在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

比的應(yīng)用題教學(xué)反思 比的應(yīng)用教學(xué)反思不足之處篇一

缺點(diǎn)：

1、在設(shè)計(jì)上還有待改進(jìn),。例如復(fù)習(xí)部分，就以例題為題,。出示黃：藍(lán)=2:3,，讓學(xué)生去說份數(shù)和轉(zhuǎn)化成的分?jǐn)?shù)。在拓展新知上,，放給學(xué)生去做,。再進(jìn)行拓展練習(xí)，例如已知黃色是60ml,，求藍(lán)色;已知黃色60ml,，求綠色，這樣就更能夠拓展學(xué)生的思維,。

2,、在難點(diǎn)上還沒有突破，就是“將各部分的比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)”,。應(yīng)該借助線段圖,，這樣既一目了然學(xué)生又容易理解。

3,、時(shí)間控制上,，還是一樣的老毛病——拖拉。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候?qū)W生都能說會(huì)說，但是自己還是老重復(fù)他們的話,，又啰嗦又浪費(fèi)時(shí)間,，這個(gè)毛病一定要糾正過來呀。當(dāng)然也因?yàn)樵趶?fù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)沒有進(jìn)行,，這說明在教材鉆研上還不夠深，教法上不夠靈活,，要多去鉆研教材,。

3、評(píng)價(jià)上,，雖然也有評(píng)價(jià),，但是對學(xué)生的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)還是不夠的，如果長此以往學(xué)生就可能會(huì)沒有興趣上數(shù)學(xué)課了,，所以在激勵(lì)方面還要下功夫,。例外自己的語言表達(dá)還要加強(qiáng)。

師傅要求教學(xué)要“有趣,、有效,、有價(jià)值”，這“三有”要好好的去體會(huì),、研究并實(shí)踐,。

比的應(yīng)用題教學(xué)反思 比的應(yīng)用教學(xué)反思不足之處篇二

《比的應(yīng)用》是十一冊教材的內(nèi)容，與前面學(xué)的比的知識(shí),，尤其是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題密切相關(guān),。如果沒有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這節(jié)課想順利的進(jìn)行真的很難,。因此在教學(xué)前面的知識(shí)的時(shí)候,，我踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，因此在進(jìn)行本節(jié)課的時(shí)候就會(huì)水道渠成,。

好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識(shí)沖突，打破學(xué)生的心理平衡,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、好奇和求知欲，能引人入勝,，輝映全堂,。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因此教師創(chuàng)設(shè)了分桔子的情景。教師提出問題，那該怎么分比較合理?學(xué)生很快說出了最好根據(jù)人數(shù)比來分,。根據(jù)題目當(dāng)中所提供的比,，讓學(xué)生估計(jì)一下，哪個(gè)班級(jí)會(huì)分的多,，說出你估算的根據(jù),。這位后面的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。

新課程改革的一個(gè)核心任務(wù)就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生的主體性。從這節(jié)課的教學(xué)過程來看,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論,、交流、真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。每一個(gè)問題的提出,，教師都給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親自交流合作,，然后再觀察比較,，最后得出結(jié)論,。整個(gè)過程,，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。

在如何使用教材這個(gè)問題上,，我們應(yīng)該摒棄過去那種“教教科書”的傳統(tǒng)思想,，充分挖掘新課知識(shí)點(diǎn)，整合課堂內(nèi)容,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，真正實(shí)現(xiàn)“用教科書教”。本節(jié)課我充分利用例題,，將此例題先后做了三次改變,，將按比例分配應(yīng)用題的各種類型全部展示出來。同時(shí)在比較中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決按比例分配應(yīng)用題的關(guān)鍵,。打破了學(xué)生解題的模式，因此做每一道題目的時(shí)候，都必須認(rèn)認(rèn)真真地思考,，分析,。真真正正地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

在解答應(yīng)用題的時(shí)候,，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生對同一個(gè)問題積極尋求多種不同的解法,，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題，從而在解決問題的過程中,。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系,、讓學(xué)生死記硬背的做法,，讓學(xué)生充分實(shí)踐體驗(yàn)，在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解,，提高能力,，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備

比的應(yīng)用題教學(xué)反思 比的應(yīng)用教學(xué)反思不足之處篇三

福和希望小學(xué)：匡俊 “比的應(yīng)用”一課，是按比例分配應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。通過讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的形成的全過程來獲取知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作、表達(dá),、探索,、類推、合作,、概括,、創(chuàng)新及解決問題的能力。

1,、增強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的開放性,，為新知建構(gòu)搭建平臺(tái)。 開放性的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的有效途徑,應(yīng)用題教學(xué)的開放性可體現(xiàn)在條件,、問題,、結(jié)論、呈現(xiàn)方式,、解題策略等方面,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在呈現(xiàn)方式和解題策略兩方面有所探索。改變文字呈現(xiàn)方式,從洗滌液的這個(gè)比中,你可以獲得什么信息?溝通比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，把發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)與權(quán)利還給學(xué)生,。"要求學(xué)生"配制一杯600毫升的洗滌液,按照1:5的比配制,應(yīng)該如何做?",從這個(gè)實(shí)際問題人手,使學(xué)生感到真實(shí)可信。呈現(xiàn)方式的開放只是形式,解題策略的開放才是本質(zhì),。放手讓學(xué)生自己探索用多種方法解決問題,。再分析這種解法的解題思路。這樣在解題策略的開放過程中：即懂得用已掌握的方法解決新問題,，又發(fā)現(xiàn)了新的解題方法,。

2、回歸生活,，解決實(shí)際問題,。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)目的是為解決實(shí)際問題。我在本節(jié)課時(shí),，始終圍繞“解決問題”展開教學(xué),，在運(yùn)用拓展階段，注意更多地關(guān)注生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)新的問題情境,。讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題。有意設(shè)計(jì)一道開放題：“某村民小組共有4戶人家賣土地,，共得到補(bǔ)償金九十萬元,，你們認(rèn)為該怎么分？”其中的一個(gè)條件是開放的,，讓學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料并解決問題,。有人認(rèn)為可以平均分，每戶得22.5萬元,；有人認(rèn)為不合理,，因?yàn)槊繎羧思业娜藬?shù)不一定相等，所以應(yīng)該按人口多少進(jìn)行分配,；還有人認(rèn)為應(yīng)該按原有土地的面積來

分配,。學(xué)生能從不同的角度去補(bǔ)充條件，按不同的分配標(biāo)準(zhǔn)去解決上述問題,。學(xué)生在解決新問題的過程中鞏固,、加深了對“按比例分配”知識(shí)的'理解，發(fā)展了思維,，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,。在這樣的課堂上,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)相結(jié)合,。這種采用“問題情境——建立模型——解決實(shí)際問題”的教學(xué)過程，為每個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、多角度分析問題，提高能力,。

在解答應(yīng)用題的時(shí)候,，通過鼓勵(lì)學(xué)生對同一個(gè)問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題,，從而在解決問題的過程中。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,。另外,，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系,、讓學(xué)生死記硬背的做法，讓學(xué)生充分實(shí)踐體驗(yàn),，在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解,，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備,。

4,、多層次練習(xí)題，鞏固認(rèn)識(shí),。

在課的鞏固過程,，安排了一個(gè)多層次的練習(xí)來鞏固和強(qiáng)化新知識(shí)，從而重視應(yīng)用,，正所謂“學(xué)以致用”,，舉一反三和不同的訓(xùn)練方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，既檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，又可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，可謂一舉兩得。

比的應(yīng)用題教學(xué)反思 比的應(yīng)用教學(xué)反思不足之處篇四

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)比的意義,、比的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。比的應(yīng)用就是按比例分配，就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配,，它是平均分問題的發(fā)展,，如果按照1：1分，習(xí)慣上稱為平均分,，如果按2：1分,，就是我們今天所研究的按比例分配。

用多種方法解決問題,，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,。例2教學(xué)中，先讓學(xué)生理解生活中比較常見的稀釋液清潔劑的問題,，明白稀釋液就是濃縮液與水的混合,，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流,，得出兩種解法：

第一種：每份是：500÷5=100（ml）,，濃縮液有：100×1=100（ml），水有：100×4=400（ml）,。

第二種：1+4=5,，濃縮液有：500×1/5=100（ml），水有：500×4/5=400（ml）,。

把兩個(gè)量的比轉(zhuǎn)化成求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,。通過總結(jié)這兩種解法,，使學(xué)生感悟相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通,，利于分散難點(diǎn),，降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

由于過多的關(guān)注新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系,，在學(xué)習(xí)新課之前安排了分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題,，導(dǎo)致用時(shí)過多，以致新知識(shí)內(nèi)容練習(xí)時(shí)間不足,。

出示兩道乘除法應(yīng)用題,，讓學(xué)生體會(huì)按比例分配與前面所學(xué)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。

比的應(yīng)用題教學(xué)反思 比的應(yīng)用教學(xué)反思不足之處篇五

師：同學(xué)們,，昨天老師要求大家調(diào)查生活中哪些地方應(yīng)用到比的知識(shí),，請給大家講一講，另外還要說一說你每是怎樣獲得這些知識(shí)的（生匯報(bào),，師適當(dāng)摘錄,，板書）

生甲：沖調(diào)多美滋配方奶粉的一般情況，奶粉和水的比為1：7,。

生乙：‘地球上的淡水含量與地球上水總量的比為3：100,。

生丙：安利洗滌劑與水的正常比為1：8。

生?。菏袌錾铣鍪鄣囊环N咖啡奶,，咖啡和奶的比為2：9。

師：同學(xué)們從咖啡奶的這個(gè)比中,，你可以知道哪些知識(shí)呢,？獨(dú)立思考一下，看誰得到的知識(shí)多,。

"比的應(yīng)用"一課是按比例分配應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。長期以來，應(yīng)用題教學(xué)在教材和課堂教學(xué)等方面,，其應(yīng)用性未能引起足夠的重視,，使得教學(xué)流于簡單的解題訓(xùn)練,，這種現(xiàn)狀必須改變,。我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，力求改變以往的教學(xué)模式和方法,，體現(xiàn)應(yīng)用性,。由于按比例分配計(jì)算應(yīng)用較廣，學(xué)生有很多應(yīng)用機(jī)會(huì),，因此,，課前讓每一個(gè)學(xué)生到生活中調(diào)查生活中的比,，并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,，使學(xué)生感受到按比例分配的計(jì)算就來源于自己的生活實(shí)際,。通過從生活實(shí)際引人按比例分配的計(jì)算，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決了一些簡單的實(shí)際問題,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)來源于生活，并能解決實(shí)際問題,，充分體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。