時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

教師國培計劃培訓感言篇一

此次培訓過程,，不僅獲取了知識，提升了能力,，同時感受到師大老師的熱情,，還也體會到了來自全省各地市的兄弟姐妹們親如一家的朝夕相伴。下面我想把培訓中的學習經歷與感悟分享給大家,，希望大家能共同進步、成長,。

感悟：如何實施“概念課”的有效教學

在20xx年我們校本教研時,，也曾提出讓教師學習搜索數(shù)學課型：概念課、探究課,、習題課和各個課型的教學模式,，通過聽了省數(shù)學教研員鮑聰曉老師報告后，使我認識到概念課情景引入既來自于生活,，有很自然的娓娓道來,，從學生的興趣、思維邏輯方面都創(chuàng)設的細致有全面,。倍感我們的課堂的粗糙和探究性不強,，下面和我一起走進鮑老師的課堂吧,！

華羅庚指出：“新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身更重要,?！?/p>

李邦河院士認為，“數(shù)學根本上是玩概念的,，不是玩技巧,，技巧不足道也,！”

當前,，概念教學走過場,，以解題教學代替概念教學的現(xiàn)象比較普遍,。概念教學常常采用“一個定義,，幾項注意”的方式,，在概念的背景引入上著墨不夠,，沒有給學生提供充分的概括本質特征的機會,，認為讓學生多做幾道題目更實惠,。這樣的教學給學生留下了什么印象,？會有什么后果？人民教育出版社的張建躍博士認為：以解題教學代替概念教學的做法嚴重偏離了數(shù)學的正軌,，必須糾正,。否則，學生在數(shù)學上耗費大量時間,、精力,，結果可能是對數(shù)學的內容、方法和意義知之甚少,，“數(shù)學育人”終將落空,。

1、教師對數(shù)學概念的教學理解不深,、重視不夠,。

在現(xiàn)實中，許多老師對概念課的教學,，往往是快速給出概念,，然后給出大量的習題進行糾錯或鞏固訓練，許多學生對數(shù)學的學習,，只注重盲目的做習題,，不注重對數(shù)學概念的掌握，對基本概念含糊不清,。做習題不懂得從基本概念入手思考解題依據,，探索解題方法，而是跟著感覺走,。這樣的學習,，必然越學越糊涂,。

2、學生的學習經驗和抽象概括能力欠缺,。

在初中階段的數(shù)學學習中,，學生對概念的抽象理解程度的多少，是根據學生的學習經驗來決定的,，學生有足夠多的學習經驗,，對相關知識有一定的儲存量，并且具備了一定的抽象概括能力,，那么在理解數(shù)學概念時,，出現(xiàn)的錯誤就會較少；反之,，則容易錯誤理解數(shù)學概念,。

3、學生對概念的本質屬性和非本質屬性的理解程度不夠,。

在初中數(shù)學的概念學習中,，概念的本質屬性越明顯，學生就越容易理解與掌握,，與此相反,，概念中非本質屬性多則會阻礙學生對概念的正確理解和掌握。

如,，在學習無理數(shù)時,，教師會強調無理數(shù)即是無限不循環(huán)小數(shù)，在平常講課時也會列舉“開方開不盡”的數(shù)來幫助學生加以理解,，但這無形中就向學生灌輸了“無理數(shù)是開方開不盡的數(shù)”這一錯誤的思想,，從而導致學生對無理數(shù)概念本質上的理解錯誤，使它和概念的非本質屬性混淆不清,。

教師應在分析所教概念特性的基礎上,，選擇適當?shù)乃夭模O計恰當?shù)膯栴}情景,，使學生在經歷概念發(fā)生發(fā)展過程中,，認識概念的不同特征；通過概念的運用訓練,，使學生掌握根據具體問題的需要改變認識角度、反映概念不同特征的方法,，進而有效地應用概念解決問題,。

（1）概念教學的目標。

概念教學的基本目標是讓學生理解概念,，并能運用概念表達思想和解決問題,。

這里,，理解是基礎。從認知心理學看,，“理解某個東西是指把它納入一個恰當?shù)膱D式”,，圖式就是一組相互聯(lián)結的概念，圖式越豐富,，就越能處理相關的變式情景,。

（2）數(shù)學概念理解有三種不同水平：工具性理解指會用概念判斷某一事物是否為概念的具體例證，概念作為甄別的工具而并不清楚與之相關的聯(lián)系,；關系性理解指不僅能用概念作判斷,，而且將它納入到概念系統(tǒng)中，與相關概念建立了聯(lián)系,；形式性理解指在數(shù)學概念術語符號和數(shù)學思想之間建立起聯(lián)系,，并用邏輯推理構建起概念體系和數(shù)學思想體系。

（3）概念教學前的工作：概念教學不能只滿足于告訴學生“是什么”或“什么是”,，還應讓學生了解概念的背景和引入它的理由,，知道它在建立、發(fā)展理論或解決問題中的作用,。核心概念的教學尤應如此,。所以，概念教學前需要對概念進行學術解構和教學解構,。

（4）概念教學的方式：概念形成：同類事物的關鍵屬性由學生從同類事物的大量例證中獨立發(fā)現(xiàn),，這種方式叫概念形成；新概念是對現(xiàn)實對象或關系直接抽象而成時,，常采用概念形成教學方式,，即通過創(chuàng)設情境從客觀實例引入，抽象共性特征,，概括本質特征,，形成數(shù)學概念。這樣可使學生感到數(shù)學源于自己周圍生活而倍感親切概念同化：用定義的方式直接揭示概念,，學生利用已有認知結構中的`有關知識理解新概念,，這種方式叫概念同化。新概念是基于數(shù)學邏輯建構形成時,，常采用概念同化教學方式,，即直接揭示概念的定義，借助已有知識進行同化理解,。用這種方式教概念,，可有不同的引入途徑，需要強調的是應讓學生理解引入新概念的必要性。這種方式其實是通過邏輯演繹進行概念教學,。

數(shù)學中的很多抽象概念常常以精煉的定義形式出現(xiàn),，并略去了其形成的過程，因此教師在進行概念教學時,，要根據需要設置合理情境,，引導學生經歷觀察、比較,、抽象,、概括、驗證等一系列的思維過程,，使學生弄清概念的來龍去脈,，加深對概念的理解，從而準確把握概念的實質,，并從中學到研究問題和提出概念的思想方法,。

教師國培計劃培訓感言篇二

去年10月到今年1月，我在網上參加了“全國農村中小學教師遠程培訓”,。在我仔細聽,，認真寫，積極的反思九個學習模塊任務之后,，在合作與交流平臺上發(fā)表了自己的觀點,。今天主要從以下幾個方面談談我的理解：

教材作為主要的教學資源，它有自己獨特的規(guī)則和模式,，但也留下許多教師發(fā)揮的空間,。新課程改革教材更加注重知識的指導，如何組織,、使用成為教師的一項重要任務,。

在這次培訓中，我看到了著名教師的教學方法和一些優(yōu)秀的例子,，這對我的教學有很大的幫助,。例如，在講解小數(shù)的產生和意義時,，我將課本中有限的知識重新排列,，并將其與學生的實際生活聯(lián)系起來，擴大內容,。難度降低了,，知識點增加了，效率自然就提高了,。

在這次學習中,，我覺得最重要的一點是,，作為一名小學數(shù)學老師，總是習慣了以前的“說,、做”模式，忽視了學生的主動性,。這樣子的方式,，不僅學生的學習興趣不高，而且學習效果很差,，但總是找不到解決方法,。通過學習，我看到了新的思路,，知道怎么去發(fā)揮學生學習的主動性,，以及如何使學生理解和掌握知識。

小學四年級是小學的一個重要時期——過渡時期,。這一時期的學習對未來的發(fā)展有著直接的影響,。根據先前的觀點，嚴格的管理是最重要的,，但這個方法的效果并不好,。通過“國培計劃”的學習，發(fā)現(xiàn)學生們喜歡聽到表揚的話,，如果很長一段時間的批評會讓學生失去對學習的信心,。所以我會試著拋棄之前教學上的批評方式，采用鼓勵為主,，幫助學生做更好的提升,。

教師國培計劃培訓感言篇三

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識,，理清了思路,，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足,。我從中學習到了很多知識,，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識,。

經過這次的培訓令我感觸很大,，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習,。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學老師呢,？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關系？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累,，不斷的去學習,。

首先，教育學生,，從愛出發(fā),。平等的愛，理解的愛,，尊重的愛,，信任的愛，這些都是老師愛的真諦,。不論在生活上,，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助,。只要有了問題時及時處理,，處理的方法得當，注意和學生溝通,，學生就會信任你,，喜歡你。愛學生,，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異,，區(qū)別對待,。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教,。師愛要全面、公平,。

其次,，如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然,、厚重而又充滿著人情味,，作為數(shù)學老師的我更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗,。我們不但要傳授知識,，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗,，開啟孩子們的學習智慧,。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”,，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”,！

最后，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課,，新在理念、巧在設計,、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課,，要做到兩個關注：一是：關注學生,，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求,，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎,。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透,，讓學生在觀察,、操作、推理,、驗證的過程中有機會經歷數(shù)學化的學習過程,，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學,、愛學數(shù)學,。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課,，不要有“做秀”情結,，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,，展現(xiàn)思維力度,，關注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂,，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”,！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法,。

通過這些天的學習,，,，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野,，還豐富了我的實踐經驗,，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學教學有了更新的認識,，更加熱衷于教育事業(yè),。今后，我會更加努力學習,，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,。

教師國培計劃培訓感言篇四

通過這次的國培學習，不論是教育教學理論或業(yè)務水平都有一定的提高,?；仡櫴畮啄甑慕虒W工作，不管別人怎么看,，我只覺得自己做的問心無愧,。

在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的,，也是艱苦的,，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生,，致力于培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理,，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心,，無論是優(yōu)秀學生,，還是后進生，我都細心關愛,，倍加呵護,，從欣賞開始，從稱贊入手,，欣賞,、稱贊學生的每一個細微處，激發(fā)他們高尚的動機,，而且自身對知識充滿熱忱,，不斷求新成長。當今的教師應該具備以下素養(yǎng)：

一,、能科學地施教知識,，深入學習教育學、心理學,、教育方法等方面的知識,，把教育理論的最新研究成果引入教學過程,，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。

二,、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術的操作和應用,。積極參加現(xiàn)代教育信息技術的培訓，能夠利用現(xiàn)代教育技術,，恰當有效地選擇教學方法和方式,，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。

三,、有創(chuàng)新的精神,。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式,，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝,，升華師技,。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象思維和邏輯推理的訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想為目的,，善于啟發(fā),，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結,。

四,、有愛心。我始終認為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子,，在孩子有困難時,，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時,，作為教師才能一視同仁的對待,，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段,。教師不僅要有這種做人的威望,，人格的力量，令學生所敬佩,，還要以最佳的思想境界,，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生,，使他們健康成長,。正如奧地利教育哲學家馬丁布貝爾所說：“教師只能以他的整個人,，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來,，以身作則,，行為示范；熱愛學生,，關心學生,，建立平等的師生關系；儀表端莊,、舉止文雅,，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

很長一段時間內“沒有教不好的學生,，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我,，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力,，我真的就認為我就是那個不會教的教師,，否則為什么會有部分學生不會學習呢。后來通過學習相關理論及多方面的實踐探索請教我才知道,，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號,，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

教育是一項繁瑣的工作,，在日復一日的教學生活中,，面對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒,，另外過于看重學生成績,，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從,，不能坦然面對學生的錯誤,，影響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題,。因此怎樣克服工作中的急躁情緒,，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話,，還需要在以后的工作中進行調整,。

總之，在今后的教育教學工作中,，我會認真遵循“教書育人”的工作準則,，把書教好，用新觀念育出不同的人才,，以適應新世紀對教師,，特別是優(yōu)秀教師的要求,。

教師國培計劃培訓感言篇五

一轉眼，培訓學習已結束,。這次的培訓,，讓我激動、感動,。每一個專家的精彩講座,，每一個專題的內容，都是那么的豐富多彩,。使我深受啟發(fā),，感悟很深。我感覺每天都是充實的,，在培訓中,，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師,，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題,，但是,，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的,。

今天，在我們這些農村中小學可能還不能體現(xiàn),，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播,，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長,。學生除課堂學到的知識外,，在廣闊的課外天地里，古今中外,，天文地理都在接觸,，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題,。面對這種情況,，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。作為教師,，我們的學習不是一般的學習,，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人,，為“育人”而學習是教師的天職,。

新課程實施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么,，在教學中應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認知沖突,，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦,，解放兒童的眼睛,，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間",，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會,，為學生服務,，建立一個民主，寬容的課堂氛圍,。另外,，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力,，確立培養(yǎng)目標,，打造新時代的人才。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結,。經過培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力,，新課程改革就會遍地生根,、遍地開花、遍地結果,。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,，并會永葆青春。

教師,，尤其是一線教師,，重要的工作陣地就是課堂。但,，教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者,，而必須是課堂實踐的自覺反思者。

總之,，作為教師,，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索,，我們要對教育教學充滿信心和希望,。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續(xù),。但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯,。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。

教師國培計劃培訓感言篇六

這次,，我有幸參加了國培農村中小學數(shù)學教師的培訓,，在忙忙碌的日子里，每天迎接著新的一天,，在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺里,。平臺雖小，但留給我的是更加廣闊的視野,，更加豐富的精神食糧,，更加令人回味悠長的精品佳作,。同時深感自己各種知識技能淺薄,，要學習的太多，也深感自己身上的責任重大,。以后,，我將準備從以下幾方面著手去努力：

1、教學設計能力,。教學設計工作是教學工作最基礎的環(huán)節(jié),。教師要根據教學計劃設計課程，預見學生在學習中可能遇到的困難，設計出克服困難的辦法和有助于學生掌握知識,、技能,、技巧的活動方式，根據教材的特點和學生的實際,，設計新的教學方案,，好的教學方案將會事半功倍。

2,、掌握和運用教材能力,。教師要認真深入鉆研整體結構、邏輯體系,，鉆研課標,，弄清各部分在整體教材中的知識體系。

3,、實用,、運用能力。教師的教學活動除傳授知識外,，還要培養(yǎng)學生的技能技巧,，這就要求教師具有較強的專業(yè)實用能力,。如果只傳授學生書本知識,，而不聯(lián)系生活實際，學生將變成書呆子,。

4,、培養(yǎng)學生學習興趣的能力。學生的學習興趣來自教師對教育事業(yè)忠誠和熱情及對所教學科的濃厚興趣,，來自教師創(chuàng)設的恰當?shù)膯栴}情境,、懸念，來自教師對學生熱情關懷,。

5,、啟發(fā)學生思維，獨立解決問題,。學生的學習是復雜的思維活動,，教師要善于啟發(fā)學生的思維，使他們學會發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。

6、因材施教的能力,。教師面對的是學生,，學生有共性,，也有個性，而且個性差異是客觀存在的,。只有根據學生的興趣愛好,，自身能力，給予各個學生不同的教育,，才是因材施教,，才能使學生學有所得。

7,、教學研究和教育科研的能力,。在科學和教育發(fā)展的今天，教育與科研的關系越來越緊密,，科學知識越來越多,，也滲透到教育領域中，給教育科學帶來許多新的科研課題,。比如數(shù)學計算能力的提高策略,，學困生的轉化策略等。

8,、轉化差生的能力,。差生和后進生是教育工作中經常碰到的難題，一個合格的教師應具備教育轉化后進生的能力,。任何人不是天生的十全十美,，有的學生可能會在這方面或那方面是弱項，但他肯定也會有閃光的地方,，教師就要對差生懷有愛心,，滿腔熱情地了解他們，掌握他們后進的原因所在,，找到他們閃光點,，來激勵他弱的一方面，讓他知道實際他也很棒,，對他們

對學生品德評價鑒定的能力,。教師要對學生已經形成的優(yōu)良品質，作出肯定評價,，以引起他們鞏固和發(fā)展的信心和愿望,；對學生的不良行為或不良傾向，作出否定和暗示的評價,，讓學生及時警戒并認真改正,，決不可以不聞不問,，認為和教學內容無關就不管它,，那你就大錯特錯了。這就要求教師要有較高的評價素質，既要出于公正,、實事求是,，又要關懷備致，有一片愛心,。

9,、組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否,，直接關系到教學的效果,。優(yōu)秀的教師都十分注意學生注意力的組織，他們往往以引人入勝的啟蒙,、激勵思維的講解,、令人回味的話語來引起學生的注意，使他們全神貫注,，調動他們的積極性,。此外，教師還必須會靈活處理各種偶發(fā)事件,，本著發(fā)揚教學民主,、不壓抑、也不放任的原則,，使課堂教學始終處于和諧的狀態(tài)之中,。

總之，我要嚴格要求自己,，必須不斷豐富自己的才識,，不斷改進自己的教學方法，必須具備一名合格教師的資格,，不辜負黨和國家,、人民所寄予的厚望，當好人類靈魂的工程師,，培養(yǎng)出新時代的棟梁,。