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小班數(shù)學(xué)說課稿篇一

以學(xué)生的發(fā)展為根本,，運(yùn)用以“生”為“師”方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng),，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,，接近學(xué)生生活，在互動(dòng),，交流,，合作，探究中實(shí)施教學(xué),。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化,，真正成了組織者，參與者,，引導(dǎo)者,，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,，學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì),。以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。

桑老師在教學(xué)過程中處理好"知識(shí)與技能,；過程與方法,；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。"①不是教書本,，而是以書本教,，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃,，由學(xué)習(xí)課本的語言知識(shí)輸入到延伸過程中的語言知識(shí)輸出,，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際,，學(xué)會(huì)做事情,。例：角的變換、降冪公式逆用,、條件中角范圍的改變,，整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體,，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力,。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià),，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情,，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值,，也注意了個(gè)性的培養(yǎng),。把學(xué)生熱情也很好的調(diào)動(dòng)起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近了,，形成良好的開端,，而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂氣氛變得較為輕松,！

教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,，學(xué)習(xí)效果更好,，并且這種務(wù)實(shí)精神貫穿始終，樸實(shí)的語言,，精準(zhǔn)的點(diǎn)撥,，適時(shí)的啟發(fā)，大膽的放手,，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)放縱……無不體現(xiàn)的淋漓盡致,。公開課很容易上成作秀課，就像電視上“才藝表演”“舞林大會(huì)”等同時(shí)老師也很喜歡成為調(diào)情高手,，總想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，把課堂氣氛弄得活躍而熱烈。不能說這不好,，但數(shù)學(xué)是一門需要靜思的學(xué)科,，鬧哄哄的課堂勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生思維的深度和質(zhì)量，桑老師并不追求這些虛假的繁榮,，一直將“追求實(shí)效”進(jìn)行到底,。

小班數(shù)學(xué)說課稿篇二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容去括號(hào)是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，是以后化簡(jiǎn)代數(shù)式,、分解因式,、配方法等知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于初一學(xué)生來說接受該知識(shí)點(diǎn)存在一個(gè)思維上的轉(zhuǎn)換過程，所以又是一個(gè)難點(diǎn),，由此不難看出,，該知識(shí)點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊地位和重要作用。

1,、知識(shí)目標(biāo)：1）學(xué)生經(jīng)過觀察,、合作交流、討論總結(jié)出去括號(hào)的法則,，并較為牢固地掌握,。

2）能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號(hào)法則化簡(jiǎn)代數(shù)式。

2,、能力目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、歸納能力,。

2）鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力,。

3）培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)分解、知識(shí)整合能力,。

3,、情感目標(biāo)：1）讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程,，培養(yǎng)其勇于探索的精神,。

2）通過學(xué)生間的相互交流、溝通,，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí),。

重點(diǎn)：去括號(hào)法則及其運(yùn)用。

難點(diǎn)：括號(hào)前面是“—”號(hào),，去括號(hào)時(shí),，應(yīng)如何處理。

為充分體現(xiàn)教師是課堂活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者,，同時(shí)鑒于七年紀(jì)學(xué)生的思維所呈現(xiàn)出的具體,、直觀、形象之特點(diǎn),，為突破難點(diǎn),，選用“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué),，借助多媒體動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，以“自主參與,、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主,，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的,。

綜合以上各方面的分析，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，力求突破教學(xué)難點(diǎn),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)置為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)舊知

承前啟后

創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課

探究學(xué)習(xí)

歸納總結(jié)

動(dòng)畫演示

深化理解

理解應(yīng)用

拓展升華

反饋調(diào)控

評(píng)價(jià)激勵(lì)

問題備份

全面考慮

教學(xué)步驟 教學(xué)過程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

（一）回顧舊知,，承前啟后 1,、什么叫做同類項(xiàng),？ 2,、敘述合并同類項(xiàng)的法則。 3,、若a,、b、c均為有理數(shù),，請(qǐng)指出以下代數(shù)式中的同類項(xiàng)及其系數(shù),，并進(jìn)行合并。 ① a+2b-c ②a+（3c+2b-a）-（2a-c）

由于有括號(hào)學(xué)生暫時(shí)無法正確指出各項(xiàng)系數(shù),，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。 問題：第三問第二小題你會(huì)進(jìn)行合并嗎？

回答 （意圖：對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步加深和鞏固）

（二）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課 問題一： 周三下午,，校圖書館起初有a名同學(xué)，后來某年級(jí)組織同學(xué)來閱讀,，第一批來了b位同學(xué),，第二批又來了c位同學(xué)，則館內(nèi)一共有多少位同學(xué),？ ① a+（b+c） ② a+b+c 1,、聯(lián)系：它們等值 2、區(qū)別：①式有括號(hào)②式?jīng)]有括號(hào),。 3,、從①式到②式叫去括號(hào)。

1,、你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題,？ 2、這幾個(gè)表達(dá)式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別,？ 3,、從①式到②式你能給它起個(gè)名字嗎,？

觀察、思考,、回答

小組討論,，發(fā)現(xiàn)見解，相互點(diǎn)評(píng),，達(dá)到共識(shí),。 （意圖：給學(xué)生充分的交流空間，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的涵義,，以求在共同學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,，同時(shí)提高語言組織能力及邏輯推理能力。

（三）探究學(xué)習(xí),，歸納總結(jié)

a + （ b + c ） = a + （ + b + c ） = a + b + c

動(dòng)畫演示： 法則：括號(hào)前面是“+”號(hào),，去掉括號(hào)及其前面的“+”號(hào)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)不變號(hào),。 1,、讓學(xué)生觀察思考后回答： ①、a+b+c又可以讀作什么,？ ②,、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么,？ 2,、引導(dǎo)學(xué)生得出正確的法則。 3,、對(duì)學(xué)生的不同見解暫時(shí)保留,，對(duì)得出的結(jié)論給予評(píng)價(jià),。 觀察討論 回答問題

共同探討 分類總結(jié)

（意圖：抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，加入動(dòng)畫演示,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)）

（四）創(chuàng)設(shè)情景,，繼續(xù)新課 問題二： 若圖書館內(nèi)原有a位同學(xué),，后來有些同學(xué)因上課要離開，第一批走了b位同學(xué),，第二批又走了c位同學(xué),，則館內(nèi)還剩下多少位同學(xué)？ ①a-（b+c） ②a-b-c 1,、聯(lián)系：它們等值 2,、區(qū)別：①式有括號(hào)②式?jīng)]有括號(hào)。 3,、從①式到②式叫去括號(hào),。

1,、你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題？ 2,、這幾個(gè)表達(dá)式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別,？ 3、從①式到②式你能給它起個(gè)名字嗎,？

觀察,、思考、回答

小組討論,，發(fā)現(xiàn)見解,，相互點(diǎn)評(píng)，達(dá)到共識(shí),。 （意圖：給學(xué)生充分的交流空間,，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的涵義，以求在共同學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,，同時(shí)提高語言組織能力及邏輯推理能力,。

（五）探究學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)

a - （ b + c ） = a - （ + b + c ） = a - b - c

動(dòng)畫演示： 法則：括號(hào)前面是“-”號(hào),，去掉括號(hào)及其前面的“-”號(hào)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)要變號(hào),。 1,、讓學(xué)生觀察思考后回答： ①、a-b-c又可以讀作什么,？ ②,、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么,？ 2,、引導(dǎo)學(xué)生得出正確的法則。 3,、對(duì)學(xué)生的不同見解暫時(shí)保留,，對(duì)得出的結(jié)論給予評(píng)價(jià)。 觀察討論 回答問題

共同探討 分類總結(jié)

（意圖：抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，加入動(dòng)畫演示,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)）

（六）理解應(yīng)用,，拓展升華 解釋以下三個(gè)問題（理解部分） 1,、法則以等式、文字方式出現(xiàn) ①a+（b+c）=a+b+c ②a-（b+c）=a-b-c ①括號(hào)前是“+”號(hào),，去掉括號(hào)連同它前面的“+”號(hào),，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)不變號(hào),。

②括號(hào)前是“-”號(hào)，去掉括號(hào)連同它前面的“-”號(hào),，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)要變號(hào),。

2、法則中關(guān)鍵詞語的理解“連同”指括號(hào)及括號(hào)前的符號(hào),，所以去括號(hào)不僅要去括號(hào)還包括它前面的符號(hào),。 3、隱性的一個(gè)條件要求：括號(hào)內(nèi)第一項(xiàng)為“+”號(hào)時(shí),，這個(gè)“+”號(hào)一般是不寫的,，但你要把它顯現(xiàn)出來。

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。 特別是第三個(gè)問題 要予以特別說明,。

學(xué)生概括總結(jié)法則。 （意圖：使學(xué)生領(lǐng)悟到剖析數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和途徑）

鞏固應(yīng)用（應(yīng)用部分） 例1：去括號(hào) ① a+（b+c）②a-（b-c） ③a-（-b+c）④a-（-b-c） 例2：先去括號(hào),，再合并同類項(xiàng) ①（x-y-z）+（x-y+z）-（x-y-z）②（a+2ab+b）-（a-2ab+b） ③3（2x-y）-2（3y-2x） 閱讀：當(dāng)x=-2,，y=-1時(shí)求多項(xiàng)式 3（2x-y）-2（3y-2x）的值 解：原式=（6x-3y）-（6y-4x）=6x-3y-6y+4x =10x-9y 所以當(dāng)x=-2，y=-1時(shí) 原式=10x-9y =10×（-2）-9×（-1） =31

例題的處理：教師啟發(fā),、引導(dǎo),、矯正，并從學(xué)生角度提出問題,。例2③在解題步驟上要引導(dǎo)學(xué)生,，保證解題的正確性、高效性,。

教師請(qǐng)不同數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生就閱讀部分給以說明,，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生自己探究思考后回答相應(yīng)結(jié)果,，并簡(jiǎn)述理由,。

（意圖：體現(xiàn)彈性，滿足學(xué)生不同需求,，突出分層教學(xué)）

（七）反饋調(diào)控,，評(píng)價(jià)激勵(lì) 1、練習(xí) 教科書p110練習(xí)1,、2,、3題

2、課堂小結(jié) （以問答形式,，讓學(xué)生參與小結(jié),，有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果）,。 1,、教師就學(xué)生練習(xí)分別給以指導(dǎo),。 2、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),。 3,、強(qiáng)調(diào)書寫格式。

問題：1,、這節(jié)課你學(xué)到了什么,？ 2,、你有什么收獲,？

認(rèn)真完成，適時(shí)加以討論,。 （意圖：及時(shí)給予分層強(qiáng)化訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤點(diǎn),、緊扣關(guān)鍵點(diǎn),。）

小班數(shù)學(xué)說課稿篇三

今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”。

這節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)初步學(xué)習(xí)組合數(shù)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的.組合數(shù),。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的,、有條理的思考,。”基于以上的認(rèn)識(shí),，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過觀察、分析,、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生有順序,、全面思考問題的意識(shí),。

2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,，初步學(xué)會(huì)有序的表達(dá)解決問題的大致方法,、過程和結(jié)果,。

3、使學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序,、全面地思考問題,。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合,，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面,，無法做到有序搭配。所以本節(jié)課,，我盡量放手讓學(xué)生通過操作,、觀察等方法去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)。

本節(jié)課我采用了觀察演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的方法,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,，學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，充分建立起了自信,。學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探究,、合作交流,、互相評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程中獲取了新知。

依據(jù)新課程所追求的“知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感與價(jià)值觀的三維整合”我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：握手問候

所以上課伊始,我和同學(xué)們親切的握手問好。讓學(xué)生在回答“怎樣握才能做到不重復(fù),、不遺漏”的基礎(chǔ)上初步感知“按一定順序操作”的重要性,，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的教學(xué)情境，從而揭示課題,。這樣不僅很快拉近了與學(xué)生的距離,，還使他們感受到數(shù)學(xué)和生活之間是緊密聯(lián)系的,。

第二環(huán)節(jié)：穿衣搭配

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了游園的情境,，并設(shè)計(jì)搭配服裝的環(huán)節(jié),，學(xué)生通過拼擺學(xué)具,、動(dòng)筆連線等方法,，能夠自主設(shè)計(jì)出6種不同的搭配方式,，在后來的實(shí)踐課中,，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出幾種記錄搭配過程的方法,，并得出連線加序號(hào)的方法最簡(jiǎn)便,，這樣的設(shè)計(jì)既激起了學(xué)生對(duì)組合的興趣,又給了學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，同時(shí)也為下面每次有序搭配奠定了基礎(chǔ),。

在穿衣搭配這個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計(jì)了選擇早餐,、解決門票、設(shè)計(jì)路線這三個(gè)環(huán)節(jié),，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生體會(huì)到了“按一定順序操作”的重要性,，并學(xué)會(huì)了“全面的思考問題”，達(dá)到了寓教于樂的目的,。

最后是第六環(huán)節(jié)：合影留念

在經(jīng)歷了熱情高漲的游園活動(dòng)后,，會(huì)演雜技的小猴寶寶和貝貝出現(xiàn)了，全班同學(xué)要分別和它們合影,，計(jì)算出照片數(shù)量后,，順勢(shì)留了一道課后思考題“要是我和寶寶貝貝排成一排照一張像，我們?nèi)齻€(gè)的位置有多少種不同的排序方法呢？”這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊,。

本節(jié)課我突出重點(diǎn)，把體現(xiàn)本節(jié)課主要思想的“按一定順序思考”板書在黑板的主要位置，并讓學(xué)生用學(xué)具在黑板上操作搭配的方法,，更加明確了學(xué)生思考的過程,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的游兒童樂園的活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用,，體驗(yàn)到合作探究的成功,。然而,，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問題,。例如當(dāng)學(xué)生說出各種搭配方法時(shí)我不應(yīng)該急于要?dú)w納,、提升方法,，可以抓住學(xué)生有爭(zhēng)議的地方讓學(xué)生再次體驗(yàn),。如果師生、生生能夠進(jìn)行豐富交流,、討論,，學(xué)生的識(shí)就會(huì)提高、思維就會(huì)越發(fā)活躍,。

小班數(shù)學(xué)說課稿篇四

買洗衣機(jī)一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)加與減這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析,、教法與學(xué)法和活動(dòng)過程等三個(gè)方面來進(jìn)行闡述,。

這節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)加減混合計(jì)算。三位數(shù)加減混合計(jì)算是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,，在此之前學(xué)生已學(xué)過三位數(shù)連加和三位數(shù)連減的計(jì)算,。本節(jié)課旨在讓學(xué)生結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算能力,，探索加減混合計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是用計(jì)算解決生活中的問題,，因此,，教材一開始就出示小剛看見奶奶洗衣服很辛苦于是就想買臺(tái)洗衣機(jī)，并給出了爸爸的月收入和媽媽的月收入與家里的月生活費(fèi),，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的問題,，讓學(xué)生提出問題并解決問題。最后,，教材安排了一些接近生活,，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展從圖中獲取信息,、提出問題,。

2,、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算能力,，探索加減混合計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算。

3,、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系。

本節(jié)課的活動(dòng)重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境,，探索三位數(shù)加減混合計(jì)算的計(jì)算方法,，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算?；顒?dòng)的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件,、家庭理財(cái)調(diào)查表、小組活動(dòng)記錄單,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，大膽探索通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這種學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí),，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng),、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體會(huì),、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)建議,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一） 談話導(dǎo)入

（二） 傳授新課

（三） 鞏固練習(xí)

（四） 回顧總結(jié)

下面我就這四個(gè)活動(dòng)過程做具體的闡述：

（一） 談話導(dǎo)入

在上課的前一天我讓學(xué)生回家做一份家庭理財(cái)調(diào)查：

家庭理財(cái)調(diào)查表

媽媽的收入

爸爸的收入

月生活費(fèi)

近幾個(gè)月內(nèi)計(jì)劃購買的商品

這充分調(diào)動(dòng)了他們的好奇心，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此我以談話導(dǎo)入,，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用親切的語言：同學(xué)們,，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查,，你們都調(diào)查好了嗎？誰愿意把你的調(diào)查情況跟大家分享呢,？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的話題,，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（二）傳授新課

本環(huán)節(jié)主要通過解決小剛家每月節(jié)余多少元？我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī),，幫媽媽算一算,，需要攢幾個(gè)月？二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來完成學(xué)生對(duì)新知的自主探索和認(rèn)識(shí)掌握,。

1,、小剛家每月節(jié)余多少元？

教師通過課件呈現(xiàn)小剛一家的談話內(nèi)容的情境圖即：小剛媽媽的收入是632元,，爸爸的收入是786元，小剛家月生活費(fèi)是980元

（1）教師提出問題：你們看到了哪些數(shù)學(xué)信息,？學(xué)生根據(jù)圖回答后,，教師再問：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？在學(xué)生的回答中引導(dǎo)出小剛家每月節(jié)余多少元,？這一問題。

（2）學(xué)生根據(jù)信息估算出小剛家每月節(jié)余多少元,。

（3）根據(jù)數(shù)據(jù)信息實(shí)際地在本子上算出小剛家每月節(jié)余多少元,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的計(jì)算方法的特點(diǎn)并對(duì)脫式計(jì)算和豎式計(jì)算進(jìn)行比較總結(jié)。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見的問題入手,，通過解決小剛家每月節(jié)余多少元,，其中包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即什么事節(jié)余,，如何提出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,，三位數(shù)加減混合計(jì)算。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,，學(xué)生通過討論交流,，最后得出計(jì)算方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣,。

2、需要攢幾個(gè)月,？

這一環(huán)節(jié)是在前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上將問題進(jìn)一步深化,。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用小組討論的形式，再進(jìn)行小組匯報(bào),。

（1） 在活動(dòng)之前利用多媒體提出活動(dòng)要求：

①4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,， 想出解決方法。

②將方法記錄在記錄單上,，要寫清楚計(jì)算過程,。

③活動(dòng)過程保持安靜，完成的小組舉手,。

④當(dāng)音樂響起,，活動(dòng)結(jié)束， 由小組長(zhǎng)匯報(bào),。

（2） 學(xué)生活動(dòng),，進(jìn)行小組匯報(bào)

本環(huán)節(jié)學(xué)生以承擔(dān)問題解決者作為推動(dòng)力，尋求問題解決的方法,，從而讓學(xué)生探究不同的方法解決問題,，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了分析,、解決問題的能力,，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體,。

（三） 鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此，本節(jié)課還設(shè)計(jì)了我是小管家這一課堂活動(dòng),，即：我讓學(xué)生當(dāng)小管家用班上同學(xué)的調(diào)查情況,，幫同學(xué)算算用每月節(jié)余的錢購買計(jì)劃中的商品要攢幾個(gè)月？同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生回家后參與父母的家庭理財(cái)計(jì)劃,，這樣就讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),，解決實(shí)際生活中的問題，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生在參與家庭生活，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，發(fā)展數(shù)感,，提高小組間的合作能力。

（四） 總結(jié)回顧,，評(píng)價(jià)反思

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

①三位數(shù)加減混合計(jì)算的方法：脫式計(jì)算 豎式計(jì)算

②用數(shù)學(xué)解決生活中的問題

通過以上二個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流,，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì),，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人,，與此同時(shí),，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以你能利用我們今天所學(xué)的知識(shí)幫爸爸媽媽理財(cái)嗎,？回家以后算一算,。這一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問題,，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值,。