在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 找次品教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇一

1.能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析,，歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略,，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。

2.以“找次品”為載體,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,。

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析。

解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,。

1．生產(chǎn)中多少會(huì)產(chǎn)生次品,，這就需要質(zhì)檢員找出次品，今天就請(qǐng)你們來(lái)充當(dāng)質(zhì)檢員,，上崗前要對(duì)大家進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試,，看看你們的觀察力和分析能力怎么樣？

出示3組圖片,，前兩組圖中有一個(gè)次品,，找出來(lái)，說(shuō)根據(jù),。

2.師：在我們的日常生活中,，也常常有這樣的情況，有些物品看起來(lái)完全一樣,，但事實(shí)上重量不同,，要么重一點(diǎn)要么輕一點(diǎn)的次品，混在合格產(chǎn)品里面,。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究如何“找次品”,。（板書(shū)：找次品）

1.出示木糖醇，提出問(wèn)題：這里有3 瓶木糖醇,，其中有一瓶少了3粒,，你能用什么辦法把它找出來(lái)嗎？

師：對(duì),，我們可以用天平來(lái)幫忙找出次品,。

2.讓生根據(jù)討論題同桌互相說(shuō)說(shuō)方法。

3.學(xué)生匯報(bào)方案并上臺(tái)邊講邊在天平演示,。

師據(jù)生回答板：3（1,，1，1） ? 1次

1.老師又拿來(lái)了兩盒口香糖,，和前面的三盒混在一起,，你還能用天平將那盒少了兩粒的口香糖找出來(lái)嗎？

小組討論：

（1）你把待測(cè)物品分成幾份,？每份是多少,？

（2）假如天平平衡，次品在哪里？

（3）假如天平不平衡,，次品又在哪里,？

（4）至少稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái)？

2.老師在投影上演示,，邊演示邊講,。

“剛才大家都很聰明，都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來(lái),，那如果有的次品是比較重一些的，那你又能不能把它找出來(lái)呢,？”

1,、課件出示例2，有9個(gè)零件,，其中有一個(gè)是次品（次品重一些）,，用天平稱(chēng)，至少稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái),？

2,、讓學(xué)生分析討論。

（1）讓學(xué)生以四人為一小組,，討論,，然后把結(jié)果填在表中。 零件個(gè)數(shù) 分成的份數(shù) 保證能找出次品的次數(shù)

（2）匯報(bào)交流,。

1.有7 瓶藥片,，其中1 瓶中少2 片，你能設(shè)法把它找出來(lái)嗎,？

2.有15 盒巧克力派,，其中1 盒中少3 塊，設(shè)法把它找出來(lái),。

這樣看來(lái)在利用天平找次品的時(shí)的最好方法：一是把待測(cè)物品分成三份,；二是要分得盡量平均。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 找次品教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二

1,、讓學(xué)生通過(guò)找次品的操作活動(dòng)和分析,、歸納的理性思考，發(fā)現(xiàn)解決這類(lèi)問(wèn)題的最佳策略-把待測(cè)物品平均分3組,。

2,、以“找次品”活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

3,、讓學(xué)生體會(huì)用縮小范圍逐步逼近的方法來(lái)解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的嚴(yán)密性和口頭語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

發(fā)現(xiàn)解決這類(lèi)問(wèn)題的最佳策略,。

理解并認(rèn)可最佳策略的有效性,。

課件

12個(gè)小圓片

師：你們知道倫敦奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕時(shí)間嗎?2012倫敦奧運(yùn)會(huì)就要到了，為了使每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能打好每場(chǎng)比賽,，工廠里對(duì)每個(gè)體育器材都要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查,，絕對(duì)不能出現(xiàn)次品，否則就會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的成績(jī),，這不有個(gè)工人不小心,，把一個(gè)次品球與2個(gè)好球混到了一起，你們?cè)敢鈳蛶退页瞿且粋€(gè)次品球嗎?(出示課件)你們有哪些方法呢?

生1：用手掂一掂,，輕的就是次品,。

生2：用天平稱(chēng)。

師：剛才有同學(xué)說(shuō)使用天平,，大家見(jiàn)過(guò)天平嗎?

(課件出示天平圖片)

師：天平有兩個(gè)托盤(pán),，如果兩個(gè)托盤(pán)里的物品質(zhì)量相等，天平就(請(qǐng)用手勢(shì)表示)保持平衡,，如果不相等,，輕的一端就會(huì)怎么樣(上揚(yáng))，重的一端就會(huì)怎么樣(下沉),。

師：如果使用天平來(lái)找出這3個(gè)球中的一個(gè)次品球,，你打算怎么樣稱(chēng)?

生：天平兩端各放1個(gè)，(是任意拿的嗎)如果天平兩端平衡,，那天平外的那個(gè)就是次品;如果天平兩端不平衡,，那次品就在上揚(yáng)的一端。

學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候出示相應(yīng)的課件,。師：能這樣稱(chēng)嗎?學(xué)生齊讀,。

③師和學(xué)生一起小結(jié)：剛才在稱(chēng)的過(guò)程中，天平出現(xiàn)了幾種情況?(2種),，一種是兩邊相等的情況,，也就是―――天平平衡(板書(shū)：平衡)，第二種情況時(shí)天平一邊高,，一邊低,，也就是不平衡。(板書(shū)：不平衡)

這3 個(gè)球不管天平平衡不平衡,，稱(chēng)一次,，就保證能找到次品,。(保證找到)在生活中常常有這樣一些情況，在一些看起來(lái)完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的,，輕一點(diǎn)或者是重一點(diǎn),，我們習(xí)慣把這類(lèi)物品稱(chēng)之為“次品”。

④今天這節(jié)課我們就一起研究像這樣用天平稱(chēng)來(lái)找次品的方法,。(板書(shū)課題：找次品)

(體會(huì)找次品要求中的“保證,、至少”和“全面的考慮問(wèn)題”的數(shù)學(xué)思想方法)

師：3個(gè)太少了，是吧,，你看,，不用老師教，你們都知道了,。我們來(lái)點(diǎn)挑戰(zhàn)性的,。想挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)聽(tīng)題：如果你是一個(gè)工廠產(chǎn)品檢測(cè)員，現(xiàn)在有243個(gè)零件,，里面有1個(gè)是次品，用天平稱(chēng),，至少稱(chēng)幾次一定能夠保證找到次品?

師：哪位同學(xué)大膽來(lái)猜測(cè)一下?

生1,，生2，生3

師：沒(méi)關(guān)系,，既然是猜測(cè),，就允許出錯(cuò)，只要你認(rèn)為有道理,，就大膽地說(shuō)出來(lái),。 師：你能驗(yàn)證到第幾次呢?有辦法嗎?數(shù)量太多驗(yàn)證不出來(lái)那怎么辦呢? 生：可以從小點(diǎn)開(kāi)始研究。

師：你們覺(jué)得可以從多少開(kāi)始研究?生;??師說(shuō)：那我們就從5開(kāi)始好嗎? 請(qǐng)看大屏幕,。

課件出示問(wèn)題：這里有 5 瓶鈣片,，其中 1 瓶少了 3 片，是次品,，你能設(shè)法把它找出來(lái),。

1、生獨(dú)立審題

師：這道題什么意思?

(課件出示要求)要求：同桌合作用手模擬天平,，用5個(gè)學(xué)具(圓片)當(dāng)鈣片,。

思考:(1)把待測(cè)物品(5 瓶鈣片)分成幾份?每份是多少?

(2)假如天平平衡，次品在哪里?

(3)假如天平不平衡,，次品在哪里?

(4)至少稱(chēng)幾次能保證找出次品來(lái)?

2,、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。

3,、學(xué)生匯報(bào),、演示,。

a、第1個(gè)學(xué)生匯報(bào),，是分成5(2,，2，1),，天平每邊各放兩個(gè),，如果天平不平衡，那么次品就在上揚(yáng)的那兩個(gè)中,，再把那兩個(gè)分別放在天平的兩邊,，哪邊上揚(yáng)，那么那個(gè)就是次品,，至少要稱(chēng)2次,。如果天平平衡，那么天平外那個(gè)就是次品,，只要稱(chēng)一次,。當(dāng)學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候教師相應(yīng)的板書(shū)。師：你們聽(tīng)懂了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么稱(chēng)的,。(課件演示,。)

師：稱(chēng)一次能保證找到次品嗎?對(duì)嗎，運(yùn)氣好可能一次能找到次品,，如果運(yùn)氣不好,，那就要兩次才能保證找到次品。

還有不同的稱(chēng)法嗎?

b,、第2個(gè)學(xué)生匯報(bào)分法：分5份(1,，1，1,，1,，1)每份1個(gè)。天平每邊各放1個(gè),，如果天平不平衡,，那個(gè)上揚(yáng)的.那個(gè)就是次品。

師：找到次品了嗎?能保證找到嗎?

生1：用這種方法稱(chēng)球,，稱(chēng)1次只是可能找出次品,，而不是一定能找出次品，如果天平不平衡,，那次品就在剩下的3個(gè)中,，需要再稱(chēng)一次，也就是至少要稱(chēng)2次才能保證找到次品,。(教師板書(shū),。)誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)這種稱(chēng)法,。(課件演示。) 師：雖然方法不同,，卻得到一個(gè)相同的結(jié)論,。那就是5個(gè)物體中找到1個(gè)次品，用天平稱(chēng),，至少稱(chēng)( 2 )次保證能找出次品來(lái),。

師：好了。3個(gè),，5個(gè)的問(wèn)題解決了,，在一些物品中找到1個(gè)次品，大家已經(jīng)有了初步的手段和方法了,。

現(xiàn)在我們把數(shù)量再增加些,，看看能否找到一種最簡(jiǎn)便的方法。

1,、出示題目 ：有9個(gè)網(wǎng)球,，其中一個(gè)網(wǎng)球是次品，它比其它的網(wǎng)球重一些,，用天平稱(chēng),，至少稱(chēng)幾次就保證能找出次品來(lái)?

師：這題是什么意思?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。

生：有九個(gè)網(wǎng)球,，其中一個(gè)重一些，是次品,，用天平稱(chēng),，稱(chēng)幾次能保證找到次品

師：大家可以選擇學(xué)具擺，也可以在紙上像老師這樣用圖表示,，先想把9個(gè)網(wǎng)球分成幾份,，每份是多少。

(2)假如天平平衡,，次品在哪里?

(3)假如天平不平衡,，次品在哪里?

(4)至少稱(chēng)幾次能保證找出次品來(lái)?再想一想稱(chēng)一次至少能排除幾個(gè)，也就是次品一定不在哪幾個(gè)中,。開(kāi)始吧,。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的有很多種不同的方法，現(xiàn)在把你的方法與小組同學(xué)交流一下,，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每種不同的方法記錄在這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中,。大家再觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告單并比一比哪一種是最優(yōu)策略，想一想為什么?并選一個(gè)代表匯報(bào)你們組的方法,。

2,、學(xué)生活動(dòng)

3,、匯報(bào)分法及操作過(guò)程，教師相應(yīng)出示課件,。

師：哪一組同學(xué)的代表愿意來(lái)匯報(bào)一下,。(點(diǎn)出相應(yīng)的課件)

①(分3份(4、4,、1)的方法)生：天平兩邊各放在4個(gè),，如果天平平衡，那剩下的那個(gè)就是次品,，如果兩邊不平衡,，下沉的那個(gè)盤(pán)子的4個(gè)再分成(2，2),，分別放在天平的兩邊,，這時(shí)一定有一邊下沉，然后再把那兩個(gè)分成(1,，1)放在天平的兩邊,，這時(shí)下沉的那邊一定是次品，保證能找出次品需要稱(chēng)的3次,。師：你這種方法稱(chēng)一次至少排除幾個(gè)?出示課件：5個(gè)

師：還有不同的方法嗎?

②(分5份(2,、2、2,、2,、1的方法)

師：2個(gè)2的稱(chēng)，如果不平衡,，次品在下沉的那個(gè)盤(pán)子里,，再把2個(gè)分成(1，1)下沉那個(gè)就是次品,。如果兩邊平衡,，次品在剩下的5個(gè)中，這時(shí)天邊兩邊再放兩個(gè),，如果平衡,，那么剩下的那個(gè)是次品，如果不平衡,，再把下沉的那兩個(gè)分別放在天平的兩邊,，保證能找出次品需要稱(chēng)的3次。師：你這種方法稱(chēng)一次至少排除幾個(gè)?出示課件;4個(gè)

還有其他的方法嗎?

③(分3份(3,、3,、3)的方法)生：天平兩邊各放三個(gè)，如果天平平衡,，那次品就在剩下的三個(gè)中,，如果不平衡,，那么次品就在下沉的那一邊。再把3分成(1,，1,，1)如果兩邊平衡，次品就是剩下的那一個(gè),，如果兩邊不平衡,，次品就是較輕的那一個(gè)。保證能找出次品需要稱(chēng)2次,。師：你這種方法稱(chēng)一次至少排除幾個(gè)?板書(shū)：6個(gè)

還有不同的方法嗎?9：(2,，2，2,，3)3次9：(1,，1，1,，1,，1，1,，1,，1，1)4次,。

師：9有很多分法,，可是能保證找到次品需要稱(chēng)的次數(shù)是不一樣的，最好的方法是怎么樣分保證找到次品的次數(shù)最少?為什么呢?

生：分成三份,，稱(chēng)一次排除的個(gè)數(shù)比較多,，

師：那我們要先考慮分成幾份呢?(3份)

師：這兩種都是分成三份，哪一種更好?為什么?生：平均分成3份保證稱(chēng)一次排除的個(gè)數(shù)是最多的,。師：那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這種的稱(chēng)法?出示課件,。

師;最好的方法是怎么樣分保證找到次品的次數(shù)最少?

出示課件：分3份 平均分

3)小結(jié)：9個(gè)物品中找到1個(gè)次品,，用天平稱(chēng),，平均分成3份，至少稱(chēng)2次保證可以找到次品,。

三,、推測(cè)：

師：那從27個(gè)物品中找一個(gè)次品需要稱(chēng)幾次就能保證找到次品，你是怎么樣分的,。

生：27(9,，9，9)9個(gè)物品中找到1個(gè)次品,，至少稱(chēng)2次保證可以找到次品,。27個(gè)物品中找一個(gè)次品需要稱(chēng)3次就能保證找到次品,。

師：你真是聰明的孩子。那81個(gè)呢?怎么樣分?

生：81(27,，27,，27)只需要稱(chēng)4次就能找到次品

師：243個(gè)?師：剛開(kāi)始的時(shí)候大家說(shuō)多少次啊?現(xiàn)在是不是有一種不可思議的感覺(jué)?這就是數(shù)學(xué)的魅力，它的魅力我們是無(wú)法用語(yǔ)言去形容的,，是需要用心去體會(huì)的,。

師：今天我們主要是研究物品總數(shù)是3的倍數(shù)如何來(lái)找次品，如果不是3的倍數(shù),，比如10個(gè),，11個(gè)，25個(gè)等等,，又該如何呢?這就是我們下一節(jié)要探索的內(nèi)容,。 大聲告訴我今天我們學(xué)了一節(jié)什么課?如何找次品?什么樣的方法是最簡(jiǎn)單的?談?wù)勀愕氖斋@吧。

板書(shū)：找 次 品

5(,，1)2次 保證找到

5(,，，1)2次

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 找次品教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇三

人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第134－135頁(yè)的內(nèi)容,。

1．讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的基本解決手段和方法,。

2．學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),、試驗(yàn),、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,。

3．感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的基本解決手段和方法,。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

觀察歸納“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略,。

昨天晚上老師買(mǎi)來(lái)三瓶糖,，誰(shuí)知有一瓶給我兒子偷吃了兩顆。像這樣的商品比標(biāo)準(zhǔn)的商品輕了些,，我們就把這商品叫“次品”,，這節(jié)課我們就作為小小質(zhì)檢員，一起想辦法找出這些次品,，好不好,？（板書(shū)課題：找次品）

1、自主探索。

（1）剛才老師手上的三瓶糖,，其中有一瓶是次品,，有什么辦法幫忙將它找出來(lái)嗎？

生：用天平稱(chēng)來(lái)稱(chēng),。

師：對(duì),，我們可以用天平稱(chēng)來(lái)幫忙找出次品。

師：用天平稱(chēng)來(lái)稱(chēng),，至少要稱(chēng)多少次保證可以找出次品,？

（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示操作過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：3（1,，1,，1） 1次

小結(jié)：從三瓶里找出一瓶次品，至少要稱(chēng)多少次,？（ 1次）

2,、設(shè)置懸念，激發(fā)欲望,。

如果不是三瓶,，而是2187瓶，至少要稱(chēng)多少次才能保證找出來(lái)呢,？

（1）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，大膽說(shuō)出猜想結(jié)果。

（2）小結(jié)：看來(lái)大家的答案并不統(tǒng)一,，接下來(lái)我們要好好研究這個(gè)問(wèn)題,，但是2187瓶數(shù)量太大了，我們先從簡(jiǎn)單的數(shù)量研究開(kāi)始,。先研究5瓶吧,。

3、組織探究

出示例1,，老師又拿來(lái)了兩盒口香糖,，一共是5瓶，你還能用天平稱(chēng)將那盒次品找出來(lái)嗎,？至少要稱(chēng)多少次,？

1、小組討論：

①你把待測(cè)物品分成幾份,？每份是多少,？

②假如天平平衡,，次品在哪里,？

③假如天平不平衡，次品又在哪里？

④至少稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái),？

小組里互相討論,，小聲說(shuō)一說(shuō)。

2,、學(xué)生一邊演示,，一邊講解操作過(guò)程。

師據(jù)生回答板書(shū)：5（2,，2,，1） 2次

5（1，1,，1,，1，1） 2次

師：為什么不把5瓶分成2份,，一份是2瓶,，一份是3瓶呢？

小結(jié)：用天平找次品時(shí),，操作過(guò)程,，天平兩邊放的數(shù)量要相等，否則稱(chēng)了也是白稱(chēng),。

談話：5瓶研究過(guò)了,，但是離我們的2187瓶還相差很遠(yuǎn)，接下來(lái)我們研究9瓶怎么樣,？

1,、明確題目要求。

出示例2,，有9口香糖,，其中有一個(gè)是次品（次品輕一些），用天平稱(chēng),，至少稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái),？

讓生自己明確問(wèn)題，并找出重點(diǎn),、關(guān)鍵的詞語(yǔ),，并指出重點(diǎn)詞語(yǔ)：次品輕、至少,、一定保證,。

2、組織討論,。

①你把待測(cè)物品分成幾份,？每份是多少？

②假如天平平衡，次品在哪里,？

③假如天平不平衡,，次品又在哪里？

然后讓生說(shuō)說(shuō)方法,，師據(jù)生回答完成表格：

口香糖個(gè)數(shù)

分成的份數(shù)

保證能找出次品的次數(shù)

3,、觀察分析，尋找規(guī)律,。

師：“為什么有些同學(xué)的次數(shù)是4次,，有同學(xué)是2次，他的方法高明之處是什么,？”

師：“請(qǐng)同學(xué)們觀察表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么”

師“那這種方法我們分成幾份？是怎么分的,？”

然后再讓學(xué)生小組討論：1,、找次品的最好方法是怎樣？

2,、把待測(cè)物品分成幾份,？

據(jù)生回答出示：最好方是把待測(cè)物品平均分成三份。（板書(shū)）

4,、驗(yàn)證剛得到的策略：

如果零件是12個(gè),，你認(rèn)為怎樣分最好？

如果不是平均分,，又是多少次呢,？

師：從2187瓶里找出次品，真要2186次嗎,？

生：不用,。

師：要多少次呢？

生：7次,。

師：原來(lái)7次就保證找到了次品,。

師全課小結(jié)：這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品，那找次品的最好方法是什么,？