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琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、讀通、讀懂課文內(nèi)容,，了解琥珀的形成過(guò)程,。

2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ),，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

3,、理解“推測(cè)”的含義,，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)行思維訓(xùn)練,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備琥珀的樣本,，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入

見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)帶來(lái)了,？（看一看有什么特點(diǎn),？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō),。

補(bǔ)充化石的知識(shí)

.二,、檢查生字詞

課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,。

晌午? 森林?? 滲出??? 松脂

粘稠

蒼蠅? 沾滿?? 逼近

前俯后仰?? 包裹?? 淹沒(méi)? 剩下

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：蠅?? 滲?? 裹? 沒(méi)

仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有？（提示了故事梗概）

根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,。

三,、讀故事，練習(xí)復(fù)述

1,、引出復(fù)述任務(wù)

這個(gè)故事真有意思,，如果請(qǐng)故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么,？誰(shuí)想當(dāng),？今天就給你機(jī)會(huì)。

2,、交代復(fù)述要求

要講清時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境、人物,、故事過(guò)程

仔細(xì)讀書(shū),，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的,，勾下來(lái),，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說(shuō)什么,，想什么,，做什么。

3,、讀書(shū) ,、練習(xí)

4、交流

四,、嘗試推測(cè)

這個(gè)故事你信么,？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的）推測(cè)是什么意思？

科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來(lái)推測(cè)的呢,？要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來(lái)多好,，（請(qǐng)不到）那就請(qǐng)我們自己吧！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢,！

1,、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢,？

引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：

地點(diǎn)：海邊

琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛

腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)

已知：琥珀是由松脂球變成的

2,、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節(jié)與這些要點(diǎn)能對(duì)上號(hào),？（這個(gè)情節(jié)就是根據(jù)這個(gè)要點(diǎn)推測(cè)的）想一想它們有什么關(guān)系,？

3、答記者問(wèn)

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1,、為什么是夏天的晌午,？

2、為什么在松樹(shù)上,？

3,、為什么太陽(yáng)是火辣辣的？

4,、為什么“正好”不說(shuō)正好行么,？

5、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎,？

6,、為什么是幾千年,？

7、為什么推測(cè)陸地沉下去,？

在交流中重點(diǎn)品讀：

“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫(xiě)”體會(huì)其描寫(xiě)的合理性,，準(zhǔn)確性。

五,、補(bǔ)充閱讀

黃河象

六,、結(jié)課

今天我們學(xué)了一個(gè)好玩的故事，當(dāng)了一回評(píng)書(shū)家,，當(dāng)了科學(xué)家,，還客串了一把記者，學(xué)語(yǔ)文是不是很好玩,？今天有什么收獲,？

板書(shū)：

琥珀

發(fā)現(xiàn)

故事

海灘

推測(cè)???????????? 夏天晌午? 陽(yáng)光火辣辣

兩只小蟲(chóng)

森林?? 松脂

黑色圓環(huán)

蒼蠅?? 蜘蛛

已知： 琥珀——松脂球化石

淹沒(méi) 幾千年 又是幾千年

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)要求：

1. 理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值,，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文,，讀后思考討論：

l. 課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？(透明的琥珀里有一只蒼蠅,、一只蜘蛛躺在里面,。)

2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢,？(人們可以知道,，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù),。)

二、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,，運(yùn)用了豐富合理的想象,，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

三,、閱讀課文

1. 指名讀第一自然段,。

2.讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞,？

(“約摸”,，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng),，松樹(shù)腐爛,，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了,。)

3.老師小結(jié)：因此,，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

4.指名讀第2-11自然段,。讀后思考：

(1)我們知道,，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀,，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù),，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。

(2)課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱,？找出有關(guān)的句子讀一讀,。

(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林,？”(因?yàn)樗蓸?shù),、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候,。)

5.老師小結(jié)：因此,，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

6.課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么,？(由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,，而且要淹沒(méi)在地層里面,，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆,。)

7. 指名讀第3-4自然段。

8.老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng),，運(yùn)用了擬人的手法,，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作,、心情,，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

9. 指名讀第8自然段,。

10. 老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě),，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作,，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神,。

四,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1. 思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢,？

(松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的,。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近,。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,，因而想象是有根據(jù)的,，十分的合理。)

2.老師小結(jié),；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭,，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了,，就積成了一個(gè)松脂球,。

3. 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

(后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間,，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去,，海水漫上來(lái),，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,，這就形成了化石,。)

五、啟發(fā)談話

對(duì)于這塊琥珀的形成,，科學(xué)家的想象也很合理,。

思考討論：

1. 這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？(風(fēng)吹浪卷到岸邊,，孩子踩著后挖了出來(lái),，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

2. 漁民看到這塊琥珀,，為什么說(shuō)這是很少見(jiàn)的,？(一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,，極有價(jià)值,。)

六,、齊讀最后一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù),。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值,。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過(guò)多種方法,，理解并積累“琥珀,、颯颯地、翻騰怒吼,、拂拭,、粘稠”等詞語(yǔ)。

2,、熟讀并背誦課文的最后一節(jié),，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件,。

3,、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情,。

熟讀并背誦課文的最后一節(jié),，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件,。

在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”,，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

老師：相應(yīng)的課件,。

學(xué)生：

通讀課文標(biāo)小節(jié)號(hào),，讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，對(duì)不解詞語(yǔ)查字典,。

思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，什么是琥珀,。

一,、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)最后一節(jié),，了解琥珀的外形：

1,、讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：

約摸颯颯澎湃粘稠

撣撣翅膀拂拭滲出前俯后仰埋沒(méi)

2,、出示：琥珀（圖片）

板書(shū)：琥珀

回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō),，琥珀是什么？

教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年后形成的化石,。

強(qiáng)調(diào)：化石

板書(shū)：松脂化石上萬(wàn)年

3,、今天我們學(xué)習(xí)的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀,。

板書(shū)奇異的（補(bǔ)全課題）讀題

4,、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢,？讓我們看看課文是怎么對(duì)它進(jìn)行近距離描寫(xiě)的,。

出示：

在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著,。我們可以看見(jiàn)他們身上的每一根毫毛,，還可以想像它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán),。從那塊琥珀,，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，并且可以知道,，在遠(yuǎn)古時(shí)代,，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。

指名讀,，結(jié)合生活實(shí)際理解“粘稠”

通過(guò)這段描寫(xiě),，我們看見(jiàn)了什么？想象出了什么,？可以推測(cè)出什么,？并且可以知道什么？

板書(shū)：看見(jiàn)想象推測(cè)知道

看見(jiàn)：（在那塊透明的琥珀里面,，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見(jiàn)他們身上的每一根毫毛,。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),。）

師總結(jié)：作者的描寫(xiě)由遠(yuǎn)及近，觀察得可真仔細(xì)呀,。

想象：（它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎,。）

推測(cè)：（發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事。）

知道：（在遠(yuǎn)古時(shí)代,，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了,。）

同桌兩個(gè)人一起再來(lái)讀讀課文的最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō),，這塊琥珀給了你怎樣的感受,。

師總結(jié)點(diǎn)題：這多年,，保存得那樣完好無(wú)損，通過(guò)它還可以來(lái)推測(cè)一萬(wàn)年前發(fā)生的故事,，并且知道在遠(yuǎn)古時(shí)代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種,，這塊琥珀可真是奇異呀！

板書(shū)：保存完好

（4）根據(jù)提示的四個(gè)詞語(yǔ),，試著來(lái)背背這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,。（學(xué)生自己背，全班齊背）

5,、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測(cè)——生讀：發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事,，師引：并且可以知道——生讀：在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛,。

師：這是這塊琥珀在科研價(jià)值方面的奇異之處,。

板書(shū)：科研價(jià)值

理解推測(cè)：

（出示解釋：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。）

我們已經(jīng)知道的事情是什么,？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里,，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見(jiàn)它們身上的,。每一根毫毛,，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

師：根據(jù)這些已知的事實(shí),，作者推測(cè)出這塊琥珀的形成過(guò)程,，推測(cè)出一萬(wàn)年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來(lái)了解這塊琥珀是怎樣形成的吧,。

二,、學(xué)習(xí)1——11小節(jié)，了解琥珀形成的過(guò)程,，

1,、自讀課文的1——11小節(jié)，完成課后練習(xí)中的按課文內(nèi)容填空,。

出示：

（）太陽(yáng)照射著整個(gè)森林,，老松樹(shù)滲出（）松脂，松脂滴下來(lái)把兩只小蟲(chóng)（）包裹在里面,。幾千年過(guò)去了,，陸地（）下沉，海水（）漫上來(lái),，樹(shù)（）腐爛了,，剩下那只松脂球。又過(guò)了幾千年,，松脂球成了化石,。

2,、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過(guò)程中,，松脂發(fā)生了什么變化,？認(rèn)真默讀1——11節(jié)，找到描寫(xiě)松脂的語(yǔ)句用“——”劃下來(lái),，并且認(rèn)真自己讀讀,。

（1）、交流,、出示：

晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林,。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里散發(fā)出金黃的光彩,。

一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭,。

兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里,。

松脂繼續(xù)滴下來(lái)，最后積成了一個(gè)松脂球,，把兩只小蟲(chóng)重重地包裹在里面,。

樹(shù)慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球,，埋沒(méi)在泥沙下面,。

（2）輕聲讀讀這幾句話，想想這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段,？

（3）琥珀是松脂的化石,，所以首先是松脂怎么樣？板書(shū)：松脂滴下

（4）交流,，出示,。

板書(shū)：松脂滴下重重包裹埋沒(méi)地下

（5）隨機(jī)：文中講松脂怎樣包裹住兩只小蟲(chóng)？讀句,，正音（重重讀chóng）

再讀1——11小節(jié),，你認(rèn)為在琥珀的形成過(guò)程中還必須要哪些條件？請(qǐng)你用小標(biāo)題把他們列出來(lái),。

交流板書(shū)：天氣炎熱蠅蛛巧遇海陸變遷

根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀是怎樣形成的，體會(huì)琥珀形成的奇異之處,。

板書(shū)：形成

三,、了解課文寫(xiě)作特點(diǎn)和琥珀的作用：

1、出示簡(jiǎn)述,，讀：一萬(wàn)年前的一個(gè)晌午,，熱辣辣的太陽(yáng)使老松樹(shù)滲出了厚厚的松脂,，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只蒼蠅包裹起來(lái),，結(jié)成了松脂球,。幾千年后，海陸發(fā)生變遷,，松脂球被埋在地下,。又過(guò)了幾千年，松脂球變成了化石,。

（1）師：這就是作者根據(jù)已知的事實(shí)推測(cè)出的這塊琥珀形成的過(guò)程,。作者展開(kāi)豐富的想象，給我們描繪了一萬(wàn)年前發(fā)生的故事,，非常形象地把一塊琥珀的形成過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前,，使我們小朋友愛(ài)讀這樣的科學(xué)文章。

2,、課文中作者給我們描繪了許多生動(dòng)的情景,。如：兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的內(nèi)容，（第8節(jié)）讀一讀,。體會(huì)作者想象的合理性,。

（1）讀兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的有關(guān)句子。

（2）師：你覺(jué)得作者想象它們?cè)谒芍飹暝那楣?jié)是否合理,？請(qǐng)聯(lián)系文中描寫(xiě)這塊琥珀的有關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?/p>

引讀：作者之所以這樣想象,，因?yàn)椤曛杏泻谏膱A環(huán)。還因?yàn)樗芍志哂叙こ硇?。所以,，那兩只小蟲(chóng)在松脂里——前俯后仰地掙扎。

小結(jié)：可見(jiàn)由于作者科學(xué)推測(cè),、合理聯(lián)想,，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境,。這也是科普文章的一種特點(diǎn),。

2、琥珀除了科研價(jià)值以外,，它還有其他的用處：

出示：

琥珀：一種很硬的,、由微黃到微褐色半透明的樹(shù)脂化石，產(chǎn)于沖積土,、褐煤層或某些海濱,，容易拋光，主要用于裝飾品（如串珠及煙嘴），可作中藥

指名讀,。

師小結(jié)：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條,，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過(guò)查字典這種方式來(lái)解決,。

總結(jié)全文,，布置作業(yè)：

課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來(lái)的。請(qǐng)你也發(fā)揮想像,，說(shuō)說(shuō)在那個(gè)炎熱的晌午,，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺(jué)得想像得不錯(cuò),，可以寫(xiě)下來(lái),。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

l,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件,。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的,？說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù),。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力及想象力。

（三）德育滲透點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好,。

二、重點(diǎn)及解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn),。我利用教材資料設(shè)計(jì)了松脂球的形成過(guò)程，微機(jī)演示形象再現(xiàn)科學(xué)家的推測(cè),，這樣突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

三,、課時(shí)安排：一課時(shí)

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（課堂實(shí)錄采擷）

師：同學(xué)們,，你們知道什么是化石嗎,？

生：知道,。

師：哪位同學(xué)說(shuō)一下你查找的答案,？

生：化石是古代生物的遺體,、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西,。

師：你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎,？松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫“琥珀”,，（板書(shū) 并指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)課題,，之后出示“琥珀”片）琥珀大多呈淺黃色,，也有褐色或紅褐色的，可以做裝飾品,，老師這有一幅很特殊的琥珀化石的圖片,，請(qǐng)大家欣賞。仔細(xì)觀察,，然后用自己的語(yǔ)言描繪琥珀的樣子,。

（二）學(xué)生描繪琥珀。（略）

（這樣通過(guò)談話拉近師生距離,，展示琥珀圖片給學(xué)生清晰印象,。讓學(xué)生初步見(jiàn)識(shí)琥珀并鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

師：在這塊透明的琥珀的背后,，還有一段耐讀的故事呢,，你想知道嗎？

生：想,！

師：好,，打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，頭看課文之前,，請(qǐng)同學(xué)們先回憶,，前面我們學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文，你一定還記得這篇童話在寫(xiě)法上有一個(gè)突出的特點(diǎn),，是什么,？

生：由實(shí)在事物進(jìn)行合理想象。

師：那我們這篇課文是否也有這一特點(diǎn)呢,？如果有哪些段落是寫(xiě)實(shí)在事物,，哪些是合理想象？讀課文時(shí)別忘了做上記號(hào),，15分鐘自由讀課文,，采用高效讀書(shū)法自學(xué)。

（三）自學(xué)過(guò)程

（以前介紹過(guò)高效讀書(shū)法①看課題,，提問(wèn)題②接提示,，歸問(wèn)題③初讀文，讀通順④再讀文,，理內(nèi)容⑤細(xì)讀文,，深研究,。并且介紹過(guò)讀書(shū)時(shí)的六種圈點(diǎn)符號(hào)：字加點(diǎn)，詞橫線,。重要句,，波浪線。分部分,，雙豎線,。劃層次，單豎線,。疑問(wèn)處,，問(wèn)號(hào)現(xiàn)。六種符號(hào)要記全,。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)正體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn),，而且在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成這一任務(wù)并不難。）

（這一環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),、思考。這是落實(shí)自主的,、獨(dú)立的閱讀的基本條件,。在主動(dòng)、積極的思維中,，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,，而且能自覺(jué)吸收“活”知識(shí)。）

（四）師生交流,，互動(dòng)互學(xué),。（課上實(shí)錄）

師：好極了，同學(xué)們剛才學(xué)得都很認(rèn)真,，那么再學(xué)習(xí)過(guò)程中你都知道了哪些知識(shí)呢,？我們交流一下。

生：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)故事,，發(fā)生在很久很久以前,，約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了,。

生：我知道了這個(gè)故事發(fā)生在夏天的一大片松林里,。

生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下，被松脂包住的,。

生：事情很巧,，偏偏有蜘蛛想吃蒼蠅,，剎那間，蜘蛛和蒼蠅都被松脂重重包住了,。

師：剛才,，同學(xué)說(shuō)這件事很巧，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？究竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢,？

生：第7自然段，剛,、突然、剛好,、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了,。

師：你讀一下這段突出巧極了，試試看,。

生：讀,。（師指點(diǎn)生讀，讀出感情,。必要時(shí)師可范讀）

師：咱們接著交流所得好嗎,？好，接著來(lái),。

生：通過(guò)讀課文,，我知道了那只小蒼蠅很可愛(ài)。

師：為什么這么說(shuō),？

生：作者這樣描寫(xiě)小蒼蠅（一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,，在太陽(yáng)里快樂(lè)地飛舞。）

生：老師,，我也同意這個(gè)觀點(diǎn),，第四自然段寫(xiě)道（那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹(shù)上。它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?，拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋,。）

師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，說(shuō)的好,，我也同意,。

生：我知道了松脂球的形成需要四個(gè)條件：1、有松柏樹(shù),。2,、夏天，晌午,，太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)松樹(shù)林,。3,、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。4,、松脂不斷往下滴,。

生：由松脂球變成琥珀還需兩個(gè)條件： 1、經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間,， 2,、地殼變動(dòng)。

師：你們是否同意他們的觀點(diǎn)呢,，同桌交換一下意見(jiàn),。同意嗎？

生：同意

師：請(qǐng)看投影（微機(jī)展示松脂球形成的過(guò)程）認(rèn)真觀察后要作復(fù)述,。

師：同桌互相復(fù)述,，看誰(shuí)說(shuō)的好。

（生練習(xí)復(fù)述之后師點(diǎn)同學(xué)復(fù)述）（略）

（此處,，展示課件可以讓孩子們獲得清晰,、形象的認(rèn)識(shí)，他們剛剛十二,、三歲,，新奇感占優(yōu)勢(shì)，看看動(dòng)畫(huà),，肯定興趣盎然,，課堂氣氛怎會(huì)不活躍呢？同桌互相復(fù)述,，給每個(gè)孩子同等的鍛煉機(jī)會(huì),，活動(dòng)面廣，正符合現(xiàn)在提倡的課上讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)的思想,。老師走到學(xué)生中間去,，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并且貼近學(xué)生成為他們喜歡的伙伴,、合作者。）

師：你們的收獲真不小,，還有什么高見(jiàn),？

生：我發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的想象非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過(guò)程上,，還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程上,，他不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆,。

師：同學(xué)們同意嗎,？如果同意說(shuō)說(shuō)理由,。（找學(xué)生讀14—17自然段,，再闡述理由）

生：兒子天真活潑,，好奇心強(qiáng),，才發(fā)現(xiàn)了琥珀,。如果換了大人他即使踩著硬東西也不一定挖出來(lái)看看究竟是什么。

生：爸爸很識(shí)貨，知道這是一塊罕見(jiàn)的琥珀,，這樣琥珀才被發(fā)現(xiàn),。

生：我知道1－17自然段是想象,，18自然段是事實(shí)。

（這一環(huán)節(jié)我用課堂實(shí)錄作例子,，無(wú)非是想證實(shí)課上的交流是每個(gè)自主教學(xué)必要的環(huán)節(jié),。學(xué)生可以把自學(xué)到的知識(shí)、感受都公布于眾,，老師可以根據(jù)學(xué)生的交流情況給學(xué)生正確的點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng),。它不僅為學(xué)生提供了暢所欲言的舞臺(tái)，而且在民主,、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍中,，生與生、師與生融為一體，真正實(shí)現(xiàn)接觸零距離,，溝通無(wú)障礙,。）

（五）學(xué)生質(zhì)疑,。

師：剛才,，同學(xué)們交流了自己的收獲,，那么還有不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),。

學(xué)生質(zhì)疑：1、書(shū)中說(shuō)“一個(gè)小蒼蠅”為什么不說(shuō)“一只小蒼蠅”,？

2,、第8自然段中說(shuō)“兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里”為什么不說(shuō)“兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的汗珠里”？

師：同學(xué)們提得問(wèn)題很有價(jià)值,。那究竟為什么呢,？同學(xué)們分小組討論,。（小組討論之后全班交流）

生：前面我說(shuō)過(guò)作者把小蒼蠅寫(xiě)得很可愛(ài),，他是不是有意用“個(gè)”而不用“只”更能體現(xiàn)小蒼蠅的人格特征突出小蒼蠅的可愛(ài)。

生：我同意,，作者其實(shí)就是把蒼蠅當(dāng)成了可愛(ài)的小生靈,，就好象是人一樣。

師：也許正如同學(xué)們所說(shuō),，我贊成同學(xué)們大膽的推測(cè),。第二個(gè)問(wèn)題你們有什么意見(jiàn)？

生：我認(rèn)為用“汗珠”更合適，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正是夏季,，而且晌午的太陽(yáng)火辣辣的照著,，老松樹(shù)一定很熱。

生：我認(rèn)為用“淚珠”好,，作者這樣寫(xiě)是用擬人的修辭方法,。使得句子形象生動(dòng)。

生：用“汗珠”也是擬人句啊,。

生：我認(rèn)為用“淚珠”更合理,，老松樹(shù)是多么不情愿看見(jiàn)兩個(gè)小東西被自己傷害啊,！

師：同學(xué)們爭(zhēng)論的很激烈,。我為同學(xué)們的精彩發(fā)言而感到欣慰。其實(shí)我覺(jué)得作者用“淚珠”比“汗珠”好,，正像最后的同學(xué)所說(shuō)他多么不情愿?jìng)蓚€(gè)小東西呀,，這充分體現(xiàn)了老松樹(shù)人性的善良。如果你愿意用“汗珠”的話,，讓它出現(xiàn)在你的故事中,。

（這一環(huán)節(jié)是孩子們思維火花的碰撞，大家提出疑問(wèn),，通過(guò)討論,、交流、探究,，群策群力,、集思廣益，把學(xué)習(xí)引深或拓寬,。）

（六）學(xué)生總結(jié)一節(jié)課所得,。

（讓學(xué)生把一節(jié)課的重點(diǎn)總結(jié)、歸納是個(gè)好辦法,，它可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,，還有助于老師了解學(xué)生課上所得）

（七）聽(tīng)錄音再次欣賞這個(gè)，j,、故事,。

（微機(jī)將錄音和畫(huà)面合二為一，給學(xué)生一個(gè)整體印象,，并且錄音對(duì)下面的感情朗讀有示范作用,。）

（八）練習(xí)有感情的朗讀。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加強(qiáng)情感熏陶,，便于整體把握課文內(nèi)容，和作者的感情產(chǎn)生共鳴,。）

（九）拓展統(tǒng)習(xí)（課了作業(yè)）

師：這是科學(xué)家的想象,，那么你們這些未來(lái)的小科學(xué)家們，你們是不是有更生動(dòng),、更精彩的設(shè)想呢,？發(fā)揮想象也寫(xiě)《琥珀》，千萬(wàn)注意：想象要合理,，要有科學(xué)根據(jù),。

（這是課上的延伸，對(duì)學(xué)生的思維會(huì)是個(gè)很好的鍛煉,，孩子們課上的突發(fā)奇想,，總得有一個(gè)描繪的空間，這兒為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由時(shí)空,，任孩子們隨意抒發(fā),。）

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“琥珀,、颯颯、拂拭,、熱辣辣,、前俯后仰、淹沒(méi),、澎湃,、粘稠、推測(cè),、松脂”等詞語(yǔ),；

2、認(rèn)真閱讀課文,，理清文章的結(jié)構(gòu),；

3、初步了解琥珀形成的過(guò)程,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)真閱讀課文,，理清文章的結(jié)構(gòu),；

2,、初步了解琥珀形成的過(guò)程,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解琥珀形成的過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、揭示課題,，整體感知課文

通過(guò)觀察和查找資料，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀,？（琥珀是古代松樹(shù)枝的化石,，淡黃色，也有褐色或紅色的,，可以作裝飾品,。）

快速讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一塊什么樣的琥珀,？

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、讀一讀本課生字,，組詞,，說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字

琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測(cè)

注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書(shū)寫(xiě),。

2,、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語(yǔ)

三、默讀課文,，從課文中找出描寫(xiě)琥珀形成過(guò)程的部分,，作上記號(hào)，再給文章分段,，并批注每段的主要內(nèi)容

1,、指名讀每部分，說(shuō)說(shuō)每部分的內(nèi)容：

第一部分：（1～12自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程,。

第二部分（13～17自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn),。

第三部分（18自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù),。

2,、默讀課文，思考畫(huà)批：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段,？

3,、小組討論，并提出不懂的問(wèn)題,。

四,、小結(jié)

記住我們同學(xué)提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)討論,，并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同,？

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1,、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力,；

2,、有感情地朗讀課文；

3,、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力,；

2,、有感情地朗讀課文；

3,、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

誰(shuí)還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容,，按什么順序講的,？我們是怎么學(xué)習(xí)的？

出示板書(shū)：

黃河象

按一定順序?qū)懀嚎穿ぉは氅ぉぐl(fā)現(xiàn)

（骨架） （來(lái)歷） （化石）

化石的形成：200年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

學(xué)法：先理清文章順序,，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過(guò)程和依據(jù),，最后有語(yǔ)氣地朗讀課文。

二,、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪?？?qǐng)你快速默讀課文

1、學(xué)生回答,，教師板書(shū)：

《琥珀》 想──發(fā)現(xiàn)──推理

(形成) (化石) (價(jià)值)

2,、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段？

⑴學(xué)生交流畫(huà)批的結(jié)果,，教師幫著梳理點(diǎn)撥

松脂把兩個(gè)小蟲(chóng)一起包裹在里面,；積成松脂球；松脂球變成化石,。（有語(yǔ)氣地讀一讀相關(guān)的句段）

⑵出示學(xué)生的問(wèn)題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲(chóng)一起包裹在里頭,？

學(xué)生歸納出：炎熱的夏天；在松林里,；非常巧合（三個(gè)條件缺一不可）

⑶這塊琥珀形成的必要條件是什么,？

時(shí)間長(zhǎng)，上萬(wàn)年,；陸地下沉,，海水上漫；松林被淹,，松樹(shù)慢慢腐爛,；松脂球埋在沙下面,，形成化石。

⑷請(qǐng)你有語(yǔ)氣地讀一讀“發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過(guò)程,。（評(píng)讀）然后誰(shuí)來(lái)復(fù)述這個(gè)過(guò)程,？

（白話文★）⑸這樣想象的依據(jù)是什么,？指名讀最后一段,，注意各句之間的關(guān)系。

三,、總結(jié)對(duì)比

《黃河象》和《琥珀》在寫(xiě)法和內(nèi)容上有何異同,？（內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同）

投影出示板書(shū)：

順序：

《黃河象》看──想──發(fā)現(xiàn)

（骨架）（來(lái)歷）（化石）

《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理

（形成）（化石）（價(jià)值）

化石形成：

《黃河象》200萬(wàn)年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

《琥珀》一萬(wàn)年夏天樹(shù)林松脂裹小蟲(chóng)泥沙下成化石（松脂球）

四,、有語(yǔ)氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

琥珀

順序：想──發(fā)現(xiàn)──推理

（形成）（化石）（價(jià)值）

化石形成： 一萬(wàn)年夏天樹(shù)林松脂裹小蟲(chóng)泥沙下成化石（松脂球）

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣,。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3,、有感情地朗讀課文,。

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件,。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

實(shí)物投影,、小組合作研究表等,。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家,，好不好？看（圖）它就是你們研究的對(duì)象,，你們知道它叫什么,？琥珀（板書(shū)課題）

這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎,？

是不是所有的琥珀都是這樣的,？它可是世上獨(dú)一無(wú)二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西,，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事,。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎？

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、什么叫琥珀,？

2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅,。

3,、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎,？

（齊讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）

三,、質(zhì)疑定標(biāo)

1、讀了課文,，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究,？

（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）

2,、整理學(xué)生的質(zhì)疑

這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān),，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫(xiě)作方面的,，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍,。如

（板書(shū)問(wèn)題要點(diǎn)）

3、在眾多的問(wèn)題中,，你最想研究的是什么,？

（板書(shū)形成？）

那科學(xué)家是怎么想的呢,？

四,、個(gè)人自學(xué)，小組合作

1,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié),，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件,。（教師巡視）

2,、小組合作研究。

（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì),，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確,，又迅速。）

五,、師生合作

看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意,？

（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對(duì)某一條件說(shuō)說(shuō)理由,。）

要點(diǎn)如下：

①時(shí)間長(zhǎng)（從哪兒知道）

②炎熱的夏天（熱辣辣的太陽(yáng)光）為什么,？

你從哪里讀出來(lái)的？

指名讀第6小節(jié)。

③老松樹(shù)（松脂）（老松樹(shù)最怕的就是）

④繼續(xù)滴（球）

⑤蜘蛛,、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去,？）

（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）

齊讀。從剛剛好一齊）這些說(shuō)明這件事非常湊巧,。如果不湊巧呢,？為什么？

指導(dǎo)讀第5小節(jié),。

自由讀,。（評(píng)議）

指名讀。

齊讀,。

師：唉,，真是螳螂捕蟬,，黃雀在后（引讀,，第8小節(jié)）

解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。

⑥陸沉海漫（第11小節(jié)）

⑦埋入泥沙,。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流,，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理?xiàng)l件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵,，如果沒(méi)這只能形成一般的琥珀,。

琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？

六,、學(xué)習(xí)琥珀的形成

1,、速讀。

2,、指名說(shuō),。

3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能,，是不是只有這種可能呢,？

4、請(qǐng)你們展開(kāi)想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能,？

七,、總結(jié)延伸

1、學(xué)到這兒,，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎,？

2、作業(yè)：

（虛擬情景）昨天,，我在網(wǎng)上瀏覽得知,，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國(guó)生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容,，為琥珀寫(xiě)一廣告,。