作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

老人與海鷗教案教材分析篇一

1,、學(xué)會本課10個會寫字,，6個會認(rèn)字及9個詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情,，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的,。

3、背誦課文最后四個自然段,。

體會老人與海鷗之間深厚的感情,。

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的,。

自制課件,。

2課時。

第一課時

1、學(xué)會本課10個會寫字,，6個會認(rèn)字及9個詞語,。

2、了解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)課文第一部分,，體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

3,、通過聯(lián)系上下文,，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契,。

體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情,。

〖教學(xué)難點(diǎn)

想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契,。

一,、談話導(dǎo)入

我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因為馮驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕,，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事,。引出課題并板書,。

(教師適時強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫。)

二,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞

1、檢查預(yù)習(xí)生字,、新詞的讀音情況：

⑴ 同桌互讀,，相互訂正。

⑵ 指名讀,，強(qiáng)調(diào)：

旋(xuán)渦 塑(sù)料袋 模(mú)樣 扇(shān)動 炸了營似(shì)的

⑶ 齊讀加強(qiáng)記憶,。

2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方,。如：俯,、歇、瞻,。

3,、理解新詞的意思。如：

抑揚(yáng)頓挫──聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折,。

親昵──十分親密,。

三,、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1,、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確,。

2,、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,，同桌兩人相互簡單交流一下,。還有哪些不懂的問題?

(學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)

3,、認(rèn)真默讀課文,，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結(jié)構(gòu)。

(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗,，與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,，海鷗送別老人，不忍離去,。)

四,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段

通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

1,、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分,，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,，你是從課文中的哪些地方體會到的,，做一做簡要批注。

2,、根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行交流,、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

⑴ 喂海鷗：

抓住描寫老人動作的“放,、退,、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來,、掃”,，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合,。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面,，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的,。

練習(xí)朗讀,。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來,。

⑵ 喚海鷗：

① 學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容,，說說自己的感受。

② 指名朗讀4至9自然段,。

③ 三個人為一小組,，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情,。

⑶ 談海鷗：

① 學(xué)生談感受,，教師小結(jié)：

說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕,。十多年了,，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗,，風(fēng)雨無阻,。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書,。)

② 齊讀第13自然段,。

五、結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容

六,、布置作業(yè)

1,、繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、抄寫生字,、新詞,。

【有關(guān)老人與海鷗教案5篇】相關(guān)文章：

1.辛棄疾——《水調(diào)歌頭·盟鷗》

2.范仲淹《馴鷗詠》

3.有關(guān)老人與海鷗教案6篇

4.有關(guān)老人與海鷗教案九篇

5.有關(guān)老人與海鷗教案八篇

6.有關(guān)老人與海鷗教案7篇

7.有關(guān)老人與海鷗教案10篇

8.有關(guān)老人與海鷗教案六篇

9.有關(guān)老人與海鷗教案8篇

老人與海鷗教案教材分析篇二

1 ．知識目標(biāo)

學(xué)會本課的8 個生字.

2 ．能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)如何把人與動物之間的感情寫真實. 寫具體的方法.

3 ．情感目標(biāo)

體會人與動物的美好情誼.

1 ．體會人與動物的美好情誼.

2 ．揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實. 寫具體的.

多媒體課件

2 課時

一. 導(dǎo)入

對于大海上空飛翔的鳥類, 我們都很清楚一種動物, 那就是海鷗. 那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢？如果你想進(jìn)一步了解, 那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章, 這是一個真實的故事.

二. 初讀課文, 學(xué)習(xí)生字

1 ．讀課文, 每個字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）.

2 ．指名分段讀. 提出認(rèn)真聽的要求. 評讀.

3 ．請5 位同學(xué)比賽讀. 評議.

4 ．學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識了. 出示生字卡認(rèn)讀. 讀生字卡背后的詞語. 齊讀. 開火車讀. 看看生字回到課文中還會不會讀.

出示句子, 讀準(zhǔn)加粗的字詞：

1 ．他背已經(jīng)駝了, 穿一身褪色的過時布衣, 背一個褪色的藍(lán)布包, 連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.

2 ．側(cè)耳細(xì)聽, 原來是親昵得變了調(diào)的地方話.

3 ．聽說它們歇在滇池里, 可惜我去不了.

三. 抓住重點(diǎn)句, 品讀課文.

1 ．聽課文錄音朗讀, 想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼,？請你找出來.

2 ．指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子.

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候, 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來. 它們大聲鳴叫著, 翅膀撲得那樣近, 我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來.

在為老人舉行的葬禮上, 我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去. 老人背著那個藍(lán)布包, 撮著嘴, 好像還在呼喚著海鷗們. 他的心里, 一定是飛翔的海鷗.

試著練讀上面幾句話, 選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽.

師生評價. 為什么這樣讀,？你是怎樣想的？

一. 回顧前文, 拓展延伸.

二. 通過回答問題, 整體感知.

1 ．老人與海鷗的情誼是怎樣建立的,？海鷗為什么會成為老人的朋友,？

2 ．說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”, 結(jié)合課文內(nèi)容, 跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事？

3 ．這是一個真實的故事, 聽了它之后你有什么感想,？

三. 讀下列的句子, 說一說你有什么感想.

1 ．海鷗依他的節(jié)奏起起落落, 排成一片翻飛的白色, 飛成一篇有聲有色的樂譜,。

2 ．它們大聲鳴叫著 , 翅膀撲得那樣近 , 我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

老人與海鷗教案教材分析篇三

1,、學(xué)習(xí)8個生字,。正確讀寫并理解“塑料,、餅干、節(jié)奏,、樂譜,、吉祥、企盼,、急速,、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。

3,、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實,、具體地表達(dá)出來,，并進(jìn)行語言積累。

練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，抓住描寫老人神態(tài),、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情,，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體,。

1、收看關(guān)于動物方面的科普電視,，尤其是關(guān)注海鷗,。

2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料,。

兩課時,。

和人一樣，動物也有自己的愛憎,、自己的情懷。在這一單元,，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界,，去感受動物與人之間真摯的情感。

1,、學(xué)生通讀全文,，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂?

2、交流,、討論,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

3、思考：課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

第一段：(1～13自然段)老人對海鷗無私的愛通：老人喂海鷗,、呼喚海鷗的名字,、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了出來。

第二段：(14～19)自海海鷗對老人的那份令人震撼的情：老人死后,，海鷗在老人遺像前翻飛,、盤旋、肅立,、鳴叫等悲壯畫面展現(xiàn)出來,。

1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,，思考：課文中哪些地方,，你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來,。

2,、小組交流。

3,、集體交流學(xué)生的疑問,。教師注意收集、整理,。

完成自學(xué)作業(yè),。

這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,，去感受動物與人的真情,。

1、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,，勾畫出相關(guān)的語句,，進(jìn)行批注。

2,、集體交流：抓住重要段落,，進(jìn)行理解：

⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步,，撮起嘴向鷗群呼喚,。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈,。老人順著欄桿邊走邊放,，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色,，飛成一篇有聲有色的樂譜,?！?/p>

老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契,、和諧,。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神,。海鷗飛翔的美麗情景,。感受人與動物和諧相處的動人情景。

⑵ “在海鷗的鳴叫聲里,，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

(通過朗讀,，我們可以感知老人對海鷗的親呢,，對海鷗的愛。)

⑶ “他背已經(jīng)駝了,，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫,，你能感受什么?

(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出,，這是源于老人對海鷗的愛,。)

3、再讀1至13自然段,，讀出自己的體會和感受,。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛,。

1,、讀14～19自然段，思考：

安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情?

自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”,。

(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫,，輪流飛到老人遺像前的空中,，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行,，肅立不動,，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來,。)

為什么會發(fā)生這樣的事情?

(因為海鷗和人一樣，也是有感情的,，而且很豐富,，他們和老人建立的深厚的感情,，他們失去了一位好朋友，感到傷心,、難過,。)

2、再讀課文,，在書的空白地方寫出自己的體會和感受,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流,。

⑴ “海鷗們急速扇動翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬,?！?/p>

(抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人,。)

⑵ “過了一會兒,，海鷗紛紛落地……”

(抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴,。)

⑶ “海鷗們像炸了營似的……”

(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍,、悲痛，對老人的一片深情,。)

3,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情,。

一定有許許多多的話要說,，拿出筆將你此時難得的感情記錄下來吧!

這是一個真實的故事，我講原形的故事講給了孩子們,，他們都很感慨,，看著遺像，讓我們看看老人和海鷗到底是怎樣的相依為命?課文前半部分寫了老人對海鷗的愛,，后半部分寫了海鷗對老人的愛,，通過一些事例，一些言行舉止,，通過細(xì)節(jié)的描寫,，最終感染著讀文章的每一個人。文章語言樸實,，平凡中包含著深情,，體現(xiàn)了人與動物真摯的感情。文章就一個問題”從字里行間你感受到了一種什么感情?用一個詞語形容?不論是老人還是海鷗。

這是我們班上當(dāng)天公開課上一個孩子的精彩發(fā)言：“翻飛盤旋,，連聲鳴叫,，瞻仰遺容，肅立不動,，守靈,，這些不都是海鷗對老人的情誼嗎?如果平日老人不是那樣關(guān)愛海鷗群，海鷗怎么會這樣呢?難道這不就是人與動物的真摯的情感嗎?在場的每一個人都把掌聲給了這個孩子,，在這篇文章中像這樣的感悟還有很多很多,，我很幸福，因為孩子們懂的關(guān)愛,，所有生命都值得關(guān)愛,。