在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

1、正確的觀察課文插圖,，能看圖找出課文中的語(yǔ)句,。

2、理解句子意思,，概括出句子主要意思,。

3、會(huì)用“誰(shuí)怎么樣,，把什么輕輕地怎么樣”的句式說(shuō),、寫(xiě)句子。

4,、能正確的朗讀課文,，讀出詞語(yǔ)之間、句子之間的停頓,。

：理解句子意思,。

：第六句，正確的朗讀課文,。

：直觀教學(xué)法,、讀書(shū)指導(dǎo)法、講讀法,、練習(xí)法

：掛圖打字課文

1,、看（聽(tīng)）話寫(xiě)詞語(yǔ)。

曹紅蹲下去辮子綢帶綁踩實(shí)

2,、用詞語(yǔ)說(shuō)句子,。

輕輕地

流暢地朗讀，讀出詞語(yǔ)之間,、分句之間的停頓,。

1,、慢慢讀

2,、提速讀

3,、常速讀

4,、流暢地讀

1,、圖解句意,?？磮D讀句子,，把寫(xiě)圖意的句子畫(huà)出來(lái)。

（1）看圖1,、一,、二句

（2）看圖2、三,、四,、五句

（3）看圖3、六句

想象第七句

2,、講解句意,。概括出句子的主要意思。

（1）,、一天,，曹紅戴著紅領(lǐng)巾，背著書(shū)包,，高高興興地上學(xué)去,。

概括成“四素句”——一天，曹紅高高興興地上去,。

概括成“三素句”——曹紅高高興興地上學(xué)去,。

或一天，曹紅上學(xué)去,。

概括成“兩素句”——曹紅上學(xué)去,。

（2）、曹紅走過(guò)玉米地,，看見(jiàn)一棵玉米倒在地上,。

概括成“五素句”——曹紅看見(jiàn)一棵玉米倒在地上。

概括成“四素句”——曹紅看見(jiàn)玉米倒在地上,。

（3）,、她蹲下去，把玉米輕輕地扶起來(lái),。

試著概括成“三素句”：

（4）,、一松手，玉米又倒下去了,。

試著說(shuō)說(shuō)句子的主要意思——

（5）,、怎么辦呢？

（6）她想起辮子上的蝴蝶結(jié),，就很快地解下綢帶,，再扶起玉米，用綢帶把它和別的玉米綁在一起,，還把玉米根上的土踩結(jié)實(shí),。

a.看圖3,，寫(xiě)出寫(xiě)圖意的句子：她用綢帶把它和別的玉米綁在一起。

b.補(bǔ)充分句（根據(jù)圖畫(huà)和句子中帶點(diǎn)的詞推想）：

（）,，

用綢帶把它和別的玉米綁在一起,，

（）。

c.理解每一分句的意思：

她想起辮子上的蝴蝶結(jié),。——她想起蝴蝶結(jié),。她很快地解下綢帶,。——她解下綢帶,。

她扶起玉米,。——她扶起玉米,。

她用綢帶把它和別的玉米綁在一起,。——她把玉米綁好,。

她把玉米根上的土踩結(jié)實(shí),。——她把土踩實(shí),。

d.理解這句話的意思：

·用下面的連貫動(dòng)做演示句意,。

想起解下扶起用綁踩

·用關(guān)聯(lián)詞和動(dòng)詞按先后順序組成一句話。

關(guān)聯(lián)詞動(dòng)詞

想起

↓

就解下

↓

再扶起

↓

用,、綁↓

還踩

e.概括出這句話的主要意思：

她把玉米綁好,。

（7）、曹紅看了看綁好的玉米,，理了理辮子,，飛快地向?qū)W校跑去。概括成四素句：曹紅（）（）（）,。

概括出每一句話的主要意思,。概括成三素句：曹紅（）（

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

（1）,、曹紅上學(xué)去。

曹紅()上學(xué)去,。

（）,，曹紅（）上學(xué)去。

（2）,、曹紅看見(jiàn)玉米倒在地上,。

曹紅看見(jiàn)（）玉米倒在地上,。

曹紅走過(guò)（），看見(jiàn)（)玉米倒在地上,。

（3）,、曹紅向?qū)W校跑去。

曹紅（）向?qū)W校跑去,。

曹紅（）,，（）向?qū)W校跑去。

2,、照樣子寫(xiě)句子,。

（她）（蹲下去），把（玉米）輕輕地（扶起來(lái)）,。

（）（）,，把（）輕輕地（）。

（）（）,，把（）輕輕地（）,。

8、上學(xué)路上

看見(jiàn)??

扶起來(lái)

曹紅上學(xué)去倒下去向?qū)W校跑去

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

1,、教材分析：

本課是一節(jié)實(shí)踐課,，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的寄信活動(dòng)為素材，通過(guò)探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng),，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識(shí),，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納,、推理的能力。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：

讓學(xué)生熟悉,、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識(shí),，并通過(guò)探究,，知道如何確定郵資，會(huì)寄信,。

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)探究如何確定郵資,，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力,、搜集處理信息能力和歸納,、推理能力。

（3）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資,。

1,、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)郵票的作用,，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題作好鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)郵票上的圖案了解我國(guó)的大好河山,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2,、充分 發(fā)揮小組合作的作用,，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

在教學(xué)中,，我充分利用小組合作的作用,，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。首先，出示國(guó)家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定,，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識(shí),，并說(shuō)明確定信函資費(fèi)的兩大要素：

第一，信函的目的地是本埠還是外埠,。

第二,，信函質(zhì)量。

充分發(fā)揮小組合作的作用,，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)1克——100克的資費(fèi)表格,，確定100克以?xún)?nèi)的信函所支付的費(fèi)用，再確定哪些資費(fèi)可以?xún)H用0.8元和1.2元的郵票支付,，那些不能,。然后再小組合作，設(shè)計(jì)出一張符合要求的郵票面值,。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

練習(xí)相似類(lèi)型的習(xí)題,，如最多用4張郵票支付不超過(guò)400克的信函，,，除了用0,。8元和1。2元的郵票外,，還需要增加什么面值的郵票,？在練習(xí)活動(dòng)中，先小組合作再獨(dú)立解決,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。

（一）揭示課題：

1、觀察郵票

問(wèn)：你寄過(guò)信嗎,？見(jiàn)過(guò)這些郵票嗎,？

2、說(shuō)一說(shuō),。

（1）上面這些都是普通郵票,，你還見(jiàn)過(guò)哪些郵票？

（2）你知道它們各有什么作用嗎,？交流后,，使學(xué)生明白普通郵票面值種類(lèi)齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù),。

3,、揭示課題。

師：今天,，我們就一起來(lái)探究郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

板書(shū)課題：郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）組織活動(dòng)：

1,、出示郵票相關(guān)的費(fèi)用,。（課本118頁(yè)）

問(wèn)：從表中你得到哪些信息？

（1）不到20g 的信函,，寄給本埠的朋友只要貼0,。80元的郵票。

（2）不到20g 的信函,，寄給外埠的朋友要貼1,。20元的郵票。

2、一封45g的信,，寄往外地,，怎樣貼郵票？

（1）學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),，計(jì)算出所需郵資,。

（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

想：每重20g,，郵資 1,。20元，40g,，的信函,，郵資是2。40元,。

3,、不足20g按20g計(jì)算，所以,，45g的信函,，寄往外地所需郵資是3。60元,。。

4,、如果郵寄不超過(guò)100g的信函,，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1,。2元的郵票能滿(mǎn)足需要嗎,？如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票,，看看多少面值的郵票能滿(mǎn)足需要,。

（1）不超過(guò)去100g的信函，需要多少郵資,？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種可能的資費(fèi),。引導(dǎo)列表描述。（課本119頁(yè)）

（2）只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少,？

一張：80分,，1.2元。

兩張：80分×2=1.6元,，1.2×2=2.4元,，0.8+1.2=2.0元。

三張：0.8×3=2.4元，1.2×3=3.6元,。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

栽蒜苗是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第八單元的第一課時(shí),。教材從栽蒜苗的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始，讓學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過(guò)程,，體驗(yàn)著數(shù)據(jù)收集的方法,，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。有了這個(gè)活動(dòng),，通過(guò)學(xué)生交流數(shù)據(jù)描述的方法與過(guò)程,，感受到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，感悟統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性,。最后,，教材通過(guò)試一試與練一練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀條形統(tǒng)計(jì)圖,，提高讀圖能力,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了1格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,，對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,，雖然難度比第一學(xué)段有所提高，但只要通過(guò)栽蒜苗的數(shù)據(jù)記錄過(guò)程,，學(xué)生將得到的數(shù)據(jù)畫(huà)在格子上,，出現(xiàn)格子不夠的情況，自然就需要改變?cè)瓉?lái)1格表示1個(gè)單位的方法,，讓學(xué)生在實(shí)踐中突破難點(diǎn),。

（1）、通過(guò)結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng),，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位量的必要性和靈活性,。

（2）,、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的各種信息，會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和興趣。

根據(jù)目標(biāo),，結(jié)合實(shí)際,，本節(jié)課的重難點(diǎn)是體會(huì)和理解統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位量的必要性和靈活性，理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的意義,。

學(xué)生在第一學(xué)段,，經(jīng)歷過(guò)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，感受過(guò)用一格表示一個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖,、條形統(tǒng)計(jì)圖有了初步的感受與體驗(yàn),，由于1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)是一致的，相對(duì)來(lái)說(shuō)在理解上沒(méi)有太大障礙,。但本節(jié)課當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的實(shí)踐情境（栽蒜苗）時(shí),，他們自然會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去觀察、記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況,，感受統(tǒng)計(jì)的必要性,，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)格子不夠畫(huà)的時(shí)候，自然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，并嘗試著去解決問(wèn)題,。因此只要課堂上有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流，相信學(xué)生能比較快地感悟到用一格表示多個(gè)單位的必要性與靈活性,。

由于本節(jié)課需要學(xué)生課外實(shí)踐,、觀察，課堂主要采取自主探究合作為主,，結(jié)合運(yùn)用觀察法,、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)教學(xué)法等多種教學(xué)方法,，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,。

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)有效的情境營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的空間更多的留給學(xué)生,。讓學(xué)生在觀察、思考,、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,，說(shuō)一說(shuō)，議一議,，積極探索,；在合作與交流中，畫(huà)一畫(huà),，評(píng)一評(píng),，加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的理解和運(yùn)用，突破用一格表示多個(gè)單位這個(gè)難點(diǎn),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引人課題

播放課件，觀察蒜苗15天的生長(zhǎng)過(guò)程,。

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，滲透一些實(shí)踐活動(dòng),，在教材中納入一些活動(dòng)性的課題，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益的,。對(duì)于這種活動(dòng),，學(xué)生不僅是喜愛(ài)的，而且是投入的,。在這樣的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的情感和認(rèn)知可以獲得同步發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng),，探究新知

1,、說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)蒜苗第15天生長(zhǎng)的高度,。

2,、填一填。小組每個(gè)同學(xué)完成第15天蒜苗生長(zhǎng)的情況統(tǒng)計(jì)表,。

3,、試一試。給學(xué)生每人一張方格圖,，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖,。學(xué)生會(huì)興趣盎然地拿起筆畫(huà)起來(lái)，畫(huà)著畫(huà)著,，就會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)格子不夠,，他們會(huì)自己選擇方法解決格子不夠的問(wèn)題。

4,、評(píng)一評(píng),。投影展示學(xué)生畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在交流討論中明晰怎樣解決格子不夠的問(wèn)題,，有的學(xué)生會(huì)想出在上面增加格子,，但數(shù)據(jù)太大時(shí)，這并不是最理想的方法,；有的學(xué)生會(huì)想出用兩個(gè)豎條表示一組數(shù)據(jù),，但又不方便觀察；有的會(huì)想出用一格代表兩個(gè)單位或三個(gè)單位等等多種方法,，如果學(xué)生能說(shuō)出要看具體數(shù)據(jù)的大小和畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的方格來(lái)定時(shí),，那就是本節(jié)課最理想的生成了,。這一環(huán)節(jié)在矛盾沖突中建構(gòu)知識(shí)網(wǎng),，對(duì)比發(fā)現(xiàn)中拓展學(xué)生思維。

5,、根據(jù)交流結(jié)果,，修改完善統(tǒng)計(jì)圖,。問(wèn)題都解決了，讓學(xué)生自己著手根據(jù)討論結(jié)果完善統(tǒng)計(jì)圖,。

6,、反饋交流，提高讀圖能力,，并根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題與解決,。我們創(chuàng)造出了條形統(tǒng)計(jì)圖，不光要會(huì)畫(huà)圖,，還要會(huì)看圖,，統(tǒng)計(jì)圖的有什么優(yōu)點(diǎn)？那從統(tǒng)計(jì)圖上你知道什么呢,？

以上是探究新知環(huán)節(jié),，也是讓學(xué)生完整地經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理、制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,。著名心理學(xué)家皮亞杰指出：思維從動(dòng)作開(kāi)始,，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維將不能發(fā)展,。因此,，我在突破難點(diǎn)教學(xué)1格表示多個(gè)單位量這個(gè)環(huán)節(jié)里，不是把這一做法強(qiáng)加給學(xué)生,，而是讓學(xué)生通過(guò)討論等活動(dòng),，思考解決辦法。

（三）綜合運(yùn)用,，拓展思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。在這一環(huán)節(jié)中，我注重了數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系,，讓課堂和知識(shí)得到拓展延伸,，并發(fā)展學(xué)生的思維。

（四）歸納梳理,，課后延伸

這節(jié)課最后我引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生梳理和歸納本課的知識(shí)內(nèi)容，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。為了進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，我還安排了一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)：生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反映？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題,，進(jìn)行調(diào)查,，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)2中制成條形統(tǒng)計(jì)圖,。從而也很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的理念,。

通過(guò)本節(jié)課實(shí)踐和學(xué)習(xí),，我預(yù)計(jì)學(xué)生都能根據(jù)數(shù)據(jù)的需要選擇一個(gè)方格表示多個(gè)不同的單位量，用自己喜歡的方式畫(huà)出美麗的條形統(tǒng)計(jì)圖,，較好的解決問(wèn)題,。

課前調(diào)查時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生栽蒜苗的實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行，沒(méi)有經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理過(guò)程,，曾想用口算比賽或者其他方式代替栽蒜苗這一內(nèi)容,，后來(lái)反復(fù)讀教材，我的理解是當(dāng)學(xué)生有了蒜苗長(zhǎng)得越來(lái)越高的經(jīng)驗(yàn),，他們?cè)谧x數(shù)的過(guò)程中,，將這個(gè)高度理解成長(zhǎng)短不一的段，不就是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的理解嗎?如果他們把讀出的數(shù)理解成一個(gè)點(diǎn),，這些點(diǎn)連起來(lái)不就是一幅折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的一些體驗(yàn)有助于識(shí)圖能力的提高,，統(tǒng)計(jì)意識(shí)的形成。這不正是數(shù)學(xué)關(guān)注的嗎?因此,，我充分利用課件和學(xué)生一起觀看蒜苗十五天的生成過(guò)程,，以此彌補(bǔ)學(xué)生沒(méi)來(lái)得及栽種蒜苗的不足，把我自己的學(xué)生種后數(shù)據(jù)交給學(xué)生,，當(dāng)我與上課班級(jí)學(xué)生在觀看課件時(shí),，我從學(xué)生的表情中讀出了欣喜，為上好本課打下了較好的基礎(chǔ),。

在探究新知的過(guò)程中,，學(xué)生遇到了格子不夠的問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突，然后積極尋找解決問(wèn)題的辦法,，完善自己的認(rèn)知,，師生思想的碰撞與智慧的交流突破了這節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)。這些知識(shí)不是老師告訴學(xué)生去做,，而是學(xué)生在矛盾沖突中建構(gòu)知識(shí)網(wǎng),，對(duì)比發(fā)現(xiàn)中拓展思維。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

《鏡子中的數(shù)學(xué)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要素材,。學(xué)生的空間觀念要在他們自己的觀察、試驗(yàn),、操作等“做數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)活動(dòng)中才能不斷生成和發(fā)展,，因而要挖掘和利用身邊的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念,，既起到鞏固舊知識(shí)的作用，又為學(xué)習(xí)其他圖形奠定基礎(chǔ),。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，為其創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的空間,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中充分體驗(yàn)鏡子內(nèi)外事物的位置與順序所發(fā)生的變化,，逐步探究出鏡面對(duì)稱(chēng)的特征，經(jīng)歷和體驗(yàn)由問(wèn)題到假設(shè)再到驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過(guò)程與方法,。體驗(yàn)成功的感覺(jué),。雖然我們每天都在照鏡子，但是對(duì)于里面的數(shù)學(xué)知識(shí)并不是人人都能夠發(fā)現(xiàn),，這些知識(shí)雖然來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，但是又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是非常必要的,；再放手讓學(xué)生拿鏡子去照身邊的物體,，然后提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生自己總結(jié)鏡子中的數(shù)學(xué)知識(shí),，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn),，留給了學(xué)生更多的思考空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高。因此,，我選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材導(dǎo)入新課,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究等活動(dòng),，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

2.開(kāi)展一系列探究活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)自主探究,，發(fā)展學(xué)生思維。

新教材賦予教師充分的創(chuàng)造空間,，我充分挖掘教材內(nèi)容中的開(kāi)放性因素,，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的探究過(guò)程,；讓學(xué)生在玩中學(xué)，用自己的思維方式進(jìn)行自由的,、多角度的思考,，實(shí)現(xiàn)對(duì)鏡面對(duì)稱(chēng)知識(shí)的建立，并能運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題,，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、探究能力、創(chuàng)新能力,。

3.注重合作的實(shí)效性,，關(guān)注學(xué)生情感，為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái),。

每位學(xué)生都能在融洽和諧的氛圍中充分發(fā)表個(gè)人看法,。在合作之前先獨(dú)立思考，然后小組交流時(shí)輪流發(fā)言,，并及時(shí)記錄交流情況,，培養(yǎng)合作能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)及鼓勵(lì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官充分參與學(xué)習(xí)、探究,，提高學(xué)習(xí)效率,。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

教學(xué)內(nèi)容：

我講授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》第一課時(shí)，主要就是按比例分配問(wèn)題,。按比例分配是把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例,。即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，已掌握“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸,。這樣安排符合學(xué)生的思維習(xí)慣，方便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移,，也有利于加強(qiáng)知識(shí)間橫向和縱向的聯(lián)系,，為今后學(xué)習(xí)正比例知識(shí)埋下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)方面：使學(xué)生理解按比例分配的意義,；掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．

（2）能力方面：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解按一定的比來(lái)分配一個(gè)數(shù)量。

2、根據(jù)題中所給的比,。掌握各部分占總量的幾分之幾,，能熟練的用乘法求各部分量。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確分析,，靈活解決按比分配的實(shí)際問(wèn)題,。

對(duì)于按比例分配問(wèn)題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中曾經(jīng)遇到過(guò)，

甚至解決過(guò),，每個(gè)學(xué)生都有一定的體悟和經(jīng)驗(yàn),，但是對(duì)于這種分配方法沒(méi)有總結(jié)和比較過(guò),，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式,。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無(wú)序思維有序化,、數(shù)學(xué)化,、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規(guī)范的分配方法,。

教師努力去營(yíng)造一個(gè)愉快,、和諧、民主的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成和諧的課堂氣氛,，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討新知識(shí),。

本課采取小組合作、交流探索的學(xué)習(xí)形式,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流,。并學(xué)會(huì)比較、分析,、歸納,、綜合，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的方法,，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景和活躍的情趣，貼近學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)區(qū),，讓學(xué)生自主探究,、合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)過(guò)程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知。

新課標(biāo)提出：通過(guò)學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。所以我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：一班30人,，二班20人。把這些橘子分給1班和2班,。怎樣分合理,？

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出分的方法（平均分和按人數(shù)來(lái)分），進(jìn)而引出課題——《比的應(yīng)用》,。這樣使學(xué)生意識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到活生生的原型,，“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信

息”，感受到生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,。有利于學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)展變化與延伸,，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索方法,，建立模型,。

1、出示課本情境圖,。如果把這筐橘子按3:2分,，怎么去分？

教師引導(dǎo)：在這兒分橘子時(shí),，3:2表示什么意思,？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（一班最少分3個(gè)時(shí),，二班分2個(gè)）,。接著往下分，怎么去分呢,？同桌互相討論,。匯報(bào)，師生填表,。從表格中的數(shù)據(jù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大班分的橘子數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍,，二班分的橘子數(shù)也擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍,。不管怎么分，每次都按3:2來(lái)分的,。）

2,、出示課本主題圖,。如果把140個(gè)橘子按3:2來(lái)分，怎么去分,？

因?yàn)橛辛饲懊娣珠僮拥幕A(chǔ),。學(xué)生很快就會(huì)完成表格。這就是列表法解數(shù)學(xué)題,。

3,、利用課件幫助理解、掌握分配問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：題目要分配什么,？按照什么分配？

重點(diǎn)思考討論：從3：2這個(gè)比中,，你能知道什么,？接下來(lái)鼓勵(lì)小組合作嘗試多種方法解答，重點(diǎn)理解按比分配的方法,。

2,、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn),？怎樣解答這樣的應(yīng)用題,？

這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主探索的空間。所以在教學(xué)中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)順序,，并引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種不同的解題方法,。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開(kāi)始就暢所欲言，把幾種不

同思路比較和聯(lián)系起來(lái),，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，形成技能,。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深,，有層次,，有坡度，新舊知識(shí)融合恰當(dāng),，形成技能技巧,，開(kāi)拓思維，發(fā)展能力,，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的,。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2,、提升練習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,。所以我設(shè)計(jì)了《營(yíng)養(yǎng)搭配》這么一道題用以拓展延伸。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)也使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué),。并及時(shí)的進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生都有一個(gè)健康的身體,。

你學(xué)會(huì)了什么知識(shí),？掌握了哪些方法？

這樣做既檢驗(yàn)了效果,，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性,，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

尊敬的評(píng)委老師： 您好,！

很高興能參加這次比賽,，下面我就《三角形相似的條件》這節(jié)課談?wù)勎覍?duì)新教材幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教材的處理，不妥之處還望指教,?！断嗨迫切蔚臈l件》是北師大版數(shù)學(xué)課本八年級(jí)下冊(cè)第四章第五節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。下面我從"教材分析","教學(xué)方法","學(xué)法指導(dǎo)","教學(xué)過(guò)程"四部分來(lái)說(shuō)明我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),。

1. 教材的地位和作用

第一,，"相似形"是兩個(gè)圖形間進(jìn)行比較時(shí)所產(chǎn)生的一個(gè)概念，它的內(nèi)容是"全等形"的推廣與拓展,，而"全等形"實(shí)質(zhì)上"是"相似形"的一種特例,，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別；

第二,，"相似形"無(wú)論是數(shù)學(xué)本身還是在實(shí)際中,，都有著極為廣泛的應(yīng)用，對(duì)此,，教科書(shū)給予了充分的關(guān)注,；

第三，對(duì)本章的學(xué)習(xí),，是從更一般的.角度研究圖形之間的關(guān)系,，這對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間概念，有著十分重要的作用,；

第四,，本節(jié)內(nèi)容是相似三角形的條件的第一課時(shí)，將為其他判定方法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，另外通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，還可培養(yǎng)學(xué)生猜想,，實(shí)驗(yàn)，證明,，探索等能力,，對(duì)掌握觀察，比較,，類(lèi)比,，轉(zhuǎn)化等思想有重要作用。因此,，這節(jié)課在本章中占著舉足輕重的地位,。

2. 學(xué)情分析

（1）在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了全等三角形的性質(zhì)與判定方法,，以及相似三角形的定義,，并初步體會(huì)了化歸思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。

（2）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是循序漸進(jìn),，逐步深化的,。特別是判定兩個(gè)三角形相似的條件的運(yùn)用，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難,。

3. 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容的要求及本課的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我從"三維" 角度確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：經(jīng)歷兩個(gè)三角形相似條件的探索過(guò)程,，掌握兩個(gè)三角形相似的判斷條件,，并能夠運(yùn)用三角形相似的判斷方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探究，交流能力,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，動(dòng)手操作,，研究問(wèn)題的習(xí)慣，以及發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和初步的邏輯推理能力,。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合的良好習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究,，合作交流的意識(shí)。

以上目標(biāo)的確定,，基于以下考慮：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的知識(shí)技能,，過(guò)程方法，情感態(tài)度三維目標(biāo),。目標(biāo)的確定是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上的,。

4. 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

這節(jié)課的重點(diǎn)是"兩角對(duì)應(yīng)相等判定兩個(gè)三角形相似"的探索與應(yīng)用,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我將引導(dǎo)學(xué)生用合作交流,，自主探究等方法尋求判定兩個(gè)三角形相似的條件,，突出重點(diǎn)；三角形相似的判定方法的運(yùn)用,，即準(zhǔn)確找到相等的兩組對(duì)應(yīng)角是一個(gè)難點(diǎn),，因此，我將注重例題的發(fā)展性作用,，層層深入,，逐步突破難點(diǎn)；

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，教學(xué)上采用"引探精講式"的教學(xué)法。教師著眼于引導(dǎo),，學(xué)生著眼于探索,。意在幫助學(xué)生通過(guò)直觀情景觀察和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從自己的實(shí)踐中獲取知識(shí),，并通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的討論來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解,。其主要流程可以分為"直覺(jué)觀察——實(shí)驗(yàn)探究——討論交流——應(yīng)用拓展".

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。為了充分體現(xiàn)這一要求，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，邏輯推理能力,，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課主要采用動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，類(lèi)比,，探索,，猜想，論證等,。

另外,，我校數(shù)學(xué)教研組就"新課標(biāo)下的精講多練"做了大量的研究和嘗試，我依然會(huì)在這節(jié)課中采用精講多練的教學(xué)模式,，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中"要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中"的教學(xué)要求，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,；主動(dòng)探究，合作交流,； 例題示范,，扎實(shí)基礎(chǔ)；變式練習(xí),，形成能力,；步步為營(yíng)、及時(shí)反饋,；應(yīng)用拓展,，知識(shí)升華；歸納小結(jié),，強(qiáng)化思想,；知識(shí)延續(xù)，課后作業(yè)八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

1.復(fù)習(xí)提問(wèn) 什么叫相似三角形

復(fù)習(xí)提問(wèn)相似三角形定義的目的一方面是為了說(shuō)明定義具有雙面性，既是判定又是性質(zhì),；另一方面為了說(shuō)明用定義判定兩三角形相似,，所需條件太多，證明方法太過(guò)繁瑣,，我們就必須尋求一種更為簡(jiǎn)單的判定方法，從而引出課題,。

2.由身邊的事物揭示話題

理性的思考需要感性認(rèn)識(shí)的支撐,，從我們經(jīng)常使用的幾何工具——兩把三角尺，度數(shù)相同的三角尺具有相似的特征進(jìn)行提問(wèn),，這樣安排是想用身邊的事物喚起學(xué)生的感覺(jué)本能,，既創(chuàng)設(shè)情境又為進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼此的三角尺先從直觀上認(rèn)可相似,，再?gòu)睦碚撋献C明,，規(guī)范的證明為直覺(jué)的猜想搭建了科學(xué)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，此過(guò)程順勢(shì)引導(dǎo),，我們的猜想只是建立在兩角對(duì)應(yīng)相等上，對(duì)特殊的直角三角形適用,，對(duì)一般三角形呢 提出猜想,，也滲透從特殊到一般的解題思路。為學(xué)生今后研究問(wèn)題提供方向,。

（二）主動(dòng)探究,，合作交流

活動(dòng)：以同桌為小組，制作三角形,。

1.設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)畫(huà)三角形這一活動(dòng),，并且不統(tǒng)一角度，而是采用兩人一組規(guī)定兩個(gè)內(nèi)角度數(shù),，這樣安排可以避免巧合性，全班30個(gè)小組畫(huà)的三角形各不相同,，但只要同桌規(guī)定的兩個(gè)內(nèi)角相等就可得到相似的三角形,，這樣研究的結(jié)論更具一般性，更有說(shuō)服力,。不過(guò)活動(dòng)需要教師適時(shí)引導(dǎo),，畢竟驗(yàn)證過(guò)程誤差大小不一，部分學(xué)生會(huì)得出相悖的結(jié)論,，而且部分學(xué)生根本不知道怎么驗(yàn)證同桌畫(huà)出的三角形相似,。

2.活動(dòng)目的：從學(xué)生自己動(dòng)力手操作，實(shí)驗(yàn)所得出判定條件,，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感及滿(mǎn)足感,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及邏輯推理能力,。

3.當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到火候適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)生得出兩角對(duì)應(yīng)相等,，兩三角形相似就變得順理成章,，學(xué)生的表述在同學(xué)和老師的規(guī)范下總結(jié)成數(shù)學(xué)規(guī)范語(yǔ)言——如果兩個(gè)三角形的兩角對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形相似。此過(guò)程既促進(jìn)學(xué)生間的交流,，又培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力。教師就操作過(guò)程中產(chǎn)生的誤差略加解釋——由于知識(shí)所限,，不能進(jìn)行邏輯推理證明,。

這樣安排是為了體現(xiàn)分層次教學(xué)，先給學(xué)生時(shí)間,，部分學(xué)生可以獨(dú)立完成,；部分學(xué)生可以合作完成；還有部分學(xué)生必須加以引導(dǎo),，才能解決，格式的規(guī)范也由學(xué)生完成,。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得不同的發(fā)展,。

（三）小試身手，初步運(yùn)用

（1）判斷題：

①有一個(gè)銳角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形相似（ ）

②所有的直角三角形都相似 （ ）

③有一個(gè)角相等的兩個(gè)等腰三角形相似 （ ）

④頂角相等的兩個(gè)等腰三角形相似 （ ）

⑤所有的等邊三角形都相似 （ ）

在剛學(xué)完三角形相似的條件之后安排這個(gè)練習(xí),，是從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,，讓學(xué)生自己初步運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,，真正做到以練代講,。

（四）例題示范，扎實(shí)基礎(chǔ)

例 如圖,，在△abc中,，d,e,f分別為ab,ac,bc邊上的點(diǎn)，

且de‖bc,df‖ac.找出圖中相似的三角形,，并說(shuō)明理由,。

教法：先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后由學(xué)生獨(dú)立完成,，再由學(xué)生總結(jié)解題過(guò)程,，教師板書(shū)完善格式。

安排例題的作用旨在規(guī)范解題格式和運(yùn)用新知的格式,，放手讓學(xué)生去完成,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，為了體現(xiàn)把課堂真正還給學(xué)生,，利用精講的科學(xué)觀幫助學(xué)生完成其可完成的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

（五）變式練習(xí)，形成能力

通過(guò)系列問(wèn)題的設(shè)置和解決,，旨在降低難度，使難點(diǎn)予以突破,，同時(shí)使學(xué)生在獲得新知的情況下,，體驗(yàn)成功,，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

實(shí)施素質(zhì)教育的突破口就是創(chuàng)新教育,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就要有讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的問(wèn)題，變式訓(xùn)練就是讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新思維的主陣地,，問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞,，直接影響到學(xué)生思維的訓(xùn)練程度和課堂教學(xué)效果，本例通過(guò)基本圖形的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要抓實(shí)質(zhì),，萬(wàn)變不離其宗，學(xué)會(huì)把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的方法,，并且結(jié)合圖示,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展更為重要,。

（六）應(yīng)用拓展,，知識(shí)升華

完成課本67頁(yè) 習(xí)題1,66頁(yè)練習(xí)2

設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，旨在通過(guò)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的判定方法,，能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。精講多練的目的是更多的體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn),，只有練習(xí)安排的有層次性和漸進(jìn)性，才能使學(xué)生得到更好的發(fā)展和訓(xùn)練,。真正提高課堂有效性,。新課標(biāo)下，我們需要對(duì)精講多練賦予新的內(nèi)涵,，第一線的教師應(yīng)該科學(xué)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念，大膽實(shí)踐,，不斷反思,，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)趨于完善。

練習(xí)的變式是希望學(xué)生的思維具有遷移性,，也是安排的一個(gè)反補(bǔ)練習(xí),，如果學(xué)生掌握的好，應(yīng)該處理變式題目會(huì)非常順利,，如果掌握不好,，此練習(xí)的安排就具有一定的反補(bǔ)性。

（七）歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

學(xué)生暢談自己的感受和體會(huì),，師生總結(jié)與歸納,。

判定三角形相似的條件1

一節(jié)課的重點(diǎn)不應(yīng)該只在課程設(shè)計(jì)的講練中，課堂的結(jié)尾應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的完善與補(bǔ)充,，學(xué)生的小結(jié)不僅僅要有知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié),，還應(yīng)該有思想方法交流，另外數(shù)學(xué)語(yǔ)言固有的精煉和美麗也應(yīng)在學(xué)生的表述下得以訓(xùn)練,。

（八）知識(shí)延續(xù),，課后作業(yè)

知識(shí)的掌握是反復(fù)吸收逐漸內(nèi)化的，作業(yè)的層次性和反補(bǔ)性是一節(jié)課成功的后續(xù),，作業(yè)要針對(duì)學(xué)生的具體情況,，預(yù)設(shè)的作業(yè)需滿(mǎn)足不 同層次的學(xué)生需求，所以會(huì)因一節(jié)課的教學(xué)情況有所改變,。

基于以上原因我安排了第一項(xiàng)作業(yè)是習(xí)題2,3,4,讓學(xué)生鞏固今天的新知,。其中2題利用兩角對(duì)應(yīng)相等證明兩三角形相似，第3題在復(fù)雜圖形中找相似三角形,，進(jìn)一步強(qiáng)化相似的判定,，第3題先判定相似再求線段的長(zhǎng)度，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。第二項(xiàng)作業(yè)是預(yù)習(xí)下一課時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí),，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,。另外，為了部分學(xué)有余力的學(xué)生有更大的提高,，我安排了練習(xí)冊(cè)配套練習(xí),。

（九）整體認(rèn)知，板書(shū)設(shè)計(jì)

一節(jié)課的濃縮在黑板,，知識(shí)的系統(tǒng),，規(guī)范的格式全然在板書(shū)，所以板書(shū)設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生大腦中的知識(shí)框架,，因此板書(shū)要簡(jiǎn)單醒目,，易于記憶，一目了然,。所以我的板書(shū)分三部分,，最左側(cè)是知識(shí)內(nèi)容，中間是例題的規(guī)范格式,，右側(cè)則安排練習(xí),。

（十）教學(xué)整理,，課后反思

作為一名青年教師，我不希望我的課堂教學(xué)墨守陳規(guī),，也不希望我的課堂教學(xué)程序化,，我希望自己在課堂上可以靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生與教師的同步成長(zhǎng)是我要體現(xiàn)的價(jià)值。

課程的設(shè)計(jì)只是一場(chǎng)演出的劇本,，真正的課堂不應(yīng)該是排練的節(jié)目,，有太多不可預(yù)設(shè)的情況發(fā)生，所以真正的教師能夠嫻熟的駕馭學(xué)生駕馭課堂,，做到及時(shí)反饋,，及時(shí)反補(bǔ)，這也是我要努力的方向,。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

《認(rèn)識(shí)幾分之一》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,。因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法以及計(jì)算方法上,，它們都有很大的差異,。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難,，不容易學(xué)好,。“認(rèn)識(shí)幾分之一”是整個(gè)單元的起始課,，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。為此，教學(xué)時(shí)可以借助多媒體課件和學(xué)生所熟悉的具體事例,，通過(guò)演示和學(xué)生的操作,，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，化抽象為具體,、寓枯燥于趣味，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活,。為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下的基礎(chǔ),。

：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng),、情感教育三者的統(tǒng)一以及數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的要求,，加上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解,，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng),。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察,、分析,、概括、自主探究及其解決問(wèn)題的能力,。在討論交流的過(guò)程中,，使學(xué)生的探索意識(shí)，合作意識(shí)得到發(fā)展,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，樹(shù)立自信心,；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定 ：

本節(jié)課的重點(diǎn)：是理解分?jǐn)?shù)的意義,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。

1,、說(shuō)教法,。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),，本課教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)法,，穿插講授,、自學(xué)、練習(xí)等方法,，通過(guò)動(dòng)手操作,、課件演示、觀察,、估計(jì),、比較、歸納,、鞏固的程序,，層層推進(jìn),，步步深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，把知識(shí)的形成過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自動(dòng)手,、觀察、發(fā)現(xiàn),、探索,、應(yīng)用的過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。學(xué)生是初次接觸分?jǐn)?shù),，根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn),、練習(xí)內(nèi)容,，自制多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念,。通過(guò)電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作,，增強(qiáng)學(xué)生的感知力，充分認(rèn)識(shí)幾分之一,。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,，逐步完成教學(xué)任務(wù)和練習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

2,、說(shuō)學(xué)法。

（1）有意識(shí)地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的方法,。先是實(shí)物演示分的過(guò)程,，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、涂一涂,，表示出長(zhǎng)方形紙的二分之一,。學(xué)生通過(guò)對(duì)直觀形象的認(rèn)識(shí)后，很快明白了二分之一的含義,。然后讓學(xué)生自由折紙,、涂色，交流結(jié)果,，自己用分?jǐn)?shù)表示出來(lái),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一，學(xué)生在動(dòng)手操作,、自主探索中獲得了成功的體驗(yàn),。

（2）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。本節(jié)課精心選擇的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是對(duì)個(gè)體而言有一定難度的,，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作成為了學(xué)生自發(fā)的要求,。此外，合作前注意講清楚合作的方法及要求,，讓學(xué)生人人都有事可做,，使合作學(xué)習(xí)不至于流于形式。

（3）有意識(shí)地設(shè)置由易到難的聯(lián)系使學(xué)生逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。練習(xí)涵蓋了涂一涂,、畫(huà)一畫(huà)、比一比,，折一折,，猜一猜多種不同的層次，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的心境,、豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),。

考慮到學(xué)生年齡小的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí),，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng),。在生活中尋找解決問(wèn)題的辦法,。通過(guò)教師的演示，學(xué)生完成任務(wù),，掌握新知,。

通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力,、合作能力、表達(dá)能力……表現(xiàn)為以下三方面,。

1,、由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，開(kāi)始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí),，掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的,，利用實(shí)物演示，直觀,、清晰，提高了學(xué)習(xí)效率,。

2,、在這堂課中，由于讓學(xué)生自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，了解分?jǐn)?shù)的意義,，這就使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí),，變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí),，將枯燥的知識(shí)藏于生動(dòng)有趣的動(dòng)手操作.讓學(xué)生在相互交流中領(lǐng)悟新知識(shí)，輕松地學(xué)習(xí),。

3,、充分考慮到計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具,，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境 ：

運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà),，以舊引新。一節(jié)新課,，往往是從舊知識(shí)引入,，關(guān)鍵是要牢牢抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的切入點(diǎn)，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立,。所以教學(xué)一開(kāi)始,，我先讓學(xué)生回答把4個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)小動(dòng)物,，每只分得多少,？把4個(gè)蘋(píng)果“平均分”成兩份后，每一份的個(gè)數(shù)可以用整數(shù)表示,。把1個(gè)蘋(píng)果分成兩份（實(shí)物演示）,，觀察1個(gè)蘋(píng)果切成2份后，重疊比較大小兩份一樣大,。 這每一份生活中叫“半個(gè)”,，“半個(gè)”蛋糕能用整數(shù)表示嗎？由此引入新課,。

（二）指導(dǎo)探索 ：

（1）實(shí)際操作,，促進(jìn)內(nèi)化

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的含義,，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，想認(rèn)識(shí)的幾分之一,。不同的學(xué)生有不同的折法,，這時(shí)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：為什么折的方法不同，形狀不同,，但都能用四分之一表示呢,？學(xué)生按老師設(shè)計(jì)的目的說(shuō)出：因?yàn)榘堰@幾張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一,。通過(guò)延伸總結(jié),，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一。

（2）創(chuàng)設(shè)情景,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索

教學(xué)“想想做做”第3題時(shí),，學(xué)生先自行估計(jì)是整張紙條的幾分之一，再通過(guò)觀察電腦動(dòng)畫(huà),，驗(yàn)證自己的估計(jì)是否正確,，隨即提出問(wèn)題，再在小組里交流認(rèn)識(shí),，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案,。

（3）合作學(xué)習(xí)，幫助認(rèn)識(shí)

“認(rèn)識(shí)幾分之一”為本節(jié)課的難點(diǎn),。在教學(xué)“幾分之一”時(shí),，讓學(xué)生在小組里合作交流，輪流說(shuō)一說(shuō)怎樣表示出一個(gè)圖形的幾分之一,，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí),。

（三）反饋練習(xí)

在練習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí),，鍛煉能力的雙重效果，在組織練習(xí)活動(dòng)時(shí)注意以下三點(diǎn)：一是練習(xí)的形式要有變化,，使學(xué)生在練習(xí)中保持興趣,。二是練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想,。三是面向全體學(xué)生,，練習(xí)要有“彈性”，保證全班每個(gè)同學(xué)都有較多的參與機(jī)會(huì)，最后在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行了全課小結(jié),。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

《吃西瓜》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第四課時(shí)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)并理解了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的分?jǐn)?shù)計(jì)算奠定了基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察，初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，并能正確計(jì)算,。

2、 能力目標(biāo)：借助數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析,，解決問(wèn)題的能力,。

3、 情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著創(chuàng)造與探索,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，并進(jìn)行母愛(ài)教育。 根據(jù)數(shù)學(xué)目標(biāo),，我確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算,，其中探索用1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程的教學(xué)理念,，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以小組合作、自主探索為主線,，以求異創(chuàng)新為宗旨,，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀演示,、設(shè)疑激趣、實(shí)際操作等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察辨析、自主探索,、合作交流,，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的活動(dòng)性與主體性,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得組織者,、引導(dǎo)著和合作者,，以及動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流史數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式的基本理念。這一節(jié)課,，我創(chuàng)造性地使用教材,，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)置成一個(gè)個(gè)故事情節(jié)，貫穿始終,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，激活思維

課一開(kāi)始，我從大熊和小熊吃西瓜的故事引入（課件）,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)溫馨有趣的情境,，一方面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向,。

（二） 數(shù)形結(jié)合,，學(xué)習(xí)新知

第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)小于10）的加法運(yùn)算。 數(shù)學(xué)史,，我主學(xué)生嘗試列算式,，重點(diǎn)探索82＋8 3 ＝？＂怎么算,。在探索過(guò)程中我分3個(gè)階段進(jìn)行,。

（1） 學(xué)生首先拿出圓形紙折一折，涂一涂,，然后四個(gè)小組互相討論,，尋找答案。這個(gè)環(huán)節(jié)是 學(xué)生獨(dú)立探索階段,，教學(xué)中,，我除了對(duì)互相合作的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)外，還格外注意傾聽(tīng)學(xué)生們的思考方式,，并對(duì)得出不同答案的學(xué)生給予大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。這樣是學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到很好的鍛煉，個(gè)性得到充分的張揚(yáng),。

（2） 課件演示階段,。我認(rèn)為在探索同分母分?jǐn)?shù)加法的算法時(shí)，借助圖形直觀,，算理和算法就 不難被學(xué)生理解和掌握了,，而數(shù)形結(jié)合本身也是解決問(wèn)題的重要策略，請(qǐng)看我給學(xué)生演示的課件,。

（3） 得出結(jié)論階段,。這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋 82+83=8 5 的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理,是一個(gè)既有挑戰(zhàn)性,又很有吸引力,且能夠加深學(xué)生對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算理解的活動(dòng),。 第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）減法的運(yùn)算 因?yàn)橛辛送帜阜謹(jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗(yàn),，所以這部分內(nèi)容我就放手讓學(xué)生觀察、比較,、發(fā)現(xiàn)只是并理解掌握,，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。我分3個(gè)階段進(jìn)行,。

1,、 同桌討論，圍繞用什么方法算,，怎么算進(jìn)行交流,。

2、 比一比,，折一折,。

3、 課件演示,，理解算理,。 這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了算式1- 8 5 =?是本課教學(xué)的難點(diǎn),，我通過(guò)組織學(xué)生合作討論,，配合直觀生動(dòng)的課件進(jìn)行演示，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，是學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，探索,、感悟出1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律,，對(duì)有困難的學(xué)生，我結(jié)合情境知道他們理解1= 8 8 ,，用化未知的策略解決問(wèn)題,。

（三） 總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)律。

我結(jié)合板書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算理和算法,，并鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，使學(xué)生在吃西瓜的情境中,，心情愉悅，盡情地展示他們的聰明才智,，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè),。

1、教材第64頁(yè)練一練第一題（課件） 此題我采用多種直觀凡事來(lái)表示分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算,，并鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn),，認(rèn)真審題，分析線段圖，是學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中,，獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算,。

2、教材第64頁(yè)練一練第二題,。 此題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律,，初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴(lài)進(jìn)行的練習(xí)。我將此題設(shè)計(jì)為破密碼取寶物的游戲,，激發(fā)學(xué)生積極參與得興趣,。

3、 搶答,。（將題目做成卡片,，以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行。）

結(jié)合本課創(chuàng)設(shè)的故事情境,，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訍?ài)媽媽的,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,。 這節(jié)課的教學(xué),，我始終讓學(xué)生處于一種積極、活潑,、愉悅的狀態(tài),，讓學(xué)生有自己的時(shí)間去探索、合作,、體驗(yàn),、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng),。注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程,，是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的思維和強(qiáng)烈的求知欲,，是整個(gè)課堂意濃情酣。