總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園科研工作總結(jié)文庫(kù) 幼兒園科研工作總結(jié) 新聞篇一

1、按市教科室下發(fā)的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題要求,，申報(bào)《幼兒探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》課題,，并積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評(píng)比活動(dòng)。

2,、中心課題組,、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開(kāi)展活動(dòng),，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫(xiě)子課題方案的要點(diǎn),、如何做實(shí)做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫(xiě)個(gè)人課題,、近階段課題研究中有困惑的問(wèn)題等,，讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并集思廣益商量最佳的解決問(wèn)題的辦法,。

3、豐富與充實(shí)課題研究網(wǎng)站內(nèi)容,，定期有效上傳課題研究動(dòng)態(tài),，以自學(xué)和他學(xué)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)與支持教師學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的信息學(xué)習(xí)資料,，努力吸收內(nèi)化,，能指導(dǎo)或支撐自己較自如地開(kāi)展課題研究，進(jìn)一步提高科研實(shí)效性,。

4,、定期編輯科研信息報(bào)，將在課題研究過(guò)程中,，有感覺(jué)的,、有共性的、有創(chuàng)意的,、價(jià)值高的內(nèi)容,，及時(shí)編入其中，供大家學(xué)習(xí)交流,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

1、新教師隊(duì)伍建設(shè),，為新教師配備師傅（張晚琴拜沈桂芳,、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花,、計(jì)良華拜管美芳,、龔越拜張莉,，藤若嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳）,，在拜師學(xué)藝,、傳道解惑的過(guò)程中，有效幫助新教師們勝任常規(guī)性教育教學(xué)工作,，展示好亮相課,、比武課等，并按市局一年教師的要求,，有質(zhì)量的完成相應(yīng)的聽(tīng)課,、隨筆、反思,、課件等內(nèi)容,。

2、青年教師隊(duì)伍建設(shè)（也就是二年至五年的教師）,，對(duì)她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領(lǐng)示范下,，能努力把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，較好制定各類計(jì)劃,、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,、開(kāi)展課題研究、利用白板等組織教學(xué),。順利通過(guò)市局“一二三工程”考核并向市“教壇新秀邁進(jìn),。本學(xué)期沈鳳被命名為昆山市教壇新秀、陸菊仙在市二年以上教師大比武活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng),、陳晨在市白板教學(xué)比賽中獲二等獎(jiǎng),、唐蘭蘭在昆山市數(shù)學(xué)學(xué)科組研討活動(dòng)中上公開(kāi)課。

3,、骨干教師隊(duì)伍建設(shè),，要求她們積極承擔(dān)各級(jí)各類公開(kāi)與評(píng)比活動(dòng)，具有指導(dǎo)其他教師開(kāi)展教育科研與教育教學(xué)工作的能力,，帶頭嘗試進(jìn)行有成效的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索活動(dòng),，示范引領(lǐng)其他教師，并及時(shí)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，努力向市學(xué)術(shù),、學(xué)科帶頭人方向靠攏。本學(xué)期周秋英申報(bào)了市學(xué)術(shù)帶頭人,、張莉申報(bào)了市學(xué)科帶頭人并在園內(nèi)開(kāi)展了骨干教師引領(lǐng)活動(dòng),。

4、充分發(fā)揮市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人作用,，在年輕教師,、骨干教師原有傳幫帶的基礎(chǔ)上,，配備市學(xué)術(shù),、學(xué)科帶頭人當(dāng)導(dǎo)師，加快成長(zhǎng)速度,，有效開(kāi)展教科研活動(dòng),，逐漸形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和專長(zhǎng)，提高專業(yè)發(fā)展水平,，充實(shí)與進(jìn)軍高層次骨干教師隊(duì)伍,。

5、常態(tài)群眾性教師隊(duì)伍建設(shè),，以年齡段為主組織她們開(kāi)展教科研實(shí)踐及小結(jié)活動(dòng),，及時(shí)有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報(bào)的“十二五”課題結(jié)合自身特點(diǎn)制定的個(gè)人課題方案,，不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情,。

1、繼續(xù)采用“教師個(gè)人一課多研,，教師群體連環(huán)跟進(jìn)”的方式開(kāi)展課題研究實(shí)踐課,。實(shí)踐課是大家最喜愛(ài)、最能找到感覺(jué)的有關(guān)課題研究的一種活動(dòng),，活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn),，在研討中大家共同促進(jìn)與提高，本學(xué)期教師研討課有15節(jié),。

2,、開(kāi)展有效學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，固定半月一次（周二）園級(jí)層面的科研活動(dòng),，內(nèi)容可學(xué)習(xí)課題前瞻性理論,、專題研討、磨課活動(dòng),、骨干引領(lǐng),、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動(dòng),，針對(duì)課題進(jìn)行交流與研討,。同時(shí)，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動(dòng),，針對(duì)總結(jié)進(jìn)行交流,，針對(duì)困惑進(jìn)行研討，針對(duì)課題內(nèi)容范疇細(xì)化個(gè)人子課題等。提供給教師學(xué)習(xí)理念,，探索問(wèn)題,，尋求解決方法的交流平臺(tái)。

有效進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐型,、合作研討型,、典型引路型、內(nèi)外互補(bǔ)型等以園為本的培訓(xùn)模式,。促進(jìn)教師的教科研工作努力形成“五個(gè)新觀念”,，即教育科研必須主動(dòng)適應(yīng)園部發(fā)展的新觀念，必須在實(shí)施素質(zhì)教育中處于先導(dǎo)地位的新觀念,，必須規(guī)范化,、科學(xué)化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的新觀念,，必須與園本科學(xué)特色相配套的新觀念,。

3、組織教師積極撰筆,，及時(shí)有效針對(duì)課題寫(xiě)研究反思,、論文、教案,、觀察案例等,，做到邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷小結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，參加各級(jí)各類評(píng)比,，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學(xué)期有7篇文章發(fā)表省級(jí)刊物,，10篇文章獲省市級(jí)獎(jiǎng),，6人輔導(dǎo)幼兒科技創(chuàng)新畫(huà)獲獎(jiǎng)，9人公開(kāi)展示或參加評(píng)比課獲獎(jiǎng),。

幼兒園科研工作總結(jié)文庫(kù) 幼兒園科研工作總結(jié) 新聞篇二

本學(xué)期依據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃精神,，從實(shí)際出發(fā)，以“園本培訓(xùn)”為突破口,，立足課堂教學(xué),，深化教育科研，充分調(diào)動(dòng)全體教師教科研的積極性和創(chuàng)造性,，積極開(kāi)展教科研活動(dòng),；進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒園教科的常規(guī)工作，在大家的共同努力下,，通過(guò)抓理論學(xué)習(xí),，抓課題研究，抓課堂教學(xué)實(shí)踐，使得我園教育科研工作有了很大的提高,。

目前我園師資隊(duì)伍參差不齊,，本著“因人而異”的務(wù)實(shí)態(tài)度，從教師發(fā)展需要出發(fā),，加強(qiáng)有針對(duì)性的各種培訓(xùn),。努力讓每一位教師達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，把教科研與教學(xué)研究,、在職培訓(xùn),、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái),，加快教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng),。

①外出培訓(xùn)。為了讓教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我們派了教師外出培訓(xùn),，得到相應(yīng)的提高。老師們通過(guò)外出培訓(xùn),，帶回了先進(jìn)的理念,，優(yōu)秀的課例展示給老師欣賞，收到了極好的效果,。

②園內(nèi)培訓(xùn),。我們?cè)陔娔X中建立“網(wǎng)絡(luò)信息”，要求教師將有關(guān)課題研究《利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行“以愛(ài)育愛(ài)”的實(shí)踐研究》的優(yōu)秀內(nèi)容推薦其中,，供大家借鑒,。開(kāi)設(shè)了“學(xué)習(xí)沙龍”：要求教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動(dòng)中“一人主講,、人人表述”,，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)還是獲益者,，教師間的交流,，使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。精讀一本書(shū)籍,。如陶行知教育文集等,。要求教師利用業(yè)余時(shí)間結(jié)合自己的個(gè)人情感與體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐,、幼兒個(gè)案等闡述自己所讀書(shū)的理論及精髓,，以教育隨筆、案例分析,、經(jīng)驗(yàn)論文等形式開(kāi)展交流評(píng)比活動(dòng),。訂閱教育教學(xué)雜志《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》,、《幼教博覽》等,。供老師們泛讀。

③采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),、走出去”等形式引領(lǐng)教師學(xué)綱要,、學(xué)理論，變觀念,、變模式,，還進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討,、實(shí)踐,、反思。在引領(lǐng)基礎(chǔ)上再通過(guò)集體,、小組,、個(gè)人研討反思幫助教師進(jìn)一步準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解《綱要》的宗旨和基本理念，把握《綱要》對(duì)幼兒園教育原則,、目標(biāo),、內(nèi)容、方法,、形式,、環(huán)境、評(píng)價(jià)等提出的要求,，逐步樹(shù)立正確的幼兒教育觀,、質(zhì)量觀和幼兒發(fā)展觀。真正成為教科研工作的組織者,、引領(lǐng)者和促進(jìn)者,。

為了做好課題的開(kāi)題工作，我們本著“人人參與”的精神,，鼓勵(lì)老師積極參與投入到科研活動(dòng)中來(lái),。以課題組長(zhǎng)為領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)組員在“研”字上下功夫,，學(xué)習(xí)一系列與課題研究有關(guān)的理論書(shū)籍,；開(kāi)設(shè)一堂解決實(shí)際問(wèn)題的研究實(shí)驗(yàn)課；主持一次與研究課題為主旨的沙龍活動(dòng),；撰寫(xiě)一篇研究后的反思性論文,；保留一組實(shí)踐探索中的過(guò)程性資料。讓青年教師在科研探索和研究中,，勇于實(shí)驗(yàn),，敢于創(chuàng)新,，逐步提高科研水平。積累了一定的課題資料（研究記載本,、實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)設(shè)計(jì),、階段小結(jié)等）。

12月9日,，我園承辦了昆山市“十二五”滾動(dòng)課題的開(kāi)題,。市教科室郭仁興主任、幼兒園各教科片片長(zhǎng),、路北教科片全體教科主任參加了本次活動(dòng),。郭主任對(duì)本次活動(dòng)作了充分的肯定，希望課題組成員再接再厲,，在今后的研究和實(shí)踐中加強(qiáng)規(guī)范管理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正讓繪本閱讀成為幼兒生活的重要部分,。

12月31日我園舉辦了《迎新年贈(zèng)書(shū)活動(dòng)》,，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，是開(kāi)啟人類智慧的金鑰匙,。好的書(shū)籍，往往能夠影響一個(gè)人的一生,。讓我們手中的書(shū)在他人手中發(fā)揮更大的價(jià)值,！讓愛(ài)傳遞！讓夢(mèng)想飛揚(yáng),！因此,，我們的夏園長(zhǎng)買(mǎi)了很多繪本來(lái)贈(zèng)送給我們的黃浦娃們。

1月14日,，我園舉行了教科“雙優(yōu)”評(píng)比活動(dòng),。結(jié)合我園昆山市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行“以愛(ài)育愛(ài)”的實(shí)踐研究》，根據(jù)孩子們的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)而生成的,、設(shè)計(jì)的,。在活動(dòng)中，老師們從“愛(ài)”入手,，讓幼兒快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過(guò)幼兒的看看、念念,、玩玩,，體驗(yàn)到繪本中的愛(ài)。較好地推廣了我園的研究成果,。

同時(shí)組織教師參加了各級(jí)各類征文,、論文比賽,。張遠(yuǎn)等老師的7篇論文獲蘇州市“優(yōu)秀論文”一、二,、三等獎(jiǎng),；同時(shí)通過(guò)實(shí)踐、研究,、反思,、總結(jié)，收集,、整理,、匯編了園刊《黃浦娃》。

總之,，本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)科研工作的重視和指導(dǎo),，全園教師的科研意識(shí)和科研能力都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。今后我們還將不斷完善加強(qiáng)課題的過(guò)程管理與指導(dǎo),，使科研實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。使科研能與教研有機(jī)融合，努力做到科研與教研的一體化,，與課程改革相同步,。這些都將是我們不斷努力的方向，使我園的科研工作推上一個(gè)新的臺(tái)階,。

幼兒園科研工作總結(jié)文庫(kù) 幼兒園科研工作總結(jié) 新聞篇三

一直以來(lái),，幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑,。本學(xué)期,，根據(jù)幼兒園的園務(wù)計(jì)劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo),，向科研要質(zhì)量”的工作思路,，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí),，力求實(shí)效,；以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開(kāi)展支脈式的課題研究,。以研促教,，教科研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力,。

在幼兒園區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《以禮儀教育為基點(diǎn),，促進(jìn)園本文化建設(shè)的實(shí)踐研究》的大背景下，幼兒園的工會(huì)和各教研組都能結(jié)合自己的工作實(shí)際,，開(kāi)展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研究,，幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn),、層層落實(shí)的有序狀態(tài)。

（一）幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展幼兒園小,、中,、大三個(gè)教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級(jí)課題，為了確保這些課題研究的有效落實(shí),，在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候,，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細(xì)的,、可操作的課題研究計(jì)劃,。

（二）教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升幼兒園工會(huì)承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題是《開(kāi)展禮儀教育，提升教師社會(huì)性素養(yǎng)的實(shí)踐研究》,。在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中,，幼兒園工會(huì)不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》，讓鶴幼的教職工對(duì)自己平時(shí)的言行舉止有了參照物,。

（三）在沙盤(pán)游戲的干預(yù)下促進(jìn)個(gè)別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展沙盤(pán)游戲干預(yù)是心理健康教育的一種有效措施,，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的籌備，本學(xué)期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤(pán)游戲治療專用活動(dòng)室,，由我園的學(xué)前教育研究生陳先珍老師負(fù)責(zé)利用沙盤(pán)游戲干預(yù)對(duì)幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進(jìn)行心理治療,。

科研引領(lǐng)，以研促教,，一直是我們教科研工作的目標(biāo),，但是當(dāng)我們真正要將這個(gè)目標(biāo)付諸實(shí)踐的時(shí)候，我們碰到的困難是老師們對(duì)“科研”兩字的畏懼和退縮,，特別是我們的青年教師。為了改變這種現(xiàn)象,，我們采取了教科研相融合,、以點(diǎn)帶面、從細(xì)小處入手的方法,，一步一步帶動(dòng)教師們克服困難,，樹(shù)立開(kāi)展科研工作的自信心。

（一）繼續(xù)開(kāi)展鶴幼“禮儀”案例的評(píng)選活動(dòng),。

（二）xx年區(qū)級(jí)課題的申報(bào)工作拉開(kāi)帷幕我想,，在這個(gè)獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程中，老師們的辛勤付出是必然的,，但一分耕耘,，一分收獲，通過(guò)自己的努力,，老師們參與課題研究的自信心將會(huì)越來(lái)越強(qiáng),，她們的專業(yè)化水平也將會(huì)大踏步的前進(jìn),。

1、幼兒園青年教師在各項(xiàng)激勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形成,，但一些已活動(dòng)高級(jí)教師職稱的教師參與科研的意識(shí)就顯得比較薄弱,，如何提升這部分教師的科研意識(shí)使我們科研室在暑期中值得思考的問(wèn)題。

2,、幼兒園課題研討的學(xué)術(shù)活動(dòng)由于工作時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能如期進(jìn)行,，再讓現(xiàn)有課題負(fù)責(zé)老師暑期進(jìn)行梳理、提升的同時(shí),，這個(gè)活動(dòng)將預(yù)期在下學(xué)期初進(jìn)行,，這樣也能為準(zhǔn)備課題解題的老師們?cè)俅卫砬逅悸罚瑸楹芎玫淖珜?xiě)課題結(jié)題報(bào)告奠定基礎(chǔ),。

幼兒園科研工作總結(jié)文庫(kù) 幼兒園科研工作總結(jié) 新聞篇四

1,、本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。組織教師研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、以及《幼兒園教師一日保教工作細(xì)則》,、

教師一日、周,、月規(guī)范性操作流程,、備課要求、網(wǎng)工作要求等,，使教師對(duì)自己的工作職責(zé),、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)青年教師開(kāi)展了學(xué)習(xí)《綱要》《常規(guī)》的考查工作,，進(jìn)一步提高了青年教師理解,、貫徹《綱要》的能力。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中,，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為教師自覺(jué)的行為要求,。

2、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度,。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng),、常規(guī)調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng),，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的班級(jí)進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo),，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高教師的實(shí)際保教能力,，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量,。

3、開(kāi)展了教研組計(jì)劃的交流活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),、晨操,、晨鍛器材,、教育隨筆、教職工講故事等評(píng)比活動(dòng),，增強(qiáng)了保教工作的有序性,、實(shí)效性、創(chuàng)造性,。

1,、實(shí)施有針對(duì)性地引領(lǐng)指導(dǎo)

（1）新教師——穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)基本功

對(duì)于新教師的培養(yǎng),，首先我們有意識(shí)地安排思想素質(zhì)較好,、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師與新教師搭班，讓她們?cè)跐撘颇羞M(jìn)步,。

同時(shí),，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外,，我們還多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們外出聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)新教師的培養(yǎng)中,，“師徒結(jié)對(duì)”是較為有效的措施,。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選擇,，并推出了師傅上示范課,，徒弟上模仿課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中,，感受同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果,，在交流反思中成長(zhǎng)。

（2）骨干教師——樹(shù)立榜樣,，發(fā)揮引領(lǐng)作用

骨干教師是幼兒園的精英,，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期,，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修,、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓勵(lì)她們向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展,。另一方面,，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂,、成材于課堂,、服務(wù)于課堂,，如帶頭上好各類公開(kāi)課，對(duì)幼兒園教師外出的公開(kāi)課進(jìn)行聽(tīng)課,、評(píng)課,，給新教師、青年成長(zhǎng)教師做好有效教學(xué)講座,，帶頭搞好幼兒園課題研究等,，讓骨干教師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他教師的過(guò)程中自己也獲得發(fā)展,。

2,、開(kāi)展多形式的有效教學(xué)

本學(xué)期，我園采用“以老帶新,、以能培弱”等合作,、自主探究的工作方式，積極推進(jìn)有效教學(xué)的研究,，提高有效課堂教學(xué)水平,。

（1）有效教學(xué)之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動(dòng)：

a,、由骨干,、老教師擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾瞪弦惶檬痉墩n→然后采用集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問(wèn)題,，其間鼓勵(lì)徒弟大膽提出自己的對(duì)示范課的建議→針對(duì)師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題,，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)新教師上模仿課的教案進(jìn)行再設(shè)計(jì)指導(dǎo)→在改進(jìn)教案與教學(xué)準(zhǔn)備、策略等基礎(chǔ)上,，開(kāi)展了新教師上教學(xué)模仿課活動(dòng)→對(duì)新教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

b、通過(guò)骨干教師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座,，從教學(xué)的有效導(dǎo)入,、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作,、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動(dòng),，尋求有效教學(xué)的理論支撐，幫助新教師與能力弱的教師進(jìn)一步掌握有效教學(xué)相關(guān)知識(shí)與技能,。

（2）重視特色課程地創(chuàng)建：

在日?；顒?dòng)中，我們努力營(yíng)造琴棋詩(shī)畫(huà)的濃郁氛圍,，具體從六個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：

a,、每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)詩(shī)畫(huà)專欄，如：“中華古詩(shī)”、“詩(shī)情畫(huà)意”,、“古詩(shī)便簽”,、“古詩(shī)新畫(huà)”等，走廊,、墻壁,、樓梯隨處可見(jiàn)老師和孩子的詩(shī)畫(huà)作品，或粘貼,、或懸掛,，讓孩子走進(jìn)校園就能體驗(yàn)到濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

b,、從晨間操中體現(xiàn)：老師們選擇古詩(shī)新唱《春曉》,、《憫農(nóng)》、《詠鵝》等幼兒比較熟悉,、易懂的音樂(lè),，讓孩子們?cè)诿烂畹臉?lè)曲中盡情地歌唱、盡情地表演,，在音樂(lè)聲中享受著詩(shī)歌的韻律美,、意境美。

c,、從戶外活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)：我們用古詩(shī)接龍和古詩(shī)新唱碟片在校園廣播中播放,，讓孩子在朗朗詩(shī)歌中自然而而然地領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味。

幼兒園科研工作總結(jié)文庫(kù) 幼兒園科研工作總結(jié) 新聞篇五

在忙忙碌碌的整理工作中,，一學(xué)期的工作即將收尾,，幼兒園的工作性質(zhì)總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的,。而科研工作作為幼兒園生存,、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，實(shí)在是需要我們計(jì)劃在前,、實(shí)施緊跟,。根據(jù)原先制定的科研計(jì)劃，其中的各項(xiàng)工作都基本落實(shí),，成效也不錯(cuò),，以下是我對(duì)這學(xué)期科研工作的總結(jié)。

在本學(xué)期中,，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,，每月撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，進(jìn)行相關(guān)的交流溝通,。在教師辦公室里我們常能見(jiàn)到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學(xué)習(xí)，可喜地發(fā)現(xiàn)讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)任務(wù)促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,，無(wú)形之中這是一種教育理念的積累,，在寫(xiě)作中會(huì)自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認(rèn)真對(duì)待博客寫(xiě)作,，爭(zhēng)取保質(zhì)保量完成博客累積,，在積累中收獲、成長(zhǎng),。我們分園老師積極參加總園的各個(gè)培訓(xùn)班,，在多層次的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)班展示活動(dòng),，我們分園的老師也越來(lái)越活躍和自信了,，這就是學(xué)習(xí)充實(shí)后的自然表現(xiàn)。另外,，基于我們分園老師理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,，教科研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論知識(shí),，在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,，驗(yàn)證理論，把枯燥難懂的理論知識(shí)內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容,，從而提高自己的內(nèi)涵,，幫助自己成長(zhǎng)。

本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路,，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué),，采用多種形式的研討繪本教學(xué)的.實(shí)施策略，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學(xué)》進(jìn)行了智慧碰撞,，也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導(dǎo)講座來(lái)豐富自己對(duì)繪本教學(xué)的策略積累,。

另外，我們?cè)诒緦W(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌,、經(jīng)典古詩(shī)（包括三字經(jīng),、弟子規(guī)）和經(jīng)典繪本三個(gè)子課題，針對(duì)性地有具備相關(guān)能力和經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)領(lǐng)這三個(gè)子課題,，其他教師自由參加小課題組,，每人至少參加一個(gè)小課題組，由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé),，帶領(lǐng)課題成員進(jìn)行各個(gè)年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇,、具體實(shí)施、收集真實(shí)的數(shù)據(jù)和反饋,，定期組織課題會(huì)議進(jìn)行研究情況交流,，并有相關(guān)會(huì)議記錄,。從科研組出發(fā)，定期組織課題學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題實(shí)施的有效性,，并收集課題具體實(shí)施中碰到的問(wèn)題進(jìn)行討論解決。經(jīng)典誦讀活動(dòng)以集體,、小組等形式相結(jié)合,，將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后,、離園等活動(dòng),，把零碎的時(shí)間有效利用起來(lái)。

有付出就會(huì)有收獲,，校園里傳來(lái)朗朗的誦讀聲,，如大珠小珠落玉盤(pán)。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中,，比如在成長(zhǎng)冊(cè)中我們與家長(zhǎng)形成了良好的互動(dòng),，有古詩(shī)教學(xué)反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容,，讓孩子口頭表現(xiàn),，家長(zhǎng)書(shū)面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的鞏固，也能讓家長(zhǎng)參與其中,。又比如課題“經(jīng)典誦讀,，詩(shī)書(shū)氣華”的實(shí)施一直貫穿我們分園的日常教學(xué)活動(dòng)，這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué),，再加經(jīng)典古詩(shī)教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué),，我們將從三方面共同深入，渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氛圍,。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇,，這無(wú)疑是一次師幼之間、師師之間的互動(dòng)良機(jī),，在開(kāi)課研討,、教學(xué)組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提煉有用的經(jīng)驗(yàn)予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材,。

在實(shí)踐中有收獲肯定也有反思,，這學(xué)期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷,，在此基礎(chǔ)上要做得更好,。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深入,、更細(xì)化，對(duì)學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于實(shí)踐中,?？蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路，必須讓每個(gè)教師提高主體的科研能力,，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_(tái)。說(shuō)實(shí)話,，我們老師中能真正自覺(jué)沉下心來(lái)做科研的不多,，需要我們提供更多的機(jī)會(huì)，給予她們更多的幫助,。在總結(jié)的同時(shí)也要展望未來(lái),，在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索，使我們分園的科研工作更完善,、更科學(xué),、更有實(shí)效、更深入日常工作,。

幼兒園科研工作總結(jié)文庫(kù) 幼兒園科研工作總結(jié) 新聞篇六

本學(xué)期我園以《綱要》的精神為先導(dǎo),，結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展了有計(jì)劃,、有目的的科研活動(dòng)：讓新的教育理念不斷促進(jìn)教師的反思性成長(zhǎng),；不斷創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，保證幼兒足夠的自主選擇與自由活動(dòng)的時(shí)間與場(chǎng)所開(kāi)展豐富多樣的赤足活動(dòng),，使幼兒能健康活潑地成長(zhǎng),。

科研作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一,，恰當(dāng)?shù)目蒲谢顒?dòng)方法,，能使研究更為深入、精確,，因而我園制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。

1,、建立兩周一次科研會(huì)議制度,，交流工作經(jīng)驗(yàn)。幫助教師及時(shí)總結(jié),、推廣教育經(jīng)驗(yàn),，提高教師教學(xué)工作水平。

2,、重視科研工作的過(guò)程管理,，形成計(jì)劃——實(shí)施——檢查——總結(jié)的一個(gè)完整周期,。

3、逐步嘗試改變科研會(huì)議模式：開(kāi)展“互動(dòng)式”科研活動(dòng),，形成科研的專題研討,、案例分析等科研形式。

1,、按時(shí)完成幼兒發(fā)展水平的各項(xiàng)測(cè)查工作,，并不斷提高分析評(píng)價(jià)能力。在觀察幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上,，客觀真實(shí)的完成分析記錄,，為下一階段的教育提供可靠的依據(jù)。同時(shí)教師要對(duì)每位幼兒發(fā)展水平做到心中有數(shù),。

2,、組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的混齡跨班活動(dòng)。（遠(yuǎn)足,、社區(qū)實(shí)踐等）涉及食品廠,、氣象臺(tái)、各類公園,、廣場(chǎng),。在混齡活動(dòng)中幼兒社會(huì)性得到了全面和諧地發(fā)展。

3,、本學(xué)期還著重加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和記錄的研究,，使觀察記錄具有實(shí)效性和指導(dǎo)工作的意義。堅(jiān)持開(kāi)展各種形式的混齡活動(dòng)研究,，并參加區(qū)教育科研課題中期匯報(bào)活動(dòng),，

1、教師的觀察記錄

已經(jīng)圍繞著課題進(jìn)行,，但是觀察的角度把握得不夠好,，從認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)，教師考慮問(wèn)題還不全面,，所以觀察記錄還不能為教學(xué)科研起到很好的推動(dòng)作用,。下學(xué)期要請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)，加強(qiáng)這方面的研究,。

2,、饌寫(xiě)課題結(jié)題論文。

3,、下學(xué)期設(shè)計(jì)新課題研究方向,。

幼兒園科研工作總結(jié)文庫(kù) 幼兒園科研工作總結(jié) 新聞篇七

時(shí)間過(guò)的真快，一年匆匆而過(guò),。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,，帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討,、研究、前進(jìn),，在科研工作的能力與水平上,，有了較大的進(jìn)步，在《幼兒早期閱讀識(shí)字與口語(yǔ)整合的實(shí)踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識(shí)字閱讀活動(dòng)的思路,，以下就為本年度工作做一次小結(jié),。

1、組織研究班教師與課題組老師進(jìn)行課題研究,，共同討論,，明確研究目的,，不斷更新教育觀,，了解當(dāng)今教育新動(dòng)向及其它地方幼兒識(shí)字閱讀教育開(kāi)展情況,，明確課題研究范圍及研究?jī)?nèi)容,，確定教育選材,，碰到問(wèn)題困難及時(shí)溝通解決,。

2,、組織教師圍繞課題查閱資料（如：《學(xué)前教育研究》,、《學(xué)前教育》,、《早期教育》、《幼兒教育》,、《教育科學(xué)》,、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)幼兒識(shí)字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等）,，收集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料,，不斷擴(kuò)大對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與了解。

3,、每?jī)蓚€(gè)星期組織一次研討活動(dòng),，活動(dòng)前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動(dòng)方案，分析每個(gè)活動(dòng)的定位及重點(diǎn)和難點(diǎn),，幫助教師更準(zhǔn)確地把握好每個(gè)課題,，提高教師分析課題、把握課題的能力,。

4,、研討活動(dòng)后，及時(shí)組織點(diǎn)評(píng),。課題組老師共同參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法,。通過(guò)問(wèn)題研討,，不斷更新教育觀,，提高教育技能。

5,、定期進(jìn)行小結(jié),。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，組織課題組老師進(jìn)行討論,，回顧一個(gè)學(xué)期的研究情況,，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并寫(xiě)出研究體會(huì),，幫助不斷分析課題,，調(diào)整研究思路，完善課程,。

6,、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)明確開(kāi)展早期閱讀識(shí)字活動(dòng)的重要性及對(duì)人一生發(fā)展的重要作用,，介紹配合研究的要求,，使家園教育協(xié)同；發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查表,，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的一般看法及他們對(duì)教育的期望,。

7、對(duì)幼兒閱讀,、口語(yǔ)能力的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的測(cè)查,，及時(shí)了解課題研究效果，以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,，逐步完善課程。

8,、本課題研究對(duì)教師的能力提出了更高的要求,。研究的過(guò)程就是教師隊(duì)伍素質(zhì)迅速發(fā)展、提高的過(guò)程,。教師通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,，逐步樹(shù)立起了正確的教育觀、兒童觀,，她們充分理解和尊重幼兒,，能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。

在一年的實(shí)踐中,，我們深深地體會(huì)到：幼兒園早期識(shí)字閱讀活動(dòng)的實(shí)施要達(dá)到理想的效果,，不是靠簡(jiǎn)單的幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，它必須以發(fā)展培養(yǎng)幼兒對(duì)文字、早期文學(xué)作品的好奇心和興趣為前提,，通過(guò)多種途徑,，運(yùn)用形式多樣的方法手段發(fā)展口語(yǔ)能力，并使之協(xié)調(diào)配合,，形成教育合力,，才能達(dá)到課程預(yù)期的目標(biāo)。

1,、教師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養(yǎng),，如何開(kāi)展課題研究，怎樣深入研究幼兒語(yǔ)言教育的規(guī)律,，須進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教師觀察、了解,、評(píng)估幼兒的能力有待進(jìn)一步提高,。

2、前一年實(shí)驗(yàn)中,，教師在活動(dòng)中還是考慮怎樣識(shí)字好,，怎樣閱讀興趣高，對(duì)于與口語(yǔ)整合發(fā)展考慮不周,，因此，我們將針對(duì)以上問(wèn)題,，不斷調(diào)整,、完善，使幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)能發(fā)揮更大的效能,。

幼兒園科研工作總結(jié)文庫(kù) 幼兒園科研工作總結(jié) 新聞篇八

1,、根據(jù)我園辦園規(guī)模擴(kuò)大，年輕老師大增,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀,，制定符合實(shí)際工作的教科研計(jì)劃，切實(shí)促進(jìn)老師們的專業(yè)化成長(zhǎng),。

2,、通過(guò)系列活動(dòng)努力提升教師專業(yè)技能，開(kāi)展有效活動(dòng),，提高保教質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展。

3,、做好科研管理工作,，對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，定期組織開(kāi)展研討會(huì),、成果展示等活動(dòng),，要?jiǎng)訂T教師“人人關(guān)心課題,、人人參與課題”，積極建設(shè)科研骨干隊(duì)伍,。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作,。做好教師論文的征集、上送工作,，提高參賽率,，提升獲獎(jiǎng)率。用省級(jí)課題研究的氛圍帶動(dòng)老師們的小課題研究,，使小課題的研究成果服務(wù)于教育教學(xué)的工作,。

本年度除了準(zhǔn)備省級(jí)課題《幼兒園中的賞識(shí)教育》的結(jié)題工作，我們還將繼續(xù)對(duì)德州市級(jí)課題《挖掘幼兒體育活動(dòng)中的游戲趣味性的研究》進(jìn)行深化研究,。當(dāng)前,，課題研究已經(jīng)成為我園的一項(xiàng)常規(guī)工作，無(wú)論是園級(jí)小課題研究還是省級(jí)課題研究,，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),。并且，我園的科研氛圍越來(lái)越濃厚,，通過(guò)學(xué)習(xí),，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求,，激勵(lì)教師主動(dòng)參與課題研究活動(dòng),。

根據(jù)教科研工作的安排，每周六的上午,，我們定為固定的教科研時(shí)間,。期間我們進(jìn)行了大量的教科研工作。

1,、開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng),。每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(zhǎng)組織教師對(duì)本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論,、分析與調(diào)整,，進(jìn)行及時(shí)研討，制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題計(jì)劃,，并根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境,，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí),，掌握新的教育教學(xué)方法,，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的能力。

區(qū)域活動(dòng)是目前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì),，也是我們幼兒園的一大弱項(xiàng),。九月份，幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學(xué)習(xí),、取經(jīng),，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本班級(jí)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。經(jīng)過(guò)全體教師的不斷努力,，區(qū)域活動(dòng)已全面鋪開(kāi),。

2、基本功的訓(xùn)練：針對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍情況,，我們對(duì)教師進(jìn)行了基本功的培訓(xùn),。本年度是繪畫(huà)基本功訓(xùn)練。我們以測(cè)評(píng)考試的方式督促老師進(jìn)行訓(xùn)練,，從根本上提高老師的業(yè)務(wù)能力,。我們還對(duì)老師的專業(yè)技能方面，特別是說(shuō)課與講課進(jìn)行有效的培訓(xùn),，使年輕教師都學(xué)有所思,，學(xué)有所得，學(xué)有所獲,，真正提高教師的教學(xué)基本能力,。

3、加強(qiáng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和研究,，扎實(shí)開(kāi)展教研工作,，促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。

我們把常規(guī)教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一,，在日常的教研中，讓老師們進(jìn)行討論和交流,，在研究的氛圍上加以格外重視,。經(jīng)過(guò)本學(xué)期末的幼兒調(diào)查、測(cè)試,，看得出效果非常好,，家長(zhǎng)們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級(jí)管理能力,，在保育工作上更上一層樓,，真正做到讓家長(zhǎng)放心和滿意。

1,、收獲：

隨著幼兒園對(duì)教科研工作的不斷重視,，我園的教科研水平也越來(lái)越高。不同層次的老師，都有不同層次的課題研究,，這對(duì)于自身的專業(yè)化發(fā)展是很有益處的,。幼兒園的教科研工作細(xì)致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學(xué)的教科研工作,?？傮w來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的教研工作取得了不小的進(jìn)步,，特別課題組成員付出了很多心血,，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰,。

2,、不足：

（1）對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以進(jìn)行更為深度的研究，可結(jié)合本班實(shí)際情況使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值,，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多能力的提升,。

（2）“聽(tīng)課—說(shuō)課—評(píng)課—議課”的活動(dòng)形式，促進(jìn)教師的自我反思,，評(píng)課時(shí)教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問(wèn)題,，對(duì)具體情況的分析還不夠細(xì)致。

（3）教科室的引領(lǐng)作用需要更進(jìn)一步加強(qiáng),，同時(shí),，對(duì)于每周的教科研活動(dòng)安排需要更加規(guī)范化，使課題研究工作更上一層樓,。

幼兒園科研工作總結(jié)文庫(kù) 幼兒園科研工作總結(jié) 新聞篇九

“做教師的不愿多事且以帶領(lǐng)學(xué)生到野外游玩為麻煩,，所以學(xué)生就失去與天然界相接觸的一種良好的機(jī)會(huì)。要知學(xué)問(wèn),，不僅僅在書(shū)本中求的,，也應(yīng)在自然界得的?！蔽野喔鶕?jù)課題“自然環(huán)境與幼兒和諧發(fā)展的研究”的研究需要,，在科研活動(dòng)安排中專門(mén)結(jié)合“親近自然”這一理念，使孩子有機(jī)會(huì),、有時(shí)間走近大自然,，去感受自然環(huán)境中一切美好的事物。讓幼兒在與自然物的接觸過(guò)程中,，去自發(fā)探索,、提出問(wèn)題、尋找答案,。

我們根據(jù)農(nóng)田耕作的季節(jié)特征,，有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)參加簡(jiǎn)單的農(nóng)田勞作的機(jī)會(huì),，如：春天帶孩子們到田里播種黃豆、花生,、玉米,、打營(yíng)養(yǎng)杯、并在營(yíng)養(yǎng)杯中擺放各類種子,，初夏帶孩子們拍油菜籽,、拾麥穗等，秋天帶孩子們?nèi)ゲ烧藁?、花生,、挖土豆、挖紅薯,、排大蒜,、拾稻穗等，冬天帶孩子們?nèi)溙镏胁葔盒←?、到菜園里拔草,、上肥等農(nóng)田勞動(dòng)，使幼兒近一步了解和認(rèn)識(shí)了農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律,，了解人與自然的依存關(guān)系,。孩子們認(rèn)識(shí)了各種農(nóng)作物及田間的野花野草，再也不會(huì)把韭菜說(shuō)成小麥,、把薺菜說(shuō)成野花了,。而且激發(fā)了幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的情感,，并增強(qiáng)了幼兒的體力,，陶冶了幼兒活潑開(kāi)朗的性情。

自然萬(wàn)物對(duì)于人的吸引力是巨大的,，尤其是兒童,。但是由于家長(zhǎng)們對(duì)現(xiàn)代都市生活的向往，剝奪了孩子們走進(jìn)自然的機(jī)會(huì),，同時(shí)也使孩子失去了許多的機(jī)會(huì),，身體的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也較差，所以產(chǎn)生摔跤,、碰撞等意外較多。為了提高孩子身體動(dòng)作的發(fā)展,，我們充分利用“親近自然”的時(shí)候,，帶孩子們來(lái)到小路邊、田埂上練習(xí)跑,、走,、跳等基本動(dòng)作,，并結(jié)合了許多趣味性強(qiáng)的“騎馬”、“開(kāi)飛機(jī)”等鄉(xiāng)土游戲,，激發(fā)幼兒克服困難,、堅(jiān)持鍛煉的精神，勇敢地走在高低不平的小路上,、又窄又長(zhǎng)的田埂上,，跨過(guò)寬窄不一的小土溝、小水溝,。剛開(kāi)始時(shí),，有些小朋友不能保持身體平衡摔跤了、退縮了,，但是當(dāng)看到同伴勇敢地堅(jiān)持嘗試,、練習(xí)時(shí)，也開(kāi)始爬起來(lái)繼續(xù)鍛煉,。慢慢地,，孩子們?cè)谶@種輕松、愉快的氛圍中,，身體動(dòng)作水平有了明顯的提高,。

1、兒童與自然是天生相通的,，在自然所創(chuàng)造的美,，更能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。

當(dāng)今的幼兒教育,，已把培養(yǎng)幼兒的想象力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn),。我們根據(jù)我們農(nóng)村的自然資源，收集各種農(nóng)村的自然物及農(nóng)作物,，進(jìn)行動(dòng)手制作,，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,。農(nóng)村中隨處可見(jiàn)的小石子,，到了孩子們手中變成了“金木水火土”的游戲棋子，再染上各種漂亮的顏色,，就變成了裝飾相框的最佳材料,，并玩起了“鋪彩色路”“堆假山”“抓石子”等游戲。孩子們把家里的芋艿,、蘿卜,、土豆、紅薯等農(nóng)作物帶來(lái)園,，根據(jù)想象,、創(chuàng)造性地制作出了各種有趣的小動(dòng)物,。毫不起眼的稻草到了孩子們手中更是千變?nèi)f化，不但可以剪,、貼,、粘做成各種稻草作品、還可以搓成稻草繩子進(jìn)行跳繩鍛煉,。還用稻草扎出了馬,、章魚(yú)、人,、風(fēng)車(chē)等各種造型,。農(nóng)戶家中到處都是的大大小小的陶甕，到了孩子們手中,，通過(guò)顏料加以裝飾,，馬上變成了一個(gè)個(gè)漂亮的工藝品，在中間插上各種野花野草,，成了我園創(chuàng)設(shè)環(huán)境中特有的一道自然風(fēng)景,。孩子們?cè)谂c這些自然材料接觸操作的過(guò)程中，變成了一個(gè)探究者,、發(fā)明者,、創(chuàng)造者，孩子們的思維活躍,，想象豐富,、孩子對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)也更加深刻。

2,、德國(guó)教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“兒童對(duì)大自然的好奇心猶如干旱的植物對(duì)水的渴望,，要用引發(fā)好奇、培養(yǎng)興趣的手段,，促使兒童自然地投入探索活動(dòng),。

記得在一次散步時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：“為什么有的樹(shù)上還有樹(shù)葉,，有的樹(shù)上光禿禿的,？”“為什么有的樹(shù)干上繞著稻草？”“為什么有的樹(shù)葉是紅的,、有的樹(shù)葉是紫的,、有的樹(shù)葉是黃的……”大自然的一切美好的景色，啟發(fā)了孩子的好奇心,，使孩子們對(duì)探索各種季節(jié)的樹(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，激發(fā)孩子不斷提出新的問(wèn)題，從而形成了我班的主題活動(dòng),。通過(guò)不斷嘗試將教室搬到大自然中,，使孩子通過(guò)多種方式全面認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)了幼兒不斷探索世界的熱望,。

3,、在教育活動(dòng)中，許多教育內(nèi)容來(lái)自于美麗的自然環(huán)境,，我們將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對(duì)幼兒實(shí)施教育,。

例如：秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié),，于是我們組織幼兒開(kāi)展了參觀秋天的田野,、和農(nóng)民伯伯忙秋收、有趣的種子等活動(dòng),，孩子們?cè)诨顒?dòng)中既認(rèn)識(shí)了秋天的農(nóng)作物,，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，更懂得了要珍惜勞動(dòng)成果的道理,。秋天,，菊花盛開(kāi)、正是秋游的好時(shí)節(jié),，為了更好的陶冶有的情操,，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，我們又組織幼兒去農(nóng)民公園秋游,，觀賞到了大自然的美景,。為了讓幼兒了解我們?cè)偃绠?dāng)今的環(huán)境問(wèn)題，我們通過(guò)組織幼兒觀察社會(huì)大自然的環(huán)境污染問(wèn)題,，如煙窗冒煙,、汽車(chē)尾氣、河水又黑又臟,、滿地垃圾等,，了解了與他們生活密切相關(guān)的大自然污染現(xiàn)象，是他們了解了環(huán)境的重要性,，從小建立起環(huán)保意識(shí),。

1、我們利用農(nóng)村的自然環(huán)境和資源,，并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),，農(nóng)田耕作季節(jié)等組織開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。當(dāng)?shù)咀?、小麥?zhǔn)崭詈?，我們拿著小籃子一起來(lái)到附近的農(nóng)田中拾稻穗、拾麥穗,，使孩子們深刻體會(huì)到了“誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦”這句話的內(nèi)涵,。并撿起隨手可得的稻草、麥管拿回幼兒園進(jìn)行環(huán)境布置,，并投放于區(qū)角活動(dòng),。當(dāng)毫不起眼的稻草、麥管通過(guò)孩子們的剪,、粘,、帖等方法制作出了各種作品后，身為農(nóng)家孩子的自豪感油然而生,。

在秋天收獲的季節(jié)里,，我們和孩子們一起來(lái)到玉米地幫農(nóng)民伯伯一起掰玉米棒；來(lái)到田里挖土豆,、紅薯等,；在一場(chǎng)小雨過(guò)后，孩子們來(lái)到田野里玩泥巴,、玩沙石……孩子們?cè)谶@真實(shí)有趣的大自然中展開(kāi)各種活動(dòng),，充分感受到了勞動(dòng)后的快樂(lè)及身為農(nóng)家孩子的樂(lè)趣，從而萌發(fā)了愛(ài)農(nóng)村,、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

2、大自然,、大社會(huì)是幼兒接受教育,、獲得主動(dòng)發(fā)展的大課堂，我們根據(jù)教育目標(biāo),、季節(jié)變化,，有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，來(lái)到大自然,、大社會(huì)中,，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光及家鄉(xiāng)蒸蒸日上的新風(fēng)貌，參觀了我們新建的醫(yī)院,、小學(xué),、拓寬的馬路、熱鬧的農(nóng)忙景象等,，激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的情感,。

我們本著“環(huán)境塑造人,，環(huán)境教育人”的原則，積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心和諧健康發(fā)展的教育環(huán)境，充分挖掘多種自然教育資源,，讓孩子分分秒秒置身于自由寬松的教育環(huán)境中,，各種能力得到了良好的發(fā)展。

總之,，大自然是我們?nèi)≈槐M,、用之不竭的活教材。只要充分利用這些自然資源,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，我們的孩子一定會(huì)更聰明,、更明理,、更健康。

幼兒園科研工作總結(jié)文庫(kù) 幼兒園科研工作總結(jié) 新聞篇十

一學(xué)期又要接近尾聲了,，本學(xué)期我園教研工作能根據(jù)期初的教研計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),，在不斷豐富并融合新園環(huán)境的同時(shí)，努力將健康課程滲透入孩子的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中,?；仡欉@一個(gè)學(xué)期的工作，老師們有嘗試,、有探索,、有疲憊、也有驚喜,，現(xiàn)將我園的教研工作總結(jié)如下：

幼兒階段不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí),，而是形成終身受益的品質(zhì)、態(tài)度,、情感,、能力。健康的教育是全面的教育,，健康課程理念在于運(yùn)動(dòng),、生長(zhǎng)、生活,，提升幼兒身心健康是首位,，在課程中凸顯生命在于運(yùn)動(dòng)，幼兒能感知與體驗(yàn),，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)生存。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成綠色生活理念注重有品質(zhì)的生活,，鼓勵(lì)幼兒“一路（鹿）向前,，潤(rùn)澤生長(zhǎng)”。尊重與釋放幼兒的天性；激發(fā)幼兒的生長(zhǎng)潛能與個(gè)性,；讓每一個(gè)生命在生活中快樂(lè)成長(zhǎng),。本學(xué)期，我們先從教育資源入手,，在環(huán)境中滲透課程點(diǎn)滴,。

在開(kāi)學(xué)前，老師們對(duì)班級(jí)的規(guī)劃有了初步的預(yù)設(shè),，在開(kāi)學(xué)后,，中大班的老師們與孩子共同參與討論，如：你們喜歡什么樣的班級(jí)環(huán)境,？你認(rèn)為班級(jí)里可以有些什么內(nèi)容,？你想班級(jí)打扮成一個(gè)什么樣的班級(jí)……根據(jù)孩子們的想法，老師們有目的的進(jìn)行班級(jí)規(guī)劃,，小到色彩的搭配,，大到區(qū)域活動(dòng)位置的調(diào)整等等。如中二班,，孩子們提出：班級(jí)中可以種一棵樹(shù)就好了,，我們可以和小樹(shù)一起成長(zhǎng)。小樹(shù)是無(wú)法在班級(jí)種了,，但是可以制作一棵成長(zhǎng)樹(shù),，同時(shí)班級(jí)的整個(gè)色調(diào)以樹(shù)木色為主，以鄉(xiāng)村手機(jī)的一些自然為主裝飾,，班級(jí)里的瞬間充滿了生機(jī)與活力,。除了環(huán)境中富有生命力，在一日生活,、學(xué)習(xí)中,，老師們的理念都在不斷的改進(jìn)，堅(jiān)持幼兒在前,，鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)的規(guī)劃中,，老師們和孩子們不放過(guò)每一個(gè)生活中的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，如盥洗室內(nèi)的標(biāo)記規(guī)則,、飲水區(qū)的生活健康規(guī)則,、晨間來(lái)園的簽到表、同伴之間的互動(dòng)墻,、孩子們當(dāng)日的心情牌等等,，班級(jí)環(huán)境是一個(gè)隱形的教育資源，老師們不斷的激發(fā)孩子的主動(dòng)參與性,，積極將健康教育滲透到班級(jí)環(huán)境的各個(gè)角落

本學(xué)期,，我園的教研重點(diǎn)是圍繞“戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)”這一主題進(jìn)行分支，通過(guò)新園戶外環(huán)境問(wèn)題分析，結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域,，對(duì)我園幼兒體能現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,、以促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇、戶外體鍛環(huán)境標(biāo)識(shí)創(chuàng)設(shè),、戶外體鍛大循環(huán)的初步實(shí)施效果等內(nèi)容開(kāi)展園本教研工作,。

十月份，園部進(jìn)行了“小,、中,、大體能現(xiàn)狀分析匯總”的教研活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,，各年級(jí)依據(jù)《指南》對(duì)幼兒進(jìn)行了抽樣調(diào)查,，初步得出相關(guān)結(jié)果。針對(duì)幼兒的體能測(cè)試結(jié)果分析了其中的原因,，在接下來(lái)的活動(dòng)中，老師們堅(jiān)持按《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3—6歲幼兒發(fā)展指南》的要求保證幼兒一日戶外體育活動(dòng)時(shí)間,、與幼兒共同探索正確的體鍛方式方法,。

在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，老師們發(fā)現(xiàn)孩子們的活動(dòng)積極性在慢慢降低,，老師們陷入了困惑,，大班組的老師們結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展“情景式”體育游戲創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)的專項(xiàng)研修活動(dòng),。通過(guò)開(kāi)展“情景式”的體育游戲促進(jìn)了幼兒對(duì)晨間戶外體育運(yùn)動(dòng)的興趣,，提高了幼兒參與到其中的自主性，也提升了教師對(duì)幼兒情景式體育鍛煉活動(dòng)的組織能力及對(duì)活動(dòng)的重視,，在積極的尋找各種體育游戲中,，保證幼兒身心的健康全面和諧發(fā)展。聽(tīng)其名知其然,，大班組老師通過(guò)與孩子一起商討,，最后定出 “情景式”體育游戲《哪吒》系列體游、《快樂(lè)的大腳》,、《消防員山姆》等體鍛游戲內(nèi)容,，通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)，以及情境式角色的加入,，孩子們的體鍛積極性提高了許多,，正如老師們所說(shuō)：孩子們?cè)谂c戶外體鍛環(huán)境互動(dòng)中，自主選擇與創(chuàng)造機(jī)會(huì)多了,，教師主動(dòng)參與其中,，成為幼兒的玩伴，幼兒和教師的距離近了，幼兒參與體鍛的興趣更濃了,，幼兒的體能發(fā)展在循序漸進(jìn)的提高,。

會(huì)觀察的老師才是一個(gè)合格的老師，會(huì)觀察的老師也一定是會(huì)反思的老師,。本學(xué)期,，老師們的觀察仍然是工作的重點(diǎn)之一。

本學(xué)期戶外體鍛是我園的教研重點(diǎn),，各個(gè)年級(jí)組結(jié)合實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng),，如中班組圍繞“促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇”。這樣的活動(dòng)是離不開(kāi)教師觀察的,。三個(gè)班級(jí)分別結(jié)合幼兒感興趣的活動(dòng)區(qū)：攀爬區(qū),、探險(xiǎn)區(qū)、騎行區(qū)進(jìn)行跟蹤觀察,，各班梳理存在的問(wèn)題如空間利用率不大,，可供幼兒游戲的區(qū)域較小。游戲材料不夠豐富,，缺少一定的防護(hù)設(shè)施,。沒(méi)有具體的活動(dòng)內(nèi)容，缺少目的性和計(jì)劃性,，幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)的發(fā)展缺少延續(xù)性和遞進(jìn)性,。各班結(jié)合視頻、現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄等進(jìn)行策略嘗試,。最終,，結(jié)合觀察和評(píng)價(jià)量表，對(duì)戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇進(jìn)行了梳理,。如因地制宜地選擇游戲材料,；一物多玩，提升游戲材料的應(yīng)用價(jià)值,；教師作為戶外游戲的設(shè)計(jì)者要積極參與到活動(dòng)中,，教師要觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)和各項(xiàng)能力的發(fā)展情況，適時(shí)地更換游戲材料,，在孩子遇到困難時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、啟發(fā)和幫助，通過(guò)語(yǔ)言,，體態(tài)暗示等積極的引導(dǎo)孩子健康和諧的進(jìn)行游戲,，讓幼兒的能力在不同層次上得到提高，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中認(rèn)知能力,、情感體驗(yàn)等方面都得到提高和培養(yǎng),。最后是因材施教,，每個(gè)孩子在身體能力上都存在差異，對(duì)于不同能力的孩子,，要使用不同的教育方法,，這也通過(guò)觀察才能尋找到解題答案。

開(kāi)學(xué)搬遷新園,，班級(jí)的各個(gè)區(qū)域在師幼共同創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中略顯成效,，但是在開(kāi)展的過(guò)程中，老師們也發(fā)現(xiàn)了許多欣喜之處,。

以中一班的美工區(qū)為例,，中一班的美工區(qū)創(chuàng)設(shè)在離盥洗室較近的地方，老師們?cè)谝淮未蔚挠^察中,，發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)主動(dòng)與空間互動(dòng),，幼兒在盥洗室的玻璃上偷偷用顏料進(jìn)行繪畫(huà)，結(jié)束后,，孩子們會(huì)拿抹布悄悄擦去痕跡,，老師順勢(shì)問(wèn)孩子你們?yōu)槭裁聪氲皆诓Ａ袭?huà)畫(huà)？孩子們說(shuō),，這塊玻璃很像老幼兒園的戶外繪畫(huà)墻,，就這樣，中一班巧用盥洗室玻璃,，將其創(chuàng)設(shè)為一個(gè)室內(nèi)涂鴉墻,，易擦洗,，孩子興趣濃厚,。

在區(qū)域中孩子們利用可移動(dòng)的黑板進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作，利用區(qū)域的桌面進(jìn)行手工,、繪畫(huà)等,，在作品展示中，老師和孩子們觀察到上位空間利用不足,，于是老師引發(fā)討論內(nèi)容,，請(qǐng)孩子們尋找身邊或家里可以利用的材料，一起尋找可以懸掛的飾物,。一次孩子在戶外散步時(shí)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉叢中有一個(gè)蜘蛛網(wǎng),，上面還懸掛了一些小落葉，聰明的孩子們馬上聯(lián)想到,，在班級(jí)的美工區(qū)上空也掛上像蜘蛛網(wǎng)一樣的網(wǎng)繩,，我們的手工作品就可以懸掛起來(lái)了，讓我們的美工區(qū)更漂亮……這個(gè)觀察案例不僅僅是老師對(duì)孩子的觀察,，更是孩子對(duì)身邊事物的觀察,，在日?；顒?dòng)中，老師也要鼓勵(lì)孩子去觀察周?chē)氖挛?，并且大膽的進(jìn)行聯(lián)想,，讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)活起來(lái)，這樣的觀察他不是純粹的看,，而是師幼互動(dòng)式成長(zhǎng)瞬間,。

本學(xué)期，結(jié)合中心的規(guī)劃與要求,，我園對(duì)于課程審議的開(kāi)展進(jìn)行了調(diào)整,，在每個(gè)主題開(kāi)展前一周，以班級(jí)為單位完成“班本審議”的表格,，包括前審議,、主題脈絡(luò)大框架、第一階段活動(dòng)預(yù)設(shè),，因?yàn)榱私獍嗉?jí)孩子經(jīng)驗(yàn)只有主班老師,，所以這需要班級(jí)的兩位教師甚至保育員一同參加審議，這也是審議的一個(gè)重要前提,。在接下來(lái)的年級(jí)組審議中,，分享本主題核心經(jīng)驗(yàn)、分析幼兒經(jīng)驗(yàn),、確定主題目標(biāo),、實(shí)施周數(shù)等等，此環(huán)節(jié)多由年級(jí)組長(zhǎng)完成,，所以對(duì)于組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),。其審議一日活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該包含：提前的主題滲透工作、日?；顒?dòng),、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng),、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、家長(zhǎng)工作等。就目前我園的課程審議來(lái)看,，老師們對(duì)于區(qū)域和集體活動(dòng)側(cè)重較少,，導(dǎo)致班級(jí)集體教學(xué)的質(zhì)量有所下降。在后期,，中心有對(duì)審議表格進(jìn)行了調(diào)整,，特別是對(duì)于班本內(nèi)容的生成部分進(jìn)行了要求，但是從目前的活動(dòng)看,，老師們這方面的能力參差不齊,，所以對(duì)于生成部分質(zhì)量不高,，下個(gè)學(xué)期，我們對(duì)于課程中好的藍(lán)本內(nèi)容進(jìn)行梳理,，保證每位教師能將基礎(chǔ)課程把握好的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行好的生成內(nèi)容的開(kāi)展。

本學(xué)期十二月末,，中班組開(kāi)展了一場(chǎng)別樣的運(yùn)動(dòng)會(huì),，為何是“別樣”？以往幼兒大型集體活動(dòng),，多是老師安排與組織,，在中班組開(kāi)展審議時(shí)，老師們提出是否要開(kāi)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì),？大家各抒己見(jiàn),，但是通過(guò)審議，大家一致認(rèn)為活動(dòng)的開(kāi)展要結(jié)合我們的課程,，否則將毫無(wú)意義,，如何結(jié)合？如何有意義,，大家開(kāi)始思索起來(lái),。

主題《快樂(lè)運(yùn)動(dòng)每一天》就是一個(gè)好契機(jī)，孩子們?cè)谥黝}中了解了許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，在晨間體鍛中也嘗試挑戰(zhàn)了許多新的運(yùn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)技能得到了進(jìn)一步提升。一次集體教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》后,，孩子們知道了運(yùn)動(dòng)會(huì)是一場(chǎng)體育運(yùn)動(dòng)比賽,，在此基礎(chǔ)上了解了運(yùn)動(dòng)會(huì)的基本規(guī)則，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生了極大的興趣,，中二班的孩子們提出他們想在自己的幼兒園開(kāi)一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),。中二班的老師在課程審議中交流到自己班級(jí)的情況,，老師們一拍即合,，在審議中，老師們探討的不是如何開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，而是如何激發(fā)幼兒的探索欲,，讓幼兒自己來(lái)策劃。會(huì)前準(zhǔn)備,，選哪些項(xiàng)目,？如何選選手？獎(jiǎng)牌的制作等等,，無(wú)一不是對(duì)幼兒的挑戰(zhàn),。為了這場(chǎng)自發(fā)的運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子們的積極性很高,，主動(dòng)在晨間練習(xí)各自的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；顒?dòng)的結(jié)局不是最重要的,，最重要的是孩子們參與的過(guò)程，這一系列的過(guò)程才是孩子們的道德真正體驗(yàn),。

課程資源是課程開(kāi)展的一個(gè)重要元素,，資源的收集需要來(lái)自于要老師、孩子,、家長(zhǎng),、社區(qū)等等。本學(xué)期課程審議中,，本學(xué)期,，我園結(jié)合課程審議，重點(diǎn)尋找,、收集周邊自然資源信息,，進(jìn)行課程資源初步開(kāi)發(fā)，我園將結(jié)合老園資源收集的基礎(chǔ)上,，以班級(jí),、教研組為單位，建立不同層級(jí)的課程資源庫(kù),。在開(kāi)展課程活動(dòng)時(shí),，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中來(lái),。初步繪制了園所自然資源分布圖,，在實(shí)施的過(guò)程中，提搞幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。自然資源只是許許多多資源分類的一種,，還有如鄉(xiāng)土資源、本土地理,、社區(qū)文化等等,，待在下學(xué)期進(jìn)行梳理，并逐步繪制出一公里范圍內(nèi)的資源地圖,。

本學(xué)期,，我園購(gòu)置了一批專業(yè)書(shū)籍，鼓勵(lì)老師前來(lái)借閱,，許多青年教師積極借閱,，每當(dāng)實(shí)踐中遇到困惑時(shí)，老師們就會(huì)借助書(shū)本的力量,，尋找理論支撐,，《以兒童為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《幼兒園戶外體育鍛煉實(shí)踐與探索》《日本幼兒體育活動(dòng)這樣做》等書(shū),，借閱的最平凡，老師們有了理論支撐,，實(shí)踐中就會(huì)有抓手可依,，不怕做不好。

本學(xué)期初組織老師們開(kāi)展論文發(fā)布會(huì),，這和活動(dòng)的開(kāi)展促動(dòng)了許多青年教師,，大家開(kāi)始愿意書(shū)寫(xiě)與整理了，大班組實(shí)驗(yàn)班結(jié)合自己班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng),，梳理出自己的班本課程故事,，老師們能選擇活動(dòng)中的有價(jià)值內(nèi)容，作為撰寫(xiě)論文素材等等,。本學(xué)期我園的論文獲獎(jiǎng)收獲頗多,，我園有10余名教師獲得“省教育學(xué)會(huì)”、“行之杯”等論文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以及三等獎(jiǎng) ,。四位教師參加太倉(cāng)自制教玩具競(jìng)賽,，分別獲得太倉(cāng)市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，并入選參加蘇州市級(jí)評(píng)比,。