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找次品教學(xué)設(shè)計及反思篇一

在教學(xué)內(nèi)容上安排了兩個例題：例1通過利用天平找出5件物品中的1件次品,，讓學(xué)生初步認識“找次品”這類問題基本的解決手段和方法。例2的待測物品數(shù)量為9個,，在實驗上具有承前啟后的作用,。便于學(xué)生與例1的結(jié)果進行對比，從而總結(jié)出解決該問題的一般思路。下面是我的教學(xué)反思：

在授此課時,，通過身邊生活實例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，讓數(shù)學(xué)問題生活化,，一上課就吸引住學(xué)生的注意力,，調(diào)動他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活實際,，可以激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能使學(xué)生肯動腦,、想?yún)⑴c,、樂學(xué)習(xí)。

按照例題,，本課例1是從5瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓同學(xué)們先從3瓶口香糖中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點,，學(xué)生很容易的從3個中找到次品,。那么在后面的5瓶、9個中找次品就容易多了,。不會產(chǎn)生挫敗感,，增加成功的體驗，使本課更容易進行,。

本課我讓同學(xué)們從3個中找出次品這比較簡單,，然后加深到從5個、9個中找次品,，并且在9個中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想,，讓孩子們尋找優(yōu)化策略，接下來讓學(xué)生再用27進行驗證,，加深了學(xué)生的體驗,。整個教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐,。課,。件。園）注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程,，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進,，步步加深,，讓孩子的推理能力慢慢地達到一定的高度，思維也不至于感到困難,。

在教學(xué)過程中,，我充分的運用了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告訴給學(xué)生,，而是試圖創(chuàng)設(shè)出問題情境,，引發(fā)學(xué)生認知上的矛盾、沖突,，激起學(xué)生探求知識經(jīng)驗和事理的欲望,，繼而調(diào)用已有的知識經(jīng)驗和生活積累，提出解決問題的猜想和策略,，并通過觀察,、實驗、操作,、討論,、思索等多種活動進行研究檢驗。在研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，知識不再是被學(xué)生消極接受的,，而是學(xué)生自身積極地、主動地去探求獲取的,。學(xué)生在教育教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者,、研究者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

找次品教學(xué)設(shè)計及反思篇二

在上這課之前,，我已有所耳聞——《找次品》這一內(nèi)容比較難上，教學(xué)完之后確有實感,。我在試教時（五1班）,，學(xué)生們的表現(xiàn)比較活躍，且能跟著老師的預(yù)設(shè)完成教學(xué)目標(biāo),，可是這堂課卻恰恰相反,，可能與五2班學(xué)生的學(xué)風(fēng)有一定的關(guān)系。經(jīng)過反復(fù)琢磨,，反復(fù)推敲,，可能是由以下幾方面造成的，以下是我的教學(xué)反思：

在整個教學(xué)活動中,，學(xué)生使終被老師牽著鼻子走,，自主探究活動少之又少,。例如：在學(xué)生自主探索5個物品中找出一個次品時，學(xué)生們是在思考,，可更多的是想到一種策略后,，就不去思考別的方案了。即便其他同學(xué)有別的想法,，也無瑕去顧忌,。因此，在這樣的心境下學(xué)習(xí),，效果就不佳了,。

學(xué)生的思維還需要表象的支持，在本堂課表現(xiàn)為實踐操作,。當(dāng)學(xué)生們還未真正理解5個物品中找出一個次品的方案時,，急匆匆進入下一環(huán)節(jié)——9個物品中找到一個次品，顯然這一步邁得太大了些,。應(yīng)該先讓學(xué)生總結(jié)出5個次品中找到1一上次品的一般方法,，總結(jié)、提煉之后,，升華到邏輯思維的層面,，之后再探究9個物品中找一個次品，會使課上得更全面,、更有效,，孩子們學(xué)起來也會變得輕松些。

整堂課上完之后,，總感覺很壓抑,，無論是老師的表現(xiàn)還是學(xué)生的表現(xiàn)，這是為什么,？分析之后,，我認為最為突出的一點就是老師沒有把持到學(xué)生的“現(xiàn)狀”，一個知識點教學(xué)之后,，學(xué)生的學(xué)情是否已經(jīng)改變,？是否能接受下面的知識？這些,，都無從考證,。只憑老師單方面的意愿進行教學(xué)，按部就班,，低效乏味,！

這次教學(xué)展示活動給我了一次很好的鍛煉機會，找到自身的不足,，方可對癥下藥,！我深信,，只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情，找到他們的`現(xiàn)有知識起點,，不斷改變教學(xué)方式,，使他們樂學(xué)、愛學(xué),、好學(xué)，定會為學(xué)生和自身成長輔墊出一條堅實之路,！

找次品教學(xué)設(shè)計及反思篇三

“找次品”的教學(xué),，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，引導(dǎo)學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,，運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體,，讓學(xué)生通過動手操作,、觀察等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上,，通過辯析,、歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，培養(yǎng)觀察、分析,、推理以及解決問題的能力,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)思考，并從中感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值,，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),。上完這節(jié)內(nèi)容，我自認為這節(jié)課上得還算成功,。下面是我的教學(xué)反思：

新課的引入,，選用美國“挑戰(zhàn)者”號火箭升空到火箭突然空中爆炸的視頻，其目的是讓學(xué)生了解事故的原因是由一個不合格的零件造成的,，讓學(xué)生從血的教訓(xùn)中,，懂得了次品的危害，領(lǐng)悟到嚴(yán)格檢驗的必要性,，激發(fā)了學(xué)生想探究找次品的欲望,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活、高于生活,、用于生活的理念,。

整節(jié)課教師只是提供素材,，讓學(xué)生自己設(shè)計方案，讓學(xué)生在操作實踐中,，驗證自己的方案,，展示各種獨特的想法，在觀察—>實踐—>對比—>討論中選擇最優(yōu)的方案,，如：學(xué)生從中發(fā)現(xiàn),，把待檢的產(chǎn)品分成3份，盡量平均分,，若不能平均分3份,，每一份的數(shù)量只能相差1，保證找到的次數(shù)是最少的,，這個結(jié)論得出的不是教師給的,，而學(xué)生從眾多的方案中，經(jīng)過比較,，自悟出來的,，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力，同時情感態(tài)度與經(jīng)濟價值觀等方面得到進一步的提升,，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。

教師充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、合作者的作用,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,。在觀看影片,、尋找方法、感悟策略,、提煉規(guī)律的全過程中,，老師講解的很少，只是在知識關(guān)鍵處引導(dǎo),、點撥,、提供機會，讓學(xué)生自己去探究,、去發(fā)現(xiàn),，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同程度不同的發(fā)展。

找次品教學(xué)設(shè)計及反思篇四

關(guān)于上節(jié)課《找次品》的教學(xué)反思：

《找次品》是新課標(biāo)人教版教材五年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容,，優(yōu)化時一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,，可有效地分析和解決問題。本單元主要以“找次品”這一操作活動為載體,，讓學(xué)生通過觀察,、實驗來體會解決問題的多樣性,，在此基礎(chǔ)上，通過推理的方法運用優(yōu)化解決問題的有效性,。

數(shù)學(xué)味或者說數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂提倡的理念,，是我們所追求的。那么,，怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢,？怎樣運用數(shù)學(xué)的眼光觀察與認識生活中常見的數(shù)學(xué)問題呢？教師在本節(jié)課作了一些努力,，例如：出示5件物品,，找出其中的一件次品。讓學(xué)生經(jīng)歷多次觀察,、比較、分析,，在師生之間的交流和互動中,，加強橫向與縱向數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生能從找次品的具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息,。

本節(jié)課中教者還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法,，觀察、比較,、分析,、猜測等方法貫穿整節(jié)課。我覺得,，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)找次品的知識似乎意義不大,，而日常生活中的很多問題也不可能在一節(jié)課中一一認識，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心,，才能更多更好的學(xué)會找次,。

找次品教學(xué)設(shè)計及反思篇五

這節(jié)課，我連試教合在一起,，一共上了3次,，但是每一節(jié)的教學(xué)任務(wù)都沒有，這到底是什么原因呢,？針對各位老師對我的評課意見和自己的想法,，對這節(jié)《找次品》進行如下的教學(xué)反思：

這節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗等方式感受解決問題的策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上,，通過歸納,、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力。

在課前談話環(huán)節(jié),，我用分過的一瓶七彩糖和沒分過的七彩糖進行對比,，從而引出“次品”這一概念，讓學(xué)生從這兩瓶中找出次品,，根據(jù)學(xué)生的回答,，引出用天平稱。這一環(huán)節(jié),，我感覺上還好,。

但是在學(xué)生示范了從3個物品中，只要稱1次就可以找出次品這個環(huán)節(jié)后,，我不應(yīng)該重復(fù)學(xué)生的示范過程,，而是應(yīng)該呼應(yīng)此環(huán)節(jié)的開始部分，讓學(xué)生思考從2個物品中只要稱一次就可以找出1個次品,，為什么從3個物品中也只要稱一次,？這個道理不應(yīng)該由我來說，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己想明白找次品的基本原理,。

接下來的從4個物品中找1個次品環(huán)節(jié),，此環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的方式來表示找次品的教學(xué)過程。我采用學(xué)生邊說找次品的過程,，我隨機板書,。由于多媒體的黑板離學(xué)生比較遠，而這節(jié)課要板書的內(nèi)容比較多,，所以我寫的字相對很小,，這些種種原因，大多數(shù)學(xué)生對我在黑板上寫的數(shù)學(xué)方式,，并不是十分理解,，雖然對著黑板又引導(dǎo)學(xué)生把找次品的過程又說了一次，但亡羊補牢的效果已經(jīng)不明顯了,。在學(xué)生說方法時,，我不應(yīng)該隨機板書，而應(yīng)該跟學(xué)生點明,，由于隨著物品數(shù)目的增多,，找次品的過程就更加地繁瑣，所以要采用一種新的表現(xiàn)方式,，從而引出用數(shù)學(xué)方式來表示找的過程,，邊回想剛才學(xué)生找次品的方法，教師邊隨機板書，也邊介紹怎么樣用數(shù)學(xué)方式來表現(xiàn),。

由于用數(shù)學(xué)方式來表示找次品的過程這一環(huán)節(jié)落實地很不到位,，導(dǎo)致下面的環(huán)節(jié)的癱瘓，所以學(xué)生從8或9個物品找出次品,，在小組內(nèi)探索花的時間很多,，集體反饋時花的時間也很多，但學(xué)生都只是還停留在口頭表達層次上,，并不能用數(shù)學(xué)的方式很好地表達出來,。

一堂課要想上得成功，必須環(huán)環(huán)相扣,，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須落實到位,。這三次的上課，也讓我深刻地體會到,，作為一個老師,，是整節(jié)課的引領(lǐng)人物，教學(xué)節(jié)奏的把握尤其重要,，這是我今后教學(xué)應(yīng)該尤其要注意的,，高段教學(xué)的節(jié)奏該怎樣把握呢？以后要多聽聽高段老師的課,，多學(xué)習(xí)他們教學(xué)時節(jié)奏地把握，哪里該講,，哪里不該講,。

找次品教學(xué)設(shè)計及反思篇六

從真正開始設(shè)想這節(jié)課到開課大概有3星期，在這二十來天的時間里,，我輪回著與許冬麗導(dǎo)師設(shè)計教案,、試教、討論,、修改這一過程,。直到最后一次的修改是在開課前一晚上，改完心里似乎是有那么一點肯定的,，但上完后才直到有那么多的遺憾,！

首先我不得不佩服許冬麗導(dǎo)師的眼里，她一眼看出了我上課時的情緒低沉,。真的,，這節(jié)課我沒有試教時的狀態(tài)好，能全身心的投入,，情緒亢奮,，能引領(lǐng)學(xué)生的情緒與狀態(tài)。這是第一個遺憾，也是我以后的教學(xué)生涯中必須要避免,。

接著是我課堂調(diào)控能力的不足,，在教2個物品里找次品的環(huán)節(jié)中，由于自己沒有好好引領(lǐng),，導(dǎo)致學(xué)生被我多余的舉動與語言給糊涂化了,。要知道這是最簡單與最開始的環(huán)節(jié)啊，在這里就弄不清楚,，接下來就可想而知了,，學(xué)生根本就沒有那種主動性。再加上我在情緒的調(diào)控上失敗,，整節(jié)課給自己的感覺就是很拖很拖,。

最后來說說我教學(xué)語言和機智的欠缺吧。首先是課前唱歌,，本來想讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)的,，沒想到學(xué)生說不會唱，我在那會兒也沒想到要玩?zhèn)€游戲什么的,，也就這么突兀的就開始上課了,。接著就是我在教學(xué)中語言重復(fù)不精煉不規(guī)范。有些問題如果老師問的精準(zhǔn)就可以避免學(xué)生不必要的思維發(fā)散,，從而可以節(jié)省時間,，加大課堂教學(xué)密度！這個需要我在今后每一節(jié)上課中不斷注意,，不斷改進才能慢慢達到的,，而不是一朝一夕就能改得過來的。

當(dāng)然這節(jié)課也是有優(yōu)點的,，畢竟有許冬麗導(dǎo)師的大部分心血在里面,。

首先是教學(xué)具的輕便，可重復(fù)利用,，且直觀易懂,。吹塑紙，在小時候作手工的時候接觸過,，但不知道它叫什么,，長大之后就再也沒有看過了，以至于許老師說到吹塑紙的時候我還是很納悶這個怎么用,，原來只要用水就能使它貼在黑板上了,，非常方便。

接著就是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的層層遞進,，思路非常清晰,。我想如果不是自己沒有好好把握,，換成許冬麗導(dǎo)師去上的話，肯定是很精彩的,。

雖然有太多的不足與遺憾留下來,，但我并不泄氣。我知道進步需要在不斷的失敗,，然后不斷的反思才能得到的,。我也知道在教學(xué)道路上我還有很長的路要走，而這一路上又有太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí)與探究,！