在現(xiàn)在社會(huì),,報(bào)告的用途越來越大,,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,,僅供參考,一起來看看吧
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 朗誦興趣小組總結(jié)篇一
本學(xué)期開展的閱讀興趣小組,,承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn),。在開展過程中,老師針對(duì)上學(xué)期存在的不足,,結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整,。著力讓學(xué)生親近書本,,喜愛書本,閱有所思,,閱有所得,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從中獲得廣博的人文知識(shí),,包括中國(guó)豐富的文史知識(shí),,從中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
俗話說“興趣是最好的老師”,。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素,。按照活動(dòng)計(jì)劃,我們先通過學(xué)校宣傳,、班級(jí)報(bào)送,、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選,讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,,對(duì)讀書的興趣有所提高,,在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性,為后面活動(dòng)的開展鋪好路,。通過前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營(yíng)造讀書氛圍,,提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí),為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
在活動(dòng)伊始,,我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類,、介紹較為典型的文學(xué)名著,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,以一種溫馨的人文氛圍,、美麗生動(dòng)的語言來“熏”他們,。在活動(dòng)過程中,我們也不乏舉辦些活動(dòng),,讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究,,豐富小組生活。
授之以漁,,指導(dǎo)閱讀,。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,,他們對(duì)書的好壞還不能很好把握,,對(duì)好詞好句好不能很好辨別,甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣,,有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛,。因此,在活動(dòng)中,,我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài),。
巧借繪本,快樂閱讀,。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”,,對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典,,并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖,,學(xué)會(huì)文圖結(jié)合,學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵,。
筆記,,是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣,,并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記,。通過展示,同學(xué)們互取所需,,學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法,,加深了愛書,、用書的思想認(rèn)識(shí),,同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。此外,,將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來,。學(xué)生撰寫閱讀心得,將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來,,真正做到學(xué)有所思,,思有所悟。
總之,,這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕,。倒推而及,思其細(xì)節(jié),,不免有些許遺憾,。在今后的工作中,我們將以學(xué)生為本,,關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需,,爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí),嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣,。此外,,開展專門的交流座談,尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑,。相信,,只要繼續(xù)努力,我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣,,也為書香校園的形成盡些微力量,。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 朗誦興趣小組總結(jié)篇二
讀書破萬卷,下筆如有神”,;“熟讀唐詩(shī)三百首,,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀書與寫作有著密切的關(guān)系,。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),,沒有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),沒有閱讀的積累,,寫作猶如空中樓閣,;寫作是閱讀學(xué)習(xí)延伸,缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月,。
寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng),,它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小,認(rèn)識(shí)水平高低,,思維品質(zhì)優(yōu)劣,,寫作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化,,有賴于觀察,、閱讀、想象,、創(chuàng)造,、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高,正如“木桶理論”所揭示的,,構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺,,也不可太短,否則,,必然影響木桶的容載總量,。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧,同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練,,作文能力的后勁才足,,作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,,為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力,,陶冶學(xué)生的情感,,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用,在閱讀中,,我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂,,激發(fā)他們閱讀的興趣,同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中,。讓學(xué)生持之以恒,、練筆不止,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平,。
語文教學(xué)中,,很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來做,把閱讀教學(xué)當(dāng)成語言學(xué)來分析,、講解,。閱讀的基本訓(xùn)練不行,寫作能力是不會(huì)提高的,。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系,,我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn),使閱讀為寫作服務(wù),。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合,,針對(duì)這種情況,我把作文和閱讀聯(lián)系起來,,讓閱讀為寫作服務(wù),。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法,,通過誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境,、背誦精美句段積累現(xiàn)代語言;分析課文不要面面俱到,,抓住文章靈魂,,抓住作者寫作思路即可;對(duì)精美語言進(jìn)行品味,,對(duì)美好片段師生共同分享,;利用課本資源,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用,;仿寫經(jīng)典課文,,牢記寫作技巧。
在教學(xué)過程中,將兩者結(jié)合起來有以下幾種措施:
(一)閱讀是寫作的基礎(chǔ),。
課改后,,有些教師依然按著成規(guī)老套的做法,講授課文時(shí),,都是為了教而教,,學(xué)生學(xué)一篇課文無非就是學(xué)識(shí)字——分段,理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想,。在這個(gè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),,很獨(dú)立、單調(diào),、沒有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo),,如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì),作者怎樣有條理地有順序敘述事物,。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生,,具體、形象怎樣用心思,,怎樣有條理地表達(dá)出中心思想,,這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時(shí)候,,所謂熟門熟路,,對(duì)于各類作文時(shí),也比較容易自如表達(dá)自己的意思,。所以說要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合,。在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
(二)改進(jìn)課文中閱讀教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法,。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路,如何遣詞造句來描寫事物,。要在課文教學(xué)中,,加強(qiáng)閱讀,培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力,,關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育,、引導(dǎo)學(xué)生,,使他們的主體作用得到充分發(fā)揮,,循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。
每一篇課文,,都是一篇很好的范文佳作,。而且每一單元訓(xùn)練的作文,體裁內(nèi)容寫作,,又是相似的,,注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo),可以說是“取之有道,、受益非淺”,,既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,又滲入寫作指導(dǎo),,可以說是雙管其下,。
(一)課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序,,是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件,。
(二)根據(jù)課文內(nèi)容,就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察,。
(三)根據(jù)閱讀課文,,指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng),。
(1)適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想,,在仔細(xì)觀察顏色、形狀,、大小,、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想,可以使敘述和描寫生動(dòng)具體,,使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象,,例如:蘇教版《燕子》,一身烏黑光亮的羽毛,,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子,。還有幾只橫掠過湖面,,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去,。幾對(duì)小燕子飛倦了,落在電線上休息,。在藍(lán)天的映襯下,,電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,,多么像五線譜哇。例如:《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮縫,。有的還是花骨朵,,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
(2)把感人的地方寫出來,。例如:《微笑著承受一切》中,,描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神:桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療,從手部一直推拿到胸部,。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
(3)注意心理描寫,,使文章內(nèi)容真實(shí)具體,。
心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法,成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,,從而更好地提示人物的`思想變化,,性格特點(diǎn),使人物形象更加豐富,,更具體有立體感,,也更有感染力,同時(shí)也有深化文章中心思想的作用,。
記敘文,、議論文、散文,、詩(shī)歌,、新聞、童話等,,課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀,,以此來感受記敘文事件的曲折,議論文的嚴(yán)謹(jǐn),,散文的優(yōu)美,,詩(shī)歌的激昂,新聞的莊重,,童話的神秘,。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要,,而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”,。朗讀是一種嘴,、眼、耳,、心的綜合性活動(dòng),,能夠幫助學(xué)生理解語言的邏輯性、條理性,、生動(dòng)性,,使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。
讀書筆記是學(xué)生的練筆過程,、思維過程,,也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的一個(gè)重要手段,。閱讀之后,,讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感,或摘錄好詞好句,,或體會(huì)文章寫法,。寫好后,定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查,,將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽,,讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì),。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記,,讓學(xué)生看,被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì),,其他學(xué)生受到啟發(fā),。這樣讀寫結(jié)合,學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣,,作文能力也不斷提高,。 仿寫,一篇文章或一段話,,我們可以抓住句式表達(dá),、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾,、過渡照應(yīng),、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫,。這 樣,,便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來了,達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的,。
擴(kuò)寫和縮寫,,對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章,,擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,,又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力,。縮寫,,在不改變?cè)牡闹行乃枷?,主要?nèi)容,基本結(jié)構(gòu),,順序和體裁,,對(duì)長(zhǎng)文章壓縮,使之成為短篇短段,。
續(xù)寫,,在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展,又融入了自己的想像,,給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局,。
葉圣陶先生曾說過:課文無非是例子。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn),,選材布局的方法,,表情達(dá)意的語言。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么,,還要了解作者是怎么寫的,,為什么要這樣寫。在這個(gè)過程中,,師生應(yīng)該重視語文教材的示范作用,,教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀,,去理解課文作者的表達(dá)意圖,,寫作技巧,反復(fù)吟詠體味,,并用它來指導(dǎo)自己的寫作,,進(jìn)而提高自己的寫作水平。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 朗誦興趣小組總結(jié)篇三
在小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的歌各種能力中,,閱讀能力應(yīng)居首位,,學(xué)生如果不完善地掌握在個(gè)工具,就不可能地 完成各科的學(xué)習(xí),,由此可見培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是十分必要的任務(wù),,大量的心理學(xué)家研究和實(shí)踐表明,小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)貫,、注意力,、意志,、品質(zhì)等心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定,尤其男孩對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,,在語文學(xué)習(xí)上存在著不少的問題,,隨著年級(jí)的升高,知識(shí)內(nèi)容和難度的增加,,導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力,、效率和學(xué)習(xí)成績(jī)下降,同時(shí)造成了對(duì)學(xué)習(xí)的畏難和厭倦的情緒,,長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)影響今后的學(xué)習(xí),。如何改變現(xiàn)狀,就要加閱讀量,,多渠道的開展課外閱讀,。在本學(xué)期中我校閱讀興趣小組就開展的很好。
活動(dòng)開展的經(jīng)常性,。我校興趣小組每周最少活動(dòng)一次,,全學(xué)期共開展活動(dòng)十七次,學(xué)生寫了大量的讀書筆記,。
提高了閱讀速度,,原來由每分鐘讀一、二百字,,現(xiàn)在提高到每分鐘讀三四百字這樣也提高了閱讀量,。
通過開展故事演講比賽,提高了朗讀能力和口語表達(dá)能力以及課外收集資料的能力,,
激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。
學(xué)生通過閱讀掌握了許多良好的學(xué)習(xí)方法,,也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之,,在本學(xué)期的活動(dòng)中也存在著不少的缺點(diǎn)和不足,,今后,我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,很好地開展課外閱讀活動(dòng),。