學方法。在教學過程中要從實際情況出發(fā),，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標,，不同的設(shè)備條件,，不同水平的學生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學方法,，綜合加以運用,，如討論法,、談話法等。同時要把教學的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學生主動積極的“學”上來,，培養(yǎng)學生敢于批判,、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。

2、積極實踐“自主,、合作,、探究式學習”和“案例教學”課堂模式，營造平等民主和諧的教學氛圍,。在教學中應(yīng)以學生為主體,，讓學生自主學習，獨立思考,，鼓勵學生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”,、“探索者”的位置，通過自己的動腦,、動手,、動口，去思考,、質(zhì)疑,、猜測、探索,、實踐,、評價，提出獨創(chuàng)性的見解,。同時教師要營造一個民主,、平等、和諧,、寬松的課堂教學氛圍,，真正地把學生當作朋友，耐心地傾聽他們的發(fā)言,，認真地聆聽他們的提問,。只有這樣，學生才會敢于奇思異想,，質(zhì)疑問難,。

3、努力開發(fā)教學資源,，盡可能利用多媒體技術(shù)進行輔助教學,。多媒體技術(shù)輔助教學能提供內(nèi)容更豐富,、形式更多樣的學習資料，集圖像,、文字,、聲音于一體，有較強的直觀性和交互性,，能幫助學生理解探究,，更能發(fā)揮學生自身的能動作用，同時還可以廣泛開發(fā)教學資源,。

4,、轉(zhuǎn)變角色，敢做學生的“學生”,。新課改下,，教師不再僅僅去教,，而且也通過對話被教,，整個教學應(yīng)形成一個真正的“學習共同體”,。怎樣做學生的“學生”呢,？

（1）,、“蹲下身子和學生說話”,。教師應(yīng)該與學生站在同一個平臺上互動,，成為“平等中的首席”,。

（2）,、“彎下腰來與學生探討”,。我們教師要相信現(xiàn)在的孩子知識面較寬，有的方面比我們懂得要多,，而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處,，我們應(yīng)與學生虛心互學。

（3）,、“豎起拇指給學生獎賞”,。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學習的激勵者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”,，要變“給學生壓力”為“給學生動力”,。當然，在思想政治課教學過程中,，對于那些學生相關(guān)的知識基礎(chǔ)性和生活經(jīng)驗較為欠缺的理論知識,，則不能完全去做學生的“學生”。

1,、堅持正確價值導(dǎo)向,，體現(xiàn)黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏

新課程標準強調(diào)要“把對學生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置”。在備考復(fù)習過程中,，我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關(guān)系，做到了知識點的選擇要為思想政治目標服務(wù),。旗幟鮮明地堅持了對馬克思主義基本觀點的教育,，注意加強對學生思想政治方向的引導(dǎo)，加強對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),，弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學生的人文精神,。

2、堅持貼近學生生活,，體現(xiàn)以學生為本的理念,，緊緊把握學生的思想脈搏

新課程標準要求重視學生主體作用的發(fā)揮和生活體驗的總結(jié)和升華。在復(fù)習備考過程中,，我們以考試說明為依據(jù),，以教材為依托，注重從學生實際出發(fā),，選擇學生身邊的生活事例進行教學,，貫徹以學生為本的思想，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,，倡導(dǎo)學生主動參與,，樂于探究，幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式,，學會自主學習,、合作探究。從而讓學生感受到生活就是知識,，增強學生的認同感,，引導(dǎo)學生通過關(guān)注生活，樹立正確的生活觀和生活方式,，養(yǎng)成良好的生活習慣,。同時，高效把握知識,。

3,、堅持以能力立意為主導(dǎo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，重視綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高

高中思想政治考試大綱中規(guī)定了四種能力目標：“獲取與解讀信息”,、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”,、“論證和探討”能力,。針對這些要求我們在復(fù)習備考中著重注意做到了一下幾點：

第一，平時檢測試題、問題都是以新材料新情境新設(shè)問考查學生對知識的掌握情況,，不設(shè)置直接考查基礎(chǔ)知識性的試題,，以利于克服學生死記硬背的現(xiàn)象。第二,，重視對考點主干知識的復(fù)習和掌握,，以主干知識體系為依托引導(dǎo)學生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，以利于在考試中提取有效知識,。 第三,，注重了對學生不同的思維能力的培養(yǎng)和提高。平時復(fù)習中既注重培養(yǎng)和提高學生的發(fā)散思維能力,，也注重學生的聚合思維能力,。 第四，重視對學生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,。新高考形式下,，要求學生有較高的綜合能力和素質(zhì)，因此,，

在復(fù)習中,，我們出了努力搞好學科知識復(fù)習外，適當開展跨學科學習和復(fù)習,，并鼓勵學生運用所學知識來分析,、解決社會生活中發(fā)生的重大問題和事件。通過教師的引導(dǎo)和學生的積極探索,，有效的提高了學生的綜合素質(zhì)和綜合能力,。

4、重視發(fā)掘地方資源,，立足山東地方特色,，引導(dǎo)學生重視地域文化

突出齊魯文化魅力，弘揚中華民族精神,，是今年我們復(fù)習備考的重要指導(dǎo)思想,。山東是孔孟之鄉(xiāng)，文化底蘊深厚,，有著豐富的考試資源,。在復(fù)習備考中，我們注意了開發(fā)和挖掘我省的考試資源,，緊密結(jié)合我省經(jīng)濟和社會發(fā)展所采取的重大舉措和成績,，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計問題，調(diào)動學生關(guān)心本地區(qū)各項事業(yè)發(fā)展的積極性,，引導(dǎo)學生關(guān)心山東,、熱愛山東,，同時培養(yǎng)和提高學生運用所學知識解決本地實際問題的能力

在過去的一年里，我們根據(jù)我校學生的實際情況,，依據(jù)考綱要求和對前三年高考全國卷,、上海卷的研究，確定教學目標和教學方法,，制定符合學生實際的學案,，從形式和內(nèi)容上向高考靠攏；精心準備階段考試試題,，并做好及時的總結(jié)和反饋，使學生形成了良好的學習思維和方法,、習慣,。在復(fù)習的每一階段都認真制定復(fù)習計劃，精心組織復(fù)習,，做到以考綱為綱,、以教材為本，講清概念,，提示規(guī)律,，指點迷津，提高學生的審題,、解題的能力及速度,。認真組織測試，強化綜合訓(xùn)練,，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié),，及時補救。取得了一定的成績,。同時,，也存在一定的問題，比如,，課堂效率還不是很高,、學生的學習興趣沒有充分激發(fā)、應(yīng)考策略不成熟等,，我們將在今后工作中認真改進,。

高三政治教學反思篇十

歷次學期考試既是對學生一個階段學習成果的評價，又是對今后的教學活動的方向性指導(dǎo),，本次高三政治會考的試卷同樣具有這樣的雙重功能,。下面我就結(jié)合這份試卷的特點談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

1、試卷考查內(nèi)容：本次會考的同容包括高一經(jīng)濟學第一,、七課,；高二哲學第一,、二；課,；高三政治學第一,、二、三課及時政測試,。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義,，主要表現(xiàn)在：讓學生養(yǎng)成學會重視知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的知識體系,；突出理論聯(lián)系實際的運用性,，創(chuàng)造性能力的考查。

2,、試卷特點分析總體感受：靈活,，與時事、生活聯(lián)系密切,。筆者認為這次會考主要呈現(xiàn)了以下特點：

（1）重視“雙基”,，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出理解和運用能力,。強調(diào)對學生基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握,，在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上強調(diào)一定的能力考查；鼓勵創(chuàng)新,。

（2）關(guān)注社會和生活實際,，題目緊貼國內(nèi)熱點問題，積極反映群眾的關(guān)心的現(xiàn)實生活問題,，理論聯(lián)系實際,，具有很強的時代氣息。因此引導(dǎo)學生關(guān)注正確認識,，正確分析,，合理評價國內(nèi)外的現(xiàn)實問題，是我們教師在平時的具體教學中應(yīng)貫徹的一個原則和應(yīng)努力的方向,。

（3）注重培養(yǎng)學生辯證思維和分析,、解決問題的能力。試卷中第33題在重視核心知識和主干知識的基礎(chǔ)上,，重視了考查學生的思能力,，突出引導(dǎo)學生用全面的觀點看問題。強調(diào)學生從材料中提取信息的能力,，政治術(shù)語的使用能力和知識的遷移能力,、多角度看問題的能力。

3,、主觀題型和分值情況：主觀題包括問答題和附加題兩種,。分值共為49分,，占全卷的47%，可以說,，要考出好的成績,，關(guān)鍵在于主觀試題中得分。

4,、學生主觀試題失分原因分析

主觀試題總體情況較好,，但存在以下問題：第一、學生對基本知識掌握不夠扎實,，如第34題,，問我國公民享有哪些權(quán)利和義務(wù)，有60%的同學都沒有回答上,；第二,、哲學原理還不厚實，容易混淆基本哲學原理,，而且不善于圍繞材料進行具體論證，如34題第二問：果斷調(diào)整“鳥巢”建議方案的做法符合什么哲學道理,？有的學生觀點很多,，但無要點，有的有要點,，但無具體的闡述,；第三，一部分學生缺乏認真審題的習慣,，意識和審題不到位有關(guān),，如33題要求用哲學觀點回答，有的學生有經(jīng)濟學或政治學知識回答,，造成全盤皆輸,；第四，答題缺乏針對性,，意思缺乏層次性和邏輯性,，內(nèi)容觀點顯得比較松散；對材料審題不深,，不全面,，對設(shè)問的審題缺乏系統(tǒng)和完整性。如33題用對立統(tǒng)一觀點分析說明,，修改“霸王條款”既維護了消費者的合法權(quán)益,，又給銀行帶來了良好的經(jīng)濟效益。有的`學生在用哲學觀點分析時要么缺乏具體闡述,，要么在闡述中缺乏邏輯性和說服力,，不能直正圍繞設(shè)問中的觀點進行論證,。

1、更加重視“雙基”,，注重知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立,。

2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，讓學生形成主動關(guān)心社會熱點和生活的習慣

3,、加強對學生解題方法的指導(dǎo)，平時更注重這方面的能力訓(xùn)練,，定期進行專題訓(xùn)練,，提高學生的解題能力，尤其是主觀試題的能力和意識,，

4,、加強對學生平時學習的督促，改變過去平時不及時鞏固掌握,，考試前幾天背背的習慣,，嚴格做到框框清，節(jié)節(jié)清,，課課清,。同時，注意在課堂課后多關(guān)心學生,，多與學生交流,，激發(fā)課堂氣氛，力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上,。

5,、要與時俱進地研究學生學習狀況，盡可能多地站在學生角度研究提高效率的學習方法,，努力讓每一個學生學會學習政治,，提高單位時間的學習效率。

高三政治教學反思篇十一

高三政治課教學要求學生做到知識,、能力,、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績,，作為高三政治教師,，必須認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思,，提高高三政治復(fù)習課的實效,。缺乏規(guī)范意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題,，審題枝,、審題干,、審設(shè)問的技巧必須掌握。要學會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,，要從多原理和相關(guān)原理中進行篩選取用,，并注意答案的簡明有效。

高三政治復(fù)習課不同于一般課堂教學,，主要任務(wù)是：根據(jù)《考試說明》對學生已學的知識進行鞏固,、加深、拓寬,、查漏補缺,，使學生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力,，提高學生的考試分數(shù),，以備高考。

通過這個階段的復(fù)習,，要使學生能清楚,、透徹地理解和掌握《考試說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求,，使學生對基本概念基本原理達到多層次,、多角度的理解；還要求學生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學知識,，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高,，達到知識,、能力、覺悟三統(tǒng)一,。因此,，我們在這一階段復(fù)習中認真鉆研《考試說明》，認真了解學生實際情況,，明確具體的復(fù)習教學目標,，加強針對性，避免隨意性,，節(jié)省時間,，提高效率。

（一）在基礎(chǔ)知識復(fù)習課上,，主要采取如下步驟：

1,、回顧知識，發(fā)給學生教學案,，要學生根據(jù)教學案,，對復(fù)習內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學一遍,。

2、引導(dǎo)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建過程中以學生為主體,，教師講清易錯易混點，并聯(lián)系熱點舉例使學生理論和實際相結(jié)合,，提高觀察,、分析、解決現(xiàn)實問題的能力,。

3,、討論課題，使學生對復(fù)習內(nèi)容的重點難點有深刻印象,。

4,、回顧課本，要求學生對復(fù)習內(nèi)容精確掌握,，指導(dǎo)學生將復(fù)習內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表,。

5、鞏固練習,，要求學生獨立完成練習,，及時講評，使學生對復(fù)習內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固,。

6,、拓展提升，及時結(jié)合社會熱點,，即黨,、國家、政府,、公民的大事出試題,，讓學生自己分析，討論,，教師適時的點撥提高能力,。

（二）在“熱點專題課”上要取得好的復(fù)習效果，須注意以下幾點：

第一,，要“去粗取精”,，精選并把握熱點，指導(dǎo)學生既會用課本知識分析時事熱點,，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論,、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。切忌面面俱到。如2008年至今的重大熱點問題主要有抗震救災(zāi),、神七飛天,、喜辦奧運、食品安全,、改革開放三十年,、金融危機、關(guān)注民生等,。

第二,、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習和“熱點專題課”復(fù)習的關(guān)系?！盁狳c專題課”復(fù)習不能過早,，也不能把戰(zhàn)線拉得過長，而且不能脫離教材與考綱,，要做到緊扣教材分析熱點,。切忌教材、熱點“兩張皮”,。

第三,，要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列,，形成書面文字,，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練,，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料,，組織各種題型，對同一熱點,，可以從不同角度用多種題型進行分析思考,。如，對“眾志成城,，抗震救災(zāi)”這一熱點可以引導(dǎo)學生從《經(jīng)濟生活》如財政的作用、國家的宏觀調(diào)控,、社會主義市場經(jīng)濟的特點,、科學發(fā)展觀等角度；《政治生活》如公民的權(quán)利與義務(wù),、國家性質(zhì)和政府職能,、宗旨、工作基本原則,、中國共產(chǎn)黨的地位,、性質(zhì)、宗旨,、指導(dǎo)思想,、執(zhí)政方式與執(zhí)政能力等角度,；《文化生活》如文化的作用、弘揚和培育民族精神,、建設(shè)社會主義精神文明等角度,；《生活與哲學》可從唯物論中的自然界的客觀性、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系,、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的辯證關(guān)系,、辯證法中的聯(lián)系的普遍性、客觀性多樣性,、整體與部分的聯(lián)系,、發(fā)展觀中的量變與質(zhì)變的關(guān)系、事物發(fā)展的前進性與曲折性的統(tǒng)一,、矛盾觀中的矛盾普遍性,、特殊性、主次矛盾等,，歷史唯物主義中的人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,、價值觀的導(dǎo)向作用、人的價值的實現(xiàn)等角度去思考,。

“教學有法,，教無定法，貴在得法”教學過程是師生共同活動的雙向過程,。傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有讓學生真正參與到課堂活動中,，教師以傳授課本知識為目的，這嚴重地挫傷學生學習的積極性,，壓制了學生創(chuàng)造能力的開發(fā),。教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞”。中青年教師必須積極采用各種有效的教學方法,，否則故步自封,、停滯不前。在教學過程中,，備課的重點要放在對學生的了解和研究上,；教學的重點要放在對學生學習方法的指導(dǎo)上；導(dǎo)學的重點要放在思想,、心理的疏導(dǎo)上,；考試的重點要放在培養(yǎng)學生的自學能力上。啟發(fā)學生從不同的角度去思考問題，引導(dǎo)學生開拓思維,，讓學生以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索,、求新，去尋覓獨創(chuàng)性的答案,。

古人云：“授人以魚,，不如按月人以漁”。在復(fù)習課中,，我把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力作為提高復(fù)習課效率的突破口,，針對復(fù)習課的具體情況，我主要做了以下幾點：

1,、指導(dǎo)學生制定復(fù)習計劃,，并使之與老師的復(fù)習步調(diào)一致。

2,、 對高考各類題型的解答方法進行指導(dǎo),，找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律，啟發(fā)學生解題路,，訓(xùn)練學生的思維方法,、解題技巧、應(yīng)試能力,。

要重視進入高三以來的每一次考試,，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象,，特別是做錯的題目,。錯題所涉及的考點暴露了學生復(fù)習的盲區(qū)，抓住這些錯題復(fù)習可以起到事半功倍的效果,。在復(fù)習中要收集錯誤,、積累錯誤、整理錯誤,、分析錯誤,、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤,。復(fù)習中學生還要學會選題,、學會改題、學會編題,，實踐證明,，這是提高能力的一個有效途徑,。

練習是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),，練習必須靈活多樣，注意激發(fā)學生的學習興趣和思維積極性，可以采用課堂口頭號提問,、當堂練習,、當堂講評、課后書面練習等多種手段交叉進行,。練習內(nèi)容更注重層次性,、適度性。練習講求適度,，既有一定的難度,、深度，也有一定的靈活性,。

講評時,，不僅告知學生答案，更重要的是指點問題癥結(jié),，啟迪答題思路,，從而起到加深理解，培養(yǎng)能力的作用,。講評后要求學生對練習進行再思考,，逐步深化、鞏固,。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作,，幫助學生分析錯誤原因，建立錯誤試題檔案本,，盡量做到少犯同類的錯誤。

高三政治教學反思篇十二

高三政治教學反思：作者有多年的高三政治教學經(jīng)驗,，本教學反思總結(jié)了知識模塊,、基本功及解題規(guī)范的經(jīng)驗與教訓(xùn),，同時提出更新課堂教學結(jié)構(gòu),、不斷給自己加壓等建議和倡導(dǎo),！

1,、不能忽視知識模塊的構(gòu)建

核心概念和主干知識要成體系，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，要求學生能對知識網(wǎng)絡(luò)進行更新,、變換,，要求從不同知識點出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。

2,、不能忽視基本功的訓(xùn)練

忽視基本知識,、基本技能，會導(dǎo)致學生運用知識的能力下降,，基本概念,、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度,。組織答案時寫不出核心概念和主干知識,，答案的有效程度降低,。

3、不能忽視解題規(guī)范的強化

缺乏規(guī)范意識是學生解題失誤的重要原因,。學生要學會審題，審題枝,、審題干,、審設(shè)問的技巧必須掌握。要學會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,，要從多原理和相關(guān)原理中進行篩選取用,，并注意答案的簡明有效。

1,、更新課堂教學結(jié)構(gòu)

按照新課程改革的要求,，讓學生在“做、實踐,、體驗”的過程中,，富有個性地、生動活潑地學會學習,，提高技能,，培養(yǎng)能力，把知識學習當作精神升華的過程,。同時又要在課堂上進行針對性訓(xùn)練,，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練,、解題規(guī)范的要求等等,。

2、對知識的理解和掌握

新高考模式難度系數(shù)有所降低,，更多強調(diào)核心概念和主干知識的靈活運用,，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識,，有利于牢固掌握基本知識,，提高答案的有效性。

3,、政治教師要不斷地自我加壓

作為一名政治教師,，除了要鉆研教材，學習理論外,，還要增強對重大時政的敏感性,，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理,，要把學生的需求當作一個市場,，研究其需求信息,，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益,。<

高三政治教學反思篇十三

思想政治復(fù)習課容量大,、知識點多，理論性,、靈活性強,，提高第一輪復(fù)習的有效性，必須選擇科學有效的復(fù)習方法,。為了有效地落實各階段的目標,，實施有效教學。在高三的復(fù)習中我們主要抓了以下幾方面的工作,。

通過分析近幾年來文綜高考政治試題,，我們認為，文綜高考政治試題注重考查基礎(chǔ)知識,，考查學生的基本能力,，也是以學生所學的基礎(chǔ)知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查,，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查,。因此，在高三全程復(fù)習過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識,。

在一輪復(fù)習中,，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學科各板塊的重點知識,，隱性知識再次復(fù)習,，講解，不忽視任何一個考點,，教材中重要的關(guān)鍵的句子,，段落要求學生熟讀、背誦,、理解,，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準確的現(xiàn)象出現(xiàn)，千重要萬重要抓好落實最重要,。

在夯實基礎(chǔ)知識的同時,，我們加強了對學科知識的整合，要求學生不僅要掌握學科的知識體系,，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問題,，知識遷移能力和綜合分析能力的提高奠定基礎(chǔ),，我們在一輪復(fù)習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò),。同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復(fù)習，提高理論聯(lián)系實際的能力,。這種做法有助于使學生得心應(yīng)手地運用不同屬性的知識,，不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價值觀念及不同類型的科學方法,，多角度,、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學科知識問題和實際問題,。

面對文科班學生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內(nèi)提升學生的解題能力是非常困難的,，在復(fù)習中我們的主要做法是：

第一,、精選習題進行訓(xùn)練。避免繁,、難,、偏、怪等習題,，盡量避免習題簡單的重復(fù)再現(xiàn),。但對于重要的考點，習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的,。特別是在復(fù)習中,、各地來了很多習題，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習題都做完,，我們就在眾多的習題中根據(jù)學生的不同情況選用不同的習題進行有針對性的訓(xùn)練,，提高訓(xùn)練的效率。

第二,、習題講評時,，特別是對于典型例題的講評中，注意引導(dǎo)學生積極思考,，進行討論研究,，發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益,，提高調(diào)動和運用知識,，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案,，在分析中體會“答案都在材料中的道理”,。

第三、比較而言,，學生在政治科中選擇題的失分率較低,，而解答主觀性試題的失分率較高,，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評,，有針對性地幫助學生理清思路,，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力,。

第四,、在復(fù)習中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學生做一下,，讓學生從中尋找感覺,，體會答案的規(guī)范性，嚴謹性,，這樣也可能有利于增強學生解題的規(guī)范性,。

政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針,，國內(nèi)外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點現(xiàn)象等,，但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與認識，常常在解決相關(guān)問題時出現(xiàn)偏頗,。而今年的熱點：如,，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、上海自由貿(mào)易區(qū),、絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè),、深化改革等。而學生難以在較短的時間里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題,，這樣我們首先是精心選擇重點的熱點,，其次，我們注意引導(dǎo)學生運用政治學科相關(guān)的知識,，認識,、分析評價、解釋和認證熱點問題,。

增強教學的針對性,，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及高中三年全部教學內(nèi)容,，但在文綜試卷中,，這些內(nèi)容的入卷率又偏低（只有原來政治科單科試卷的三分之一），題量少而賦分值高,，怎樣解決這一矛盾,，是高三教師最大的困擾。復(fù)習必須全面、夯實基礎(chǔ),，但肯定會做一些“無用功”,。因此在復(fù)習中必須抓住學科主干知識，以綱帶目,，突出重點,，避免主次不分，眉毛胡子一把抓,，那樣不僅會加重學生的負擔,，也會影響復(fù)習效率。增強教學針對性還有一層意思,，就是對復(fù)習中學生可能出現(xiàn)的問題要有所預(yù)料,，及時化解難點，釋疑解惑,。這就要求教師要多做練習題,，并先于學生做練習題，把可能出現(xiàn)的問題提前設(shè)計到課堂教學中去,，打好“預(yù)防針”,，有助于提高復(fù)習效率,。

以上是我在高三教學過程中取得的點滴經(jīng)驗,，但認真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足,，有待于今后努力,，更好地為學生服務(wù)，為學校創(chuàng)造佳績,。

高三政治教學反思篇十四

一,、要充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情

教學質(zhì)量的高低,，很大程度上取決于學生學習的積極性,，積極主動地學習，把學習看成自身的需要,，將有利于學生課堂注意力的集中,，有利于激發(fā)思維活動，有利于學習成績的提高,。

要調(diào)動學生學習的積極性,，首先要樹立良好的師表形象，建立良好的師生關(guān)系,。要使學生“信其道”,，必先“親其師”主動接近他們，消除師生之間的隔閡。特別是學習上后進生,，我總是非常耐心,，心平氣和給他們答疑，主動關(guān)心他們,。我感到他們比優(yōu)等生往往有著更強的自尊心,，他們渴望成功和平等，渴望得到老師的關(guān)心和幫助,。當他們的渴望在不斷得到滿足的同時,，學習的積極性也不斷提高，學習的熱情也不斷高漲,，學習的成績也不斷進步,。

其次，要有強烈的團隊合作意識,。高考時文科綜合是政史地三科合一卷來考查學生綜合運用知識來解決實際問題的能力,。為此我們政史地三科教師經(jīng)常在一起備課、研究,。我們堅信：“人心齊,，泰山移”，我們心連心,，團結(jié)一致的作風深深地打動了學生,，感染了學生的學習熱情。

二,、精心組織教學,，大面積提高教學質(zhì)量

高三復(fù)習內(nèi)容多，時間寶貴,，為了提高復(fù)習的實效,，我認真研讀了xx年文科《考試說明》?！犊荚囌f明》著重強調(diào)了要考查學生對各學科知識的整體把握,，綜合分析問題、解決問題的思維能力,；突出學科知識結(jié)構(gòu)中基本的,、核心的、可再生性的內(nèi)容,；更多考查的是學科內(nèi)的綜合,，跨學科內(nèi)的綜合所占比例較小,；強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際；突出學習方法和學習能力的考查,，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。我在教學中以《考試說明》為方向，以思維訓(xùn)練為中心,，結(jié)合學生的實際水平和我自己的水平,，合理安排好復(fù)習的進程，始終嘗試以科學的方法來指導(dǎo)學生,。在實際教學過程中,，我著重做好如下兩點：

（一）狠抓基礎(chǔ)知識，為創(chuàng)新思維提供源泉

我從《考試說明》中領(lǐng)悟到,，高考歸根結(jié)蒂是要考查學生運用基本知識解決實際問題的能力,。在教學中一方面我?guī)椭鷮W生建立一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，把復(fù)習的內(nèi)容放到學生的認知鏈中,，讓學生在整體上把握,。另一方面我特別注重知識鏈上的每個節(jié)點，即每個知識點的掌握,。為了使學生能生動理解和掌握這些知識點,，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學生來應(yīng)用,。我也鼓勵學生自己創(chuàng)設(shè)新情景來交流,，使用這些知識點。另外我還根據(jù)遺忘規(guī)律,，采用各種方法,，不斷再現(xiàn)這些知識點,，使學生牢固掌握它們,。從而避免了“巧婦難為無米之餐”的局面。

（二）精選習題,，變做題為說題

《考試說明》中指出高考要考查學生的思維能力,。為了達到《考試說明》的要求，我在選擇例題時非常注意訓(xùn)練的針對性,。為了更有效地訓(xùn)練學生的思維能力,，特別是為了訓(xùn)練思維的完整性和發(fā)散性，我把傳統(tǒng)的做習題變?yōu)檎f習題,。開始同學們主要是說解題思路,，后來讓同學們說出題意圖，再后來讓同學們創(chuàng)設(shè)新題,，由我挑選一些有價值,、有意義的題來讓同學來說。通過說題，使同學們思維的敏捷性大大提高,，同時也提高了同學們的口頭表達能力,，在說題過程中，同學們相互啟發(fā),，既激活了思維,，又促進了智力的互補，而且常會出現(xiàn)新的思維火花（創(chuàng)新意識）,。

三,、經(jīng)驗與不足：

1、重視時政的同時有點輕視了學科基礎(chǔ)知識,，特別是最后階段的復(fù)習,，沒有很好的回歸教材。

2,、強調(diào)綜合性,、多角度的同時忽視了知識本身的點化、細化和深化,。

3,、注重新背景的同時忽視了傳統(tǒng)老題目的訓(xùn)練。

4,、最后階段的模擬訓(xùn)練有數(shù)量但缺乏高質(zhì)量和高效益,，有點貪大求多。

四,、教學建議：

1,、時政應(yīng)重在平時積累，而不是臨考前花大量時間去應(yīng)付,。

2,、單科考試學科知識要求較高，教學中教材知識要點化,、細化和深化,。

3、在扎實抓好新課教學和第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上,，在最后階段的復(fù)習一定要舍得用相當?shù)?。時間、精力回歸教材,，教師要切實負起檢查,、督促學生理解和記憶基本知識的職責。

4,、訓(xùn)練必不可少,，但一定要精選,、精練、精講,，要讓學生真正成為練習的主人,，這樣才會出效益。

回顧xx年高考,，我深感要取得成績,，只有充滿熱情、用科學的方法去引導(dǎo)學生,，一定能激發(fā)學生學習的熱情,，激活學生的思維。最后預(yù)祝四中xx年高考再創(chuàng)佳績,。