在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

秋天一年級語文教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美,，初步培養(yǎng)愛美的情趣,。

2．學(xué)會本課生字,，認(rèn)識蟲字旁,、三撇兒，懂得“夏天,、美麗。出現(xiàn),、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文,。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字：“虹、夏,、全,、現(xiàn),、道、美,、麗、彩”,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

2．初讀課文了解內(nèi)容,，理解“夏天、出現(xiàn),、美麗、彩虹”等詞的意思,。

3．能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，結(jié)合說話訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)字詞

（1）聯(lián)系生活實際,，學(xué)字詞。

A.現(xiàn)在是什么季節(jié),？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨,。

B.學(xué)生詞：夏，師范寫“夏”,，學(xué)生書寫。

（2）看幻燈,，欣賞畫面，學(xué)字詞,。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片,。

A.雷雨過后出現(xiàn)了什么,？學(xué)習(xí)：道,。彩虹,。師范寫“彩”“道”,，學(xué)生書寫,。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”,。學(xué)習(xí)：美麗。師范寫“美”,。

b．彩虹美在哪里,？

顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫

（出示彩虹圖,，認(rèn)識各種顏色并進(jìn)行說話訓(xùn)練：彩虹的顏色真多,，有......）

形狀：用“像”說話,。師范寫“像”，學(xué)生書寫,。

c.串詞語描述,，夏天的午后，下了一陣?yán)子?，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一座七彩的橋,。

學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形,。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢,？（山、樹,、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學(xué)習(xí)第35課虹,，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山,、樹,、稻子,、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全,。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文,。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀,。）

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)

（1）每個生字書寫3個,。

（2）課堂作業(yè)本第1題。

秋天一年級語文教學(xué)設(shè)計篇2

課題：

識字二

教學(xué)理念：

本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點,，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強,，讀起來瑯瑯上口,，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易,。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,，不懂得關(guān)愛他人,。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母,、敬長輩,。因此，在學(xué)生熟讀課文,、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上,，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭,。新課標(biāo)強調(diào),，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟,，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法,，說出自己的獨特感受。更重要的是,，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：,、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字,。

2,、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子,。

重點難點：

認(rèn)識14個生字，會寫6個生字,。

借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件

自主預(yù)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

提練主線：

理解課文的內(nèi)容,，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨,。

教學(xué)過程：

個案部分

一,、素養(yǎng)訓(xùn)練

在學(xué)生熟讀課文,、熟記生字的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們感悟愛長輩,、愛家庭。在寬松,、和諧、愉悅的課堂氛圍,，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說,，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受,。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間,，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力

二、合作探究

全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片,，采用自由讀、開火車讀,、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止,。(指導(dǎo)練讀的過程中強調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,，“錯,、掃”是平舌音,，“懂”是后鼻音，“教,、錯、筷,、夸”是三拼音)

三、拓展延伸

為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事,。

第一課時

（一）、導(dǎo)入,，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,，愛爸爸媽媽,，愛家里的每一個人,。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢,？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

（二）,、初讀課文

1,、讀準(zhǔn)字音,；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）,。

2、在課文中找出生字,，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、再讀課文,，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍,。

4、師生正音,。

（三）、讀文識字

1,、出示“生字列車”,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀,。

（2）小組長檢查。

3,、讀課文，把字,、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識,。

（1）出示三字經(jīng),，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么,？你又是怎么做的？

（四）,、小結(jié)

第二課時

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片,，鞏固生字,。

（2）指名讀兒歌,。

（二）,、課文教學(xué)

1.學(xué)習(xí)第一句話。

1,、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2,、出示：小朋友,，正年少,，尊長輩,，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,，用自豪的語氣朗讀。

2.學(xué)習(xí)二,、三、四句：同上教學(xué),。

3.學(xué)習(xí)最后一句,。

1,、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢,？出示最后一句。

2,、你怎么做才是愛家呢？

3,、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的,。

4.讀全文

1、生字都認(rèn)識了,，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文,。

2、指名讀句子,。

（三）,、寫字教學(xué)

1,、出示田字格中的生字：“洗、掃,、認(rèn),、真、父,、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字,。

2,、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置,。

3,、范寫、講解筆順,，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫,。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué),。

（四）、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子,，我們的家就更幸福,、溫暖了,，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大,。

四、課后反思

課堂上,，讓學(xué)生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學(xué)中,，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么,？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎,？提出來，大家一起來解決,，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，讓他們學(xué)會提問。例如在初讀課文時,，我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字,、句子比較難讀”,，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級兒童年齡小,，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”,。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些,，但這也反映了他們的真實學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料,，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子,，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問,，我一直鼓勵和支持。我想,，在上述案例中,，他能提出“給韻文加題目”的建議,，這也得益于平時我經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了,。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題,，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答,。

秋天一年級語文教學(xué)設(shè)計篇3

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿

運食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢,？這節(jié)課，我們就來看看吧,。

二、課文研讀,，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一句,，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀,、詞語積累，思考問題,。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么,？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去,，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動,，說說它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài),。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法,，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子,。

2．學(xué)習(xí)第二句,，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀,、詞語積累，思考問題,。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物,？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻,。蚯蚓在土里爬來爬去,，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去,，忙著搬運糧食,。

(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動,，說說它們好在哪里,。

明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法,，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活,?！斑\食糧”指螞蟻搬運食物,，突出了螞蟻的勤勞,。一個“運”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3．學(xué)習(xí)第三句,，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累,，思考問題,。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么,？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去,；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么,？

明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活?！懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作,。

秋天一年級語文教學(xué)設(shè)計篇4

【內(nèi)容簡析】

這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話,，第一句寫山,、水,、鳥；第二句寫樹,、草,、花,；第三句寫苗,、田、春風(fēng)春雨,。詩畫相配，內(nèi)容生動,，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口,，饒有趣味,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受到春天大自然的美麗

【設(shè)計理念】

充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣,。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦,，讀中受到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識鳴,、聲等六個生字，會寫叫,、苗等六個字。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.在閱讀中積累語言,，感受春天大自然的美麗,。

【重點難點】

重點：朗讀課文，背誦課文,。正確認(rèn)讀會認(rèn)的字和正確書寫會寫的字。

難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、設(shè)置情景，引入課題

1.看圖說話,。

屏幕顯示：山青水秀,、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景,。看了這幅圖,，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎,？（也可看圖說話）

2.引入課題。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

3.齊讀課題,。看到課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?

1.自由讀課文,，邊讀邊用筆畫出生字詞,，多讀幾次,。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙,，再多讀幾次

2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀,，互相糾正錯音

3.指名讀生字詞。齊讀,，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞

4.再讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字,、不漏字

5.四人一小組，每人讀一遍課文,，把句子讀通順

6.指名讀全文；評讀

三,、再讀課文，讀中感悟?

1.朗讀課文,，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍,。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話

2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物,？用橫線畫出來

3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真,、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止

4.指名讀,、評讀

5.聽錄音讀,，閉上眼睛,，你仿佛看到了什么畫面？

6.再聽錄音,，播放課件

7.把課文美美地讀給你的同桌聽

8.配樂誦讀課文

9.指導(dǎo)背誦課文

10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

四,、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.讀了課文,，你想說什么？現(xiàn)在,，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌,；可以朗誦一首描寫春天的詩,；可以說幾句贊美春天的話）

2.認(rèn)真,、有感情地朗讀課文,，背誦課文

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課，小朋友們讀了課文,，知道課文寫了哪些內(nèi)容？

2.再放課件,，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天,，你能不能美美地把課文背出來？

二,、學(xué)習(xí)生字

1.屏幕顯示生字詞,，拍著手掌有節(jié)奏齊讀

2.去掉拼音讀生字詞，開火車讀

3.自由認(rèn)讀生字,，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的,？

4.你能用哪個字來組詞或說一句話？

5.觀察這幾個要求寫的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.看老師在田字格中示范寫字,，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,，再自己動筆寫

7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點

8.老師檢評

三、布置作業(yè)

1.把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里

2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽,。

秋天一年級語文教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)設(shè)想

《識字1》是《國標(biāo)本（蘇）語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn),，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖,。全文共12個詞語，分為四組,，每一橫行又從“氣象”、“草木”,、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征,。所以教學(xué)時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會,、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物,，由詞串想到特寫的畫面,，由整篇課文想到春天特有的場景,，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備,。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點和難點,。

詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口,，由此，“以讀為本,，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解,、感悟語言，從單個詞兒的認(rèn)讀,，到每行詞串的連讀,，最后詞串成文的誦讀，由易到難,，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中,，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧,，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ),。

另外，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂,，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀,，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義,，又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨立的詞兒理解增多了,，但像沒組裝的機(jī)器零件,，只有把它們組合起來,，才能發(fā)揮真正作用,，所以,，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇,、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗,，通過想像進(jìn)行補充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,，原本貌似獨立，實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個“春天”的模塊,，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中,，為學(xué)生日后激活,、選擇,、匹配,、重組相似模塊提供了資源。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點漢字文化,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅實的基礎(chǔ),。

教學(xué)過程

—,、課件導(dǎo)入,，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺,，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）,。你看,，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀,！看，一群小朋友到田野找春天來啦,！

二、聯(lián)系畫面,，整體感知

1．結(jié)合課件畫面,，播放歌曲《找春天》,。

2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天,？

隨機(jī)出示：課文四組詞串。

3．借助拼音,，學(xué)生自由練讀。

4．指名練讀,，正音。（逐個詞兒讀,，詞串連起來讀,。）

[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起,。]

三,、逐行認(rèn)讀,，深入感悟

1．讓學(xué)生思考,。

（1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺？

（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎,？點擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的,，像牛毛一樣。

（3）出示“春天春風(fēng)春雨”

誰來讀好這一行詞,？

你是怎么想的？你好像看見了什么,？（春天到了,，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,，萬物都在迅速地生長。）

[讓學(xué)生一邊讀,，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體,，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活,、選擇、匹配,、重組的模塊,。]

指名讀,，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏,。

2．師：春天的柳樹、小草,、嫩芽是；怎樣的呢,？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們,，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢,！

（1）誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時伺機(jī)逐個點擊“柳樹,、小蘋,、嫩芽”,，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵,，嫩芽破上而出的鏡頭。

（2）小朋友這么喜歡自己的朋友,？那你能讀好它們的名字嗎？

（3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語,。

指名讀,，師評：聽了你的朗讀,，我仿佛看到了柳條垂在河面上,，風(fēng)兒一吹,，河水漾起了層層波紋……你們呢,？

3．（1）點擊“布谷鳥”,，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行,、蜜蜂采蜜的畫面,。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢,！一派熱鬧的景象,。

（2）誰來招呼這些可愛的小家伙。

（3）春天還會有哪些動物呢,？

[學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗，對動物這一模塊進(jìn)行補充和擴(kuò)展,。從而加深對春天的感性認(rèn)識。]

4．（1）小蜜蜂為什么這么高興,？（點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）

（2）讓我們做個深呼吸，扇動翅膀,，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧?。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭保渲杏欣婊?、杏花、桃花,。）

[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，既帶來一種身臨其境之感,，同時又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用,。]

（3）在花的海洋中，你最喜歡什么花,？為什么？

（學(xué)生小組交流后集體匯報,，教師隨機(jī)點擊“梨花”、“杏花”,、“桃花”的多媒體畫面。）

（4）點擊出“梨花杏花桃花”

指名讀,，學(xué)生評價,。

四、熟讀成誦,，記憶積累

師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里,，在小河邊，在枝頭上,，在田野中,，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩,、趕快讀讀,，把春天的美讀出來吧。

1．練習(xí)朗讀

（1）自己練讀,。

（2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽,。

（3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）,。

2．學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,，我們來比一比,，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

（1）小組交流,，討論最佳記憶方法。

（2）大組匯報交流,。（a,、詞串記憶法，如“春——”“——花”,；b、歸類記憶法,；c,、畫面記憶法等）

[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,，小學(xué)時期是學(xué)生記憶的黃金階段,，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,，才是行之有效的。]

五、認(rèn)識偏旁,，學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)識木字旁

今天我們一起來認(rèn)識一個新偏旁，想不想和他交朋友,？

板書“木”，知道他的名字嗎,？

2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹,、杏、梨）

它們?yōu)槭裁炊加袀€“木”,？以前學(xué)過帶“木”的字嗎？

[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),，以便學(xué)生理解和記憶，同時也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,，感受漢字的結(jié)構(gòu)美,，培養(yǎng)識字興趣,，提高識字能力。]

學(xué)寫“樹,、杏、梨”

（1）比較三個帶“木”的字有何異同,？（位置不同，形體也發(fā)生變化,。）

（2）同桌說說這三個字中你會寫了哪個,？有什么好方法記住它,。

（3）全班交流。

（4）指導(dǎo)書寫,。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo),，糾正寫字姿勢

（二）

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課8個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁,。

2、按一定的順序觀察圖片,，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3,、朗讀詞串,，積累詞匯,，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認(rèn)識本課的生字,，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字,。

難點

誦讀中體會春色美景,。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1,、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗,，你看（課件出示春光融融,，鳥語花香的春景圖）

2,、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天,？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語,。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它,？指名讀,、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢,？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀,。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的,？

（3）出示春雨像,，像,，又像,。

同桌討論,，指名讀。

（4）通過課外閱讀,，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞,。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀,？指名讀，齊讀,。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下,，柳樹在干什么？真像什么,？

出示春風(fēng)一吹，柳樹,。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母,，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀,？開火車讀，齊讀,。

（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,，找一哪些是嫩芽呀,！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的,？

（4）看來大家都明白了,，齊讀這個詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母,，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么,？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒,！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語,。

（2）它是什么樣的,？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎,？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧,。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫,，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“,。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它,。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解,？

（3）齊讀詞語兩遍,。

梨花,、杏花,、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn),，指讀,，齊讀,。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的,？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的,？

（5）齊讀三個詞語。

二,、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1,、請同學(xué)們打開書,，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

2,、采用圖文結(jié)合方式,，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生,，老師點出課件上某個景物,，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍,。

3,、班一起讀12個詞語。

三,、齊讀詞語,，體會特征

1、讀詞串,，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2,、除此之外,，你在春天里，還觀察到過什么,？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語,，并家聽,。

2、誦讀詞語,。

秋天一年級語文教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,，能讀好長句子,。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力，體會課文涵義,。

教學(xué)重難點：

1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子,。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力,，體會課文涵義。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)案設(shè)計補充,、調(diào)整、復(fù)備

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲復(fù)習(xí)詞語（找朋友）,。

2.同桌互讀課文,，檢查。

二．美文賞析

1.美度課文,，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

夏天,，雨停了，太陽從云彩露出頭來,，天空中出現(xiàn)了什么？

一（ ）美麗的彩虹

一座（ ） 一座（ ）

3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢,？學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）認(rèn)真讀課文,，回答問題,。

（2）小組派出代表回答問題,。

（3）小姑娘為什么要把水灑下來,？同桌討論。

（4）平常你會為爸爸做什么事,？

4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事,？讀第三自然段。

（1）為什么天上會多出一個月亮呢,？所以我們也可以說圓圓的月亮像（ ）？還可以說 （ ）的月亮像（ ）,？ （ ）像 （ ）。

（2）為什么要給媽媽照著梳頭,？

5. 小姑娘還想到了什么？學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢,？

（2）你想對小姑娘說些什么？

三．指導(dǎo)朗讀

本文問句較多,，所以要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,，注意語氣。

四．總結(jié)

文中的小姑娘可真快樂,，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事,，如果你是文中的小姑娘。你還會想到什么有趣的事呢,？

秋天一年級語文教學(xué)設(shè)計篇7

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、積累一些aabb,、abac式的詞語,，理解捧,、掰、扛,、摘、扔這幾個表示動作的詞,，能看圖說幾句完整的話,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一,、不能三心二意。

二,、教學(xué)重點：

積累一些aabb、abac式的詞語,，理解捧、掰,、扛、摘,、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話,。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo),，要專一,、不能三心二意。

一,、情境導(dǎo)入

1、出示小猴子圖片,，問："小朋友們，這是什么,？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說,。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時間一長啊,，他覺得樹上的野果吃膩了,，山上也不好玩了,，他想下山去看看，順便找點好吃的,。板書課題：18、小猴子下山

2,、復(fù)習(xí)詞語

有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看,，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）,。

還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認(rèn)識他們嗎,？（男女生讀）。

二,、初讀感知

1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么,。（播放視頻）

2,、小猴子下山的過程中,，經(jīng)過了一些地方,，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

玉米地,、桃樹下、瓜地,、遇見小白兔

3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢,？指名生答，適時表揚,。

小猴子下山，先來到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地,，最后看見了一（）小兔子,。

4、小猴子經(jīng)過這么多地方,，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎,？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧,。

三,、朗讀品味

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名生讀文，小猴子到了什么地方,？看見了什么？心情怎樣,？做了什么,？

2,、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（）,，他看見（）又（）又（），非常（）,，就（）了一個，（）著往前走,。

3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多,，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結(jié)構(gòu)的生字,，中間是一個分字,，意思是用手把東西分開,，小猴子掰完了玉米,，扛著玉米往前走,，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢,？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4,、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時此刻心里會想些什么呀,？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導(dǎo)生說,。表揚生你真能理解小猴子的心情,。

師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子高興的心情,。適時表揚。板書：玉米地又大有多掰扛

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、小猴子扛著玉米,，走到了一棵桃樹下,。（出示第2自然段）它又看見了什么？

（引導(dǎo)生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅

2,、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀,？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答,。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：（扔摘）

3,、你能不能看圖把填空填好呢,？指名生答。適時表揚,。那

4、我們一起來讀一讀這個自然段,。齊讀,。

板書：桃樹下又大又紅扔摘

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃,。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢,？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子,，走到（）,，看見（）,，就（）。）指名生答,。

2、他說的對不對,？（出示第三然段），看看你們填的對不對呢,？學(xué)生讀,。

3,、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了,，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板書：西瓜地又大又圓扔摘

4,、小猴子下山遇見了三種食物,，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅,，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空,。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走,，他把大西瓜帶回家了嗎,？（沒有）它又干了什么事情呢,？我想請男生來讀一讀第四自然段,。出示第四自然段，男生讀,。

2,、它遇見了誰,？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了,，去追小白兔了,。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答,。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍,。還記得我們之前學(xué)過的課文內(nèi)容嗎？誰來填一填,？指名生回答,，適時表揚,。你的記憶力真棒,。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1,、他扔了大西瓜，去追小白兔,。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢,？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去,。齊讀第五自然段,。

2,、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的,。說說小猴子現(xiàn)在的心情。（后悔,、難過）板書：空著手回家

3、梳理：這只小猴子呀,，先摘了玉米,，看見桃子把玉米扔了,，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜,，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔,，最后他什么也沒得到，空著手回家去了,。

（六）提升主題

1,、小猴子下山,，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎,？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回,？因為：小猴子做事三心二意,。

2,、對呀，這只小猴子…師讀總結(jié),。

3、經(jīng)過了這次,，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,，它又準(zhǔn)備下山,。下山之前,，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然,，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說,？說什么？

（小猴子,，你做事可要一心一意呀,，這樣才能摘到果子回家）

4,、現(xiàn)在小猴子第二次下山了,，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧,。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山來,，走到一片蘋果林里,，他看見（）又（）又（）,，非常（），就（）

四,、板書：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追