在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 找次品教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎?wù)n件篇一

1.能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析,，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。

2.以“找次品”為載體,，讓學(xué)生通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動,，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析,。

解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,。

1．生產(chǎn)中多少會產(chǎn)生次品，這就需要質(zhì)檢員找出次品,，今天就請你們來充當(dāng)質(zhì)檢員,，上崗前要對大家進(jìn)行簡單測試，看看你們的觀察力和分析能力怎么樣,？

出示3組圖片,，前兩組圖中有一個次品，找出來,，說根據(jù),。

2.師：在我們的日常生活中，也常常有這樣的情況,，有些物品看起來完全一樣,，但事實(shí)上重量不同，要么重一點(diǎn)要么輕一點(diǎn)的次品,，混在合格產(chǎn)品里面,。這節(jié)課我們就一起來研究如何“找次品”。（板書：找次品）

1.出示木糖醇,，提出問題：這里有3 瓶木糖醇,，其中有一瓶少了3粒，你能用什么辦法把它找出來嗎,？

師：對,，我們可以用天平來幫忙找出次品。

2.讓生根據(jù)討論題同桌互相說說方法,。

3.學(xué)生匯報(bào)方案并上臺邊講邊在天平演示,。

師據(jù)生回答板：3（1,，1，1） ? 1次

1.老師又拿來了兩盒口香糖,，和前面的三盒混在一起,，你還能用天平將那盒少了兩粒的口香糖找出來嗎？

小組討論：

（1）你把待測物品分成幾份,？每份是多少,？

（2）假如天平平衡，次品在哪里,？

（3）假如天平不平衡,，次品又在哪里？

（4）至少稱幾次就一定能找出次品來,？

2.老師在投影上演示,，邊演示邊講。

“剛才大家都很聰明,，都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來,，那如果有的次品是比較重一些的，那你又能不能把它找出來呢,？”

1,、課件出示例2，有9個零件,，其中有一個是次品（次品重一些）,，用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來,？

2、讓學(xué)生分析討論,。

（1）讓學(xué)生以四人為一小組,，討論，然后把結(jié)果填在表中,。 零件個數(shù) 分成的份數(shù) 保證能找出次品的次數(shù)

（2）匯報(bào)交流,。

1.有7 瓶藥片，其中1 瓶中少2 片,，你能設(shè)法把它找出來嗎,？

2.有15 盒巧克力派，其中1 盒中少3 塊,，設(shè)法把它找出來,。

這樣看來在利用天平找次品的時的最好方法：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均,。

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 找次品教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎?wù)n件篇二

1,、讓學(xué)生通過找次品的操作活動和分析,、歸納的理性思考，發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略-把待測物品平均分3組,。

2,、以“找次品”活動為載體，讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,。

3,、讓學(xué)生體會用縮小范圍逐步逼近的方法來解決問題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的嚴(yán)密性和口頭語言表達(dá)的邏輯性,。

發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略,。

理解并認(rèn)可最佳策略的有效性。

課件

12個小圓片

師：你們知道倫敦奧運(yùn)會的開幕時間嗎?2012倫敦奧運(yùn)會就要到了,，為了使每個運(yùn)動員都能打好每場比賽,，工廠里對每個體育器材都要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，絕對不能出現(xiàn)次品,，否則就會影響運(yùn)動員的成績,，這不有個工人不小心，把一個次品球與2個好球混到了一起,，你們愿意幫幫他找出那一個次品球嗎?(出示課件)你們有哪些方法呢?

生1：用手掂一掂,，輕的就是次品。

生2：用天平稱,。

師：剛才有同學(xué)說使用天平,，大家見過天平嗎?

(課件出示天平圖片)

師：天平有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品質(zhì)量相等,，天平就(請用手勢表示)保持平衡,，如果不相等，輕的一端就會怎么樣(上揚(yáng)),，重的一端就會怎么樣(下沉),。

師：如果使用天平來找出這3個球中的一個次品球，你打算怎么樣稱?

生：天平兩端各放1個,，(是任意拿的嗎)如果天平兩端平衡,，那天平外的那個就是次品;如果天平兩端不平衡，那次品就在上揚(yáng)的一端,。

學(xué)生在說的時候出示相應(yīng)的課件,。師：能這樣稱嗎?學(xué)生齊讀。

③師和學(xué)生一起小結(jié)：剛才在稱的過程中，天平出現(xiàn)了幾種情況?(2種),，一種是兩邊相等的情況,，也就是―――天平平衡(板書：平衡)，第二種情況時天平一邊高,，一邊低,，也就是不平衡。(板書：不平衡)

這3 個球不管天平平衡不平衡,，稱一次,，就保證能找到次品。(保證找到)在生活中常常有這樣一些情況,，在一些看起來完全相同的物品中混著一個質(zhì)量不同的,，輕一點(diǎn)或者是重一點(diǎn)，我們習(xí)慣把這類物品稱之為“次品”,。

④今天這節(jié)課我們就一起研究像這樣用天平稱來找次品的方法,。(板書課題：找次品)

(體會找次品要求中的“保證、至少”和“全面的考慮問題”的數(shù)學(xué)思想方法)

師：3個太少了,，是吧,，你看，不用老師教,，你們都知道了,。我們來點(diǎn)挑戰(zhàn)性的。想挑戰(zhàn)嗎?請聽題：如果你是一個工廠產(chǎn)品檢測員,，現(xiàn)在有243個零件,，里面有1個是次品，用天平稱,，至少稱幾次一定能夠保證找到次品?

師：哪位同學(xué)大膽來猜測一下?

生1,，生2，生3

師：沒關(guān)系,，既然是猜測,，就允許出錯，只要你認(rèn)為有道理,，就大膽地說出來。 師：你能驗(yàn)證到第幾次呢?有辦法嗎?數(shù)量太多驗(yàn)證不出來那怎么辦呢? 生：可以從小點(diǎn)開始研究,。

師：你們覺得可以從多少開始研究?生;??師說：那我們就從5開始好嗎? 請看大屏幕,。

課件出示問題：這里有 5 瓶鈣片，其中 1 瓶少了 3 片,，是次品,，你能設(shè)法把它找出來。

1、生獨(dú)立審題

師：這道題什么意思?

(課件出示要求)要求：同桌合作用手模擬天平,，用5個學(xué)具(圓片)當(dāng)鈣片,。

思考:(1)把待測物品(5 瓶鈣片)分成幾份?每份是多少?

(2)假如天平平衡，次品在哪里?

(3)假如天平不平衡,，次品在哪里?

(4)至少稱幾次能保證找出次品來?

2,、學(xué)生獨(dú)立活動。

3,、學(xué)生匯報(bào),、演示。

a,、第1個學(xué)生匯報(bào),，是分成5(2，2,，1),，天平每邊各放兩個，如果天平不平衡,，那么次品就在上揚(yáng)的那兩個中,，再把那兩個分別放在天平的兩邊，哪邊上揚(yáng),，那么那個就是次品,，至少要稱2次。如果天平平衡,，那么天平外那個就是次品,，只要稱一次。當(dāng)學(xué)生在說的時候教師相應(yīng)的板書,。師：你們聽懂了嗎?誰再來說說他是怎么稱的,。(課件演示。)

師：稱一次能保證找到次品嗎?對嗎,，運(yùn)氣好可能一次能找到次品,，如果運(yùn)氣不好，那就要兩次才能保證找到次品,。

還有不同的稱法嗎?

b,、第2個學(xué)生匯報(bào)分法：分5份(1，1,，1,，1，1)每份1個,。天平每邊各放1個,，如果天平不平衡,，那個上揚(yáng)的.那個就是次品。

師：找到次品了嗎?能保證找到嗎?

生1：用這種方法稱球,，稱1次只是可能找出次品,，而不是一定能找出次品，如果天平不平衡,，那次品就在剩下的3個中,，需要再稱一次，也就是至少要稱2次才能保證找到次品,。(教師板書,。)誰也來說說這種稱法。(課件演示,。) 師：雖然方法不同,，卻得到一個相同的結(jié)論。那就是5個物體中找到1個次品,，用天平稱,，至少稱( 2 )次保證能找出次品來。

師：好了,。3個,，5個的問題解決了，在一些物品中找到1個次品,，大家已經(jīng)有了初步的手段和方法了,。

現(xiàn)在我們把數(shù)量再增加些，看看能否找到一種最簡便的方法,。

1,、出示題目 ：有9個網(wǎng)球，其中一個網(wǎng)球是次品,，它比其它的網(wǎng)球重一些,，用天平稱，至少稱幾次就保證能找出次品來?

師：這題是什么意思?請學(xué)生說說題意,。

生：有九個網(wǎng)球,，其中一個重一些，是次品,，用天平稱,，稱幾次能保證找到次品

師：大家可以選擇學(xué)具擺，也可以在紙上像老師這樣用圖表示,，先想把9個網(wǎng)球分成幾份,，每份是多少。

(2)假如天平平衡,，次品在哪里?

(3)假如天平不平衡，次品在哪里?

(4)至少稱幾次能保證找出次品來?再想一想稱一次至少能排除幾個，也就是次品一定不在哪幾個中,。開始吧,。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的有很多種不同的方法，現(xiàn)在把你的方法與小組同學(xué)交流一下,，小組長負(fù)責(zé)把每種不同的方法記錄在這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中,。大家再觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告單并比一比哪一種是最優(yōu)策略，想一想為什么?并選一個代表匯報(bào)你們組的方法,。

2,、學(xué)生活動

3、匯報(bào)分法及操作過程,，教師相應(yīng)出示課件,。

師：哪一組同學(xué)的代表愿意來匯報(bào)一下。(點(diǎn)出相應(yīng)的課件)

①(分3份(4,、4,、1)的方法)生：天平兩邊各放在4個，如果天平平衡,，那剩下的那個就是次品,，如果兩邊不平衡，下沉的那個盤子的4個再分成(2,，2),，分別放在天平的兩邊，這時一定有一邊下沉,，然后再把那兩個分成(1,，1)放在天平的兩邊，這時下沉的那邊一定是次品,，保證能找出次品需要稱的3次,。師：你這種方法稱一次至少排除幾個?出示課件：5個

師：還有不同的方法嗎?

②(分5份(2、2,、2,、2、1的方法)

師：2個2的稱,，如果不平衡,，次品在下沉的那個盤子里，再把2個分成(1,，1)下沉那個就是次品,。如果兩邊平衡，次品在剩下的5個中,，這時天邊兩邊再放兩個,，如果平衡,，那么剩下的那個是次品，如果不平衡,，再把下沉的那兩個分別放在天平的兩邊,，保證能找出次品需要稱的3次。師：你這種方法稱一次至少排除幾個?出示課件;4個

還有其他的方法嗎?

③(分3份(3,、3,、3)的方法)生：天平兩邊各放三個，如果天平平衡,，那次品就在剩下的三個中,，如果不平衡，那么次品就在下沉的那一邊,。再把3分成(1,，1，1)如果兩邊平衡,，次品就是剩下的那一個,，如果兩邊不平衡，次品就是較輕的那一個,。保證能找出次品需要稱2次,。師：你這種方法稱一次至少排除幾個?板書：6個

還有不同的方法嗎?9：(2，2,，2,，3)3次9：(1，1,，1,，1，1,，1,，1，1,，1)4次,。

師：9有很多分法，可是能保證找到次品需要稱的次數(shù)是不一樣的,，最好的方法是怎么樣分保證找到次品的次數(shù)最少?為什么呢?

生：分成三份,，稱一次排除的個數(shù)比較多，

師：那我們要先考慮分成幾份呢?(3份)

師：這兩種都是分成三份,，哪一種更好?為什么?生：平均分成3份保證稱一次排除的個數(shù)是最多的,。師：那誰再來說說這種的稱法?出示課件。

師;最好的方法是怎么樣分保證找到次品的次數(shù)最少?

出示課件：分3份 平均分

3)小結(jié)：9個物品中找到1個次品,，用天平稱,，平均分成3份,，至少稱2次保證可以找到次品。

三,、推測：

師：那從27個物品中找一個次品需要稱幾次就能保證找到次品,，你是怎么樣分的。

生：27(9,，9，9)9個物品中找到1個次品,，至少稱2次保證可以找到次品,。27個物品中找一個次品需要稱3次就能保證找到次品。

師：你真是聰明的孩子,。那81個呢?怎么樣分?

生：81(27,，27，27)只需要稱4次就能找到次品

師：243個?師：剛開始的時候大家說多少次啊?現(xiàn)在是不是有一種不可思議的感覺?這就是數(shù)學(xué)的魅力,，它的魅力我們是無法用語言去形容的,，是需要用心去體會的。

師：今天我們主要是研究物品總數(shù)是3的倍數(shù)如何來找次品,，如果不是3的倍數(shù),，比如10個，11個,，25個等等,，又該如何呢?這就是我們下一節(jié)要探索的內(nèi)容。 大聲告訴我今天我們學(xué)了一節(jié)什么課?如何找次品?什么樣的方法是最簡單的?談?wù)勀愕氖斋@吧,。

板書：找 次 品

5(,，1)2次 保證找到

5(，,，1)2次

找次品教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 找次品教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎?wù)n件篇三

人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第134－135頁的內(nèi)容,。

1．讓學(xué)生初步認(rèn)識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

2．學(xué)生通過觀察,、猜測,、試驗(yàn)、推理等活動,，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,。

3．感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力,。

讓學(xué)生初步認(rèn)識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,。

觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略,。

昨天晚上老師買來三瓶糖,，誰知有一瓶給我兒子偷吃了兩顆。像這樣的商品比標(biāo)準(zhǔn)的商品輕了些,，我們就把這商品叫“次品”,，這節(jié)課我們就作為小小質(zhì)檢員，一起想辦法找出這些次品,，好不好,？（板書課題：找次品）

1、自主探索,。

（1）剛才老師手上的三瓶糖,，其中有一瓶是次品，有什么辦法幫忙將它找出來嗎,？

生：用天平稱來稱,。

師：對，我們可以用天平稱來幫忙找出次品,。

師：用天平稱來稱,，至少要稱多少次保證可以找出次品？

（2）請同學(xué)上臺演示操作過程,。

根據(jù)學(xué)生回答板書：3（1,，1，1） 1次

小結(jié)：從三瓶里找出一瓶次品,，至少要稱多少次,？（ 1次）

2、設(shè)置懸念,，激發(fā)欲望,。

如果不是三瓶，而是2187瓶,，至少要稱多少次才能保證找出來呢,？

（1）請同學(xué)們猜一猜，大膽說出猜想結(jié)果,。

（2）小結(jié)：看來大家的答案并不統(tǒng)一,，接下來我們要好好研究這個問題，但是2187瓶數(shù)量太大了,，我們先從簡單的數(shù)量研究開始,。先研究5瓶吧。

3,、組織探究

出示例1,，老師又拿來了兩盒口香糖，一共是5瓶，你還能用天平稱將那盒次品找出來嗎,？至少要稱多少次,？

1、小組討論：

①你把待測物品分成幾份,？每份是多少,？

②假如天平平衡，次品在哪里,？

③假如天平不平衡,，次品又在哪里？

④至少稱幾次就一定能找出次品來,？

小組里互相討論,，小聲說一說。

2,、學(xué)生一邊演示，一邊講解操作過程,。

師據(jù)生回答板書：5（2,，2，1） 2次

5（1,，1,，1，1,，1） 2次

師：為什么不把5瓶分成2份,，一份是2瓶，一份是3瓶呢,？

小結(jié)：用天平找次品時,，操作過程，天平兩邊放的數(shù)量要相等,，否則稱了也是白稱,。

談話：5瓶研究過了，但是離我們的2187瓶還相差很遠(yuǎn),，接下來我們研究9瓶怎么樣,？

1、明確題目要求,。

出示例2,，有9口香糖，其中有一個是次品（次品輕一些）,，用天平稱,，至少稱幾次就一定能找出次品來？

讓生自己明確問題,，并找出重點(diǎn),、關(guān)鍵的詞語,，并指出重點(diǎn)詞語：次品輕、至少,、一定保證,。

2、組織討論,。

①你把待測物品分成幾份,？每份是多少？

②假如天平平衡,，次品在哪里,？

③假如天平不平衡，次品又在哪里,？

然后讓生說說方法,，師據(jù)生回答完成表格：

口香糖個數(shù)

分成的份數(shù)

保證能找出次品的次數(shù)

3、觀察分析,，尋找規(guī)律,。

師：“為什么有些同學(xué)的次數(shù)是4次，有同學(xué)是2次,，他的方法高明之處是什么,？”

師：“請同學(xué)們觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么”

師“那這種方法我們分成幾份,？是怎么分的,？”

然后再讓學(xué)生小組討論：1、找次品的最好方法是怎樣,？

2,、把待測物品分成幾份？

據(jù)生回答出示：最好方是把待測物品平均分成三份,。（板書）

4,、驗(yàn)證剛得到的策略：

如果零件是12個，你認(rèn)為怎樣分最好,？

如果不是平均分,，又是多少次呢？

師：從2187瓶里找出次品,，真要2186次嗎,？

生：不用。

師：要多少次呢,？

生：7次,。

師：原來7次就保證找到了次品。

師全課小結(jié)：這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品，那找次品的最好方法是什么,？