作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案篇一

1,、 初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性

2、 體驗(yàn)觀察探究蝸牛的快樂,，萌發(fā)關(guān)注,、喜愛蝸牛的情感活動(dòng)重點(diǎn)自主觀察探索，了解蝸牛的外形特征活動(dòng)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)操作,，感知幼兒的生活習(xí)性

1,、關(guān)于蝸牛的視頻和圖片。

2,、蝸牛,、青菜等活動(dòng)過程教學(xué)反思活動(dòng)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間一、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)

提問：你見過蝸牛嗎,？你是在哪里看到蝸牛的,？你見過的蝸牛是什么樣的？

1,、觀看關(guān)于蝸牛的視頻,，初步了解蝸牛的身體構(gòu)造和生活習(xí)性，并通過討論、交流,、探索,，進(jìn)一步了解蝸牛的外形特征

2、 教師小結(jié)：蝸牛背上有一個(gè)殼,，頭上有觸角,，眼睛長在觸角上，身體是軟軟的,，有點(diǎn)透明,。

討論：我們可以在什么地方找到蝸牛的？蝸牛喜歡生活在什么地方,？蝸牛喜歡吃什么,？

1、請幼兒回家對蝸牛進(jìn)行試驗(yàn),，通過試驗(yàn)進(jìn)一步探究蝸牛是害蟲還是益蟲。

在教學(xué)引入環(huán)節(jié)中,，我首先讓幼兒對已獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享交流,，當(dāng)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，馬上進(jìn)入主題,。為了讓幼兒觀察更清晰,，我請幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻，然后我去結(jié)合圖片作進(jìn)一步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升,，使學(xué)習(xí)不顯得枯燥,，更具形象生動(dòng)性,。

在這節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候，幼兒針對蝸牛是害蟲還是益蟲的問題發(fā)生了分歧,。于是，我請幼兒回家自己做實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步探究,，將課堂內(nèi)容很自然地延伸到課外生活中,。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案篇二

1,、通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)保護(hù)色對動(dòng)物生存的價(jià)值,，知道有些動(dòng)物只有一種保護(hù)色,，有些動(dòng)物有幾種保護(hù)色。

2,、通過對保護(hù)色的認(rèn)識(shí),，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4,、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。

5,、培養(yǎng)探索自然的興趣。

多媒體圖片

一,、講述故事，引出主題

提問：小灰兔為什么沒有被發(fā)現(xiàn),？

教師小結(jié)：原來他身上的顏色跟泥土的顏色很像所以沒有被發(fā)現(xiàn)

二,、出示圖片

師：小動(dòng)物在跟我們玩捉迷藏的游戲，看你們找找看,，他們是什么小動(dòng)物,？ （師逐一出示圖片）

師：你們在這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么？他們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像,？有什么用處嗎,？

師：這些顏色是用來保護(hù)自己的，我們叫它保護(hù)色,。

師：那你們還知道有什么動(dòng)物他們有保護(hù)色,？（幼兒講述）

三、出示圖片請小朋友找找,，誰使用了保護(hù)色

師：一些動(dòng)物只有一種保護(hù)色,，有些動(dòng)物有幾種保護(hù)色，他們會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化,。環(huán)境也保護(hù)了動(dòng)物,。

四、出示圖片,，看看環(huán)境的破壞,，說說這樣對小動(dòng)物有什么影響？激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境,。

五,、結(jié)束

我們要保護(hù)環(huán)境,，不僅要告訴別人保護(hù)環(huán)境，而且要自己用行動(dòng)告訴大家保護(hù)環(huán)境,。

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。 激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,，使幼兒無心的好奇轉(zhuǎn)化成了有意的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩茖W(xué)活動(dòng)的探索欲望,。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案篇三

知道各地氣溫差異與離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān),，初步了解熱帶、溫帶,、寒帶,。

能用連線的方法比較兩地的距離。

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣,，初步認(rèn)識(shí)熱帶,、溫帶、寒帶,。

2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離,。

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來的快樂。

一,、談話導(dǎo)入,，了解現(xiàn)在的季節(jié)

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱,、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們,？

（教師提供三張圖片,，上面的人們分別穿著裙子、小外套,、棉襖讓幼兒選擇）

二,、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因

1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀,。

教師再出示兩張圖片：北極人的圖片,、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片,，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣,？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié),？

2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。

教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天,，那為什么這個(gè)地方這么熱,，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢,？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）

3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn),。

三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置

1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖,。

教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方,，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家,。

2.幼兒分組操作,，教師巡回指導(dǎo)。

（操作材料已經(jīng)過塑封處理,，每張圖片的背后貼有雙面膠,，方便粘貼。）

3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由,。

4.教師示范正確的操作,，并請幼兒調(diào)整自己的操作。

四,、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因

1.談話引出氣溫和太陽遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片,。

教師：哦,，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn),，我可以怎么辦,？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦,？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱,，離太陽遠(yuǎn)就冷）

2.探索操作方法。

教師：這三個(gè)地方哪個(gè)離太陽最近,，哪個(gè)離太陽最遠(yuǎn),，你怎么知道的？

（引導(dǎo)幼兒用連線的方法,，用兩地之間直線的長短比較遠(yuǎn)近,，知道熱帶離太陽最近，寒帶離太陽最遠(yuǎn),。）

3.幼兒分組操作,，教師巡回指導(dǎo),。

4.請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師再操作一遍進(jìn)行驗(yàn)證,。

五,、總結(jié)

提升教師出示一張用不同顏色表示這三個(gè)溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶,、藍(lán)色表示寒帶）教師：離太陽近的這一片地方比較熱,，所以叫熱帶；離太陽不遠(yuǎn)不近的地方比較溫暖,，所以叫溫帶,；離太陽遠(yuǎn)的地方比較寒冷，所以叫寒帶,。我們生活在溫帶里,。

1.區(qū)域活動(dòng)：將畫有房子標(biāo)記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來放在科學(xué)角中供幼兒匹配。

2.游戲活動(dòng)：將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進(jìn)行角色扮演,。

3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習(xí)性以及文化的不同之處,。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案篇四

1、通過嘗試操作,，讓幼兒初步了解橋面的形狀,、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響，并做簡單的記錄,。

2,、培養(yǎng)幼兒對事物的.好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

3,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4,、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

1,、每個(gè)幼兒四種橋面：單層紙制的平面橋面,；雙層紙制的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱形橋面,；單層紙折成制的梯形橋面,。

2、樂高積木人手一份

3,、記錄表格人手一份

初步了解橋面的形狀,、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響,。

一次嘗試

橋面與承重

1、出示四種不同橋面的橋,，幼兒觀察它們的異同,。

2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂高積木,，那種橋上能放得最多,。

（幼兒猜測并說理由）

3、介紹記錄表及記錄方法,。

4,、幼兒操作嘗試并記錄。

5,、討論：哪種橋上放的積木最多,？哪種橋上放的積木最少？為什么同樣大小的橋面,，不能放一樣多的積木,？

6、小結(jié)提升：不同形狀的橋面,，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的,。

二次嘗試

橋墩與承重

1、幼兒觀察兩座橋墩距離不同,、橋面相同的橋,。

2、設(shè)疑：這兩座橋上放積木,，能放得一樣多嗎,？

3、幼兒提出各自假設(shè),。

4、幼兒操作嘗試并記錄,。

5,、討論：為什么這兩座橋不能放同樣多的樂高積木？

6,、小結(jié)提升：橋墩距離大,，承受重量的本領(lǐng)小,；橋墩距離大小,，承受重量的本領(lǐng)大。

鼓勵(lì)再探索

1,、設(shè)疑：在同一座橋上放積木,，集中放可以放得多,，還是分開放可以放得多，請你們在區(qū)角活動(dòng)時(shí)去試一試,。

本次教學(xué)活動(dòng),，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過啟發(fā)感知,。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望,。發(fā)明創(chuàng)新方法,，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂。動(dòng)靜結(jié)合,，注意發(fā)揮孩子的主體性,，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì),。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案篇五

1,、喜歡通過動(dòng)手操作來探究生活中的問題。

2,、知道生活中有些東西是容易吸水的,。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,。

4,、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

1,、水盆若干,、教師表演魔術(shù)用的水杯兩個(gè)（兩個(gè)水杯外觀要一樣，下半部分要有杯套,，一個(gè)水杯下半部分塞有干毛巾,，一個(gè)不用塞），幼兒實(shí)驗(yàn)用水杯人手一個(gè)（底蓋能打開,，并做成紅色底蓋）,，酸奶盒人手一個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄卡人手一份,、水彩筆每組一盒,、擦桌布每桌兩塊，將幼兒分成四組,。

2,、干毛巾、塑料花片、泡沫塊,、海綿塊,、石塊、豆子,、棉花,，以上物品每組若干。

（一）通過變魔術(shù)讓幼兒產(chǎn)生興趣

1,、猜謎語：（水）

有樣?xùn)|西用途大,，無色、無味,、透明的,，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個(gè)夠,。

2,、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水,。那好,，今天趙老師要給你們表演一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù)，你門想不想看,？

幼：……

⑴教師邊表演邊講解：a：老師這有一個(gè)空杯子（沒有塞毛巾的杯子）,，請小朋友們看一看（證實(shí)杯子確實(shí)是空的），我用酸奶盒舀滿滿一盒水倒進(jìn)杯中,，然后把杯子倒過來（哦,，水有流回到酸奶盒里了。）

b：用一塊紅布遮住,，換另外一個(gè)塞有毛巾的杯子,，再倒一盒水進(jìn)這個(gè)杯中：“現(xiàn)在趙老師要把水變沒，我變,！我變,！我變變變！（邊搖晃杯子邊說）,。然后把杯子倒過來,，（咦？水呢,？到那里去了呢？誰知道,？）

幼：……

師：你們說出了這么多答案,，那那個(gè)是正確的呢？還是讓我來揭開秘密吧，閉上眼睛大聲數(shù)一,、二,、三，（幼兒數(shù)到三的同時(shí)把兩個(gè)杯子都拿出來,，并把杯套取下來,，讓幼兒看到原來是兩個(gè)杯子，發(fā)現(xiàn)不同,，一個(gè)有毛巾一個(gè)沒有,。）

幼：……

師：有的小朋友說，水跑到毛巾里去了,，是不是真的呢,？讓我們一起來看一看（把毛巾從杯中取出，擰一下,，確實(shí)能擰出水來）

師：你們真聰明,，猜對了，水果然是被干毛巾吸走了,，那請你想一想還有什么東西也是容易吸水的呢,？

幼：……

（二）讓幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法

師：你們想出了這么多東西，真不錯(cuò),。今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料,，有棉花、石頭子,、豆子,、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水,。每個(gè)小朋友都有一個(gè)水杯,，杯子紅色的底蓋是能打開的，打開后你可以把你要做實(shí)驗(yàn)的物品放進(jìn)去,，比如說毛巾（邊說邊作示范操作）把毛巾塞進(jìn)去后再把紅色底蓋蓋上,，舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里，再把杯子倒過來,，看一看水是流回來還是被吸走,？做完實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果記錄到你的實(shí)驗(yàn)記錄卡上。（幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，教師提醒幼兒實(shí)驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

（三）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，教師進(jìn)行總結(jié)

師：xx用太陽來表示干毛巾能吸水；用月亮來表示石塊不能吸水,，xx用“v”來表示棉花能吸水,；用“x”來表示塑料花片不能吸水，老師也有自己的記錄方法，我用“”來表示xx能吸水,，用“”來表示xx不能吸水,。（在黑板的大記錄表上進(jìn)行總結(jié)）

（四）活動(dòng)延伸：

生活中還有很多能夠吸水的東西，比如你們剛才說的土壤,、布,、等我們還可以回家后試一試，然后自己做記錄卡,，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來,。

（當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)過程中，也許幼兒將會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題如：為什么毛巾能吸水,，石頭不能吸水,？為什么往塞滿了毛巾的杯子里倒一盒水進(jìn)去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒進(jìn)去,，把杯子倒過來水就能流回一點(diǎn)來,？等等，如果發(fā)現(xiàn)問題,，我將引導(dǎo)幼兒繼續(xù)對他們感興趣的問題進(jìn)行探究,，準(zhǔn)備作為延伸活動(dòng)或繼續(xù)組織下一次活動(dòng)。）

學(xué)生是課堂的主人,，通過多讓學(xué)生活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，以及對相關(guān)資料的收集,、分析,、整理能力；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,，進(jìn)一步喚起學(xué)生對生活的親近感,，使他們更加熱愛科學(xué)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案篇六

1,、學(xué)習(xí)依據(jù)動(dòng)物的居住地和生活習(xí)性為動(dòng)物找家,。

2、初步感知?jiǎng)游锸谴笃缓笾匾M成部分,，是人類的好朋友,，我們要保護(hù)它們。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4,、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

5,、通過觀察,、交流與討論等活動(dòng),，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變,。

自制課件《動(dòng)物找家》,、操作材料《動(dòng)物找家》（6份）、頭飾（大灰狼）,。

正確了解動(dòng)物的習(xí)性及生長地,，在活動(dòng)中能正確送動(dòng)物回家。

游戲教學(xué)作法,；多媒體輔助教學(xué),。

一、演示課件,，通過動(dòng)物圖片來引發(fā)幼兒興趣,。

1、出示動(dòng)物圖片,。

提問：這是誰,？你認(rèn)識(shí)哪只動(dòng)物？它叫什么名字,？它喜歡干什么,？生活在什么地方？

2,、教育幼兒要愛動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物。

3,、引出活動(dòng)主題,。

師：小動(dòng)物們迷路了，我們該怎樣幫助它們回家呢,？

說說自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的名稱,、習(xí)性、生長地點(diǎn),。

送它們回家,。例：小魚送到小河里。

通過在課件中欣賞,、說說動(dòng)物,，使幼兒能夠感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分,，并對動(dòng)物的習(xí)性、生長地有所了解,。

二,、進(jìn)行操作歸類：幫動(dòng)物找家。

1,、說說操作方法,。

師：每組有一張背景圖，請小朋友把小動(dòng)物的圖片放在背景圖上,。

2,、請幼兒操作，老師巡回觀察,。

聽老師說,。 操作歸類：幫動(dòng)物找家。

通過小組合作進(jìn)行操作歸類,，在互幫互助中,，提高對動(dòng)物生長地的正確認(rèn)識(shí)。

3,、引導(dǎo)幼兒說說自己的擺放理由,。

師：請你說說這么放的理由。

問：為什么把小魚放在水中,？……

三,、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行趣味游戲活動(dòng)：動(dòng)物找家。

1,、請幼兒扮演動(dòng)物,。

師：請你拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物,，那你就代表了那只動(dòng)物,。

2、布置動(dòng)物居住地,。

一邊在教室四周貼“動(dòng)物居住地標(biāo)志”,，一邊引導(dǎo)幼兒知道。

3,、講述游戲方法,。

師：請你們隨音樂在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作,。音樂停止時(shí),，要快速地回到“家里”，看誰的動(dòng)作快而準(zhǔn)確,。

4,、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲,。

5、扮演“大灰狼”,，加大游戲的難度的趣味性,。

一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜測，看老師的示范,，學(xué)習(xí)如何記錄自己實(shí)驗(yàn)前的猜測,。

看記錄表，聽老師再次講記錄方法,。

在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng),，由易到難,，過度自然，小朋友的參與興趣很高,，但活動(dòng)中讓老師覺得不足的是開始部分,，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡單些,，或直接讓幼兒分組討論,，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來,，和老師一起解決,。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué),，可以試試,。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案篇七

1．通過動(dòng)手操作，感知各種材料的強(qiáng)度不同,，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神,。

2．讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長短、大小,、寬度)的關(guān)系,，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

3．通過觀察,、討論,、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識(shí),。

普通餐巾紙或皺紋紙,、牛皮紙條、塑料紙,、玻璃彈子,、木棍,、繩子、掛鉤,、寬膠帶,、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤,。

探究活動(dòng)一 玩一玩,，感知材料的強(qiáng)度。 寬,、窄,、長、短不同的塑料帶,、皺紋紙及牛皮紙,，讓幼兒想辦法動(dòng)手試一試，看一看哪種紙最牢,。

探究的問題：

用三種材料不同,、大小相同的紙?zhí)嶂匚铮姆N紙的力量最大? 試一試,。 把相同長短,、寬窄的皺紋紙、塑料紙,、牛皮紙固定在木棍上,，再在紙的下端系上一個(gè)小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子,，另一名幼兒記錄,，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù),。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù),。 說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)塑料紙力量最大,，牛皮紙的力量也不小,。

(2)皺紋紙力量最小。 探究活動(dòng)二 探究的問題：用同一材料,，相同長度,、寬窄不同的紙掛重物，誰的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn),。 說一說我的發(fā)現(xiàn),。

(1)同一材料中，當(dāng)長短相同,、寬度不同時(shí),，紙條越寬,，它的力量越大，掛的重物越多,。

(2)細(xì)紙條的力量最小,。

1．盛玻璃彈子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃彈子,。

2．紙條不宜裁得太寬,，以方便觀察。

3．木棍可用筷子或鉛筆代替,。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案篇八

【設(shè)計(jì)意圖】

園林式,、花園式是幼兒園環(huán)境的一大特色。當(dāng)幼兒園的綠草坪被圍起來,，插上“養(yǎng)護(hù)期間,，不得入內(nèi)”的牌子時(shí)，幼兒感到非常不解,。通過觀看錄像、聽故事等活動(dòng),，讓{幼兒了解小草和樹木的作用,，感受它們的好處，從而激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，并幫助他們樹立正確的環(huán)保意識(shí),。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．讓幼兒了解小草的作用及保護(hù)小草的方法。

2．激發(fā)幼兒愛小草,、愛大自然的情感,。

3．使幼兒初步樹立環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)一：我們和小草

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．錄像帶：大草原,、鳥語花香,、綠草茵茵的景象，黃河水咆哮奔騰的景象,，沙塵暴肆虐的景象,。

2．小木偶：青草娃娃。

3．大的背景圖一幅,，紙做的供粘貼用的小草若干,。

【活動(dòng)過程】

1．老師請幼兒觀看錄像里的兩組對比鮮明的風(fēng)光。

師：小朋友,，喜歡哪個(gè)風(fēng)景?為什么?引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)景里的大片綠草地,。

2．了解小草的作用及保護(hù)小草的方法。

(1)師：你知道小草有什么作用嗎?幼兒討論后,，老師幫助歸納和總結(jié),。老師講《小泥塊別害怕》的故事,，幫助幼兒理解小草有保持水土的作用。

(2)師：小朋友應(yīng)該怎樣去愛護(hù)小草?幼兒討論后,，老師進(jìn)行總結(jié),。

3．老師出示木偶――青草娃娃，用青草娃娃的口吻講故事《沒有家了》,。

4．請幼兒動(dòng)手為青草娃娃布置美麗的家――在背景圖上粘貼“青草”,。

【活動(dòng)延伸】

1．在語言區(qū)投放與小草有關(guān)的兒歌、歌曲,。

3．組織幼兒為幼兒園的草地拔除雜草,。

活動(dòng)二我們和小樹

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．“小樹娃娃”木偶，澆水的工具,。

2．事先聯(lián)系好幼兒園的花匠,。

【活動(dòng)過程】

1．老師與幼兒一起參觀幼兒園里的樹木，通過看一看,、摸一摸,，比較常綠樹和落葉的異同。實(shí)地參觀后,，老師進(jìn)行總結(jié),，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

(1)按樹的高度和分枝的情況,，可將樹分成喬木和灌木兩大類,。而喬木類中，又可汗成常綠樹和落葉樹兩子類,。

(2)常綠樹幾乎整年都是綠色的(如幼兒園的榕樹,、荔枝樹、龍眼樹等),，而落葉樹一般在冬季時(shí),，樹葉掉得精光，等春天來到的時(shí)候,，再抽葉開花或先開花后長葉(如幼兒目的石榴樹,、木棉樹等)。

2．老師出示木偶――小樹娃娃,，講故事《我的好處真多》,，幫助幼兒了解樹木有以下幾方面的用處：

(1)樹木呼出的是氧氣，吸入的是人類呼出的二氧化碳,；樹葉可以吸收灰塵,，讓空氣變得清潔。

(2)樹可供人們乘涼，可以減低噪音,，防止水土流失,。

(3)木材可以架橋和鋪路，做各種各樣的家具,，制作紙張等等,。

3．討論：我們應(yīng)該如何愛護(hù)樹木?

(1)請幼兒聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》，讓幼兒知道不能亂搖樹苗,。

(2)教育幼兒要節(jié)約用紙,，少用一次性筷子，不能隨意砍伐樹木,。

(3)老師向幼兒介紹植樹綠化和植樹節(jié)的意義,。’

4．到戶外為樹木澆水,，聽花匠叔叔介紹如何養(yǎng)護(hù)樹木,。

【活動(dòng)延伸】’。

1．學(xué)習(xí)歌曲《愛護(hù)小樹苗》《種樹謠》,，音樂游戲“圍著小樹做游戲”,。

2．開展美術(shù)活動(dòng)，如線條畫――大樹,、棉簽手指畫――果樹,、撕貼畫――美麗的大樹、小制作――葉子拓印畫,、樹葉貼畫、自制葉脈書簽等,。

3．進(jìn)行智力游戲“看誰種樹多”,，幫助幼兒掌握各種樹木的名稱。

4．師生同玩體育游戲“植樹造林…‘松鼠上樹…‘大家來植樹”“愛護(hù)小樹苗”,。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

在活動(dòng)中老師充分利用了幼兒園的資源――眾多的樹木和花匠叔叔的豐富知識(shí),，通過參觀、談話,、故事,、實(shí)踐等多種形式，使幼兒了解了樹木的有關(guān)知識(shí),，并結(jié)合實(shí)際對

幼兒提出了節(jié)約用紙,、少用一次性筷子的倡議。

【資料鏈接】

兒歌《小青草的話》

小寶寶,，小寶寶,，我是公園里的小青草。看我的個(gè)兒小,，我的用處可不少,。有我刮風(fēng)不揚(yáng)土，空氣清潔不干燥,。我是公園的美容師,，我為綠化立功勞。小寶寶,，小寶寶,，別踩我的頭，別壓我的腰,，愛護(hù)我們小青草,，請把我的話記牢。

‘故事《沒有家了》

草原上,，小草在藍(lán)藍(lán)的天空下,，在和暖的微風(fēng)中，一起唱歌跳舞,，幸?？鞓返厣钪２菰?，有一片美麗又茂密的大森林,，它們?yōu)樾〔輷踔L(fēng)沙?？墒怯幸惶?，來了許多人，到森林里亂砍亂伐,，還有許許多多的人來草地上放牛牧馬,，太多的牛羊啃掉了一大片青草。最后,，刮起了狂風(fēng),，狂風(fēng)把風(fēng)沙吹起，風(fēng)沙落在草地上,，把碧綠的小草掩埋了,，小草失去了家，難過地哭了,。

故事《我的好處真多》

小朋友,，我叫樹，你到處可以看見我,，你可知道我的用處?

我喜歡陽光,，我的葉子在陽光下放出新鮮空氣,，使人們身體健康。我的葉子集合在一起像一把大傘,，能夠吸熱,，人們可以在樹下乘涼學(xué)習(xí)；我的葉子表面長著許多絨毛,，可以吸灰塵,，讓空氣清潔。我的根牢牢地扎在地底下,，保護(hù)著土地,。我的身體能架橋、鋪路,、建房子,、做各種家具、造紙等,。小朋友喜歡吃的許多水果,，都是樹的果實(shí)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案篇九

種子對于幼兒來說并不陌生,，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子,，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,，他們有的靠風(fēng)力傳播,，有的靠動(dòng)物傳播，有的靠彈力傳播等,?！吨参锓N子的傳播》這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片,，讓幼兒了解種子傳播的秘密,。并通過這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情,。

1、初步了解幾種常見的蒲公英,，蒼耳,、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系,。

2,、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。

3,、樂意與同伴共同討論,、分享自己所了解的知識(shí)。

4、通過觀看課件與視頻,，感受大自然的生動(dòng)有趣,，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣,。

幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。

1,、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽,。

2、各種實(shí)物：蒼耳,、鳳仙花,、蒲公英等。

3,、種子傳播的課件,。

集體交流、個(gè)別講述,、分組討論,、集體實(shí)驗(yàn)、共同小結(jié)

1．通過觀察,，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣,。

(1)導(dǎo)入談話。

教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料,。我們一會(huì)去看一看,，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講,。

請幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料,。

(2)觀察后談話。

教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料,。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子,，你還知道它們的哪些事情?

教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同,，形狀也不同,，有的是帶毛的，有的是帶鉤的,，還有長刺的呢,。那么．種子有什么用呢?

教師：種子除了可以食用，還可以用來種植,，傳播,，長出新的植物來,。那野地里的植物，沒有人去種植,，它們的種子是怎樣來傳播的呢?

(評(píng)：收集種子的過程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備,。而觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣,，從而投入到探索活動(dòng)中去,。幼兒通過觀察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊,。)

2．觀看課件,，了解幾種常見的種子傳播方式。

(1)教師播放課件,，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英),；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄),；（3）彈力傳播(鳳仙花),。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱,。

(2)教師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡,，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。

教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?

幼：鳳仙花是太陽曬了,，自己一個(gè)人炸開來的。

師：這種傳播方式叫彈力傳播,。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看,，他們到底是怎樣傳播的,。

（老師取出一顆鳳仙花種子，演示,。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè),，讓他們動(dòng)手試一試,。）

師：下面我們來看一個(gè)短片,，看一看彈力傳播的全過程,。 （觀看短片,。）

教師：蒲公英是靠風(fēng)來傳播的。

（老師拿出實(shí)物,，示范給幼兒看,。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）

每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英,，用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播,。

（動(dòng)物傳播，水力傳播,，過程同上）

師幼小結(jié)：今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來說一說。

(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系,。

教師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因?yàn)樗姆N子長得很輕，并且有絨毛,，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播,。)

教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來旅行呢?

教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?

教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。

(評(píng)：種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像,。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問,，根據(jù)幼兒回答,，教師逐一出示傳播方式圖卡,，并進(jìn)一步追問：為什么它會(huì)用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題,。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,。在了解種子的三種傳播方式時(shí),，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶,，又起到了動(dòng)靜交替的作用。)

3.拓展知識(shí),，了解更多種子的傳播方式。

(1)幼兒討論,。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。

教師：除了錄像中看到的,，生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?

(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜,、椰子、無花果種子等),。

教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。

4. 根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類,。(老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡筆畫的傳播方式標(biāo)記圖。)

教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片,，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上,。你不知道的可以和好朋友商量商量,。 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼,，最后師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。

(評(píng)：老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法,，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著圖片說一說,、分一分、貼一貼,，通過動(dòng)手動(dòng)腦加深對所學(xué)知識(shí)的印象。)

5.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語言表現(xiàn)種子的傳播,。

(1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做,。

教師：種子有著不同的本領(lǐng),，你愿意學(xué)做哪一類種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧,。

(2)輪流上演各種種子的傳播方式,。

教師：現(xiàn)在請小朋友跟著音樂來學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說到哪一種傳播方式的時(shí)候,，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來表演,。

(3)結(jié)束活動(dòng)。

教師：大自然中的植物真奇妙,。我們把今天大家?guī)淼倪@些種子種到自然角里，小朋友們來觀察,、照顧它們，看看它們有哪些變化,，好嗎,？

教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式,，可以回去問問爸爸媽媽,，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找,，好嗎？

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示“植物種子的傳播”展板,。

2．區(qū)角活動(dòng)：進(jìn)行種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。

3．家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式,。

1,、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受,，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí),。

2、主線分明,，細(xì)節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問題為主線,，重視在細(xì)節(jié)問題的處理,。比如這堂課，①風(fēng)力傳播(蒲公英),；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳,、野葡萄),；（3）彈力傳播(鳳仙花)，這些關(guān)鍵字的運(yùn)用,，加深了幼兒的印像,，教學(xué)效果較好。

3,、另外，在教學(xué)中,，讓孩子們想，讓他們說,，盡量提供一個(gè)讓幼兒展示的平臺(tái),，在幼兒需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。

4,、巧妙拓展,。讓幼兒去發(fā)現(xiàn),。在整堂課學(xué)習(xí)完后，讓幼兒說一說你還知道哪些植物種子的傳播方式,，大家一起交流,。

不足之處是沒有充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位，在活動(dòng)中,，教師說的比較多，沒有為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),，比如讓幼兒觀察種子的不同,，孩子們說的太少,，整個(gè)活動(dòng)太死,，缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠,，主體作用沒有發(fā)揮出來,。