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學(xué)校校本教研工作匯報(bào) 教師校本教研活動(dòng)記錄篇一

在本次校本培訓(xùn)里，我受益匪淺,！以下我就本次培訓(xùn)簡要談?wù)勛约旱某砷L收獲：

“和美教育”理念,，就是要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展,，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,。為了不斷提高自身的專業(yè)水平,，促進(jìn)自身專業(yè)水平進(jìn)一步發(fā)展，成為學(xué)生喜愛的教師,。

1,、在學(xué)習(xí)中成長

我要利用業(yè)余時(shí)間多閱讀教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記,，使知識(shí)不斷積累,，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高,。多讀書,，讀好書，用先進(jìn)的教育思想,、教育理念武裝自己的頭腦,。例外利用周六日休息時(shí)間到進(jìn)修學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù),。

2,、在反思中成長

沒有反思就不會(huì)有成長，堅(jiān)持寫教學(xué)后記反思,，在一節(jié)課后,，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學(xué)錄像,，學(xué)習(xí)他人的長處,，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿,、學(xué)習(xí),，吸取他們的教學(xué)長處。例如聽取了校本培訓(xùn)課堂—陳秀敏老師的數(shù)學(xué)課,，縱然學(xué)科不同,，但是在陳老師精彩的課堂中，我可以吸收其長處,，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

3、在實(shí)踐中成長

積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，充分利用學(xué)校提供的機(jī)會(huì)上好公開課,，給自己展示的舞臺(tái),，為教學(xué)研究提供載體,。

4,、在總結(jié)中成長

爭取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié)，理清得失,。

學(xué)校校本教研工作匯報(bào) 教師校本教研活動(dòng)記錄篇二

通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),，讓我受宜非淺,，感觸很深；其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性；強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視激發(fā)情感,；強(qiáng)調(diào)解題技巧,，忽視生活運(yùn)用,；強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對(duì)的教學(xué)問題。課前備課,、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思,，進(jìn)行二次備課,，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,、眾所周知，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn),。

我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維,、豐富的想象,，有一定的觀察力、思考力,，他們正在不斷更新知識(shí),。而且，我們的教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化,，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的,。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆,。

不論教師有無經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問題都會(huì)很棘手,，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理,，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出,，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,，教學(xué)目標(biāo)是否完成,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性,、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、意識(shí)、能力,?？傊菍?duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑,、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,，通過反思、體會(huì)和感悟,，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià),，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué),、更合理,，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

同時(shí),，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，不但能夠融合成更加完美的方案,，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識(shí)間的差距,，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,，而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn),，在不斷的反思中揚(yáng)長避短,，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng),。

總之,，如果一個(gè)青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù),，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上，而無法成為對(duì)傳統(tǒng)超越的“反思型教師”,。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地,。

學(xué)校校本教研工作匯報(bào) 教師校本教研活動(dòng)記錄篇三

通過一天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)學(xué)生觀又有了更新一層次的認(rèn)識(shí),。新時(shí)期的教育,，不僅是被動(dòng)的學(xué)，而是要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題,，老師只是引領(lǐng)者。這就讓我們教師絕對(duì)權(quán)威的地位發(fā)生了改變,，不是簡單的服從,，而是一種信服。

教師成為引領(lǐng)者之后,，我們的方法就要改變,。過去學(xué)生可以怕我們而服從，從而達(dá)到逼迫學(xué)的過程,。而現(xiàn)在,，學(xué)生信服，我們的教育才會(huì)有效,，因此,，樹立正確的學(xué)生觀,，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生,，是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提,。

在章老師的講座中，我對(duì)照出自己幾點(diǎn)不足,，其中,，有兩點(diǎn)記憶猶新：

過去，我很注重,，不在班級(jí)內(nèi)批評(píng)孩子,，對(duì)表揚(yáng)卻不在意，認(rèn)為可以起到榜樣的作用,。其實(shí)不然,，有時(shí)沒有選擇好表揚(yáng)的對(duì)象，反而會(huì)讓被表揚(yáng)的學(xué)生不好意思,，甚至于被孤立,。

我曾有過失敗的案例：這兩年教學(xué)下來，經(jīng)常會(huì)碰到教了姐姐,，又接上了弟弟的現(xiàn)象,，當(dāng)?shù)艿艹煽儾皇呛芎茫瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣較差時(shí),，我會(huì)不自覺的就提起了他優(yōu)秀的姐姐,，讓他多學(xué)習(xí)。一下子讓學(xué)生有了逆反的心理,，也有了壓力,，開始躲避我，成績也是起起伏伏,。

章老師的一句話點(diǎn)醒了我,，當(dāng)我們不如人時(shí)，心理都會(huì)產(chǎn)生自卑心,，部分的人就會(huì)學(xué)著隱藏,、逃避，甚至于自暴自棄,。從這些點(diǎn)滴中,，讓我更加清楚的`認(rèn)識(shí)到，教育的方法有很多種,，但都無定法,，因人而異，因時(shí)而論,。