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高三政治教學(xué)反思 八年級政治教學(xué)反思篇一

從教學(xué)教育活動過程看,，我在教學(xué)過程中忽視了對教學(xué)對象的深入了解,，按以前對高一學(xué)生的教學(xué)教育方法和觀念來教學(xué)，通過平時考試才發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)對象已大大改變,，有那些不同呢?

一,、現(xiàn)在的學(xué)生初中用的是課改教材，教材的側(cè)重于從感性認(rèn)識來引導(dǎo)學(xué)生明白一些生活的道理,，但缺少基本知識,、理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí);

二,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會聽講,、記筆記(包括成績好的);

三,、考試是開卷，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的重視程度可想而知;

四,、對高一經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本理論的理解缺少心里準(zhǔn)備,，學(xué)生的角色還處在初中階段，角色轉(zhuǎn)變太慢,。

針對以上所存在的問題,，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)注意從以下幾個方面加以改進(jìn)：

一、要低估學(xué)生的水平,，把他們當(dāng)成是以前初三的學(xué)生,，要求他們記住基本知識，先記再理解,，循序漸進(jìn);

二、逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要求記筆記,、會使用工具書，增強(qiáng)自學(xué)能力;

三,、教學(xué)中注意由淺入深,，從感性到理性，落實教材,，加強(qiáng)書本知識的認(rèn)知和理解;

四,、課堂課后嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練,。俗話說笨鳥先飛,，通過勞動、努力定能取得好的成績,。

高三政治教學(xué)反思 八年級政治教學(xué)反思篇二

通過認(rèn)真研讀課標(biāo)和對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析,，我認(rèn)為本節(jié)課的最有價值的知識是：自然資源的重要性、我國自然資源的現(xiàn)狀,，以及合理利用資源的對策,。所具有的教育價值是：使學(xué)生樹立科學(xué)的資源觀。本節(jié)課我采用多維互動的方法進(jìn)行教學(xué),，通過教師的講解,、學(xué)生的探究，促成知識點(diǎn)的落實;通過問題的設(shè)置,、練習(xí)與反饋達(dá)成師生的雙向交流,，促成教學(xué)目標(biāo)較好落實,。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確、思路層次分明,，脈絡(luò)清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然,、環(huán)環(huán)相扣,，效率較高。

這節(jié)課教材的設(shè)計思路是：自然資源的重要性——我國嚴(yán)峻的資源形勢——合理利用資源的對策(國家,、公民),。自然資源的重要性及我國自然資源的現(xiàn)狀這部分內(nèi)容難度不大，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漫畫,、圖表,、資料，概括我國自然資源面臨嚴(yán)峻的形勢,，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖,、分析、歸納能力,，所用時間不多,，但教學(xué)效果不錯。

對于合理利用資源這一內(nèi)容的教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生從國家和公民兩個角度,，通過學(xué)生自主探究和合作探究的形式總結(jié)出解決資源問題的對策。這一環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高,，討論熱烈,，在滿足學(xué)生求知欲的同時，充分調(diào)動他們的創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲,，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。

總之，本節(jié)教材篇幅較長,，案例較多,，但問題思路框架清晰，所涉及的知識點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸,、了解過的,，但卻是較零碎的，因此在上課過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理,、歸納并發(fā)現(xiàn)問題,，再以合作探究的形式對知識加以應(yīng)用，從而解決如何合理利用資源的問題,，使學(xué)生樹立珍惜和保護(hù)資源的意識,，強(qiáng)化對人與自然關(guān)系的認(rèn)識,。

不足之處是學(xué)生討論的時間還不夠充足，成果展示的時間顯得有些倉促,。

高三政治教學(xué)反思 八年級政治教學(xué)反思篇三

上學(xué)期,，我擔(dān)任三年級的《品德與社會》教學(xué)工作，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種活動,，深受學(xué)生歡迎,。期末，沒有采用書面考試的形式考察學(xué)生的《品德與社會》,，而是想讓學(xué)生以“在家中選雞蛋,、煮雞蛋、畫雞蛋,、班級彩蛋展示”的綜合活動形式,，嘗試進(jìn)行一次別開生面的品德考試。

于是,，周五我在班里布置了考試題,，介紹了考試內(nèi)容(選、煮,、畫,、展四個環(huán)節(jié))、評分標(biāo)準(zhǔn)(彩蛋的創(chuàng)意設(shè)計,、美化裝飾以及個人制作的彩蛋數(shù)量)，要求學(xué)生利用周末時間做彩蛋,，周一在各班級展示,，由學(xué)生進(jìn)行評選打分?？碱}一出,，即迎來學(xué)生們的陣陣歡呼。

周一品德課上,，同學(xué)們紛紛拿出自己的作品：有的自豪地向大家推介,，有的不失時機(jī)地修改完善。然而確有部分學(xué)生,，盡管周五時信誓旦旦,，周一卻沒帶來，為此,，老師又給了他們一個補(bǔ)考的機(jī)會：周二做好帶來,。

當(dāng)時設(shè)計這樣的考試目的有四：

一是考察學(xué)生的誠信：讓學(xué)生明白“言必行，行必果”,，周五興高采烈答應(yīng)了,，周末就要認(rèn)真完成,，周一要記著帶領(lǐng)。

二是教育孩子學(xué)會愛護(hù)：空殼的雞蛋不小心就會被碰破,，學(xué)生需小心謹(jǐn)慎,，時時注意保護(hù)它。

三是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想,，提高學(xué)生的動手能力,。

四是班級內(nèi)的展示，提高了學(xué)生的語言表達(dá)等能力,。

五是讓學(xué)生體驗與他人(家人)合作的快樂,。

學(xué)生那一張張表情豐富的笑臉至今仍留在我們師生的記憶中，別開生面的考試取得了奇效：本學(xué)期,，我繼續(xù)兼任這個班的品德教師,，品德課成了學(xué)生的期待。

現(xiàn)在,，我繼續(xù)“以活動促教學(xué)”,，希望品德教學(xué)在“潤物細(xì)無聲”中進(jìn)行，更希望能在學(xué)生的童年生活中增加一些難忘的記憶,。

高三政治教學(xué)反思 八年級政治教學(xué)反思篇四

課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù),?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利,，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法,。

1,、劃分句子成分——全面地把握概念。許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解,。

2、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn),。俗話說：“一字值千金”,，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。

3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力,。信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題,，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中,，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn),、中心、關(guān)鍵,、首要,，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局,、方向,，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn),。

4,、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活?！爸饕睂?yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”,、“主觀”對應(yīng)“客觀”,、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注,。這樣,，就能起到舉一反三,、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的,。

5,、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點(diǎn)。所謂“關(guān)鍵詞”,，就是指課文中寓意深刻,，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語,。最,、首要、前提,、基礎(chǔ),、基本、關(guān)鍵,、核心,、主要、主導(dǎo),、實質(zhì),、本質(zhì)、根本,、根源,、標(biāo)志、目標(biāo),、目的,、原則、源泉,、決定,、第一，等等,，就屬于“關(guān)鍵詞”,。教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用,。在學(xué)習(xí)中,，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線,、圈,、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。

6,、尋找反義詞——正確理解知識點(diǎn),。任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物,，能使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確,。專家在編寫教材時，為了對概念,、觀點(diǎn),、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語,。我們在閱讀時,，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識點(diǎn),、觀點(diǎn)和原理,，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。

7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系?，F(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言,。這個引言,，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個課之間的有機(jī)聯(lián)系,。重視引言,，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹,。

8,、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。標(biāo)題是文章的眼睛,，抓住標(biāo)題,，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題,，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題,，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來,，就能起到“綱舉目張”的效果,。因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題,，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出,。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時,，把各種標(biāo)題“串”起來,，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚,，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性,。

9、區(qū)別字體——吃透知識點(diǎn)?，F(xiàn)行政治課教材,，在編寫體例上，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字,。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明，它與旁邊的名言警句,、語錄,、諺語等一起對重點(diǎn)知識起輔助作用。閱讀時,，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣,，既能熟悉教材,，又能激活思維，從而把知識點(diǎn)吃透,。

10,、層層追問——發(fā)散思維。一般地,，政治課本上的每句話,，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時,，必須把每句話同前后句,、前后段、前后節(jié),、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來,。具體方法是：圍繞確立的中心(段意,、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題,、課標(biāo)題或其他),，不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”等類問題,。這樣，一句話就就誕生幾句話,，一段就擴(kuò)展成幾段,。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了,，思維也就得到了發(fā)散,。

11、邏輯推理——理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系,。在新課的學(xué)習(xí)時,，應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復(fù)習(xí)時,，應(yīng)探尋知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,。這不僅符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò),，便于對知識的記憶,。

12、帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考,。帶著問題去閱讀課文,，從而使閱讀變成一個有準(zhǔn)備的、批判性的,、注意力高度集中的過程,。這樣，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨(dú)立思考,、解決問題的能力。

高三政治教學(xué)反思 八年級政治教學(xué)反思篇五

初二級的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課,，往往存在著一些錯誤的做法,。例如：

(1)喜歡聽老師講案例，不喜歡運(yùn)用課本理論作分析,。

(2)勤于做題,，懶于溫書。

(3)喜歡做選擇題,，不喜歡做非選擇題,。

(4)對非選擇題題意理解有偏差,，答非所問，張冠李戴;作答太簡單,，內(nèi)容欠詳實，說明不夠清楚,。

出現(xiàn)上述問題的主要原因有：

(1)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義還不夠明確,。

(2)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。

(3)學(xué)生對新課標(biāo)理念的理解極端,，認(rèn)為應(yīng)付思想政治考試主要靠死記課本觀點(diǎn)就行了,。

(4)學(xué)生對怎樣答題才能得高分不夠理解。

心理學(xué)研究表明,，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度,，與學(xué)生是否動手做過有很大的關(guān)系：一般來說，學(xué)生聽老師講,，能記住10%～20%的內(nèi)容;學(xué)生邊聽又邊看老師講解和演示,，能記住70%～80%的內(nèi)容;而學(xué)生再親自動手做一做，則能掌握90%的內(nèi)容,。

因此,，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義，課堂上引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,，通過主動探究真正領(lǐng)悟知識,。另外，教師應(yīng)講練結(jié)合,，有目的,、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生有多次反復(fù)實踐和探索的機(jī)會,，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。第三，幫助學(xué)生整理各課基礎(chǔ)知識,，讓學(xué)生系統(tǒng)地,、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。強(qiáng)調(diào)在理解基礎(chǔ)上牢記課本觀點(diǎn),，積累解題資本,。第四，對課后習(xí)題進(jìn)行分析,，重點(diǎn)分析各個題目與相關(guān)課本知識的關(guān)系,，以及如何充實答題內(nèi)容。第五,，注意發(fā)揮思想政治教學(xué)的德育功能,，對學(xué)生進(jìn)行情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。