總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

中學生心理輔導個人總結篇一

課題：正確面對情緒

（該論文在心理健康教育學科論文評選中獲市教科所壹等獎和省教科所叁等獎）【輔導目標】

1、提高學生認識不同情緒的不同作用的能力,。

2,、通過教給學生調控情緒的方法，培養(yǎng)學生調節(jié)和控制情緒的能力,，使學生學會調控情緒,，保持樂觀的心態(tài)。

【輔導重難點】

學會調節(jié)和控制情緒,?！据o導過程】

一、引入主題：

請一名學生表演劇情：一紳士到劇院買票——入場,，手拿報紙等待劇目開演——劇目開始,，聚精會神觀看——開始大笑不止——轉為悲痛——傷心至極——恢復正常——轉至憤怒,、發(fā)狂——深思——驚恐——昏倒在地,。

學生討論后，教師小結：紳士在短短的時間里出現(xiàn)了多種情緒的變化,，其中消極情緒占據(jù)了主要地位,，給他的身心健康帶來了危害。因此，消極情緒對人的危害很大,，我們應努力克服消極情緒,，保持積極情緒，控制調節(jié)情緒,。那么，我們應該如何調節(jié)情緒呢,？

二,、主題活動： 步驟一：“情緒小測驗”

下列各種情緒，你經(jīng)常出現(xiàn)的有：心花怒放,、抑郁寡歡,、輕松愉快、煩惱不斷,、洋洋得意,、惴惴不安等。你選擇,。

請兩三個同學談談測試結果,。

教師：出現(xiàn)消極情緒本身是正常的。但是,，當消極情緒過度了,，或者你沒有及時采取打措施來緩解和消除消極情緒，而讓它一直控制和支配著你,，這時,，消極情緒就像一匹野馬，調控不好便會對我們造成傷害,。它不但影響我們學習潛力的發(fā)揮,，損害我們的身心健康，還可能破壞我們與他人的良好關系,。所以,，對消極情緒絕不

可以掉以輕心。

步驟一和步驟二的過渡：同學們在初步了解了自己在生活,、學習的情緒狀態(tài)后,，還應當了解自己出現(xiàn)的消極情緒，應通過什么途徑調控消極情緒,。

步驟二：“課堂說一說”

展示材料：當你出現(xiàn)以下情緒時,，你認為應怎樣處理？

1,、憤怒,、怒火中燒、氣惱、憤憤不平,。（怒）

2,、悲哀、痛苦,、黯然神傷,、傷心、難受,。（哀）

3,、害怕、肝膽俱裂,、恐慌,、驚慌失措。（懼）

學生小組交流,。每一小組選派一名同學將自己控制情緒的方法向大家說明,。學生討論，并做補充說明,，教師及時評價,。

示例：學生甲說：“當我氣惱時，我會對鏡傾訴,；當我恐慌時,，我會一個人好好靜一靜；當我悲哀時,，我會大哭一場,。”

教師評價：剛才這位同學根據(jù)自己的實際生活體驗談到了他對付消極情緒的方法,，這些方法在調控情緒當中起著十分重要的作用,。它們能使你從消極情緒中解脫出來，以積極的心態(tài)迎接每一天,。

步驟二和步驟三：通過這個活動,，同學們已經(jīng)初步掌握了學習、生活中調節(jié)情緒的方法,?？梢钥隙ǖ氖牵何覀兌疾辉敢庖驗槭艿较麡O情緒的支配和擺布，而使自己的生活蒙上陰影,。我們要做情緒的主人,，當消極情緒襲來時，能夠及時加以控制,，盡早緩解和消除它,，避免造成不良后果,。

步驟三：“壞心情，自有妙招對付”

遇到消極情緒時,，下面有幾種方法,，請你選擇： ◇向親密的、可信任的人傾訴 ◇漫罵,、攻擊 ◇參加體育運動或觀看比賽 ◇摔打物品 ◇自我暗示 ◇向別人撒嬌 ◇哭泣 ◇自殘

問：你曾采用過哪些方法,？你認為哪些方法比較好？哪些方法不可??？你自己還有哪些好方法？說出來與同學分享,。

請幾個同學談談自己的情況。

教師小結：每個人在一生中都會受到各種消極情緒的刺激和傷害,，積極的方法是及時消除克服它們,，我們通常可以通過控制和宣泄兩種途徑,。但是有人發(fā)怒時進行嚴重的自我懲罰,，或把別人作為出氣筒，損壞別人的東西,，甚至打人,、罵人，這是萬萬不可取的,。所以,，宣泄要做到有理、有度,，既不損害他人,，也不損害自己，做到這一點,，快樂就掌握在你的手中,。

步驟四：“學以致用——看誰辦法多”

情景：一向活潑開朗的小文，這段時間一下子沉默了許多,。上課無精打采,，平常總是悶悶不樂,，學習成績也直線下降,。他在周記中寫道：這些日子以來，我覺得家庭的溫暖,，父母的疼愛已遠離我而去,。他們整天在鬧，吵著離婚，留給我的只有悲傷與煩惱,。我好羨慕身邊那些有父母關心,、疼愛的同學，我真想離開這個令人傷心的家,。

問：如果你是小文的好朋友,，你應該如何幫助他消除這種悲傷的情緒？ 教師引導：特別使你傷心和煩惱的是什么事,？它對你的學習,、生活、身體造成不良影響嗎,？你有哪些消除悲傷,、煩惱的辦法？

小組討論,，組長記錄,，全班交流。教師歸納

總結

a．向老師或朋友傾訴 b．寫日記 c．哭泣或放聲歌唱 d．轉移注意力,，做些自己平時最喜歡做的事。

教師小結本課：

生活中的困境和磨難是不可怕的,，真正可怕的是一個人缺乏意志和智慧,，缺乏調控自己心態(tài)和情緒的態(tài)度及能力。只要我們具有良好的心態(tài),，寬廣的胸懷,，百折不撓的意志和化解痛苦的智慧，我們就一定活得精彩,?！菊n后延伸】

1．告訴你的好朋友一些調控情緒的方法?！据o導建議】

1．引導學生正確掌握控制情緒的方法,。

2．課堂時間有限，以討論交流為主,，重在引導學生加深對情緒的認識和理解,。【輔導素材】 1．微笑的十個理由：

（1）比緊鎖雙眉要好看（2）令別人心情愉快（3）使自己的日子過得更有滋有味（4）有利于結交新的朋友（5）表示友善（6）留給別人良好的印象（7）對別人微笑,，別人也會報以微笑（8）令別人減少憂慮

（9）使你看起來更有自信和魅力（10）可能幫你展開一段終生的情誼 2．如何創(chuàng)造好心情（1）熱愛生活（2）學會幽默（3）學會寬容（4）助人為樂（5）謙虛謹慎（6）學會傾訴 【參考資料】

1．《義務教育課程標準實驗教科書思想品德》七年級（陜西人民教育出版社）,。2．《義務教育課程標準實驗教科書教師教學用書》七年級（陜西人民教育出版社）。

中學生心理輔導個人總結篇二

中學生心理輔導

第一章中學生心理健康

一,、心理健康的標準

1,、心理健康：一種良好的持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,。表現(xiàn)為個人具有生命活力，積極的內心體現(xiàn),，良好的社會適應,，能有效發(fā)揮身心潛能以及作為社會一員的積極的社會功能。

2,、中小學生健康的標準

1）對現(xiàn)實的有效知覺

2）自知,、自重、自我接納

3）勝任學習任務及相關任務

4）人際關系良好

5）良好的心理適應能力

6）良好的調控能力

7）生活熱情,，工作高效率

二,、中學生常見的心理健康問題

1、焦慮癥：以與客觀威脅不相符合的神經(jīng)反應的焦慮神經(jīng)癥

表現(xiàn)：心理感受方面和軀體癥狀方面

考試焦慮：產生原因1）升學壓力2）家長和學生的過高期望,。3）個人過分的爭強好勝 4）學業(yè)上多次失敗的體驗

2,、強迫癥：包括強迫觀念（個體不想思考卻不想思考的行為）和強迫行為（個體不想做卻不想做的行為）

源于：1）學生的先天素質和性格好思慮、猶豫不決等特點2）嚴重的疾病,，長期過度的心理緊張狀態(tài)3）父母的不良性格,，教育方式不當

3、恐怖癥 對于特定的無實在危害的事物與場景的非理性恐怖,。

包括：單純恐怖癥、廣場恐怖癥（空曠地方）,、社交恐怖癥,。

原因：精神分析的觀點：焦慮移置 ；行為主義的觀點：習得的（女孩怕老鼠,，因為別人怕我也怕）,；人指派的觀點：對危害的非理性評估。

4,、性偏差：性發(fā)育中的不良適應,。過度手淫、戀物,。沉迷黃色書刊

原因：性教育缺位,。

5、網(wǎng)絡成癮過度使用互聯(lián)網(wǎng),。

原因：獨立意識（自己可以自由）,、好奇心、欲望滿足（網(wǎng)絡游戲）,、逃避現(xiàn)實

6,、憂郁癥

表現(xiàn)：

原因：

治療

第二章中學生心理輔導

一、概述

1,、定義：在輔導者的幫助下,，來輔者克服心理障礙,，維護心理健康以達成對生活學習工作的良好適應

2、學校心理輔導的途徑

1）開設心理輔導課

2）學科

教學

3）主題班會

4）心理咨詢

3,、學校心理輔導的目標

1）調試性目標對有心理障礙的學生

2）發(fā)展性目標沒有心理障礙的學生將其有點最大化。

4,、學校心理輔導原則

1）面向全體

2）預防和發(fā)展相結合3）尊重和理解

4）區(qū)別對待因人而異

5）整體發(fā)展

二,、心理輔導的主要方法

1、行為療法

1）強化法 利用強化物誘導良好行為,，避免,。。包括 塑造法,、代幣法,、消退法

2）系統(tǒng)脫敏法： 將能夠引起來訪者恐怖或焦慮的刺激 根據(jù)恐怖和焦慮程度建立等級層次。按照等級層次逐步進行想象或實地的放松訓練,。

2,、認知療法

1）認知重建：改變對事物的不合理認知重建合理認知。

2）心理應付：通過調整自身價值系統(tǒng)改變自己對挫折的認知和情緒反應,，從而緩解精神痛苦維護自尊求得內心平衡,。

方法：（1）改變價值系統(tǒng)

（2）選擇性忽視倒霉事忽視（3）選擇性重視（4）改變愿望滿足方式（5）降低期望值

3）來訪者中心療法

特點：

1）以來訪者為中心

2）將咨詢看作是轉變的過程

3）采用非指導性咨詢的技巧

咨詢師治療態(tài)度

（1）移情

（2）真誠。尊重,、理解

（3）積極關注,。

4）理性情緒療法

艾里斯的abc

中學生心理輔導個人總結篇三

中學生心理輔導記錄

案例介紹

李某，女,，15歲,，市某中學初二學生。學習成績較好,，智商中上等,。外向型性格，開朗,，有個性,，思維活躍，敢說敢做,。但盛氣凌人,，自以為是，孤芳自賞,，桀驁不馴,，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言,，皆唯利是圖,；對他人缺乏真誠,。雖然李某學習成績好，但同學不太喜歡她,。她與家長,、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài),，難以心平氣和地交流,。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友,，但同學敬而遠之,。所擔任的班干工作常因同學的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響,，氣哭過幾次,，辭職幾次，甚至想走絕路,。

輔導方法

1,、從家里做起

2、學會聆聽

3,、老師助一臂之力： 輔導效果

通過老師,、家長的密切配合，李某積極主動地參與,，經(jīng)過近一學期的輔導工作,，李某與同學們相處和諧多了，朋友也多了,，她的心情輕松愉快，對班集體更關心,，經(jīng)常與老師談論自己的想法,，并能虛心接受老師的合理建議。同學們都說：“李某變文靜多了,，挺招人喜歡的,。”

恐懼異性的女孩 案例介紹

李某是一所普通中學高中二年級的女孩,，從外表看來,，她是一個文文靜靜、性格內向的女孩子,。但是,，她對異性有著恐懼感。面對異性的時候,，她總是手腳發(fā)抖,、頭上直冒冷汗,，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現(xiàn)嚴重的口吃現(xiàn)象,。因此,，她總是避開人群。但是,，在面對同性時,，她卻又是一個談吐幽默風趣的女孩。輔導方法

1,、首先,，培養(yǎng)李某的自信心

2、讓女同學陪著她,，在人群外遠遠地觀察,，觀察人群中的男性的舉止。當遠觀人群不再有恐懼時,，讓女同學陪著她,，到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往,。不久之后,，在女同學的陪伴下，她不再害怕人群了,。

3,、讓李某自己到人群中去與異性相處

4、讓李某自己與本班的男同學交往

5,、當李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后,，讓她與女同學做伴，與陌生的男性交往,。

6,、讓李某自己與陌生的男性交往 案例介紹

陸某，女,，18歲,，某市某職業(yè)高中營銷專業(yè)學生，初中時學習成績較差,，初中畢業(yè)后未能參加中考,。她性格較內向，智 商中等,，屬于矮胖型身材,。父母親均為個體工商戶，照顧她的時間相對較少,。她喜歡一個人呆在家,，害怕與同學交往,，缺少友伴，不愿過集體生活,，不喜歡體育活動 輔導方法

1,、個別談話

2、組織豐富多彩的集體活動

3,、與科任教師多了解情況

4,、與本班團干部一起進行幫助活動

5、在操行評語中給予鼓勵 輔導效果

通過以上的輔導方法和過程,，陸某的自卑感有了明顯減弱,，而變得較活潑開朗和同學們關系有了很大的改善，集體活動也能積極參加,，學習有了很大進步,，尤其是珠算技能進步最快，在高中二年級最后一次珠算等級定級時,，達到能手五級,，獲得全國珠算等級定級能手五級的證明書。并且光榮地加入了中國共產主義青年團?，F(xiàn)在,，她白天實習，晚上參加成人高考補習班,，為了爭取高等教育的學習機會,，正在努力。他對同學們的談笑不再耿耿于懷 案例介紹

莫某,，男,，17歲，某職高一年級學生,。學習成績一般,，性格內向。皮膚較黑,，身材偏矮。父母離異,，法院判其隨母親生活,，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生 活,。母親每月提供一定生活費。莫某在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親,。在班級中，他缺少友伴,，獨來獨往，不愿參加集體活動,。有時他上課遲到,，進教室時扭扭捏捏,，有些同學笑話他，他就發(fā)火。課余時間,，同學們在他課桌旁邊開玩笑,，他就認為同學們在嘲笑他,，獨自喃喃自語；同學們打鬧碰了他的桌,、椅，他認為是故意鬧的，專門是針對他。輔導方法

1,、與家長聯(lián)系

2、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務,，加深與同學的交流,。

3、在班團干中做思想工作,，要求他們要主動與莫某交流,，關心和幫助他。同時安排一位熱情細心的團干與他同桌,，形成友好的氛圍,。

4、閱讀指導

5,、舉辦演講活動 輔導效果

經(jīng)過教師,、家長,、同學們的配合及輔導,、幫助,，莫某與父親關系逐漸融洽,。在各類表格中有家庭情況填寫時,，能主動寫上父親姓名及有關情況,。與同學關系有所改善，集體活動能參加,，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷,，他走出了人際關系的誤區(qū)。

自信輔導

他的自卑感減輕了 案例介紹

小彬,，男,，15歲，市某中學初二(1)班學生,，成績一般,，智商中等,。父母都在夜市里擺攤，故對小彬關心不夠,。他常遲到,，聽課效果差，不專心,，或是亂畫畫或是看漫畫書,，作業(yè)、練習缺交較多,。家訪得知,，他常常晚上玩游戲機到深夜。但他也有優(yōu)點,，即他的閃光點：

1,、勤勞動，不怕臟不怕累,。

2,、有畫畫特長，并且得到家長的支持,。有一次其父來校,，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高興,，喜悅之情溢于言表,。案例分析 輔導方法

1、安排擔任群眾性工作,，在接觸群眾中受教育,，消除自卑和焦慮心理

2、發(fā)揮其個性特長,，吸收他參加班上宣傳小組,，為墻報畫畫

3、舉行班級心理輔導課“我已經(jīng)長大”,，每人列出至少五個優(yōu)點,，然后再找出不足之處。增強自信,，消除自卑,。

4、對他的每一點一滴的進步,，都及時表揚給予肯定,。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步,、作品獲獎等等,。

5,、個別談心，進行心理疏導,。分析問題行為產生的原因,，共同商討如何去克服它，解決它,。

6,、寫周記，老師閱后認真寫評語,，寫自己的看法,，同學生交心、談心,。

7、與家長聯(lián)系,，取得步調一致：對小彬以鼓勵為主,，以表揚為主。

8,、期末采用“談心式”評語,，對其多作鼓勵性的評價。

9,、組成“一幫一,，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結對子,，互相幫助,，共同進步。 輔導效果

由于家長,、老師的配合以及同學們的幫助,，小彬身上的自卑感減輕了。他現(xiàn)在不遲到了,，晚上也不玩游戲機到深夜了,。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少,。初二上學期被評為校進步學生,，’99愛科學月獲學校科幻漫畫一等校,，多幅美術作品參賽參展,，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。還積極參加體育運動,，是班籃球隊的主力隊員,。相信自己是優(yōu)秀的 案例介紹

王某,，男，15歲,，某中學初二年級學生,。初上中學時成績一般，中等智商,。性格較內向,，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張,，面紅耳赤,，語無倫次，言不達意,，幾乎不敢在同學面前發(fā)表自己的想法,，更不敢與同學爭論問題。興趣愛好：看書,，特別是科技方面的,。家境較差，父為下崗工人,，母為臨時工,，均膽小內向，不敢大聲說話,，與世無爭,，對孩子的期望值不高。輔導方法

1,、家訪

2,、家長配合3、系統(tǒng)脫敏法

4,、給予更多的關注和表揚 輔導效果

王某在老師的幫助及家長的鼓勵下,，由原來默默無聞的學生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛,，更感到自己也占了一份空間,。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論。充滿自信使他的學習成績遙遙領先,。課堂提問復雜問題時,，同學們都說：“王某上!”王某更相信自己是優(yōu)秀的?！拔沂侨嘧钭员暗娜恕?/p>

案例介紹 王紅紅,，女，“我感到自己是全班最自卑的人?！?/p>

這是王紅紅見到我說的第一句話,，我細細地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進一步的解釋,。

“真的,，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情?！蓖跫t紅接著對我說：“我自己長得不好看,，我很自卑。在班上男 同學,、女同學都用一種輕視的眼光看我,，當我語文作文寫得好，老師表揚,，讓我在班上宣讀時,，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，‘這個作文是她寫的嗎?’‘我看是別人幫寫的吧?’當我拾金不昧,，做了好事不留名,，后來失者通過其他渠道將感謝信送到學校，我受到學校表彰,，上臺領獎，下面卻有人說道,，‘她怎么也能上臺領獎,，為什么這樣的好事都給她遇上?！衣犃诵睦砗懿缓檬?，難道我就不能與別人一樣生活嗎?‘我就低人一等嗎?’”

說著，王紅紅忍不住淌出淚來,，她用手捂著臉,，鼻子一抽一抽的。我連忙給她遞上紙巾,，輕聲說道：“別著急,，慢慢講?！彼燥嬈恢?，雙眉緊鎖，一直擦著眼淚,。趁這工夫,，我仔細端詳了她。身材瘦小,，穿著很寬松的校服,，顯得有些發(fā)育不良似的,，她的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺,，她的皮膚頗為粗糙,，頭發(fā)有些蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦,，眼圈略有些發(fā)黑,，表明她連日來睡眠不足。憑直覺,，我感到王紅紅是那種對自我十分敏感的人,。案例分析 輔導方法

針對王紅紅的心態(tài)，我采取了三個咨詢步驟,。

1,、幫助王紅紅宣泄出她的不良情緒，調整她的心態(tài),，使她能夠積極地面對新生活的挑戰(zhàn),。

2、我竭力引導王紅紅把比較的視野從別人身上轉向自己,，這是使她重建信心的關鍵,。

3、我通過和她父母溝通,，讓家長給予她更多的關愛,，用火熱的心去融化她內心的堅冰 輔導效果

在本個案的咨詢過程中，我首先幫助王紅紅宣泄她自卑所承受的精神痛苦,，并通過運用聆聽,，貫注，沉默等咨詢技巧來傳達我對她的同感,，使她對我的咨詢產生了極大的好感和信任,。

他怕見重點中學的同學 案例介紹

王某，男,，市某職高烹飪專業(yè)高一學生,。父母是普通工人，他是個養(yǎng)子,。初一年級時從朋友處得知自己是被人抱養(yǎng)的,，從此便抱怨父母隱瞞自己身世。雖然養(yǎng)父養(yǎng)母視他如掌上明珠,，他卻與養(yǎng)父母關系疏遠了,，害怕別人嘲笑他是“養(yǎng)子”而產生自卑心理，性格變得內向。特別是中考僅差幾分而上不了普高,，原先考重點中學讀大學的理想破滅了,，他對讀職高也失去了信心，很少與同學交往,，特別害怕看見讀重點中學的同學,。輔導方法

1、個別談心

2,、家長配合3,、自我接納

4、發(fā)揮特長

5,、閱讀指導 輔導效果

由于老師,、家長的密切配合，王某與養(yǎng)父母的關系親密如初,，學習成績有所進步,，他的雕刻作品《龍鳳相爭》在校園藝術節(jié)中獲二等獎，更可喜的是在重點中學的同學生日時,，他自制生日蛋糕前往慶祝,，不再害怕看見重點中學的同學了。情緒輔導

臉上很少見笑容的男孩

案例介紹

孟某,，男,，某中學初一(4)班學生。個子高大,、結實,，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面,，從不主動和別人搭話,。鑒于他在小學有過任班干的經(jīng)驗,，班主任委派他擔任班級勞動委員,。可是在大掃除時,，他卻總是一個人默默地在掃在擦,，身邊喧鬧的同學似乎與他完全無關。小學成績優(yōu)秀的他,，課堂上卻總是沉悶無語,，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上,，甚至課后的作業(yè)也交不上了,，成績也逐漸下滑。他所在的(4)班的男生都酷愛籃球運動，幾乎人人都參加過市體?；@球班的訓練,，可身材條件極好的他卻從不參與。遇到集體外出的活動,，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加,。輔導方法

1、了解原因

2,、老師常常與孟某個別會談,，使他自己找回積極的生活態(tài)度。

3,、為他提供融入集體的契入口

4,、創(chuàng)造機會，把握契機幫助他重塑自信：

5,、充分發(fā)揮家長的作用輔導效果

由于老師,、家長、同學的密切配合,，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變,，和父母、同學的關系都大有改觀,，能積極的參加集體活動,，與幾個同學組織了數(shù)學小組，學習成績有了較大的進步,，還參加了班級的籃球隊,，甚至成為主力人員。孟某已經(jīng)從一個孤獨自閉的孩子恢復為一個心理健康的中學生了,。案例介紹

吳某,，男，16歲,，某普通高中高一年級學生,。學習成績偏低，愛好各項體育運動,，特別喜歡打籃球,，曾是學校籃球隊的主力隊員,。由于訓練時不慎傷到了腿,，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動,。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動,。對此,，他從心理上、行動上都不愿意接受,，情緒相當?shù)吐?，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降,。而且在口頭上常常說大話,，在老師、同學們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之,，同學們都不愿意跟他交往,，他也越來越沉默。輔導方法

1,、個別會談

2,、集體幫助

3、與家長聯(lián)系

4,、心理咨詢

5,、興趣轉移及自我調適 輔導效果

由于教師,、學生、家長的密切配合，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實,，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進行治療,，學習成績也提高了,?？蓯鄣呐⒂中α?/p>

案例介紹

李某，女,，17歲,，某校高二學生。學習成績居中,，喜愛寫詩,，樂于助人。高一下學期與班里一名男生交往甚密,，但自高二上學期兩人突然互不搭理,，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁,，李某開始遠離他們,，整日郁郁寡歡，上課時常走神,、發(fā)呆,。課余時間獨處一角,，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步,。輔導方法

1,、個別會談

2、轉移注意力,，發(fā)展其興趣愛好,。

3、鼓勵其尋回自信,，向失敗作挑戰(zhàn)

4,、組織班集活動，進行男女交往方面的輔導,。

輔導效果

李某在班干選舉中當選了,，她現(xiàn)在整日忙碌于同學們之中；她的詩也在中校報上發(fā)表了,，她開始受到更多的人的關注,；同時她也恢復了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下,，她的成績逐漸進步了,。不用說，李某很好的恢復了自己的自信心?，F(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上,，可愛的女孩又笑了。她擺脫了“綠眼妖魔”的桎梏 案例介紹

梁某,，女,，16歲，某中學高一學生,，打籃球是主力,，愛打扮，學習成績差,，但嫉妒心卻很重,。她的同桌張某，品學兼優(yōu),，是個頂呱呱的好學生,。每次張某考試得第一名時，梁某就在背后議論張某是事先知道了題目,，不然就是碰巧的,。梁某經(jīng)常把張某的筆記本藏起來，讓張某不能上好課,。只要張某積極主動為班上做好事,，梁某心里更不舒服,，說張某是愛出風頭，愛表現(xiàn)自己,。班上如有同學穿著比梁某漂亮時,，她便不高興，暗中嫉妒,，背后說別人的壞話,。久而久之，梁某的嫉妒心越來越強,，凡是別人有比她強的地方,，她便心生怨恨，妨火中燒,，不僅背后議論人,，還惱得晚上失眠。為此,，她感到異常痛苦,。輔導方法

1、案例教育

2,、找出自己的閃光點

3,、化嫉妒心理為競爭意識

4、參加有益的活動 輔導效果 案例介紹

1,、學生基本情況： 女,，17歲。

2,、問題行為概述：

六,、七歲的少女，花一樣的年齡,，而她卻像一朵過早枯萎的百合,，憂郁地走進了我的輔導室。高二年級,，非常關鍵的一年,，文、理分班后,，同學們都加足馬力投入學習,，而她卻精神恍惚，無法集中精力進行學習,，人群中心事重重的,，獨來獨往，一聲不吭,，學習開始走下坡路,。有誰能夠了解她的心事?除了

一、兩位好友或許感受到了她的變化,，其他的同學都因為她的憂郁和緘默慚慚與她疏遠,，老師與她談話，總說沒什么,，只是感到學習壓力大,。她究竟怎么了? 輔導過程：

第一次咨詢：采用來詢者中心療法進行指導。第二次咨詢：采用理性情緒療法進行指導,。第三次咨詢：主要采用行為療法,。輔導效果

y逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷,，性格比以前更熱情開朗了,，在班上也有了自己的知心朋友，課 上能配合老師積極回答問題,，成績處于班上前列,，并在班上擔任了學生干部的工作。問題行為輔導

他抵抗住了游戲機的誘惑 案例介紹

小敏,，男,，15歲，市某中學初二(1)班學生,，成績中等,，中上智商，性格內向,。小敏是獨生子,，父母較能關心其學習，但因其父母均在菜市里賣菜,，早出晚歸,，對他無瑕顧及。不論是平常上學,，還是搞集體活動,，他都經(jīng)常遲到。他話很少,，常常悶聲不響,，集體活動很少參加，據(jù)了解,，他會畫畫,，但也不參加班上墻報小組搞墻報。老師問其父母他是否假日幫父母的忙,，說是悶在家里,，那兒也不去,。初一上學期成績還可以，下學期開始下降,，家訪得知：他迷上了電子游戲機,。輔導方法

1、給予適當?shù)膶W習和工作任務,。

2,、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系,，到菜市面談等多種方式,，與家長溝通，共同商討解決辦法,。

3,、在班級舉行如何抵抗電子游戲機誘惑的心理輔導課。

4,、個別談心,，進行心理疏導。

5,、通過班級周記進行談心,、交心，師生進行筆談,。

6,、期末采用“談心式”評語，及時肯定成績和進步,，增強自信心和奮發(fā)進取的精神,。

輔導效果

通過輔導，小敏已經(jīng)跟電子游戲機bye-bye了,。他已經(jīng)不遲到,，積極參加集體活動，參加設計,、繪畫的墻報獲一等獎,，參加市里的繪畫比賽作品獲了獎。他學習的自覺性,、主動性加強了,，并能刻苦鉆研，參加區(qū)奧林匹克物理競賽已經(jīng)進入了決賽,。

案例介紹

一名初一女生喜歡并希望一高二男生保護她,。她自己也知道并非是交男朋友。但她仍然想知道這名高二男生的電話號碼，卻又害羞說不出口,。同時,，她不知道男女生之間的交往是否是正常現(xiàn)象,。因此,，很害怕別的同學知道了自己的想法而被笑話。她很迷茫,，又不知道應該怎么做,。請老師為她解答,。案例分析

首先給她介紹并講解有關的科學知識,。

在咨詢時我為她仔細分析，并且給了她許多參考性的意見,，最終讓她自己決定該怎么做,。

1.樹立正確的思想觀念

2.當你對一個人有強烈的喜愛念頭時，就應該從多方面去了解他的優(yōu)點和不足,，然后他在你心中的神秘感會逐漸消失的,。

3.直接對他說自己很崇拜他并且希望能得到他的關心 和保護，如果不敢面對面的說也可以間接接觸,，例如可以采用寫信或者讓自己信賴的老師和同學轉告的方式等等,。

4．表達不愿意影響他，希望能共同進步的想法,。

5．當有人評論時,，要理直氣壯的接受這一切，因為大多數(shù)人都因為不了解而進行各種猜測,。這些都是人之常情,，也不要因此而氣憤。

6．為了雙方都有一個美好的未來則應該做好每天該做的事,。作為一名學生應該首先把自己的成績搞好,，從而回到正常的學習生活軌道中來。案例介紹

一名初二女生來詢問,，她和她的一個很要好的朋友經(jīng)常吵架,，她不知道兩人還是不是好朋友？為了保住友誼,，他們不敢相互指出對方的對與錯,，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時，也不敢多說,，近來,，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩，而且讓好友去干壞事，她們兩個都害怕不服從會招到報復,，而服從了又害怕自己變壞,。因此，徘徊不定,，也不知道怎么辦,。案例分析

首先給她介紹并講解有關的科學知識。

1.首先明確真正的好朋友不僅僅是講“義氣”,。好朋友就是要互相幫助,，取長補短，共同進步,，因為每個人都不是十全十美的,。

2.要知道每個人都有與別人不同的觀點，要敢于接納與自己不同的合理觀點,，保留自己的正確觀點,，最好能夠采用一切合理的方法來證明自己的觀點的正確性。

3.真正的好朋友應該為對方的健康成長著想,，對方的不當行為我們都應該勇敢而委婉的提出,，引導他們改正錯誤。如果不方便直接說也可以通過他信任的老師或者同學來轉達,。

4.當好朋友在做傷害自己的事時,，應該大膽提出，并表明只原諒第一次,，再也不愿意看到有第二次,。如果他還是不能改過就應該向相關老師反映情況，老師會幫他分析問題行為產生的原因,，并讓大家來幫助他改掉這個壞毛病,。

5.面對不良行為的影響，應該主動向家長或者老師尋求幫助,，畢竟咱們處在一個法制較健全的社會,，一切不良的和不合法的行為都會受到社會的懲罰的，正義終究會壓倒邪惡的,。

四,、個性發(fā)展咨詢案例 案例介紹

一名姓錢的初一學生前來咨詢說，我在班上學習很刻苦,，經(jīng)常拿第一,，如果有時當不了第一。就感覺會被別人說而感到很難受,，我該怎么辦呢,？ 案例分析

首先給她介紹并講解有關的科學知識。

少年對別人的關于自己的評價特別在意，如果有人評價不合事實或者不公正就會引起某種憤怒情緒,。他們對自己的評價一般落后于對別人的評價,，因而對自己的評價往往偏高，對別人的評價往往吹毛求疵,。

在咨詢時我為她仔細分析,，并且給了她參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做,。

1．肯定自己的優(yōu)點,。好學，有上進心強永遠都是對的,，值得大家學習的,。

2．要看到每個人的優(yōu)點和不足?？梢栽谝粡埣埳戏謩e寫上自己和競爭對手的優(yōu)點和不足,。對照著找到自己的差距,，要看到身體條件的差異,，起點高低等種種原因。多給自己一些肯定,，從而爭取下一次趕上去,。

王某，男,，16歲,，我校初三學生。學習成績下游,，智力一般,，性格倔強，個性剛硬,，自尊心特強,，逆反心理十分嚴重。經(jīng)常和老師發(fā)生沖突,、頂撞,，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情,，他就越和你對著干,。在學校，他這種反抗行為十分尖銳,。每當老師批評他時,，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴,。

輔導方法

1,、爭取家長的主動配合2、改善家庭教育環(huán)境

3,、春風化雨,，堅持疏導教育

4、因勢利導,，揚長避短

5,、本人的自我調節(jié)

6、經(jīng)常,、持久地心理輔導 中學生心理輔導個案 案例介紹

夏飛,，男，13歲,，初二學生,。學習成績下游，智力一般,，性格倔強,，個性剛硬，自尊心特強,，逆反心理十分嚴重,。在學校，他這種反抗行為十分尖銳,。眼直對著老師,，一副不服氣的樣子。我通過與該生交流,，了解,，分析其原因，主要是家庭和個別老師教育不當,。制定了輔導計劃,，并實施。主要爭取家長的主動配合,，改善家庭教育環(huán)境,，堅持正面疏導教育，經(jīng)常,、持久地心理輔導使該生的逆反心理有所改觀,，作業(yè)能按時交了，學習成績有所提高,。關健詞：初二 逆反心理 輔導教育

輔導方法：

1,、爭取家長的主動配合2,、改善家庭教育環(huán)境

3、春風化雨,，堅持疏導教育

4,、因勢利導，揚長避短

5,、本人的自我調節(jié)

6,、經(jīng)常、持久地心理輔導 輔導效果: 通過輔導,，夏飛的逆反心理已有所改觀,，和同學、老師的緊張關系也得到了緩解,，最大的一個變化是做錯了事能主動承 認,，學習比以往認真，上課還主動舉手回答問題,，作業(yè)也能按時交了,，學習成績有所提高。案例介紹

孫乾帥,，男,，14歲，我校初二年級學生,。學習成績偏低,，愛好各項體育運動,，特別喜歡打籃球,，曾是學校籃球隊的主力隊員,。由于訓練時不慎傷到了腿,，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動,。對此,，他從心理上、行動上都不愿意接受,，情緒相當?shù)吐?，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降,。而且在口頭上常常說大話,，在老師、同學們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿,，久而久之，同學們都不愿意跟他交往,，他也越來越沉默,。輔導方法

1、個別會談”

2,、集體幫助

3,、與家長聯(lián)系

4、心理咨詢

5,、興趣轉移及自我調適 輔導效果

由于教師,、學生、家長的密切配合,，孫乾帥逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實,，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進行治療，學習成績也提高了,。

心理輔導個案（1）--不愿上學,，打架

一、基本情況

性別：男 年齡：12歲 籍貫：蘇州 班級：五（3）家庭住址：周村

二,、問題行為概述

1.生惰性較足,，自入學以來便不愿讀書，不愿上學,，上課不愛聽課,，課后不做作業(yè)。盡管父親因讀書問題經(jīng)常暴打學生,，但情況非但沒有好轉,，反倒每況愈下，竟至于學校里的事情都不做,，值日生不肯做,，紀律也不遵守

2.該生不愛說話，但經(jīng)常撒謊,，不太合群,，經(jīng)常和同學打架，存在“人若犯我,，我必犯人,，人不犯我，我也犯人”的現(xiàn)象,。

四,、個案輔導策略

1.分別對該生父母、奶奶及該生本人進行單獨談話,，了解該生家庭教育情況,；針對問題進行心理疏導,，幫助他們尋找正確的教育孩子的方法。

2.了解該生父親的情況,，并要求其平等對待孩子,，發(fā)現(xiàn)問題，不能光靠打去解決問題,，而是要針對不同問題,，采用合適的教育方法，否則容易使孩子產生逆反心理,，要求他以后一定做到不管孩子成績如何,，不能再打孩子，而是要站在孩子的立場,，切合實際的去幫助他,，如幫他建立學習自信心，幫他克服學習上的難關,，在教育孩子時,，應交給他正確的做人原則

3.勸該生母親改掉打麻將的習慣，多關心孩子,，在生活上不能一味遷就,，需要鍛煉孩子的生活自理能力，在學習上也需要多過問,、多關心,、多輔導

4.教育該生奶奶，不要把迷信的思想灌輸給孩子,，因為任何成績都需要通過努力才能得到,，以后燒香拜佛堅決不能帶他。

5.在學習上加強指導

6.上課時多關心,，簡單的問題留給他去回答,，不時的吸引該生聽課的注意力

7.該生多談話，拉近師生的距離,，不斷對其進行思想教育，教育其只有通過努力才能實現(xiàn)自己的愿望,，以及怎樣與同學相處,。怎樣遵守紀律，怎樣融入集體,，幫他形成健全的人格 8.幫他克服生活上的惰性,，輪到他值日，與他一塊兒掃地,，及時進行鼓勵,、表揚

9.只要取得進步,，則及時表揚，改變他在同學們心中的印象,，讓他感到成功的快樂,，也讓其他同學一起來幫助他，促其產生進步的動力,。

五,、思想轉變情況

1.通過多方面的引導、談話,，該生漸漸能夠聽從我的教育,，要求他做的，它基本能夠做到,，課堂紀律和校紀律基本能夠遵守

2.幫助該生漸漸克服了惰性,，這學期做值日大有改觀，輪到 他那一小組值日,，他基本能按時到校,，按時做值日，態(tài)度也較好

3.培養(yǎng)該生良好的心理品質,，需要和同學友好相處,。本學期該生少有打架現(xiàn)象，他盡量做到不主動去欺負別人,，在別人困難時盡量幫助別人,，這樣也為他贏得了不少朋友 4.加強學習指導，激發(fā)他的學習興趣,，也幫助他克服了學習上的惰性,。本學期，他數(shù)學作業(yè)每次都做,，語文作業(yè)會做必做,，以前從來不做的英語作業(yè)也盡量做。上課集中注意力的時間長了,，偶爾也主動舉手發(fā)言了,，學習成績有了一定的提高，增強了他學習的自信心,。

李某,，女14歲某中學初二學生，學習成績較好,，智商中上等,，外向型性格，開朗有個性思維活躍敢說敢做但盛氣凌人,，自以為是孤芳自賞桀驁不馴嫉妒心強認為人與人之間無信任和善良可言,，皆唯利是圖，對他人缺乏真誠,，雖然李某學習成績好,，但同學不太喜歡她，她與家長,、老師說話也是咄咄逼人,，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流,，自認為是不太受人歡迎的人,，她想交知心朋友，但同學敬而遠之,，所擔任的班干工作常因同學的不合作而使她不能如愿,，她因而情緒極受影響，氣哭過幾次,，辭職幾次甚至想走絕路,，案例分析中學生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強,，李某因學習成績好,，思維 活躍加之性格外向，敢說敢做因而不隱藏自己的喜,、怒,、哀、樂,，說話易得罪同學,，她的過于自信使她產生自傲心理，同學因被她瞧不起而遠之,，她沒有知心朋友來交流思想,，以期獲得同伴的認可，所以她認為人與人之間無信任,，都是虛偽的,，她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私,、嫉妒的心理,，盛氣凌人的態(tài)度對待同學、家長,、老師，唯我獨尊而她內心又渴望大家對她友善和關愛,，在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣,，并意識到自己的不足,，但對改變自己無能為力，發(fā)出還有人喜歡我嗎?的感嘆,，請求老師幫助她向同學推薦自己,，這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題，輔導方法

1,、從家里做起家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了,，要求家長配合，在與李某交談時,，切忌大聲爭吵,，如果態(tài)度不平和，提醒她停止談話,，數(shù)5-10下后再說話,，使她激動的情緒平靜下來，擴展到與同學交談時也如此,，2,、學會聆聽虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重,，即使有不同的觀點,。

也不要立即反駁，讓別人把話說完,，再發(fā)表自己的觀點,，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀點,，這樣可以改變自以為是的毛玻聆聽,，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學,，3,、老師助一臂之力 ①認知輔導讓李某認識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟痛改前非并強烈產生改正錯誤的欲望,，積極主動地參與輔導并配合,，②化解矛盾為她調整 減緩她與同學之間的緊張氣氛，③欣賞他人讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學的優(yōu)點,、長處,，并記下來改變她總以挑剔的眼光審視別人的習慣，慢慢消除她的嫉妒心理,，每過1-2周后把她表揚過的同學叫到一起,，讓他們知道李某贊揚他們，從而使他們對李某有好感。

④學會協(xié)作有目的的分配一些任務給李某與另2名同學,，讓她在工作,、勞動中學會與人協(xié)作，改變她孤芳自賞,、缺乏與人真誠相待的心態(tài),，⑤重塑她的威信及形象因為她本來學習成績較好，老師給她分配一幫一學習互助同學,，而該同學在班里屬人緣挺好的學生,，這樣李某因為與該生關系密切而融入她們的圈內，李某學習成績好,，威信倍增樂于助人的新形象,，使同學們接受她，漸漸她也找到了知心朋友,，不再孤獨終于有人喜歡她了,，輔導效果通過老師、家長的密切配合,，李某積極主動地參與,，經(jīng)過近一學期的輔導工作，李某與同學們相處和諧多了,，朋友也多了,，她的心情輕松愉快，對班集體更關心,。經(jīng)常與老師談論自己的想法,，并能虛心接受老師的合理建議，同學們都說李某變文靜多了,，挺招人喜歡的,，恐懼異性的女孩

案例介紹李某是一所普通中學初中二年級的女孩，從外表看來,，她是一個文文靜靜,、性格內向的女孩子，但是她對異性有著恐懼感,，面對異性的時候,，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗,，不敢看對方的眼睛,，而且說話時會出現(xiàn)嚴重的口吃現(xiàn)象，因此她總是避開人群,，但是在面對同性時,，她卻又是一個談吐幽默風趣的女孩,，案例分析 李某有一個弟弟，性格爆燥在重男輕女思想的影響下,，父親偏愛弟弟,，總是把弟弟的過錯推到李某頭上,，對女兒經(jīng)常打罵,，久而久之使得李某對父親產生了恐懼感，而且不愿意認識異性,，接近異性即使在父親過世后,，她還是不能接近異性，接近人群李某的身材偏向于矯胖型,，她從小到大沒有穿過裙子,，在學校時總是獨來獨往，有一次班上男生私下議論李某的身材時,，被李某聽到,，這加重了李某的自卑感，此后更是避開有異性的人群,，連走路也是無意識地低著頭,，輔導方法

1、首先,，培養(yǎng)李某的自信心,。李某喜歡打羽毛球，讓她參加學校的羽毛球隊,，每次打球李某的表現(xiàn)都很出色,，同時挖掘李某的長處，讓李某能正視自己,，拋棄自卑感,，2、讓女同學陪著她,，在人群外遠遠地觀察,，觀察人群中的男性的舉止，當遠觀人群不再有恐懼時,，讓女同學陪著她,，到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往,，不久之后在女同學的陪伴下,，她不再害怕人群了，3,、讓李某自己到人群中去與異性相處,，少了同性的陪伴，李某雖然不再恐懼人群了。但還是不敢和人群中的異性交往,，由女同學陪著,，讓李某與親戚中的男孩子相處、交往,，當李某敢和這些熟悉的男孩子交談時,，由女同學陪著，讓她與親戚中的長輩男性相處,，過了一個多月,，李某在這些場合不再需要女同學的陪伴了，4,、讓李某自己與本班的男同學交往,，當李某不再害怕本班的男生時，讓李某與本班的男教師相處,、交談,，直到消除她對男

5、當李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后,，讓她與女同學做伴,，與陌生的男性交往，一開始由女同學主導發(fā)言慢慢過渡到由李某主導發(fā),。

6,、讓李某自己與陌生的男性交往，一開始李某還是很緊張,，以聽為主慢慢地李某也敢發(fā)言了,，甚至敢看著他人的眼睛說話了，輔導效果經(jīng)過近五個月的輔導,、治療,，李某不再恐懼異性，敢和異性交往了,，而且開始穿起了裙子,，參加集體組織的各項活動，走路時也敢昂首挺胸了,，她變得較活潑開朗了

案例介紹陸某,，女15歲某中學的學生，學習成績較差,，她性格較內向,，智商中等屬于矮胖型身材，父母親均為個體工商戶,，照顧她的時間相對較少,，她喜歡一個人呆在家,，害怕與同學交往，缺少友伴不愿過集體生活,，不喜歡體育活動案例介紹 陸某屬于矮胖型身材,，加上學習成績較差，有較強退縮不合群的心理,，不愿主動與人交往,，自卑感較重，輔導方法

1,、個別談話我經(jīng)常與她個別交談,，并采取信任互敬態(tài)度，耐心傾聽她的陳述,，一開始她由于畏怯，說話吞吞吐吐,，不敢直言我注意鼓勵其消除顧慮,，以全面了解她內心世界，發(fā)現(xiàn)導致問題行為產生的心理原因,，2,、組織豐富多彩的集體活動在活動開始之前，預先布置班干部邀請她參加適合她的節(jié)目,，并且給她創(chuàng)造成功的機會,，如在閱讀光輝歷程 字的智力競賽(開卷)，我布置她負責為全班查找一張試卷的答案,，她挑燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料,，并認真填寫，終于按時完成了任務,，這樣讓她參加集體活動,，并且給她擔任活動骨干的方法，既能給她帶來自信和鼓舞,，又能加強與同學的聯(lián)系,，3、與科任教師多了解情況有目的地與科任教師了解她的學習情況,，盡量找到學習進步的突破點,，如通過了解，知道她對數(shù)學較感興趣,，我就與數(shù)學教師商討幫助計劃,，讓她與其他數(shù)學較好的同學一起多次進行迎接各種比賽的強化訓練。

也給她參加校級數(shù)學競賽的機會,，以此為基礎給予她丟掉學習成績差的心理包袱,，還有針對她不愛體育活動的問題,，我根據(jù)她的體型特點，要求體育教師注意輔導她投鉛球的基本動作,，并且在校運會時鼓勵她報名參加鉛球比賽,，盡管她只取得第8名，但我還是在班會上感謝她為本班爭回可貴的一分,，4,、與本班團干部一起進行幫助活動布置團干部們多主動與她接觸，并且在學雷鋒做好事時邀請她也參加活動,，給予她積極要求進步的機會,，5、在操行評語中給予鼓勵肯定她的進步,，感謝她為本班連續(xù)被評為校級文明班級,，讓她感到自己是這個班不可缺少的、重要的一員,，作為先進集體的一分子,，她擁有的是自豪，而不是自卑,。

輔導效果通過以上的輔導方法和過程,，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開朗和同學們關系有了很大的改善,，集體活動也能積極參加,，學習有了很大進步，尤其是數(shù)學進步最快,，并且光榮地加入了中國共產主義青年團,，現(xiàn)在她正在努力對同學們的談笑不再耿耿于懷

案例介紹莫某，男14歲某初中一年級學生,，學習成績一般,，性格內向皮膚較黑身材偏矮父母離異法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高,，住房條件差而讓他隨父親生活,。

母親每月提供一定生活費，莫某在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名,，僅寫母親在班級中他缺少友伴,，獨來獨往不愿參加集體活動，有時他上課遲到,，進教室時扭扭捏捏,，有些同學笑話他，他就發(fā)火課余時間同學們在他課桌旁邊開玩笑,，他就認為同學們在嘲笑他,，獨自喃喃自語,，同學們打鬧碰了他的桌、椅,，他認為是故意鬧的,，專門是針對他，案例分析 因莫某父母離異,，對莫某的成長造成很大影響,，因他判給母親。

母親較關愛他,，但由于經(jīng)濟,、生活所迫，他與父親同住,，卻感受不到父愛,，反而有寄人籬下的感覺，父子關系疏遠,，重,，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理,，拒絕與人交往，人際關系不佳,，輔導方法

1,、與家長聯(lián)系通過家訪、電話聯(lián)系等方式,，了解現(xiàn)莫某家庭狀況,，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重,，盡管兩人已離異,，但仍應給予孩子在心理,、精神上的關心與支,。

不能認為負擔其學習、生活費用就足夠了,，2,、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務,，加深與同學的交流，3,、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫某交流,，關心和幫助他,，同時安排一位熱情細心的團干與他同桌,，形成友好的氛圍，4,、閱讀指導給莫某介紹各類有益的有關溝通技巧,、促進人際關系的書籍，耐心指導指導其讀書,，指導其正確的穿著、打扮,，指導其如何發(fā)泄情緒等,，5,、舉辦演講活動要求每位學生都參加，對莫某特別輔導,，培養(yǎng)其自信心,，同時通過演講活動達到主動交流的目的，輔導效果經(jīng)過教師,、家長、同學們的配合及輔導,、幫助,，莫某與父親關系逐漸融洽，在各類表格中有家庭情況填寫時,。

能主動寫上父親姓名及有關情況,，與同學關系有所改善，集體活動能參加,，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷,，他走出了人際關系的誤區(qū)，自信輔導 他的自卑感減輕了

15歲某中學初二(1)班學生,，成績一般智商中等父母都在夜市里擺攤,，故對小彬關心不夠，他常遲到聽課效果差,，不專心或是亂畫畫或是看漫畫書,，作業(yè)、練習缺交較多，家訪得知他常常晚上玩游戲機到深夜,，但他也有優(yōu)點,，即他的閃光點

1、勤勞動,。不怕臟不怕累,，2、有畫畫特長,，并且得到家長的支持,，有一次其父來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好,，其父非常高興,，喜悅之情溢于言表，案例分析使用y·gwr性格量表對學生進行測試,，得知小彬的性格類型為b′型,，其特征為情緒不夠穩(wěn)定，有點自卑感,，常焦慮不安,，對社會不太適應，看問題較主觀,，不大信任他人,，精力較充沛，喜歡參加活動和與人交往,，但容易產生過激行為,，使用xyz量表得知非智力因素影響為學習進取心一般，學習興趣不夠濃,，學習自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差,，聽課效果差,，作業(yè)、練習水平較低,，教育環(huán)境則是父母對子女關心不夠,，受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響，綜上所述小彬的要害是自卑心理,，由于他的自卑心理,，導致學習興趣不夠濃，進取心也一般,，上課無心作業(yè),、練習也不做，不主動,、不自覺學習,，甚至產生了玩游戲機到深夜的過激行為,，輔導方法

1、安排擔任群眾性工作,，在接觸群眾中受教育,，消除自卑和焦慮心理，安排他擔任美術課科代表,，負責課前準備的檢查記錄及協(xié)助美術老師收美術作業(yè)及發(fā)動同學們制作美術作品參賽,，在工作中使他覺得自己是有用的，是有能力

2,、發(fā)揮其個性特長,，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫,，鼓勵他積極參加市里的美術比賽,，愛科學月為他創(chuàng)設條件，使他嘗到成功的喜悅,，有成就感

3,、舉行班級心理輔導課我已經(jīng)長大，每人列出至少五個優(yōu)點,，然后再找出不足之處,，增強自信消除自卑

4、對他的每一點一滴的進步,，都及時表揚給予肯定,，如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步,、作品獲獎等等,，5、個別談心,，進行心理疏導,，分析問題行為產生的原因。共同商討如何去克服它,，解決它

6,、寫周記老師閱后認真寫評語，寫自己的看法,，同學生交心,、談心，7,、與家長聯(lián)系,，取得步調一致對小彬以鼓勵為主，以表揚為主，8,、期末采用談心式評語,，對其多作鼓勵性的評價，9,、組成一幫一,，一對紅對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結對子,，互相幫助共同進步 輔導效果由于家長,、老師的配合以及同學們的幫助，小彬身上的自卑感減輕了,，他現(xiàn)在不遲到了,，晚上也不玩游戲機到深夜了，上課較用心聽課,，作業(yè)缺交較少,，初二上學期被評為校進步學生,。99愛科學月獲學校科幻漫畫一等校,，多幅美術作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名，還積極參加體育運動,，是班籃球隊的主力隊員,，相信自己是優(yōu)秀的案例介紹王某，男15歲某中學初二年級學生,，初上中學時成績一般,，中等智商性格較內向,，輕度口吃特別是上課回答問題情緒更緊張,，面紅耳赤語無倫次言不達意幾乎不敢在 好看書,，特別是科技方面的,，家境較差父為下崗工人，母為臨時工,，均膽小內向,，不敢大聲說話,，與世無爭對孩子的期望值不高,。

案例分析據(jù)家訪了解,，王某的父母因生活貧困,，謀于生計把王某寄養(yǎng)在外婆家,，外婆為人膽小怕事，所以王某童年極少與小伙伴在外玩耍,，加之家庭生活條件拮據(jù)，衣食不如同齡人,，自身矮瘦說話有輕度口吃,，就更缺乏自信心，養(yǎng)成了退縮不合群的心理,，不敢主動與人交往,，更不敢在大庭廣眾之下說話，因王某不俏皮搗蛋,，父母也管之甚少,，交談不多只要王某在看書，父母順其自然,，父母與世無爭,。

對王某的期望值不高，也使王某對自己信心不足,，親子關系平淡,，不能促進王某的潛能發(fā)揮，輔導方法

1,、家訪與家長交談,，并讓王某旁聽，三方共同商討對策,，使王某也能積極主動地參與進來,，并盡最大努力配合，2,、家長配合(1)給王某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集,，買一個精美的日記本，(2)要求家長每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點并記在本子上,，然后讀給孩子聽,，使孩子深刻體會父母的關愛，以增強自信心,，增強親子關系,，以后每周隔2-3天找出一條記上，貴在持之以恒,。

不能應付了事,，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點，及時表揚(3)每天對孩子真誠地說一句我們相信你是優(yōu)秀的，3,、系統(tǒng)脫敏法(1)1-2周要求王某每天用10分鐘左右的時間大聲讀一篇優(yōu)美的文章,，(2)3-4周每天要求王某盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章(以王某為主),，營造一種溫馨的家庭氣氛,，用充實的精神食糧填補物質的貧乏，使家人對家充滿著希望,，父母對孩子充滿希望,，激勵王某上進，熱愛生活熱愛家庭(3)2-5個月要求王某對著窗戶讀給行人聽,，鍛煉自己的膽量,，(4)同時在學校里要求王某每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當時的心理感受,，(5)擔當一門課代表，在交往中鍛煉膽量,，讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師,、同學打交道。

并讓他把一些疑難問題收集,，請教老師因他理科邏輯思維較強,，特別是數(shù)學、物理,，所以給他創(chuàng)造了一個與人討論問題的機會,，4、給予更多的關注和表揚(1)因王某喜歡看書,，特別是科技書,，就幫他借一些自然類及心理健康類的書籍，使他充實自己,，增強自信心,，(2)把他座位調到一些性格開朗、外向的同學旁邊,，使其近朱者赤,，也被感化了，(3)在全班同學面前表揚他的一點一滴的進步,，樹立他在同學之間的威信,，改變他總是默默無聞的處境，(4)經(jīng)常對他說不鳴則已,，一鳴驚人,。

中學生心理輔導個人總結篇四

中學生心理輔導記錄

案例介紹

李某，女，15歲,，我校初二學生,。學習成績較好，智商中上等,。外向型性格,，開朗，有個性,，思維活躍,，敢說敢做。但盛氣凌人,，自以為是,，孤芳自賞，嫉妒心強,；認為人與人之間無信任和善良可言,，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠,。雖然李某學習成績好,，但同學不太喜歡她。輔導方法

1,、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了,。要求家長配合，在與李某交談時,，切忌大聲爭吵,。

2、學會聆聽：虛心傾聽他人的談話,，這是對別人的極大尊重,。即使有不同的觀點，也不要立即反駁,，讓別人把話說完,。

3、老師助一臂之力：

①認知輔導：②化解矛盾： ③欣賞他人： ④學會協(xié)作： 輔導效果

通過老師,、家長的密切配合,，李某積極主動地參與，經(jīng)過近一學期的輔導工作,，李某與同學們相處和諧多了,，朋友也多了，她的心情輕松愉快,，對班集體更關心,，經(jīng)常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。同學們都說：“李某變文靜多了,，挺招人喜歡的,。”

恐懼異性的女孩 案例介紹

李某是我校初二年級的女孩,，從外表看來,，她是一個文文靜靜、性格內向的女孩子,。但是,，她對異性有著恐懼感。面對異性的時候,，她總是手腳發(fā)抖,、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛,，而且說話時會出現(xiàn)嚴重的口吃現(xiàn)象,。輔導方法

1、首先,，培養(yǎng)李某的自信心,。李某喜歡打羽毛球，讓她參加學校的羽毛球隊,，每次打球，李某的表現(xiàn)都很出色,。

2,、讓女同學陪著她，在人群外遠遠地觀察,，觀察人群中的男性的舉止,。

3、讓李某自己到人群中去與異性相處,，少了同性的陪伴,，李某雖然不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往,。

4,、讓李某自己與本班的男同學交往。當李某不再害怕本班的男生時,，讓李某與本班的男教師相處,、交談。直到消除她對男教師的恐懼感為止,。

5,、讓李某自己與陌生的男性交往。一開始，李某還是很緊張,，以聽為主,。慢慢地，李某也敢發(fā)言了,，甚至敢看著他人的眼睛說話了,。

輔導效果

經(jīng)過近五個月的輔導、治療,，李某不再恐懼異性,，敢和異性交往了。而且開始穿起了裙子,，參加集體組織的各項活動,，走路時也敢昂首挺胸了。她變得較活潑開朗了 案例介紹

莫某,，男,，14歲，初一年級學生,。學習成績一般,，性格內向。皮膚較黑,，身材偏矮,。父母離異,，法院判其隨母親生活,，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活,。母親每月提供一定生活費,。莫某在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親,。在班級中,，他缺少友伴，獨來獨往,，不愿參加集體活動,。

輔導方法

1、與家長聯(lián)系：通過家訪,、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)莫某家庭狀況,，與其父母交流,，請他們以孩子發(fā)展為重。

2,、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流,。

3,、在班團干中做思想工作,，要求他們要主動與莫某交流，關心和幫助他,。

4,、閱讀指導：給莫某介紹各類有益的有關溝通技巧、促進人際關系的書籍,。

5、舉辦演講活動：要求每位學生都參加,，對莫某特別輔導,，培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達到主動交流的目的,。

輔導效果

經(jīng)過教師,、家長、同學們的配合及輔導,、幫助,，莫某與父親關系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時,，能主動寫上父親姓名及有關情況。與同學關系有所改善,，集體活動能參加,，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區(qū),。

自信輔導 案例介紹

小彬,，男，15歲,，我校初二(1)班學生,，成績一般，智商中等,。父母都在夜市里擺攤,，故對小彬關心不夠,。他常遲到，聽課效果差,，不專心,，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè),、練習缺交較多,。家訪得知，他常常晚上玩游戲機到深夜,。但他也有優(yōu)點,，即他的閃光點：

1、勤勞動,，不怕臟不怕累,。

2、有畫畫特長,，并且得到家長的支持,。

輔導方法

1、安排他擔任美術課科代表,，負責課前準備的檢查記錄及協(xié)助美術老師收美術作業(yè)及發(fā)動同學們制作美術作品參賽,。在工作中使他覺得自己是有用的，是有能力的,。

2,、發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組,，為墻報畫畫,。鼓勵他積極參加市里的美術比賽，“愛科學月”,。為他創(chuàng)設條件,，使他嘗到成功的喜悅，有成就感,。

3,、舉行班級心理輔導課“我已經(jīng)長大”，每人列出至少五個優(yōu)點,，然后再找出不足之處,。

4、個別談心,，進行心理疏導,。分析問題行為產生的原因，共同商討如何去克服它,，解決它,。

輔導效果

由于家長,、老師的配合以及同學們的幫助，小彬身上的自卑感減輕了,。他現(xiàn)在不遲到了,，晚上也不玩游戲機到深夜了。上課較用心聽課,，作業(yè)缺交較少,。還積極參加體育運動，是班籃球隊的主力隊員,。

相信自己是優(yōu)秀的 案例介紹

王某,，男，15歲,，我校初三年級學生,。初上中學時成績一般，中等智商,。性格較內向,，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張,，面紅耳赤,，語無倫次，言不達意,，幾乎不敢在同學面前發(fā)表自己的想法,，更不敢與同學爭論問題。

輔導方法

1,、家訪：與家長交談,，并讓王某旁聽，三方共同商討對策,，使王某也能積極主動地參與進來,，并盡最大努力配合。

2,、家長配合：(1)給王某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集,，買一個精美的日記本。(2)要求家長每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點并記在本子上,，然后讀給孩子聽,，使孩子深刻體會父母的關愛,，以增強自信心,，增強親子關系。

3,、系統(tǒng)脫敏法：(1)1-2周要求王某每天用10分鐘左右的時間大聲讀一篇優(yōu)美的文章,。(2)3-4周,，每天要求王某盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章(以王某為主),，營造一種溫馨的家庭氣氛,。(3)2-5個月要求王某對著窗戶讀給行人聽，鍛煉自己的膽量

輔導效果

王某在老師的幫助及家長的鼓勵下,，由原來默默無聞的學生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W生,。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛，更感到自己也占了一份空間,。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論,。充滿自信使他的學習成績遙遙領先。課堂提問復雜問題時,，同學們都說：“王某上!”王某更相信自己是優(yōu)秀的,。“我是全班最自卑的人” 案例介紹

王紅紅,，女,，我校初三學生。

“我感到自己是全班最自卑的人,?！?/p>

這是王紅紅見到我說的第一句話，我細細地咀嚼著她這句話的意思,，等待她做出進一步的解釋,。

“真的，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情,?！蓖跫t紅接著對我說：“我自己長得不好看，我很自卑,。在班上男同學,、女同學都用一種輕視的眼光看我，當我語文作文寫得好,，老師表揚,，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話,，?這個作文是她寫的嗎???我看是別人幫寫的吧?憑直覺,，我感到王紅紅是那種對自我十分敏感的人。

輔導方法

針對王紅紅的心態(tài),，我采取了三個咨詢步驟,。

1、幫助王紅紅宣泄出她的不良情緒,，調整她的心態(tài),，使她能夠積極地面對新生活的挑戰(zhàn),。

2、我竭力引導王紅紅把比較的視野從別人身上轉向自己,，這是使她重建信心的關鍵,。

3、我通過和她父母溝通,，讓家長給予她更多的關愛,，用火熱的心去融化她內心的堅冰。我到她家進行家訪,，把事情跟她父母反映,，爭取家長們的支持，希望父母親更多的給予她父愛,、母愛,，我用實際行動關心她的生活，她父母親為之感動不已,，表示要好好地關心,、愛護她，幫助她克服自卑感,，重振自信心,。

輔導效果 在本個案的咨詢過程中，我首先幫助王紅紅宣泄她自卑所承受的精神痛苦,，并通過運用聆聽,，貫注，沉默等咨詢技巧來傳達我對她的同感,，使她對我的咨詢產生了極大的好感和信任,。

臉上很少見笑容的男孩

孟某，男,，我校初一(4)班學生,。個子高大、結實,，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容,，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話,。

輔導方法

1,、了解原因：與孟某的家長、小學老師,、同學交談,，從而了解孟某心理狀況、問題行為產生的主客觀原因。

2,、老師常常與孟某個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度,。談他的快樂的童年,，談他和奶奶一起度過的那些日子，讓美好的回憶驅走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷,。

3,、為他提供融入集體的契入口：安排一個家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀,，積極上進,，樂于助人又細致的女孩與他同坐。

4,、創(chuàng)造機會,，把握契機幫助他重塑自信：

輔導效果

由于老師、家長,、同學的密切配合,，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母,、同學的關系都大有改觀,，能積極的參加集體活動，與幾個同學組織了數(shù)學小組,，學習成績有了較大的進步,，還參加了班級的籃球隊，甚至成為主力人員,。孟某已經(jīng)從一個孤獨自閉的孩子恢復為一個心理健康的中學生了,。他能面對現(xiàn)實了 案例介紹

吳某，男,，16歲,，我校初三年級學生。學習成績偏低,，愛好各項體育運動,，特別喜歡打籃球，由于訓練時不慎傷到了腿,，經(jīng)三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶,，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動,。對此,，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當?shù)吐?，對學習也提不起興趣,，學習成績是直線下降。

輔導方法

1,、個別會談：教師常與吳某個別面談,，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關系到自己的一輩子

2,、集體幫助：把吳某的事情告訴同學們,，讓大家都來關心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖,，同時班上的各種體育活動,，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心,。

3,、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系,、家長到校面談等多種方式,，了解吳某家庭情況，并與家長溝通思想,，希望吳父多與孩子溝通,，增進彼此了解，加強孩子的信任,，共同商討解決辦法,。

輔導效果

由于教師、學生,、家長的密切配合,，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進行治療,，學習成績也提高了,。

可愛的女孩又笑了

案例介紹 李某，女,，15歲,，我校初三學生。學習成績居中,，喜愛寫詩,，樂于助人。初一下學期與班里一名男生交往甚密,，但自初二上學期兩人突然互不搭理,，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁,，李某開始遠離他們，整日郁郁寡歡,，上課時常走神,、發(fā)呆。課余時間獨處一角,，不與人搭話,，幾次測驗成績均有退步。

輔導方法

1,、個別會談。與李某進行朋友式的談心,，取得其信任,，了解其心理的狀況、問題產生的原因,，與她共同尋求解決的方法,。

2、轉移注意力,，發(fā)展其興趣愛好,。

3、鼓勵其尋回自信,，向失敗作挑戰(zhàn),。

4、組織班集活動,，進行男女交往方面的輔導,。在班組舉行青春期男女的交往問題的討論，讓同學們相互大膽說出自己的想法,，同時進行指導,。輔導效果

李某在班干選舉中當選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學們之中,；她的詩也在?？习l(fā)表了，她開始受到更多的人的關注,；同時她也恢復了和原女友及男生的友誼,；在這種狀態(tài)下，她的成績逐漸進步了,。不用說,，李某很好的恢復了自己的自信心。現(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上,，可愛的女孩又笑了,。

他抵抗住了游戲機的誘惑

案例介紹

小敏，男，15歲,，我校初二(1)班學生,，成績中等，中上智商,，性格內向,。小敏是獨生子，父母較能關心其學習,，但因其父母均在菜市里賣菜,，早出晚歸，對他無瑕顧及,。不論是平常上學,，還是搞集體活動，他都經(jīng)常遲到,。初一上學期成績還可以,，下學期開始下降，家訪得知：他迷上了電子游戲機,。

輔導方法

1,、給予適當?shù)膶W習和工作任務。

2,、與家長聯(lián)系：通過家訪,、電話聯(lián)系，到菜市面談等多種方式,，與家長溝通,，共同商討解決辦法。

3,、在班級舉行如何抵抗電子游戲機誘惑的心理輔導課,。

4、個別談心,，進行心理疏導,。指出他這種“靜”的性格最有利于學習，而且智商中上,，如能遠離游戲機,，把心思放在學習上，定能成績優(yōu)良甚至優(yōu)秀,。

5,、通過班級周記進行談心、交心,，師生進行筆談,。

輔導效果

通過輔導,，小敏已經(jīng)跟電子游戲機bye-bye了。他已經(jīng)不遲到,，積極參加集體活動,，參加設計、繪畫的墻報獲一等獎,，參加市里的繪畫比賽作品獲了獎,。他學習的自覺性、主動性加強了,，并能刻苦鉆研,，參加區(qū)奧林匹克物理競賽已經(jīng)進入了決賽。

中學生心理輔導個人總結篇五

中學生心理輔導記錄

案例介紹

李某,，女,，15歲，永豐中學初二學生,。學習成績較好,，智商中上等,。外向型性格,，開朗，有個性,，思維活躍,，敢說敢做。但盛氣凌人,，自以為是,，孤芳自賞，桀驁不馴,，嫉妒心強,；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖,；對他人缺乏真誠,。雖然李某學習成績好，但同學不太喜歡她,。她與家長,、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài),，難以心平氣和地交流,。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友,，但同學敬而遠之,。所擔任的班干工作常因同學的不合作而使她不能如愿,。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次,，辭職幾次,，甚至想走絕路。

輔導方法

1,、從家里做起

2,、學會聆聽

3、老師助一臂之力： 輔導效果

通過老師,、家長的密切配合,，李某積極主動地參與，經(jīng)過近一學期的輔導工作,，李某與同學們相處和諧多了,，朋友也多了，她的心情輕松愉快,，對班集體更關心,，經(jīng)常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議,。同學們都說：“李某變文靜多了,，挺招人喜歡的?！?/p>

心理輔導記錄

——恐懼異性的女孩

案例介紹

何某是初中二年級的女孩,，從外表看來，她是一個文文靜靜,、性格內向的女孩子,。但是，她對異性有著恐懼感,。面對異性的時候,，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗,，不敢看對方的眼睛,，而且說話時會出現(xiàn)嚴重的口吃現(xiàn)象。因此,，她總是避開人群,。但是，在面對同性時,，她卻又是一個談吐幽默風趣的女孩,。輔導方法

1、首先,，培養(yǎng)李某的自信心

2,、讓女同學陪著她,，在人群外遠遠地觀察，觀察人群中的男性的舉止,。當遠觀人群不再有恐懼時,，讓女同學陪著她，到人群中去傾聽他人的交談,，看他人的交往,。不久之后，在女同學的陪伴下,，她不再害怕人群了,。

3、讓李某自己到人群中去與異性相處

4,、讓李某自己與本班的男同學交往

5、當李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后,，讓她與女同學做伴,，與陌生的男性交往。

6,、讓李某自己與陌生的男性交往

中學生心理輔導記錄

——他對同學們的談笑不再耿耿于懷

案例介紹

何某,，男，14歲,，初中年級學生,。學習成績一般,，性格內向。皮膚較黑,，身材偏矮,。父母離異，法院判其隨母親生活,，但實際上因母親收入不高,，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費,。莫某在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名,，僅寫母親。在班級中,，他缺少友伴,，獨來獨往，不愿參加集體活動,。有時他上課遲到,，進教室時扭扭捏捏,，有些同學笑話他，他就發(fā)火,。課余時間,，同學們在他課桌旁邊開玩笑，他就認為同學們在嘲笑他,，獨自喃喃自語,；同學們打鬧碰了他的桌、椅,，他認為是故意鬧的,，專門是針對他。輔導方法

1,、與家長聯(lián)系

2,、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流,。

3,、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫某交流,，關心和幫助他,。同時安排一位熱情細心的團干與他同桌，形成友好的氛圍,。

4,、閱讀指導

5、舉辦演講活動 輔導效果

經(jīng)過教師,、家長,、同學們的配合及輔導、幫助,，莫某與父親關系逐漸融洽,。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關情況,。與同學關系有所改善,，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷,，他走出了人際關系的誤區(qū),。

中學生心理輔導記錄

——自信輔導： 他的自卑感減輕了

案例介紹

小何，男,，15歲,，中學初二96班學生，成績一般,，智商中等,。父母都在外打工,，故對小何關心不夠。他常遲到,，聽課效果差,，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書,，作業(yè),、練習缺交較多。家訪得知,，他常常晚上玩游戲機到深夜,。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點：

1,、勤勞動,，不怕臟不怕累。

2,、有畫畫特長,，并且得到家長的支持。有一次其父來校,，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好,，其父非常高興，喜悅之情溢于言表,。案例分析 輔導方法

1,、安排擔任群眾性工作，在接觸群眾中受教育,，消除自卑和焦慮心理

2,、發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組,，為墻報畫畫

3,、舉行班級心理輔導課“我已經(jīng)長大”,，每人列出至少五個優(yōu)點,，然后再找出不足之處。增強自信,，消除自卑,。

4、對他的每一點一滴的進步,，都及時表揚給予肯定,。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步,、作品獲獎等等,。

5,、個別談心，進行心理疏導,。分析問題行為產生的原因,，共同商討如何去克服它，解決它,。

6,、寫周記，老師閱后認真寫評語,，寫自己的看法,，同學生交心、談心,。

7,、與家長聯(lián)系，取得步調一致：對小彬以鼓勵為主,，以表揚為主,。

8、期末采用“談心式”評語,，對其多作鼓勵性的評價,。

9、組成“一幫一,，一對紅”對子,，班上一優(yōu)秀生主動跟他結對子，互相幫助,，共同進步,。 輔導效果

由于家長、老師的配合以及同學們的幫助,，小彬身上的自卑感減輕了,。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了,。上課較用心聽課,，作業(yè)缺交較少。初二上學期被評為?！斑M步學生”,，多幅美術作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名,。還積極參加體育運動,，是班籃球隊的主力隊員。

理輔導記錄

——相信自己是優(yōu)秀的案例介紹

王某，男,，15歲,，初二年級學生。初上中學時成績一般,，中等智商,。性格較內向，輕度口吃,，特別是上課回答問題情緒更緊張,，面紅耳赤，語無倫次,，言不達意,，幾乎不敢在同學面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學爭論問題,。興趣愛好：看書,，特別是科技方面的。家境較差,，父為下崗工人,，母為臨時工，均膽小內向,，不敢大聲說話,，與世無爭，對孩子的期望值不高,。輔導方法

1,、家訪

2、家長配合3,、系統(tǒng)脫敏法

4,、給予更多的關注和表揚 輔導效果

王某在老師的幫助及家長的鼓勵下，由原來默默無聞的學生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W生,。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛,，更感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論,。充滿自信使他的學習成績遙遙領先,。課堂提問復雜問題時，同學們都說：“王某上!”王某更相信自己是優(yōu)秀的,。

心理輔導記錄

——相信自己是優(yōu)秀的案例介紹

李某,，男，14歲,，初中二年級學生。學習成績偏低，愛好各項體育運動,，特別喜歡打籃球,，曾是學校籃球隊的主力隊員,。由于訓練時不慎傷到了腿,，經(jīng)三醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動,。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動,。對此，他從心理上,、行動上都不愿意接受,，情緒相當?shù)吐洌瑢W習也提不起興趣,，學習成績是直線下降,。而且在口頭上常常說大話，在老師,、同學們面前夸下?？冢看问虑槎疾荒苋缢?，久而久之,，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默,。輔導方法

1,、個別會談

2、集體幫助

3,、與家長聯(lián)系

4,、心理咨詢

5、興趣轉移及自我調適 輔導效果

由于教師,、學生,、家長的密切配合，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實,，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進行治療,，學習成績也提高了。

心理輔導記錄

——可愛的女孩又笑了

案例介紹

李某,，女,，13歲，初二學生,。學習成績居中,，喜愛寫詩,，樂于助人。高一下學期與班里一名男生交往甚密,，但自高二上學期兩人突然互不搭理,，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠離他們,，整日郁郁寡歡,，上課時常走神、發(fā)呆,。課余時間獨處一角,，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步,。

輔導方法

1,、個別會談

2、轉移注意力,，發(fā)展其興趣愛好,。

3、鼓勵其尋回自信,，向失敗作挑戰(zhàn)

4,、組織班集活動，進行男女交往方面的輔導,。

輔導效果

李某在班干選舉中當選了,，她現(xiàn)在整日忙碌于同學們之中；她的詩也在中校報上發(fā)表了,，她開始受到更多的人的關注,；同時她也恢復了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下,，她的成績逐漸進步了,。不用說，李某很好的恢復了自己的自信心?，F(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上,，可愛的女孩又笑了。

心理輔導記錄

案例介紹

一名初一女生喜歡并希望一高一年級的男生保護她,。她自己也知道并非是交男朋友,。但她仍然想知道這名高二男生的電話號碼，卻又害羞說不出口,。同時,，她不知道男女生之間的交往是否是正常現(xiàn)象,。因此,，很害怕別的同學知道了自己的想法而被笑話,。她很迷茫，又不知道應該怎么做,。請老師為她解答,。案例分析

首先給她介紹并講解有關的科學知識,。

在咨詢時我為她仔細分析,，并且給了她許多參考性的意見,，最終讓她自己決定該怎么做。

1.樹立正確的思想觀念

2.當你對一個人有強烈的喜愛念頭時,，就應該從多方面去了解他的優(yōu)點和不足，然后他在你心中的神秘感會逐漸消失的,。

3.直接對他說自己很崇拜他并且希望能得到他的關心和保護,，如果不敢面對面的說也可以間接接觸，例如可以采用寫信或者讓自己信賴的老師和同學轉告的方式等等,。

4．表達不愿意影響他,，希望能共同進步的想法。

5．當有人評論時,，要理直氣壯的接受這一切,，因為大多數(shù)人都因為不了解而進行各種猜測。這些都是人之常情,，也不要因此而氣憤,。

6．為了雙方都有一個美好的未來則應該做好每天該做的事。作為一名學生應該首先把自己的成績搞好,，從而回到正常的學習生活軌道中來,。

中學生心理輔導記錄

案例介紹

一名初二女生來詢問，她和她的一個很要好的朋友經(jīng)常吵架,，她不知道兩人還是不是好朋友,？為了保住友誼，他們不敢相互指出對方的對與錯,，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時,，也不敢多說，近來,，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩,，而且讓好友去干壞事，她們兩個都害怕不服從會招到報復,，而服從了又害怕自己變壞,。因此，徘徊不定,，也不知道怎么辦,。案例分析

首先給她介紹并講解有關的科學知識,。

1.首先明確真正的好朋友不僅僅是講“義氣”。好朋友就是要互相幫助,，取長補短,，共同進步，因為每個人都不是十全十美的,。

2.要知道每個人都有與別人不同的觀點,，要敢于接納與自己不同的合理觀點，保留自己的正確觀點,，最好能夠采用一切合理的方法來證明自己的觀點的正確性,。

3.真正的好朋友應該為對方的健康成長著想，對方的不當行為我們都應該勇敢而委婉的提出,，引導他們改正錯誤,。如果不方便直接說也可以通過他信任的老師或者同學來轉達。

4.當好朋友在做傷害自己的事時,，應該大膽提出,，并表明只原諒第一次，再也不愿意看到有第二次,。如果他還是不能改過就應該向相關老師反映情況,，老師會幫他分析問題行為產生的原因，并讓大家來幫助他改掉這個壞毛病,。

5.面對不良行為的影響,，應該主動向家長或者老師尋求幫助，畢竟咱們處在一個法制較健全的社會,，一切不良的和不合法的行為都會受到社會的懲罰的,，正義終究會壓倒邪惡的。

個性發(fā)展咨詢案例

案例介紹

一名姓錢的初一學生前來咨詢說,，我在班上學習很刻苦,，經(jīng)常拿第一，如果有時當不了第一,。就感覺會被別人說而感到很難受,，我該怎么辦呢？ 案例分析

首先給她介紹并講解有關的科學知識,。

少年對別人的關于自己的評價特別在意,，如果有人評價不合事實或者不公正就會引起某種憤怒情緒。他們對自己的評價一般落后于對別人的評價,，因而對自己的評價往往偏高,，對別人的評價往往吹毛求疵。

在咨詢時我為她仔細分析,，并且給了她參考性的意見,，最終讓她自己決定該怎么做,。

1．肯定自己的優(yōu)點。好學,，有上進心強永遠都是對的,，值得大家學習的。2．要看到每個人的優(yōu)點和不足,?？梢栽谝粡埣埳戏謩e寫上自己和競爭對手的優(yōu)點和不足。對照著找到自己的差距,，要看到身體條件的差異,，起點高低等種種原因,。多給自己一些肯定,，從而爭取下一次趕上去。

中學生心理輔導個案

案例介紹

小何,，男,，13歲，初二學生,。學習成績下游,，智力一般，性格倔強,，個性剛硬,，自尊心特強，逆反心理十分嚴重,。在學校,，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對著老師,，一副不服氣的樣子,。我通過與該生交流，了解,，分析其原因,，主要是家庭和個別老師教育不當。制定了輔導計劃,，并實施,。主要爭取家長的主動配合，改善家庭教育環(huán)境,，堅持正面疏導教育,，經(jīng)常、持久地心理輔導使該生的逆反心理有所改觀,，作業(yè)能按時交了,，學習成績有所提高,。關健詞：初二 逆反心理 輔導教育

輔導方法：

1、爭取家長的主動配合2,、改善家庭教育環(huán)境

3,、春風化雨，堅持疏導教育

4,、因勢利導,，揚長避短

5、本人的自我調節(jié)

6,、經(jīng)常,、持久地心理輔導 輔導效果:

通過輔導，夏飛的逆反心理已有所改觀,，和同學,、老師的緊張關系也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認,，學習比以往認真,，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了,，學習成績有所提高,。案例介紹

孫乾帥，男,，14歲,，我校初二年級學生。學習成績偏低,，愛好各項體育運動,，特別喜歡打籃球，曾是學?；@球隊的主力隊員,。由于訓練時不慎傷到了腿，因此建議他不要參加劇烈運動,。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動,。對此，他從心理上,、行動上都不愿意接受,，情緒相當?shù)吐洌瑢W習也提不起興趣,，學習成績是直線下降,。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之,，同學們都不愿意跟他交往,，他也越來越沉默。輔導方法

1,、個別會談”

2,、集體幫助

3、與家長聯(lián)系

4,、心理咨詢

5,、興趣轉移及自我調適 輔導效果

由于教師、學生,、家長的密切配合,，孫乾帥逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進行治療,，學習成績也提高了,。

心理輔導個案

--不愿上學，打架

一,、基本情況

性別：男 年齡：12歲 籍貫：汝城 家庭住址：周家

二、問題行為概述

1.生惰性較足,，自入學以來便不愿讀書,，不愿上學，上課不愛聽課,，課后不做作業(yè),。盡管父親因讀書問題經(jīng)常暴打學生，但情況非但沒有好轉,，反倒每況愈下,，竟至于學校里的事情都不做，值日生不肯做,，紀律也不遵守

2.該生不愛說話,，但經(jīng)常撒謊，不太合群,，經(jīng)常和同學打架,，存在“人若犯我，我必犯人,，人不犯我,，我也犯人”的現(xiàn)象。

四,、個案輔導策略

1.分別對該生父母,、奶奶及該生本人進行單獨談話,，了解該生家庭教育情況；針對問題進行心理疏導,，幫助他們尋找正確的教育孩子的方法,。

2.了解該生父親的情況，并要求其平等對待孩子,，發(fā)現(xiàn)問題,，不能光靠打去解決問題，而是要針對不同問題,，采用合適的教育方法,，否則容易使孩子產生逆反心理，要求他以后一定做到不管孩子成績如何,，不能再打孩子,，而是要站在孩子的立場，切合實際的去幫助他,，如幫他建立學習自信心,，幫他克服學習上的難關，在教育孩子時,，應交給他正確的做人原則

3.勸該生母親改掉打麻將的習慣,，多關心孩子，在生活上不能一味遷就,，需要鍛煉孩子的生活自理能力,，在學習上也需要多過問、多關心,、多輔導

4.教育該生奶奶,，不要把迷信的思想灌輸給孩子，因為任何成績都需要通過努力才能得到,，以后燒香拜佛堅決不能帶他,。 5.在學習上加強指導 6.上課時多關心，簡單的問題留給他去回答,，不時的吸引該生聽課的注意力 7.該生多談話,，拉近師生的距離，不斷對其進行思想教育,，教育其只有通過努力才能實現(xiàn)自己的愿望,，以及怎樣與同學相處。怎樣遵守紀律,，怎樣融入集體,，幫他形成健全的人格

8.幫他克服生活上的惰性，輪到他值日，與他一塊兒掃地,，及時進行鼓勵,、表揚 9.只要取得進步，則及時表揚,，改變他在同學們心中的印象,，讓他感到成功的快樂，也讓其他同學一起來幫助他,，促其產生進步的動力,。

五、思想轉變情況

1.通過多方面的引導,、談話,，該生漸漸能夠聽從我的教育，要求他做的,，它基本能夠做到,，課堂紀律和校紀律基本能夠遵守

2.幫助該生漸漸克服了惰性，這學期做值日大有改觀,，輪到他那一小組值日,，他基本能按時到校，按時做值日,，態(tài)度也較好

3.培養(yǎng)該生良好的心理品質,，需要和同學友好相處。本學期該生少有打架現(xiàn)象,，他盡量做到不主動去欺負別人,，在別人困難時盡量幫助別人，這樣也為他贏得了不少朋友

4.加強學習指導,，激發(fā)他的學習興趣，也幫助他克服了學習上的惰性,。本學期,，他數(shù)學作業(yè)每次都做，語文作業(yè)會做必做,，以前從來不做的英語作業(yè)也盡量做,。上課集中注意力的時間長了，偶爾也主動舉手發(fā)言了,，學習成績有了一定的提高,，增強了他學習的自信心。