作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園科學活動教案 幼兒園大班科學活動教案篇一

1、 初步感知蝸牛的外形特征和生活習性

2、 體驗觀察探究蝸牛的快樂,，萌發(fā)關(guān)注,、喜愛蝸牛的情感活動重點自主觀察探索，了解蝸牛的外形特征活動難點通過實驗操作,，感知幼兒的生活習性

1,、關(guān)于蝸牛的視頻和圖片。

2,、蝸牛,、青菜等活動過程教學反思活動環(huán)節(jié)預設時間一、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗

提問：你見過蝸牛嗎,？你是在哪里看到蝸牛的,？你見過的蝸牛是什么樣的？

1,、觀看關(guān)于蝸牛的視頻,，初步了解蝸牛的身體構(gòu)造和生活習性，并通過討論,、交流,、探索，進一步了解蝸牛的外形特征

2,、 教師小結(jié)：蝸牛背上有一個殼,，頭上有觸角，眼睛長在觸角上,，身體是軟軟的,，有點透明。

討論：我們可以在什么地方找到蝸牛的,？蝸牛喜歡生活在什么地方,？蝸牛喜歡吃什么？

1,、請幼兒回家對蝸牛進行試驗,，通過試驗進一步探究蝸牛是害蟲還是益蟲。

在教學引入環(huán)節(jié)中,，我首先讓幼兒對已獲得的經(jīng)驗進行分享交流,，當激發(fā)起幼兒學習興趣時，馬上進入主題,。為了讓幼兒觀察更清晰，我請幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻,，然后我去結(jié)合圖片作進一步的知識經(jīng)驗的提升,，使學習不顯得枯燥，更具形象生動性,。

在這節(jié)課快結(jié)束的時候,，幼兒針對蝸牛是害蟲還是益蟲的問題發(fā)生了分歧,。于是，我請幼兒回家自己做實驗來進一步探究,，將課堂內(nèi)容很自然地延伸到課外生活中,。

幼兒園科學活動教案 幼兒園大班科學活動教案篇二

1、通過活動發(fā)現(xiàn)保護色對動物生存的價值,，知道有些動物只有一種保護色,，有些動物有幾種保護色。

2,、通過對保護色的認識,，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的欲望。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4,、充分體驗科學就在身邊,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。

5,、培養(yǎng)探索自然的興趣。

多媒體圖片

一,、講述故事,，引出主題

提問：小灰兔為什么沒有被發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：原來他身上的顏色跟泥土的顏色很像所以沒有被發(fā)現(xiàn)

二,、出示圖片

師：小動物在跟我們玩捉迷藏的游戲,，看你們找找看，他們是什么小動物,？ （師逐一出示圖片）

師：你們在這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么,？他們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像？有什么用處嗎,？

師：這些顏色是用來保護自己的,，我們叫它保護色。

師：那你們還知道有什么動物他們有保護色,？（幼兒講述）

三,、出示圖片請小朋友找找，誰使用了保護色

師：一些動物只有一種保護色,，有些動物有幾種保護色,，他們會隨著環(huán)境的變化而變化。環(huán)境也保護了動物,。

四,、出示圖片,，看看環(huán)境的破壞，說說這樣對小動物有什么影響,？激發(fā)幼兒保護環(huán)境,。

五、結(jié)束

我們要保護環(huán)境,，不僅要告訴別人保護環(huán)境,，而且要自己用行動告訴大家保護環(huán)境。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,，運用各種感官，動手動腦,，探究問題,，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,，使幼兒無心的好奇轉(zhuǎn)化成了有意的求知動力,，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

幼兒園科學活動教案 幼兒園大班科學活動教案篇三

知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關(guān),，初步了解熱帶,、溫帶、寒帶,。

能用連線的方法比較兩地的距離,。

1.認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶,、溫帶,、寒帶。

2.能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離,。

3.情感目標：體驗探索活動帶來的快樂,。

一、談話導入,，了解現(xiàn)在的季節(jié)

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春季） 氣溫怎么樣？（引導幼兒說出不冷不熱,、溫暖等詞）我這里有三張圖片,，仔細觀察哪一張是這個季節(jié)的人們？

（教師提供三張圖片,，上面的人們分別穿著裙子,、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

二,、初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因

1.教師出示圖片,，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

教師再出示兩張圖片：北極人的圖片,、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片,。

教師：仔細觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣,？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié),？

2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。

教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天,，那為什么這個地方這么熱,，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢,？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）

3.幼兒自由發(fā)表觀點,。

三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置

1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖,。

教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方,，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家,。

2.幼兒分組操作,，教師巡回指導。

（操作材料已經(jīng)過塑封處理,，每張圖片的背后貼有雙面膠,，方便粘貼。）

3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由,。

4.教師示范正確的操作,，并請幼兒調(diào)整自己的操作。

四,、操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因

1.談話引出氣溫和太陽遠近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖,？（太陽）教師出示太陽圖片。

教師：哦,，原來太陽能使我們保持溫暖,。如果想要熱一點，我可以怎么辦,？如果想要冷一點,，可以怎么辦？（引導幼兒說出離太陽近就熱,，離太陽遠就冷）

2.探索操作方法,。

教師：這三個地方哪個離太陽最近，哪個離太陽最遠,，你怎么知道的,？

（引導幼兒用連線的方法,，用兩地之間直線的長短比較遠近，知道熱帶離太陽最近,，寒帶離太陽最遠,。）

3.幼兒分組操作，教師巡回指導,。

4.請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),，教師再操作一遍進行驗證。

五,、總結(jié)

提升教師出示一張用不同顏色表示這三個溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶,、黃色表示溫帶、藍色表示寒帶）教師：離太陽近的這一片地方比較熱,，所以叫熱帶,；離太陽不遠不近的地方比較溫暖，所以叫溫帶,；離太陽遠的地方比較寒冷,，所以叫寒帶。我們生活在溫帶里,。

1.區(qū)域活動：將畫有房子標記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來放在科學角中供幼兒匹配,。

2.游戲活動：將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進行角色扮演。

3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習性以及文化的不同之處,。

幼兒園科學活動教案 幼兒園大班科學活動教案篇四

1,、通過嘗試操作，讓幼兒初步了解橋面的形狀,、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響,，并做簡單的記錄。

2,、培養(yǎng)幼兒對事物的.好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

3,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

4,、學習用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣,。

1、每個幼兒四種橋面：單層紙制的平面橋面；雙層紙制的平面橋面,；單層紙彎成的單孔拱形橋面,；單層紙折成制的梯形橋面。

2,、樂高積木人手一份

3,、記錄表格人手一份

初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響,。

一次嘗試

橋面與承重

1、出示四種不同橋面的橋,，幼兒觀察它們的異同,。

2、設疑：在這四種橋上放樂高積木,，那種橋上能放得最多,。

（幼兒猜測并說理由）

3、介紹記錄表及記錄方法,。

4,、幼兒操作嘗試并記錄。

5,、討論：哪種橋上放的積木最多,？哪種橋上放的積木最少？為什么同樣大小的橋面,，不能放一樣多的積木,？

6、小結(jié)提升：不同形狀的橋面,，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的,。

二次嘗試

橋墩與承重

1、幼兒觀察兩座橋墩距離不同,、橋面相同的橋,。

2、設疑：這兩座橋上放積木,，能放得一樣多嗎,？

3、幼兒提出各自假設,。

4,、幼兒操作嘗試并記錄。

5,、討論：為什么這兩座橋不能放同樣多的樂高積木,？

6、小結(jié)提升：橋墩距離大，承受重量的本領(lǐng)??；橋墩距離大小，承受重量的本領(lǐng)大,。

鼓勵再探索

1,、設疑：在同一座橋上放積木，集中放可以放得多,，還是分開放可以放得多,，請你們在區(qū)角活動時去試一試。

本次教學活動,，能夠根據(jù)教學目標開展,，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知,。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動,，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法,，體驗創(chuàng)造帶來的快樂,。動靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性,，讓幼兒思維活躍,，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。

幼兒園科學活動教案 幼兒園大班科學活動教案篇五

1,、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題,。

2、知道生活中有些東西是容易吸水的,。

3,、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

4,、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣,。

1、水盆若干,、教師表演魔術(shù)用的水杯兩個（兩個水杯外觀要一樣,，下半部分要有杯套，一個水杯下半部分塞有干毛巾,，一個不用塞）,，幼兒實驗用水杯人手一個（底蓋能打開，并做成紅色底蓋）,，酸奶盒人手一個,、實驗記錄卡人手一份,、水彩筆每組一盒、擦桌布每桌兩塊,，將幼兒分成四組,。

2、干毛巾,、塑料花片,、泡沫塊、海綿塊,、石塊,、豆子、棉花,，以上物品每組若干,。

（一）通過變魔術(shù)讓幼兒產(chǎn)生興趣

1、猜謎語：（水）

有樣東西用途大,，無色、無味,、透明的,，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個夠,。

2,、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水,。那好,，今天趙老師要給你們表演一個關(guān)于水的魔術(shù)，你門想不想看,？

幼：……

⑴教師邊表演邊講解：a：老師這有一個空杯子（沒有塞毛巾的杯子）,，請小朋友們看一看（證實杯子確實是空的），我用酸奶盒舀滿滿一盒水倒進杯中,，然后把杯子倒過來（哦,，水有流回到酸奶盒里了。）

b：用一塊紅布遮住,，換另外一個塞有毛巾的杯子,，再倒一盒水進這個杯中：“現(xiàn)在趙老師要把水變沒，我變,！我變,！我變變變！（邊搖晃杯子邊說）,。然后把杯子倒過來,，（咦,？水呢？到那里去了呢,？誰知道,？）

幼：……

師：你們說出了這么多答案，那那個是正確的呢,？還是讓我來揭開秘密吧,，閉上眼睛大聲數(shù)一、二,、三,，（幼兒數(shù)到三的同時把兩個杯子都拿出來，并把杯套取下來,，讓幼兒看到原來是兩個杯子,，發(fā)現(xiàn)不同，一個有毛巾一個沒有,。）

幼：……

師：有的小朋友說,，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢,？讓我們一起來看一看（把毛巾從杯中取出,，擰一下，確實能擰出水來）

師：你們真聰明,，猜對了,，水果然是被干毛巾吸走了，那請你想一想還有什么東西也是容易吸水的呢,？

幼：……

（二）讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法

師：你們想出了這么多東西,，真不錯。今天老師也為你們準備了一些材料,，有棉花,、石頭子、豆子,、海綿等,，你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯,，杯子紅色的底蓋是能打開的,，打開后你可以把你要做實驗的物品放進去，比如說毛巾（邊說邊作示范操作）把毛巾塞進去后再把紅色底蓋蓋上,，舀一盒水從杯口倒進杯里,，再把杯子倒過來，看一看水是流回來還是被吸走,？做完實驗后把結(jié)果記錄到你的實驗記錄卡上,。（幼兒進行實驗,，教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結(jié)果）

（三）交流實驗結(jié)果，教師進行總結(jié)

師：xx用太陽來表示干毛巾能吸水,；用月亮來表示石塊不能吸水,，xx用“v”來表示棉花能吸水；用“x”來表示塑料花片不能吸水,，老師也有自己的記錄方法,，我用“”來表示xx能吸水，用“”來表示xx不能吸水,。（在黑板的大記錄表上進行總結(jié)）

（四）活動延伸：

生活中還有很多能夠吸水的東西,，比如你們剛才說的土壤、布,、等我們還可以回家后試一試,，然后自己做記錄卡，把實驗結(jié)果記錄下來,。

（當然在實驗過程中,，也許幼兒將會發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題如：為什么毛巾能吸水，石頭不能吸水,？為什么往塞滿了毛巾的杯子里倒一盒水進去就能被毛巾吸掉,，而再倒一盒進去，把杯子倒過來水就能流回一點來,？等等，如果發(fā)現(xiàn)問題,，我將引導幼兒繼續(xù)對他們感興趣的問題進行探究,，準備作為延伸活動或繼續(xù)組織下一次活動。）

學生是課堂的主人,，通過多讓學生活動,，培養(yǎng)學生對事物的觀察能力，以及對相關(guān)資料的收集,、分析,、整理能力；充分發(fā)揮學生的積極性與主動性,，進一步喚起學生對生活的親近感,，使他們更加熱愛科學。

幼兒園科學活動教案 幼兒園大班科學活動教案篇六

1,、學習依據(jù)動物的居住地和生活習性為動物找家,。

2、初步感知動物是大片然后重要組成部分,，是人類的好朋友,，我們要保護它們,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4、充分體驗“科學就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

5,、通過觀察,、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化,，知道一切都在變,。

自制課件《動物找家》、操作材料《動物找家》（6份）,、頭飾（大灰狼）,。

正確了解動物的習性及生長地，在活動中能正確送動物回家,。

游戲教學作法,；多媒體輔助教學。

一,、演示課件,，通過動物圖片來引發(fā)幼兒興趣。

1,、出示動物圖片,。

提問：這是誰？你認識哪只動物,？它叫什么名字,？它喜歡干什么？生活在什么地方,？

2,、教育幼兒要愛動物、保護動物,。

3,、引出活動主題。

師：小動物們迷路了,，我們該怎樣幫助它們回家呢,？

說說自己認識的動物的名稱、習性,、生長地點,。

送它們回家,。例：小魚送到小河里。

通過在課件中欣賞,、說說動物,，使幼兒能夠感知動物是大自然的重要組成部分，并對動物的習性,、生長地有所了解,。

二、進行操作歸類：幫動物找家,。

1,、說說操作方法。

師：每組有一張背景圖,，請小朋友把小動物的圖片放在背景圖上,。

2、請幼兒操作,，老師巡回觀察,。

聽老師說。 操作歸類：幫動物找家,。

通過小組合作進行操作歸類,，在互幫互助中，提高對動物生長地的正確認識,。

3,、引導幼兒說說自己的擺放理由。

師：請你說說這么放的理由,。

問：為什么把小魚放在水中,？……

三、帶領(lǐng)幼兒進行趣味游戲活動：動物找家,。

1、請幼兒扮演動物,。

師：請你拿一張動物圖片,，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物,。

2,、布置動物居住地。

一邊在教室四周貼“動物居住地標志”,，一邊引導幼兒知道,。

3、講述游戲方法,。

師：請你們隨音樂在中間活動,，可以做你們所代表的動物的動作,。音樂停止時，要快速地回到“家里”,，看誰的動作快而準確,。

4、帶領(lǐng)幼兒進行游戲,。

5,、扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性,。

一起進行實驗前的猜測,，看老師的示范，學習如何記錄自己實驗前的猜測,。

看記錄表,，聽老師再次講記錄方法。

在活動中,，教師能注意幼兒的興趣點進行設計活動,，由易到難，過度自然,，小朋友的參與興趣很高,，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散,，是否內(nèi)容簡單些,，或直接讓幼兒分組討論，交流,，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來,，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習更加主動些,。建議下次教學,，可以試試。

幼兒園科學活動教案 幼兒園大班科學活動教案篇七

1．通過動手操作,，感知各種材料的強度不同,，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。

2．讓幼兒感知材料的強度與外在因素(長短,、大小,、寬度)的關(guān)系，在實踐過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

3．通過觀察,、討論、實驗，培養(yǎng)幼兒良好的科學態(tài)度及合作意識,。

普通餐巾紙或皺紋紙,、牛皮紙條、塑料紙,、玻璃彈子,、木棍、繩子,、掛鉤,、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替),、彈簧秤,。

探究活動一 玩一玩，感知材料的強度,。 寬,、窄、長,、短不同的塑料帶,、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動手試一試,，看一看哪種紙最牢,。

探究的問題：

用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?，哪種紙的力量最大? 試一試,。 把相同長短、寬窄的皺紋紙,、塑料紙,、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個小容器,。一名幼兒向容器中放玻璃彈子,，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷,，記錄下玻璃彈子總數(shù),。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。 說一說我的發(fā)現(xiàn),。

(1)塑料紙力量最大,，牛皮紙的力量也不小,。

(2)皺紋紙力量最小,。 探究活動二 探究的問題：用同一材料，相同長度,、寬窄不同的紙掛重物,，誰的力量最大?幼兒實驗,。 說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)同一材料中,，當長短相同,、寬度不同時，紙條越寬,，它的力量越大,，掛的重物越多。

(2)細紙條的力量最小,。

1．盛玻璃彈子的容器不宜太小,，以便盛更多的玻璃彈子。

2．紙條不宜裁得太寬,，以方便觀察,。

3．木棍可用筷子或鉛筆代替。

幼兒園科學活動教案 幼兒園大班科學活動教案篇八

【設計意圖】

園林式,、花園式是幼兒園環(huán)境的一大特色,。當幼兒園的綠草坪被圍起來，插上“養(yǎng)護期間,，不得入內(nèi)”的牌子時,，幼兒感到非常不解。通過觀看錄像,、聽故事等活動,，讓{幼兒了解小草和樹木的作用，感受它們的好處,，從而激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，并幫助他們樹立正確的環(huán)保意識。

【活動目標】

1．讓幼兒了解小草的作用及保護小草的方法,。

2．激發(fā)幼兒愛小草,、愛大自然的情感。

3．使幼兒初步樹立環(huán)保意識,。

活動一：我們和小草

【活動準備】

1．錄像帶：大草原,、鳥語花香、綠草茵茵的景象,，黃河水咆哮奔騰的景象,，沙塵暴肆虐的景象。

2．小木偶：青草娃娃,。

3．大的背景圖一幅,，紙做的供粘貼用的小草若干。

【活動過程】

1．老師請幼兒觀看錄像里的兩組對比鮮明的風光。

師：小朋友,，喜歡哪個風景?為什么?引導幼兒觀察風景里的大片綠草地,。

2．了解小草的作用及保護小草的方法。

(1)師：你知道小草有什么作用嗎?幼兒討論后,，老師幫助歸納和總結(jié),。老師講《小泥塊別害怕》的故事，幫助幼兒理解小草有保持水土的作用,。

(2)師：小朋友應該怎樣去愛護小草?幼兒討論后,，老師進行總結(jié)。

3．老師出示木偶――青草娃娃,，用青草娃娃的口吻講故事《沒有家了》,。

4．請幼兒動手為青草娃娃布置美麗的家――在背景圖上粘貼“青草”。

【活動延伸】

1．在語言區(qū)投放與小草有關(guān)的兒歌,、歌曲,。

3．組織幼兒為幼兒園的草地拔除雜草。

活動二我們和小樹

【活動準備】

1．“小樹娃娃”木偶,，澆水的工具,。

2．事先聯(lián)系好幼兒園的花匠。

【活動過程】

1．老師與幼兒一起參觀幼兒園里的樹木,，通過看一看,、摸一摸，比較常綠樹和落葉的異同,。實地參觀后,，老師進行總結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗,。

(1)按樹的高度和分枝的情況,，可將樹分成喬木和灌木兩大類。而喬木類中,，又可汗成常綠樹和落葉樹兩子類,。

(2)常綠樹幾乎整年都是綠色的(如幼兒園的榕樹、荔枝樹,、龍眼樹等),，而落葉樹一般在冬季時，樹葉掉得精光,，等春天來到的時候,，再抽葉開花或先開花后長葉(如幼兒目的石榴樹、木棉樹等),。

2．老師出示木偶――小樹娃娃,，講故事《我的好處真多》,，幫助幼兒了解樹木有以下幾方面的用處：

(1)樹木呼出的是氧氣，吸入的是人類呼出的二氧化碳,；樹葉可以吸收灰塵，讓空氣變得清潔,。

(2)樹可供人們乘涼,，可以減低噪音，防止水土流失,。

(3)木材可以架橋和鋪路,，做各種各樣的家具，制作紙張等等,。

3．討論：我們應該如何愛護樹木?

(1)請幼兒聽歌曲《愛護小樹苗》,，讓幼兒知道不能亂搖樹苗。

(2)教育幼兒要節(jié)約用紙,，少用一次性筷子,，不能隨意砍伐樹木。

(3)老師向幼兒介紹植樹綠化和植樹節(jié)的意義,?！?/p>

4．到戶外為樹木澆水，聽花匠叔叔介紹如何養(yǎng)護樹木,。

【活動延伸】’,。

1．學習歌曲《愛護小樹苗》《種樹謠》，音樂游戲“圍著小樹做游戲”,。

2．開展美術(shù)活動,，如線條畫――大樹、棉簽手指畫――果樹,、撕貼畫――美麗的大樹,、小制作――葉子拓印畫、樹葉貼畫,、自制葉脈書簽等,。

3．進行智力游戲“看誰種樹多”，幫助幼兒掌握各種樹木的名稱,。

4．師生同玩體育游戲“植樹造林…‘松鼠上樹…‘大家來植樹”“愛護小樹苗”,。

【設計評析】

在活動中老師充分利用了幼兒園的資源――眾多的樹木和花匠叔叔的豐富知識，通過參觀,、談話,、故事、實踐等多種形式,，使幼兒了解了樹木的有關(guān)知識,，并結(jié)合實際對

幼兒提出了節(jié)約用紙,、少用一次性筷子的倡議。

【資料鏈接】

兒歌《小青草的話》

小寶寶,，小寶寶,，我是公園里的小青草?？次业膫€兒小,，我的用處可不少。有我刮風不揚土,，空氣清潔不干燥,。我是公園的美容師，我為綠化立功勞,。小寶寶,，小寶寶，別踩我的頭,，別壓我的腰,，愛護我們小青草，請把我的話記牢,。

‘故事《沒有家了》

草原上,，小草在藍藍的天空下，在和暖的微風中,，一起唱歌跳舞,，幸福快樂地生活著,。草原邊,，有一片美麗又茂密的大森林，它們?yōu)樾〔輷踔L沙,?？墒怯幸惶欤瑏砹嗽S多人,，到森林里亂砍亂伐,，還有許許多多的人來草地上放牛牧馬，太多的牛羊啃掉了一大片青草,。最后,，刮起了狂風，狂風把風沙吹起,，風沙落在草地上,，把碧綠的小草掩埋了，小草失去了家,，難過地哭了,。

故事《我的好處真多》

小朋友,，我叫樹，你到處可以看見我,，你可知道我的用處?

我喜歡陽光,，我的葉子在陽光下放出新鮮空氣，使人們身體健康,。我的葉子集合在一起像一把大傘,，能夠吸熱，人們可以在樹下乘涼學習,；我的葉子表面長著許多絨毛，可以吸灰塵,，讓空氣清潔,。我的根牢牢地扎在地底下，保護著土地,。我的身體能架橋,、鋪路、建房子,、做各種家具,、造紙等。小朋友喜歡吃的許多水果,，都是樹的果實,。

幼兒園科學活動教案 幼兒園大班科學活動教案篇九

種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子,，是靠人類來種植的,。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有的靠風力傳播,，有的靠動物傳播,，有的靠彈力傳播等?！吨参锓N子的傳播》這一活動,，通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的秘密,。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力,，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

1,、初步了解幾種常見的蒲公英,，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式,，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系,。

2,、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。

3,、樂意與同伴共同討論,、分享自己所了解的知識。

4,、通過觀看課件與視頻,，感受大自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式,。

1,、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進行了展覽。

2,、各種實物：蒼耳,、鳳仙花、蒲公英等,。

3,、種子傳播的課件。

集體交流,、個別講述,、分組討論、集體實驗,、共同小結(jié)

1．通過觀察,，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

(1)導入談話,。

教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料,。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的,，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講,。

請幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。

(2)觀察后談話,。

教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料,。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?

教師小結(jié)：這些種子大小不同,，顏色不同,，形狀也不同，有的是帶毛的,，有的是帶鉤的,，還有長刺的呢,。那么．種子有什么用呢?

教師：種子除了可以食用，還可以用來種植,，傳播,，長出新的植物來。那野地里的植物,，沒有人去種植,，它們的種子是怎樣來傳播的呢?

(評：收集種子的過程為幼兒做好了課前知識準備。而觀察法是科學活動中最常見的方法,，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣,，從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征,，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊,。)

2．觀看課件，了解幾種常見的種子傳播方式,。

(1)教師播放課件,，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風力傳播(蒲公英),；②人和動物的傳播(蒼耳,、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花),。觀看時教師可以讓幼兒學說一些種子的名稱,。

(2)教師通過提問，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡,，并讓幼兒學做動作,。

教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?

幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的,。

師：這種傳播方式叫彈力傳播,。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看,，他們到底是怎樣傳播的,。

（老師取出一顆鳳仙花種子，演示,。并且給每位幼兒發(fā)一個,，讓他們動手試一試。）

師：下面我們來看一個短片,，看一看彈力傳播的全過程,。 （觀看短片。）

教師：蒲公英是靠風來傳播的,。

（老師拿出實物,，示范給幼兒看,。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）

每個幼兒手里拿一個蒲公英,，用自己的嘴吹動蒲公英的種子,，親自感受風力的傳播。

（動物傳播,，水力傳播,，過程同上）

師幼小結(jié)：今天我們學了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來說一說。

(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系,。

教師：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢?(因為它的種子長得很輕,，并且有絨毛，像一把降落傘,，可以借助風力傳播,。)

教師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢?

教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?

教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。

(評：種子的傳播是一個動態(tài)的過程,。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義,，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問,，根據(jù)幼兒回答,，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題,。這是本活動的重點難點所在,。在了解種子的三種傳播方式時，教師借助動作幫助幼兒記憶,，又起到了動靜交替的作用,。)

3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式,。

(1)幼兒討論,。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。

教師：除了錄像中看到的,，生活中你還認識哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?

(2)拓展介紹,。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子,、無花果種子等),。

教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進行適當講解。

4. 根據(jù)種子的外形特征進行種子傳播方式的分類,。(老師先讓幼兒認識展板上簡筆畫的傳播方式標記圖,。)

教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上,。你不知道的可以和好朋友商量商量,。 教師引導幼兒根據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類粘貼,，最后師幼共同進行講評糾錯,。

(評：老師在這一環(huán)節(jié)運用了操作法，讓幼兒與材料互動,，讓幼兒拿著圖片說一說,、分一分、貼一貼,，通過動手動腦加深對所學知識的印象,。)

5.引導幼兒運用身體語言表現(xiàn)種子的傳播。

(1)教師按幼兒的選擇,，讓幼兒自由學學做做,。

教師：種子有著不同的本領(lǐng)，你愿意學做哪一類種子的傳播呢,？那你就和好朋友一起做做吧,。

(2)輪流上演各種種子的傳播方式。

教師：現(xiàn)在請小朋友跟著音樂來學學種子的旅行,。當錄音機里的阿姨說到哪一種傳播方式的時候,，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。

(3)結(jié)束活動,。

教師：大自然中的植物真奇妙,。我們把今天大家?guī)淼倪@些種子種到自然角里,，小朋友們來觀察,、照顧它們，看看它們有哪些變化,，好嗎,？

教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽,，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找,，好嗎？

1．環(huán)境創(chuàng)設：展示“植物種子的傳播”展板,。

2．區(qū)角活動：進行種子的粘貼活動及自然角種植活動,。

3．家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。

1,、創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍,，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。在教學過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段,，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受,，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識,。

2,、主線分明，細節(jié)飽滿,。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個大的問題為主線,，重視在細節(jié)問題的處理。比如這堂課,，①風力傳播(蒲公英),；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄),；（3）彈力傳播(鳳仙花),，這些關(guān)鍵字的運用，加深了幼兒的印像,，教學效果較好,。

3、另外,，在教學中,，讓孩子們想，讓他們說,，盡量提供一個讓幼兒展示的平臺,，在幼兒需要的時候，適當點撥一下,，巧妙引導,。

4、巧妙拓展,。讓幼兒去發(fā)現(xiàn),。在整堂課學習完后，讓幼兒說一說你還知道哪些植物種子的傳播方式,，大家一起交流,。

不足之處是沒有充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位，在活動中,，教師說的比較多,，沒有為幼兒創(chuàng)設交流的機會，比如讓幼兒觀察種子的不同,，孩子們說的太少,，整個活動太死，缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠,，主體作用沒有發(fā)揮出來,。