體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

心理健康聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

回味這幾堂課，他們有許多共同的亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),。

溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提,。豐盛的心理大餐同樣也需要有調(diào)節(jié)氣氛的開(kāi)胃小菜，當(dāng)然,，這一殊榮非游戲莫數(shù),。

如劉方華老師的《上課與游戲》一課就是以做游戲的形式拉開(kāi)帷幕。讓學(xué)生上課一始就開(kāi)始做搶凳子的游戲,，老師則抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)秩序有了更具體，更形象的認(rèn)識(shí),，這為后來(lái)的講上課的秩序打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也使得沉悶的課堂鮮活起來(lái)。孫家疃小學(xué)的姜言言老師執(zhí)教的《換把椅子坐一坐》中,，出示圖片讓孩子從不同的角度去看得出不同的結(jié)論,，簡(jiǎn)單的游戲卻激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生對(duì)心理課題的探索,，同時(shí)幫助學(xué)生們?cè)谟螒蛑腥ンw驗(yàn)和感悟游戲中的道理,。

學(xué)生心理的變化與其生活環(huán)境是緊密相連的，生活中的點(diǎn)滴小事都可能引起他們情緒及心理上的波動(dòng),。因此,，將真實(shí)的生活再現(xiàn)課堂，這也是心理健康教育的一個(gè)重要形式,。

例如姜老師的心理劇場(chǎng)——《籃球xxx》通過(guò)角色扮演,，現(xiàn)場(chǎng)支招，實(shí)話實(shí)說(shuō)等形式,，讓學(xué)生在參與中產(chǎn)生情感體驗(yàn),，達(dá)到育我、育人的目的,。而劉老師執(zhí)教的《上課與游戲》一課中,，老師則通過(guò)錄像的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到紀(jì)律對(duì)課堂的影響，從而產(chǎn)生情感體驗(yàn),，紛紛提出自己的看法,，達(dá)到自我教育的目的。課中有故事情境法,、生活場(chǎng)景再現(xiàn)法等方法,，十分的生動(dòng)有趣,。

心理健康教育課的選題要有現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感和針對(duì)性,，要觸及學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題,、所感興趣的事物，這樣,，才能產(chǎn)生應(yīng)有的教育效果,。這幾位教師在選題上都針對(duì)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)最關(guān)心、最需要,、最感興趣和感到困難的問(wèn)題,，正因?yàn)橘N近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，所以課堂上學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生共鳴,，積極參與、主動(dòng)探究,。如：劉老師所執(zhí)教的《游戲與上課》,，姜老師執(zhí)教的《換把椅子坐一坐》，這樣的課題比較貼切孩子的生活,，因?yàn)檫@是很多孩子普遍存在的問(wèn)題,。另外，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)準(zhǔn)確,、質(zhì)疑適時(shí),，真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者,、引導(dǎo)者和課程資源的開(kāi)發(fā)者的作用。

幾位年輕的老師很善于與學(xué)生建立起平等,、民主,、和諧、朋友式的新型師生關(guān)系,，相互尊重,、理解、信任,，讓孩子們可以敞開(kāi)心扉與老師大膽交流內(nèi)心的感受,。老師們創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍，努力營(yíng)造適合于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的一種寬松空間,，采用了學(xué)生們樂(lè)于接受的方式和靈活多樣的形式讓他們參與其中,，人人爭(zhēng)當(dāng)小主人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，合理解決問(wèn)題,，推動(dòng)學(xué)生的心理素質(zhì)和人格水平的健康發(fā)展,，讓我們的心理健康教育真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

聽(tīng)了這次的心理課,，我由衷地感受到,，心理健康教育課的重點(diǎn)在于學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，讓活動(dòng)走進(jìn)了我們的課堂里,，讓體驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)了每個(gè)孩子的心坎上,，通過(guò)活動(dòng)著重培養(yǎng)學(xué)生正確的心理觀念。本次的課也會(huì)為我以后上心理活動(dòng)課指路領(lǐng)航,。

心理健康聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

3月12日到3月14日,，我去濱州參加了市心理健康優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次聽(tīng)課,，感覺(jué)有很大的收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、在所有上課的教師中,，給我第一印象就是情緒飽滿,、熱情，整堂課老師都面帶微笑,，無(wú)論學(xué)生是否配合,，老師沒(méi)有看出著急的心態(tài)，特別是一號(hào)（本次比賽選手不得出示姓名與單位）選手的課,，學(xué)生一節(jié)課都沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),，但老師依舊是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，該老師就很好的詮釋了什么是良好的心理健康,。

二,、讓學(xué)生形成健康的心理，就要通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理形成沖擊,。徐銳老師（鄒平的所以認(rèn)識(shí)）的課我個(gè)人感覺(jué)非常優(yōu)秀,。教學(xué)內(nèi)容是“生命旅程是不能刪減的“，整堂課學(xué)生的心理波動(dòng)非常大，特別是學(xué)生在刪減最重要的人并說(shuō)明理由時(shí),，很多學(xué)生都泣不成聲,，其中有一個(gè)女生的話我印象特別深“我把生的希望留給媽媽?zhuān)驗(yàn)槲疫€有一個(gè)小弟弟，我弟弟離不開(kāi)媽媽”當(dāng)時(shí)很多聽(tīng)課的評(píng)委和老師都流淚了,；另一個(gè)感人的地方是汶川地震中媽媽為救孩子而失去生命的視頻,，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面很壓抑，學(xué)生的心靈真正受到了沖擊,，最后學(xué)生在寫(xiě)“生命的承諾”時(shí),，都寫(xiě)的非常好，課后聽(tīng)很多學(xué)生說(shuō)這是他們寫(xiě)的最好的一次小作文,，因?yàn)槟鞘撬麄兊恼媲榱髀丁?/p>

心理活動(dòng)課要求教師必須放下“師道尊嚴(yán)”的架子,，建立“平等、尊重,、友誼”的新型師生關(guān)系,。教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，不是“灌輸”,、“傳授”,，不要越俎代庖替學(xué)生思考和解決問(wèn)題，而要幫助學(xué)生挖掘自身潛能,，學(xué)會(huì)自助助人。因?yàn)閷W(xué)生之間的年齡,、地位,、處境、利益,、需要等方面有諸多的共同點(diǎn),，他們的心理是相通的，最容易溝通,、接納和產(chǎn)生共鳴,，他們之間的影響是很大的，所以教師要善于運(yùn)用自助助人,，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性,、主動(dòng)性和積極性，從而提高心理健康的水平,。

三,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì),。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，必須提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來(lái)許多心理變化,，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康,，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定,，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力、豐富的情感,，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,。

心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學(xué)校里無(wú)時(shí)不在,、無(wú)所不在,，讓“心理健康”這個(gè)概念深深地植入學(xué)生的心底，伴隨他們走過(guò)多彩的人生,。在今后的.工作中,，我會(huì)從生活中的細(xì)微處入手，繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，讓每一位孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng),！

心理健康聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

今天，我十分榮幸地和關(guān)老師一起聽(tīng)了我們學(xué)校馬軍波老師的一節(jié)心理健康班會(huì)輔導(dǎo)課——好習(xí)慣成就健康人生,。

這節(jié)課中,，馬老師安排了猜謎語(yǔ)、做游戲,、自我剖析,、小組討論等等的多種形式和學(xué)生們一起分析了習(xí)慣的重要性，認(rèn)識(shí)到了壞習(xí)慣的危害,，掌握了養(yǎng)成好習(xí)慣的方法等等,。在我看來(lái)這節(jié)課上的有聲有色，學(xué)生們積極的參與,，覺(jué)得這節(jié)課算是一節(jié)好吧,！但是，課后關(guān)老師給我們做出了精彩的點(diǎn)評(píng),，使我恍然大悟,。哦！原來(lái)這節(jié)課的設(shè)計(jì)不是很科學(xué)的，主要的原因是,，這節(jié)課的題目選的太大了,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不如選擇與學(xué)生的實(shí)際生活或?qū)W習(xí)貼近的一面,，比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣這樣就更好操作了，學(xué)生在課堂上要完成的目標(biāo)也就更具體,、更可行了,。

看來(lái)要想把一節(jié)心理健康課上好不是那么容易辦到的。所以,，在這節(jié)課后我馬上結(jié)合關(guān)老師的點(diǎn)評(píng),，上網(wǎng)學(xué)習(xí)究竟如何才能上好一節(jié)心理健康課。

我自己感到收獲不小,。心中也更加明確了究竟應(yīng)該如何上好一節(jié)心理健康課,。

首先，課的設(shè)計(jì)必須要合理,、精彩,，課件的制作要能在關(guān)鍵之處抓住學(xué)生的心。

馬老師的課,，開(kāi)頭以猜謎語(yǔ)引入比較好,。應(yīng)該說(shuō)老師是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，學(xué)生對(duì)“習(xí)慣”這兩個(gè)字不陌生,，對(duì)他們表達(dá)的意義也明白,。但是，我認(rèn)為欠缺一點(diǎn)的是,，課件的制作不夠精彩，如果能夠用

一些有關(guān)”習(xí)慣”的視頻,，或者加上一些合適的聲音,，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，我想會(huì)更有震撼力,，更能讓學(xué)生體會(huì)到,，壞習(xí)慣的危害。

其次,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松,、和諧氛圍真誠(chéng)與學(xué)生溝通。

心理健康課不同于一般的文化課,，絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)知識(shí),，懂得一些道理，更重要的是為開(kāi)展心理健康而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的一種課程。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主,，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡,。所以，在教學(xué)中,，要極力創(chuàng)造出一種輕松,、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，真誠(chéng)的與人溝通,，說(shuō)出自己的心理話。

第三,，心理健康課應(yīng)該多讓學(xué)生去體會(huì),，有真實(shí)的感受。

馬老師的整堂課,，我感到有些欠缺的就是缺少學(xué)生自身的體會(huì),。即使課堂上老師挑起來(lái)回答的問(wèn)題也是不夠靈活的，給我的感覺(jué)是：學(xué)生好像覺(jué)得老師的提問(wèn)離他們的實(shí)際太遠(yuǎn)了,，所以孩子也就體會(huì)不到自己該從何說(shuō)起,，只能說(shuō)一些大話空話。

總之,，我今后還要不斷的給自己充電,，使自己今后能真正的上好心理健康課。

心理健康聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

一年級(jí)的心理健康課,，要講什么呢,？我覺(jué)得應(yīng)該從解決實(shí)際問(wèn)題入手。現(xiàn)在我們一年級(jí)的孩子各種習(xí)慣都處在養(yǎng)成教育進(jìn)行時(shí),。有些習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,，比如每天的值日生已經(jīng)能夠按時(shí)值日，做好自己的事情,；有些習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,，比如，每次我走進(jìn)教室,，總會(huì)看到門(mén)口,、過(guò)道上有沒(méi)主的凳子，教室后面的大衣有的亂了,，有的掉了,，我講臺(tái)的桌布搖搖欲墜的，所有的這一切都沒(méi)有人管,，我天天說(shuō)也說(shuō)夠了,。我想,，現(xiàn)在的孩子大都自私，對(duì)班級(jí)事情漠然置之,。那就從這里入手吧,，樹(shù)立孩子的主人翁意識(shí)，做到事事關(guān)心,，時(shí)時(shí)自主,，做好班級(jí)的小主人。

選好課題,，定準(zhǔn)目標(biāo),，接下來(lái)就是環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)了。心理健康課就是活動(dòng)輔導(dǎo)課,，為著這個(gè)活動(dòng)二字,，有的課題適宜設(shè)計(jì)活動(dòng)，可這個(gè)班級(jí)小主人,，到底該怎么活動(dòng)呢,？最后，老師就從沒(méi)人管的凳子下手,，錄了一段錄像讓孩子觀看,，看看我們平時(shí)的行為。為了加深孩子們的觸動(dòng),，加入了“凳子的哭泣”,，感受到自身行為的不應(yīng)該。并以此為切入點(diǎn),，進(jìn)行全班的自我檢查,，勇于自我批評(píng)的人才會(huì)有進(jìn)步，孩子認(rèn)識(shí)到自身的不足,，才會(huì)在以后的生活中隨時(shí)提點(diǎn)自己,，避免做錯(cuò)。

接下來(lái)播放了一段同學(xué)主動(dòng)打掃教室的錄像,，樹(shù)立榜樣,，明確做法。并讓孩子夸一夸做得好的同學(xué),，有了努力的方向。

下面需要的就是實(shí)際操作了,，我老師設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)教室整理的活動(dòng)環(huán)節(jié),。親身體驗(yàn)，對(duì)正確行為加強(qiáng)鞏固,。讓孩子知道,，班級(jí)小主人就應(yīng)該這樣做,。

另一個(gè)目標(biāo)自主管理，他和事事關(guān)心既是并列的,，又是遞進(jìn)的,。所有的班級(jí)小主人的做法最后都應(yīng)該成為自主意識(shí)主動(dòng)去做。親身體驗(yàn),，自己作為班級(jí)小主人的責(zé)任感和參與感,。

最后是想讓孩子們感受著責(zé)任，體會(huì)著激情,。這里如果再加上動(dòng)作就更有體驗(yàn)效果了,。