作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
老人與海鷗教案教材分析篇一
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字,，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字,，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。
3,、背誦課文最后四個(gè)自然段,。
體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來(lái)的,。
自制課件。
2課時(shí),。
1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ),。
2,、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分,，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情,。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文,，想象句子所描繪的畫面,，感受到老人與海鷗之間的默契。
體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情,。
想象句子所描繪的畫面,，感受到老人與海鷗之間的默契。
我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài);因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù),，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕,，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天,，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事,。引出課題并板書。(教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫)
1,、檢查預(yù)習(xí)生字,、新詞的讀音情況。
(1)同桌互讀,，相互訂正,。
(2)指名讀，強(qiáng)調(diào)：
旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動(dòng)
炸了營(yíng)似(shì)的
(3)齊讀加強(qiáng)記憶,。
2,、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇,、瞻
3,、理解新詞的意思,。如：
抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折,。
親昵——十分親密。
1,、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確,。
2,、請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下,。還有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)
3,、認(rèn)真默讀課文,，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。
(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗,，與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,，海鷗送別老人，不忍離去,。)
1,、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的,，做一做簡(jiǎn)要批注。
2,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流,、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
(1)喂海鷗：抓住描寫老人動(dòng)作的“放,、退,、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來(lái),、掃”,，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合,。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面,，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。
練習(xí)朗讀,。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來(lái),。
(2)喚海鷗：
①學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
②指名朗讀4至9自然段,。
③三個(gè)人為一小組,，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽(tīng)聽(tīng)哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情,。
(3)談海鷗：
①學(xué)生談感受,，教師小結(jié)：說(shuō)起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕,。十多年了,，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗,，風(fēng)雨無(wú)阻,。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書)
②齊讀第13自然段,。
1,、繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、抄寫生字,、新詞,。
老人與海鷗教案教材分析篇二
1、有感情地朗讀課文,，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。
2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累,。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體,。
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,，去感受動(dòng)物與人的真情。
二,、讀思結(jié)合,，學(xué)習(xí)1至13自然段
1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，進(jìn)行批注,。
2,、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解：
⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,，退開一步,，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),，幾下掃得干干凈凈,。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落,，排成一片翻飛的白色,，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！?/p>
(老人的動(dòng)作是那么嫻熟,，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧,。抓住“掃”字,，說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景,。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景,。)
⑵ “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
(通過(guò)朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢,，對(duì)海鷗的愛(ài),。)
⑶ “他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫,，你能感受什么?
(勤儉的老人,，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出,，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。)
3,、再讀1至13自然段,，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀,，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài),。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1,、讀14～19自然段,，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?
自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”,。
(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中,，海鷗紛紛落地,，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng),，我們收遺像時(shí),，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)。)
為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?
(因?yàn)楹ｚt和人一樣,，也是有感情的,，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情,，他們失去了一位好朋友,，感到傷心、難過(guò),。)
2,、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，最后在全班交流。
⑴ “海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中,，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬?！?/p>
(抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰,、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)
⑵ “過(guò)了一會(huì)兒,，海鷗紛紛落地……”
(抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的'尊敬,、愛(ài)戴,。)
⑶ “海鷗們像炸了營(yíng)似的……”
(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說(shuō)些什么?從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛,，對(duì)老人的一片深情,。)
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情,。
4、學(xué)到這里,，你有什么感受?用一,、兩句話寫一寫。
(學(xué)生可就在書上寫,，然后集體交流,。)
四、拓展
交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料,，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議,。
老人與海鷗教案教材分析篇三
1.正確認(rèn)讀課文中的生字,、詞。
2.學(xué)習(xí)課文第一部分,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài),。
3.有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,、品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟語(yǔ)言背后所藏的深意，并能通過(guò)讀,、寫,、說(shuō)表達(dá)出來(lái)。
今天我們將一同走進(jìn)昆明翠湖,，走進(jìn)發(fā)生在十幾年前一個(gè)真實(shí),、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題──老人與海鷗,。
(一)初識(shí)文本,，感悟“詞”境。
1.學(xué)生快速默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2.出示詞組，反復(fù)品味,。
撮起嘴炸了營(yíng)
應(yīng)聲而來(lái)翻飛盤旋
抑揚(yáng)頓挫連聲鳴叫
起起落落白色漩渦
3.讀了這兩組詞,，說(shuō)一說(shuō)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?在這兩個(gè)畫面中哪個(gè)畫面最令你“意想不到”?
(二)再識(shí)文本，引導(dǎo)質(zhì)疑,。
1.瀏覽課文,，提出問(wèn)題。
再讀課文之后,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
(問(wèn)題預(yù)設(shè)歸納：老人究竟對(duì)海鷗做了什么?海鷗為什么會(huì)有如此不尋常的舉動(dòng)?)
2.初識(shí)海鷗行為的“意想不到”,。
默讀勾畫出老人愛(ài)海鷗的句子并嘗試批注概括，圍繞“十多年了,，一到冬天,，老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐,，跟海鷗相伴,，和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。
(一)預(yù)設(shè)一
“他背已經(jīng)駝了,，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色,?！?/p>
1.抓住“褪色”品讀一個(gè)勤儉的、愛(ài)海鷗的老人形象,。
2.理解“十多年了”,，一個(gè)孤獨(dú)的老人對(duì)海鷗奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)的“意想不到”。
(二)預(yù)設(shè)二
“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜,?！?/p>
1.這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，你認(rèn)為哪個(gè)詞寫得生動(dòng),、傳神?可以看出什么?
2.創(chuàng)設(shè)情境朗讀,。
3.理解海鷗居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”,。
(三)預(yù)設(shè)三
“在海鷗的鳴叫聲里,，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──‘獨(dú)腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”
1.情境朗讀,，感知老人對(duì)海鷗的親昵就像“親人”一樣。
2.理解在成千上萬(wàn)只海鷗中,，老人居然能準(zhǔn)確地“認(rèn)出它們”,，令人“意想不到”,。
(四)預(yù)設(shè)四
“海鷗最重情義，心細(xì)著呢……你看他那小模樣!嘖嘖……”
1.從這段話中你讀出了老人對(duì)海鷗的,。(理解老人在談海鷗時(shí)的幸福,，對(duì)海鷗的牽掛。)
2.指導(dǎo)讀好擬聲詞“嘖嘖”,。
十多年的冬天,，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里路程啊,，老人就是這樣與海鷗相依相伴,。他時(shí)常望著高空盤旋的鷗群，眼里充滿無(wú)限的企盼,，海鷗也望著這位慈祥的“親人”胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ),。
(依據(jù)學(xué)情確定寫話內(nèi)容)
1.學(xué)生自由寫話。
2.交流,。
當(dāng)我們彼此懷揣著美好祝愿的時(shí)候,，老人卻靜靜地、永遠(yuǎn)地離開了翠湖,，離開了海鷗……(音樂(lè)響起)
1.師生合作朗讀畫面二,。
2.再識(shí)“意想不到”。
結(jié)合課文和你查找的資料,，你認(rèn)為老人的一生應(yīng)該是的一生,。
老人與海鷗教案教材分析篇四
課文講述了一個(gè)感人的故事，結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富,。教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言以及描寫海鷗的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的,。
1、學(xué)會(huì)課文8個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，隨文理解“親昵,、抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)的意思,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、運(yùn)用標(biāo)注法,，抓住老人的言行,、神態(tài)以及海鷗的動(dòng)作，品味語(yǔ)句,，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚感情,，并進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用。
4,、在讀中感受人與動(dòng)物的和諧關(guān)系,，明白只有人類付出愛(ài)，才能贏得動(dòng)物的信任,。
練習(xí)以較快的速度閱讀課文,，抓住描寫老人神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,，了解作者是如何表達(dá)的,。
1、由動(dòng)物圖片入手,，啟發(fā)學(xué)生談感受,。
2、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。
1、出示詞語(yǔ),，指讀,，正音。
2,、理清文章大意,，梳理結(jié)構(gòu)。
1,、海鷗的哪些舉動(dòng)讓人意想不到?
2,、反饋交流找到的句子。
1,、文中哪些地方能讓我們感受老人給了海鷗親人般的關(guān)愛(ài)?
2,、交流、品讀。
3,、寫話練習(xí)：
假如你是老人,，你會(huì)說(shuō)什么?假如你是其中的一只小海鷗，你又會(huì)說(shuō)什么?選擇其中的一個(gè)角色寫幾句話,。
