在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來看看吧

朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 朗誦興趣小組總結(jié)篇一

本學(xué)期開展的閱讀興趣小組,，承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn),。在開展過程中，老師針對(duì)上學(xué)期存在的不足,，結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整,。著力讓學(xué)生親近書本,，喜愛書本，閱有所思,，閱有所得,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得廣博的人文知識(shí),，包括中國(guó)豐富的文史知識(shí),，從中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

俗話說“興趣是最好的老師”,。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素,。按照活動(dòng)計(jì)劃，我們先通過學(xué)校宣傳,、班級(jí)報(bào)送,、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,，對(duì)讀書的興趣有所提高,，在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性，為后面活動(dòng)的開展鋪好路,。通過前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營(yíng)造讀書氛圍,，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在活動(dòng)伊始,，我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類,、介紹較為典型的文學(xué)名著,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍,、美麗生動(dòng)的語言來“熏”他們,。在活動(dòng)過程中，我們也不乏舉辦些活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究,，豐富小組生活。

授之以漁,，指導(dǎo)閱讀,。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,，他們對(duì)書的好壞還不能很好把握,，對(duì)好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣,，有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛,。因此，在活動(dòng)中,，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài),。

巧借繪本，快樂閱讀,。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”,，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典,，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖,，學(xué)會(huì)文圖結(jié)合，學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵,。

筆記,，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣,，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記,。通過展示，同學(xué)們互取所需,，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法,，加深了愛書,、用書的思想認(rèn)識(shí),，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。此外,，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來,。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來,，真正做到學(xué)有所思,，思有所悟。

總之,，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕,。倒推而及，思其細(xì)節(jié),，不免有些許遺憾,。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需,，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí)，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣,。此外,，開展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑,。相信,，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣,，也為書香校園的形成盡些微力量,。

朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 朗誦興趣小組總結(jié)篇二

讀書破萬卷，下筆如有神”,；“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀書與寫作有著密切的關(guān)系,。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),，沒有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，沒有閱讀的積累,，寫作猶如空中樓閣,；寫作是閱讀學(xué)習(xí)延伸，缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月,。

寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng),，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低,，思維品質(zhì)優(yōu)劣,，寫作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化,，有賴于觀察,、閱讀、想象,、創(chuàng)造,、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的,，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺,，也不可太短，否則,，必然影響木桶的容載總量,。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練,，作文能力的后勁才足,，作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。

閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶,，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力,，陶冶學(xué)生的情感,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中,，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂,，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中,。讓學(xué)生持之以恒,、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平,。

語文教學(xué)中,，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語言學(xué)來分析,、講解,。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的,。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系,，我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，使閱讀為寫作服務(wù),。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合,，針對(duì)這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來,，讓閱讀為寫作服務(wù),。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法,，通過誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境,、背誦精美句段積累現(xiàn)代語言；分析課文不要面面俱到,，抓住文章靈魂,，抓住作者寫作思路即可；對(duì)精美語言進(jìn)行品味,，對(duì)美好片段師生共同分享,；利用課本資源，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用,；仿寫經(jīng)典課文,，牢記寫作技巧。

在教學(xué)過程中，將兩者結(jié)合起來有以下幾種措施：

（一）閱讀是寫作的基礎(chǔ),。

課改后,，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí),，都是為了教而教,，學(xué)生學(xué)一篇課文無非就是學(xué)識(shí)字——分段，理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想,。在這個(gè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，很獨(dú)立、單調(diào),、沒有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo),，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì)，作者怎樣有條理地有順序敘述事物,。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生,，具體、形象怎樣用心思,，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想,，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時(shí)候,，所謂熟門熟路,，對(duì)于各類作文時(shí)，也比較容易自如表達(dá)自己的意思,。所以說要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合,。在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法,。

指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來描寫事物,。要在課文教學(xué)中,，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力,，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育,、引導(dǎo)學(xué)生,，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮,，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。

每一篇課文,，都是一篇很好的范文佳作,。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作,，又是相似的,，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說是“取之有道,、受益非淺”,，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫作指導(dǎo),，可以說是雙管其下,。

（一）課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序,，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件,。

（二）根據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察,。

（三）根據(jù)閱讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng),。

（1）適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想,，在仔細(xì)觀察顏色、形狀,、大小,、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使敘述和描寫生動(dòng)具體,，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象,，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子,。還有幾只橫掠過湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去,。幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息,。在藍(lán)天的映襯下,，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮縫,。有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

（2）把感人的地方寫出來,。例如：《微笑著承受一切》中,，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部,。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

（3）注意心理描寫,，使文章內(nèi)容真實(shí)具體,。

心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法，成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,，從而更好地提示人物的`思想變化,，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富,，更具體有立體感,，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用,。

記敘文,、議論文、散文,、詩(shī)歌,、新聞、童話等,，課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀,，以此來感受記敘文事件的曲折，議論文的嚴(yán)謹(jǐn),，散文的優(yōu)美,，詩(shī)歌的激昂，新聞的莊重,，童話的神秘,。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要,，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”,。朗讀是一種嘴,、眼、耳,、心的綜合性活動(dòng),，能夠幫助學(xué)生理解語言的邏輯性、條理性,、生動(dòng)性,，使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。

讀書筆記是學(xué)生的練筆過程,、思維過程,，也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的一個(gè)重要手段,。閱讀之后,，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感，或摘錄好詞好句,，或體會(huì)文章寫法,。寫好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查,，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽,，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì),。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記,，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì),，其他學(xué)生受到啟發(fā),。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣,，作文能力也不斷提高,。 仿寫，一篇文章或一段話,，我們可以抓住句式表達(dá),、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾,、過渡照應(yīng),、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫,。這 樣,，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來了，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的,。

擴(kuò)寫和縮寫,，對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章,，擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力,。縮寫,，在不改變?cè)牡闹行乃枷?，主要?nèi)容，基本結(jié)構(gòu),，順序和體裁,，對(duì)長(zhǎng)文章壓縮，使之成為短篇短段,。

續(xù)寫,，在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想像,，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局,。

葉圣陶先生曾說過：課文無非是例子。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn),，選材布局的方法,，表情達(dá)意的語言。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么,，還要了解作者是怎么寫的,，為什么要這樣寫。在這個(gè)過程中,，師生應(yīng)該重視語文教材的示范作用,，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀,，去理解課文作者的表達(dá)意圖,，寫作技巧，反復(fù)吟詠體味,，并用它來指導(dǎo)自己的寫作,，進(jìn)而提高自己的寫作水平。

朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 朗誦興趣小組總結(jié)篇三

在小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的歌各種能力中,，閱讀能力應(yīng)居首位,，學(xué)生如果不完善地掌握在個(gè)工具，就不可能地 完成各科的學(xué)習(xí),，由此可見培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是十分必要的任務(wù),，大量的心理學(xué)家研究和實(shí)踐表明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)貫,、注意力,、意志,、品質(zhì)等心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，尤其男孩對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,，在語文學(xué)習(xí)上存在著不少的問題,，隨著年級(jí)的升高，知識(shí)內(nèi)容和難度的增加,，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力,、效率和學(xué)習(xí)成績(jī)下降，同時(shí)造成了對(duì)學(xué)習(xí)的畏難和厭倦的情緒,，長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)影響今后的學(xué)習(xí),。如何改變現(xiàn)狀，就要加閱讀量,，多渠道的開展課外閱讀,。在本學(xué)期中我校閱讀興趣小組就開展的很好。

活動(dòng)開展的經(jīng)常性,。我校興趣小組每周最少活動(dòng)一次,，全學(xué)期共開展活動(dòng)十七次，學(xué)生寫了大量的讀書筆記,。

提高了閱讀速度,，原來由每分鐘讀一、二百字,，現(xiàn)在提高到每分鐘讀三四百字這樣也提高了閱讀量,。

通過開展故事演講比賽，提高了朗讀能力和口語表達(dá)能力以及課外收集資料的能力,，

激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

學(xué)生通過閱讀掌握了許多良好的學(xué)習(xí)方法,，也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之,，在本學(xué)期的活動(dòng)中也存在著不少的缺點(diǎn)和不足,，今后，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，很好地開展課外閱讀活動(dòng),。